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与 阳光书屋——用平板电脑改变农村教育
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综述
中国的农村教育现状令人担忧，重点在于提升教学质量 • 教师素质短时间内难以得到本质提升，教学方法陈旧，学生得不到足够的个别辅导
平板电脑带来全新的思路，能够从根本上改变乡村教育的面貌 • 携带方便、操作直观、能够呈现丰富的资源和交互功能，给学生一个不离身的老师，
从课内、课后、课外全方位丰富学生的学习与生活 • 数字化资源复制成本低，通过互联网络可以快速更新，开拓学生视野
探索一套模式并证明其效果与可推广性，推动成为国家教育政策并大范围推广 • 为每一个农村学生配备平板电脑，年均投入占比小于农村普通中小学生均教育支出的
10% • 政府也在积极探索相关模式，用远程教育缩小城乡教育差距
阳光书屋与多家机构合作成立联盟，合作探索并推进政策 • 中科院农业政策研究中心、斯坦福大学、北京师范大学以及许多其它机构，从软件与
教育资源开发、效果量化评估、教学方法设计、课外资源拓展等多方面共同努力
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中国的城乡教育差距日益增大，严重制约了中国社会的发展
中国城乡教育差距正日益增大… …将极大影响中国未来的发展
• 高中入学率及中高考成绩相差巨大 • 有经验的乡村教师不愿意留在农村 • 课内外教学资源严重不足 • 乡村学校硬件条件落后 • 留守儿童缺乏父母关爱
• 影响国家长期经济转型和产业升级 – 落后的乡村教育很难为国家发
展提供高素质的劳动力 • 伴随城市化带来社会问题
– 农村人口因缺乏足够教育，难以与城市居民沟通和相互理解，造成社会分化
政府和社会都迫切希望能够缩小城乡教育差距，提高农村教育质量
促进教育公平 提高国民素质 促进社会良性发展
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国家的教育经费不断加大投入，但是问题依然严峻
教育投入近几年大幅增长，投入在农村教育中的经费逐年增加…
…而农村教育问题依然严峻，城乡教育差距还在持续扩大
2000-2010年国家教育经费支出
来源：历年全国教育经费执行情况统计公告
20%
城市与农村地区总人口数相同，但高中生人数是农村地区的5倍
高中
5倍
城市的大学生入学率是农村大学生入学率的35倍
大学
35倍
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农村学生在家庭和学校缺乏多方面的关爱，生活单调，学习条件差
在家中缺乏学习环境和父母的关爱
在学校缺乏教师的指导和学习资源
缺乏学习环境和条件 没有书桌和良好照明
缺乏父母关爱 父母时常在外地打工
缺乏家庭辅导 父母受教育程度限制无法
为学生的学习提供指导
缺乏优秀教师 教师待遇微薄且缺乏培训，农村学校很难留住好老师
缺乏课外活动 学校没有条件和师资组织课外活动，学生生活单调
缺乏学习资源 学校没有好的计算机教师
和图书室，且利用率低
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农村教育最关键的问题在于学校的教学质量，这很难在短时间内得到根本提升
班级大，老师少 学生缺乏辅导
教学方法陈旧
教师缺乏专业培训
教师培训周期长，教学方法需要通过实践掌握
师生比例短期很难改变
培训难以规模化
另一种思路：通过电子移动终端推动全新的教学方法，给每个学生个性化的辅导
农村学校的教学质量普遍较低，原因在于…
而传统方法又很难很快改变现状
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平板电脑作为一个划时代的信息化平台，能以全新的方式解决长期以来无法解决的问题
操作自然容易上手
便携、随时随处学
习
传统电脑 平板电脑
任何形式任何内容
让知识随处可得，是农村学生可以带
着走的老师
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通过软件与资源的结合，人手一机的平板电脑模式可以实现高效的课堂学习
结合拓展阅读，写作以及学习社区 • 在平板电脑上进行大量拓展阅读 • 学生在网络社区共享作文与读后感，相互推荐与点评
语文
短小精炼的概念讲解视频，辅以及时的练习 • 每个视频针对一个概念 • 每学完一个概念立刻进行练习，增强记忆
数理化
为农村学校的“哑巴英语”创造英语环境 • 课文朗读与发音纠正 • 运用生词卡，根据记忆曲线记单词
英语
自动判题，根据正确率给每个学生不同侧重的练习 • 在平板电脑上做作业并自动更正，减轻老师负担 • 给每个学生不同的针对性的练习，将作业情况统计发给老师
课后作业
课内
课外
资源
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也为孩子们提供了广阔的艺术教育平台与丰富的课外活动机会
进行艺术鉴赏并参与创作 • 通过平板电脑上的模拟乐器和绘图板来创作 • 免费欣赏大量的艺术作品
音乐与美术
用影像记录自己的家乡和生活 • 运用平板电脑上的摄像头进行拍照与录像 • 进行艺术创作，并记录家庭与乡村生活
照相与摄影
交互式的地理与天空软件 • 使用例如Google Earth与Google Sky这样的
软件学习地理与天文知识，探索世界 地理与天文
探索本乡本土的文化 • 通过平板电脑搭载的阅读资源与互动功能探
究了解本地的乡土文化与传统 乡土文化
课内
课外
资源
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更能将各种教育资源传递到中国农村 通过互联网和数字平台，以极低成本和极快的速度
课外图书 教学辅导资料 电子阅读
教学视频、纪录片 视频播放
英语听力与发音、复读 音频播录
模拟乐器演奏与科学实验 触摸控制
借助互联网和数字平台有以下优势
1. 数字资源复制没有成本
2. 通过互联网快速更新
3. 丰富的多媒体资源
4. 存储空间不受限制
农村学生亟需的各种资源都能通过平板电脑获得
课内
课外
资源
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城乡教育差距是一个全国性问题，关键在于向国家证明这个模式，借助政府力量推广
国家财政投入规模远远大于民间公益行动筹资
国家在这方面一直在寻找值得推广的模式，并不断加大投入
• 农村中小学现代远程教育工程 – 为农村学校配备卫星电视、多
媒体教室和计算机房 – 累计投入上百亿元
• 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
– 明确指出提升农村中小学教育信息化程度
– 教育支出将占到GDP的4%
“希望工程在过去的20年间，筹集了50亿元善款，这些钱仅够上海市修6公里地铁”
50亿
“2010年，全国教育财政拨款近13490亿元”
13490亿
相比于……
关键在于通过我们的创新来向国家证明这个模式，借助政府力量推向全国
• 每台平板电脑成本仅为700元左右，且不断下降
• 而2010年农村普通小学生均教育经费支出为3803元
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为此，我们成立联盟，由多家机构合作共同探索，推动政策发展
徐大麟博士总领，成思危先生作为名誉主席，由教育，科技，政府，公益等领域专家组成
• 引导项目发展方向，监督项目执行
• 为项目筹集资金及实物支持，监督管理项目资金流动
顾问委员会 捐赠者
研发组
• 平板电脑的设计与更新
• 软硬件的开发升级
• 教学方法在当地学校的融合尝试与资源探索
• 教师支持体系的构建
评估组
• 评估研发组的成果
• 进行大规模随机试点
• 评估试点效果
• 向政府递交政策简报
教学组
• 从教育理论出发设计结合一人一机模式的教学法
• 提供与大纲配套的教学材料及课外拓展资料
• 进行教师培训
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多家公益与商业机构联手进行研发与实践
研发
评估
教学
阳光书屋乡村信息化教育行动
巧口英语（Qooco）
美洲中国工程师学会旧金山分会
平板电脑在农村学校的应用实践 • 已在甘肃发放1,000台
平板电脑并进行管理 • 开发及精选适合农村
的教育软件和资源 • 与合作学校（甘肃、
湖南）共同探索应用模式
配合教学大纲的创新英语学习软件 • 美国中小学教师录制
的原版音频 • 丰富的动画与小游戏、
并有发音识别帮助纠正发音
• 已进行商业推广，免费供农村地区使用
技术指导和产业资源支持 • 旧金山分会位于美
国硅谷，凝聚了大批优秀的华人工程师和企业家
• 借力硅谷的众多高科技企业
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中国科学院农业政策研究中心和斯坦福大学农村教育行动计划联合为项目进行评估
• 向国务院提交了大量简报，直接推动国家政策出台
• 通过4年时间的试点评估，成功推动了160亿元的“农村义务教育学生营养改善计划”的出台
• 与美国斯坦福大学农村教育行动计划（REAP）合作，在西部农村地区已进行两年电脑辅助学习项目的实验与评估，效果显著
中国科学院农业政策研究中心（CCAP）对此有着丰富的经验
逐年向政府提交简报，推动国家教育政策出台和后续改进
2013
2014
2015
该模式能够提高学生学习成绩
该模式对乡村教育质量有明显改善
政策简报1
政策简报2
该模式能够明显提升农村学生的自信心与综合能力，
并且可推广
政策简报3
1-3年内国家出台相关教育政策，并根据政策简报逐年完善执行
研发
评估
教学
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已有多家机构参与，提供优质的教学方法和资源，未来还会有更多机构加入联盟
研发
评估
教学
数字环境下“一对一”教学方法 • 基于“人手一机”模式 • 方法成熟，过去十几年
已在全国300多所学校进行推广，其中许多是农村学校
• 效果显著，被称为“基础教育的跨越式发展”
优质的教学辅导资源、习题等 • 全国最著名的中学和
网校之一 • 名师撰写和整理的与
课堂同步的教学辅导资料
• 大量有针对性的课外练习，为教学软件提供素材，均为无偿提供
丰富的电子读物 • 中国规模较大的数
字出版平台 • 免费提供适合中小
学生阅读的电子图书置于平板电脑中
北京师范大学教育技术学院 北京四中网校 超星、中文在线
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阳光书屋乡村信息化教育行动介绍
背景 • 发起于2010年1月的教育公益行
动 • 2011年8月在甘肃武威地区发放
首批 1,000台基于Android的“晓书”平板电脑开始试点，并持续跟踪
• 第一期以课外阅读为主，自主开发Android阅读App
• 正在进行第二代“晓书”和教学软件的开发
• 在北京市民政局注册的民办非企业单位（公益组织），办公室位于海淀区苏州街
