Szkoła wspomaga wychowanie

Szkoła wspomaga wychowanie

Wychowanie jest spotkaniem osób, mistrza i ucznia, przed którymi otwiera się horyzont wartości, dzięki którym człowiek staje się człowiekiem.

Mieczysław Gogacz, Podstawy wychowania

Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów

Obecnie dyrektor szkoły może oddziaływać na proces wychowania poprzez:

własną postawę; uwarunkowania szkolne; współpracę z rodzicami; współpracę z różnymi instytucjami; czynniki prawne.


Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowania

Postawa dyrektora szkoły Dyrektor szkoły może wpływać na proces wychowania

poprzez:

Przykład własny jako wzorzec do naśladowania zachowań i systemu wartości.

Własny autorytet. Własne umiejętności. Pełne zaangażowanie. Wolę wspomagania innych (nauczycieli,

rodziców, uczniów).


Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowaniaUwarunkowania wewnątrzszkolne

Do działań podejmowanych przez dyrektora na terenie szkoły należą:

Kierowanie pracą wychowawczą nauczycieli poprzez szkolenie nauczycieli w ramach WDN i szkoleniowych rad pedagogicznych ( w celu przygotowania nauczycieli do roli nauczyciela-wychowawcy i wychowawcy klasy).

Współpracę dyrektora z wychowawcami, pedagogiem i psychologiem szkolnym.

Aktywizację samorządu uczniowskiego. Organizowanie różnorodnych imprez szkolnych i zajęć

wspierających proces wychowania ( z zaangażowaniem nauczycieli, uczniów i rodziców).

Rozwiązywanie problemów wychowawczych wspólnie z samorządem uczniowskim i rodzicami.

Promocję szkoły.



Współpraca dyrektora z rodzicami i instytucjami

Dyrektor może wzmocnić proces wychowania poprzez:

Spotkania z rodzicami.

Ustalenie wspólnych celów wychowawczych szkoły i rodziców.

Organizację wspomagania rodziców w wychowaniu poprzez zawiązanie na terenie szkoły forum typu „Szkoła rodziców”.

Organizację pomocy pedagogiczno-psychologicznej dla rodziców.

Organizowanie spotkań z instytucjami wspierającymi zadania wychowawcze szkoły.

Współpracę z rzemiosłem w przypadku szkół zawodowych.



Czynniki prawne

W procesie wychowania dyrektorowi pomagają :

Dokumenty prawa szkolnego z określeniem konkretnych działań wychowawczych.

Przestrzeganie realizacji obowiązujących przepisów prawnych (formalizm prawny).

Programy wychowawcze, profilaktyczne i innowacje pedagogiczne opracowane dla szkoły i poszczególnych klas.

Tworzenie i realizacja przez nauczycieli własnych programów i projektów wychowawczych.


Podsumowanie

Oczekiwania dyrektorów można pogrupować jako odpowiedzi na następujące pytania:

Co należy zmienić w prawie oświatowym ?Czego oczekujemy od szkoły i nauczycieli ?Czego oczekujemy od rodziców ? Czego oczekujemy od instytucji wspomagających wychowanie?Czego oczekujemy od organów prowadzących i nadzorujących?Czego oczekujemy od wyższych uczelni ?


Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania

Czynniki prawne

Oddziaływania rodziców

Oddziaływania szkoły

Oddziaływania pozaszkolne (wpływ środowiska i inne)



Czynniki prawne

1. Brak spójności i wielość przepisów prawnych.

2. Wielość czynności administracyjnych - biurokracja procesu wychowania.

3. Brak ściśle określonych praw dla uczniów dorosłych uczących się w szkole gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej.

4. Ograniczenia prawne dot. możliwości ingerencji szkoły w przypadku ucznia „zaniedbanego” i „trudnego wychowawczo”.

5. Podważanie pracy wychowawczej szkoły na zakończenie roku szkolnego (gdy uczeń przestaje chodzić do szkoły po powiadomieniu go o ocenach końcowych).



Oddziaływania rodziców

1. Przerzucanie procesu wychowawczego na szkołę.

2. Podważanie działań wychowawczych stosowanych przez szkołę.

3. Brak pełnej informacji przekazywanej do szkoły przez rodziców n/t dziecka.

4. Bierność rodziców lub ich nadmierne postawy roszczeniowe.

5. Nieobecność rodziców na zebraniach i spotkaniach z nauczycielami.

6. Możliwość usprawiedliwiania nieobecności.

7. Model rodziny.



Oddziaływania szkoły

1. Przerost dokumentacji.

2. Mały wpływ dyrektora na jakość pracy i możliwość oddziaływań wychowawczych podległych jemu pracowników.

3. Brak etatów: psychologa, terapeuty, nauczyciela wspomagającego i innych.

4. Niewystarczające środki finansowe.

5. Liczebność klas.

6. Nauczyciel nieprzygotowany do roli wychowawcy klasy.

7. Brak wspólnego i jednolitego oddziaływania nauczycieli na proces wychowawczy.



Oddziaływania pozaszkolne

1. Brak wsparcia ze strony mediów. 2. Małe wsparcie dyrektora ze strony władz

oświatowych (organów prowadzących i nadzorujących).

3. Brak dobrze zorganizowanej współpracy z instytucjami wspomagającymi oddziaływania wychowawcze szkoły (np. z sądem, policją, strażą miejską).

4. Brak jednolitego systemu wychowania (w obrębie gminy, powiatu, województwa, państwa).

5. Podważanie zasadności działań instytucji wychowawczych.

6. Sytuacja polityczna i ekonomiczna państwa.


Czynniki wspierające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania

Czynniki prawneOddziaływania wewnątrzszkolneOddziaływania zewnętrzne



Czynniki prawne

1. Dokumenty wspierające działania dyrektora (ustawy: o systemie oświaty, Karta Nauczyciela; rozporządzenia MEN; dokumenty szkolne; dokumentacja dyrektora).

2. Szkolne programy wychowawcze i profilaktyczne akceptowane przez nauczycieli i rodziców.

3. Prawo wewnątrzszkolne np. statuty i regulaminy (jasno określone prawa i obowiązki ucznia, rodziców i nauczycieli wraz z systemem odpowiedzialności, kar i nagród).



Oddziaływania wewnątrzszkolne

1. Opracowanie wspólnego (nauczyciele-rodzice-uczniowie) programu wychowawczego zbieżnego z problemami szkoły.

2. Dobry przepływ informacji w szkole poprzez spotkania dyrektora z uczniami i rodzicami

3. Konsekwentne i zespołowe działanie wychowawcze wszystkich nauczycieli.

4. WDN nastawiony na rozwiązywanie problemów wychowawczych.

5. Właściwe i skuteczne działanie pedagoga i psychologa szkolnego.

6. Dobry system oceniania zachowania uczniów.7. Szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych.

8. Działalność różnych organizacji: sportowych, harcerskich i innych.

9. Mała liczba uczniów w klasach.



Oddziaływania zewnętrzne

1. Organizacja zajęć pozaszkolnych przez różne instytucje.

2. Współpraca szkoły z różnymi instytucjami wraz z opracowaniem sposobu, celów i zakresu współpracy pomiędzy nimi.

3. Pomoc nadzoru pedagogicznego w sytuacjach konfliktowych.

4. System stypendialny i pomoc materialna.

5. Znalezienie dobrych sponsorów i tzw. „przyjaciół szkoły”.

6. Określenie i wykonywanie konkretnych obowiązków wynikających z polityki oświatowej państwa.

7. Uzyskiwanie funduszy z programów unijnych.


Wnioski – oczekiwania prawne

Zdaniem dyrektorów należy:

Uporządkować system prawny.

Opracować powszechny system wychowawczy i profilaktyczny na terenie gminy/powiatu/ województwa/państwa.

Poprawić organizację pracy szkoły poprzez unormowanie uprawnień i obowiązków dyrektora, nauczyciela, wychowawcy i rodziców .

Unormować zasady pracy z uczniem wymagającym opieki wychowawczej, opiekuńczej i ekonomicznej


Wnioski – oczekiwania szkoły

Zdaniem dyrektorów należy:

1. Wprowadzić zmiany programowe na studiach nauczycielskich i zmiany systemowe w pracy szkolnej.

2. Utworzyć forum dot. wychowania, prowadzące wymianę doświadczeń wychowawczych.

3. Umożliwić wpływ na oddziaływania wychowawcze w przypadku różnych problemów wychowawczych.


Wnioski – oczekiwania wobec instytucji zewnętrznych

Zdaniem dyrektorów szkoła powinna:

1. Otrzymać wsparcie ze strony mediów poprzez :a) ukazywanie pozytywnego wizerunku polskiej szkoły

i polskiego nauczyciela;b) promocję działań wewnątrzszkolnych podnoszących jakość

wychowania w szkole;c) informację o prawach nauczycieli i szkoły;d) informację o obowiązku szkolnym/nauki

i odpowiedzialności prawnej rodziców.

2. Doprowadzić do wzrostu świadomości rodziców o wspólnej odpowiedzialności ich i szkoły za proces wychowania.

3. Otrzymać dodatkowe wsparcie finansowe na stworzenie dodatkowej oferty programowej w zakresie wychowania i działalności specjalistycznej służącej rodzicom i uczniom.

Dyrektorzy postulują przeprowadzenie debaty o wychowaniu na poziomie gminy/powiatu z udziałem dyrektorów, nauczycieli, radnych, rodziców i instytucji wspomagających w celu określenia:

wspólnych działań wspierających proces wychowania;

założeń programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego przez wszystkie podmioty wychowawcze gminy/powiatu.

Dziękujemy za uwagę

Dyrektorzy

Documents

Szkoła wspomaga wychowanie