Upload
doanminh
View
259
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
TAJUK 5(b) : STRATEGI, PENDEKATAN,
KAEDAH & TEKNIK PENGAJARAN
Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh
Kaedah
Pendekatan
Strategi Pengajaran
Teknik
Teori Pembelajaran
Kaitan Antara Konsep
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KONSEP STRATEGI
Kebijaksanaan Memilih Pendekatan
Kecekapan Merancang Kaedah Dan Teknik
Berdasarkan Objektif / Hasil Pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
STRATEGI
• BERPUSATKAN GURU 1
• BERPUSATKAN MURID 2
• BERASASKAN BAHAN 3 • BERASASKAN
PROJEK/TUGASAN 4
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pemusatan Guru Pemusatan Murid Pemusatan Bahan
Kaedah & Teknik *Demonstrasi *Syarahan *Pengajaran Berkumpulan *Pengajaran Mikro *Bercerita *Keseluruhan Kelas
Kaedah & Teknik
*Projek
*Inkuiri Penemuan
*Perbincangan
*Penyoalan
*Penyelesaian
Masalah
*Simulasi
*Sumbangsaran
*Kumpulan
*Pembelajaran Melalui
Pengalaman
Kaedah & Teknik
*Audio-Visual
*Penggunaan
Komputer
*Penggunaan
Bahan Cetak
*Penggunaan Buku
Teks
*Penggunaan Buku
Rujukan
*Modul Berkaitan
Klasifikasi Strategi Pengajaran & Pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
PENDEKATAN
BERSEPADU
INDUKTIF
DEDUKTIF EKLEKTIK
TEMATIK
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
PERKEMBANGAN POTENSI
PENERAPAN NILAI
PERENTASAN ILMU
GABUNG JALIN
KECINTAAN TERHADAP
ILMU
BAHAN BANTU MENGAJAR
BERASASKAN KOMPUTER
PELBAGAI AKTIVITI
PENDEKATAN BERSEPADU
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
CONTOH-CONTOH KHUSUS
MEMERHATI, MENGKAJI,
MENGENAL PASTI DAN MENTAFSIR
MEMBUAT GENERALISASI
INDUKTIF
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Memperkenalkan Teori/ Rumusan/ Prinsip/ Hukum Atau Peraturan Umum
Menganalisis Atau Mengaplikasi Teori/ Rumusan/ Prinsip/ Hukum Atau Peraturan Yang Telah Diketahui
Gunakan Contoh-contoh Berkaitan
Membuat Kesimpulan Tentang Fakta Daripada Umum Kepada Spesifik
DEDUKTIF
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
INDUKTIF DEDUKTIF EKLEKTIK
EKLEKTIK
KELAS => PELAJAR PELBAGAI KEBOLEHAN
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
TEMA Minat, Kebolehan, Pengalaman
Pencetus Idea Membina Aktiviti
Penglibatan Aktif Pelajaran
Berkesinambungan Antara Aktiviti
Gabung Pelbagai Kemahiran
TEMATIK
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
KAEDAH & TEKNIK
Pembelajaran Melalui
Permainan
Main Peranan
Sumbangsaran
Bercerita
Perbincangan Inkuiri Demonstrasi
Pembelajaran Masteri
Tematik Simulasi Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
PEMBELAJARAN MELALUI
PERMAINAN
Permainan Manipulatif
Permainan Fizikal
Permainan Dramatik
Permainan (Games)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
MAIN PERANAN
Peluang Penerokaan
Perbincangan Berpandu
Aktiviti Berkumpulan
Lebih Peka Terhadap
Perasaan Orang Lain
Berfikir, Merasa Dan Bertindak
Balas
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
SUMBANGSARAN
Beberapa Cara Penyelesaian
Menjana Idea
Penilaian , Perbincangan Dan Kritikan
Selepas Percambahan Ide
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
PERBINCANGAN
Mengeluar Dan Mengulas Pendapat Tentang Sesuatu Tajuk
Perbincangan Pelajar Dikawal Dan Diselia Oleh Guru
Perbincangan Dalam Kumpulan
Contoh Perbicangan : Mesyuarat, Forum, Bengkel, Debat Dan Seminar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
TEKNIK INKUIRI
Tinjau Dan Siasat: Mengkaji Masalah
Mengkaji Ramalan
Mengumpul Maklumat
Menganalisis Dan Membuat Rumusan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Tunjuk Cara
Berpusatkan Guru
Murid Memerhati
Murid Mengenal Pasti Prosedur
TEKNIK DEMONSTRASI
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
• SIMULASI
Situasi Menyerupai Keadaan Sebenar
• Interaksi Antara Pelajar Utk Menyelesai Masalah
Kemahiran Mengumpul Maklumat, Temuramah Dan
Mencatat Isi Penting • Pelajar Memberi Pendapat,
Cadangan, Membuat Keputusan Dan Menyelesai Masalah
Wujud Pelbagai Kemahiran Dan Aktiviti Menarik
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
NORDIN BIN TAHIR
TOC FOR EDUCATION
Satu teknik pengajaran dan
pembelajaran kemahiran berfikir
dan penyelesaian masalah.
NORDIN BIN TAHIR
TOC
Satu cara berfikir dan menyelesaikan
masalah berdasarkan :
Pemikiran logik
Cara penyelidikan yang sistematik
Menggunakan alat dan teknik pemikiran
kritis dan kreatif yang mudah dan
konkrit ( user friendly)
Sesuai bagi semua peringkat pelajar.
NORDIN BIN TAHIR
RASIONAL TOC
Murid dan pelajar perlukan kemahiran
Menangani masalah
Membuat keputusan yang
bertanggungjawab
Berfikir dan berkomunikasi dengan jelas.
NORDIN BIN TAHIR
OBJEKTIF TEKNIK TOC
• Mengupayakan murid dan pelajar dengan kemahiran berkomunikasi yang jelas dan tepat.
• Kemahiran berfikir yang berkesan dan bertanggungjawab.
NORDIN BIN TAHIR
• Kanak-kanak transisi menghadapi
banyak cabaran dalam konteks yang
baru; iaitu darjah satu.
• Transisi membawa perubahan serta
perubahan mewajibkan penyesuaian
(adjustment) dan menimbulkan stress.
NORDIN BIN TAHIR
Kanak-kanak mengalami
Culture shock atau kejutan budaya bila
mula-mula masuk ke darjah satu, khususnya jika tingkah laku yang dijangkakan di sekolah berbeza dengan tingkah laku di rumah atau di tadika
NORDIN BIN TAHIR
Belajar Melalui Bermain
Pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar
Merancang dan membina
Persekitaran yang
Mencabar.
Memajukan aktiviti
Bermain yang
Terancang
Memperluaskan dan
memajukan aktiviti
bermain yang
spontan.
Memperluaskan dan
memperkembangkan
penggunaan bahasa
dan komunikasi
melalui aktiviti
bermain.
NORDIN BIN TAHIR
• Jangkaan guru bergantung kepada sikap guru, rupa paras dan daya tarikan murid, keupayaan murid; latar belakang guru dan murid serta impression guru terhadap murid tersebut.
NORDIN BIN TAHIR
Guru Menjangkakan Dan Menggalakkan Kanak-kanak.
Mematuhi undang-undang sekolah
Menghormati individu dewasa.
Mengawal impulse
Mengikut arahan
Menyelesaikan tugasan
Bekerjasama dengan rakan.
Kecermelangan akademik.
NORDIN BIN TAHIR
Matlamat Perkembangan
Diri Dan Sosio Emosi
Membina
hubungan baik
dengan orang
dewasa & rakan
sebaya.
Bermotivasi &
bersemangat
untuk belajar
Menunjukkan
keyakinan
Bekerjasama &
memahami peraturan
serta persefahaman
nilai & tingkah laku ke
arah keadaan
berharmoni
Memberikan
perhatian & fokus
tentang sesuatu.
Kesedaran tentang
keperluan, pandangan
dan perasaan diri
sendiri serta orang lain.
Pengurusan diri &
kesihatan diri.
Memberi respon yang sesuai
&menunjukkan pelbagai jenis
perasaan terhadap pengalaman
yang penting
Mencuba
aktiviti
baru Beri idea &
komunikasi
Mempertimbangkan
akibat dari percakapan &
tingkah laku diri sendiri
Saling
menghormati
Tahu
tentang apa
yang betul &
salah.
Memilih aktiviti &
sumber-sumber
sendiri
NORDIN BIN TAHIR
Tiga Modul Yang Boleh Di Bina Untuk Mengajar Kemahiran Sosio-emosi Dan Asas Kemahiran Berfikir
Dengan Cara Berkomunikasi
NORDIN BIN TAHIR
Teknik Awan : Kehendak
Yang Bertentangan
( The Cloud )
Penyelesaian konflik
Memikir tentang sesuatu keadaan,
situasi, idea.
NORDIN BIN TAHIR
Keperluan
Matlamat Bersama
Keperluan
Kehendak
Kehendak
ANGGAPAN
ANGGAPAN
A
B
C
D
D 1
NORDIN BIN TAHIR
Teknik Sebab Dan Akibat (Negative Branch : Cause And Effect )
Memikir tentang akibat dari
sesuatu ( tingkah laku / kejadian )
Membuat keputusan selepas
memberi pertimbangan tentang
akibat dari sesuatu
NORDIN BIN TAHIR
Apa yang mengakibatkan kesan yang negatif
Cuba tulis tingkah laku ataupun idea
Apa akibat dari tingkah laku atau idea itu?
Apakah akibatnya dari kesan tadi.
NORDIN BIN TAHIR
Jika … ( tingkah laku ).. , … ( akibat yang
mempunyai kesan-kesan negatif )
CONTOH:
Jika saya tak buat kerja rumah , cikgu
marah saya.
Kesan-kesan Negatif
Tingkah Laku
Cikgu Marah Saya
Saya Tak Buat Kerja
Rumah
NORDIN BIN TAHIR
Teknik Mencita-citakan Kejayaan ( Ambitious Targets Together )
Merancang dengan sistematik.
Menyelesaikan masalah dengan
menghadapi cabaran-cabarannya.
Memikir dengan cara sistematik dan
logik.
Teknik ini membina semangat kumpulan dengan motivasi dan
kemahiran perancangan strategik yang akan berjaya oleh sebab
prosesnya melibatkan persetujuan ahli kumpulan.
NORDIN BIN TAHIR
Langkah-langkah
1. Mengenalpasti matlamat yang diingini.
2. Mengenalpasti cabaran-cabaran yang akan dihadapi sebelum matlamat itu boleh di capai.
3. Cadangkan cara bagaimana cabaran-cabaran ini boleh di atasi.
4. Susunkan cara-cara menghadapi cabaran-cabaran mengikut keutamaan.
5. Berikan langkah-langkah sesuai yang boleh di ambil untuk menangani cabaran itu.
NORDIN BIN TAHIR
MATLAMAT :
Cabaran Langkah Penting
NORDIN BIN TAHIR
Contoh:
Mengenalpasti Masalah Kebimbangan Oleh
Murid Sendiri Dengan Menggunakan Teknik
Penyelesaian Masalah “ Mencita-citakan
Kejayaan”
Matlamat : kelas saya yang bersih, ceria dan seronok untuk belajar.
Cabaran Langkah penting
Murid akanmemberi kebimbangan tentang persekitaran kelas.
Murid akan memikir masalah dan mencadangkan langkah yang perlu di ambil untuk mengatasinya.
NORDIN BIN TAHIR
Kanak-kanak meninggalkan zaman prasekolah dan memasuki
lingkungan komuniti lebih luas. Tempoh tiga bulan pertama perlu di
terokai dan dihalusi oleh guru.
NORDIN BIN TAHIR
Kanak-kanak yang memasuki darjah satu datang dari perlbagai latar belakang dan perbezaan (variance).
NORDIN BIN TAHIR
Budaya ses yang berbeza.
Pengalaman tadika berbeza
Tiadanya pengalaman tadika
Pembelajaran informal berbeza
Aras kecerdasan berbeza.
NORDIN BIN TAHIR
Walaupun esteem kendiri terbina dalam sepanjang kehidupan individu, Zaman pertengahan kanak-kanak (middle childhood) adalah amat penting sebab dalam peringkat ini kanak-kanak membina idea teguh mengenai diri mereka dan harga diri mereka.
NORDIN BIN TAHIR
Denda dan kritikan guru biasanya membina rasa inferior.
Kanak-kanak akan berasa inferior atau kecil hati jika mereka tidak dapat memenuhi jangkaan guru dan ibu bapa.
NORDIN BIN TAHIR
Beritahu strategi penyelesaian masalah (fikir sebelum bertindak).
Laksanakan aktiviti pembelajaran kooperatif.
Bina dan kuatkuasakan peraturan mengenai tingkah laku bilik darjah.
NORDIN BIN TAHIR
Membantu Murid Berisiko Tinggi
Kenalpasti secepat mungkin murid yang mempunyai masalah.
Gunakan kekuatan murid tersebut untuk membina esteem kendiri.
Komunikasi jangkaan tinggi untuk murid tersebut.
NORDIN BIN TAHIR
• Beri sokongan tambahan untuk murid tersebut.
• Tunjukkan pada murid bahawa mereka sebenanrnya bertanggungjawab di atas kejayaan mereka.
• Bantu murid membina identifikasi dengan sekolahnya.
NORDIN BIN TAHIR
Teachers have to accept children as they are and communicate a norm that all students are valuable and are all learners.
Guru perlu menerima kanak-kanak “as they are” dan komunikasi norma bahawa semua kanak-kanak bernilai dan semua kanak-kanak adalah pembelajar.
NORDIN BIN TAHIR
Scaffolding
Bersama-sama murid membuat rancangan untuk mengendalikan tugasan baru.
Demonstrasikan cara yang betul untuk membuat tugasan.
Pecahkan tugasan kepada yang lebih kecil.
Beri struktur atau garis panduan cara untuk melaksanakan tugasan.
NORDIN BIN TAHIR
Bertanya dengan cara yang bermakna mengenai tugasan.
Pastikan murid fokus kepada tugasan.
Pastikan murid bermotivasi dengan tugasannya.