SUMÁRIO 1.LÍNGUA PORTUGUESA 2 2.MATEMÁTICA5 … · Superlativo: Absoluto e Relativo a) Absoluto: - sintético: terminado em –íssimo / -ílimo / -érrimo Seu pai é inteligentíssimo

SUMÁRIO

1.LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................2

2.MATEMÁTICA..................................................................................5

3.GEOGRAFIA .....................................................................................8

4.HISTORIA ........................................................................................14

5.CIÊNCIAS ........................................................................................16

6.LÍNGUA INGLESA .........................................................................20

7.ARTES ..............................................................................................22

8.EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................26

9.PROJETO DE VIDA .......................................................................27

10.PESQUISA E AUTORIA ..............................................................28

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6º ANO B

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020

Antes de começar a reflexão sobre o uso da língua, vamos verificar algumas regras. – Flexão do adjetivo: 1. Gênero: masculino e feminino 2. Número: singular e plural 3. Grau: comparativo e superlativo Exemplos: 1. Gênero: Obedecem às mesmas regras do substantivo, quando adjetivos simples. lindo – linda precioso – preciosa alto - alta simpático – simpática velho – velha alemão - alemã glutão – glutona português – portuguesa ateu - ateia 2. Número: Obedecem às mesmas regras do substantivo, quando adjetivos simples. pequeno – pequenos baixo – baixos novo - novos bom – bons lilás – lilases amável - amáveis Flexão dos adjetivos compostos - Apenas o último se flexiona em gênero e número cabelo castanho-claro cabelos castanho-claros blusa amarelo-escura blusas amarelo-escuras Exceções: surdo-mudo surdos-mudos surda-muda surdas-mudas saia azul-marinho saias azul-marinho blusa azul celeste blusas azul celeste

3. Grau: Comparativo e superlativo Comparativo: igualdade, superioridade, inferioridade. Igualdade = O sabonete é tão perfumado quanto o talco. Superioridade = A água está mais quente que o refrigerante. Inferioridade = você ficou menos bronzeado que seu irmão.

Superlativo: Absoluto e Relativo a) Absoluto: - sintético: terminado em –íssimo / -ílimo / -érrimo Seu pai é inteligentíssimo. O exercício é facílimo. Você está macérrima (inteligente) (fácil) (magra) - analítico: muito / extremamente / bastante Seu pai é muito inteligente O exercício é extremamente fácil Você está bastante magra.



Professor: Edilson Magalhães Turma: 6º ____ Data: 29/05/2020

Aluno(a):__________________________________ Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos - Flexões de substantivos e adjetivo. - Ortografia, obedecendo às convenções da língua escrita (prefixos e sufixos).

Habilidades

- MSEF06LP04S04 - MSEF67LP32S32

Instruções: - Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada.

- Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul.

- Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de responder às questões.

- Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.

Data de entrega

19/06/2020

Observação: Comparativos irregulares.

Mais grande maior

Mais pequeno menor

Mais bom melhor

Mais mau pior

lLÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO C

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b) Relativo: - superioridade (o/a mais): Ele é o mais simpático da turma. - inferioridade (o/a menos): Você é o menos jovem da sala.

2. Reescreva esta estrofe do poema “Diversidade”, passando aos adjetivos que estão no masculino para o feminino. Faça as adaptações necessárias. A seguir, você vai ler a letra de uma música que celebra as diferenças, de autoria de Vinicius Castro e Adilson Xavier. Também você poderá ouvir a música pelo link https://youtu.be/alojDinnypo

5. Releia também a terceira estrofe da letra da música Ser diferente é normal, e responda três questões. a) identifique os 5 adjetivos presentes nessa estrofe. ______________________________________________________________________________

Um é magrelo Outro é gordinho Um é castanho Outro é ruivinho

a) Quais adjetivos deram origem às palavras destacadas nessa estrofe? ____________________________________________ b) Levante hipóteses: Que efeito produz no texto o uso desses adjetivos acrescidos da terminação –inho? _________________________________________________________________________________________________________

1. Releia esta estrofe do poema “Diversidade”.

Um é magrelo

Outro é gordinho

Um é castanho

Outro é ruivinho

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Ser diferente é normal. Todo mundo tem seu jeito singular De ser feliz, de viver e de enxergar Se os olhos são maiores ou são orientais E daí? Que diferença faz? Todo mundo tem que ser especial Em oportunidades, em direitos, coisa e tal Seja branco, preto, verde, azul ou lilás E daí? Que diferença faz? Já pensou, tudo sempre igual? Ser mais do mesmo o tempo todo não é tão legal Já pensou, sempre tão igual? Ta na hora de ir em frente Ser diferente é normal

3. Que semelhança você consegue perceber entre o poema “Diversidade”, de Tatiana Belinky, e a letra da canção “Ser diferente é normal? ___________________ _____________________________________________________________________________________________

4. Os compositores afirmam que “Todo mundo tem que ser especial” / “Em oportunidades, em direitos, coisa e tal”. Você concorda com esse pensamento? Sim? Não? Explique. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b) Transcreva os adjetivos relacionados no item anterior, flexionando-os em gênero e número. Flexão em número: ___________________________________________ Flexão em gênero: ____________________________________________ c) O que você observou ao flexionar os adjetivos em gênero? ________________________ ________________________________________________________________________ O elemento acrescentado ao início de uma palavra é chamado prefixo. Exemplo: in + adequado = inadequado I + legal = ilegal 6. O que aconteceu com o sentido das palavras ao receberem o prefixo in- ou sua variação i-? _________________________________________________________________________ 7. Utilizando o prefixo in- ou sua variação i-, forme adjetivos com sentido oposto ao das palavras a seguir. tolerante _______________ paciente ______________ possível ________________ discreto ______________ delicado _____________ regular _________________ real ______________ próprio ___________ afiançável _______________ responsável ___________________

Também podemos acrescentar elementos ao final de uma palavra para formar outras. Esse elemento é chamado sufixo. 8. Leia pausadamente cada adjetivos a seguir, retirados do poema “Diversidade”. a) O que há em comum entre eles? _______________________________________________ b) Assim como esses adjetivos, há muitos outros que derivam de substantivos recebendo a terminação –

oso, indique os adjetivos derivados dos substantivos a seguir. cheiro ________________ gosto _______________ sabor ______________ perigo ________________ manha ______________ mentira ________________

9. Leia a tirinha. a) Você consegue perceber humor nessa tirinha? Sim? Não? Explique. ___________________________ ____________________________________________________________________________________

b) Observe o primeiro balão da tira há um substantivo caracterizado por um adjetivo e uma locução adjetiva. Que substantivo é esse? _________________ Qual adjetivo e qual locução adjetiva o caracterizam? O adjetivo ______________________ Locução adjetiva:_______________________

Agora, vamos estudar Prefixos e

Sufixos.

Vimos nos processos de formação de substantivos que é possível criar palavras por meio de processo de derivação, ou seja, com o acréscimo de elementos no início ou no final de uma palavra.

Nervoso - dengoso - preguiçoso

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Professor: Marcos Valter Turma:

6 ano B Data:01/06/2020

Data de entrega:

15/06/2010

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos

Números Naturais Números Racionais

Habilidades

MS.EF06MA03.s.3 MS.EF06MA11.s.11 MS.EF06MA07.s.07 MS.EF06MA08.s.08 MS.EF06MA09.s.09

Instruções:

Se tiver acesso a internet: Revisão dos numeros naturais https://youtu.be/V2DFI_-A4do

https://youtu.be/v6NwjtiJRPE

Exercícios faça na folha com capricho para entrega. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Olá alunos do sexto ano B , espero que estejam bem

segue um complemento das atividades qualquer

duvida entre em contato.

Como ler uma fração.

O denominador é o termo que dá nome à fração. Meio,

terço e quarto são exemplos de nomes aplicados em

função do denominador.

Ao lermos uma fração, a leitura do numerador é realizada de forma direta, já a leitura do denominador segue as regras descritas abaixo.

Para os denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, utilizamos

respectivamente os termos meio, terço, quarto,

quinto, sexto, sétimo, oitavo e nono.

Exemplos de leitura de fração:

1/2: um meio. 2/3: dois terços. 3/4: três quartos. 4/5: quatro quintos. 5/6: cinco sextos. 6/7: seis sétimos. 7/8: sete oitavos. 8/9: oito novos.

Para denominadores a partir 10, devemos ler o

numerador, o denominador e acrescentar o termo

"avos".

Exemplos:

1/12: um doze avos. 2/20: dois vinte avos. 3/74: três setenta e quatro avos.

Os denominadores múltiplos de 10, de 10 a 90,

também podem ser lidos segundo a leitura dos

números ordinais:

1/10: um décimo. 3/20: três vigésimos. 5/60: cinco sexagésimos.

Temos ainda:

1/100: um centésimo. 2/1000: dois milésimos. 3/10000: três décimos de milésimos. 4/100000: quatro centésimos de milésimos. 5/1000000: cinco milionésimos.

Sempre segundo a leitura dos números ordinais.

https://youtu.be/V2DFI_-A4do

https://youtu.be/v6NwjtiJRPE

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Frações equivalentes Frações equivalentes são frações que representam a mesma parte do todo.

são equivalentes. Para encontrar frações equivalentes, devemos multiplicar o numerador e o denominador por um mesmo número natural, diferente de zero.

Exemplo: obter frações equivalentes à fração .

Portanto as frações são algumas das

frações equivalentes a . Simplificação de frações

Uma fração equivalente a , com termos menores, é

. A fração foi obtida dividindo-se ambos os

termos da fração pelo fator comum 3. Dizemos

que a fração é uma fração simplificada de .

A fração não pode ser simplificada, por isso é

chamada de fração irredutível. A fração não pode ser simplificada porque 3 e 4 não possuem nenhum fator comum. Adição ou subtração de fração As frações representam as partes de um todo. A partir delas podem ser feitas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. A Adição e Subtração de Frações é feita somando-se ou subtraindo-se os numeradores, conforme a operação.

Quanto aos denominadores, desde que sejam iguais, mantêm a mesma base. Lembre-se que nas frações, o termo superior é o numerador e o termo inferior é o denominador. Exemplos:

E quando os denominadores são diferentes?

Quando os denominadores são diferentes é preciso igualá-los. Isto é feito a partir do mínimo múltiplo comum (MMC), mínimo múltiplo em comum Exemplo 1:

O MMC é 280 por quê? 5 . 7 . 8 = 280. Para encontrar o múltiplo para ser fácil é só multiplicar os números do denominadores sem as repetições ou fatorar os elementos juntos conforme abaixo;

Após encontrar o MMC de 7, 8 e 5, temos de o dividir pelo denominador e multiplicar pelo numerador. Assim: 280 /7 = 40 e 40*32 = 1280. Por sua vez, 280 /8 = 35 e 35*19 = 665, bem como 280/5 = 56 e 56*23 = 1288.

Exemplo 2:

O MMC é 18 por quê? 9. 2= 18 Para encontrar o múltiplo para ser fácil é só multiplicar os números do denominadores sem as repetições ou fatorar os elementos juntos conforme abaixo;

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Após encontrar o MMC de 9 e 2, temos de o dividir pelo denominador e multiplicar pelo numerador. Assim: 18/9 = 2 e 2*25 = 50. Por sua vez, 18/2 = 9 e 9*20 = 180, bem como 18/2 =9 e 9*42 = 378 Exemplo de questão 208 alunos de um curso são destros. Se o 1/9 dos alunos são canhotos, quantos estudantes tem o curso? Primeiro passo. retirar as informações: destros são 208 do total que representa 8/9, canhotos 1/9 do total. Segundo passo. Quem representa o valor inteiro? 9/9 mas não sei este valor então acrescento uma incógnita 9/9X . Terceiro passo somar os destros e canhotos 1/9X e igualar a X. 208 + 1/9 X = 9/9X devo trocar o valor 1/9X de lugar na igualdade trocando o sinal⇔9/9X - 1/9X= 208 denominador igual, faço a subtração no numerador 9-1=8 e conserva o denominador. ⇔8/9X= 208 ⇔8/9X= 208 ⇔8X= 208.9 0 nove está dividindo troco ele de lado na igualdade e inverto a operação era divisão passa a ser multiplicação. X= 1872/8 0 oito está multiplicando troco ele de lado na igualdade e inverto a operação era multiplicação passa a ser divisão. X= 1872/8 ⇔X= 234 Assim conseguimos o valor total de alunos no curso. Mas a pergunta é quantos são canhotos. 1/9 ? Resolver preciso saber quanto representa cada parte. total 234 -208 = 26 ou 234/9= 26 então 26 são Destros. Exercícios 1. Um grupo possui 12 pessoas, das quais 8 são mulheres e 4 são homens. Indique que fração do total de pessoas o número de homens representa. Faça o mesmo com o grupo de mulheres. 2. Escreva as frações abaixo por extenso. a) 1/5.___________________________________ b) 3/8. __________________________________ c) 7/20. _________________________________ d) 5/100. ________________________________ e) 125/1000._____________________________

3. Calcule a) 1/3 de 42. b) 1/8 de 92. c) 4/5 de 65. d) 9/7 de 63. 4. 104 alunos de um curso são destros. Se o 1/9 dos alunos são canhotos, quantos estudantes tem o curso? 5. Converta os números abaixo em frações. a) 3 e 4/7. b) 5 e 3/4. c) 2 e 9/12. 6. Escreva duas frações equivalentes a cada fração abaixo. a) 1/3. b) 2/5 c) 5/4. 7. Escreva as frações do exercício 5 no formato decimal.

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8. Escreva cada fração abaixo na forma mais simples possível. a) 6/12. b) 15/25 c) 4/24. d) 35/14. 9. Simplifique a fração 16/64 dividindo o numerador e o denominador por 2 sucessivas vezes. 10. Simplifique a fração 36/54 dividindo o numerador por 2 ou por 3 sucessivas vezes. 11. Usando o método das divisões sucessivas, simplifique as frações a) 18/42. b) 24/32. c) 4/20. 12. Reescreva frações abaixo, de modo que o denominador seja o mesmo. a) 3/2 e 2/3. b) 1/3 e 4/6. c) 3/4 e 5/6. d) 1/2, 1/3 e 1/5. 13 . Coloque as frações 3/5, 3/4, 1/2, 4/5 e 4/10 em ordem crescente.

14. Calcule as somas abaixo, simplificando o resultado sempre que possível. a) 3/2 + 2/3. b) 1/3 + 4/6. c) 3/4 + 5/6. d) 1/2 + 1/3 + 1/5. 15 Efetue as subtrações abaixo, simplificando o resultado quando possível. a) 3/2 – 2/3. b) 4/6 – 1/3. c) 5/6 – 3/4. d) 1/2 – 1/3 – 1/6. 16. Roberto e Marina juntaram dinheiro para comprar um videogame. Roberto pagou por 5/8 do preço e Marina contribuiu com R$ 45,00. Quanto custou o videogame?

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Aula 1: Apresentação ao conteúdo: Os Pontos Cardeais e Suas Subdivisões, leitura no texto e vídeo

aula.

A necessidade de localizar-se e orientar-se no espaço geográfico é de grande relevância para o homem

e suas atividades em diferentes períodos da humanidade. Todos os meios de orientação, desde a utilização de

astros e estrelas até o GPS (Sistema de Posicionamento Global), contribuíram com as navegações em busca

de novas terras, com as rotas comerciais, guerras e muitas outras aplicações.

Existem diversas formas de orientação, uma delas é a dos pontos cardeais. Pontos cardeais

correspondem aos pontos básicos para determinar as direções e são concebidos a partir da posição na qual o

Sol se encontra durante o dia. Os quatro pontos são: Norte (sigla N), denominado também de setentrional ou

boreal; Sul (S), chamado igualmente de meridional ou austral; Oeste (O ou W), conhecido também como

ocidente; e Leste (E), intitulado de oriente.

Para estabelecer uma localização mais precisa são usados os pontos que se encontram no meio dos

pontos cardeais. Esses pontos intermediários são denominados de pontos colaterais: Sudeste (entre sul e

leste e sigla - SE), Nordeste (entre norte e leste - NE), Noroeste (entre norte e oeste - NO) e Sudoeste (entre

sul e oeste - SO).

Existem ainda maneiras mais precisas de orientação, oriundas dos pontos cardeais e colaterais. Nesse

caso, refere-se aos pontos subcolaterais que se encontram no intervalo de um ponto cardeal e um colateral,

que totalizam oito pontos. São eles: norte-nordeste (sigla NNE), norte-noroeste (NNO), este-nordeste (ENE),

este-sudeste (ESE), sul-sudeste (SSE), sul-sudoeste (SSO), oeste-sudoeste (OSO) e oeste-noroeste (ONO).

Para inserir todos os pontos apresentados foi criada a rosa dos ventos, chamada também de rosa dos

rumos e rosanáutica.

Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=9mySKrQgeXo

AULA 2: Rosa dos ventos. Leitura no texto e vídeo aula.

A rosa dos ventos (pré-AO 1990: rosa-dos-ventos) é uma imagem que representa os quatro sentidos

fundamentais (pontos cardeais) e seus intermediários. A rosa dos ventos corresponde à volta completa do

horizonte e surgiu da necessidade de indicar exatamente um sentido que nem mesmo os pontos

intermediários determinariam, pois, um mínimo desvio inicial torna-se cada vez maior, à medida que vai

aumentando a distância. Assim, praticamente todos os pontos na linha do horizonte podem ser localizados

com exatidão. Cada quadrante da rosa dos ventos corresponde a 90°: considera-se o Norte a 0°; o Leste a

90°; o Sul a 180°, o Oeste a 270°, e novamente o Norte a 360°.

A utilização de rosas dos ventos é extremamente comum em todos os sistemas de navegação antigos e

atuais. Seu desenho em forma de estrela tem a finalidade única de facilitar a visualização com o balanço da

embarcação, portanto os quatro pontos cardeais principais são os mais fáceis de ser notados: norte (0° de

azimute cartográfico), sul (180°), este ou leste (90°) e oeste (270°). Dependendo do tamanho da bússola

pode caber mais quatro pontos que são chamados de colaterais: nordeste (45°), sudeste (135°), noroeste

(315°) e sudoeste (225°); se o visor for maior ainda costumam incluir mais oito pontos, os subcolaterais:

nor-nordeste (22,5°), lés-nordeste (67,5°), lés-sudeste (112,5°), sul-sudeste (157,5°), sul-sudoeste (202,5°),



6 ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA



Pontos cardeais e colaterais

(coordenadas geográficas)

Habilidades

MS.EF06GE00.N.05 Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua

atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça

de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=9mySKrQgeXo

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oés-sudoeste (247,5°), oés-noroeste (292,5°) e nor-noroeste (337,5°). Assim como os meridianos estão para

os polos da mesma forma todos os rumos estão para o observador.

Pontos cardeais:

E (ou L): este ou leste,

prefere-se "E" por consistência

com os colaterais;

N: norte;

O (ou W): oeste, prefere-se

"O" por ser português;

S: sul. Pontos colaterais:

NE: nordeste;

NO (ou NW): noroeste;

SE: sudeste;

SO (ou SW): sudoeste.

Pontos subcolaterais:

ENE: lés-nordeste;

ESE: lés-sudeste;

SSE: sul-sudeste;

NNE: nor-nordeste;

NNO (ou NNW): nor-

noroeste;

SSO (ou SSW): sul-sudoeste;

OSO (ou WSW): oés-sudoeste;

ONO (ou WNW): oés-noroeste.

Vídeo aula: https://www.youtube.com/watch?v=0mD_JxjEm3U

Aula 3: Fusos Horários: Explicação e cálculo

Os Fusos Horários, também chamados de zonas horárias, são cada um dos 24 fusos traçados por uma

linha imaginária de um polo ao outro do globo terrestre. A finalidade dessa divisão é de padronizar o cálculo

de tempo em todo o planeta Terra.

Devido a questões geopolíticas, cada nação pode adotar um determinado horário como referência, o

que pode levar a distorções.

Antes dessa metodologia, os relógios eram acertados em cada cidade pela qual se passava ou, como na

Idade Média, pelo horário solar aparente ao meio dia.

Os fusos horários corrigiram isso ao instituir um tempo solar médio. Entretanto, esse processo de

padronização teve início somente a partir de 1878, quando Sanford Fleming, a partir de seus estudos de

astronomia, propõe a divisão mundo em 24 faixas verticais. Posteriormente, em 1884, na "Conferência

Internacional do Primeiro Meridiano", realizada por representantes de 25 países em Washington, a

padronização planetária da hora é adotada e convencionada.

Conceitos fundamentais para entender os fusos horários Meridianos Os meridianos são as

semicircunferências que ligam os polos e dividem o globo terrestre em dois hemisférios: o ocidental (a Oeste

do GMT) e o oriental (a Leste do GMT). Eles determinam os múltiplos de 15° que constituem o total de

360° da circunferência terrestre.

Na intersecção entre estas linhas, que é mais larga na medida em que se aproxima da Linha do

Equador, nos teremos um mesmo horário vigorando de Norte a Sul.

Meridiano de Greenwich O Meridiano de Greenwich é o marco longitudinal para determinar o “Greenwich

Mean Time” (GMT). Portanto, A longitude 0° passaria sobre Greenwich, nas proximidades de Londres. A

Leste desse marco, conta-se até 180° positivos e, para Oeste dele, até 180° negativos.

https://www.youtube.com/watch?v=0mD_JxjEm3U

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Veja também: Latitude e Longitude

Como calcular os Fusos Horários?

Esta metodologia leva em consideração o movimento de rotação da Terra, em sentido anti-horário para

o Leste. Assim, adiantamos as horas dos fusos a Leste, e atrasamos as horas à Oeste do GMT (Greenwich

Mean Time, em português Tempo Médio de Greenwich). Assim, para determinar os fusos horários de uma

localidade, temos de conhecer suas coordenadas geográficas. Para completar a rotação, o planeta Terra leva

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aproximadamente 23 horas, 56 minutos e 4 segundos. A proporção é de 1h para cada 15° de rotação, ou seja,

1° a cada 4 minutos.

De tal modo, em 24h, a Terra terá completado o giro 360°.

Em cada 15º de longitude temos um fuso que equivale à uma hora, sendo o Meridiano de Greenwich o

marco zero longitudinal da Terra. Por isso, a partir dele podemos contar as linhas verticais imaginárias (de

uma hora cada), que aumenta, se localizada a leste do globo, ou diminui se localizada a oeste.

As linhas paralelas (latitudes), por sua vez, determinam a largura média dos fusos. Por esse motivo, na

linha do Equador o fuso terá 1667 km, enquanto nos trópicos de Câncer e Capricórnio, a largura será de

1529 km. Ela continua diminuindo, até chegar aos polos, onde a largura média dos fusos será de 289,4 km.

FUSOS HORARIOS

Fusos Horários no Brasil Localizado no hemisfério ocidental, o Brasil possui 4 fusos horários e, em

relação ao Meridiano de Greenwich (GMT), possui o seu horário atrasado variando de duas a cinco horas a

menos:

Fuso 1 (-2GMT): possui duas horas a menos em relação ao Meridiano de Greenwich.

Fuso 2 (-3GMT): possui tem três horas a menos em relação ao Meridiano de Greenwich,

corresponde ao fuso da hora oficial do Brasil (horário de Brasília-DF).

Fuso 3 (-4GMT): possui quatro horas a menos em relação ao Meridiano de Greenwich.

Fuso 4 (-5GMT): possui cinco horas a menos em relação ao Meridiano de Greenwich. Fusos

Horários no Brasil Fuso Horário no Mundo Dentre os fusos horários mundiais, destacam-se:

Fuso Horário Europeu (GMT + 1), que cobre a maior parcela da Europa e oeste africano;

Fuso Horário EUA (GMT – 5) o qual abarca os Estados Unidos e o noroeste da América do Sul;

Fuso Horário Russo (GMT + 3), que compreende a Rússia Europeia, Península Arábica e leste da África.

FUSOS HORARIOS NO MUNDO

Algumas curiosidades sobre os Fusos Horários

A China possui quatro fusos horários, mas adota apenas o horário de Pequim para toda nação

A diferença entre o horário de São Paulo e do Japão é de 12 fusos, ou seja, 12 horas. Assim, quando

é 9h da manhã em São Paulo, já é 9h da noite no Japão.

O fuso horário oficial da Antártica é GMT 0.00.

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A mudança rápida de fusos horários pode causar um tipo de stress chamado jetlag, caracterizado por

irritabilidade e alteração dos padrões de sono e apetite.

A Rússia, devido sua grande extensão, possui 11 fusos horários em seu território.

AULA 4: Atividades

1. Sobre a técnica de criação e projeção de mapas, assinale o que for incorreto:

a) As projeções cartográficas são técnicas de representação do globo esférico da superfície terrestre em um

plano, por isso, sempre haverá distorções.

b) Mapas temáticos são mapas especializados em um determinado tema, como áreas industriais, relevo,

hipsometria, clima, dentre outros.

c) Os símbolos cartográficos podem variar entre zonais, lineares e pontuais.

d) Legenda é a parte de um mapa responsável por apontar a proporção entre a superfície real e a

representação gráfica dessa superfície.

e) Os SIG’s (Sistemas de Informações Geográficas) são resultado da união entre as técnicas milenares da

Cartografia e as inovações gráficas e tecnológicas.

2. Explique a relação do tamanho de uma escala com a área representada e o nível de detalhamento dos

mapas. Rochas, relevo e solos são temas respectivos dos seguintes mapas:

a) pedológico, geomorfológico e geológico. b) litológico, pedológico e geomorfológico.

c) geomorfológico, topográfico e fitoecológico. d) geológico, geomorfológico e pedológico.

3. Sobre a localização do Brasil nas representações gráficas da Terra, assinale o que for correto.

a) O Brasil se encontra em apenas um hemisfério: o Sul.

b) O Brasil está localizado em dois hemisférios diferentes, a maior parte no hemisfério norte e uma pequena

parte no hemisfério sul.

c) O Brasil está localizado em três hemisférios diferentes.

d) O Brasil está localizado em quatro hemisférios diferentes.

e) O Brasil não é cortado por nenhuma das duas principais linhas imaginárias da Terra: o Meridiano de

Greenwich e a Linha do Equador.

4.Quais são os elementos primordiais para a correta leitura dos mapas?

.............................................................................................................................................................................

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5. Descreva a metodologia utilizada para a elaboração dos fusos horários.

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BONS ESTUDOS!

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A Civilização egípcia desenvolveu-se próxima ao Nilo, um oásis no meio do deserto do Saara, que

propiciou a fixação do homem com água e solo fértil (devido às cheias do rio e aos húmus deixados pela

água). Para defender suas vilas e moradias das violentas

inundações, os egípcios construíram diques. Também construíram

canais de irrigação para levar águas do rio a regiões mais distantes.

No começo, o Egito era habitado por povos que viviam em clãs

familiares, os nomos. Os nomos eram independentes.

E governados cada um por um monarca que passou a chefiar

a comunidade. As relações desses se transformaram com a

formação do Reino do Baixo Egito, ao norte, e o Reino do Alto

Egito, ao sul.



6 ANO


N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA



A Civilização Egípcia Habilidades

(EF06HI07) Instruções:

Leia o texto informativo com atenção e desenvolva as atividades de estudo!

Data de

entrega

19/06/2020

15

Em aproximadamente 3200 a.C esses dois reinos foram unificados sob o comando de Menés,

este, se tornando, faraó absoluto do Egito, considerado como um deus na Terra.

Usava uma coroa dupla demonstrando unificação entre os reinos. Assim surge a primeira

dinastia egípcia.

Organização política – Quem governava o Egito era o faraó (autoridade máxima e dono da maior

parte das terras férteis). Ele tinha a função de manter a unidade política, a ordem e a segurança no Egito. Ele

governa = monarquia teocrática: teo-deus, cracia-governo.

Dessa forma, O faraó era considerado um rei-deus, a religião tinha uma interferência direta no poder.

ATIVIDADE DE PESQUISA E ESTUDO.

01. Faça a relação das colunas abaixo e assinale a sequência correta:

1. clãs familiares 2. monarquia teocrática 3. Menés 4. Nilo 5. Civilização egípcia

( ) A religião tinha uma interferência direta no governo do Egito.

( ) Unificou o Egito Antigo; usava coroa dupla para simbolizar a unificação e a 1ª dinastia egípcia.

( ) Eram os nomos independentes governado pelo monarca que chefiava a comunidade.

( ) se desenvolveram próxima ao rio Nilo.

( ) Beneficiou a civilização egípcia com seus recursos naturais além do húmus, construíram diques, canais

de irrigação para levar águas do rio a regiões mais distante.

Sequência correta é: A.1-2-3-4-5; B.2-3-1-5-4; C. 3-5-4-1-2; D. 2-4-1-3-5.

Observe os grupos sociais do Egito Antigo e depois resolva a questão.

✓ Faraó e sua família (não pagavam impostos)

✓ Nobres: Comandavam províncias ou principais postos do exército, os cargos eram hereditários.

✓ Sacerdotes: Cuidavam dos cultos religiosos; administravam os bens do templo; interpretavam as vontades

dos deuses.

✓ Escribas: Funcionários públicos que cobravam impostos, fiscalizavam a economia, organizavam as leis.

Todos sabiam ler, escrever e contar.

Grupos dominados:

✓ Artesãos: trabalhadores urbanos como barbeiros, ferreiros, barqueiros, tecelões, carpinteiros.... Muitos

trabalhavam em construções e viviam na pobreza.

✓ Felás: camponeses ou trabalhadores das obras públicas, transporte... a grande maioria dos egípcios

✓ Escravos: presos de guerra, trabalhavam nos serviços mais pesados como as pedreiras. Viviam

precariamente, mas tinham alguns direitos, como casar com pessoas livres, possuir bens, testemunhar...

(Alguns tinham altas colocações, inclusive alguns estavam entre os escribas).

2. Identifique e relacione os grupos sociais as suas características especificas na sociedade do antigo Egito

a) artesões b) Nobres c) escravos d) camponeses e) Faraó f) Escribas g) Sacerdotes

( ) grupo social formado por familiares do faraó, altos funcionários do palácio, oficiais superiores do

exército e chefes administrativos.

( ) soberano todo poderoso, considerado o deus vivo.

( ) grupos originários de dívidas ou de guerras.

( )trabalhadores das obras públicas, transporte... a grande maioria dos egípcios

( )homens cultos, enriqueciam com oferendas feitas pelo povo aos deuses.

( ) controlavam o arrecadamento de impostos, fiscalizavam as construções, as obras públicas, os celeiros

reais, participavam do alto tribunal de justiça e chefiavam a polícia e as tropas.

( ) pedreiros, carpinteiros, desenhistas, escultores, pintores, tecelões, ourives etc.

Sequência correta é: 1- b-d-a-f-g-e-c; 2- b, e,c,d,g,f,a; 3- a, b,c,d,e,f,g;

BONS ESTUDOS!

Aula 1 e 2 (01/06): Tecidos – aporte teórico:

Sabemos que todos os seres vivos são formados por células. Alguns apresentam apenas uma célula, outros, no entanto, apresentam uma grande quantidade dessas estruturas, que podem ou não formar tecidos. Quando várias células semelhantes estão unidas e desempenham uma mesma função, dizemos que elas constituem um tecido.

O ser humano é composto por vários tecidos diferentes que apresentam funções importantes para a nossa sobrevivência. No nosso corpo são encontradas cerca de 100 trilhões de células e estas estão agrupadas em quatro tipos básicos de tecido, conhecidos como: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.

O tecido epitelial apresenta células bastante juntas e com pouco material entre elas. Suas principais funções é proteger o corpo, absorver substâncias, liberar secreção (glândulas) e garantir a percepção de alguns estímulos. O tecido epitelial pode ser encontrado revestindo nosso corpo e cavidades internas e formando as glândulas.

Os tecidos conjuntivos, por sua vez, possuem células bastante separadas umas das outras e com grande quantidade de substância intercelular. Esse tipo pode ser dividido em diversos outros tipos, tais como:

Tecido conjuntivo propriamente dito: Apresenta como função principal unir as estruturas do corpo;

Tecido ósseo: Forma os ossos, que, em conjunto, formam nosso esqueleto (Ver figura abaixo);

Tecido adiposo: É o tecido no qual a gordura está armazenada; Tecido cartilaginoso: Forma as cartilagens do corpo, como aquela encontrada em nossas

orelhas; Tecido hematopoiético: Responsável por formar as células sanguíneas.

Figura 1: tecido epitelial visto ao microscópio

Figura 2: tecido ósseo, um tipo de tecido conjuntivo



Professor(a): Jaqueline Turma: _____ Data:___/_____/2020

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a __/05/2020.


Níveis de organização dos seres vivos – capítulo 4 do livro.

Habilidades EF06CI06 – Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Instruções: Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder

às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, devem

responder as questões lá na plataforma.

Data de entrega __/06/2020

6 ANO

CIÊNCIAS DA NATUREZA

16

O tecido muscular apresenta células com grande capacidade de contração e, por isso, está relacionado com a nossa movimentação, alimentação e até mesmo com os batimentos do nosso coração. Podemos classificar o tecido muscular em três tipos principais:

Tecido muscular estriado esquelético: Não é capaz de contrair-se involuntariamente e é encontrado ligado aos ossos;

Tecido muscular estriado cardíaco: Apresenta capacidade de contrair-se involuntariamente e é encontrado exclusivamente no coração.

Tecido muscular não estriado: Apresenta contração involuntária e é encontrado nas vísceras, tais como intestino, estômago e útero.

Por fim, temos o tecido nervoso, que forma o nosso sistema nervoso e, consequentemente, atua no processamento de diferentes informações. A principal célula desse tecido é o neurônio, que possui como função principal transmitir os impulsos nervosos para outras células do corpo. Graças a esse tecido e, consequentemente, ao sistema nervoso, conseguimos realizar nossas atividades vitais.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/tecidos-do-corpo-humano.htm - adaptado

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, responda as questões:

1. O que é tecido? Cite um tipo de tecido que existe em seu corpo. _____________________

2. Escreva qual tipo de Tecido Conjuntivo (adiposo, ósseo, cartilaginoso ou sanguíneo ) se relaciona com cada frase abaixo:

a)Tecido cuja função é sustentação: _______________________________________________ b)Tecido maleável , que encontramos no nariz e nas articulações :________________________ c)Tecido que é nossa gordura e excelente isolante térmico:______________________________ d)Tecido cuja principal função é o transporte de gás carbônico e oxigênio:___________________ e)Tecido rico em carbonato e fosfato de cálcio:________________________________________ 3. Os tendões são estruturas formadas, principalmente, por tecido:

A) Ósseo B) Muscular C) Cartilaginoso D) Conjuntivo

4. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o nome do único tecido que apresenta capacidade de contrair-se e alongar-se.

a) Tecido epitelial. b) Tecido conjuntivo. c) Tecido muscular. d) Tecido nervoso.

5. Quais os 4 tipos básicos de tecidos no corpo humano? ________________________________ Para responder online clique aqui: Aula 3 e 4 (04/06): Órgãos – aporte teórico: Nosso corpo apresenta diversos órgãos, os quais são formados por conjuntos de tecidos que trabalham de maneira conjunta para garantir o funcionamento perfeito do organismo. Esses órgãos são responsáveis por diversas funções e estão agrupados formando os sistemas.

Se observamos a nível microscópico, podemos perceber a presença de milhares e milhares de células, que formam os tecidos, os órgãos e os sistemas, característica essa que nos permite afirmar que os seres humanos são organismos pluricelulares. Veja a seguir alguns dos mais importantes órgãos do nosso corpo e a função que eles desempenham em nosso organismo.

17

Figura 3: O corpo humano possui diversos órgãos, os

quais são formados por conjuntos de tecidos.

Figura 4: O corpo humano apresenta vários órgãos, os quais apresentam funções específicas para garantir o

funcionamento do corpo como um todo.

Bexiga: órgão do sistema urinário que armazena urina. Coração: é, sem dúvidas, um dos mais importantes órgãos do nosso corpo, sendo o

responsável por impulsionar o sangue para todo o corpo humano. Como o sangue possui oxigênio e nutrientes, o coração garante que esses elementos cheguem a todas as células.

Estômago: é um órgão do sistema digestório e, portanto, está relacionado com a digestão dos alimentos. Produz o suco gástrico, que transforma o bolo alimentar em quimo.

Intestino delgado: onde acontece a finalização do processo de digestão e a absorção de grande parte dos nutrientes.

Intestino grosso: onde ocorre a absorção da água e formação das fezes. Laringe: órgão do sistema respiratório que se destaca pela presença das chamadas pregas

vocais. Ovários: órgãos encontrados apenas nas mulheres e onde são produzidos os gametas

femininos e os hormônios sexuais femininos. Pulmões: apresentam aparência esponjosa e estão relacionados com a captação do oxigênio. Rins: órgãos do sistema urinário onde é produzida a urina. Testículo: órgãos encontrados apenas nos homens e onde são produzidos os gametas

masculinos e os hormônios sexuais masculinos.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/corpo-humano.htm e https://escolakids.uol.com.br/ciencias/corpo-humano.htm

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, responda as questões:

1. Os órgãos do nosso corpo fazem parte de diferentes sistemas. O coração, o estômago e a traquéia fazem parte, respectivamente, de quais sistemas?_______________________________

2. Os rins são importantes órgãos do nosso corpo, sendo responsáveis:

a) pela formação da urina.

b) pelo armazenamento da urina.

c) pelo bombeamento de sangue para várias partes do corpo.

d) pelo transporte da urina para fora do corpo.

3. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o segundo maior órgão do corpo humano.

a) Pele b) Pulmão c) Rim d) Fígado e) Baço

4. Qual é o nome da especialidade médica que trata:

a) Coração:____________________ b) Cérebro:_________________

c) Estômago:___________________ d) Dermatologista:_____________________ 18

Para responder online clique aqui:

Aula 5 e 6: (08/06): Sistemas - aporte teórico: O corpo humano é formado por uma série de sistemas, os quais atuam nas mais variadas funções. Veja a seguir alguns dos principais sistemas do corpo humano.

Figura 5: O corpo humano apresenta vários sistemas, que garantem, por exemplo, a captação de oxigênio, o aproveitamento de nutrientes e a locomoção.

Cardiovascular: é formado pelo coração e vasos sanguíneos e é o responsável pela circulação do sangue pelo organismo.

Digestório: é formado pela boca, faringe, esôfago, estômago, intestinos e glândulas anexas. É o responsável por quebrar os alimentos em partículas menores.

Endócrino: é o sistema formado por todas as glândulas endócrinas do organismo, as quais são responsáveis pela produção de hormônios.

Esquelético: é formado pelos ossos e garante, entre outras funções, a sustentação do corpo e a proteção dos órgãos internos.

Excretor: também chamado de sistema urinário, é formado pelos rins, ureteres, bexiga e uretra. É responsável pela produção e eliminação da urina.

Muscular: é formado por todos os músculos do corpo. Nervoso: é responsável por permitir a captação dos estímulos internos e externos e gerar

respostas a esses estímulos. Reprodutor: é o sistema responsável pela reprodução. Respiratório: é formado pelo nariz, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos, alvéolos e

pulmões. Garante a captação de oxigênio e eliminação de gás carbônico. Tegumentar: é formado pela pele, pelos, unhas e glândulas. Realiza várias funções, tais como

revestimento e proteção do organismo.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/corpo-humano.htm

Atividade: De acordo com o texto, seu conhecimento e outras fontes de informações que você tem acesso, escolha um sistema, faça um desenho indicando os órgãos que o constituem e indique a sua função. Ao concluir, fotografe e poste o seu desenho no google sala de aula.

Para responder online clique aqui:

Bom estudo e cuide-se! E lembre-se que a prevenção é o melhor remédio, portanto, FIQUE EM CASA!

19

20

Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.

Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre o Verbo to be na sua

forma afirmativa com uma interpretação de texto, verificaremos seu uso e sua conjugação com pronomes

pessoais .

Para que aprender? O aprendizado do Verb to be é importante para o entendimento de diversos

textos em inglês, falar sobre si e outras pessoas assim como entender seus dois significados em diversos

contextos.

1 – Acesse os vídeos abaixo no You tube sobre o verb to be na sua forma afirmativa. Veja os vídeos

quantas vezes forem necessárias para a fixação do conteúdo.

Affirmative form of To be: https://www.youtube.com/watch?v=Xs7pnUkXdxE

Verb to be, simple present, affirmative, explanation in english https://www.youtube.com/watch?v=5JDSXihIHiI

"I Am, You Are, He/She Is" Song - Present Simple "To Be" Lesson - Rockin English (Grammar)

https://www.youtube.com/watch?v=PZCcRzgrr8Y

2. Segue uma explicação sobre a forma Afirmativa do Verb to be, leia com atençâo!

O Verbo To Be no Present Simple

Para começar, a primeira coisa que você deve saber para conjugar o verbo to be no Present Simple é

que há em inglês três palavras que serão usadas de acordo com o sujeito da oração. Essas três palavras e suas

equivalências em português são: • am » sou, estou • is » é, está • are » está, estamos, estão, é, somos, são.

Aprendendo essas três palavras é só começar a criar exemplos de acordo com o que você quer dizer.

Assim, se você quiser dizer “eu estou” ou “eu sou” é só soltar um “I am:

• Eu estou cansado. » I am tired. | I’m tired. • Eu sou inteligente. » I am intelligent. | I’m intelligent.

Agora se a sua intenção for dizer algo como “ele está“, “ela está“, “Maria está“, “José está” ou “ele

é“, “ela é“, “Maria é“, “José é“, basta usar o pronome (ou nome da pessoa) com a palavra “is“:

• Ele está cansado. » He is tired. | He’s tired. • Ela está com fome. » She is hungry. | She’s hungry.

• Maria está lendo um livro. » Maria is reading a book.

• José está assistindo a um filme. » José is watching a movie.

• Ele é feio. » He is ugly. | He’s ugly. • Ela é bonita. » She is beautiful. | She’s beautiful.

• José é rico. » José is rich. • Maria é pobre. » Maria is poor.

Mas, se sua ideia é dizer “você é” ou “você está“, então diga “you are“:

• Você é um cara legal. » You are a nice guy. | You’re a nice guy.

• Você está redondamente enganado. » You are very much mistaken. | You’re very much mistaken.

Para dizer “nós estamos“, “nós somos“, “Maria e eu estamos” ou “José e eu somos“, basta falar “we

are“, “Maria and I are” e “José and I are“. Vale dizer que para “a gente está” ou “a gente é“, você também

dirá “we are“: • Nós estamos juntos. » We are together. | We’re together. • A gente está junto. » We are

together. | We’re together. • Nós somos casados. » We are married. | We’re married. • A gente é casado. »

We are married. | We’re married. • José, Maria e eu estamos cansados. » We`re tired

• José, Maria e eu estamos cansados. » We`re tired. • Maria, José e eu somos pobres. » We`re poor.



6 ANO


N Aluno(a):________________________________________________Nº: ____

LINGUA INGLESA



Verb to be affirmative form

Present simple verbs

Habilidades

MS.EF06LI04.s.07; MS.EF06LI07.s.10;

MS.EF06LI08.s.11 MS.EF06LI09.s.12 ;

MS.EF06LI12.s.15; MS.EF06LI16.s.19

MS.EF06LI18.s.21 MS.EF06LI19.s.23

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a

letra; • Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de

responder às questões; • Não se esqueça de revê-las antes de

enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

https://www.youtube.com/watch?v=Xs7pnUkXdxE

https://www.youtube.com/watch?v=5JDSXihIHiI

https://www.youtube.com/watch?v=PZCcRzgrr8Y

21

Temos também que saber como dizer “eles são“, “eles estão“, “elas são“, “elas estão“, “José e Maria

são“, “José e Maria estão“. Nesses casos é só usar “they are” e “José e Maria are“:

• Eles são ótimas pessoas. » They are great people. | They’re great people.

• Elas são amigas. » They are friends. | They’re friends.

• Eles estão aqui. » They are here. | They’re here. • Elas estão aqui. » They are here. | They’re here.

Falta apenas aprender agora que para dizer “vocês são” ou “vocês estão” é só dizer “you are“:

• Vocês são loucos. » You are crazy. | You’re crazy. • Vocês estão aqui. » You are here. | You’re here.

Como você pode ver tudo depende do sujeito da oração. Não tem muito erro! O que você tem de fazer

é se acostumar com o significado e uso de cada uma dessas combinações. Uma dica para ajudar você a fixar

isso tudo é criar exemplos e, claro, ter paciência. Com o tempo você terá isso tudo na ponta da língua com

certeza!

Leia o texto abaixo e responda as questões que se seguem.

AT SCHOOL

Jane is at school now. She is a Brazilian girl and she’s living at United States with her family.

Her parents are William, an engineer, and Sally, a housewife. Her brothers are Bob and David. Bob is

a student and he’s thirteen years old. David is a student too and he’s fifteen years old. Jane is ten years old.

At school, she made new and nice friends. Her best friend is Sarah, a beautiful and smart girl. In my free

time I talk to my friends through whatsapp and even play games with them.

1) Onde Jane está neste exato momento? a) Home b) Beach c) Church d) School

2) De acordo com o texto. Qual é a sua nacionalidade? Onde ela está morando agora?

a) She is a Italian girl and she’s living at Brazil with her family.

b) She is a Australian girl and she’s living at United Kingdom with her family.

c) She is a Brazilian girl and she’s living at United States with her family.

d) She is a American girl and she’s living at Canada with her family.

3) Responda em inglês. Quem são seus pais e qual é a profissão deles? ........................................................

............................................................................................................................................................................

4) Qual o nome e a idade de cada um dos irmãos de Jane, utilize o verb To be na construção das afirmativas

em inglês abaixo: ..........................................................................................................

..........................................................................................................................................

a) How old is Jane? a) Ten b) eleven c) Nine d) twelve

6) Quem é a melhor amiga de Jane? Quais os adjetivos usados para descrevê-la? Segundo o texto:

a) Her best friend is Samuel, a handsome and smart boy.

b) Her best friend is Sarah, a beautiful and smart girl.

c) Her best friend is Sarah, a ugly and smart girl. d) Her best friend is Sarah, a beautiful and smart robot.

7) Com relação ao tempo livre de Jane, qual afirmação está correta?

a) I talk to my parents through whatsapp and even play games with them.

b) I talk to my friends through whatsapp and even play games with them.

c) I talk to my brothers through whatsapp and even play golf with them.

d) I talk to my friends through facebook and even play games with them.

8) Substituindo os nomes sublinhados pelos PERSONAL PRONOUNS adequados. Qual a alternativa estaria

correta: Sally is in the kitchen. Bob and David are in the bedroom. William is in the library. Jane and I are

at home now.

a) He, It, We, They b) We, They, He, She c) She, They, He, We d) They, She, He, It

Thank you very much!

22

ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL

Como as imagens são construídas? Como podemos formar imagens? Quais são os elementos da

linguagem visual? Se prestarmos atenção a um desenho, veremos que nele há pontos, linhas e cores. As

formas em artes visuais são constituídas por pontos, linhas, planos, cores, que chamamos de elementos da

Linguagem visual. Ao combiná-los entre si, podemos criar imagens. Leia mais:

https://pointdaarte.webnode.com.br/news/os-elementos-da-linguagem-visual1/

PONTO: O ponto é o elemento mais simples da linguagem visual. Quando imaginamos um ponto,

normalmente pensamos nele como um pequeno círculo. No entanto, o ponto pode ter outras formas, como

um quadrado ou uma mancha, por exemplo.

Então, o que é um ponto? É um elemento pequeno se

compararmos com o restante da imagem; é o menor de todos

os elementos da linguagem visual e, no entanto, com ele

construímos imagens.

Se o ponto estivesse unido a outro, e este a outro, e

assim sucessivamente, o que viríamos seria uma linha. Um

ponto isolado em uma obra chama muita atenção de quem

observa. Quando se desenha ou se pinta uma obra usando

muitos pontos, pode-se criar uma sensação de vibração.

LINHAS: A linha ou traço, pode ser definida como o rastro que um ponto deixa ao ser deslocar no

espaço, ou como uma sucessão de pontos, muito juntos uns aos outros. Pode ser grossa, fina, colorida,

contínua, firme, fraca, interrompida, etc. há muitos tipos de linha. Cada tipo sugere uma sensação diferente.

• RETA. A linha reta traçada de maneira firme, contínua, pode dar uma impressão de rigidez e dureza.

• CURVA. A linha curva, traçada da mesma maneira, pode sugerir suavidade e sinuosidade.

• VERTICAL. Indica equilíbrio. Aparece em muitas obras de arte como expressão de espiritualidade e

elevação.

• HORIZONTAL. Indica repouso.

Também pode expressar quietude.

• INCLINADA. Faz parecer que algo satã

prestes a se movimentar. Sugere

instabilidade, movimento.

• QUEBRADA. Indica movimento.

Forma-se combinando-se linhas retas.

• ONDULADA. É um tipo de linha

curva. Sugere movimento suave e

rítmico.

• ESPIRAL. Indica um movimento

envolvente, que vai do centro para fora

ou o contrário. Também é um tipo de linha curva.

FIGURAS

Quando desenhamos uma linha fechada em uma superfície, separamos um espaço do resto do papel.

Isso é uma figura. Em arte nem todas as figuras são delimitadas com uma linha. Também podem ser feitas

com cores, texturas, papéis recortados, etc.



6 ANO


N Aluno(a):________________________________________________Nº: ____ ARTE



Elementos da linguagem

visual

Habilidades

MSEF69AR02S02

● MSEF69AR04S04

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

• Faça sua atividade com calma, • Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

https://pointdaarte.webnode.com.br/news/os-elementos-da-linguagem-visual1/

23

Há simples como o círculo, o triângulo, o quadrado, e figuras mais complexas. Quando vemos uma

figura simples, podemos recordá-la com facilidade e até reproduzi-la. No entanto, quando vemos uma figura

complexa, precisamos olhar atentamente para poder identificar os elementos visuais, a construção, etc.

Esse aspecto da superfície dos objetos se chama textura. A textura é explorada em arte de muitas

maneiras. Na escultura, por exemplo, a textura pode ser sentida pelo tato. Um escultor pode talhar uma

pedra e deixar zonas ásperas. Na pintura, também é possível conseguir diferentes texturas, usando-se

camadas espessas de tinta ou pintando-se sobre uma superfície que tenha relevos. No desenho, não é

possível fazer figuras com texturas diferentes, mas obter efeitos de texturas, com traços ou pontos repetidos,

por exemplo. Nesse caso as texturas não são reais, ou seja, não são sentidas pelo toque.

COR

Ao nosso redor há uma variedade enorme de cores. Se

escutamos a palavra “azul”, sabemos a que cor a pessoa que fala

se refere. No entanto, há tantos tipos de cores azuis! O céu é

azul-claro em um dia de sol. O mar, à distância, nos parece azul-

escuro. Existe uma grande variedade de tons azuis: claros,

escuros, esverdeados, violáceos. E o mesmo acontece com o

laranja, o vermelho, o verde. Se existem tantas cores como

podemos estudá-las?

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS

Para estudar as cores, o primeiro passo é sabermos que

existem cores primárias e secundárias. As cores primárias são

cores puras, sem mistura. É através das cores primárias que se

formam todas as outras cores.

As cores primárias são VERMELHO-AZUL-

AMARELO

Co

res secundárias são: Verde, Laranja e Roxo

As cores terciárias são obtidas misturando uma cor

primária e uma secundária.

As cores terciárias são:

•Vermelho-alaranjado=combinação do vermelho+laranja.

•Amarelo-alaranjado=combinação do amarelo+laranja.

•Amarelo-esverdeado=combinação do amarelo+verde.

•Azul-esverdeado=combinação do verde+azul.

•Azul-arroxeado=combinação do azul+roxo.

•Vermelho-arroxeado=combinação do roxo+vermelho.

Edvard Munch (O grito) Tarsila do Amaral ( São Paulo)

TEXTURA

As superfícies dos

objetos soam diferentes e

podemos notar isso ao tocá-las.

Uma rocha é áspera; o tronco

de uma árvore é rugoso; o

algodão é suave e macio. Para

saber se um tecido, por

exemplo, é liso ou áspero, não

precisamos tocá-lo; basta olhar

para ele.

24

CORES NEUTRAS

São as cores que combinam com qualquer

cor. As cores neutras são o preto, o branco e o cinza.

CORES QUENTES E CORES FRIAS

As cores possuem seus valores de luminosidade.

Algumas são mais alegres, mais vivas, que classificamos de cores quentes.

As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor.

Outras são mais escuras e tristes, que classificamos de cores frias, que classificamos de cores frias, e

transmitem a calma, o repouso, o frio, a sombra.

As cores quentes são derivadas do vermelho e as frias derivam do azul.

A cor amarela é equilibrada. Os tons de roxo podem ser classificados como quentes ou frios, pois

apresentam tanto azul como o vermelho.

HARMONIA DAS CORES

Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores. São estas as

principais maneiras de combinar cores:

Monocromia: É a harmonia conseguida quando utilizamos somente uma

cor, com suas variações de tons, obtidas com o auxílio da cor branca ou

preta.

Policromia: É a harmonia conseguida através de várias cores.

Vamos saber mais sobre o artista: Isaac de Oliveira

A frase era repetida sempre, talvez por traduzir Isaac de

Oliveira como poucas: “Não tenho medo de cor”, dizia. E foi a

coragem diante dos tons vibrantes que fez do publicitário um

homem consagrado nas artes plásticas. No colorido das aves,

das flores e das árvores, ele encontrou o caminho da arte que

agora o torna imortal. Baiano de nascimento, a maior parte da

vida dedicou a falar de Mato Grosso do Sul em telas vibrantes,

abusando dos tons do acrílico.

O artista morreu no dia 23 de setembro de 2019 deixando

um grande legado no campo das artes plásticas. Galeria de

imagens:

25

O artista é você! Use como inspiração as obras do artista Isaac de Oliveira e crie quatro composições

de acordo com os elementos da linguagem visual. Procure não repetir o desenho, faça uma composição por

proposta e não se esqueça de colorir, mesmo se for o monocromático, trabalhamos variação de tons de uma

mesma cor.

Quadro 01 Utilizar apenas

pontos – ao invés de

pintar faça uma

composição com

pontinhos utilizando

a técnica do

pontilhismo.

Quadro 2

Utilizar linhas – faça uma

composição utilizando

diversos tipos de linhas e

ao invés de pintar

preencha todo o seu

desenho com as linhas.

Quadro 3

Utilizar

apenas as

cores

primárias –

faça um

desenho e

pintar utilizando apenas as três cores

primárias.

Quadro 4 Utilizar cores quentes e cores

frias – fazer um único

desenho e de um lado pintar

utilizando as cores quentes e

do outro as cores frias, faça

uma divisão que não fique

evidente, apenas utilizando as

cores.

QUADRO 1

QUADRO 2

QUADRO 3

QUADRO 4

26

Queridos alunos, na atividade de pesquisa, ler com atenção.

Fazer um resumo do conteúdo, e responder as perguntas.

Não esqueça de fazer a atividade prática (dança).

Atividade 1

Pesquisa: Danças urbanas (hip-hop dance ou freestyle) História: resumo

1-Como se originou as danças urbanas?

2-Quais os quatro elementos culturais que está relacionado com o Hop ?

Atividade 2

Desafio você a entrar no mundo da dança executando e registrado alguns passos do hip-hop dance

(freestyle).



6 ANO


N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA



Dança urbanas freestyle no

hip-hop

Habilidades

EF67EF11 EF67EF12 EF67EF13 Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Não se esqueça de revê-las

antes de enviá-las

Data de

entrega

19/06/2020

27

1.ATIVIDADES (DESCREVA-AS) Segue algumas dicas importantes de organização que você, enquanto aluno deverá colocar em pratica, pois,

além de melhorar o seu espaço de estudos, ajudará a evitar distrações e perda de tempo durante as suas tarefas escolares diárias em casa.

DICAS DE PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO 1. Acordar cedo, estipule um horário. 2. Faça exercícios físicos. 3. Meditar e determinar uma intenção para cada dia. 4. Tomar café da manhã saudável. 5. Listar as atividades da escola para fazer naquele dia. 6. Ler ou assistir coisas que traga inspiração. 7. Organizar seu local (cantinho de estudo), escrivaninha, ou qualquer espaço que se sinta confortável para realizar suas atividades remotas. 8. Comece retirando tudo que é desnecessário, deixando apenas o que for utilizar (computador, livros, caderno) 9. Deixe próximo de você, as coisas que precisam estar à mão com frequência, sem perda de tempo. Por exemplo, grampeador, cola, tesoura, papel sulfite (podendo utilizar as folhas do caderno de desenho), canetas, lápis de cor, régua. 10. Deixe um espaço para escrever à mão, mesmo se você usa computador, deixe sempre um papel, para escrever ideias que vem rapidamente, uma inspiração, etc. 11.Por último a decoração: a maioria das pessoas gostam de ter fotos e outros objetos “queridos”. Escolha os seus com atenção e deixe-os visíveis. Eles são importantes, pois representam sua identidade, gostos e também seus valores. 12. Converse e repasse essas dicas para sua família.

ETAPA 01- Realize as 12 dicas citadas acima. ETAPA 02- Registre no seu caderno de Projeto de vida, sua opinião: após seguir as dicas, teve melhora nas

realizações de suas atividades? Essa organização facilitou as tarefas diárias? Por quê? ETAPA 03 -Depois de toda essa organização, tire uma foto de você no seu cantinho de estudo e poste na

nossa sala do Google Classroom. Interpretação de texto Memórias inventadas: a infância (Manoel de Barros) Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos

meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o que queria ser no meu futuro. Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que

eu queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago, depois de ler a carta. Minha mãe inclinou a cabeça. Eu queria ser fraseador e não doutor.

Então, o meu irmão mais velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa? Eu não queria ser doutor, eu só queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de variar.

A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas não botou enxada. BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.

Leia o texto com atenção e responda: 1. Pesquise a biografia do poeta Manoel de Barros, (onde nasceu, viveu, se era casou, se teve filhos, quantos livros escreveu, qual tema gostava de escrever, com quantos anos faleceu) 2. O poeta Manoel de Barros diz que, desde cedo, já queria ser fraseador. O que ele quis dizer com essa afirmação? Com qual idade ele se descobriu que era poeta ? 3. Releia esta pergunta do irmão do poeta: "Mas esse tal de fraseador bota mantimento em casa?" O que você entendeu dessa frase ?

4. Pesquise um poema do Manoel de Barros que você goste e transcreva para seu caderno. LEIA POR PRAZER, POR GOSTO NESSA ETAPA DA TAREFA ! 5. Faça um lindo desenho que represente o poema e o poeta do jeito que você entendeu.



6 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdos Específicos

Autoconhecimento;

Autogestão;

Planejamento de vida;

Fruição poética

Habilidades

O estudante irá desenvolver a competência

socioemocional , AUTOGESTÃO, desenvolver a

habilidade da organização consequentemente

estimulando o foco e a concentração nos estudos e

gosto literário.

Instruções:

Preenchao cabeçalho desuaatividade;

Tenha caprichocoma letra; Faça suaatividadecom

calma,pensandobem antes de responderàs questões;

Não seesqueça de revê-las antes deenviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

28

Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre um

tópico. Você pode usar essas informações para iniciar sua pesquisa descobrindo os problemas e as

oportunidades que as pessoas têm em mente. Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser

comprovadas por meio de uma pesquisa quantitativa.

Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar

uma análise estatística para validar suas hipóteses. Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma

pessoa? As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações

objetivas.

Tema de estudo: Dengue

EXERCÍCIO

2. Use o roteiro criado para iniciar a pesquisa (os questionamentos criados). Faça a pesquisa respondendo

todas as questões qualitativas. As quantitativas deverão ser feitas em formato de perguntas com respostas

objetiva de marcar (X) na escolha e enviar via watts ou postar no facebook para pelo menos 20 pessoas

responderem para coleta de dados, pensem como se fosse fazer uma entrevista sobre o tema.

Sugestão de vídeo: https://youtu.be/NT727sWABp8

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6 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PESQUISA E AUTORIA

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos

Conhecer pesquisas de natureza

quantitativa e qualitativa e suas

diferenças por meio de exemplos.

Habilidades

EF67LP03

EF67LP04

EF67LP09

Instruções:

Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta

para observar a coerência das hipóteses e quando concluído transcreva para

folha de atividade com calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

https://youtu.be/NT727sWABp8

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SUMÁRIO 1.LÍNGUA PORTUGUESA 2 2.MATEMÁTICA5 … · Superlativo: Absoluto e Relativo a) Absoluto: - sintético: terminado em –íssimo / -ílimo / -érrimo Seu pai é inteligentíssimo