helyi öröm- és bánattérkép

SZKB 208_06

D1

AZ IDEÁLIS TÁj CSOPORTOS MEGKÖZELÍTÉSE: SZEMPONTOK

Hányan gondoltatok a valóságban is létező tájra?

Hányan gondoltatok álomszerű, csak a képzeletetekben létező tájra?

Hányan gondoltatok híres, közismert helyre?

Milyen védett értékek jelentek meg az elképzelt tájakon?

Melyik az az elem, amelyiket öten is írtatok?

Melyik az az elem, amelyiket négyen is írtatok?

Az elképzelt tájon látszott-e emberkéz nyoma? Ha igen, miféle?

Hány kifejezés utalt látható elemekre?

Hány kifejezés utalt hallható elemekre?

Hány kifejezés utalt tapintható elemekre?

Hány kifejezés utalt szagolható elemekre?

Próbáljátok meg meghatározni, hogy az elképzelt tájak milyen távolságra lehetnek otthonotoktól!

TANULÓI hELYI ÖRÖM- ÉS BÁNATTÉRKÉP – 8. ÉVFOLYAM 43

44 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TANULÓI

D2

döntéselkészítő GONDOLKODÁS A hELYI ÖRÖM- és bánattérkép elkészítéséről

mInt projektről

Gondoljátok végig közösen a kérdéssort!

Hogyan tudná az osztály a településnek vagy a település adott területének érzelmi kiértékelését úgy elvégezni, hogy azt térképen ábrázolni lehessen?

Mekkora helyet ölelhetne fel reálisan ez a munka? Mekkora lehet az akcióterület?

Milyen eszközei vannak az osztálynak ehhez? Milyen különleges képességeitekre van szükség?

Melyik ismertetett műfaj(ok)ra gondolhat az osztály?

Van-e egyéb, még nem ismert megközelítés?

Szükség van-e anyagiakra? Mire és mennyi pénzre van szükségetek közelítő becs-lés szerint? Rendelkezik-e az osztály ilyen nagyságrendű összeggel?

Kiváltható-e a pénz valami mással?

Ha összegyűltek az örömre és bánatra okot adó helyek dokumentációi, milyen hor-dozón lehetne bemutatni, összegezni azokat?

Kinek szeretnétek megmutatni az összegezést? Kinek szükséges megmutatni? Ki-nek válna hasznára – a többi diáknak, az iskolavezetésnek, a szülőknek, a család-nak, az önkormányzatnak, egy könyvkiadónak, a helyi médiának, településfejlesz-tőknek, építésznek, tervezőnek?

Létezik-e olyan törvény vagy elv, amely az érzéseink szerint választott értékeket védi?

D3

A PROjEKT MEGFOGALMAZÁSAA projekt célja:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Az elkészült öröm- és bánattérkép címzettjei:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

A térkép készítői általában:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Munkamegosztás – a szükséges munkacsoportok:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

A feltárni, véleményezni kívánt település vagy településrész (külterületen is) vagy

az osztály érdeklődésének fókuszába került, a településen kívüli, de annak ökoló-

giai tartományába tartozó hely:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

TANULÓI hELYI ÖRÖM- ÉS BÁNATTÉRKÉP – 8. ÉVFOLYAM 45

46 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TANULÓI

Kutatási igény?

Időigény? Határidő? Részhatáridők? Megtartható-e a projekt tanórai keretek kö-zött, vagy iskolán kívüli munkára is szükség van?

Eszközigény?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Költségek? Honnan lehet finanszírozni a projektet? Kiválthatóak-e a költségek?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

A projekttel kapcsolatos közlekedési igény

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

D4

MUNKAMEGOSZTÁS, MUNKACSOPORTOK

Térképkészítők (kiválasztás, nagyítás, színezés, átrajzolás stb.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Fotóművészek és dokumentátorok

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Művész-dokumentátorok (rajz, festmény, kollázs)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Szöveggondozók

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

A tárgyi dokumentáció (kőzetminta, állatok által elhullajtott szőrzet, toll és egyéb nyomok, testrészei, növényrészletek, esetleg hulladék) felelősei

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

A számítógépes előkészítés (szkennelés, CD, PP vagy honlapkészítés) felelősei

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

TANULÓI hELYI ÖRÖM- ÉS BÁNATTÉRKÉP – 8. ÉVFOLYAM 47

48 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TANULÓI

Kiállításszervezők

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Kiadványgondozók

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Kapcsolattartók (iskolavezetéssel, családdal, médiával stb.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Egyéb feladatok:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

D5

FORGATÓKÖNYV A KIVÁLASZTOTT „TERMÉK”

elkészítéséről Példaként mellékeljük egy kiadvány tervét, egyet a sok lehetséges (!) megoldás kö-zül. Tervezéskor célszerű mindennek az arányait is előre meghatározni (pl. az elő-szó terjedelme 25 sor).

Mivel nem a feldolgozáskor döntitek el, hogy milyen műfajt választotok, jó, ha már előbb tájékozódtok a műfaj módozatairól. (Ha például a kiállítást választjátok, idő-ben el kell döntenetek, hogy mire fogjátok – ahogy a múzeumban mondják – „ins-tallálni” térképeteket, alkotásaitokat, tárgyaitokat, vagyis azt, hogy mire van szük-ségetek a bemutatáshoz.)

ElSő címlAp

Szépkenyerűszentmárton

Öröm- és bánattérképe

2006. szeptember

BElSő címlAp

Az iskola nevecíme

fenntartójaelérhetősége

Az osztály:

Az iskola címere

HáTSó BElSő

Az osztály- névsor

Az igazgató és az osztályfőnök

neve

HáTSó KülSő

Az osztály-fénykép

1.

Előszó

írta:

2.

Szépkenyerűszentmárton

térképe

3.

9 örömpont

4.

5 bánatpont

Levéla polgármesternek

Jókedvű, sikeres alkotást kívánok! A megkérdezett idős „földiteket” ne felejtsétek el meghívni a megnyitóra!

TANULÓI hELYI ÖRÖM- ÉS BÁNATTÉRKÉP – 8. ÉVFOLYAM 49