TALLERES DE TALLERES DE PROFUNDIZACIÓN EN PROFUNDIZACIÓN EN EDUCACIÓN SEXUALEDUCACIÓN SEXUAL

Psic. Alberto ServilloPsic. Alberto ServilloDiciembre 2008Diciembre 2008

CONTEXTO POLÍTICO ACTUALCONTEXTO POLÍTICO ACTUAL

““Las pugnas por apropiarse de los Las pugnas por apropiarse de los lugares donde se produce y se lugares donde se produce y se distribuye el conocimiento socialmente distribuye el conocimiento socialmente más significativo constituirán el centro más significativo constituirán el centro de los conflictos sociales del futuro”.de los conflictos sociales del futuro”.

Tedesco, 1995Tedesco, 1995

Tener formación profesional, Tener formación profesional, capacitaciones múltiples y diversificadas, capacitaciones múltiples y diversificadas, acumular diplomas, certificados, papeles, acumular diplomas, certificados, papeles,

cursos, méritos y estar en formación cursos, méritos y estar en formación permanente es la “garantía” de “estar en permanente es la “garantía” de “estar en

carrera”carrera”

En los cambios de la educación En los cambios de la educación superior que aparecen casi superior que aparecen casi

simultáneamente en Europa, EEUU y simultáneamente en Europa, EEUU y América Latina, el neoliberalismo se América Latina, el neoliberalismo se percibe en lo global y en lo nacional percibe en lo global y en lo nacional

Se prioriza la relación entre educación Se prioriza la relación entre educación superior, industria y empresa y se superior, industria y empresa y se

concibe a la universidad como concibe a la universidad como institución proveedora de profesionales institución proveedora de profesionales

requeridos por esos sectores. requeridos por esos sectores.

LA SEXUALIDAD EN EL LA SEXUALIDAD EN EL ADOLESCENTEADOLESCENTE

Para el psicoanálisis el concepto de Para el psicoanálisis el concepto de sexualidad desempeña un papel sexualidad desempeña un papel

fundamental. fundamental. Posibilita la creación de un nuevo Posibilita la creación de un nuevo

campo científico en el área de las campo científico en el área de las ciencias humanas. ciencias humanas.

En pocas palabras, este campo de lo En pocas palabras, este campo de lo psíquico, que constituye el campo de la psíquico, que constituye el campo de la práctica y de la teoría del psicoanálisis, práctica y de la teoría del psicoanálisis, se organiza a partir de una reflexión de se organiza a partir de una reflexión de

la sexualidad la sexualidad

La indagación freudiana sobre la La indagación freudiana sobre la sexualidad delimita un campo donde el sexualidad delimita un campo donde el

sexo quedará aislado del saber. sexo quedará aislado del saber. La gente no se enferma porque ignore La gente no se enferma porque ignore

las reglas biológicas, sino porque hay las reglas biológicas, sino porque hay algo bien enigmático en el sexo.algo bien enigmático en el sexo.

Freud muestra que no es cierto que Freud muestra que no es cierto que durante la vida infantil no hay durante la vida infantil no hay

sexualidad. Ya a los cinco años, en su sexualidad. Ya a los cinco años, en su teoría, el niño tiene determinada su teoría, el niño tiene determinada su

estructura sexual y la que irrumpirá en estructura sexual y la que irrumpirá en la pubertad no será distinta de la la pubertad no será distinta de la

estructura psíquica ya constituida en la estructura psíquica ya constituida en la primera infancia. primera infancia.

Si por pubertad se entiende la eclosión, Si por pubertad se entiende la eclosión, a una edad determinada, de toda una a una edad determinada, de toda una

serie de caracteres morfológicos y serie de caracteres morfológicos y funcionales a nivel orgánico, la funcionales a nivel orgánico, la

adolescencia hace referencia a las adolescencia hace referencia a las características psicológicas y características psicológicas y

conductuales del individuo que se conductuales del individuo que se encuentra en esa edad. encuentra en esa edad.

Pubertad - AdolescenciaPubertad - Adolescencia

¿QUÉ ES EL TALLER?¿QUÉ ES EL TALLER?

Frases de estudiantes de segundo Frases de estudiantes de segundo ciclo de Facultad de Psicología - ciclo de Facultad de Psicología -

UdelaRUdelaR

Un espacio donde expresar Un espacio donde expresar inquietudes, compartir dudas, vivencias inquietudes, compartir dudas, vivencias

y opiniones.y opiniones. Un lugar donde podemos decir lo que Un lugar donde podemos decir lo que

sentimos y pensamos y nos sentimos sentimos y pensamos y nos sentimos protagonistas del proceso. protagonistas del proceso.

Una instancia de reflexión grupal y de Una instancia de reflexión grupal y de aprendizaje diferente.aprendizaje diferente.

Un lugar de trabajo, cara a cara, Un lugar de trabajo, cara a cara, propicio para el intercambio de ideas.propicio para el intercambio de ideas.

Un espacio abierto a la discusión y la Un espacio abierto a la discusión y la reflexión.reflexión.

Un lugar de elaboración y producción Un lugar de elaboración y producción de conocimientos. de conocimientos.

Se nos da la posibilidad de expresarnos Se nos da la posibilidad de expresarnos libremente y la posibilidad de llevar libremente y la posibilidad de llevar

adelante el trabajo.adelante el trabajo.

¿QUÉ POSIBILITA ¿QUÉ POSIBILITA EL TALLER? EL TALLER?

Frases de estudiantes de segundo Frases de estudiantes de segundo ciclo de Facultad de Psicología - ciclo de Facultad de Psicología -

UdelaRUdelaR

Integrar diversos conocimientos.Integrar diversos conocimientos. Una forma diferente de ver las cosas.Una forma diferente de ver las cosas.

Una forma de aprender más dinámica y Una forma de aprender más dinámica y divertida.divertida.

Aprender a discutir y confrontar Aprender a discutir y confrontar diferentes puntos de vista.diferentes puntos de vista.

Descubrir nuevas formas de observar y Descubrir nuevas formas de observar y sentir la vida.sentir la vida.

Aceptar las diferencias y aprender a Aceptar las diferencias y aprender a negociar los acuerdos y desacuerdos.negociar los acuerdos y desacuerdos.

Aprender a pensar de otra manera.Aprender a pensar de otra manera. Conocer más a los demás y a uno Conocer más a los demás y a uno

mismo. mismo. Modificar actitudes y relacionarse mejor Modificar actitudes y relacionarse mejor

con los compañeros. con los compañeros.

La palabra “taller” que el castellano La palabra “taller” que el castellano tomó del francés y la palabra “astilla” tomó del francés y la palabra “astilla”

tienen la misma raíz: “astelier”tienen la misma raíz: “astelier”

Atelier también significa estudio, Atelier también significa estudio, obrador, obraje y aparentemente el obrador, obraje y aparentemente el primer taller fue un obrador de tallasprimer taller fue un obrador de tallas

““Taller” – “Atelier” – “Astilla”Taller” – “Atelier” – “Astilla”

Del mismo modo que el taller medieval Del mismo modo que el taller medieval fue constitutivo de una clase social de fue constitutivo de una clase social de

hombres libres del poder feudal, el taller hombres libres del poder feudal, el taller de hoy, en un contexto socioeconómico de hoy, en un contexto socioeconómico

capitalista (tercermundista) podría capitalista (tercermundista) podría posibilitar el camino a otras libertades. posibilitar el camino a otras libertades.

• Como señala Elsa Emmanuele, el taller Como señala Elsa Emmanuele, el taller constituye un determinado recurso constituye un determinado recurso técnico de dinámica de pequeños técnico de dinámica de pequeños grupos que se caracteriza por una grupos que se caracteriza por una

operatividad que privilegia la producción operatividad que privilegia la producción colectiva de aprendizajes y de colectiva de aprendizajes y de

conocimientos y que recupera el saber conocimientos y que recupera el saber del sentido común, la rutina y los del sentido común, la rutina y los

obstáculos involucrados en la obstáculos involucrados en la cotidianidad misma de una práctica. cotidianidad misma de una práctica.

En tanto opción metodológica se En tanto opción metodológica se inscribe en el contexto de una inscribe en el contexto de una

pedagogía participativa que propone pedagogía participativa que propone reformular y revertir ciertas reformular y revertir ciertas

concepciones tradicionales del concepciones tradicionales del aprendizaje aún vigentes. aprendizaje aún vigentes.

Concebimos el taller como una Concebimos el taller como una modalidad para el aprendizaje a través modalidad para el aprendizaje a través

de un proceso grupal y a partir del de un proceso grupal y a partir del hacer, el pensar y el sentir en el vínculo hacer, el pensar y el sentir en el vínculo con otros. Lugar para la participación y con otros. Lugar para la participación y el autoaprendizaje; tiempo-espacio para el autoaprendizaje; tiempo-espacio para

la vivencia, la reflexión y la la vivencia, la reflexión y la conceptualización. conceptualización.

Ámbito para el pensamiento, la Ámbito para el pensamiento, la experiencia reflexiva, el intercambio de experiencia reflexiva, el intercambio de ideas, la problematización, el juego, la ideas, la problematización, el juego, la investigación, el descubrimiento y la investigación, el descubrimiento y la

cooperación. cooperación.

La claridad de objetivos se logra La claridad de objetivos se logra teniendo propósitos claramente teniendo propósitos claramente

reconocibles y sensatos, así como reconocibles y sensatos, así como tomándose el tiempo necesario para tomándose el tiempo necesario para

analizar la viabilidad y pertinencia a los analizar la viabilidad y pertinencia a los mismos. mismos.

La tarea es el operador que provoca el La tarea es el operador que provoca el cambio tanto en lo personal como en lo cambio tanto en lo personal como en lo

grupal. grupal.

La práctica a la que apunta promueve el La práctica a la que apunta promueve el protagonismo del sujeto y del grupo y la protagonismo del sujeto y del grupo y la

restitución del poder terapéutico está restitución del poder terapéutico está fundado en la conciencia de sus fundado en la conciencia de sus

necesidades y su potencial innovador necesidades y su potencial innovador para resolverlas. para resolverlas.

El interjuego de lo histórico, de las El interjuego de lo histórico, de las raíces culturales y de lo emergente es raíces culturales y de lo emergente es trabajado entonces, en forma conjunta trabajado entonces, en forma conjunta

desde un criterio de salud, como desde un criterio de salud, como aprendizaje, adaptación activa a la aprendizaje, adaptación activa a la

realidad y conciencia crítica. realidad y conciencia crítica.

Pensar talleres con adolescentes para Pensar talleres con adolescentes para trabajar el tema de la salud sexual y trabajar el tema de la salud sexual y

reproductiva y la perspectiva de reproductiva y la perspectiva de género, implicaría generar un espacio género, implicaría generar un espacio

donde ellos puedan desplegar donde ellos puedan desplegar libremente sus inquietudes, deseos, libremente sus inquietudes, deseos,

problemas, visiones y perspectivas del problemas, visiones y perspectivas del mundo y de sí mismos entendiendo mundo y de sí mismos entendiendo que la sexualidad está siempre en que la sexualidad está siempre en

juego en su propia vidajuego en su propia vida. .