Upload
others
View
80
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Sub Modul:
7.3: Konsep Pembelajaran Bermakna
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
2
7.3 Pembelajaran Bermakna – Model Pembelajaran Murid
Objektif:
1. Menjelaskan konsep Pembelajaran Bermakna dan Kompetensi
Pembelajaran Bermakna 6C
2. Mengenal pasti dimensi dan sub dimensi kompetensi
pembelajaran bermakna 6C dengan menggunakan video ‘learning
partnership’
3. Menjelaskan konsep Model Pembelajaran Murid
4. Membuat perkaitan antara Model Pembelajaran Murid dan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C
5. Mengenal pasti tindakan yang perlu dilakukan berasaskan Kitaran
Inkuiri Kolaboratif – Model Pembelajaran Murid
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
PENGENALAN
Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah meningkatkan
kemenjadian murid dan sekolah berkualiti. Mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan serta
pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) selari dengan hasrat yang terkandung
dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2025 TS25 adalah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul.
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
4
‘Big Idea’ Modul 7: Memacu kemenjadian murid melalui kapasiti
pedagogi untuk pembelajaran bermakna
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
5
KOMPONEN SUB-MODUL 7.3 KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA – MODEL PEMBELAJARAN MURID
SUB MODUL 7.3
7.3.1
Kompetensi Pembelajaran
Bermakna – 6C
7.3.2
Kompetensi Pembelajaran
Bermakna – 6C dan Model Pembelajaran
Murid
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
M7.3.1: Pembelajaran Bermakna
6
KONSEP
PEMBELAJARAN
BERMAKNA-
MODEL
PEMBELAJARAN
MURID
e-learning : Meneliti Rubrik Kompetensi pembelajaran bermakna
(Toolkit M7.3-A1-01) dan Peta Bulatan (Toolkit M7.3-A1-02)
Aktiviti 1: Perkongsian pandangan/idea tentang rubrik 6C
Penjelasan tentang Konsep Pembelajaran Bermakna
Perkongsian Video 1 (6C)
Aktiviti 1 : Analisis Dimensi dan Sub Dimensi 6C
(Toolkit M7.3-A1-03)
Penjelasan tentang Rubrik 6C
Rumusan 6C
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
M7.3.2: Pembelajaran Bermakna
7
KONSEP
PEMBELAJARAN
BERMAKNA-
MODEL
PEMBELAJARAN
MURID
Penjelasan tentang Model Pembelajaran Murid
Perkongsian Video 2 (Analisis Model Pembelajaran Murid)
Aktiviti 3: Perkaitan Model Pembelajaran Murid dengan 6C (Toolkit M7.3-A2-01)
Aktiviti 4: Model Pembelajaran Murid dan Kitaran Inkuiri Kolaboratif (Toolkit M7.3-A2-02)
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
8
KOMPONEN SUB-MODUL 7.3 KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA – MODEL PEMBELAJARAN MURID
e-LEARNING: Tugasan (Blendspace: gg.gg/jomkemodul7)
- Toolkit M7.3-A1-01 (Rubrik 6C)
- Meneliti Rubrik Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C
- Catatkan idea anda tentang Rubrik Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C menggunakan Toolkit M7.3-A1-02 (Peta Bulatan)
Bahan bacaan dan video telah dimuatnaik ke
gg.gg/jomkemodul7 (peserta kursus)
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
M7.3.1: Pembelajaran Bermakna
ePembelajaran: Tugasan eP7.3: Tugasan 6C Peserta meneliti Rubrik Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C
menggunakan Toolkit M7.3-A1-01 dan berkongsi idea dalam perjumpaan
bersemuka.
Kriteria Kejayaan: 1. Peserta berjaya memberi idea tentang Rubrik Kompetensi Pembelajaran
Bermakna 6C
9
Toolkit M7.3-A1-01 (Rubrik 6C)
Toolkit M7.3-A1-02 (Peta Bulatan)
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
10
BERSEMUKA:
Aktiviti 1: Perkongsian peta bulatan tentang Rubrik Pembelajaran Bermakna 6C – Toolkit M7.3-A1-02
Aktiviti 2:
Menganalisis Dimensi dan Sub-Dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C berdasarkan video yang dimuatnaik di blendspace.
- Toolkit M7.3-A1-03
Aktiviti 3:
Perkaitan Model Pembelajaran Murid dengan dengan 6C
- Toolkit M7.3-A2-01
Aktiviti 4:
Model Pembelajaran Murid dengan Kitaran Inkuiri
- Toolkit M7.3-A2-02
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA
11
Kajian mendapati setiap hari 49%
murid berasa bosan semasa sesi
pembelajaran, 17% berasa bosan
dalam setiap kelas iaitu bersamaan
dengan 2/3 yg berasa bosan berada
di kelas setiap hari.
Kajian oleh , High School Survey of
Student Engagement (HSSSE) ,
Indiana University, 2010.
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
12
Kemerosotan minat ke sekolah
mengikut gred
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
13
Penglibatan murid semakin berkurang
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
PEMBELAJARAN BERMAKNA
14
• Menekankan perubahan dalam budaya
• Dapat menggerakkan kecemerlangan dan ekuiti
untuk semua
• Penentu utama pembelajaran bermakna adalah
pemerolehan kompetensi baharu
• Meningkatkan penglibatan murid dalam
pembelajaran melalui keindividuan dan
kesepunyaan
• Menghubung murid dengan "dunia sebenar"
• Penerapan nilai kerohanian/murni
• Membina kemahiran, pengetahuan, keyakinan diri,
dan efikasi kendiri melalui inkuiri
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
15
• Peranan baru kepada murid :
sebagai co-designers dan co-learners
sebagai ‘problem designers’ . Berubah
daripada memikirkan ‘what is’ kepada
‘what could be’
• Murid terlibat dalam mengemukakan masalah,
bukan sebagai penyelesaian masalah semata-
mata
• Melatih murid untuk tidak takut pada cabaran
sebaliknya sentiasa rasa ingin tahu
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
16
• Murid terlibat dan sangat teruja dalam memberi
khidmat sesama sendiri serta komuniti
• Membina hubungan baru dengan murid dan
antara murid, keluarga, masyarakat dan guru
• Perhubungan baharu dalam pembelajaran
dalam kalangan murid, guru, keluarga dan
komuniti
• Kolaborasi yang kompleks, kreatif dan
penyelesaian masalah
• ‘Persekitaran’ sekolah yang lebih luas
menjangkau ruang , masa dan kepakaran
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
17
• Melibatkan proses kognitif yang tinggi
untuk mencapai kefahaman yang
mendalam tentang kandungan dan isu-
isu yang kontemporari
• Menangani bidang atau isu-isu yang
merentas disiplin
• Mengintergrasi keupayaan personal dan
akademik
• Aktif, autentik, mencabar, dan
berpusatkan murid
• Mempunyai impak kepada dunia
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Aktiviti 1
18
Aktiviti 1: Perbincangan tentang eP
Peserta diminta berkongsi idea tentang rubrik kompetensi
pembelajaran bermakna 6C (Toolkit M7.3-A1-02 : Peta
Bulatan) kepada ahli-ahli kumpulan yang lain.
Rubrik kompetensi 6C
- komprehensif : 5 tahap
- boleh mengukur dengan tepat
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
19
2013, 2014, 2017
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
20
Twitter Prof Emeritus
Michael Fullan
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
DAPATAN - NEW PEDAGOGIES FOR DEEP LEARNING
21
• 1,200 sekolah telah melaksanakannya
• 7 negara (Australia, Canada, Finland, the Netherlands, New Zealand, the
United States, dan Uruguay)
Cemerlang Kemajuan Berkembang Permulaan Bukti Terhad
Mengapa
6C? Slaid
kurikulum
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
22
OECD
Organisation
for
Economic
Co-operation
and
Development
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
RUBRIK 6C (ENGLISH)
23
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
RUBRIK 6C
24
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CONTOH RUBRIK 6C DIGUNAPAKAI DI BOURCHIER ST PRIMARY
25
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CONTOH : Torquay College Year 4-6 : 6 Cs Rubric
26
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Kompetensi Pembelajaran Bermakna – 6C
27
PERKONGSIAN VIDEO 1:
ANALISIS TENTANG 6C
Deep Learning: Learning
Partnerships at OCSB (Hurricane)
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Aktiviti 2
28
Dalam kumpulan,
1. Peserta diminta meneliti video
masing-masing di blendspace dan
mengenal pasti dimensi dan sub
dimensi kompetensi pembelajaran
bermakna 6C
2. Setiap kumpulan membentangkan
analisis video masing-masing
menggunakan Toolkit M7.3-A1-03
Aktiviti 2: Menganalisis Dimensi dan Sub-Dimensi Kompetensi
Pembelajaran Bermakna
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
29
C1
C2
C3 C4
C5
C6
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
30
CHARACTER (SAHSIAH)
Mempraktikkan pembelajaran
bermakna, memiliki sifat-sifat
seperti kegigihan, ketabahan,
dan daya tahan; dan keupayaan
untuk menjadikan pembelajaran
sebagai sebahagian daripada
kehidupan. Seorang yang pandai
membawa diri dalam kehidupan
yang mencabar. 1 C1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
31
CHARACTER (SAHSIAH)
1 2
3 4
CHARACTER – 4 SUB DIMENSI
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CHARACTER (SAHSIAH)
32
1 • Infografik
dihasilkan
untuk
mudahkan
guru
(pengguna)
• Warna yang
berbeza
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CHARACTER (SAHSIAH)
33
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CHARACTER (SAHSIAH)
34
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CHARACTER (SAHSIAH)
35
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
36
CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
Memiliki pemikiran global,
mempertimbangkan isu-isu global
berdasarkan pemahaman yang mendalam
tentang nilai-nilai dan pandangan dunia
yang pelbagai, serta melalui minat dan
keupayaan yang tulen untuk menyelesaikan
masalah dunia nyata yang rumit dan
memberi kesan kepada kelestarian manusia
dan alam sekitar. 2
C2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
37
5
1 2
3 4
CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
38
1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
39
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
40
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
41
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
42
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CONTOH ‘DEEP LEARNING TASK’ - CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
43
Projek: Penulisan
tentang Alam Sekitar
Uji kemahiran menulis dan komunikasi
(keperluan kurikulum)
Pelajar Gred 10
(Ting. 4)
Penulisan selesai
Minta pelajar aplikasikan
pengetahuan tersebut ke situasi sebenar
Satu kumpulan (Pencemaran Air di ‘Dog
River’) bersebelahan sekolahnya
Merancang Idea & buat pelan
tindakan
-Kutip derma
- email kepada stesyen TV
‘coffee blend’ dan kutipan
$3,400
Panggil stesyen TV
Sama-sama membersih sungai dan buat liputan
TV
Bina pengetahuan baharu dan
membuat tindakan
‘learning by doing’
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
44
COLLABORATION (KOLABORATIF)
Saling bergantung dan bersinergi
dalam kumpulan dengan
kemahiran interpersonal dan
berpasukan yang tinggi seperti
pengurusan dinamika kumpulan
dan cabaran yang berkesan dan
membuat keputusan bernas
bersama. Saling belajar dan
menyumbang kepada ahli
kumpulan. 3
C3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
45
1 2
3 4
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
46
1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
47
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
48
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
49
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
50
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COLLABORATION (KOLABORATIF)
51
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CONTOH: COLLABORATION (KOLABORATIF)
52
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
53
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
Berkomunikasi dengan
berkesan dengan pelbagai gaya,
mod, dan alatan (termasuk
alatan digital), disesuaikan
untuk pelbagai audien.
4 C4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
54
1 2
3 4
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
55
1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
56
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
57
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
58
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
59
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
60
CREATIVITY (KREATIVITI)
Memiliki ‘perspektif
keusahawanan' dari sudut
ekonomi dan sosial, mengajukan
soalan inkuiri yang tepat bagi
menghasilkan idea-idea baru,
dan kepimpinan yang meneraju
dan memacu idea-idea tersebut
seterusnya menterjemahkan
sebagai tindakan
.
.
5
C5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
61
CREATIVITY (KREATIVITI)
1 2
3 4
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CREATIVITY (KREATIVITI)
62
1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CREATIVITY (KREATIVITI)
63
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CREATIVITY (KREATIVITI)
64
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CREATIVITY (KREATIVITI)
65
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CREATIVITY (KREATIVITI)
66
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
67
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
Menilai maklumat dan hujah
secara kritikal, melihat pola
dan perkaitan, membina
pengetahuan yang bermakna,
dan menerapkannya dalam
situasi sebenar
6
C6
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
68
1
3
2
4
5 6
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
69
1
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
70
2
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
71
3
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
72
4
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
73
5
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
CRITICAL THINKING (BERFIKIRAN KRITIS)
74
6
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
75
C1
C2
C3 C4
C5
C6 • Belajar cara belajar
• Kecekalan, ketabahan, ketekunan
& ketahanan
• Pengaturan diri, tanggungjawab
integriti
• Pemanfaatan digital
• Memahami nilai &
pandangan global yang
pelbagai
• Perspektif global
• Minat tulen terhadap
manusia & kelestarian
alam sekitar
• Menyelesaikan masalah
dunia sebenar yg kurang
jelas dan kompleks
• Pemanfaatan digital
• Kemahiran interpersonal & berkumpulan
• Menguruskan dinamika dan cabaran
• Kemahiran sosial, emosi dan silang budaya
• Saling bergantung dalam satu kumpulan
• Pemanfaatan digital
• Komunikasi yang direka untuk audien khusus
• Komunikasi yang koheren menggunakan pelbagai
mod komunikasi
• Perbezaan dan kepentingan komunikasi multimodal
• Refleksi terhadap PdP untuk membangun &
menambahbaik komunikasi
• Pemanfaatan digital
• Menyoal gunakan soalan
inkuiri yg tepat
• Kepimpinan untuk
melaksanakan tindakan
• Keusahawanan ekonomi
dan sosial
• Mengambilkira dan
melaksanakan idea &
penyelesaian bahan
• Pemanfaatan digital
• Membuat perkaitan & mengenal
pasti pola
• Menilai maklumat dan hujah
• Pembinaan ilmu yang bermakna
• Pembinaan ilmu secara
kolaboratif
• Menguji, membuat refleksi &
melaksana tindakan berasaskan
idea dalam dunia sebenar
• Pemanfaatan digital
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
76
DSKP BM TAHUN 6
DSKP RBT TAHUN 6
DSKP SAINS TAHUN 6
DSKP SEJARAH TAHUN 6
Dig
ital T
oo
ls &
Reso
urc
es
Pembelajaran Bermakna
77
TERIMA KASIH