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XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPCCREANDO UNA CULTRUA DE CALIDAD EDUCATIVA Lima, 31 de agosto, 1° y 2 de agosto 2012

Taller:Ruta de la acreditación de la calidad de la gestión de instituciones de educación básica

Etapas del proceso de acreditación y

Primera experiencia de autoevaluación en Julcán

| XV Congreso Nacional de Educadores

Profundizando en las dos primeras etapas

• Etapa previa• Autoevaluación: Pasos

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Proceso de Acreditación de la Educación Básica

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ACREDITACIÓNEVALUACIÓNEXTERNA

AUTOEVALUACIÓN

2•Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación

3•Solicitada voluntaria-mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA

4•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa

ETAPA PREVIA

1•Información y sensibilización

•Decisión de autoevaluación

•Conformación de Comisión de autoevaluación

•Comunicación a Ipeba

•Capacitación


Etapa previa

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ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la autoevaluación / Formación y capacitación de la Comisión de

autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA


Sensibilización

Clarificar que se evalúa

Beneficios de la autoevaluación

Esta sensibilización y comunicación debe ser permanente

Busca Involucrar a toda la comunidad educativa en la decisión de autoevaluarse

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La Comisión de autoevaluación

Sus miembros son representantes elegidos de manera democrática

Saben trabajar en equipo, con capacidad de diálogo, compromiso con la I.E.

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Autocapacitación• La comisión debe conocer la

matriz de evaluación, y los procedimientos de la autoevaluación

Con la Guía

Página web de IPEBA

Soporte de UGEL/DRE

Debe estar preparada para conducir el proceso de manera participativa

Informa a IPEBA la decisión: no lo compromete a acreditarse

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Autoevaluación

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¿Qué es la autoevaluación?

Es un proceso reflexivo: permite “mirarse hacia adentro”

Identifica fortalezas y áreas que requiere mejorar.

Promueve una cultura de mejora continua

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La autoevaluación de la gestión de la I.E.

Proceso participativo: la I.E. se hace responsable de su propia mejora

Evalúa la calidad de la gestión de la IE (no evalúa: docentes, director, estudiantes ni padres de familia)

Su duración depende del tiempo que se dedique a su desarrollo y a las características particulares de cada IE

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I. Fase de preparación

1. Planificación

• Plan de trabajo

• Actividades/ Cronograma

• Responsables

2. Información, motivación (Sensibilización)

• Reforzamiento de beneficios que trae la autoevaluación

• Informar sobre avances

• Socializar el Plan de trabajo de la Comisión

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II. Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar

3. Recojo de información• Encuestas

• Asegurarse de que entiendan las instrucciones antes de aplicación

• De preferencia los docentes no deben encuestar a sus propios estudiantes

• Ficha de análisis documental• Contar con todas las evidencias a la vista, no

llenarla en base a «percepciones»

• Deben participar varios miembros de la Comisión en el llenado

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II. Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar

4. Procesamiento de información y reflexión sobre los resultados

Procesamiento:

• Conteo de resultados. (Firma de comisión y conservar en físico el conteo).

• Llenado de los datos en SOFTWARE DE PROCESAMIENTO

Reflexión:

• ¿Cuáles resultados en nivel: «En inicio», «Poco avance» (básicamente) vamos a priorizar?

• ¿Por qué hemos obtenido esos resultados?

• ¿Qué vamos a hacer para mejorar?

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III. Planificación de la mejora

5. Plan de mejora

Consensuado

Realista

Establecer alianzas

Incluye:

Indicadores priorizados

Resultados de la autoevaluación

Acciones de mejora

Cronograma, responsables y recursos

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III. Planificación de la mejora

5. Informe de autoevaluaciónSistematización de todo

el proceso• Dificultades y lecciones

aprendidas

• Resultados de la autoevaluación

Incluye el Plan de mejora

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IV. Socialización

7. Difusión de informe

Transparencia

Para lograr compromiso con la implementación del Plan de mejora

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¿Y, después?...

Implementación de Plan de mejora

Comisión de autoevaluación: Vigilancia

A cargo del Director (PAT)

Nuevo Plan de mejora (mejora continua), o…

Decisión voluntaria de evaluación externa Pro

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XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPC

LA PUESTA EN MARCHA DE LA ACREDITACIÓN

Primera experiencia de autoevaluación en Julcán, La Libertad

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¿Por qué Julcán?

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Instituciones participantes

• IE N° 80251 – Canduall Alto

• IE N° 80319 – Paruque Alto

• IE N° 80322 – Canduall Bajo

• IE N° 80793 – San Juan Alto

• IE N° 80813 – Carrapalday Alto

• IE N° 82031 – Nuevo Perú

• IE N° 82106 – Oriente Huaychaca

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Desarrollo de la experiencia

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Equipo Integrado (Planifica-

ción)

Sensibili-zación

para inicio

Capacita-ción:

Matriz y Guía

preliminar

Recojo de informa-

ción y tabulado

Procesa-miento de informa-

ción

Devolu-ción de

resultados

Reflexión para elabora-ción de Plan de mejora

Ago2011

Set 2011

Set-Oct 2011

Nov-Dic 2011

Ene-Abr 2012

May2012

Jun a … 2012

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¿Hasta dónde se ha llegado?

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La fotografía inicial

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Resultados

• Siete instituciones educativas rurales de Julcán conocen las fortalezas y debilidades de su gestión.

• La Gerencia de Educación de La Libertad y la UGEL Julcán cuentan con información que les permitirá determinar el apoyo que las escuelas de Julcán requerirán.

• IPEBA ha obtenido información relevante para:• Plantear estrategias de incidencia y difusión a nivel nacional.• Plantear estrategias de acompañamiento e información para la

implementación de procesos de autoevaluación con fines de acreditación a nivel nacional:

• “Formación de formadores” que acompañen a las instituciones educativas.

• Soporte a distancia a través de la página web institucional, entre otras.

• Ajustar la Guía de autoevaluación e instrumentos

• Instituciones educativas y un sector de la Sociedad civil, principalmente de la región La Libertad, sensibilizados y motivados para iniciar y/o apoyar procesos de autoevaluación.

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Algunos retos para la implementación de la acreditación a nivel nacional• Necesidad de que cada instancia identifique su rol en el

proceso y que se comprometa para lograr que la acreditación se desarrolle de acuerdo a su finalidad y propósitos.

• Es tarea del IPEBA implementar campañas de difusión a la sociedad en general para que los procesos de acreditación sean aceptados y reconocidos como procesos de mejora continua que no buscan castigar ni sancionar a las instituciones educativas que no alcancen los resultados esperados, que no decidan iniciar el proceso, o que lo abandonen sin finalizarlo.

• El IPEBA deberá tender los puentes que sean necesarios para que tanto las instancias de gobierno como la sociedad civil apoyen técnica y/o financieramente los procesos de acreditación.

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Ejercicio 2

1. Responda individualmente a la siguiente interrogante colocando sus respuestas en fichas de cartulina. Coloque una sola idea o respuesta por ficha.

¿Cuáles son los “nudos críticos” que encuentra usted para la implementación de la acreditación?

2. Luego, forme un grupo junto con ocho participantes y socialice sus respuestas.

3. Agrupen las respuestas similares y de cada grupo escojan la respuesta que es más completa.

4. Ubiquen las respuestas finales seleccionadas por el grupo en un papelógrafo.

5. Al final del ejercicio cada grupo expondrá sus respuestas

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Rossemery Saavedra Cancán / Aída Candiotti SarmientoEspecialistas en Evaluación y Acreditación IPEBA

[email protected] / [email protected]

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| XV Congreso Nacional de Educadores 27

http://www.slideshare.net/aidacandiotti/primera-experiencia-de-autoevaluacin-en-julcn

http://www.slideshare.net/rossemerysaavedra/presentacin-rossemery-saavedra-ipeba

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