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¿QUÉ ES ESCRIBIR? ¿Cuáles son los n iveles de escritura? ¿Cuáles son los procesos para producir textos? ¿Qué tipos de textos conocen?

Taller Produccion de Textos-sihuas

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Page 1: Taller Produccion de Textos-sihuas

¿QUÉ ES ESCRIBIR?

¿Cuáles son los niveles de

escritura?

¿Cuáles son los niveles de

escritura?

¿Cuáles son los procesos para producir textos?

¿Qué tipos de textos conocen?

Page 2: Taller Produccion de Textos-sihuas

ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

“El placer de escribir”

Page 3: Taller Produccion de Textos-sihuas

¿QUÉ ES ESCRIBIR?

El DCN, nos dice que “escribir es producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicación, que respondan a las necesidades de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías….” Entonces escribir es producir un texto para comunicar algo en una situación concreta, dirigido a un destinatario y con un propósito claro.

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¿QUÈ ES PRODUCIR UN TEXTO?

PRODUCCION DE TEXTOS

Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letraimpresa implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos.

CASSANY

Escribir es organizar el contenido del pensamiento y utilizar el sistema de escritura para representarlo.

SEP

La escritura es un proceso que requiere la constante revisión del texto producido, la reflexión sobre la información pertinente para hacerlo comprensible, la discusión acerca de la organización de

las ideas, los procedimientos de cohesión utilizados, la ortografía, la puntuación y la adecuación al registro atendiendo a la situación

comunicativa. JÁUREGUI, Silvia.

Según el DCN “escribir es producir diferentes tipos de texto ensituaciones reales de comunicación que respondan las necesidades

de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías….”

Page 5: Taller Produccion de Textos-sihuas

TIPOS DE ESCRITURA

TIPOS DE ESCRITURATIPOS DE ESCRITURA

REPRODUCTIVAREPRODUCTIVA

PRODUCTIVAPRODUCTIVA

ALALCOPIADOCOPIADO

AL AL DICTADODICTADO

COMPOSICIÓNCOMPOSICIÓNDE TEXTOSDE TEXTOS

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¿Qué competencia deben lograr los niños y niñas al terminar el III ciclo?

Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

MED

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NIVELES ESCRITURA

NIVEL PRE

SILÁBICO

NIVELNIVELSILÁBICOSILÁBICO

NIVELNIVELSILÁBICO – SILÁBICO – ALFABÉTICOALFABÉTICO

NIVELNIVELALFABÉTICOALFABÉTICO

Sabemos que detrás de cada garabato hay una conducta inteligente, una hipótesis que les da sentido…

A partir de los descubrientos de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

Page 8: Taller Produccion de Textos-sihuas

Realiza las mismas marcas gráficas para cualquier palabra u oración:

•Son líneas onduladas o quebradas en ( zig-zag) •Continuas o fragmentaLas grafías se encuentran ordenadas sobre una recta imaginaria y con una direccionalidad• Escribe más letras si el objeto es grande; menos, si el objeto es pequeño.•Escribe más letras para un grupo de objetos; menos, si es solo uno

PRESILÁBICO

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• Se escribe una grafía por cada sílaba

• No hay correspondencia sonora entre la silaba y la grafía.

SILÁBICO

canasta

Canasta

Montando en bicicleta

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Algunas letras todavía ocupan el lugar de las sílabas, mientras que otras corresponden a los fonemas.

SILÁBICO-ALFABÉTICO

Canasta

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• A cada sonido le corresponde una grafía.

• Aún no son capaces de dominar los rasgos ortográficos de la escritura como signos de puntuación, espacios en blanco, mayúsculas, minúsculas, y otros.

ALFABÉTICO

Canasta

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ETAPAS

a) PlanificaciónElaborar el esquema de lo que va a escribir.Se debe dar de acuerdo a las características del niño.

a) PlanificaciónElaborar el esquema de lo que va a escribir.Se debe dar de acuerdo a las características del niño.

b)TextualizaciónTextualizar consiste enconvertir en unescrito coherente loque está en ideas.Es la realización delesquema que se hanelaborado en laplanificación.

b)TextualizaciónTextualizar consiste enconvertir en unescrito coherente loque está en ideas.Es la realización delesquema que se hanelaborado en laplanificación.

c) Revisión / Edición

Busca corregir la

coherencia.

Corrige la redacción.

Sirve para eliminar los

errores.

Se realiza en todo el

proceso de producción.

Page 13: Taller Produccion de Textos-sihuas

TIPOS DE TEXTOSTEXTOS

LITERARIOSCuento Leyenda Novela FabulaPoema Adivinanzas.

TEXTOS INSTRUCTIV

OS

RecetaInstructivo

TEXTOS HUMORÍSTICOS

HistorietaChiste

TEXTO PUBLICITARIO

AvisoAfiche

TEXTOS PERIODÍSTICOS

Noticia ReportajeEditorial Entrevista

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LA ESCRITURA Y EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO

ALFABÉTICO

PICTOGRAMA

IDEOGRAMASignos (sustitución de objetos por signos abstractos)

Dibujo o representación gráfica del objeto que se quiere simbolizar

Escritura

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ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE

TEXTOSANEXOS

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ESTRATEGIAS DE PRODUCCION DE TEXTOS

• Crear un clima que incentive la creación.

• Proporcionar modelos

• Publicar los trabajos.

PARA ESTIMULAR LA PRODUCCION DE TEXTO

EL MAESTRO DEBE

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EL BINOMIO FANTÁSTICO

Es una técnica que permite jugar con los nombres de animales que tengan una relación de disonancia que le permitan crear cuentos fantásticos.(G.Rodari)

Ejemplo

• Tortugato

• Hormiganso

• Sapollo

• Moscaballo

• Llamariposa

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1. Escoge un tema para escribir una historia. ¿Qué me interesa? ¿Qué me gusta más?2. Planea la historia:• ¿Quiénes serán los personajes’• ¿ Cuándo y dónde se llevará a cabo la historia?• ¿ Cuál será el problema del personaje principal?• ¿ Qué pasará con los personajes?• ¿Cómo se resolverá el problema?• ¿ Cómo terminará la historia?3. Escribe la historia y dibuja las ilustraciones, en hojas separadas.4. Haz la portada de tu acordeón con el personaje de tu historia y recuerda poner el título y el

nombre del autor.5. Cuando está lista tu historia , pega las hojas en el acordeón. Revisa tu trabajo y muéstralo.

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EL ACORDEON

MATERIALES:•Papel•Cartulina•Plumones•Colores•Goma•Tijeras

MATERIALES:•Papel•Cartulina•Plumones•Colores•Goma•Tijeras

Page 20: Taller Produccion de Textos-sihuas

EL ACORDEON

Page 21: Taller Produccion de Textos-sihuas

EL PERSONIFICAR A UNO DE LOS ÚTILES ESCOLARES

Había una vez un hermoso lápiz, que quería tener un amigo, un día….

Había una vez un hermoso lápiz que quería tener un amigo, un día……

Page 22: Taller Produccion de Textos-sihuas

• Personificar a uno de los útiles escolares y hacer un cuento maravilloso

COMO CREAR CUENTOS

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• Usando dos palabras diferentes:Ejemplo: pelota - gusano

• Agrandar a una persona o animalEjemplo: el pecesito ballena

• Empequeñecer a una persona o animal Ejemplo: La elefanta enamorada de una hormiga

Page 24: Taller Produccion de Textos-sihuas

• .

CUENTO YOGUR

Se clasifica los envases, por ejemplo: yogur de fresa, personajes; de chirimoya, lugares; de melocotón, acciones; de vainilla, poderes/hechizos… El resultado de esta experiencia es alucinante.

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PRODUCCIÓN DE RIMAS

• Invitar a los niños a participar con lluvia de ideas palabras con la misma terminación.

ESPEJO CONEJO REFLEJO VIEJO • Elaborar la rima teniendo en cuenta las

palabras. Por ejemplo. Este era un lindo conejo que un día se acercó a un

Este era un lindo conejoque un día se acercó a un espejomiró su reflejo viejo

Este era un lindo conejoque un día se acercó a un espejomiró su reflejo viejo

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QUE PASARÍA

SI...? Se sugiere a los niños completar la

pregunta ¿qué pasaría si...? con una situación planteada.

Ejemplo :¿Qué pasaría si los profesores y los alumnos nos volviéramos peces?

Una escuela en el mar

“Había una vez una escuela en el fondo del mar. El director era el doctor Pulpo y las profesoras eran las señorita Sirena Rosa y la señorita Estrella de Mar Manuela...”

Page 27: Taller Produccion de Textos-sihuas

• Reunir a los niños en grupos.

• Ponerse de acuerdo sobre el paisaje o la figura que desean elaborar: un árbol, un sol, una casa, un árbol, un espantapájaros, etc.

• Buscar palabras que rimen

PRODUCCION DE CALIGRAMASUN CALIGRAMA SON LAS POESIAS ELABORADAS EN FORMA DE FIGURAS

ESCALERA MADERA PRIMAVERA

SOY UNA ESCALERAHECHA TODA DE

DE MADERAPARA QUE EL SOL SUBA

EN

PRIMAVERA

Page 28: Taller Produccion de Textos-sihuas

CALIGRAMA

Page 29: Taller Produccion de Textos-sihuas

PRODUCCION DE TRABALENGUAS

Colocar en una caja de sorpresas tarjetas de colores con sílabas trabadas.

Invitar a los niños a extraer una tarjeta.

Pegar en la pizarra y escribir familia de silabas.

Formar silabas con las palabras representadas.

Crean trabalenguas utilizando todas o algunas de las palabras formadas.

CRACRA

CRACRA CRECRE CRICRI CROCRO CRUCRU

CRISTINA CROMADO CRUSTACEO CRISTAL

En el cristal de Cristina Cristal un crustáceo crió Y un crisantemo cromado

Cristobal a cristina acrecentó

En el cristal de Cristina Cristal un crustáceo crió Y un crisantemo cromado

Cristobal a cristina acrecentó

Page 30: Taller Produccion de Textos-sihuas

FRASES TRAVIESAS QUE PREGUNTAN

• ¿Preparados? Estas tres palabras, no son de la misma familia y no viven en la misma

calle.

El juego que te propongo es sencillo(*). Piensa un poco y forma una frase que pregunte algo con las tres palabras

a la vez. Si cuando las has encontrado sale una sonrisa de tu cara la escribes.

¡Y ya está!

Sólo hace falta un poco de imaginación, gracia, ganas, inteligencia, simpatía, sentido del humor, un lápiz y un papel.

ESCARABAJO PATRIOTA NATURALEZA

Page 31: Taller Produccion de Textos-sihuas

"HACE MILES DE AÑOS" • Las historias nacen con las palabras. Fíjate bien, yo

escribo unas y tú te inventas otras. Copia este texto y crea tu cuento rellenando las líneas de puntos con las palabras que quieras.

• Cuando termines, lo lees dos veces, una para ver si te has confundido en algo y otra para disfrutar de esa maravillosa y fantástica historia. Después piensa en el título y se lo pones.

En el país ............, hace miles de años, hubo.........

malvado que sólo quería....... Los súbditos se morían de.................. pero un día llegó......... y lo

convirtió.......... Desde aquel día todos...... y la reina..........

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"CUENTO FANTASMA"1º El cuento tiene que empezar siempre así: Érase que se era

un fantasma...2º Piensa cómo quieres que sea tu fantasma (yo te he puesto mi lista para empezar)3º Coloca tu palabra a continuación y termina la historia rimando.

UN FANTASMA PODRÍA SER:- atolondrado- azul- tristón- de madera- pachucho- llamado Paco- portugués

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"CUENTO FANTASMA"

Los cuentos siguen esta estructura: Érase una vez un fantasma ________ (A)

________________________________________________________________ (A)

(A) es la rima de la palabra que hayas elegido.

ESTE ES MI CUENTO

Erase una vez un fantasma atolondrado

que quiso asustar a una perchay se quedó colgado.

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LA CAJA MÁGICA

1. Se coloca en una caja adornada diferentes objetos o figuras.

2. Los niños sacan al azar de la “caja mágica” uno a uno los objetos o figuras y lo describen oralmente teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Tamaño, color, forma, textura, etc.

3. Luego en un papelote dibujan o pegan el objeto o figura que les toco, describen de manera escrita.

4. Finalmente los niños intercambian sus trabajos con los de sus compañeros.

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EL CUENTO DE A TRES.

1. Con una dinámica, se conformará equipos de tres niños.2. Cada grupo recibe una ilustración y con ello cada niño

Imaginará una parte de la historia.3. El primer niño narrará por escrito el inicio del cuento,

( primero…) el segundo niño continuará escribiendo el nudo (después…) y el tercer niño concluirá escribiendo el desenlace del cuento(finalmente…)

4.Para terminar, los tres niños leen el cuento y eligen el título; así mismo colocaran sus nombres

como como autores.

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ESCRITOS EN ORDEN ALFABÉTICOS. (AVISO)

1. Se lanza el siguiente desafío de escribir un aviso de por lo menos de diez palabras cuyas iníciales sigan el orden alfabético. Se puede empezar con cualquier letra, pero se debe cuidar que la siguiente palabra comience con una letra en el orden del abecedario aparezca después.

2. Recuerda, no tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder.

1. Se lanza el siguiente desafío de escribir un aviso de por lo menos de diez palabras cuyas iníciales sigan el orden alfabético. Se puede empezar con cualquier letra, pero se debe cuidar que la siguiente palabra comience con una letra en el orden del abecedario aparezca después.

2. Recuerda, no tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder.

Page 37: Taller Produccion de Textos-sihuas

Ejemplo:

¡VENDO WAFER Y ZUKO!¡Golosinas ideales!Llévalos a precios rebajadosTeléfono: 556 – 465Señora Emilia

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¡Manitos a la obra! (Instructivo)

1. Los niños conformados en equipos reciben material concreto (ingredientes comestibles, papeles, cintas decorativas etc.).

2. Se indica los pasos para su elaboración del producto que se desea preparar.

3. Paralelamente los niños anotaran en un primer borrador :

¿Qué necesitamos?Materiales o ingredientes¿Cómo lo hacemos?

Page 39: Taller Produccion de Textos-sihuas

Primero Después… Finalmente… Exponen el proceso de su elaboración de su producto. Ejemplo: ¡Qué rica limonada! ¿Qué necesitamos? Ingredientes: 5 limones cortados y sin pepas. 2 litros de agua hervida fría. 6 cucharadas de azúcar y un cucharon para mezclar. ¿Cómo lo hacemos? Proceso : Primero, Vaciar el agua en una jarra. Después, Exprimir los limones y mezclar con el agua y el

azúcar. Finalmente, Servir la limonada en vasos. ¡Disfrútalo con tus compañeros!

Page 40: Taller Produccion de Textos-sihuas

Creando trabalenguas• Elegir el fonema para formar palabras. Ejemplo con

“ j “ Se escriben las palabras como: jirafa, jinete, jarra, joroba, jarabe, etc. Luego armamos la trabalenguas dándole sentido

“La jirafa toma jarabe en jarra porque tiene joroba, si el jinete no le da a la jirafa jarabe en jarra siempre tendrá joroba”.

Page 41: Taller Produccion de Textos-sihuas

• Elegir la sílaba o conjunto de fonemas. Ejemplo: prado, primavera, precioso, precaución, profesor , promete

“En la preciosa primavera el profesor promete con precaución ir al precioso prado, al prado iremos con el profesor que con precaución nos llevará en esta hermosa primavera”.

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TÉCNICAS PARA CREAR ADIVINANZAS

1. Trabajar primero las descripciones de animales, objetos, personas, frutas.

¿Qué soy?

¿Cómo soy?

¿De qué color soy?

¿De qué me alimento?

¿Qué hago?

animal Pequeño y tengo caparazón

amarillento De frutas y verduras

Camino y nado

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3. A PARTIR DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS: Buscar 6 a 8 palabras sugerentes y que puedan

rimar. Ubicarlas en el segundo y cuarto renglón, y así convertirlas en un verso.

Ejemplo: mariposa - preciosa estrella - bella Por el jardín volaba preciosa una linda mariposa brillaba cual estrella porque es muy bella.

Page 44: Taller Produccion de Textos-sihuas

Soy un animalde patas cortas,Soy pequeñoy tengo caparazónComo frutas y verdurasA veces camino y a veces nado

¿Quién soy? LA TORTUGA

Page 45: Taller Produccion de Textos-sihuas

“Me inspiro con mis sentidos” (POEMA)1.- Escojo el título para el poema.2.- Elaboro el poema siguiendo el modelo.Ejemplo:

…………………………….. •Te veo como …………………………………….•Te oigo como …………………………………….•Te huelo como …………………………………. •Sabes a ……………………………………………. •Te siento a ……………………………………….. ………………………….

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MAMITA

Te veo como una hermosa reina.

Te oigo como el cantar de los parajitos.

Te huelo como flor perfumada.

Sabes a cereza acaramelada.

Te siento suave como el algodón

SUSANA

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