27Fundamentele pedagogiei si Teoria si Metodologia CurriculumuluiSubiecte pentru examen, anul I, sem.2TRUE/FALSE1.Educaie centrat pe informaie este specific paradigmei triplizrii n educaie.ANS:FPTS:1MULTIPLE CHOICE1.A fi capabil de autonomie si de spirit critic este specific metacompetentei:a.a invata sa cunostic.a invata sa traiesti impreuna cu ceilaltib.a invata sa facid.a invata sa fiiANS:DPTS:1MULTIPLE RESPONSE1.Educatia individualizat este specifica paradigmei:a.paradigmei triplizarii in educatiei c.paradigmei sociologiceb.paradigmei educationale traditionaled.paradigmei psihologiceANS:A, DPTS:12."A invata sa traiesti impreuna cu ceilalti" este o formulare promovata ca fiind:a.metacompetenta pentru secolul XXIc.educatie interculturalab.nu este promovata o asemenea formulared.educatie negativaANS:A, CPTS:1COMPLETION1.Obiectul de studiu al pedagogiei este:ANS:educatiaPTS:12.Raportul UNESCO pentru secolul XXI elaborat de Comisia Internaional pentru Educaie (Delors, J., 2000), a propus cteva direcii de dezvoltare a educaiei in mileniul actual, direcii formultate n termeni de metacompetete pentru tinerii secolului XXI. Acestea sunt n numr de ...ANS:patruPTS:13.PLC este acronimul pentruANS:problematica lumii contemporanePTS:14.Educaia nu se termin odat cu finalizarea studiilor, ci acoper ntreaga existen a individului. Acest aspect este acoperit de conceptul de ...ANS:educatie permanentaPTS:15.Forma educatiei care precede i depete ca durat i ca experien educaia formal este ...ANS:educatia informalaPTS:16.Aciunile paracolare/aciuni de reciclare, de reorientare profesional specifice educatiei adultilor sunt incluse n modalitatile de realizare a educaiei ...ANS:nonformalePTS:1SHORT ANSWER1.Enumerai trei funcii ale educaieiANS:socio-umane, economice, politice, culturale, educationalePTS:12.Paradigma triplizarii in educatie vizeaza:ANS:individualizarea, localizarea, globalizareaPTS:1Stabiliti valoarea de adevar a urmatoarelor enunturi :1. Educatia morala este activitatea de formare-dezvoltare a constiintei morale a personalitatii umane prin intermediul valorilor etice referitoare la dimensiunile binelui moral.a.adevaratb.fals 2. Obiectivul general al educatiei morale ilconstituie formarea dezvoltarea constiintei morale.a.adevaratb.fals 3. Asigurarea concordantei intre constiinta morala teoretica si constiinta morala practica este un principiu al educatiei morale.a.adevaratb.fals4. Valorificarea prioritara a trasaturilor pozitive ale personalitatii in vederea estomparii si eliminarii celor negative, nu reprezinta un principiu al educatiei morale, ci un obiectiv al acesteia.a.adevaratb.fals 5. Educatia intelectuala are ca obiectiv general formarea-dezvoltarea constiintei stiintifice.a.adevaratb.fals6. Cunostintele stiintifice specifice educatiei intelectuale integreaza in sfera lor: informatiile, deprinderile si strategiile stiintifice.a.adevaratb.fals7. Educatia este un proces deliberat care se refera la etapa de virsta scolara.a.adevaratb.fals8. Paradigma triplizarii educatiei considera profesorul ca principala sursa de acces la cunoastere.a.adevaratb.fals9. Paradigma triplizarii educatiei promoveaza programe educaionale standard.a.adevaratb.fals 10. In paradigma traditionala educatia se centreaza pe produsul invatarii.a.adevaratb.fals11. Sistemul institutional al educatiei permanente se refera la structura invatamintului obligatoriu.a.adevaratb.fals12. Educatia permanenta cuprinde totalitatea proceselor educative care continua sau inlocuiesc educatia initiala.a.adevaratb.fals13. Educatia permanenta include numai modalitatile formale (institutionale) de educatie.a.adevaratb.fals14. Educaia ndeplinete funcii politice.adevratfals15. Core-curriculum este curriculum general.a. adevratb. falsRspuns: a16. Educaia se realizeaz din perspectiva unui ideal de persoan, ideal acordat la reperele culturale i istorice, naionale i internaionale, precum i la determinante psihologice, care in de psihologia vrstelor sau de caracteristicile unei generaii.AdevratFals17. Educaia adulilor continu sau nlocuiete educaia iniial. Se face pentru a compensa o educaie iniial insuficient, pentru completarea cunotinelor generale sau pentru formarea profesional continu.a.Adevratb.Fals18. Educaia iniial se refer la totalitatea mediilor culturale i sociale care au valene educaionale intrinseci: comunitatea, mass-media, armata, biserica, presa etc.a. Adevratb. Fals19. Aciunea educativ prezint un proces organizat prin care se urmrete att socializarea tinerilor, ct i individualizarea acestora.Adevrat Fals20. Pedagogia ca tiin a educaiei are menirea s confere educaiei doar un suport teoretic, nu i aplicativ. Adevrat Fals21. Paradigma sociocentrista privete educaia prin prisma pregtirii omului pentru exercitarea diferitelor roluri sociale.Adevrat Fals42. C. Cuco i exprim prerea conform creia calitatea de a fi art aparine educaiei i nu pedagogiei.Adevrat Fals21. Pedagogia, ca tiin a educaiei, nu este, i nu trebuie s fie, implicat n relaii interdisciplinare.Adevrat Fals22. Educatia formal este educaia desfurat planificat i sistematic n instituiile noncolarea.adevaratb.fals23. Educaia informal depete ca durat i experien educaia formal.a.adevaratb.fals24. Activitile de reciclare, de reorintare profesional sunt aciuni paracolare ale educaiei nonformale.a.adevaratb.fals 25. Socializarea realizat exclusiv prin educaia formal are efecte limitate.a.adevaratb.fals26. Educaia informal se realizeaz prin contactele directe ale individului cu mediul social.a.adevaratb.fals 27. Aciunile paracolare vizeaz educaia adulilor, reconversia i reorientarea profesional a acestora.a.adevaratb.fals28. Aciunile pericolare se realizeaz n mediul socio-cultural ca mijloace de divertisment sau odihn activ.a.adevaratb.falsRaspuns corect: a 29. Aciunile educative se difereniaz de influenele educative prin caracterul lor organizat i sistematic.a.adevaratb.falsRaspuns corect: a 30. Aciunile educative sunt specifice educaiei formale, n timp ce influenele educative sunt specifice educaiei incidentale.a.adevaratb.falsRaspuns corect: a 31. La nivel individual coala asigur transmiterea valorilor culturale dominante in societatea.adevaratb.falsRaspuns corect: a32. La nivel instituional, coala reprezint un spaiu de socializare pentru elevi i profesori.a.adevaratb.falsRaspuns corect: a 33. La nivelul societii coala promoveaz contiina democratic i faciliteaz formarea profesional a tinerilora.adevaratb.falsRaspuns corect: a 34. Parteneriatul coal-familie-societate implic ase tipuri fundamentale de implicare: calitatea de printe, comunicarea ntre cas i coal, voluntariatul, nvarea acas, luarea deciziilor, colaborarea cu comunitatea.a.adevaratb.falsRaspuns corect: a35. Planul-cadru reprezint un document reglator esenial care planific resursele de timp ale procesului de predare-nvare oferind soluii de optimizare a bugetului de timp.a. Adevratb. FalsRspuns: a36. Planul de nvmnt este un document cu caracter oficial n care se structureaz coninuturile nvrii pe nivele i profiluri colare, fr s se stabileasc numrul de ore pentru fiecare disciplin sau arie curricular.a. Adevratb. FalsRspuns: b37. Posibilitatea existent ca decizia de la nivelul colii s intervin asupra timpului colar se materializeaz prin planuri-cadru de nvmnt.a. Adevratb. FalsRspuns: a38. Ariile curriculare reprezint grupaje de discipline care au n comun anumite obiective de formare.a. Adevratb. FalsRspuns: a39. Principiul funcionalitii are n vedere asigurarea unui sistem care d dreptul fiecrui elev n parte s descopere i s valorifice la maximum potenialul de care dispune.a. Adevratb. FalsRspuns: b40. Principiul seleciei i al ierarhizrii culturale vizeaz trecerea de la nvmntul pentru toi la nvmntul pentru fiecare.a. Adevratb. FalsRspuns: b41. Principiul flexibilitii i al parcursului individual vizeaz n esen raporturile procentuale, att pe orizontal, ct i pe vertical, ntre ariile curriculare, iar n cadrul ariilor, ntre discipline. a. Adevratb. FalsRspuns: b42. n nvmntul obligatoriu numrul total de ore alocat prin planurile-cadru variaz ntre un minim i un maxim.a. Adevratb. FalsRspuns: a43. n vederea asigurrii legturii optime dintre coal i cerinele sociale, este necesar ca, pe termen mediu, bacalaureatul s asigure diplome diferite ca specializare, singurele n msur s ofere posibilitatea accesului direct la specializarea universitar.a. Adevratb. FalsRspuns: a44. Programele colare actuale definesc n termeni generali informaiile necesare pentru formarea intelectual, fr a mai preciza timpul (unic) necesar asimilrii fiecrei uniti de coninut.a. Adevratb. FalsRspuns: a45. Programele colare reprezint o sintez a coninuturilor nvmntului pe ani de studiu sau pe cicluri de nvmnt, dei nu sunt echivalente curriculumului scris sau oficial.a. Adevratb. FalsRspuns: b46. Noile programe colare sunt construite pe principiul flexibilizrii i descentralizrii curriculare, oferind profesorilor posibilitatea conceperii unor trasee curriculare difereniate i personalizate.a. Adevratb. FalsRspuns: a47. Curriculumul nucleu presupune libertatea opiunilor pentru anumite activiti didactice, n funcie de specificul zonei geografice sau al comunitii din care face parte coala.a. Adevratb. FalsRspuns: b48. Tematica i standardele pe care le pretinde programa colar trebuie s corespund calitativ i cantitativ normelor precizate n planul de nvmnt.a. Adevratb. FalsRspuns: a49. Ghidurile i materialele metodice au rolul de a prezenta cadrelor didactice noile orientri la care acetia trebuie s se adapteze.a. Adevrat b. FalsRspuns: a50. Ghidurile i materialele metodice sunt elaborate fr a face coresponden dintre starea de pregtire a elevului/precolarului pentru receptarea unor noi coninuturi i modul de prezentare a acestora. a. Adevrat b. FalsRspuns: b51. Cadrul didactic folosete ghidurile i materialele metodice ca structuri de perfecionare.a. Adevrat b. FalsRspuns: a52. Curriculum-ul la decizia colii acoper diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu i numrul minim/ maxim de ore pe sptmn, pe disciplin i pe an de studiu, prevzute n planurile-cadru de nvtmnt.a. Adevrat b. FalsRspuns: a53. Educaia nonformal este intenionat, organizat, sistematic i evaluat, ncredinat unor educatori cu o pregtire special i realizat n instituii specializatea. Adevratb. FalsRspuns: b54. Educaia informal este educaia de tip instituional, dar noncolar, desfurat n locuri care nu au n mod special o misiune educaional proprie.a. Adevratb. FalsRspuns: b55. Educaia incidental este acea educaie cu caracter spontan i nesistematic, care se realizeaz prin contactele directe ale individului cu mediul social, de cele mai multe ori aceste influene fiind hotrtoare n evoluia individului a. Adevratb. FalsRspuns: a56. Cele mai eficiente forme cooperare coal comunitate s-au dovedit a fi acelea care angajeaz prinii n munca direct cu copiii lor n activitile de nvare acas i, cu ct aceast participare se realizeaz mai devreme, cu att mai eficient este acest proces.a. Adevratb. FalsRspuns: a57. Autoeducaia reprezint o component a educaiei permanente.a)adevrat b)falsRspuns: a58. Educaia permanent reprezint o component a autoeducaiei.a)adevrat b)falsRspuns: b59.Asigurarea concordantei intre teorie si practica nu este un principiu al educatiei tehnologice ci al educatiei informale.a.adevaratb.fals Raspuns:b60.Orientarea scolara si profesionala progresiva si deschisa este un principiu al educatiei morale.a.adevaratb.fals Raspuns:b61.Educatia estetica presupune asimilarea valorilor generale ale frumosului existent la nivelul artei, naturii si societatii.a.adevaratb.fals Raspuns:a 62.Educatia fizica vizeaza valorificrea deplina a potentialului fiziologic si psihologic al omului in conditii igienico-sanitare specifice societatii moderne . a.adevaratb.fals Raspuns:a 63.Educatia fizica are ca obiectiv fundamental mentinerea sanatatii fizice a organismului, nu si a celei psihice.a.adevaratb.fals Raspuns:b64.Finalitile educaionale ndeplinesc i o funcie de evaluare a rezultatelor nvrii.adevratfalsRspuns: a65.Toate finalitile educaionale sunt stabilite de ctre Ministerul Educaiei prin comisii de specialitate.adevratfalsRspuns: b66.Finalitile educaionale, pn nivelul obiectivelor operaionale, sunt stabilite de ctre Ministerul Educaiei prin comisii de specialitate.adevratfalsRspuns: a67. Idealul educaional este intenionalitatea cu cel mai mare grad de generalizare i de abstractizare.adevratfalsRspuns: a68.Idealului educaional contribuie la pstrarea identitii naionale.adevratfalsRspuns: a69.nsuirile explicit formulate prin idealul educaional includ autonomia i creativitatea persoanei.adevratfalsRspuns: a70.nsuirile explicit formulate prin idealul educaional nu includ autonomia i creativitatea persoanei.adevratfalsRspuns: b71.Scopul educativ reflect rezultatele urmrite printr-un demers complex i de lung durat. adevratfalsRspuns: a72.Obiectivul educaional stabilete achiziii specifice, concrete, testabile, controlabile dup un interval de timp relativ scurt.adevratfalsRspuns: a73.Obiectivul educaional stabilete achiziii specifice, concrete, testabile, controlabile dup un interval de timp relativ lung.adevratfalsRspuns: a74.Educaia pentru comunicare i mass-media este una din componentele clasice ale educaiei integrale.adevratfalsRspuns: b75. Obiectivele operaionale sunt formulate de fiecare cadu didactic.adevratfalsRspuns: aITEMI CU ALEGERE MULTIPL1. Planul de nvmnt include concepia pedagogic ce fundamenteaz tiinific procesul instructiv-educativ la nivel:a) naional;b) global;c) individual.Rspuns: a2. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt reprezint stabilirea disciplinelor colare, precum i gruparea i ierarhizarea acestora n interiorul unor categorii mai largi?a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitii;f. Principiul racordrii la social.Rspuns: a3. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz racordarea diverselor discipline, precum i a ariilor curriculare la vrstele colare i la psihologia vrstelor, la amplificarea i la diversificarea domeniilor cunoaterii?a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitiif. Principiul racordrii la social.Rspuns: b4. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz raporturile procentuale ntre ariile curriculare, iar n cadrul ariilor, ntre discipline?a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitii;f. Principiul racordrii la social.Rspuns: c5. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt are n vedere asigurarea unui sistem care d dreptul fiecrui elev n parte s descopere i s valorifice la maximum potenialul de care dispune? a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitii;f. Principiul racordrii la social.Rspuns: d6. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt vizeaz trecerea de la nvmntul pentru toi la nvmntul pentru fiecare. a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitii;f. Principiul racordrii la social.Rspuns: e7. Care dintre principiile de generare a planurilor-cadru de nvmnt presupune ca planurile s fie astfel concepute nct s favorizeze tipuri variate de ieiri din sistem.a. Principiul seleciei;b. Principiul funcionalitii;c. Principiul coerenei;d. Principiul egalitii anselor;e. Principiul flexibilitii;f. Principiul racordrii la social.Rspuns: e8. Organizarea planurilor de nvmnt pe arii curriculare ofer:a. posibilitatea integrrii demersului mono-disciplinar actual ntr-un cadru interdisciplinar;c. echilibrarea ponderilor acordate diferitelor domenii i obiecte de studiu;d. concordana cu teoriile actuale privind procesul, stilul i ritmurile nvrii;e. continuitatea i integralitatea demersului didactic pe ntreg parcursul colar al fiecrui elev;f. toate afirmaiile menionate mai sus.Rspuns: f9. Curriculumul nucleu sau obligatoriu reprezinta. 30-35% din programa analitic;b. 65-70% din programa analitic;c. 75-80% din programa analitic.Rspuns: b10. Funciile pe care le ndeplinete manualul sunt:a. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de autoinstruire;b. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de motivare;c. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de autoevaluare;d. de informare, de formare, de antrenare a capacitilor cognitive, de evaluare.Rspuns: a11. ntr-un sens larg, curriculum reprezint:a. experiena dobndit n contexte educaionale formale, nonformale i informale;b. coninuturile nvrii, obiectivate n planuri de nvmnt, programe i manuale.Rspuns: a12. Ce tip de curriculum ofer o baz de cunotine, abiliti i comportamente obligatorii pentru toi cursanii pe parcursul primelor stadii ale colaritii?a. curriculum subliminal;b. curriculum informal;c. curriculum specializat;d. curriculum general (core-curriculum).Rspuns: d13. Ce tip de curriculum desemneaz materialele curriculare adiionale, precum culegeri de texte i exerciii, cursuri de perfecionare, echipamente electronice?a. curriculum recomandat;b. curriculum predat;c. curriculum de suport;d. curriculum testat.Rspuns: c14. Auxiliarele curriculare se concretizeaz n:a. ghiduri, ndrumtoare, scrisori metodice destinate cadrelor didactice;b. caiete de munc independent pentru elevi/profesori;c. soft-uri educaionale;d. toate variantele.Rspuns: d15. CDS reprezint:a. numrului minim de ore de la fiecare disciplin obligatorie prevzut n planurile-cadru de nvtmnt;b. numrul de ore alocate colii pentru construirea propriului proiect curricular.Rspuns: b16. Ce tip de curriculum urmreste aprofundarea obiectivelor de referint ale Curriculum-ului - nucleu prin noi obiective de referinta si unitati de continut, n numarul maxim de ore prevazut n plaja orara a unei discipline?a. optionalul;b. curriculum extins;c. curriculum aprofundat.Rspuns: c17. Paradigma triplizrii n educaie:a. clasific elevii dup capacitile sale mentale;b. aeaz elevul n centru i-i ofer oportuniti de nvare individualizat, localizat i globalizat, se concentreaz pe cum nva i creeaz elevul;c. percepe educaia ca un sistem mobil, n permanent cutare de metode mai performante.Rspuns: b18. Autoeducaiaa. reprezint o component a educaiei permanente;b. nu reprezint o component a educaiei permanente.Rspuns: a19. Activitile de reciclare, reconversie/reorientare profesional sunt specifice:educaiei formaleeducaiei nonformaleeducaiei informaleR:b20. Aciuni paracolare i pericolare sunt specifice:educaiei formaleeducaiei nonformaleeducaiei informaleR:b21. Trsturile caracteristice educaiei formale sunt:caracterul opional sau facultativabsena restriciilor i a standardeloreste instituionalizat, proiectat riguros, organizat n cadrul procesului de nvmntR: c22. Principalele critici aduse educaiei formale vizeaz:accentul pe informare i instrucie n defavoarea aspectelor formativ-educative ale experienelor oferite elevilorprioritatea acordat elementelor de loisir (petrecere a timpului liber)caracterul spontan al cerinelor educativeR: a23. Principalele caracteristici ale educaiei nonformale sunt:este generalizat i obligatorie diferenierea coninuturilor i a modalitilor de lucru se face n funcie de interesele i capacitile participanilorcontextul n care experiena educaional se realizeaz este spontanR: b24. Caracteristicile educaiei incidentale sunt:varietatea coninutului informaional, acoperind toate domeniile cunoateriiproiectarea riguroas sub aspectul coninutului i finalitilorSe realizeaz sub forma aciunilor para- i pericolareR: a25. Activitile educative au caracter opional sau facultativ n cadrul:educaiei formaleeducaiei nonformaleeducaiei informaleR:b26. Obiectul de studiu al pedagogiei l reprezint:conducerea copiluluieducaiateoria educaiei, teoria curriculumului, teoria instruirii, teoria evaluriiprocesul de nvmntformarea personalitii individuluiRspuns: b27. Aplicabilitatea principiilor ciberneticii n procesul de nvmnt se bazeaz pe:dezvoltarea gndirii pedagogice de-a lungul timpului, precum i transformrile nvmntului privite n perspectiva istoriei;caracteristica funcionalitii acestuia de a aciona ca un sistem de autoreglare;un obiect propriu de studiu (domeniul fenomenelor educative);ca totalitate de cunotine tiinifice, verificate n practic i organizate sistematic, despre fenomenul educaiei;ca totalitate a legilor, principiilor, metodelor, mijloacelor, procedeelor i tehnicilor de lucru pentru realizarea educaiei.Rspuns: c28. Cele patru categorii de metacompetene pentru tinerii secolului XXI sunt: a nva s cunoti, a nva s faci, a nva s fii i:a nva s nveia nva s trieti mpreun cu ceilalia face ceea ce tiia face ceea ce-i placea nva s deviiRspuns:b29. Aciunile spontane i nesistematice care se realizeaz prin contactele directe ale individului cu mediul social, de cele mai multe ori aceste influene fiind hotrtoare n evoluia individului aparin:educaiei formaleeducaiei nonformaleeducaiei informaleRspuns: c30. O varietate de programe de specializare i instituii de pregtire profesional i tehnic cu activitate full-time aparin:educaiei formaleeducaiei nonformaleeducaiei informaleRspuns: a31. Strategiile de instruire (predare nvare) i strategiile de evaluare sunt cuprinse, in perspectiva definirii curriculumului, n:modelul triunghiularmodelul pentagonalplanul procesualplanul produsuluiRspuns: b32. La care functii ale educatiei face referire textul? Functiile ................................. ale educatiei se refera la impactul acesteia in planul dezvoltarii personalitii omului i al relaiilor sociale la diferite niveluri. politicesocio-umaneculturaleeducationaletehnico-economiceRaspuns corect: bLa care functii ale educatiei face referire textul? Functiile ................................. ale educatiei se refer la contribuia educaiei la dezvoltarea abilitatilor indivizilor, institutiilor si comunitatilor necesare existentei si concurentei economice. politicesocio-umaneculturaleeducationaletehnico-economiceRaspuns corect: eLa care functii ale educatiei face referire textul? Functiile ................................. ale educatiei se refera la impactul acesteia asupra dezvoltarii constiintei democratice. politicesocio-umaneculturaleeducationaletehnico-economiceRaspuns corect: aLa care functii ale educatiei face referire textul? Functiile ................................. ale educatiei asigura dezvoltarea laturii creative a indivizilor si exprima valorizarea diversitatii culturale.politicesocio-umaneculturaleeducationaletehnico-economiceRaspuns corect: cParadigma triplizarii in educatie (Cheng) se refera la:in trei planuri: social, tehnico-economic si cultural.multiplicarea perspectivelor educationale, respectiv globalizarea, localizarea si individualizarea educatiei.trei misiuni principale ale politicilor educationale europene: Europa cunoasterii, spatiul cultural european si mobilitatea educationala.Raspuns corect: bCare sunt metacompetentele menite sa asigure relevanta educatiei pentru viitor la care face referire Raportul Comisiei Internationale pentru Educatie a UNESCO (2000). Alegeti raspunsurile corecte.a invata sa facia invata cit mai multe informatiia invata sa traiesti alaturi de altiia invata sa cunostia invata sa fiia invata sa traiesti impreuna cu ceilaltiRaspuns corect: a, d, e, f.A invata sa cunosti presupune:a. a invata cit mai multe informatiib. a insusi instrumentele intelectualec. a cunoaste cit mai multe persoaneRaspuns corect: b A invata sa fii presupune:a te impune in fata altora.autodeterminarea fi critic cu ceilaltiRaspuns corect: bA invata sa faci presupune:a. a fi indeminaticb. a avea competente tehnicec. a te forma profesionalRaspuns corect: cEducatia permanenta este:a. un domeniu educativ.b. un sistem educativc. un principiu organizatoricRaspuns corect:cCare dintre educatiile de mai jos nu poate fi inclusa in conceptul de educatia adultilor:educatia recurentaformarea profesionala continuaeducatia difuzaeducatia compensatorieeducatia pentru timpul liberRaspuns corect: cCare dintre trasaturile urmmatoare nu este definitorie pentru conceptul de societate educativa (learning society):invatarea continuaresponsabilitate pentru propria evolutie socialaconfirmarea progresuluiinvatarea pentru sineparteneriat social.Raspuns corect: dAutoeducatia reprezinta:o componenta a educatiei permanenteo forma a educatiei distincta de educatia permanentaRaspuns corect:a45.Criteriul fundamental de proiectare, organizare i evaluare a tuturor activitilor educative l constituie:finalitile educaionalecurriculum naionalsistemul naional de evaluare i de examinareorganizarea procesului de nvmntRspuns: a46. Finalitile educaiei reprezint orientrile valorice ale educaiei i sunt sistematic structurate i prezentate n:Cartea alb a reformei nvmntuluiPlanul de nvmntStatutul personalului didacticLegea nvmntuluiRspuns: d47. Tipul de personalitate care se dorete ntr-o societate dat este formulat prin:idealul educaionalscopul educaionalobiectivul educaional nu poate fi formulat / caracterizat Rspuns: a48. Pentru ciclurile curriculare, tipurile de coli, coninuturile educaiei sunt formulate:scopuri generalescopuri specificescopuri operaionaleRspuns: b49. Obiectivele de referin exprim rezultatele ateptate la sfritul:unui an de studiu mai multor ani de studiu unui an de studiu din nvmntul universitarunui ciclu curricularRspuns: a50.Competenele specifice exprim rezultatele ateptate la sfritul:unui an de studiu mai multor ani de studiu unui ciclu curricularRspuns: a51.Se definesc pe mai multe obiecte de studiu (arie curricular) i se formeaz pe durata mai multor ani de studiu:obiectivele cadruobiectivele de referinobiectivele operaionalecompetenele generalecompetenele specificeRspuns: a, d52.Cadrele didactice formuleaz pentru fiecare activitate, n funcie de particularitile clasei de elevi i particularitile individuale ale elevilor:obiectivele generaleobiectivele de referinobiectivele operaionalecompetenele generalecompetenele specificeRspuns: c53.Din punct de vedere axiologic, prioritatea n ierarhia finalitilor educaionale o constituie:cunotineleatitudinile i aptitudinileRspuns: b54.Modalitatea practic prin care implementarea noilor educaii ar putea conduce la suprancrcarea programelor colare este:crearea unor module interdisciplinare, n cadrul disciplinelor tradiionale;introducerea lor ca discipline distincte;introducerea de mesaje privind noile coninuturi n cadrul disciplinelor clasiceANS: b55.Modalitatea practic prin care implementarea noilor educaii este cea mai frecvent i cea mai eficient, dar mai greu de realizat este:introducerea lor ca discipline distincte;crearea unor module interdisciplinare, n cadrul disciplinelor tradiionale;introducerea de mesaje privind noile coninuturi n cadrul disciplinelor clasiceRaspuns: cSubiecte de sintez pentru studenii fr lucrare la seminarul Despre educaie n literatur:Descriei trei coninuturi ale educaiei, la alegere, evideniind interdependena dintre acesteaCaracterizai formele educaiei, evideniind legturi de continuitate i de interdependen ntre acesteaExplicai factorii dezvoltrii personalitii umane din perspectiva teoriilor privind educabilitateaAnalizai principalele produse curriculare (curriculum ca produs)Analizai noiunea de curriculum d.p.v. structural.Produse curriculare n cadru formal, nonformal i informalModelul formulrii unui subiect de sintez: Din cele 6 subiecte formulate mai sus, va fi formulat un subiect de sintez dup urmtorul model: Redactai un eseu argumentativ, de 1-2 pagini, n care s prezentai rolul ........ (noiune cheie menionat n cerinele subiectelor 1-6, spre exemplu curriculum ca produs ) n procesul didactic. n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele repere: prezentarea noiunii-cheie menionat n cerina subiectului; evidenierea relaiilor cu alte concepte cheie din pedagogie; exprimarea argumentat a unui punct de vedere privind rolul ....... (noiunii-cheie din subiect) n nvmnt. Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere.Pentru redactarea eseului vei primi 10 puncte (organizarea ideilor n scris 2 puncte; utilizarea limbii literare 1 punct; abiliti de analiz i de argumentare 3 puncte; ortografie, punctuaie, aezare n pagin i lizibilitate 3 puncte; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct). n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.