LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TALLER DE TRABAJO FINAL

Profesores Titular: Dra. Alejandra Niño Amieva

Adjunto: Dr. Diego J. Feder

2019

Programa 2019 Carrera: Lic. en Psicología Materia: TALLER DE TRABAJO FINAL Carga horaria: 64 horas. Cuatrimestral Comisión: TMA - TNA

1 – FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA

El presente taller está elaborado desde una perspectiva teórica interdisciplinaria, con el objetivo de proveer herramientas básicas para la redacción del Trabajos Final Integrador de grado. Asumiendo el valor epistémico del proceso de escritura, la problemática relacionada con la resolución de aspectos de contenido como retóricos implica la introducción, de los destinatarios de este taller, en el conocimiento del género científico-académico. En este proceso, que conlleva un deslizamiento significativo del estudiante de grado a un rol de receptor crítico con capacidad de sistematizar e integrar los conocimientos adquiridos durante su formación, deviene necesaria la reflexión y apropiación de herramientas aptas para la redacción y autoevaluación de sus producciones escritas. En tal sentido se centrará principalmente en aspectos aplicativos propedéuticos, de contenidos y herramientas histórico-críticas y téorico-epistemológicas adquiridos por los estudiantes durante su formación de grado. Este taller está dirigido a estudiantes del último año de la Licenciatura en Psicología, que necesitan actualizar o incorporar a su formación académica, herramientas relacionadas con la escritura de trabajos científicos. Particularmente, se abordarán los requerimientos institucionales en la instancia de presentación de Solicitud de Trabajo Final de Grado y las herramientas básicas para la escritura del Trabajo Final. 2 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Se espera que el alumno:

a) Incorpore elementos para la caracterización de los escritos científico-académicos, particularmente tesinas de grado o trabajos integradores finales. b) Instruir a los asistentes en el uso de estrategias destinadas a la preparación de este tipo de trabajos. c) Adquiera herramientas para la organización y escritura de la Solicitud de Trabajo Final de Grado y Trabajo Final de Grado. b) Logre caracterizar las diferentes etapas en la escritura. c) Pueda plantear y discutir las estructuras formales posibles atendiendo a la especificidad disciplinar. d) Adquiera herramientas para la corrección y apreciación de escritos.

3 - UNIDADES TEMATICAS

Unidad I La escritura científica. Objetivos. Tipos de documentos. Concepto de Tesina o Trabajo Final de Grado; la investigación y la escritura científica en ciencias sociales. La investigación en Psicología. Tipos de investigación. Concepciones erróneas habituales sobre la investigación en Psicología. El problema de la investigación. Construcción y definición del objeto de la investigación. Tema y problema: delimitación del área temática y formulación de un problema. Tipos de investigaciones. Problemas previos a toda investigación científica. Presupuestos epistemológicos.

Actividades: Informe de avance Nº 1: Definición del área temática, tema y problema (ver Guías de Informe de Avances Nº1).

Unidad II.

El estado de la cuestión: los antecedentes de investigación del tema. Métodos y técnicas de relevamiento en la investigación. Estrategias para búsquedas, organización y selección de la literatura publicada. Referencias bibliográficas y fuentes. Importancia del aparato crítico de citación, sistemas. Plagio; ética y fraude científico. Búsqueda de referencias bibliográficas (fuentes de información, base de datos, motores de búsqueda). Presentación y organización de la bibliografía y las fuentes. Literatura gris. Área teórica general: los conceptos teóricos como herramientas para el abordaje y construcción del objeto de investigación y para la fundamentación del problema. Diferentes abordajes teóricos y especificidad de la disciplina. Definición del método científico. Concordancia con el abordaje teórico.

Actividades: Informe de avance Nº 2: Estado de la cuestión Confección de bibliografía, técnicas de fichado y sistemas de citación. Detección de la Perspectiva Teórica y preparación de la Hipótesis (ver Guías de Informe de Avance Nº 2).

Unidad III

Objetivos, hipótesis e indicadores. Variantes expositivas de lo investigado. Elaboración y explicitación de los objetivos de la investigación. Certeza, duda y objetividad en la formulación de hipótesis. Indicios, pistas y señales. Formulación de la hipótesis básica y derivadas; tipos y variantes formales de hipótesis. Reglas en la formulación de las hipótesis. Indicadores, enunciados observacionales y contrastación. Explicitación de la metodología. Concordancia con el abordaje teórico. El problema de la definición. Niveles. Claridad. La definición operativa. Conceptos inferidos, conceptos inventados. Metodologías cualitativas y cuantitativas Redacción de solicitud de Trabajo Final Integrador. Estructura básica. Voz activa vs. voz pasiva. Tiempos verbales. Pautas para la evaluación de títulos, tipo de títulos. Palabras claves. Problemas usuales en la redacción de títulos y palabras claves. Presentación y organización de las referencias bibliográficas y fuentes.

Actividades: Informe de avance – Definición de los objetivos – Explicitación de la perspectiva teórica, formulación de la/s hipótesis básica y derivadas e indicadores. Metodología (ver Guías de Informes de Avance Nº 3)

Unidad IV

Lineamientos generales para la escritura de Trabajo Final de grado. Métodos de escritura y estructura geométrica. Título, resumen, palabras claves. Índices y agradecimientos: concepto y partes del resumen, tipos, problemas usuales en la redacción de resúmenes. Redacción de índices y agradecimientos. Parte inicial. La introducción y los objetivos. Presentación de la naturaleza y alcance del problema investigado; reseña crítica de la literatura pertinente. Hipótesis/ redacción del objetivo general y de los específicos. Parte media. Los materiales y métodos. Presentación. El objeto de la investigación. Explicitación de los métodos de análisis (control de la pertinencia y relación con los marcos teóricos). Los resultados o hallazgos. Concepto. Parte inicial, media y final. Errores usuales en su redacción. Tablas y figuras. Presentaciones orales y posters. Concepto. Tipos. Pertinencia e inclusión. Criterios de confección. Componentes. Parte final. Apartado discusión y conclusiones. Concepto. Presentación conjunta o separada. Relación y congruencia con la hipótesis y el apartado Objetivos. Congruencia de las conclusiones con el apartado hallazgos o resultados. Corrección y apreciación de manuscritos. Aspectos de contenido. Aspectos de forma (estilo, equilibrio); problemas de relación entre las partes. Pautas de evaluación de manuscritos. 4 - METODOLOGIA

Como metodología de trabajo se adopta la exposición abierta y dialogada, la interrogación, la dinámica de grupos (debates, discusión) análisis de temas y problemas de investigación, configuración de hipótesis y objetivos como así también de textos y documentos, lectura y búsqueda conceptual bibliográfica. Se prevé asimismo entrevistas personales con cada estudiante y seguimiento de trabajos prácticos con guías de avance para la confección de los mismos y materiales para la ejercitación, preparados por la cátedra.

5 - PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad de evaluación:

Presentación en término de tres (3) informes de avances (conforme Guías de informes de avances Nº 1, 2 y 3 - Material de Cátedra) y realización de un ante-proyecto de investigación sobre la base de los trabajos prácticos presentados y aprobados

(conforme Plantilla básica para anteproyectos de Monografías o Trabajos Finales Integradores - Material de Cátedra) cuya presentación y defensa se llevará a cabo en la mesa de examen final. El ante-proyecto deberá presentarse en la fecha de examen final elegida. Su presentación impresa deberá obligatoriamente venir acompañada de los siguientes originales: los tres (3) trabajos prácticos entregados y con correcciones del docente a cargo del curso. Se realizará una evaluación parcial con fecha a designar por la cátedra. Para la aprobación deberá obtenerse un 4 (cuatro) como puntaje mínimo. La evaluación parcial tendrá un recuperatorio. Criterios de evaluación:

Cumplimiento del 75% de asistencia. Presentación en término de los tres informes de avances con las características que figuran en Anexo. Calificación final igual o mayor a 4 (cuatro) en el examen parcial obligatorio, con opción a Recuperatorio. Su aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla.

Los exámenes parciales son obligatorios con opción a 2 (dos) instancias de recuperación. La primera instancia de recuperatorios se llevará a cabo la última semana de clases. La segunda tendrá lugar en la misma fecha y horario del primer llamado a examen final de la asignatura. Su aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla.

6 - BIBLIOGRAFIA

6.1. Bibliografía general obligatoria

Aguiar Montealegre, T. (2014). La papa caliente: una adaptación didáctica para aprender a redactar preguntas de investigación en psicología. Enseñanza e Investigación en Psicología, 19(1), 5-20. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29232614001

Alvira Martin, F. (2011). La encuesta: una perspectiva general metodológica (2° ed. act.). Madrid: CIS.

Ambrosini, C, y Beraldi G. (2015). Pensar la ciencia hoy. La epistemología entre teorías, modelos y valores. Buenos Aires: C.C.C. Educando (selección).

American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association, 3º ed. Sonora, México: Editorial El Manual Moderno. (Hay síntesis de Cátedra).

Bobenrieth Astete, M. A. (2001). Lectura crítica de artículos originales de salud. Medicina de Familia 2 (1), 81-90.

Caïs, J., Folguera, L., Formoso, C. (2014). Investigación cualitativa longitudinal. Madrid: CIS.

Carson, S. H., Fama, J., Clancy, K. Jeffrey, E., Tierney, A. (2012), Writing for Psychology: A Guide for Psychology Concentrators. Cambridge MA: Department of Psychology, Faculty of Arts and Sciences, Harvard University. Recuperado de: http://writingproject.fas.harvard.edu/files/hwp/files/writing_for_psych_final_from_printer.pdf?m=1370453577 ( hay traducción de cátedra).

Cortada de Kohan, N., Macbeth G., López Alonso, A. (2008). Técnicas de investigación científica. Buenos Aires: Lugar Editorial.

Dessau, R. (2016). Escribir en la Universidad. Un desafío de creatividad y pensamiento crítico. Buenos Aires, Argentina: Paidós.

Eco, U. (1989). La abducción de Uqbar. En De los espejos y otros ensayos (pp. 178-183). Barcelona, España: Lumen.

______(1992) Cuernos, cascos, zapatos: algunas hipótesis sobre tres tipos de abducción. En Los límites de la interpretación (pp. 254-282), Barcelona, España: Lumen. (Trabajo original publicado en 1990).

Gomez Mendoza, M. A. (2000). Escribir la investigación: el informe en el enfoque cualitativo, Ciencias Humanas, 21. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev21/gomez.htm

Mancuso, H. R. (1999). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Lineamien-tos teóricos y prácticos de semioepistemología. Buenos Aires, Argentina: Paidós.

____________ (2010). El paradigma indiciario. En De lo decible. Entre semiótica y filosofía: Peirce, Gramsci, Wittgenstein. (pp- 75-100) Buenos Aires: SB.

Nacuzzi, L. R. (2010). Principios básicos de entrenamiento en la investigación: la tesis de licenciatura. Buenos Aires: Editorial de la FFyL, UBA.

Negroni, M. M. Coord. (2011). Los discursos del saber, prácticas discursivas y enunciación académica. Buenos Aires, Argentina: Editoras del Calderón.

Piccolini, P. (2011) ¿Quién quiere ser invisible? Mora (B. Aires), 17(2). Recuperado de <http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853-001X2011000200008&lng=es&nrm=iso>.

Ramos-Álvarez M. M. y Catena, A. (2003) Normas para la elaboración y revisión de artículos originales experimentales en Ciencias del Comportamiento. Int J Clin Health Psychol, 4(1), 173-189.

Piccone, M.S. y Jousset, M. (2011). Impacto y visibilidad de las revistas científicas, Buenos Aires, R. Argentina: Biblioteca Nacional (selección)

Pipkin Embon, M., Reynoso, M. (2010). Practicas de lectura y escritura académicas. Buenos Aires, Argentina: Comunicarte (selección).

Rapley, T. (2014). Los análisis de la conversación del discurso y de documentos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.

Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. y Elbert, R. (2010). Manual de Metodología. Buenos Aires: Prometeo. (selección)

Sebeok, T. & Umiker-Sebeok, J. (1994) Sherlock Holmes y Charles S. Pierce. El método de la investigación. Barcelona, España: Paidós. (Trabajo original publicado en 1979).

Simons H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Madrid: Morata (trabajo original publicado en 2009).

Sternberg, R.J. (1996). Investigar en Psicología. Barcelona, España: Paidós. (Trabajo original publicado en 1988). (selección)

Ynoub R. (2014). Cuestión de Método. Aportes para una metodología crítica. Universidad Nacional de México. México, DF.: Cengage Learning Editores S.A. (selección)

_______ (2015). Revisión de algunos fundamentos lógico-metodológicos de la investigación cualitativa. Perspectivas metodológicas, 2 (16), 11 34. Recuperado de: http://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/view/768/822 DOI: http://dx.doi.org/10.18294/pm.2015.768

Materiales de cátedra:

- Guía de informes de avances. - Directorio de recursos en la web para investigaciones científicas en Psicología - Sistemas de citación. Normas básicas. - Plantilla ante-proyecto de Solicitud de Trabajo Final

6.2.- Bibliografía complementaria

Bachrach, A.J. (1981). Cómo investigar en Psicología. Madrid, España: Ediciones Morata. (Trabajo original publicado en 1966).

Bunge,M. (1999). Las ciencias sociales en discusión. Buenos Aires, Argentina: Sudamericana.

Becher, T. (1989) Academic tribes and Territories. Intelectual enquiry and the cultures of disciplines. Buckingham: Open University Press.

Calzolari, A. (2006). Escritura artículos científicos y tesis. Manual curso postgrado, V. 1.8. Viedma, Argentina: Universidad Nacional del Comahue.

Capuscio, H. (2006). Dédalo, tecnología y ética. Buenos Aires, Argentina: Eudeba.

Cortada de Kohan, N. (1999). Teorías psicométricas y construcción de test. Buenos Aires: Lugar Editorial

Day, R. (1990). How to write and publish a scientific paper. 4th Ed. Phoenix: Oryx.

Eco, U. (1984). De la manera de formar como compromiso con la realidad. En Obra Abierta (pp. 247-97). Barcelona: Planeta-Agostini. (Trabajo original publicado en 1962).

Geymonat, L. (1972) Storia del pensiero scientifico e filosofico, Milano, Itali: Garzanti.

Goldbort R. (1998) Scientific writing: three neglected aspects. Journal of environmental health 60, 26-29.

________ (2001). Scientific writing as an art and as a science. Journal of environmental health, 63, 35-38.

Guillén, M.F. (2014). Análisis de regresión simple. (2° ed.) Madrid: CIS.

Hempel, C. (1983). Filosofia de la ciencia natural. Madrid, España: Alianza, 1983. (Trabajo original publicado en 1966).

Lakatos, I. (1987). Historia de la ciencia y sus reconstrucciones. Madrid, España: Tecnos. (Trabajo original publicado en 1974).

Locke, D. (1997). La ciencia como escritura. Madrid, España: Cátedra.

Madison, G. (1990). The hermeneutics of postmodernity. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press.

Negroni, M. M. (2010) Escribir en español. Claves para una corrección de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos.

Otero, E. (1999). El affaire Sokal, el ataque posmodernista a la ciencia y la impostura Intelectual. Estudios Sociales, 100, 9-38.

Poper, K. (1983) Conjeturas y refutaciones. Barcelona, España: Paidós. (Trabajo original publicado en 1964).

________ (1997). La lógica de la investigación científica. Madrid, España: Tecnos. (Trabajo original publicado en 1959).

________ (2005) Conocimiento objetivo: un enfoque evolucionista. Madrid: Tecnos. (Trabajo original publicado en 1959).

Rorty, R. (1998). La indagación intelectual como recontextualización: una explicación antidualista de la interpretación. En Objetividad, relativismo y verdad (pp. 131-153). Barcelona, España: Paidós.

Sabino C. (2000). El proceso de investigación. Caracas, Venezuela: Panapo.

Strauss, A. y Corbin J. (2002). Bases de la investigación cualitativa .Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellin, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.

Van Dijk, T. A. (1993). Superestructuras. En La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario (pp. 141-174). Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1978).

Anexo. Guía de Informes de avance:

GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS INFORMES DE AVANCE Año 2017 1. Indicaciones generales: Los informes de avance deberán (preferentemente) ser subidos al Campus - Universidad del Museo Social Argentino (http://campus.umsa.edu.ar/) o bien remitidos en archivo Word, en la fecha indicada a la siguiente dirección de correo institucional: nino.amieva.3034@umsa.edu.ar Consignar en «asunto»: universidad, materia, nº de informe Ejemplo: UMSA- Taller Trabajo Final (turno x) - Informe nºx Configuración de página: margen izquierdo: 5 cm; derecho, superior e inferior: 2 cm; tamaño de hoja A4. Formato: fuente Times New Roman; tamaño 12. Párrafo: interlineado 1,5; sin espaciado anterior o posterior Nombrar el archivo con APELLIDO-INF (consignar número) ej.: GOMEZ-INF2 2. Los siguientes datos deberán ser consignados en forma clara, al inicio de cada informe: INFORME DE AVANCE Nº (completar) UNIVERSIDAD DEL MUSEO SOCIAL ARGENTINO Facultad de Ciencias Humanas Carrera: Psicología Seminario: Taller de Trabajo Final Cátedra Titular: Dra. Alejandra Niño Amieva Nombre del estudiante: (completar) Fecha de presentación: (completar) Los trabajos prácticos (informes de avance) serán aprobados teniendo en cuenta: - El trabajo y esfuerzo realizados en tanto se desprendan de los contenidos presentados. Recordar que las dificultades y confusiones son parte fundamental del trabajo. - El orden argumentativo interno de las presentaciones. - El aspecto formal de las presentaciones. - El grado de comprensión y adecuación a las consignas de lo solicitado.

INFORME DE AVANCE Nº 1 El objetivo de este trabajo práctico es exhibir el grado de avance alcanzado en la definición del área temática, tema y problema en relación con la preparación del proyecto de solicitud de TFI. Las siguientes preguntas pueden ayudar al alumno: *¿Cuál puede ser el título tentativo del proyecto? *¿Dentro de qué tema se inscribe el problema? ¿Puedo encontrar la diferencia entre lo que es enunciar el tema elegido y el problema encontrado? ¿Qué interés personal tengo en el tema/problema? ¿Cuál es mi objetivo en esta investigación? ¿Qué relevancia social tiene el problema? ¿Poseo conocimientos como para abordar el tema o problema escogido? ¿Puedo acceder a los recursos necesarios (materiales, bibliografía, etc.) como para abordar el tema o problema escogido? ¿Puedo abordarlo en el tiempo previsto? *¿Qué preguntas me interesa responder frente al tema elegido? ¿Encuentro algún aspecto interesante, conflictivo, inexplorado u oscuro en el tema/problema elegido? ¿Por qué considero que vale la pena hacerse preguntas sobre ese aspecto? ¿Por qué creo que otros no han prestado atención al mismo? * prioritarias en la redacción del informe INFORME DE AVANCE Nº 2 Atención: previamente a la presentación del informe de avance Nº2, se requiere que el alumno precise brevemente el Informe de Avance Nº1 (en no más de de media página), consignando a) el título tentativo o bien el tema elegido; b) el problema encontrado y/o pregunta/s principal/es de la investigación; c) la hipótesis o respuesta/s provisoria/s a la/s misma/s. El objetivo de este trabajo práctico es exhibir el grado de avance alcanzado en la confección del estado de la cuestión y en la detección de la perspectiva teórica y preparación de la hipótesis en relación con el proyecto de solicitud de TFI. Las siguientes preguntas pueden ser de utilidad: Para explicitar el estado de la cuestión:

¿Qué bibliografía fundamental existe con relación al tema/problema? ¿Cuáles han sido las discusiones principales sobre el tema/ problema? ¿Cuáles han sido las perspectivas de abordaje? ¿Qué análisis crítico podría hacer de la misma? ¿Qué investigaciones en curso, de relevancia para el proyecto, existen en la actualidad? Para el avance en la detección de la perspectiva teórica y formulación de la/s hipótesis: ¿Qué bibliografía teórica estimo relevante para mi investigación? ¿Existen conceptos teóricos que puedan ayudarme a abordar el problema de mi investigación? (selecciónelos entre la bibliografía consultada). Presente al final del informe Nº 2, el listado de la bibliografía utilizada de acuerdo al sistema de citación explicado en clase. INFORME DE AVANCE Nº 3 El objetivo de este trabajo práctico es exhibir el grado de avance alcanzado en: - La definición de los objetivos - La explicitación de su hipótesis básica y derivadas en el contexto de una perspectiva teórica o teoría y los indicadores de la misma - La explicitación de la metodología a utilizar para lograr dichos objetivos Se requiere que el alumno: Tome en cuenta las siguientes preguntas-guías: Para los objetivos: ¿Puedo caracterizar qué pretendo hacer en esta investigación con respecto al tema propuesto? ¿Qué me propongo? ¿Puedo expresarla en los siguientes términos: «describir», «explicar», «comprender»? ¿Puedo discriminar objetivos generales y particulares o específicos? Para la perspectiva teórica, hipótesis básica y derivadas e indicadores: ¿Cuál es la postura teórica que más se adecua a mi manera de abordar el problema de la investigación? ¿Qué conceptos estimo relevantes? ¿Puedo explicar el problema de mi investigación con las herramientas teóricas elegidas? ¿Puedo vincular estos conceptos teóricos con elementos empíricos? Mi/s hipótesis, ¿proponen una respuesta al problema que planteo?

¿Puedo reconocer en mi/s hipótesis elementos de mi fundamentación teórica y de la base empírica? Identifique los posibles indicadores que sostienen su/sus hipótesis. Para el método: ¿Cómo haría para alcanzar esos objetivos? Enumere actividades que programaría y las metodologías que empleará; identifique las dimensiones de análisis; en caso de muestreos defina el universo, muestra y sistema que se utilizará, el/los métodos de recolección de datos, etc. ¿Esas actividades programadas son aptas para satisfacer los objetivos perseguidos? - Presente el listado de la bibliografía (teórica) utilizada de acuerdo al sistema de citación explicado en clase.