Tácticas y Estrategias Pragmáticas. Inventario

19/10/2015 CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. 6. Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario. C1C2.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_inventario_c1c2.htm 1/13

Biblioteca del profesor > Plan curricular > Índice > 6. Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario C1C2.Plan curricular

Tácticas y estrategias pragmáticas. Inventario C1C2

1. Construcción e interpretación del discurso

1.1. Mantenimiento del referente y del hilo discursivo

C1 C2

1.1.1. Recursos gramaticalesSustitución por proformasPronombre personal, demostrativos, posesivos,

cuantificadores, adverbios, con función anafórica Vi jóvenes y ancianos. Estos parecían desvalidos y

aquellos desilusionados.

[v. Gramática 4.]

Proformas con función anafórica globalizadora:esto, eso, ello.

Paro, delincuencia, drogas: estos son losverdaderos problemas.

Paro, delincuencia, drogas: todo ello inquieta a lasociedad.

Proformas con función catafórica globalizadora Lo que ocurre es lo siguiente: que el paro

aumenta, la vivienda sube. Esto es lo que ocurre: el paro aumenta, la vivienda

sube.

Sustitución por Ø

Elipsis del núcleo nominal en oraciones atributivas, coninterpretación catafórica

El de Carmen es un buen coche.

[v. Gramática 10.1.]

1.1.2. Recursos léxicosemánticosSustitución por calificaciones valorativas Un devastador terremoto azotó El Salvador a

principios de 2001. La catástrofe causó miles de víctimas.

Sustitución por atributos basados en conocimientoenciclopédico o, en general, en el contextoextralingüístico

Cervantes nació en 1547 en [....]. El insigneescritor...

1.1.1. Recursos gramaticalesSustitución por proformas

Proformas con función anafórica globalizadora. Recapitulación de argumentos anteriores

dicho esto, por todo ello

1.1.2. Recursos léxicosemánticosSustitución por metáforas Acabo de ver a Jaime. Está enfadado, ¿verdad? Sí, está que muerde.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1.]

1.2. Marcadores del discurso

C1 C2

1.2.1. ConectoresAditivos: todavía más, más aún, aún más, encima, de

igual manera / modo, igualmente. Le invito a comer, lo acompaño al hospital a ver a su

madre y encima no me trae lo que le encargué.

Consecutivos: de ahí, pues, así pues, porconsiguiente.

El consumo de gasolina no deja de subir. De ahí que el gobierno haya decidido aumentar los

impuestos.

[v. Gramática 15.3.7.]

Justificativos: debido a, a causa de, gracias a, envirtud de, dado que, por culpa de.

Logró sobrevivir gracias a que llevaba el cinturón deseguridad.


1.2.1. ConectoresAditivos: por añadidura Ha ganado el trofeo y, por añadidura, una buena

suma de dinero.

Consecutivos: de suerte que, conque. Tenemos que salir dentro de una hora, conque haz

de una vez la maleta.


ContraargumentativosIntroducción de un argumento contrario: antes al

contrario, antes bien. La intervención del asesor no perjudica las

negociaciones. Antes al contrario, puede ser decisiva enla resolución del conflicto.

Matización del primer miembro de laargumentación: con eso y todo, así y todo.

El equipo no generó grandes situaciones de peligro.

http://cvc.cervantes.es/portada.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/default.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_c1-c2.htm#p4

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_c1-c2.htm#p101t






ContraargumentativosExpresión de contraste entre los miembros: por el

contrario, al contrario, contrariamente. Contrariamente a lo que piensan, sé que el equipo

ganará.

Introducción de un argumento contrario: pese a,ahora bien.

Yo tengo mucha paciencia. Ahora bien, no megusta que se rían de mí.

Matización del primer miembro de laargumentación: con todo

Hace varios años que no lo veo. Con todo, sigoconsiderándolo un gran amigo.

1.2.2. Estructuradores de la informaciónOrdenadoresDe inicio: antes que nada, bien.

De continuidad: de igual forma / manera / modo...

De cierre: a modo de conclusión... A modo de conclusión, podríamos afirmar que...

Comentadores: pues bien. Os dije hace algunos días que nos habían aprobado

el proyecto. Pues bien, parece que han surgido algunosproblemas.

1.2.3. ReformuladoresExplicativos: dicho de otro modo

Recapitulativos: en resumidas cuentas, a fin decuentas, al fin y al cabo, después de todo.

En resumidas cuentas, que quien tuvo que pagar lacena fui yo.

Rectificativos: más bien No creo que Marina se haya dejado la luz encendida.

Más bien habrá sido el niño.

De distanciamiento: de cualquier manera / forma /modo, en todo caso.

Intentaré salir lo antes posible. En todo caso, no creoque pueda quedar antes de las siete.

Digresores: a este respecto, de todas (las) maneras. Iremos por donde tú dices. De todas maneras, sigo

pensando que esta no es la carretera que lleva a laplaya.

1.2.4. Operadores discursivosDe refuerzo argumentativo: de hecho, en efecto, en

el fondo, en realidad, la verdad. No sabía nada de lo de Carlota. De hecho, he estado

con ella toda la tarde y no me ha comentado nada.

De refuerzo conclusivo: y ya está, y punto, y seacabó.

Me da igual lo que piensen por ahí; visto como megusta y punto.

Así y todo marcó tres goles.Justificativos: que. Me voy, que llego tarde [coloquial].


1.2.2. Estructuradores de la informaciónComentadores: así las cosas. Así las cosas, es mejor que nos marchemos.

1.2.3. ReformuladoresExplicativos: a saber, en otros términos, esto es

Recapitulativos: en suma

Digresores: a todo esto, dicho sea de paso, otracosa.

Lo mejor de la película es el protagonista, unbrillante actor que, dicho sea de paso, podríaprotagonizar la próxima película de Almodóvar.

1.2.4. Operadores discursivosFocalizadores

En una escala: hasta Los ajos me gustan hasta crudos.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.4.1., 2.1.1.,Gramática 6.2.]

De concreción o especificación: verbigracia,pongamos por caso, sin ir más lejos.

De refuerzo argumentativo: después de todo Tendrías que ser más amable con Guillermo. Después de todo, él ha sido quien más te ha

ayudado.

1.3. La deixis

C1 C2

1.3.1. EspacialSituación con respecto al Yo y al otro

Adverbios deícticos: acá, allá [Hispanoamérica] Preferencia por las formas acá y alláfrente a aquí y allí


Demostrativos Énfasis en el valor puramente localizador

La casa esa [de ahí] es la de Luis.

1.3.2. []1.3.3. Personal

Pronombre personal

Presencia del pronombre sujeto en construccionesabsolutas de infinitivo y gerundio. Mecanismodesambiguador

Al llegar él, todos se callaron.


1.3.1. EspacialAdverbio de marco espacial Allí, el banco no tiene ninguna sucursal.

1.3.2. TemporalAdverbio de marco temporal Mañana, ¿nos veremos?

1.3.3. PersonalPronombre personalPresencia del pronombre sujeto con complementos

cuantificadores adjetivales para maximizar la actuacióny la imagen del otro

Tú solo lo hiciste. / *Solo lo hiciste.


Pronombre de 3.ª persona precedido de adjetivosvalorativos o de rasgos físicos para involucrar al otro (túo él). Entre comas. Registro informal

El chico, simpático él, me manchó la falda.








Estructuras de reduplicación con valor enfático,para involucrar al otro (tú o él)

Luis limpia el coche él [mismo, solo].


Dativo de interés: relación con cuestionesaspectuales

Me comí un pollo. / *Me comí pollo.

[v. Gramática 7.1.4., 12.2.3.]

Demostrativos Ese/a despectivo con referente (+ humano) No quiero saber nada de ese; es una mala persona.

[v. Gramática 4.]

1.3.4. TextualFórmulas fijas de identificación Los abajo firmantes, el que suscribe.


Expresiones para señalar otras partes del texto más abajo, hasta aquí, más adelante.


Dativo posesivo. Matices enfáticos en la aparicióndel posesivo

Se hace la cama. / Se hace su cama.


Dativo ético No me duerme bien.


1.4. Desplazamiento en el orden de los elementos oracionales

C1 C2

1.4.1. RematizaciónPosposición del sujeto o del atributoAseveraciones Llamó Elena [rema] esta mañana. / Elena [tema]

llamó esta mañana [rema].

En interrogativas indirectas No sé a quién ha llamado Antonio.

[Las Antillas, Panamá, Venezuela y Río de la Plata]Estructura interrogativa con sujeto antepuesto, másfrecuente con tú

¿Y tú qué quieres? / ¿Y qué quieres tú?

Marcadores discursivosIncluyentes: ni siquiera Ni siquiera él vino. / No vino ni siquiera él.

Excluyentes: sencillamente, simplemente,verdaderamente.

Vendrán simplemente Marta y Pepe.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3.]

Construcciones que introducen información nueva Estructuras condicionales

Juan compró un libro a María. > Si algo compróJuan a María fue un libro. / Si alguien compró a María unlibro fue Juan. / Si algo hizo Juan a María fue comprarleun libro.

1.4.2. TematizaciónAnteposición de complementos del verbo

Orden OD + V Café no bebo. Discos tienen a montones.


Estructuras con lo que y eso que Lo que le dijiste ayer a Vega estuvo genial. Eso que dices es una tontería.

[v. Gramática 4., 7.2.]

Adjetivo topicalizado. Aislado en complementospredicativos

Orgullosa, respondió al interrogatorio. / Respondióorgullosa al interrogatorio.


1.4.1. RematizaciónMarcadores discursivosIncluyentes: hasta Hasta los ajos le gustan crudos.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.2.4., 2.1.1.]

Excluyentes: meramente

Particularizadores: máxime


OD como foco Unos libros quiere Juan.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática12.2.2.]

1.4.2. TematizaciónAnteposición de complementos del verboOD como tópico contrastivo Esa nómina quisiera yo.


Orden sintagma preposicional + V + OD En la mesa he olvidado la cartera [no en el

armario].

1.5. Procedimientos de cita

C1 C2
















1.5.1. Estilo directoVerbos que añaden información o comentan la cita

reproducida: gritar, susurrar, reprochar, suplicar,reclamar.

Le grité: «No quiero verte más».

Uso del tonema suspensivo (→) para introducir elestilo directo obviando la presencia explícita del verbodecir

Y él, de broma → / Entonces llegó Penélope Cruz yme fui a cenar con ella.

1.5.2. Estilo indirectoVerbo anunciadorVerbos que comentan o interpretan lo reproducido:

aclarar, repetir, recordar, reclamar, observar, advertir. Le reprochó que no fuera / hubiera ido a la fiesta. Ha criticado que no vaya / haya ido a la fiesta.

Restricciones. Verbos que solo pueden usarse enestilo directo: cantar, recitar, pronunciar.

* Javier le cantó a Rosa que era morena y quepisara con garbo porque él se iba a hacer un relicariocon el trocito de su capote que hubiera pisado un pie tanlindo.

Correlación de marcasMarcas verbales vino / venga... > había venido / viniera...

Marcas para modalizar o interpretar lo dicho porotros: adjetivo antepuesto, entonación, gestos.

Alberto me dijo que lo llamara mañana. > Elcanalla de Alberto me dijo que lo llamara mañana.

Traslación al estilo indirecto de interjecciones,exclamaciones

María dijo: « ¡Ay! ¡Qué susto!». > María dijo queay, qué susto.

1.5.3. Citas encubiertasUso del pretérito imperfecto


Imperfecto por presente o futuro Ernesto llegaba mañana de París [el hablante no

asume plenamente lo dicho]. / Ernesto llegará mañanade París [el hablante asume la responsabilidad de lodicho].

Imperfecto por indefinido Ernesto llegó ayer de París. Comía con Julia y se

quedaba en su casa [el hablante no asume plenamentelo dicho]. / Ernesto llegó ayer de París. Comió con Juliay se quedó en su casa [el hablante asume laresponsabilidad de lo dicho].

Uso de expresiones citativas del tipo según me dicen/ han dicho, en palabras de. para eludir responsabilidadsobre lo dicho y señalar que la información procede deterceros

Ya han terminado, según me dicen.

Diferencias en la interpretación de enunciadosintroducidos con la expresión parece que

Parece que ya ha terminado la reunión [porque veosalir gente de la sala. El emisor asume la responsabilidadde lo dicho]. / Parece que ya ha terminado la reunión[porque me lo han dicho. El emisor elude laresponsabilidad de lo dicho].

Futuro con valor concesivo de objeción o rechazo (secita y se acepta un enunciado dicho por otro y secontrasta con el propio)

Marta es muy lista. Será muy lista, pero no ha sido capaz de resolver el

problema.

Estructuras concesivas con aunque + subjuntivo (secita y se acepta un enunciado dicho por otro y secontrasta con el propio)

Creo que es mejor dejarlo para mañana. Es muytarde.

Aunque sea muy tarde tenemos que terminarlo.

1.5.1. []1.5.2. Estilo indirecto

Tendencia a repetir la conjunción que en lengua oral Les dijo que cuando llegaran a Madrid, que llamaran

a Julia, que ella les iría a buscar al aeropuerto.

Posibilidad de omisión de la conjunción que consubordinadas en subjuntivo y verbos anunciadores quesitúan la acción de la subordinada en el futuro (rogar,proponer, temer.). Estilo formal

Les rogamos devuelvan firmada la hoja azul. Temo no sea posible solucionar ese problema.

Estilo indirecto libreMarcas del estilo indirecto libre: ausencia de verbo

anunciador, tiempos verbales (tiempo pasado de lanarración, preferencia por la 3.ª persona de singular),sistema deíctico

Juan dijo: «Quiero ir al cine esta tarde. En unminuto sacaré las entradas». > Juan quería ir al cineesta tarde. En un minuto sacaría las entradas.

En textos literarios «Un escalofrío sacudió el cuerpo de Guimarán. Se

abrochó. Había sido otra imprudencia venir sin capa». [Leopoldo Alas Clarín, La Regenta, cap. XXII]

1.5.3. Citas encubiertasNegaciones metalingüísticas para cuestionar la

adecuación del enunciado sin negar la realidad de lainformación

Su primo no es rico, es riquísimo. No vas a comértelo todo, vas a dejar el plato limpio.

Ecos irónicos Mmmm... Está buena la tarta, ¿verdad? La tarta está buenísima, para nota [con entonación

y apoyo gestual = no está buena].


Citas encubiertas en textos periodísticos y noticias deprensa

Uso de expresiones citativas: así lo hancomunicado / confirmado, según fuentes bieninformadas.

Las negociaciones con la empresa se han aplazadohasta septiembre. Así lo han confirmado losrepresentantes de los trabajadores a este periódico.

Condicional por presente Las negociaciones con la empresa se habrían

aplazado hasta septiembre.

Imperfecto por presente A las cinco llegaba el Presidente a la Conferencia

intergubernamental..

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.5.3., Gramática9.1.2.]

1.6. Valores ilocutivos de los enunciados interrogativos





C1 C2

1.6.1. Interrogativos neutros[v. Pronunciación y prosodia 2.3., 2.4.]

Pregunta real

[v. Funciones 1.2.]

Saludo ¿Cómo andamos?

Petición Permiso

¿Molesto mucho si abro la ventana?

Ofrecimiento Ayuda

¿Te echo una mano?

Crítica Entonación descendente, intensidad elevada y mayorvelocidad de habla

¿Por qué te empeñas siempre en ser tan pesimistaen asuntos del corazón ↓?

1.6.2. Interrogativos orientadosInterrogativas repetitivas o de ecoRecapitulativas para intensificar una valoración ¿Te gusta la comida china? ¿(Que) si me gusta la comida china? ¡Me encanta! / ¡La odio!

Recapitulativas con valor de desacuerdo ante unaopinión o una orden

¡Vete! ¿Cómo que me vaya?


Interrogativas retóricasConfirmativas ¿No me receta nada, doctor? (Sí, claro: tome este jarabe dos veces al día)

[v. Funciones 1.5.]

Interrogativas anticipativas Has estado un poco duro con él. ¿Es que no te

resulta simpático?

1.6.1. Interrogativos neutros[v. Pronunciación y prosodia 2.3., 2.4.]

Pregunta real

[v. Funciones 1.2.]

Pregunta problemática ¿Cómo acabar con la guerra en el mundo? ¿Por qué Yago no será más amable con la gente?

Petición Permiso

¿Pasa algo si abro?

Ofrecimiento Ayuda

¿Te arreglas tú solo?

Crítica Entonación ascendente, intensidad elevada y mayorvelocidad de habla

¿Quién se ha dormido hoy ↑? [dicho al interlocutor,que llega tarde].

¿Qué estás haciendo ↑? [frente a ¿Qué estáshaciendo ↓? con valor descendente, que indica interés].

1.6.2. Interrogativos orientadosInterrogativas retóricasIrónicas (implican respuesta negativa) ¿No podías haberme llamado antes?


Con términos de polaridad negativa, eninterrogativas totales o parciales

¿Ha hecho él alguna vez el menor esfuerzo porayudarle?

(No, nunca). ¿Quién te ha dicho nada? (Nadie).

Con partículas de inversión argumentativa: acaso,por qué + infinitivo

¿Acaso crees que estoy loco? ¿Por qué esforzarse?

Con partículas de orientación constante ¿A que no lo sabíais?

Interrogativas anticipativas ¿Por qué has vuelto? Déjame pasar y te lo explico [dicho ante la puerta

de alguien con quien el emisor había tenido unadiscusión].

1.7. La expresión de la negación

C1 C2

1.7.1. Tipos de negaciónVelada. Preludios concesivos de oposición o

desacuerdo: bien, si yo no digo que... ¿No te gusta esta novela con lo buena que es? No, si yo no digo que sea mala, pero me parece

demasiado pesada.

Diluida En parte alguna he visto cosa parecida. / No he visto

nada parecido en ninguna parte.

Obviada (con posible reorientación): ¡qué va!, todo locontrario, es que..., no faltaba más.

¿Te han dado el trabajo? ¡Qué va!

1.7.2. La negación con refuerzoAdverbiosUso de también / tampoco para hacerse eco de

una afirmación o negación anterior, ahora no enunciadao meramente supuesta

Yo no compré el periódico tampoco [alguien hadejado de hacerlo con anterioridad].

No compres el periódico tú también [alguien está

1.7.1. Tipos de negaciónArtificiosa

Irónica (afirmando lo contrario), con sí, ya... Estoy seguro de que vas a aprobar Sí, seguro. Yo tengo grandes proyectos. Solo necesito con

quien compartirlos. Ya, y yo. ¿Qué? Que sí, que ya lo veo...

Irónica doblada: sí, sí; ya, ya Has ganado una tele en el sorteo. Sí, sí, lo que tú digas.

1.7.2. La negación con refuerzoEstructuras con valor comparativo, con igual,

semejante No he visto cosa igual. / *He visto cosa igual. No he oído (nunca) semejante tontería. / *He oído

(nunca) semejante tontería.

Frases hechas con ni para denegar permiso: ni porasomo, ni lo más mínimo, ni mucho menos, ni a tiros, ni

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/03_pronunciacion_inventario_c1-c2.htm#p23


http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/05_funciones_inventario_c1-c2.htm#p12t







encargado ya de hacerlo].

Expresiones del tipo en la / mi vida, mucho menos,gran cosa.

No lo he visto en mi vida. / *Lo he visto en mivida.

No vale gran cosa. / *Vale gran cosa.


Posposición de alguno precedido de modo en modo alguno / *en ningún modo *de modo alguno / de ningún modo En modo alguno voy a permitirlo.

Superlativos partitivos No tengo la menor idea de qué se trata. / *Tengo la

menor idea de qué se trata. No se permite el más mínimo error. / *Se permite el

más mínimo error.

Estructuras con niNi + sustantivo ni una palabra, ni ganas, ni falta que hace...

Ni + infinitivo ¿Vamos al cine? Ni pensarlo. / Ni hablar.

Ni siquiera ¿Estás triste? Ni siquiera.

Frases hechas con ni para denegar permiso ni pensarlo, ni lo sueñes, ni loco.

en sueños

Modismos de polaridad negativa: mover un dedo poralguien, pegar (un) ojo, dejar piedra sobre piedra, valerun pimiento.

Sus amigos no han movido un dedo por él./ *Susamigos han movido un dedo por él.

Esta noche no he podido pegar (un) ojo. / *Estanoche he podido pegar (un) ojo.

Expresiones negativas indirectas: lo llevas claro, quete crees tú eso, y que si quieres...

Expresiones que niegan sin negar, con sustantivos deltipo un bledo, un comino, un pimiento, un jamón...

¡Me importa un pimiento! ¿Y tú crees que vas a convencerme? ¡Y un jamón!

[Hispanoamérica] Frases hechas ¡ni modo! [México y América Central] ¡qué esperanza! [México, Puerto Rico, Ecuador,

Bolivia, Río de la Plata] ¡qué capaz! [México, Guatemala, Ecuador]

1.8. Significados interpretados

C1 C2

1.8.1. MetáforasNominales

Artículo un + sustantivo (valorativo) en estructurasatributivas (comparación subyacente)

Marta es un plomo.

Más frecuente: nombres de animales como atributo Es un lince / una fiera / un gallina.


OracionalesEstructuras comparativas con como si.

Selección de modo (subjuntivo) Estaba tan modosita como si nunca hubiera roto un

plato.

Enunciados exclamativos ¡Qué rollo!, ¡vaya tela!

Expresiones metafóricas morirse de risa / hambre / sueño, llover a mares,

tomar el pelo, tener los pies en la tierra, atar cabos,pagar el pato.

1.8.2. Indicadores de ironíaIndicadores morfosintácticos y fónicosOraciones suspendidas Tendrías que decirle a Javier que te ayude a pintar

la cocina. Sí, como viene tanto → Yo prefiero quedarme en casa, para lo que hay que

ver →

Entonación irónica en enunciados exclamativos Mira qué pañuelo tan bonito. Se lo he cambiado a

María por mi pulsera. ¡Pues vaya negocio que has hecho!

Indicadores léxicosemánticosContradictio in terminis El libro ha costado una nimiedad: 800 euros.

Generalizaciones ¡Vivan las personas inteligentes!

Mentiras irónicas, para expresar menosprecio,destacar cualidades negativas, insultar.

Gracias por tu ayuda, no sé qué hubiera hecho sin ti[agradecimiento de una ayuda que no ha existido].

1.8.1. MetáforasNominales

Valoración con ser ser (una mujer) de hierro, ser (una pieza) de museo,

ser un rollo [coloquial].

Oracionales

Estructuras comparativas estar más verde que una lechuga, ser más listo

que el hambre, comer como una lima, hablar como unlibro.


Estructuras negativas con no + verbo + ni no ver ni torta, no caber ni un alfiler, no entender

ni jota...

Estar + adjetivo (recategorización) Hoy estás muy trabajador.


Expresiones con estar estar mano sobre mano, estar de brazos cruzados Está que se sube por las paredes. Está que muerde. El horno no está para bollos.

Expresiones metafóricas tirar de la lengua, pisar a alguien el terreno, poner

a alguien en un pedestal, acostarse con las gallinas.

1.8.2. Indicadores de ironíaIndicadores morfosintácticos y fónicosDiminutivos con valor irónico ¡Vaya nochecita! ¡Qué cochecito!

Perífrasis incoativas (ir a + infinitivo) ¡Me van a venir a mí, a estas alturas, con esas

historias!

Dislocación a la izquierda del constituyente que seironiza

Anteposición de adverbio o cuantificador ¡Mal que lo pasamos! ¡Bastante te importa a ti! ¡Cualquiera se fía de ese mentiroso!

Anteposición de adjetivo




¡Enhorabuena, chico! Eres un as para los negocios[felicitación con sarcasmo].

¡Qué maravilla de corte de pelo! A ver si me das ladirección de tu peluquero [alabanza de alguien que leparece ridículo al enunciador].

¡Valiente cocinero está hecho! Bonito susto me has dado. ¡Buen elemento eres tú!


Uso del posesivo en posición postnominal Esta amiga tuya es divertidísima [= es muy

aburrida].

Estructuras coordinadas con valor consecutivo (cony, en consecuencia.)

Tú fíate de esos y verás lo que te pasa.

Interrogativas retóricas que expresan una queja oreproche

¿No podías haber encontrado uno un poco peor? ¿Qué quieres (que te diga)?

Ecos irónicos Nos beneficiaremos todos. Todos, no me cabe la menor duda. Y seguro que tú

más que nadie. Jorge canta bastante bien. Jorge canta como un ruiseñor [con entonación y

apoyo gestual = canta mal].

Entonación irónica en enunciados exclamativos ¡Qué listo que eres! ¡Anda la mosquita muerta! ¡Menudo chollo!

Indicadores léxicosemánticosContradictio in terminis en estructuras comparativas

metafóricas Eres tan veloz como una tortuga. Hablas como un

libro.


Fórmulas fijas pues no faltaba más, mira quién habla, qué más

quisieras tú. Está usted muy equivocado, señor mío.

[v. Gramática 5.]

Mentiras irónicas, para expresar menosprecio,destacar cualidades negativas, insultar.

Es guapísimo [= Es muy feo]. Hay que ver qué tonta es Marisa. ¡No eres tú guasón ni nada! ¡No tiene dinero!


Doble sentido con valor de sorpresa y humorístico ¡Esta es una lista! ¡Mira este qué listo!

2. Modalización

2.1. Intensificación o refuerzo

C1 C2

2.1.1. Intensificación de los elementos del discursoRecursos gramaticalesSufijos aumentativos: on, ote, azo. El portero no pudo parar el pelotazo del delantero.

Sufijos diminutivos: illo, ito Me gustaría regalarle a María la pulsera, pero es que

vale un dinerillo. No te imaginas lo contentita que se puso cuando le

conté la noticia.

Verbos y fórmulas performativos Yo no veo que quiera venirse al viaje con nosotros. Lo que está claro es que las multinacionales no

quieren abandonar el país. No me cabe la menor duda de que lo has hecho muy

bien.

Cuantificadores: bien, jamás, en la / mi vida. El café lo quiero bien caliente. No he visto nada igual en mi vida.

2.1.1. Intensificación de los elementos del discursoRecursos gramaticalesGrado superlativo

Con prefijo requete Podemos ir andando al restaurante. Está

requetecerca.


Operadores discursivos focalizadores: hasta ¿Has utilizado ya la guía de carreteras que te

regalé? Sí, es fantástica. ¡Vienen hasta los caminos

vecinales!

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.2.4., 1.4.1.,Gramática 6.2.]

Dislocación de sintagmas encabezados por bonito,vaya, menudo.

En bonito lío me has metido. Vaya casa (que) tiene.







Estructuras con artículo determinado

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática3.1.]

El/la + sustantivo + oración de relativo, comoconstrucción independiente

¡La cara que tiene tu sobrino!

Lo + adjetivo + oración de relativo ¿Has visto lo mal que cantó en el último concierto?

Estructuras cuantificadorasUn/una + sustantivo + de + sustantivo un desastre de película, un encanto de persona.


Expresiones del tipo la mar de, la tira de. Había la mar de gente en la fiesta de Luis.

[v. Gramática. 11.2.]

Estructuras consecutivas

[v. Gramática. 15.3.7.]

Con tal que, cada. que, de (un). que, si. que Tenía tal dolor de cabeza que tuve que acostarme. Habla de un modo que no se le entiende.

Omisión del segundo término, con tonemasuspendido. Posibilidad de modalidad exclamativa

Tiene cada idea → ¡Llovía tanto! →

Estructuras comparativas suspendidas, con tonemaascendente o suspendido

Javier es más gracioso →[con intensificación]. / Javieres más gracioso ↓ [sin intensificación].

Estructuras concesivas reduplicadas Estoy agotado. Ayer mi hijo pequeño se pasó toda la

noche llora que te llora.


Estructuras condicionales con como, suspendidas Como me entere de que no has ido a clase →


Recursos léxicosemánticosMetáforas e indicadores de ironía Este chico es una fiera. Ya ha terminado el informe. En esta ciudad siempre llueve a mares.

Me he comprado esta camiseta en el mercadillo por50 euros.

¡Pues vaya negocio que has hecho!


Recursos suprasegmentalesEnunciados exclamativos ¡Vaya precios! [= Es muy barato / es muy caro]. ¡Cómo está el tráfico!

Enunciados exclamativointerrogativos ¿¡Vosotros no teníais que estar ya en la cama!? ¿¡No te he dicho mil veces que no puedes hacer eso!?

2.1.2. Intensificación del acuerdo o desacuerdo con elinterlocutor[v. Funciones 2.9., 2.10.]

Recursos gramaticalesVerbos performativos Te aseguro que es así. Te digo que él no sabe nada.

Que modalizador Y no olvides llamarme cuando llegues. Que sí, mamá.

Interrogativasexclamativas repetitivas o de eco Mañana llegaré un poco tarde. ¿¡Cómo que llegarás un poco tarde!?

Esta chica es guapa, ¿verdad? ¿¡Que si es guapa!? [interrogativaexclamativa].


Intensificación por realce del papel de losparticipantes de la enunciación

Si yo te contara → Tú, cállate.

Menudo coche se ha comprado.


Expresiones con ser ser más papista que el Papa.


Expresiones con estar estar de miedo, estar hecho una fiera. Está para comérselo [estar para + verbo]. Está que no puede más [estar que + verbo].


Estructuras con artículo determinadoLa + de + SN [más frecuente en plural] + que +

oración ¡La de disparates que dijo!

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.3., Gramática3.1.]

Estructuras introducidas por pero que Cuidado, que esa curva es pero que muy peligrosa

[muy + adjetivo / adverbio]. Tengo pero que muchas ganas de verte

[mucho/a/os/as + sustantivo].

Estructuras consecutivas, con tal que, así. que, unade... que

Tenía un dolor tal que tuve que acostarme. Tenía una de trabajo que le dio un ataque de

ansiedad.


Estructuras causales, con matiz consecutivo,introducidas por de

Del esfuerzo que hizo se lesionó el hombro. Se rompió de tanto usarlo.


Fórmulas fáticoapelativas de contacto, paraintensificar el acto aseverativo o exhortativo

Me ha pedido los apuntes de inglés y no me da lagana, oye, ya está bien de aprovecharse.

¡Venga, hombre, date prisa!

Recursos léxicosemánticosPalabras marcadas semánticamente con el rasgo

(+ intenso). Registro coloquial burrada, mogollón, forrarse.

Locuciones durar una eternidad, perder la cabeza, ver las

estrellas. [verbales] a cien por hora, en un abrir y cerrar de ojos, hasta

la saciedad. [adverbiales]

Metáforas e indicadores de ironía Este Luis es más listo que el hambre. ¡Es guapísimo! [= Es muy feo].

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.1., 1.8.2.]

Fórmulas fijas con valor intensificador ¡madre mía!, ¡no me digas!, ¡por Dios!

2.1.2. Intensificación del acuerdo o desacuerdo con elinterlocutor[v. Funciones 2.9., 2.10.]

Recursos gramaticalesVocativos y refuerzos de la afirmación ¡Sí, hombre, sí! [acuerdo por la insistencia del

interlocutor]. ¡Sí, hombre! [desacuerdo rotundo].

Interrogativasexclamativas repetitivas o de eco Antonio es alto. ¿¡Antonio ? alto ? de qué!?

Afirmaciones y negaciones enfáticas ¿Queréis cerrar la puerta, que tengo frío? ¡Pero, hombre, si está cerrada! ¡Qué va a estar cerrada! [desacuerdo máximo].

Recursos léxicosemánticosFórmulas fijas con valor intensificador ¡de eso nada!, ¡ni hablar!...

Indicadores de ironía ¡Qué simpático el niño! ¡No eres tú guasón ni nada!




















Tú te callas [más intenso que cállate].

Recursos léxicosemánticosIntensificación por oposición no atenuada Eso, ni

pasando por encima de mi cadáver, ni se te ocurra.

Indicadores de ironía Creo que me he dejado las llaves en casa. ¡Hay que ver qué listo eres!


Recursos suprasegmentalesEnunciados exclamativointerrogativos ¡Lo que hay que oír! Pero, ¿¡qué dices!?


Recursos suprasegmentalesEnunciados exclamativos o exclamativo

interrogativos ¡Venga ya! ¡Eso lo dirás tú! ¡Y que lo digas! ¿¡Que no?!

2.2.Atenuación ominimización[ v. Tácticasy estrategiaspragmáticas

3.1.]

2.3. Focalización

C1 C2

Recursos gramaticalesMarcadores discursivos

Excluyentes: sencillamente, simplemente. Su oferta es sencillamente inaceptable.


Cuantificadores focales excluyentes: al menos Al menos Pablo me dijo la verdad.


Estructuras con artículoArtículo definido con proposición relativa No sabes el frío que hace [= Hace mucho frío].


Neutro lo con adjetivo o adverbio Lo traviesos que son estos niños [lo + adjetivo]. ¡Lo bien que cantan! [lo + adverbio].

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.1.1.,Gramática 3.1.]

Un/una + sustantivo + proposición Tiene una cara que es de impresión.


Conversión de aseveración en exclamación (concuánto y dónde)

¡Cuántos bobos le habrán creído! [con sustantivovalorativo].

¡Dónde se habrá metido!


Dislocaciones entonativas (a la derecha o a laizquierda) para resaltar ciertos elementos del mensajeo con valor rectificador o desambiguador

Se había ido ya ↓ la chica ↓ Vivo en Madrid ↓ en un pueblo ↓

Recursos gramaticalesMarcadores discursivos

Particularizadores: máxime


CuantificadoresFocales excluyentes: apenas Apenas come. / No come apenas.

Usos de todo con valor enfático Es todo corazón [con sustantivo]. Mis hermanos son ya todos unos abogados [con

artículo indefinido, con valor ponderativo]. a toda pastilla, con todo respeto [locuciones

preposicionales].

Adverbio como foco. Acento focal MUCHO sabes tú.

OD como foco Unos libros quiere Juan.


Estructuras con artículoArtículo la seguido de preposición (+ SN +

proposición) con valor cuantitativo ¡La de chicos que había en la discoteca! [Había

muchos chicos].

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 2.1.1.,Gramática 3.1.]

Artículo un/una + sustantivo (valorativo) + SN sindeterminante

Es un aburrimiento de película.


Anteposición del adjetivo con valor irónico Bonita forma de contestar.

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 1.8.2., Gramática2.4.]

En secuencias fijas altas instancias, buen / mal gusto

Anteposición de buen y mal con uso ponderativo Es un buen trabajo.


Anteposición de elementos al verbo con losinterrogativos por qué y cómo que

¿Cómo que tus amigos por envidia te han insultado? ¿Por qué Jaime ante esta situación no ha hecho

nada?














Perífrasis de relativo. Resolución de ambigüedades Lo que tú eres es un egoísta.


Estructuras comparativas (a menudo metafóricas). Posibilidad de ir suspendidas

Es más listo (que el hambre). Está más sordo (que una tapia).

Conversión de aseveración en exclamación (conqué, cuánto, dónde, cuán)

¡Qué guapo que es tu novio! [con proposición]. ¡Cuánto tonto hay suelto! [seguido de adjetivo

valorativo]. ¡Dónde no terminará ese...! [seguido de negación]. ¡Cuán lejos está! [seguido de adjetivo o adverbio.

Uso literario]. ¡Cuán importante visión! [con sustantivo precedido

de epíteto].


2.4. Los valores modales de la entonación y de otros elementos suprasegmentales

C1 C2

EntonaciónFunción modal primaria (valores comunicativos

básicos) Tonema suspendido (→) para reforzar la actitud(amenaza, advertencia), los argumentos o lasconclusiones

Cuando uno menos se lo espera →[sucede lo peor]. Es un librooo →[magnífico]. Hay que dejarlo AHORA / si dices mañana →[no

dejas de fumar].

[v. Pronunciación y prosodia 2.2.]

Función modal secundaria (valores expresivos) Tonema suspendido (→) para atenuar el compromiso ola responsabilidad del hablante

Si hubiera tenido más tiempo → De haberlo sabidooo → Si me lo hubieras dicho antes →

[v. Tácticas y estrategias pragmáticas 3.1.2.,Pronunciación y prosodia 2.2.]

Pausas con valor modalSilencio antes de la respuesta o reacción a una

consulta, petición, ofrecimiento..., para indicar duda,disconformidad o desconocimiento sobre el tema

¿Qué te parece la profesora de literatura? [5''] Bien, aunque a veces se va por las ramas y

pierde el hilo.

[v. Pronunciación y prosodia 4.2.]

2.5. Desplazamiento de la perspectiva temporal

C1 C2

2.5.1. []2.5.2. Ampliación del dominio del futuro al presente o alpasado[v. Gramática 9.1.4., 9.1.9.]

Futuro en las concesiones, como preludio deoposición o rechazo

Será muy listo, pero... A ti te dará / habrá dado igual, pero a mí no.

Futuro perfecto precedido de no como sustituto deespero que, no creo que.

¿No me habré olvidado de algo? / ¿Me he olvidadode algo?

2.5.3. Ampliación del dominio del pasado al presente o al

2.5.1. []2.5.2. Ampliación del dominio del futuro al presente o alpasado[v. Gramática 9.1.4., 9.1.9.]

Futuro de sorpresa o reprobación. Futuro perfecto en interrogativas

¡Será mentiroso! ¿No habrás tenido el valor?

De advertencia o temor. Futuro perfecto ¿(Ahora) no habrás pensado que he sido yo?

Afirmación tajante. Futuro imperfecto ¡Si lo sabré yo! / Si yo lo sé.

2.5.3. Ampliación del dominio del pasado al presente o alfuturo











futuroValores del imperfecto


Acción interrumpida o modificada por el contexto:imperfecto de excusa

¡Y yo qué sabía!

Imperfecto de sorpresa Anda, estabas aquí; pero, ¿no te habías ido? ¿Tú no tenías un examen?, ¿qué haces ahora que

no estudias? [con censura o desaprobación]. ¡Qué alegría! ¡Pero si eras tú! [con aprobación].

2.5.4. Desplazamiento temporal en el pasadoAlternancia entre indefinido y perfectoDesplazamiento de un hecho ocurrido en un

momento anterior a la enunciación al momento de laenunciación, para actualizar la información

El año pasado no he ido a ningún sitio devacaciones.

Desplazamiento de un hecho ocurrido en elmomento de la enunciación a un momento anterior aella, para desactualizar la información

Hace un momento fui a su despacho y no estaba.

[Hispanoamérica, España: zonas septentrionales ymeridionales] Ausencia de intención desactualizadora yextensión del uso del indefinido por el perfecto


Valores del imperfecto


Imperfecto narrativo (estilo periodístico) Esta mañana estallaba un artefacto en un parque

del centro.


Imperfecto de deseo. Registro coloquial De esta tortilla me comía yo la mitad.

Imperfecto de distanciamiento Todo el día buscándolo y mira dónde estaba el

libro.

Indefinido con valor de futuro cierto ¡Ya llegaron! [antes de que el avión haya aterrizado].


Pretérito pluscuamperfecto de cortesía ¿Me había dicho algo? / ¿Me has dicho algo?


3. Conducta interaccional

3.1. Cortesía verbal atenuadora

C1 C2

3.1.1. Atenuación del papel del hablante o del oyenteDesplazamiento pronominal de la 1.ª personaA 1.ª persona de plural

Plural sociativo (para mitigar la responsabilidad delhablante)

Nos hemos equivocado de ruta [= Yo me heequivocado de ruta].

A 2.ª persona Para mitigar el acto que atenta contra la imagen

negativa del hablante Mañana me tenéis aquí a las ocho [= ofrecimiento:

Yo estaré aquí a las ocho].

[v. Funciones 4.23.]

A 3.ª persona. Impersonalización cortés, paradespersonificar al propio enunciador

En género epistolar el que suscribe, los abajo firmantes, tu amigo de

siempre

En entrevistas periodísticas (el hablante senombra a sí mismo por su nombre o apellido)

Periodista: Entonces, ¿qué piensa hacerMaradona la próxima temporada?

Maradona: Pues Maradona ha decidido que no vajugar en la selección.

Desplazamiento pronominal de la 2.ª personaA 1.ª persona de pluralPlural inclusivo, para atenuar la intromisión en el

espacio del destinatario ¡A ver si nos callamos! [mitigador de

exhortación].

A 3.ª personaUsted/ustedes en usos asimétricos Camarero: ¿Qué le pongo? Cliente: ¿Tienes cerveza sin alcohol?

[v. Saberes y comportamientos socioculturales 2.2.2.]

Uso de usted en entrevistas periodísticas, alinterpelar al entrevistado utilizando su nombre oapellido, como muestra de respeto o distancia (social,

3.1.1. Atenuación del papel del hablante o del oyenteDesplazamiento pronominal de la 1.ª personaA 1.ª persona de plural


Plural mayestático Nosotros hemos decidido nombraros marqués de

Fresneda.

Plural de modestia A continuación demostraremos la veracidad de

nuestras afirmaciones.

A 3.ª persona de singular. Impersonalización cortés,para despersonificar al propio enunciador

En respuesta a una interpelación ¡Camarero! / ¡Luis! ¡Va! [= voy].

Para señalar la relación que une al hablante con eloyente y rechazar, en virtud de ella, el enunciadoanterior (registro coloquial)

¡Oye, a tu madre no le hables así! [dicho por elenunciador].

Uso de términos como servidor, menda (registrocoloquial)

Servidor estará aquí mañana a las ocho.

Desplazamiento pronominal de la 2.ª personaA 2.ª persona de plural

En fórmulas de tratamiento Permitidme, Excelencia.

3.1.2. Atenuación del acto amenazadorTácticas de desplazamiento temporalPluscuamperfecto de cortesía Me habías preguntado algo, ¿verdad?


Desarmadores Ya sé que no te gusta nada que usen tu coche, pero

es que se me ha estropeado el mío.

Cameladores Tú, que sabes tanto de todo, ¿por qué no me ayudas







http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/11_saberes_y_comportamientos_inventario.htm#p22t




afectiva) [entrevistando a Maradona] Entonces, ¿qué piensahacer Maradona la próxima temporada?

A estructuras con valor impersonal Con haber

¿Qué hay? [= ¿Cómo estás?].

A estructuras pasivas sin explicitar el agente paramitigar el acto que atenta contra la imagen deldestinatario (crítica)

Este artículo no ha sido redactado correctamente [=Tú no lo has redactado correctamente].

El problema no se ha resuelto de modo satisfactorio[= Tú no lo has resuelto de modo satisfactorio].

3.1.2. Atenuación del acto amenazadorTácticas de desplazamiento temporal

Futuro de cortesía, para expresar solicitud,sugerencia o ruego, cuya aceptación se hace dependerde la decisión del oyente

¿Podrás hacerme un favor? ¿Será tan amable de cederme el asiento?

[v. Funciones 4.2.]

Futuro de modestia, para introducir un enunciadocomo opinión personal sobre la que no se desea debatircon el interlocutor

Si no le molesta, le haré unas observaciones.

Actos de habla indirectosAseveraciones, con presente de indicativo, para

expresar mandato Vas a casa de tu abuelo y le llevas esta caja.

[v. Funciones 4.1.]

Interrogaciones introducidas por verbos volitivos ode posibilidad: querer, poder

¿Quieres callarte? ¿Quieres estarte quieto? ¿Podrías salir un momento?

Formas rituales ¿Me puede hacer el favor de fotocopiar este informe?Hágame usted el favor. Estoy buscando el último

libro de Vargas Llosa [en una librería].

[v. Funciones 4.1, 4.2.]

Eufemismos Nos ha dejado [= Ha muerto]. el anterior jefe del Estado [el dictador]

Enunciados suspensivos (para atenuar el compromisoo la responsabilidad del hablante)

Si hubiera tenido más tiempo → De haberlo sabidooo → Si me lo hubieras dicho antes →


Elipsis ¿Te apetece un bombón? Sí, gracias. ØSabes que te sientan mal [= no comas

exhortación porque sabes que te sientan mal].

Gerundio, con valor de mandato general ¡Andando!


3.1.3. Atenuación dialógicaPara expresar acuerdo parcial, como preludio a un

movimiento contraargumentativo No, no es eso exactamente, es que lo necesito para

mañana. No, yo no digo que eso esté mal, pero yo no lo haría.

[v. Funciones 2.9, 2.12.]

Para expresar incertidumbre, ignorancia oincompetencia ante lo dicho por el interlocutor

Me parece que te equivocas. No sé, la verdad es que yo no diría eso.


Para minimizar el desacuerdo La carretera estará sin asfaltar ni nada. Bueno, no creas, está bastante bien arreglada.


Para introducir un acto de habla previo, en solicitud

a hacer este trabajo de Biología? Anda, cariño, lleva tú a los chicos al colegio. Tú, que tomas tan bien los apuntes, ¿me los dejas?[El Caribe] Frases con valor cariñoso y apelativos que

acompañan a apelaciones directas (mi) amor, (mi) cielo, (mi) vida, (mi) corazón

3.1.3. Atenuación dialógicaPara repetir una idea negada Hombre, llover, llover, no llovió.

>










http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_inventario_b1-b2.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_glosario.htm



Centro Virtual Cervantes © Instituto Cervantes, 19972015. Reservados todos los derechos. [email protected]

de disculpa Sin ánimo de contradecirle, creo que se equivoca.

3.2. Cortesía verbal valorizante

C1 C2

3.2.1. Halagos, cumplidos y piropos[v. Funciones 5., Saberes y comportamientossocioculturales 2.1.1.]

¡Cocinas de maravilla! [en situaciones de invitación].

3.2.1. Halagos, cumplidos y piropos[v. Funciones 5., Saberes y comportamientossocioculturales 2.1.1.]

Piropos ¡Preciosa! ¡Guapo! ¡Estás elegantísimo!

3.2.2. La intensificación cortésEn registro coloquial, utilizando él/ella en

ponderaciones o reproches ¡Mírala a ella, qué guapa viene hoy! ¡Pobrecito él, que se ha hecho pupa!

En registro familiar coloquialUso de sujetos hiperbólicamente ponderativos ¿Cómo está mi princesita hoy? ¿Qué ha hecho hoy el rey de la casa?

[v. Saberes y comportamientos socioculturales 2.1.2.]

[Hispanoamérica] Uso del tratamiento de usted conniños, con valor afectivo

¿Y usted quiere un helado?

El Instituto Cervantes utiliza cookies propias y de terceros para facilitar, mejorar y optimizar laexperiencia del usuario, por motivos de seguridad, y para conocer sus hábitos de navegación.Recuerde que, al utilizar sus servicios, acepta su aviso legal y su política de cookies. Aceptar

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_inventario_b1-b2.htm

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_glosario.htm

mailto:[email protected]

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/05_funciones_inventario_c1-c2.htm#p5


http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/05_funciones_inventario_c1-c2.htm#p5



http://www.cervantes.es/aviso_legal.htm

http://www.cervantes.es/politica_cookies.htm

Documents

Tácticas y Estrategias Pragmáticas. Inventario