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Le biografieLINGUISTICHE

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Conoscere il percorso scolastico precedente

Il bambino può essere :

-Non ancora scolarizzato nel Paese d’origine

-Scolarizzato nel Paese d’origine in una Lingua con alfabeto neolatino

-Scolarizzato nel Paese d’origine in una Lingua con altri alfabeti

-Non scolarizzato/poco scolarizzato, in situazione di analfabetismo/semianalfabetismo

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Mi sento come un pesce fuor d’acqua

che deve imparare a respirare e gli manca tutto “

un bambino cinese

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I bisogni linguistici in L2

Per i bambini stranieri l’italiano è :

-la lingua in cui sono immersi

-la lingua della vita e degli scambi quotidiani

-la lingua dello studio e della scolarizzazione

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Gli Obiettivi dell’Insegnamento

dell’Italiano L2 sono :

Sviluppare la capacità comunicativa

Sviluppare le diverse pratiche linguistiche

Usare la lingua per studiare

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Obiettivi della prima fase di inserimento

•Fornire all’alunno straniero gli strumenti linguistici per entrare in relazione con i compagni e nella vita di classe.

•Sviluppare l’italiano utile sia alla scolarizzazione che alla socializzazione

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MANTENERE E SVILUPPARE LA Lingua 1

Bisogna imparare a far riferimento alla competenza

in Lingua 1 come a un

sapere aggiuntivo

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“Non ci può essere dialogo dove

qualcuno è costretto a oscurare le proprie

radici”M.Chini

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Accertare le competenze in

ingresso

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Il QUADRO COMUNE EUROPEO

di riferimento per le Lingue

(Common European Framework)

CONSIGLIO D’EUROPA

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IL Framework europeo fornisce una base comune

in tutta l’Europa per l’elaborazione di programmi, linee guida curricolari, esami,

libri di testo per le lingue moderne.

Il modello delineato si riferisce alla competenza linguistico/comunicativa

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LIVELLI comuni di riferimento

A

Livello elementare

A1 A2

contatto sopravvivenza

apprendente BASICO

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LIVELLI comuni di riferimento

B

Livello intermedio

B1 B2

soglia progresso

apprendente INDIPENDENTE

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LIVELLI comuni di riferimento

C

Livello avanzato

C1 C2

efficacia padronanza

apprendente COMPETENTE