i

STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA

PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH

INFARUL GHOY SEMARANG

TAHUN 2013/2014

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)

Oleh:

WILDANA LATIF MAHMUDI

NIM : O 100 100 009

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

iii

iv

v

vi

MOTO

“Hai anakku, dirikanlah shalat dan suruhlah (manusia) mengerjakan yang baik

dan cegahlah (mereka) dari perbuatan yang mungkar

dan bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang

demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah).”

(QS. Luqman, 31: 17)

“Ketahuilah. Anak adalah sebuah amanah. Hatinya bersih bagai permata.

Dia akan menerima apa saja yang diberikan kepadanya. Dia akan baik,

bila orang tuanya membiasakan hal-hal yang baik padanya, membimbing

dan mengajarinya. Namun, jika hal-hal tercela yang diberikan, dia pun akan

menirunya. Tanggung jawab ada di pundak Anda. Sebagai orang tua.

Jika dia, bimbing, ajarkan kepadanya bagaimana berperilaku menawan

Dan jauhkan dari teman yang menyesatkan.”

(MUSTHAFA KAILANI)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada-Mu ya Allah,

dengan penuh kasih, karya kecil yang sederhana ini

Kupersembahkan untuk:

# ISTRIKU TERCINTA#

(Tatik Sayekti)

Doamu yang tiada terputus, pengorbanan yang tak terbatas,

Dan kasih sayang tidak terbatas pula.

Semuanya membuatku bangga memilikimu.

# ANAK-ANAKKU TERSAYANG#

(Faishol Luthfi, Farid Azhar, dan Zahrotul Farida)

Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan

Selalu memberi perhatian dan semangat.

# TEMAN-TEMANKU #

Terima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.

viii

KATA PENGANTAR

سا بصسا، تبازك الري جعل ف السماء بسوجا وجعل الحمد للو الري كان بعباده خب

سا ها سساجا وقمسا من أشهد ان ال إلو إال اهلل وأشهد ان محمدا عبده وزسىلو الري بعثو . ف

سا سا، وداعا إلى الحق بإذنو وسساجا من سا ونر و وعلى آلو . بالحق بش اللهم صل عل

سا ما كث أما بعد؛. وصحبو وسلم تسل

Puji syukur الحمداهلل senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah تعاللى Yang Maha

Pengasih lagi Maha Penyayang atas limpahan rahmat, taufiq, hidayah, dan inayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini dengan judul “Strategi Guru

Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kenakalan Siswa pada Siswa Kelas XII

Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang Tahun 2013/2014”.

Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis, dalam penyusunan tesis ini banyak

pihak yang telah membantu dalam menyelesaikannya, untuk itu penulis haturkan rasa

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum selaku Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai penguji III dalam

sidang munaqosah.

4. Dr. Syamsul Hidayat, M.A., selaku pembimbing I yang telah membimbing dari awal

sampai terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.

ix

5. Dr. Sami no, M.M., selaku pembimbing II yang telah membimbing dari awal sampai

terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.

6. M. Arif Rahman, S.Pd, selaku kepala Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang

telah mengijinkan peneliti untuk meneliti berkaitan dengan karya ini.

7. Faizin, S.Ag, selaku guru pendidikan agama Islam telah memberikan informasi serta

data yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.

8. Siswa-siswi kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang telah

memberikan informasi yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.

9. Serta berbagai pihak lain yang benar-benar memberikan bantuan kepada penulis

dalam penyelesaian karya tulis ini.

Semoga Allah تعاللى membalas semua kebaikan dengan balasan yang lebih baik.

Untuk itu penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari siapa pun dan

berharap semoga karya tulis ini bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan bagi siapa

saja yang membaca pada umumnya.

Semarang, 4 Februari 2014

Penulis

Wildana Latif Mahmudi

x

ABSTRAK

Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang merupakan lembaga pendidikan

yang muatan agama Islamnya lebih besar dibandingkan dengan lembaga

pendidikan yang lain seperti SMU dan SMK, tetapi mempunyai permasalahan

yang berkenaan dengan siswa dan peraturan sekolah. Dari pengamatan penulis ada

beberapa siswa yang melakukan kenakalan atau pelanggaran terhadap peraturan-

peraturan sekolah. Peraturan tersebut tidak sepenuhnya dipatuhi oleh seluruh

siswa, sehingga perlu adanya penanganan terhadap permasalahan kenakalan

siswa.

Rumusan masalah penelitian ini adalah apa saja bentuk-bentuk kenakalan

siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun 2013/2014 dan

bagaimana strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk

kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun

2013/2014 dan strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (Field Research) dengan

pendekatan fenomenologi. Lokasi penelitian ini di Madrasah Aliyah Infarul Ghoy

Semarang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara (Interview)

mendalam, observasi (pengamatan), dan dokumentasi. Adapun analisis data

dilakukan dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian adalah 1) bentuk-bentuk kenakalan siswa kelas XII

Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang masih dalam kategori kenakalan yang

bersifat ringan, yaitu pelanggaran tata tertib sekolah. 2) strategi guru pendidikan

agama Islam dalam mengatasi kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul

Ghoy Semarang meliputi: a) strategi bersifat preventif (pencegahan), dan b)

strategi bersifat kuratif (penyembuhan).

Kata kunci: guru, pendidikan agama Islam, kenakalan siswa, strategi

xi

ABSTRACT

Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang is an educational institution that

Islamic religious payload greater than that of other educational institutions such as

high schools and vocational schools, but has problems relating to student and

school rules. From observations of the author there are some students who do

mischief or violations of school regulations. The regulation is not fully complied

with by all students, so the need for handling the problems of student

misbehavior.

The research problem is what forms of delinquency class XII student of

Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and how Islamic religious

education teachers strategies to overcome them.

The purpose of this study is to describe the forms of delinquency class XII

student of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and the strategy

of Islamic religious education teachers in the handle.

This research is the research field (Field Research) with a

phenomenological approach. The location of this study in Madrasah Aliyah

Infarul Ghoy Semarang. Data was collected by interview (Interview) depth,

observation (observation), and documentation. The data analysis was done in

three phases, namely data reduction, data display, and conclusion.

The results of the study were 1) the forms of delinquency class XII student

of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang still in the category of delinquency ,

which are lightweight, which is a violation of school rules. 2) the strategy of

Islamic religious education teachers in addressing delinquency class XII student

of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang include: a) preventive strategies

(prevention), and b) strategies are curative (healing).

Keywords: teachers, Islamic religious education, student misbehavior, strategies

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

NOTA DINAS PEMBIMBING ....................................................................... ii

PENGESAHAN ............................................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN .......................................................................... v

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................... 5

D. Kajian Pustaka ............................................................................ 6

E. Metode Penelitian ....................................................................... 12

F. Sistematika Penulisan ................................................................. 18

BAB II. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENGATASI KENAKALAN SISWA

A. Guru Pendidikan Agama Islam .................................................. 19

xiii

1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ......................... 19

2. Fungsi Guru Pendidikan Agama Islam ................................ 22

3. Tugas dan Tagung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam .. 24

4. Peran Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah ................ 27

5. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam ....................... 32

B. Kenakalan Siswa ......................................................................... 33

1. Pengertian Kenakalan Siswa ............................................... 33

2. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa ....................................... 34

3. Faktor-Faktor Penyebab Kenakalan Siswa ......................... 41

C. Strategi Mengatasi Kenakalan Siswa .......................................... 49

1. Menurut Djiwandono ........................................................... 49

a. Pencegahan ................................................................... 49

b. Isyarat nonverbal .......................................................... 50

c. Pujian yang tidak cocok ................................................ 50

d. Membetulkan kenakalan dan pujian pada siswa lain .... 51

e. Memperingatkan secara lisan ....................................... 51

f. Mengingatkan berulang-ulang ...................................... 52

g. Menerapkan konsekuensi.............................................. 52

h. Reinforcement negatif .................................................. 53

i. Berlatih positif .............................................................. 54

2. Menurut Qaimi .................................................................... 54

a. Menyikapi penyebab dan jenis kenakalan .................... 54

b. Menghilangkan gejala-gejala ........................................ 55

xiv

c. Memberikan peringatan dan pemahaman ..................... 55

d. Memahami kebutuhan pokok ....................................... 55

e. Memandang kondisi...................................................... 56

f. Menceritakan tokoh idola ............................................. 56

g. Melatih kemampuan anak ............................................. 57

h. Kurang mempedulikan sikap anak................................ 57

i. Menampakkan perasaan tidak senang .......................... 57

j. Peringatan terakhir ........................................................ 58

BAB III. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENGATASI KENAKALAN SISWA KELAS XII MADRASAH

ALIYAH INFARUL GHOY SEMARANG

A. Gambaran Umum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang .... 59

1. Profil Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ................ 59

2. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Madrasah Aliyah

Infarul Ghoy Semarang ....................................................... 60

3. Keadaan Guru dan Siswa Madrasah Aliyah Infarul Ghoy

Semarang ............................................................................ 62

4. Kurikulum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ........ 63

B. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah

Infarul Ghoy Semarang ............................................................... 64

C. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi

Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy

Semarang ................................................................................... 68

xv

D. Hasil Penelitian .......................................................................... 69

BAB IV. ANALISIS TERHADAP STRATEGI GURU PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA

PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH INFARUL

GHOY SEMARANG

A. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah

Infarul Ghoy Semarang .............................................................. 71

1. Baju tidak dimasukkan bahkan ada yang tidak berseragam 71

2. Tidak masuk sekolah tanpa ijin (membolos) ...................... 73

3. Ramai (gaduh) di kelas ....................................................... 75

4. Tidur pada saat proses pembelajaran berlangsung ............. 76

5. Mainan HP pada saat proses pembelajaran berlangsung ..... 78

6. Terlambat masuk sekolah ................................................... 80

7. Tidak mengerjakan PR ....................................................... 81

8. Membuka catatan dan menyontek teman pada saat ujian .... 83

9. Tidak memakai ikat pinggang dan kaos kaki ..................... 84

B. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi

Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy

Semarang ................................................................................... 85

1. Mengisi kekosongan jam pelajaran dengan mengajak

siswa melakukan kesibukan atau kegiatan yang positif ..... 85

2. Pemutaran VCD/bercerita tentang tokoh idola yang

bertemakan keagamaan ....................................................... 87

xvi

3. Menjadi model (uswah) dalam segala aktivitas di dalam

kelas maupun di luar kelas ................................................... 88

4. Mengadakan kegiatan pesantren kilat pada waktu bulan

Ramadhan .......................................................................... 89

5. Memberi teguran dan nasihat .............................................. 91

6. Melakukan dialog/sharing tentang masalah yang dihadapi . 92

7. Kunjungan ke rumah (home visit) siswa ............................. 93

8. Melakukan pendekatan keagamaan, dengan menyuruh

shalat taubat dan diteruskan membaca istigfar ................... 95

BAB V. PENUTUP

A. Simpulan ..................................................................................... 98

B. Implikasi .................................................................................... 98

C. Saran-Saran ................................................................................. 101

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 104

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Permohonan Ijin Penelitian ....................................................................... 106

2 Surat Keterangan Penelitian ...................................................................... 107

3 Daftar Informan......................................................................................... 108

4 Daftar Guru ............................................................................................... 109

5 Jumlah Siswa dan Sarana Prasarana Madrasah Aliyah Infarul Ghoy

Semarang ................................................................................................... 110

5 Struktur Kepengurusan Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang .......... 111

5 Daftar Pertanyaan ...................................................................................... 112

6 Foto-Foto Berkaitan dengan Penelitian..................................................... 113

7 Currikulum Vitae ...................................................................................... 115