Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung

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Beitrag zu „ÜBER LEBENSKUNST.Schule“. Wimmer, Jänner 2011

Text of Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung

  • 1. Strategisch-konzeptive Ausrichtung und Entwicklung des Diskurses um kulturelle Bildung Beitrag zu BER LEBENSKUNST.Schule 13. Jnner 2011 Michael Wimmer

2. Wie sollen wir etwas Unerwartbares tun, wenn wir bisher nur Erwartbares gelernt haben Zitat eines Schlers in der Theaterproduktion komA 3. EDUCULT Forschungen und Studien - Schule als kulturelles Zentrum - Vielfalt und Kooperationen - Kulturelle Bildung zhlt! inklusive einer Sonderauswertungfr den berufsbildenden Schulbereich - Arts Education in Europe - European Arts Education Fact Finding Mission Arts EducationMonitoring System - Macht Schule Theater - Kultur.Forscher! - Kooperationsprojekt Schulen mit Bibliotheken Wien 4. Kunst

  • Kultur
  • Bildung
  • Innovation
  • Nachhaltigkeit
  • Schule
  • Kreativitt

5. Wovon reden wir eigentlich, wenn wir ber kulturelle Bildung sprechen? 6. Ausgangspunkt

  • Geringer Stellenwert von Kunst und Kultur in der Schule
  • Erhhter Druck zur Standardisierung/Qalittskontrolle
  • Groe Unterschiede im Angebot in den verschiedenen Schulsparten
  • Verschrfung von Ausbildungserfordernissen
  • Konkurrenzsituation Schule auerschulische Angebote

7. Dem entgegen

  • Schulmonitoring: groe Bedeutung eines kulturellen Schulprofils fr Eltern und LehrerInnen
  • Kunst und Kultur als nationale Ressourcen
  • Zusammenhang Bildung kulturelle Partizipation
  • Wirtschaft fordert Kreativitt & Innovation

8. Aus pdagogischer Sicht

  • Reformpdagogik vs. Beharrungstendenzen der Institution Schule
  • VerflssigungundVerschrfung gesellschaftlicher Trennungen
  • Von der Wissensvermittlung zum Erwerb von Schlsselkompetenzen
  • Vorbereitung auf flexible Berufslaufbahnen

9. Internationale Diskussion

  • Kunst, Kultur und Kreativitt als Motor einer umfassenden Schulentwicklung
  • Education in the arts education through the arts
  • Impacts of arts education
  • Professionalisation and quality in arts education

10. Elliot Eisner: The Arts and the Creation of Mind

  • Individualisierung
  • Wechselverhltnis von Form und Inhalt
  • Wechselverhltnis von Theorie und Praxis
  • Vorstellungskraft
  • Intuition & Beziehungen
  • Intrinsischer Wert
  • Kunst als Erweiterung des Sprach- und Ausdrucksvermgens
  • Die Kunst des Zeitnehmens und der Kunst-Genuss

11. Was heit das konkret?

  • Projektorientiertes, Disziplinen bergreifendes Arbeiten
  • Flexibles Zeitmanagement
  • Kooperationen mit Kunst- und Kultureinrichtungen
  • Nutzung des Reichtums migrantischer Kulturen
  • Bercksichtigung der technologischen Entwicklungen
  • nderung der Berufsprofile von LehrerInnen
  • Entwicklung kultureller Schulprofile

12. Was hat kulturelle Bildung mit Nachhaltigkeit zu tun? oderber die Unhintergehbarkeit von Widersprchen 13. Danke fr Ihre Aufmerksamkeit Michael Wimmer[email_address] Alle Fotos photocase.com (F1 countzero, F2 whoiscocoon, F3 seraph, F4 kallejipp, F5 padapapada, F6 leonard, F8 thomas.k) Auer: F 7 Rhythm is it! 14. 15. 16. 17.