Structuri din lemn.doc

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ȘI INOVĂRII

Proiectul Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

AUXILIAR CURRICULARCLASA a XI -a

STRUCTURI DIN LEMN

DOMENIU: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMNNIVEL: 3CALIFICARE: TEHNICIAN PROIECTANT PRODUSE FINITE DIN LEMN

Martie 2009

MECI–CNDIPT / UIP

AUTOR: Ing. ELENA IONESCU – gradul II,

Grup Şcolar de Industrializarea lemnului, Piteşti

Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic

2

1. Competenţe specifice 4

2. Informaţii despre specificul agenţilor economici la care se

efectuează stagiul de practică

5

3. Modalitatea de organizare a practicii 6

4. Recomandări privind respectarea normelor de sănatate şi

securitatea muncii

8

5. Instrumente de lucru necesare desfăşurării practicii 9

a. Jurnal/caiet de practică al elevului 10

b. Fişe de observaţie 11

c. Fişe de lucru 14

d. Fişe tehnologice 18

e. Studii de caz 21

f. Proiect/miniproiect 26

g. Portofoliul de practică 28

6. Modalităţi de evaluare 32

7. Anexe 36

8. Bibliografie. 41


3

Acest ghid este destinat elevilor pentru formarea competenţelor tehnice prin

activităţi de instruire practică. Stagiul de practică este realizat în scopul dobândirii

competenţelor profesionale în vederea ocupării unui loc de muncă. Organizarea

activităţii de instruire practică are rolul atât de învăţare cât şi de evaluare a

capacităţilor elevilor de a demonstra că sunt capabili să analizeze dimensiunile

mobilierului în corelare cu dimensiunile corpului omenesc şi ale spaţiului mobilat.

În urma parcurgerii modulului veţi putea:

- selecta reperele componente ale produselor din lemn în funcţie de rolul şi

poziţia lor în structura acestora;

- aplica soluţii constructive optime de îmbinare a reperelor din lemn;

- verifica precizia de prelucrare a reperelor din lemn.

Abilităţile, cunoştinţele şi deprinderile dobândite vă vor permite să vă găsiţi un

loc de muncă, integrându-vă în viaţa socială, să vă deschideţi propria afacere, ori să

vă continuaţi pregătirea la un nivel avansat, prin accederea în învăţământul superior.

Dezvoltarea abilităţilor practice vă va ajuta să abordaţi o gamă largă de

activităţi ce implică lucrul în lemn, care poate fi o activitate recreativă satisfăcătoare.

Pentru atingerea competenţelor veţi lucra atât individual, cât şi în echipă/grup, în

scopul declanşării şi menţinerii unor relaţii de cooperare şi competiţie între

membrii grupului, în vederea rezolvării sarcinilor de învăţare.

La sfârşitul stagiului de instruire practică vă vor fi dezvoltate abilităţi şi atitudini de creativitate, inovare, stăpânire de sine şi adaptabilitate în cadrul comunităţilor.


4

DESPRE SPECIFICUL AGENŢILOR ECONOMICI LA CARE SE EFECTUEAZĂ STAGIUL DE PRACTICĂ

Agenţii economici la care se efectuează stagiile de practică pentru

specializarea „ Tehnician proiectant produse din lemn” pot fi situate atât în mediul

urban cât şi rural.

Aceştia prezintă următoarele caracteristici generale:

Profilul de activitate: fabricarea mobilei şi a altor produse din lemn,

precum şi proiectarea produselor din lemn;

Comercializarea produselor se realizează prin serviciul de marketing

către clienţi interni şi externi;

Agenţii economici au implementat şi certificat sistemul de calitate

conform standardului ISO SR EN 9001/2001, asigurând o calitate

superioară produselor pe care le realizează şi autorizaţie de mediu

conform standardului ISO SR EN 14001/2001, respectând totodată

normele de SSM , PSI şi situaţii de urgenţă;

Platformele industriale au de obicei, o suprafaţă cuprinsă între 2 – 40

ha, compusă din clădiri, şoproane, depozite, spaţii verzi şi căi de

circulaţie;

Numărul de persoane care lucrează în platforme sau fabrici este

diferit în funcţie de amploarea activităţilor şi poate fi cuprins între

minim 10 angajaţi şi maximum posibil;

Încăperile tuturor construcţiilor sunt destinate activităţilor de producţie

specifice prelucrării lemnului în funcţie de fabrică. O parte dintre

aceste încăperi sunt destinate depozitării produselor finite specifice

fabricii respective;

Agenţii economici sunt dotaţi cu instalaţii utilitare.


5

Practica se poate realiza comasat, individual, pe grupe, având un

coordonator/îndrumător de practică şi un tutore desemnat de către agentul

economic.

Agentul economic:- desemnează un tutore care va asigura respectarea condiţiilor de pregătire şi

dobândirea de către elev a competenţelor profesionale planificate pentru

perioada stagiului de pregătire practică

Tutorele:- urmăreşte respectarea calendarului pregătirii timpului de lucru şi orarul

- urmăreşte dacă elevii efectuează acţiuni care să conducă la formarea

competenţelor profesionale planificate

- efectuează instructajul periodic specific fiecărui loc de muncă

- participă la monitorizare, evaluare formativă şi sumativă alături de

maistrul instructor

- verifică şi avizează însemnările prezentate de elev în jurnalul de

practică

- anunţă şcoala de imposibilitatea desfăşurării activităţii practice cauzate

de eventualele disfuncţionalităţi sau defecţiuni apărute pe flux ( lipsa

materiei prime, pana de curent, defecţiune utilaj – conducător în

procesul de fabricaţie etc.).


6

Condiţii de practică oferite de întreprindere

.


7

Condiţii de primire a elevului în stagiul de practică Elevii:

- să fie însoţiţi de maistrul instructor desemnat de unitatea şcolară;

- să respecte regulamentul de ordine interioară al partenerului de practică;

- să poarte echipament de protecţie;

- să respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de

tutore;

- să respecte normele de igienă, de securitate şi sănătate în munca pe care

şi le-a însuşit de la reprezentantul partenerului de practică înainte de începerea

stagiului de practică;

- să completeze zilnic jurnalul de practică cu activităţile învăţate.

Respectarea drepturilor şi responsabilităţilor cadrului didactic – organizator al practicii

Maistrul instructor:- să însoţească elevii la agentul economic;

- să se asigure că toţi elevii au echipament de protecţie în ziua de practică;

- să supravegheze respectarea programului de practică;

- să se asigure că elevii au o stare bună de sănătate;

- să facă prezenţa;

- să desfăşoare activităţi de monitorizare, de evaluare formativă şi sumativă.

PRIVIND RESPECTAREA NORMELOR DE SĂNĂTATE ŞI SECURITATE A MUNCII

Partenerul de practică, respectiv agentul economic, are obligaţia respectării

prevederilor legale cu privire la sănătatea şi securitatea în muncă a elevilor

practicanţi pe durata stagiului de instruire practică. Practicantului i se asigură

protecţia socială conform legislaţiei în vigoare, beneficiind de legislaţia privitoare la

accidente de muncă pe toată durata efectuării pregătirii practice.

Practicantul are obligaţia, ca pe durata derulării stagiului de practică să

respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de tutore după

o prealabilă instruire. Pe durata stagiului său practicantul respectă regulamentul de

ordine interioară al partenerului de practică. Practicantul are obligaţia de a respecta

normele de securitate şi sănătate în muncă pe care şi le-a însuşit de la

reprezentantul partenerului de practică înainte de începerea stagiului de practică.

Agentul economic trebuie să pună în locurile de muncă adecvate semnalizatoare de protecţie (semnalizatoare de pericol, oprire, obligaţii, informaţii, etc.) cu scopul de a:

- avertiza persoanele de risc sau pericol;

- interzice comportamentul care poate cauza pericolul;

- recomanda comportamentele stabilite necesare pentru protecţie;

- furniza indicaţii în legătură cu ieşirile de urgenţă, primul ajutor sau salvare;

- furniza indicaţii în legătură cu domeniul de prevenire sau protecţie.


8

NECESARE DESFASURARII PRACTICII

a. Jurnal de practică al elevului

Se recomandă ţinerea de către elev a unei evidenţe complete a tuturor

activităţilor desfăşurate în timpul instruirii practice. Astfel, vă sugerăm achiziţionarea

unui dosar şi organizarea lui în aşa fel încât acesta să se constituie într-o oglindă a

experienţei voastre în timpul practicii. Se va ţine cont de scopul/obiectivul principal al

jurnalului, şi anume acela de a fi un document de referinţă în momentul când începeţi

activitatea profesională după absolvire. De exemplu, el poate fi alcătuit din foi volante

puse în dosar într-o anumită ordine, sau un caiet. Organizarea documentaţiei se

poate face după criteriul cronologic, evidenţiind activităţile desfăşurate pe parcursul

unei săptămâni de pregătire practică, folosind modelul dat în prezentul ghid.

.


9

IMPORTANT!

Indiferent de felul cum este organizat, jurnalul trebuie să fie uşor de urmărit şi

parcurs de către cel care îl citeşte (de exemplu, maistrul instructor, profesorul, un alt

profesor, un coleg, chiar un părinte). Prin urmare ar trebui să existe un "CUPRINS"

cu numărul paginii, o organizare tematică, logică etc.

Nu uitaţi consemnarea în caietul personal - parte a portofoliului - a reflecţiilor

asupra procesului de formare profesională.

Model

1. Jurnal de practicăElev:.........................................................

Perioada:.....................................................................

Locaţia(agentul economic):................................................................

Modulul:.............................................................

Tema:................................................................

Sarcini de lucruCompletează următoarele informaţii:1. Care sunt principalele activităţi relevante pentru modulul de practică pe care le-aţi

observat sau le-aţi desfăşurat

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

2. Ce aţi observat?

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

3. Care au fost evenimentele care v-au plăcut? Motivaţi.

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

4. Ce aspecte nu v-au plăcut? Motivaţi.

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................


10

b. Modele de fişe de observaţie

2. Fişă de observaţie a terminologiei părţilor componente ale produselor de mobilă

1. Supuneţi atenţiei un produs executat în secţia mobilă corp a agentului

economic la care vă desfăşuraţi stagiul de pregătire practică.

2. După încheierea activităţii de observare, completaţi fişa de mai jos.

Care sunt părţile componente ale produsului?

Ce rol au elementele componente

Din ce materiale sunt executate reperele

Ce tipuri de îmbinări au fost folosite

Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Notă:


11

Fişa de observaţie poate fi inclusă în portofoliul de evaluare a instruirii

practice cu condiţia ca aceasta să fie îmbunătăţită în urma observaţiilor

făcute de maistrul instructor.

3. Fişă de observaţie a aplicării soluţiilor constructive optime de îmbinare a reperelor din lemn

Instrucţiuni pentru elev: Citiţi cu atenţie sarcinile din fişa de observaţie;

Dacă este cazul solicitaţi lămuriri maistrului sau tutorelui de practică;

Asiguraţi-vă că dispuneţi de echipament, instrumente şi materiale necesare

rezolvării sarcinilor de lucru;

Rezolvaţi toate sarcinile de lucru din fişa de observaţie;

În caz de insucces, sarcinile de lucru se pot repeta de maxim 3 ori.

Sarcini de lucru:Aveţi la dispoziţie 3 repere din lemn masiv, componente ale unui taburet,

respectiv un picior, o traversă, o legătură. Analizaţi-le şi rezolvaţi următoarele sarcini:

a. denumiţi soluţiile constructive în funcţie de material şi condiţiile

de rezistenţă;

b. Justificaţi dimensionarea îmbinărilor.

Datele se înscriu în tabelul de mai jos.

Cerinţa Răspuns

Observaţii maistru instructor sau tutore de practică

Data

Corect Incorect

a.

b.


12

4. Fişă de observaţie a categoriilor de mobilier

A. Supuneţi atenţiei produsele de mobilier executate la agentul economic în care

desfăşuraţi stagiul de practică. Observaţi cu atenţie categoriile de mobilier realizate

după: destinaţie, stil, utilizare, funcţii, sisteme constructive, procedee de finisare.

B. După încheierea activităţii de observare, completaţi fişa de mai jos.

Care sunt

criteriile de

clasificare a

mobilei?

Ce spaţii pot fi

utilate cu

mobilierul

observat?

Ce funcţii

îndeplineşte

mobilierul?

Ce sisteme

constructive se

folosesc?

Ce procedee

de finisare se

aplică?

Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………..


13

Atenţie: Produsele pe care le puteţi avea în vedere pot fi: mobilier corp, mobilier din

cadre, mobilier pentru lucru, mobilă modernă sau stil, mobilă finisată transparent

sau opac,etc..

c. Modele de fişe de lucru pe parcursul practicii5. Fişă de lucru

În timpul stagiului de pregătire practică obţineţi informaţii din trei surse despre

tendinţe noi în construcţia mobilei, principii de construcţie, soluţiile constructive ale

mobilierului şi puneţi-le într-un format util, cum ar fi:

o un eseu

o un raport

o un set de instrucţiuni pentru un proces, produs

o o broşură

o un poster

o o prezentare despre un produs, proces sau loc de muncă

Criterii de evaluare:- familiarizarea cu informaţiile disponibile

- selectarea şi analiza sintezei informaţiilor relevante

- prezentarea rezultatelor

Observaţii ale maistrului sau tutorelui de practică:…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………


14

INDICAŢII: Informaţiile se pot colecta prin observare directă la agentul economic, în urma

discuţiilor cu angajaţii, din caietele de notiţe sau alte surse.

Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului de practică sau

tutorelui de practică.

6. Fişă de lucruAlcătuiţi fiecare în perioada stagiului de pregătire practică la agentul economic o listă

cu:

o trei justificări ale alegerii dimensiunilor produse de mobilier

sau

o trei tipuri de îmbinări folosite în structura produselor de mobilier

sau

o trei principii de dimensionare a mobilei

sau

o trei lucruri învăţate privind precizia de prelucrare a reperelor din lemn

Invitaţi un coleg să aleagă la întâmplare două dintre ideile expuse de

dumneavoastră. Din acel moment, aveţi cinci minute pentru a-l convinge că

afirmaţiile sunt reale. Acest exerciţiu vă ajută să vă cunoaşteţi nivelul de pregătire în

vederea evaluării sau când vă veţi utiliza abilităţile la locul de muncă.

La sfârşitul exerciţiului, colegul vă va spune dacă ideile enunţate corespund cu

justificarea adusă. Motivele expuse de colegul dumneavoastră vă vor furniza un

feedback care vă va fi de folos.


…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………


15

Atenţie: Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului de practică

sau consultaţi bibliografia indicată.

7. Fişă de lucruVă aflaţi la agentul economic pentru efectuarea stagiului de pregătire practică. Aveţi

de rezolvat următoarele sarcini:

1. Realizaţi fotografii sau schiţe cu repere componente ale mobilei însoţite de

explicaţii(denumire, definiţie, materiale).

2. Elaboraţi prezentări ale produselor – destinaţie, repere componente, dimensiuni -

care includ dovezi fotografice, reprezentări grafice privind structura produselor de

mobilier.

3. Stabiliţi rolul elementelor componente ale produselor de mobilier analizate.

Exemplificaţi.


…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Această fişă de lucru poate fi inclusă în portofoliul

personal sub forma unui album sau poster.


16

Atenţie: Pentru sprijin în derularea activităţii solicitaţi ajutorul maistrului/tutorelui de

practică sau consultaţi notiţele obţinute în urma parcurgerii altor module de

specialitate .

8. Fişă de lucru În calitate de elev primiţi în timpul efectuării stagiului de pregătire practică diverse

instrumente de măsură şi control, verificatoare, precum şi câte două piese cepuite şi

scobite în vederea îmbinării. Selectaţi şi utilizaţi instrumentele şi verificatoarele

adecvate pentru controlul dimensional al cepurilor şi scobiturilor.

Notă:

Maistrul instructor bifează cerinţele realizate.

Proba practică:Verificarea dimensiunilor scobiturii

Verificarea dimensiunilor cepului

Respectarea normelor de protecţie a muncii

Proba orală:Descrierea verificatoarelor şi instrumentelor de măsură folosite

Prezentarea rezultatelor controlului dimensional

Indicarea tipului de asamblare ce se va realiza cu piesele verificate

Enumerarea normelor de protecţie a muncii


17

d. Modele de fişe tehnologice9. Fişă tehnologică a produsului:

1. Completaţi fişa tehnologică pentru un produs de mobilă observat în timpul stagiului

de instruire practică, urmărind criteriile din grila de mai jos.

2. Comparaţi observaţiile făcute în fişa voastră cu cele ale colegilor care au realizat

aceeaşi fişă tehnologică ca şi voi. Unde apar diferenţele?

Dimensiuni

de gabarit,

în mm

(L x l x H)

Materii

prime şi

materiale

folosite în

structura

produsului

Terminologia

părţilor

componente

Soluţii

constructive

utilizate

Caracteristicile

îmbinărilor

Verificarea

preciziei

de

prelucrare


18

10. Fişă tehnologicăAnalizaţi îmbinări la 90º, respectiv la 45º existente la produsele de mobilă executate la agentul economic.Completaţi diagrama de mai jos făcând referire le cerinţele din prima coloană.

Ce element diferenţiază îmbinările

Îmbinări la 90º Îmbinări la 45º

Care sunt tipurile de

îmbinări în cep şi scobitură

Unde se folosesc

îmbinările în cep drept

deschis

Cum se schiţează

îmbinarea

Cum se calculează

dimensiunile îmbinării

Care sunt motivele pentru

care se utilizează

îmbinările

Care sunt neajunsurile

îmbinărilor


19

11. Fişă tehnologică Grupaţi-vă câte doi şi verificaţi precizia de prelucrare pentru patru repere

componente ale mobilei(traversă, picior, legătură, etc.). Rezolvaţi următoarele sarcini

de lucru:

Identificaţi precizia de prelucrare a elementelor din lemn masiv îmbinate;

Completaţi Fişa model 1;

Comparaţi rezultatele cu ale colegului de echipă;

Completaţi pentru un reper la alegere Fişa model 2.

FIŞĂ MODEL 1

Nr.

crt

Elementul

controlat

Starea Comentarii

Corespunzător Necorespunzător

1.

2.

3.

4.

FIŞĂ MODEL 2Sectorul:................................................

Întocmit:.................................................

Produsul:...............................................

Reperul:.................................................

Dimensiuni brute:..................................

Dimensiuni nete:...................................

Nr. repere pe produs:....................

Material:................................................

Suprafaţă reper.....................................

Volum reper:..........................................

Schiţă reper: Verificatoare necesare:


20

e. Studii de caz12. Studiu de caz

1. Observaţi cu atenţie următoarele soluţii constructive şi precizaţi unde sunt

utilizate.

2. Identificaţi aceste soluţii constructive pe durata efectuării stagiului de practică

la agentul economic. Unde se aplică?

3. Ce alte soluţii constructive aţi identificat?

Soluţii constructiveDenumire/Domeniu de

aplicareAlte soluţii identificate


21

13. Studiu de caz1. Observaţi cu atenţie modurile şi profilurile pentru protejarea canturilor

panourilor şi prezentaţi materialele din care sunt executate.

2. Identificaţi aceste sisteme constructive pe durata efectuării stagiului de

practică la agentul economic. Unde se aplică?

3. Ce alte soluţii constructive pentru protejarea canturilor panourilor aţi

identificat?


22

14. Studiu de caz

Această activitate vă permite să demonstraţi că sunteţi capabili să alegeţi soluţia constructivă în funcţie de material şi de condiţiile de rezistenţă impuse.

A. Observaţi la agentul economic aspectele următoare: ,,Reperele complexe, subansamblurile şi unele repere simple nu se

construiesc dintr-o bucată, din motive de economie de materiale, de rezistenţă în

funcţionare, de evitare a deformărilor şi din motive tehnologice. Ele se obţin prin

grupare, asamblate prin diferite mijloace şi reguli de construcţie. Îmbinările de bază

în construcţia mobilei se fac în cep şi scobitură. Formele de execuţie a cepului şi

scobiturii sunt de o mare varietate.”

B. Analizaţi situaţia dată şi rezolvaţi cerinţele:1. Precizaţi elementele care se iau în considerare la alegerea formelor de

execuţie a cepului şi scobiturii.

2. Stabiliţi corelaţia dintre dimensiunile cepurilor în raport cu mărimea pieselor

care se asamblează.

3. Explicaţi cum se face consolidarea îmbinării în cep şi scobitură.

NOTĂ: Datele se înscriu în tabelul de mai jos.

Cerinţa Răspuns Maistru/Tutore Data

Corect Incorect

1.

2.

3.


23

15. Studiu de caz1. Observaţi cu atenţie următoarele soluţii constructive şi precizaţi denumirea lor.

2. Identificaţi aceste soluţii constructive pe durata efectuării stagiului de practică

la agentul economic. Unde se aplică?

3. Ce alte soluţii constructive aţi identificat la agentul economic?

Nr. crt.

Tipul îmbinării Comentarii

1.

2.

3.

4.

5.


24

16. Studiu de caza. Observaţi cu atenţie următoarele produse de mobilier şi rezolvaţi cerinţele:

- precizaţi categoria din care fac parte, destinaţia, părţile componente, soluţiile

constructive utilizate

b. Identificaţi produse similare la agentul economic şi precizaţi dimensiunile de

gabarit, elementele componente şi materiile prime folosite.

Nr. crt.

Produs Comentarii

1.

2.

3.

4.Produse identificate:


25

f. Miniproiecte 17. PROIECTUL

Eşti angajat ca tehnician într-o fabrică de mobilă. Ţi se solicită să promovezi

un produs nou de mobilă, realizând un proiect cu tema ,,Descrierea tehnică a unui produs de mobilă”.

Poţi alege modalitatea proprie de a descrie produsul, plecând de la

reprezentarea grafică a produsului ales, urmărind principiile de dimensionare,

destinaţia, funcţiile, spaţiul pentru care a fost creat şi poţi include orice alte informaţii

care ar susţine noul produs. Selectează informaţii de la agentul economic.

Prezentaţi rezultatul în faţa clasei.

INDICAŢIE:

Instrucţiuni privind redactarea proiectului:a. dacă este posibil, tehnoredactat, Arial 12, 1,5 rânduri, max. 3 pagini;

b. pentru un punctaj ridicat este necesară parcurgerea bibliografiei date.

Criteriile de evaluare sunt: claritatea exprimării(30%), prezentarea tematică a

conţinuturilor(30%), utilizarea bibliografiei suplimentare(30%).


26

Cuprins orientativ: Fişa de prezentare a podusului

Argument

Construcţie

Execuţie

Asamblare

Finisare

Reguli pentru verificarea calităţii

Puteţi consulta fişa de documentare 1 prezentată la capitolul Anexe, privind criteriile de clasificare a mobilei.

18. PROIECTUL

Realizaţi împreună cu alţi doi colegi un proiect cu tema ,,Precizia de prelucrare a reperelor din lemn” în care să prezentaţi factorii care

influenţează caracterul ajustajului şi rezistenţa îmbinărilor în lemn.

Colectaţi informaţii în timpul stagiului de pregătire practică.

Prezentaţi rezultatul în faţa clasei.

Instrucţiuni privind redactarea proiectului:a. dacă este posibil, tehnoredactat, Arial 12, 1,5 rânduri, 3-5

pagini:

b. pentru un punctaj ridicat este necesară parcurgerea

bibliografiei date.

Criteriile de evaluare sunt: claritatea exprimării(30%), prezentarea tematică a

conţinuturilor(30%), utilizarea bibliografiei suplimentare(30%).


27

Cuprins orientativ: Precizia formei geometrice

Precizia maşinilor –unelte

Precizia de lucru a sculelor

Construcţia dispozitivelor pe principiul interschimbabilităţii

Verificatoare

Controlul dimensional al pieselor şi produselor

Influenţa umidităţii lemnului

INDICAŢIE:Puteţi consulta glosarul de termeni şi fişa de documentare 2 prezentată la capitolul Anexe.

g. Portofoliul de practică

MODEL Rezumatul rezultatelor obţinute

Vă rugăm să descrieţi cu propriile cuvinte modul în care v-aţi dezvoltat abilităţile prin

efectuarea activităţilor. Descrieţi două activităţi pentru fiecare dintre următoarele abilităţi

cheie: lucrul în echipă, îmbunătăţirea performanţei şi rezolvarea de probleme şi faceţi

trimitere la pagina la care pot fi găsite în portofoliul vostru dovezi în acest sens.

Lucrul în echipăDosar / Pagină

Îmbunătăţirea propriei performanţeDosar / Pagină

Rezolvarea de problemeDosar / Pagină

OPŢIONAL: Puteţi înregistra rezultate ale dobândirii oricărora dintre următoarele

abilităţi : comunicare, folosirea calculelor, utilizarea calculatorului

Dosar / Pagină

Declaraţie: Rezultatele descrise sunt exacte şi însoţite de o mapă de lucrări care

conţine planuri de acţiune şi analize.

Semnătura elevului: __________ Semnătura maistrului: ____________Data: ______


28

Portofoliul reprezintă o colecţie exhaustivă de informaţii despre progresul şcolar al

unui elev, obţinut printr-o varietate de metode şi tehnici de evaluare. Puteţi include

pe lîngă fişe de lucru, fişe tehnologice, studii de caz şi rezumatul rezultatelor

obţinute, planuri de acţiune, analiză, declaraţii personale.

INDICAŢIE:Puteţi consulta recomandările de completare a rezumatului prezentate la capitolul Anexe.

MODEL 18. PLAN DE ACŢIUNE

Nume:

Descrierea activităţii care mă va ajuta să îmi dezvolt abilităţile:

Abilităţi asupra cărora îmi planific să mă concentrez:

Îmbunătăţirea performanţei

Lucrul în echipă

Rezolvarea de probleme

Comunicarea

Utilizarea calculatorului

Abilităţi de calcul

Cum planific să realizez acest lucru:

De ce anume voi avea nevoie:

Cine altcineva este implicat: Până la ce dată va fi realizat:

Unde anume se va realiza:

„Confirm că am planificat ce anume trebuie să fac şi am convenit acest lucru cu maistrul meu”

Semnături:

Elev: Maistru: Data:


29

MODEL 19. ANALIZĂNume:

Activitatea:

Ce am făcut: Ce a mers bine:

Ce modificări am adus planului: Ce ar fi putut merge mai bine:

Cine m-a ajutat: Dovezi pe care le am în mapa de

lucru:

Abilităţile pe care le-am folosit:

Îmbunătăţirea performanţeiLucrul în echipă

Rezolvarea de problemeComunicarea

Utilizarea calculatoruluiAbilităţi de calcul

“Confirm că informaţiile de mai sus sunt corecte şi au fost convenite cu maistrul meu”.

Semnături:Elev: Maistru: Data:

Notă: Acest plan de analiză poate fi completat în urma realizării proiectului.


30

MODEL20. Declaraţie personală

Scrieţi o declaraţie personală scurtă prin care să descrieţi ce credeţi că aţi dobândit

în urma parcurgerii stagiului de pregătire practică şi descrieţi planurile de viitor:

Rezultate (şi ceea ce ştiu să fac):

Ce trebuie să îmbunătăţesc:

Planuri de viitor:

Maistrul/tutorele de practică poate face de asemenea comentarii privind abilităţile pe

care le-aţi dobândit, rezultatele obţinute şi planurile voastre de viitor.

Comentariile profesorului:

Semnătura elevului: _______________________

Semnătura maistrului/tutorelui: _______________________

Data: ____________


31

Probe de evaluare recomandate

Evaluarea competenţelor din standardul de pregătire profesională se va face

la agentul economic sau în atelierul şcoală şi se desfăşoară atât pe parcursul

stagiului de pregătire practică cât şi la finalul acestuia. Pentru fiecare criteriu de

performanţă se elaborează sarcini de lucru. În momentul în care au fost realizate

toate competenţele, evaluarea s-a încheiat cu succes. În cazul în care o competenţă

nu s-a validat, se fac recomandări de către evaluator şi se va face o reevaluare.

Pentru evaluare se pot folosi proiectul de grup, precum şi portofoliul personal.


32

Probe practice

Probe orale/practice

Probe scrise/orale

Probe

aplicaţi principiile de dimensionare a mobilei;

corelaţi dimensiunile produselor de mobilier cu

destinaţia acestora;

justificaţi alegerea dimensiunilor mobilierului în

funcţie de poziţia corpului omenesc;

alegeţi materialul pentru executare reperelor;

alegeţi soluţii constructive;

dimensionaţi corect îmbinări, înnădiri şi

încheieturi;

selectaţi soluţii de protejare a canturilor

panourilor.

precizaţi rolul reperelor din structura produselor

din lemn;

aplicaţi condiţiile de prelucrare interschimbabilă a

reperelor.

aplicaţi terminologia standardizată.

determinaţi factorii care influenţează

caracterul ajustajului şi rezistenţa îmbinărilor.

analizaţi factorii care influenţează precizia de

prelucrare.

Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituțională a sistemului de învățământ profesional și tehnic33

Probe practice prin

care trebuie să

demonstraţi că sunteţi

capabili să:

Probe orale/practice prin care demonstraţi că

sunteţi capabili să:

Probe scrise/orale prin

care demonstraţi că

sunteţi capabili să:

Probe scrise prin care


capabili să:

Probe orale prin care


capabili să:

Portofoliul cuprinde: lista conţinutului acestuia(sumarul, care include titlul fiecărei lucrări/fişe,etc. şi

numărul paginii la care se găseşte);

argumentaţia care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, de ce este

importantă fiecare şi cum se articulează între ele într-o viziune de ansamblu a

elevului/grupului cu privire la subiectul respectiv;

eseuri, articole, referate, comunicări, hărţi cognitive

fişe individuale de studiu;

proiecte miniproiecte;

rapoarte scrise – de realizare a proiectelor;

chestionare de atitudini;

înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual

sau împreună cu colegii săi;

observaţii pe baza unor fişe de observaţii;

reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează;

autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului;

Rezultate ale lucrărilor de evaluare efectuate;

Opiniile elevilor privind activităţile desfăşurate;

Planuri de acţiune/ evaluări/ activităţi viitoare planificate şi efectuate de către

elev;

Comentarii suplimentare şi evaluări ale profesorului, ale altor grupuri de

învăţare şi/sau ale altor părţi interesate, de exemplu părinţii.


34

Ce conţine un portofoliu?

Lucrul în grup constă în declanşarea şi menţinerea unor relaţii de cooperare

şi competiţie între membrii unui grup de elevi, în vederea rezolvării sarcinilor

de învăţare.

În activitarea didactică proiectul de grup oferă mai multe posibilităţi:

Proiectul de grup presupune o activitate în grup a unei echipe de elevi pe o durată de timp dinainte stabilită şi îndeplineşte anumite obiective educaţionale :


35

de îmbinare a diferitelor tipuri de activitate (orală, scrisă, desen, joc de rol,

etc.);

de utilizare a tuturor tipuriler de inteligenţă;

de evidenţă a esenţialului;

de dezvoltare la elevi a capacităţii de sintetizare;

de familiarizare a elevilor cu activitatea de cercetare şi investigaţie

ştiinţifică;

de dezvoltare a capacităţilor de prezentare a unui material sau a unei

probleme;

de evaluare nu numai a cunoştinţelor, dar şi a abilităţilor, capacităţilor de

muncă intelectuală a elevilor.

PROIECTUL DE GRUP


36

antrenează activitatea elevilor în procesul de învătare;

creează posibilităţi de promovare a creativităţii personale şi colective;

stimulează capacităţile de cooperare; dezvoltă deprinderile de muncă

independentă;

dezvoltă simţul responsabilităţii faţă de munca întregului grup, prin

responsabilitatea aportului personal.

Fişă de documentare 1Această activitate vă permite să demonstraţi că sunteţi capabili să încadraţi mobilierul după anumite criterii.

În diagrama alăturată sunt prezentate criterii de clasificare a mobilei.

a) natura materiei prime mobilier din lemn masiv

mobilier din plăci aglomerate

mobilier din rame placate (cu placaj, PFL şi PAL)

mobilier din materiale lemnoase combinate (lemn masiv, PAL, PFL, panel, placaj)


i.stil

h. modul de aranjare în spaţiul de

locuit

g. modul de utilizare

f. destinaţie e. felul ornamentelor

d. modul de finisare

c. modul de asamblare

b. modul de construcţie

a. natura materiei prime

Criterii de clasificare a

mobilei

37

b) modul de construcţie mobilier corp

mobilier pe schelet

mobilier din panouri

mobilier din panouri şi schelet

mobilier curbat

c) modul de asamblare mobilier nedemontabil

mobilier demontabil

mobilier asamblat mixt

d) modul de finisare mobilă şlefuită

mobilă băiţuită

mobilă ceruită

mobilă emailată

mobilă lăcuită care poate fi finisată:

- cu luciu

- cu semiluciu

- semimată

- mată

e) felul ornamentelor mobilă profilată

mobilă sculptată

mobilă încrustată

mobilă mozaicată

mobilă gravată

mobilă pictată

f) destinaţie mobilier pentru uz casnic

mobilier pentru instalaţii publice

mobilier pentru clădiri social-

culturale

mobilier comercial şi hotelier

mobilier pentru spitale şi sanatorii

mobilier şcolar

mobilier industrial

g) modul de utilizare mobilier pentru depozitare

mobilier pentru lucru şi servit masa

mobilier pentru odihnă şi şedere

h) modul de aranjare în spaţiul de locuit mobilă aparentă

mobilă înzidită

mobilă camuflată

mobilă modulară

i) stil mobilă stil antic grec şi roman

mobilă stil gotic

mobilă stil Renaştere

mobilă stil baroc

mobilă stil Regence

mobilă stil Rococo

mobilă stil neoclasic

mobilă stil rustic

mobilă realizată în stiluri moderne

mobilă în stil contemporan


38

Fişă de documentare 2

Această activitate vă permite să demonstraţi că suteţi capabili să identificaţi posibilităţile pe care laboratorul de testare a preciziei de fabricaţie din cadrul agentului economic le are pentru verificarea acurateţii în prelucrarea reperelor, complexelor din lemn sau pe baza de lemn, specifice industriei lemnului sau construcţiilor.

,,Calitatea unui produs se defineşte şi printr-o precizie înaltă de prelucrare a

produsului, obţinut în urma unui proces tehnologic de prelucrare. Precizia de

prelucrare depinde de starea utilajelor, aflate în strânsă corelaţie cu dispozitivele şi

sculele utilizate, astfel încât putem spune că aceasta este un indicator important care

arată producătorului starea procesului său tehnologic şi totodată momentul în care

trebuie să intervină asupra utilajelor în vederea menţinerii acurateţii cerute de

standardele în vigoare sau de către beneficiar.”


39

Cuvinte cheie: precizia de măsurare, măsurări liniare, rectilinitate, planeitate,

distanţă între axe, rectangularitate, adâncimea găurilor.

Recomandări completare rezumat rezultate obţinute

Vă rugăm să descrieţi cu propriile cuvinte modul în care v-aţi dezvoltat abilităţile cheie

prin efectuarea activităţilor. Descrieţi două activităţi pentru fiecare dintre următoarele

abilităţi cheie: lucrul în echipă, îmbunătăţirea performanţei şi rezolvarea de probleme şi

faceţi trimitere la pagina la care pot fi găsite în portofoliul vostru dovezi în acest sens.

Lucrul în echipăDe exemplu, colaborarea cu ceilalţi conform planului de acţiune pentru

îndeplinirea sarcinilor comune, îndeplinirea propriilor sarcini şi analizarea

progresului. Aceasta presupune colaborarea cu un singur coleg sau în

cadrul unui grup

Dosar / Pagină

Îmbunătăţirea propriei performanţe

De exemplu, planificarea acţiunilor şi stabilirea ţintelor, lucrul în vederea

atingerii ţintelor de îmbunătăţire a performanţei, analizarea progresului

Dosar / Pagină

Rezolvarea de problemeDe exemplu, identificarea problemelor, utilizarea diferitelor metode pentru

a găsi o soluţie, verificarea rezolvării problemelor, descrierea rezultatelor

Dosar / Pagină

OPŢIONAL: puteţi înregistra rezultate ale dobândirii oricărora dintre următoarele abilităţi

cheie: comunicare, folosirea calculelor, utilizarea calculatorului

Dosar / Pagină

Declaraţie: Rezultatele descrise sunt exacte şi însoţite de o mapă de lucrări care

conţine planuri de acţiune şi analize.

Semnătura elevului: __________ Semnătura maistrului: ____________Data: ______


40

Glosar de termeni

Abatere diferenţa dintre valoarea efectivă sau valoarea - limită

admisă a unei mărimi şi valoarea ei nominală

Ajustaj corelaţia dintre toleranţa cepului în raport cu toleranţa

solicitată

Câmp de toleranţă zona cuprinsă între limitele dimensiunilor maxime şi

minime admise

Dimensiune caracteristica tehnică care determină mărimea unui

reper

Interschimbabilitate acţiunea industrială care conduce la repere ce se pot

asambla în structura produsului fără operaţii de

ajustare sau selectare

Precizia de prelucrare corespondenţa dintre dimensiunile şi formele pieselor

obţinute prin prelucrare pe maşini unelte şi

dimensiunile şi formele respective impuse prin

documentaţia tehnică

Rebuturi dimensionale repere care nu au dimensiunile cuprinse în câmpul de

toleranţă


41

DE REŢINUT!Glosarul de termeni

.... poate fi continuat de fiecare elev şi pus în portofoliul personal !

Barat, I., Coman, A., etc., 2002, – Iniţiere în tâmplărie –, Mureş, Editura CCD

Curtu, I.,Mihăilescu , T., Năstase ,V., Mihai, D., Stoian , O.- Îmbinări în lemn,

Bucureşti, E.T.

Florescu, I.P., Nicoară, D.- Tehnologii moderne în fabricarea mobilei, Bucureşti E.T.

Grecu, V. – Calitatea produselor în industria lemnului – , 2003, Braşov, Editura

Universităţii Transilvania

Năstase , V., Zamfira , A., Grigorescu , A., 1997, - Utilajul şi tehnologia fabricării

mobilei şi a altor produse finite din lemn. Manual pentru clasele a X a, a XI a, a XII a,

Bucureşti, E.D.P.

Năstase,V., Ionescu, Fl., Cotta. N, 1996, Desenul tehnic în industria lemnului,

Bucureşti, E.T.

Râmbu ,I.- Tehnologia prelucrării lemnului – , Bucureşti, E.T.

***- Normative în construcţia mobilei

***- Prelucrarea lemnului – O pasiune pentru acasă, 2007, Oradea, editura Aquila 93

***- Standard de Pregătire Profesională, nivel 3, domeniul Fabricarea produselor din

lemn, calificarea Tehnician proiectant produse finite din lemn, MECT2007


42

Documents

Structuri din lemn.doc