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Silabus de lenguaje y comunicación
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
FACULTAD DE FACULTAD ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
Escuela de Comercio Exterior y Negociación Internacional
Modalidad PRESENCIAL
SYLLABUS
“LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II”SEGUNDO NIVEL
DOCENTE:
Guerrero Taramuel Miriam Conzuelo
PERÍODO ACADÉMICO
Marzo 2015 – Agosto 2015
Tulcán, Marzo 2015
I. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
UPEC - MISIÓN MISIÓN - ESCUELAFormar profesionales humanistas, emprendedores y competentes, poseedores de conocimientos científicos y tecnológicos; comprometida con la investigación y la solución de problemas del entorno para contribuir con el desarrollo y la integración fronteriza
Formar profesionales en gestión de procesos de comercio exterior y negociación comercial internacional, con pensamiento crítico y valores; emprendedores y comprometidos con la
investigación para el desarrollo y la integración.
UPEC - VISIÓN VISIÓN - ESCUELASer una Universidad Politécnica acreditada por su calidad y posicionamiento regional
Ser una carrera acreditada y referente en la formación de profesionales de comercio exterior y negociación comercial internacional, con enfoque a la solución de problemas y generación de oportunidades comerciales.
ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO Humanidades y Artes
SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO
Humanidades
II.DATOS BÁSICOS DEL SYLLABUS “METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”:
CÓDIGO NIVEL Segundo
DOCENTE: Guerrero Taramuel Miriam Conzuelo TELEFONO: 0986481176 e-mail: [email protected]
CRÉDITOS T 1 CRÉDITOS P 1 TOTAL CRÉDITOS 2
HORAS T 16 HORAS P 16 TOTAL HORAS 32
PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo)CÓDIGOS
1. Lenguaje y Comunicación I
CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo)CÓDIGOS
EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre) BASICA
ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color y un nombre) BASICA
LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )
LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio)
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO: (Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas
La asignatura está ubicada en el área de Formación Básica es de naturaleza teórico práctico y tiene por propósito lograr el desarrollo de la competencia lingüística; que permita al futuro profesional de Comercio Exterior y Negociación Comercial Internacional expresarse con claridad, coherencia y pertinencia, en forma oral y escrita. Capacita al estudiante en la aplicación de las nuevas técnicas lingüísticas del idioma castellano, en sus relaciones interpersonales.En este proceso de aprendizaje la asignatura aporta con conocimientos básicos de la estructura textual, la formación de párrafos y por ende el orden lógico de las oraciones para construir formas textuales con coherencia y cohesión; para que así el estudiante ponga en práctica en su labor profesional. Todo esto quiere decir, que el estudiante logrará interiorizar estrategias de producción textual en sus diversas realizaciones, sean textos de carácter científico, tecnológico, expositivo, argumentativo, descriptivo; principalmente, el científico.Por lo expuesto, la asignatura de Lenguaje II aporta al futuro profesional de Comercio las herramientas para redactar textos como parte de su tarea profesional, enmarcado dentro la corrección idiomática que debe contar con el fin de desenvolverse eficaz y eficientemente dentro de su actividad laboral en diversas organizaciones, siempre manteniendo la vigencia de la comunicación organizacional.
III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL
Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA).
Escasa aplicación de la norma idiomática en su expresión oral y escrita Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO)
capacidad de expresión, comprensión, y reflexiónCompetencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA)
Utilizar estrategias, métodos y normas lingüísticas en el proceso de producción de discursos orales y textos escritos que favorecen una mejor comunicación interpersonal, de manera reflexiva y creativa.Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL)
Utilizar estrategias, métodos y norma comunicativa en el proceso de producción de textos relacionados a su carrera; en base al uso de categorías gramaticales, para mejorar sus capacidades de expresión, comprensión y reflexión; y así obtener calidad, eficacia y responsabilidad comunicacional dentro de la sociedad y en el desempeño de su profesión.
NIVELES DE LOGRO PROCESO
COG NITIVO
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB -
COMPETENCIAS)Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías
DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
1. TEÓRICO BÁSICO RECORDAR MLP
Recuerda los elementos constitutivos de la oración, reconoce las categorías gramaticales para el análisis morfológico e identifica los diferentes sintagmas de la oración.
FACTUAL Define las categorías gramaticales, para realizar el análisis morfológico y sintáctico de la oración
2. TEÓRICO AVANZADO ENTENDER
Explica la clasificación de la oración compuesta y describe el análisis sintáctico.
CONCEPTUAL Explica la clasificación de la oración compuesta y el análisis sintáctico de la misma.
3. PRÁCTICO BÁSICO APLICAR
construye sintáctica y lógica y las oraciones compuestas como parte integrante de un texto
PROCESAL Escribe oraciones sintáctica y lógicamente en la elaboración de párrafos.
4. PRÁCTICO AVANZADO ANALIZAR
Distingue los tipos de textos y funciones del lenguaje.
PROCESAL Analiza la estructura de los textos
5. TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR
Evalúa y juzga reglas gramaticales y lingüísticas en la producción textual
PROCESAL Juzga la efectividad de aplicar el proceso pertinente en la elaboración de textos.
6. TEÓRICO PRÁCTICOAVANZADO CREAR
Crea textos según su interés, personal, académico
METACOGNITIVOProducción escrita de los diferentes tipos textos.
Trabajo interdisciplinar: (Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA ESPECÍFICA).
Proyecto Integrador
IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL:
LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE
COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS LOGROS ESPERADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategias, métodos y técnicas
HORAS
CLASE
COGNITIVOS¿Qué TIENE que saber?
PROCEDIMENTALES¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?
AFECTIVO MOTIVACIONALES¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente?
T P
APLICACIÓN
1.- Recuerda los elementos constitutivos de la oración, reconoce las categorías gramaticales para el análisis morfológico e identifica los diferentes sintagmas de la oración. .Importancia de la
comunicación.
La Oración Oración Simple
El Complemento Directo El Complemento Indirecto Complemento Circunstancial Complemento Predicativo Complemento Agente
La comunicación: importancia, concepto, elementos.
MensajeEmisorReceptorCanalCódigoContexto.
Evaluación de entrada.Presentar los contenidos temáticos a través del mapa conceptual, diapositivas, otros.Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales. Analiza y reflexiona sobre la composición de las oraciones para desarrollar una expresión oral y escrita de calidad. Desarrolla ejercicios correspondientes al tema.
Utilizar actividades grupales que permitan demostrar la efectividad de la comunicación.Utilizar organizadores gráficos para demostrar los elementos y el proceso efectivo en la comunicación.Lineamientos del curso. Evaluación de entrada.Revisa y analiza el silaboPresentar los contenidos
Valora la importancia de la comunicación como desarrollo integral de la persona.
Asume una actitud responsable frente a los resultados obtenidos.
Respeta y valora la participación de sus compañeros.
Solidaridad, tolerancia y respeto ante las diferencias individuales y de opinión
Demostrar comprensión sobre los diferentes documento leídos
Disposición para trabajar en equipo.
Valora la importancia del orden en la presentación de los trabajos.
Respeta y comparte prácticas con sus pares. Asume una actitud crítico – analítica
Lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y videos referidos al tema.
Análisis grupal
Lectura y comentario de textos
Diálogo en grupo.
CICLO DEL APRENDIZAJE.ERCA. (Experiencia previa, reflexión, conocimiento, aplicación).
Debatir, discutir, intercambiar criterios.
6 3
2. Normas Ortográficas y su Importancia en la escritura.
Normas OrtográficasUso de la x,s,b,v,g,j,x.z,y,ll, y h.Uso de la:ComaEl puntoLa rayaLas comillasLos paréntesisLos dos puntosEl punto y comaLos puntos suspensivosLos signos de interrogaciónLos signos de admiración Y la Diéresis.
La Oración Compuesta La Coordinad La Subordinada} Yuxtapuestas Como hacer un análisis
sintáctico.
Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales.
. Realizar dictados para mejorar y poner en práctica las normas ortográficas.
Clasificar la Oración Compuesta.
Analizar los elementos constitutivos de la oración compuesta.
Realiza el análisis sintáctico de las oraciones compuestas.
Formular oraciones como parte integrante de un párrafo
Expresa su opinión en forma clara y coherente.
Manifiesta disposición para la redacción de sus experiencias.
Valora y evalúa los trabajos de sus compañeros con ecuanimidad.
Actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo en equipo.
Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo.
Demostrar agrado por el trabajo.
Lluvia de ideas.
Análisis crítico.
Ensayo.
Conversación Heurística.
Dialogo mediante preguntas.
6 3
3.- Construye sintáctica y lógica las oraciones compuestas como parte integrante de un texto
Construcción Sintáctica deEnunciados Orden lógico y rden sintáctico Práctica de ordenamiento de las
Oraciones
La Coherencia Tipos de coherencia Estructura lógica Unidad lógica Construcción de párrafos
organización de la información textual
Construye textos breves haciendo uso de relaciones de cohesión.
Aplica los procedimientos de cohesión para construir textos breves o párrafos.
Analiza la estructura lógica de textos breves y párrafos en base a relaciones de coherencia.
Construye oraciones y párrafos haciendo uso de reglas y normas sintácticas y ortográficas.
Determina y diferencia las etapas de
Actitudes de respeto y colaboración mostrados por el estudiante frente al aprendizaje, al trabajo en equipo.
Actitud crítica, propositiva y responsable, en sus propuestas de solución y en las discusiones de grupo.
Utilizar una actitud crítica y reflexiva sobre el tema.
Cooperar en búsqueda del
Demuestran una actitud solidaria y crítica antes, durante y después de la construcción de textos o párrafos breves, relacionados a su carrera.
Exposición oral
-Conclusiones del grupo
Trabajo colaborativo.
6 3
1. la cohesión Relaciones de Cohesión Anáfora y Catáfora Procedimiento de Cohesión Recurrencia Sustitución Elipsis Conectores lógicos
la producción y construcción textual.
Recopila datos para construir un texto.
conocimiento.
Demostrar confianza en el desarrollo del proceso.
Cooperar con el grupo en la exposición de los temas
4 Distingue los tipos de textos y funciones del lenguaje.
Funciones del Lenguaje
Discurso político Artículos de Opinión Carta Expresiva Poesía Novela Cuento Teatro Referencial o Informativa Noticia Artículo Informativo Textos, Enciclopedias Conferencia Carta – Carteles
Realizar la creación de un anuncio publicitario que llegue a la finalidad de convencer, tal cual es la función persuasiva.
Diseñe una publicidad sobre un producto de su creación utilizando el programa de Power Point.
Elaborar un discurso en donde pueda realizar una correcta expresión oral.
Lectura del libro El Hombre en Busca de Sentido (Víctor Franki) para verificar la función expresiva.
Determine, cuál es la función que cumple cada uno de los tipos de texto que se presentan a continuación, según su estructura y contenido.
Manifiesta interés en aplicar los lineamientos teóricos
Demuestra responsabilidad en el trabajo en equipo.
Se esfuerza por desarrollar su capacidad analítica.
Demostrar interés en el trabajo individual y de equipo
Respetar las opiniones del grupo y fuera de él.
Demuestra experticia en los trabajos encomendados.
Exposiciones dialógica del profesor y de los estudiantes.
Trabajo cooperativo.Trabajo individual.Trabajo en equipo
Estudio independiente.
Debate y discusión dirigida.
Lectura y análisis del texto
8 4
5.- Evalúa y juzga reglas gramaticales y lingüísticas en la producción textual
Producción escrita de Textos Expositivos, argumentativos,
críticos, científicos, poéticos Expositivos Concepto Características
Elabora un cuadro comparativo de los textos estudiados.
Produce textos expositivos, argumentativos .críticos, científicos según su interés,
Expresa su opinión en forma clara y coherente.
Manifiesta disposición para la redacción de sus experiencias.
Exposiciones del profesor y de los estudiantes.Trabajo cooperativo.
4 8
Ejemplificación Argumentativos Definición Estructura Características Críticos EstructuraEjercicios
personal, académico
Muestra interés por discriminar las características y estructuras de los textos propuestos.
Se muestra justo y honesto en la apreciación y producción de sus textos y los de sus compañeros
Muestra interés por la adecuada producción de sus actividades
Lee, comprende y reflexiona sobre el mensaje comunicativo del autor y otros elementos formales del texto leído.
Informe escrito y discusión en plenaria
Valora y evalúa los trabajos de sus compañeros con ecuanimidad
Utilizar creatividad y capacidad de análisis y síntesis respetando los criterios del grupo.
Demostrar razonamiento crítico y reflexivo
Valorar la creatividad de los demás
Respetar el criterio del grupo.
Estudio independiente..Investigación documental.
Taller.Investigación bibliográfica.
6.- Crea textos según su interés, personal, académico
Sustentación del proyecto por equipos de trabajo, para ello antes de la exposición se sorteará en orden de exposición.
demuestra sus capacidades, confrontando sus aprendizajes previos con los adquiridos, mediante la sustentación del proyecto
Respeta los aportes de sus pares
Reconoce el valor de la redacción.
curiosidad e interés por investigar, responsabilidad, cooperación, respeto, tolerancia,
Demostrar responsabilidad y cumplimiento en el trabajo.
Investigación documental.
Exposición de mapas y esquemas.
Se comunica con asertividad y trabaja en equipo.
Grupos cooperativos.
Investigación bibliográfica.
Trabajo de equipo.
6 12
V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO
LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE
COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJEindicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados
DIMENSIÓN(Elija el grado de complejidad que
UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA
descripciónTÉCNICAS e INSTRUMENTOS de
EVALUACIÓN
1° PARCIAL
2° PARCIAL
3° PARCIAL
SUPLETORIO
1.- Relaciona la ciencia con el
conocimiento científico, el
pensamiento lógico y la
inteligencia...
Conocimiento Factual. Se conocerá la información básica de la terminología, detalles específicos y nociones de conocimiento científico
Establece definiciones referidas a conocimiento científico.
Desarrolla definiciones personales.
Determina la importancia del conocimiento científico en actividades académicas.
Exposición
Ordenadores gráficos
Análisis grupal
Lectura y comentario de textos
Debatir, discutir, intercambiar criterios.
Participación activa en clase
Trabajo autónomo
Las TIC’s Pawer Poin
Mapa Conceptual
Portafolio
30%
20%
50%
2.- Identificar las diferentes formas y tipos de investigación
Conocimiento Conceptual.
Comprende la investigación científica y
Exposición.Informe 30%
20%
Información sobre clasificaciones, categorías, definiciones.
su clasificación por medio del análisis de sus formas y tipos
Análisis crítico.
Ensayo.
Conversación Heurística.
Dialogo mediante preguntas.
Trabajo en equipo
Participación activa en clase
Trabajo autónomo
Portafolio 50%
3. Explorar los diferentes métodos del proceso de investigación científica
Conocimiento Procesal. Determinar las circunstancias en el uso de métodos de investigación científica.
Comprenda las etapas generales del método científico
Elaboración de fichas de trabajo
Exposición oral
Trabajo colaborativo.
Analizar el objeto de estudio.
Evaluación escrita
Ordenadores gráficos
Consulta en Internet.
Participación activa en clase
Trabajo autónomo
Cuestionario
Mapa conceptual
Informe
Portafolio
20%
20%
10%
15%
35%
4. Compendiar la información encontrada en textos, libros, documentos, utilizando la técnica del fichaje.
Conocimiento Procesal.Capacidad para la utilización de los elementos de los trabajos de investigación.
Desarrolla estrategias para la utilización de los elementos de los trabajos de investigación.
Trabajo cooperativo.
Estudio independiente.
Debate y discusión dirigida.
Participación activa en clase
Trabajo autónomo
Moderador
Instrucciones
portafolio
30%
20%
20%
30%
5.- Evidenciar a través de las normas APA para citar información bibliográfica la profundidad de temas tratados, su seriedad y transparencia.
Conocimiento ProcesalAptitud en la utilización de los elementos de trabajos de investigación.
Evalúa los conocimientos adquiridos en relación a los diferentes elementos de los trabajos de investigación
Técnica de Argumentación
Tabla comparativa
Participación activa en clase
Trabajo autónomo
Guiones más o menos estructurados.
Documento
Portafolio
40%
20%
20%
20%
6.- Desarrollar en quipos de trabajo una investigación bibliográfica tomando en cuenta los contenidos temáticos del módulo. .
Conocimiento Meta cognitivo.Competencia, conocimiento y manejo de procesos investigativos.
Construye documentos que permiten profundizar la significación de los deferentes elementos de los trabajos de investigación con iniciativas propias.
Examen
Revisión de las tareas de los estudiantes.
Portafolio
cuestionario
Guías y fichas para el registro
40%
40%
20
ESCALA DE VALORACIÓNNivel ponderado de aspiración y
alcance
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable
VI. GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS
LOGROS DE APRENDIZAJE(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA,
SUB - COMPETENCIAS)
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTEHORAS
AUTÓNOMAS
INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTOT P
Identificar cada una de las nociones
fundamentales de los procesos de
investigación.
Participar en la lluvia de ideas.
Elaborar un cuadro comparativo.
Realizar lectura guiada y elaborar fichas de trabajo por tema.( investigación, ciencia, conocimiento, tecnología)
Elaboración de un periódico mural.
Evaluación del periódico mural a través de encuestas de opinión.
Evaluar grupalmente el impacto del periódico mural en el ámbito universitario.
Seleccionar textos sobre cuáles son los elementos que conforman un proceso de investigación.
Solicitar una síntesis del tema, que incluya opinión del estudiante, acerca de la
Ejercicios estructurados para organizar información (esquemas, cuadros comparativos, cuestionarios, elaboración de reportes deinvestigación, )
Cuestionarios y/o preguntas activadoras.
Guías de discusión, de observación y guías de lectura.
Encuestas estructuradas.
Antología de lecturas selectas.
Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de investigación).
Apoyos visuales en power point.
Material de apoyo instrumental (tiza líquida pizarrón, proyector, tv.).
Expone nociones fundamentales del proceso de investigación, importancia de los conocimientos teóricos y su utilización en las actividades académicas.
Esboza conclusiones o ensayos que planteen los fundamentos teóricos de la investigación científica en forma individual.
Exposición de temas en forma oral. Participación en grupo y en equipo
Importancia de la investigación científica.
Utilizar libros y documentos de la biblioteca UPEC, del profesor, estudiantes, Páginas web y bibliotecas virtuales.
Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.
2. Identificar las diferentes formas y tipos de investigación.
Guiar lectura de textos que incluyan la viabilidad del manejo ético en el desarrollo de la investigación para su análisis.
Elaborar conclusiones por equipo, donde sedestaquen las diferentes formas y tipos de investigación
Participar en la discusión grupal sobre el tema.
Realizar un resumen de la exposición del tema por parte del profesor.
Participar en la obtención de conclusiones.
Elaborar en forma individual un ensayo a
Textos diversos.
Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.
Cuestionarios.
Instructivos para desarrollar representaciones gráficas (esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc)
Guía para la elaboración de ensayos.
Obtener información relacionada con ejemplos de investigaciones recientes en el área de su carrera profesional, según los diferentes tipos de investigación.
Resumen de cada una de las investigaciones consultadas.
Ensayos o mapas conceptuales.
Participación en discusiones, debates, exposiciones.
Exposición de temas en forma oral. Participación en grupo y en equipo
partir de la lectura el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana.
Identificar en un ordenador gráfico las diferentes formas y tipos de investigación.
3. Explorar los diferentes métodos del proceso de investigación científica
Participación en la lluvia de ideas.
Lectura, que incluya textos sobre los diferentes métodos.
Realizar una investigación documental, sobre todos los métodos que se utilizan en investigación científica.
Redactar en equipos de trabajo un texto donde se describa la importancia de la utilización del método en investigación.
Elaborar conclusiones por equipo, en las que se incluyan las implicaciones del no utilizar el método en investigación.
Analizar por equipos de trabajo, las diferencias entre los métodos, a partir de la revisión de conceptos, definiciones y utilidad.
Cuestionarios y/o preguntas activadoras.
Textos diversos.
Guías de discusión.
Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de observación).
Apoyos visuales power point.
Material de apoyo instrumental (tiza líquida, pizarrón, proyector).
Instructivos para elaborar reportes de investigación documental.
Enuncie y explique por lo menos, cinco de los métodos tratados para la construcción del conocimiento científico.
Elabore un mapa conceptual sobre el contenido de los temas tratados.
Redacción de ensayos breves.
Participación en debates o exposición oral.
Solicitar un ensayo en el que se recupere la información obtenida en las actividades realizadas y se ofrezca una visión científica y procesal hacia la investigación científica.
Participación del estudiante en la elaboración de su propio material, lo cual permitirá que se involucre en el proceso de aprendizaje.
4. Compendiar la información encontrada en textos, libros, documentos, utilizando la técnica del fichaje.
Desarrollar la evaluación diagnóstica.
Analizar por equipos las ideas de los estudiantes que sean aplicables para ubicar el contexto ético-social en que surge la técnica del fichaje.
Organizar equipos de trabajo y repartir los temas
Solicitar la lectura extraclase que contenga la temática referida a la técnica del fichaje.
Utilizar técnicas de comprensión lectora que le sirvan como base para elaborar fichas de trabajo, mapas conceptuales,Síntesis, representaciones gráficas, etc., en las cuales sinteticen las ideas del
Ejercicios estructurados para organizar información (esquemas, cuadros comparativos, cuestionarios, elaboración de reportes deinvestigación, )
Cuestionarios y/o preguntas activadoras.
Guías de discusión, de observación y guías de lectura.
Instrumentos de evaluación formativa (listas de cotejo y guías de investigación).
Apoyos visuales en power point.
Material de apoyo instrumental (tiza líquida
Recolectar y almacenar información en cada ficha y comprobar que a la hora de hacer el informe se podrá prescindir de los libros y trabajar solo con las fichas. Para eso éstas deben incluir todos los datos de los libros que sean necesarios para citarlo.
tema.
Socialización de exposiciones con orden sistemático de temas destacando la parte conceptual.
Retroalimentar el tema y contestar dudas.
Debatir la utilización de la técnica del fichaje en la investigación científica.
Solicitar que elaboren un cuadro comparativo, tomando como referencia las fichas investigadas.
Promover la socialización del cuadro comparativo.
Estructurar mapa conceptual y socialice en el grupo.
Proponer un problema social de interés para los estudiantes en el cual ejerciten laTécnica del fichaje.
Solicitar la elaboración de un collage, considerando los fines y objetivos de cada una de las fichas estudiadas.
pizarrón, proyector, tv.).
5.- Evidenciar a través de las normas APA para citar información bibliográfica la profundidad de
Participar en la lluvia de ideas referentes a la utilización de las normas APA en cuanto a citas bibliográficas.
Textos diversos.
Guía para la elaboración de cuadro sinóptico.
Investigar documentalmente todo lo relacionado con la elaboración de Citas y Notas.
Obtener información útil, detallada y sustentada con
temas tratados, su seriedad y transparencia. Solicitar que investiguen
las citas bibliográficas con la norma APA.
Organizar grupos de trabajo y solicitar que socialicen los trabajos realizados
Solicitar lectura extraclase del tema.
Pedir que formen parejas y describan a manera de síntesis las diferentes formas de citar de acuerdo a la norma APA.
Socializar el trabajo.
Redactar y comentar ante el grupo los ejemplos de las diferentes formas de citar de acuerdo a la norma APA.
Retroalimentar el tema.
Explicar de manera objetiva el uso de las normas APA en citas bibliográficas.
Cuestionarios.
Instructivos para desarrollar representaciones gráficas (esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc)
Guía para la elaboración de ensayos.
ejemplos prácticos sobre la elaboración de citas, tipos de citas y sus características más importantes, entre otros.
Advertir que las normas convencionales y éticas, y también las APA, señalan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado.
Deducir que el plagio de material cuya autoría pertenece a otros, constituye un acto de apropiación indebida, que es rechazado y sujeto a sanción.
6.- Integrar en equipo uno de los trabajos de investigación científica y exponerlo en el aula para su correspondiente sustentación.
Comente las dificultades y ventajas de los diferentes trabajos que se presentan en la práctica.
Periódicos del día donde pueda consultar problemas actuales en el ámbito local, nacional o internacional.
Revistas de divulgación científica, como apoyo para conocer los avances de la ciencia.
Informes de los trabajos de investigación, conclusiones, recomendaciones realizados en grupo.
Programas radiofónicos o televisivos en los que pueda identificar problemas particulares de su comunidad.
Vídeo programas documentales o comerciales que se relacionen con los problemas seleccionados.
Películas que ayuden a la comprensión de los contenidos temáticos de la unidad.
* Se recomienda que en la medida de lo posible los alumnos participen en la preparación del material a fin de involucrarlos en el proceso de
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel ) TOTAL
CRÉDITOS
VII. BIBLIOGRAFíA
BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)
Canales, H, Alvarado E, y Pineda E, (1994).Metodología de la Investigación. Washington DC:, Organización Panamericana de la Salud.
Bernal, A. (2006). Metodología de la Investigación. México. PersonPazmiño, I. (2007).Investigación Científica 1, Quito. DiseñartuPosso, M. (2009) Metodología para el trabajo de grado. Quito. NINAHernández, R, Fernández, C, Baptista, P, (2006). Metodología de la investigación, México. Infagon.
COMPLEMENTARIA: (NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA)
Niño. (2011). Metodología de la Investigación. Colombia. Ediciones de la U.
Miriam C. Guerrero T.
DOCENTE: