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Sommaire

Pendant cette séquence 7, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1 Lecture Connaître les textes qui décrivent.

Rédaction Savoir décrire.

Séance 2 Grammaire Connaître et utiliser l’imparfait de l’indicatif.

Séance 3 Grammaire Connaître et utiliser les déterminants.

Séance 4 Grammaire Accorder l’adjectif qualifi catif.

Séance 5 Grammaire Connaître et utiliser les compléments du verbe.

Séance 6 Orthographe Distinguer les homophones a – à, on – ont .

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Marcel Pagnol, La gloire de mon père, © Bernard de Fallois

A Et puis la nouvelle est tombée, comme ça !

Personne ne s’y attendait.

Notre père a pris un ton

solennel, a promené son

regard tout autour de la

table et a déclaré :

« Cet été, nous partirons en

vacances en âne ! »

Cette nouvelle me fi t l’effet

d’une bombe. J’en rêvais

depuis si longtemps, partir

à dos d’âne dans une vallée

perdue de nos montagnes,

camper, faire du feu, regarder

les étoiles dans la nuit… Je

sentis un frisson courir dans

ma poitrine. Instinctivement,

je me mis à battre des mains.

Je n’avais qu’une envie :

courir vers lui, l’embrasser,

sauter partout ! Je me sentais

envahi d’un bonheur intense.

Cher Hugo,Hier soir, j’ai mangé dans une petite

gargote à Hanoi, installé sur une table

en bois à même le trottoir. Figure-toi que j’ai mangé du serpent !

Ici, c’est un plat raffi né. La chair était

un peu gélatineuse et élastique. Pimentée, juste ce qu’il faut et harmonieusement parfumée de coriandre

et de citronnelle. Que de saveurs délicieuses ! Mon voyage se poursuit dans des paysages magnifi ques. Je t’enverrai des nouvelles bientôt.

Léo

B

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Savoir décrire

Je dois savoir

On peut trouver des descriptions dans toutes sortes de textes : des récits, des contes, des textes qui permettent de se documenter, des petites annonces, des articles de journaux, etc. Selon le genre des textes, les procédés de description sont différents : par exemple, une description de paysage dans un livre de géographie sera différente de la description d’un paysage dans un conte. Dans une description, on peut noter des impressions de couleurs, d’odeurs, de bruits, de mouvements… On peut aussi décrire des sensations, des sentiments. On peut utiliser les cinq sens : l’ouïe, la vue, l’odorat, le toucher, le goût.

� Dans un récit, on peut solliciter nos sens : la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher, le goût. Lis le texte B et mets une croix dans la case qui exprime ce qui est décrit.

Des couleurs Des bruits Des odeurs Des impressions tactiles

Des impressions gustatives

Texte B

� Dans le texte A, que ressent le personnage ? Entoure ta réponse.

la peur – la nostalgie – la colère – la joie – la tristesse – la solitude – l’étonnement

� Remplace les mots soulignés par un verbe de la liste ci-dessous. couler – serpenter – trôner – surplomber – s’étendre

La bergerie était au-dessus du village.

Il y avait des petits ruisseaux le long des pentes.

Le grand pâturage était sur la colline.

Une statue se trouvait sur la petite place.

La route faisait des lacets dans la montagne.

� Remplace les mots surlignés par des mots plus précis choisis dans la liste.

garde forestier – facteur – sabots – jambières – fromagère – compliments

Exemple : Ta serviette de bain est un peu mouillée. » Ta serviette de bain est humide.

Le monsieur qui porte le courrier fait sa tournée en vélo. »

Cet artisan fabrique des chaussures en bois . »

Pour pêcher en pleine rivière, on enfi le de très hautes bottes . » L’homme qui garde la forêt surveille l’état des arbres. »

Les enfants aiment qu’on leur dise des choses agréables . »

Je connais la dame qui vend du fromage à l’angle du marché. »

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Je dois savoir

L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé. On l’utilise entre autres pour : » Raconter des actions qui se sont répétées dans le passé. Exemple : Mon père se rendait au rucher, il inspectait chaque ruche, nourrissait les abeilles avec de l’eau sucrée, nettoyait les abords des ruches…

» Décrire le décor. C’est le temps de la description. Exemple : La miellerie était constituée d’une grande pièce très éclairée qui donnait sur le jardin. Au centre, il y avait un extracteur et un maturateur. Le long d’un des murs s’empilaient des cartons remplis de bocaux.

� Souligne les phrases dans lesquelles le verbe est à l’imparfait de l’indicatif.

Les ouvriers bâtissent une nouvelle salle de sport. – Nous passions l’été dans l’eau à regarder

les poissons avec nos masques. – Je connais un village abandonné dans ces collines. –

Le dimanche soir, nous regardions un fi lm à la télévision. – Elle participe au concours chaque

année. – L’an dernier elle a eu le premier prix.

� Écris les verbes à l’imparfait.

L’oiseau sautille sur la branche.

Le garde surveille la forêt.

Je rentre au port à la tombée de la nuit.

Le soir, nous mangeons sous la tonnelle.

Les vaches rentrent seules à l’étable.

Vous racontez des histoires avec beaucoup de talent.

� Indique pour chaque phrase si l’emploi de l’imparfait indique : » une action qui se répète : A = répétée.» une description : D = description.

Dans la petite cour, un vieux mûrier au large feuillage donnait de l’ombre. »

À cinq heures, en rentrant, je mangeais une tartine de confi ture. »

La lumière était belle, le navire glissait sans bruit sur le dos des vagues. »

À cet endroit couvert de ruines, autrefois, s’élevait un château. »

Nous descendions les escaliers en courant, enfourchions nos vélos et, le cartable sur le dos, nous prenions toujours des raccourcis pour arriver à l’heure. »

� Écris trois phrases à l’imparfait. L’une avec le verbe envahir, la seconde avec le verbe remplir, la dernière avec le verbe surplomber.

Utilise des personnes différentes pour varier les terminaisons.

Reconnaître et utiliser l’imparfait

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Je dois savoir

Le déterminant fait partie du groupe nominal. Il introduit le nom. Il indique si le nom est au masculin ou au féminin. Exemple : un journal – une revueLe déterminant a le même genre et le même nombre que le nom. Exemple : un journal – des journauxCertains déterminants apportent plus de précisions que d’autres. Exemple : ce journal (on parle d’un journal précis) – un journal (ce n’est pas précis).Il existe des familles de déterminants :» ceux qui précisent : le – la – les – l’ ;» ceux qui marquent l’appartenance : mon – ma – mes – ton – son... ;» ceux qui servent à désigner : ce – cet – cette – ces ;» ceux qui marquent la quantité : dix – cinq – trente...

� Entoure tous les déterminants et souligne le nom qu’ils accompagnent.On compte au moins quatre cents chiens d’assistance.

Ces animaux accomplissent certaines tâches.

À la maison, ils ouvrent les portes pour les personnes handicapées.

Une personne sur son fauteuil roulant est aidée si elle a un chien.

� Complète les phrases avec un déterminant qui convient.

Antoine a oublié cartable dans la voiture. / Aujourd’hui, on a mangé

pommes de terre. / Connais-tu piranha ?

C’est poisson carnivore. Il vit dans fl euves d’Amérique

du Sud. / C’est sur colline que je voudrais faire construire

maison.

� Souligne les déterminants et complète le tableau par une croix.

Le déterminant permet… …de déterminer la quantité

…de renseigner surl’appartenance

…de montrer l’objeten question

trente jours

trois petits cochons

cette semaine

sept jours

cet arbre

ses lunettes

� Écris ces déterminants au pluriel.

une crêpe : l’arbre : son frère :

ton erreur : ce garçon : cette île :

� Écris ces déterminants au singulier.

mes dessins : ces fi lles : les chats :

des arbres : ses clés : des journaux :

Utiliser les déterminants

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Je dois savoir

Pour qualifi er, préciser un nom, on peut utiliser des adjectifs qualifi catifs. Ils indiquent la taille, la couleur, le caractère, l’état physique...Ils se placent avant ou après le nom. Exemples : une grande cheminée – une maison éloignée

Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent. Exemples : le ballon (masculin singulier) vert (masculin singulier) les balles (féminin pluriel) vertes (féminin pluriel)

� Barre l’adjectif dont l’orthographe ne convient pas.

C’était un homme (grands – grand) et (maigre – maigres), avec une fi gure (assombri – assombrie)

par le soleil. On remarquait surtout ses cheveux (brun – bruns) et ses yeux (brillants – brillant)

comme des diamants. Ses joues (creuse – creuses) montraient qu’il ne mangeait pas toujours

à sa faim.

� Complète ce texte avec les adjectifs qualifi catifs de ton choix. Attention ! Il faut décrire un gaillard.

C’était un et gaillard à la peau .

Son visage était couvert de cicatrices .

Ses mains avaient des ongles et .

Malgré tout, son regard avait une expression .

� Pour Noël, quatre enfants ont eu chacun un ours en peluche. Les voici :

Mathieu : le �� Céline : le �� Manon : le �� Hervé : le ��

Écris sur ton cahier un petit texte qui expliquera cela. Tu dois trouver pour chaque ours plusieurs adjectifs qui le caractérisent. (Pour cela, regarde bien le dessin.)

� Complète chacun des noms avec deux adjectifs qualifi catifs que tu accorderas.

Les chocolats :

Le houx :

La dinde :

La bûche :

Accorder l’adjectif qualifi catif

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Je dois savoir

Dans la phrase, le verbe est souvent complété par un mot ou un groupe de mots qui donnent des renseignements sur le verbe. On les appelle des compléments.

» Certains compléments renseignent sur les circonstances. Ils répondent aux questions : où, quand, comment. Ils peuvent être déplacés de chaque côté du verbe, ou supprimés. On les appelle des compléments circonstanciels. Exemple : Ce matin, en famille, nous avons ramassé des huîtres, sur la plage des Salines.

» D’autres compléments ne peuvent ni se déplacer, ni se supprimer. Ils sont placés après le verbe. On les appelle les compléments d’objet. Exemple : Nous avons ramassé des huîtres.

� Complète ces phrases avec les groupes de mots suivants.

À l’automne – dans un coffre – depuis deux mois – dans les fl aques – avec patience

J’avais rangé tous mes vieux jouets . – Les enfants aiment

patauger . – on fait les vendanges. –

Mon grand-père m’apprenait à lire une carte lorsque nous partions

en randonnée. – Le restaurant a changé d’emplacement .

� Complète ces phrases par des compléments en répondant aux questions.Ensuite, recopie ces phrases.

Juliette prépare (quoi ?). Nous sommes allés à la pêche (quand ?). Il fait la sieste (où ?). Les touristes sont arrivés (où ?). Ma petite sœur travaille (comment ?). Mes parents invitent (qui ?) (quand ?).

� Lis les phrases suivantes. Souligne le complément circonstanciel (en italique) : en bleu s’il indique où l’action se déroule, en vert s’il indique quand l’action a lieu, en rouge s’il indique comment l’action se déroule.

Toute la journée, il a plu. – Dans la savane, la lionne guettait sa proie. – On trouve sur la plage

une grande quantité de coquillages. – Dans les pays tropicaux, la pluie n’est pas froide. –

La marée montait lentement et recouvrait le sable fi n. – À la fi n de l’année, nous donnerons

un spectacle. – J’ai lu ce livre avec plaisir. – Elle est en Amérique. – Le matin, je prends ma

douche en chantant !

� Souligne le complément d’objet du verbe.

On entendait le vent dans les arbres. – À cet endroit de la côte, la mer grignote la falaise. –

Je ramasse des coquillages sur la plage. – Mon copain a vu un vieux fi lm au cinéma en plein air. –

Les pompiers ont secouru un touriste égaré. – Une lampe à pétrole éclairait la grande tablée.

Utiliser les compléments du verbe

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Je dois savoir

A est le verbe avoir conjugué au présent à la troisième personne du singulier.

Pour le reconnaître, on peut le conjuguer au passé : » il a un picotement (il avait un picotement).

À est un mot qui peut introduire un complément de lieu, de temps ou qui relie deux mots : » à l’école, à midi, tablier à carreaux...

� Complète avec a ou à .

Léo fait remarquer Nicolas qu’il trichait. – Je reste la maison le mercredi. –

La machine laver est en panne. – Cette voiture un toit décapotable. –

Sophie peur du noir, pour l’aider, son papa eu l’idée de l’emmener camper la

belle étoile. – Il y un hérisson dans le jardin. – La tempête arraché le toit du garage.

Je dois savoir

» On est un pronom personnel toujours sujet qui peut être remplacé par d’autres pronoms. Exemple : On ne m’aura pas une deuxième fois !

Ils ne m’auront pas une deuxième fois !

» Ont est la troisième personne du pluriel du verbe avoir au présent. Il peut être remplacé par avaient. Exemple : Les renards ont plus d’un tour dans leur sac.

� Écris les phrases au présent.

Les dames avaient des chapeaux élégants.

Les arbres avaient des feuilles de toutes les couleurs.

Mes grands-parents avaient un chalet en montagne.

� Complète avec on ou ont .

Ces enfants besoin de vacances. / Dans cette maison, a l’habitude de se lever tôt.

Les voyageurs pensent que les trains besoin d’être repeints. /

frappe à la porte. / Mes voisins une voiture neuve. /

Mes parents n’ pas encore de téléphone portable. /

apprécie les personnes qui sont généreuses. /

Ces enfants un appétit énorme. /

Les éboueurs m’ réveillé de bonne heure.

Distinguer des homophones

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