7/26/2019 Talleres de Revinculacin

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Cocinando juntos

Un espacio donde se estimula el Encuentro, creativo, recreativo, afectivo en unmarco de contencin, donde se elabora conjuntamente un producto acabado que se

llevan a casa para disfrutar y compartir con sus seres queridos.

El Taller est dirigido a !adres e "ijos, #buelos y $ietos, que quieran encontrar en unespacio de placer y produccin, a trav%s del cocinar, la posibilidad de restaurarv&nculos en crisis.

Espacio donde a trav%s de la cocina se buscar trabajar de forma terap%utica lasproblemticas que cada individuo trae. En el caso de terapias para ni'os yadolescentes la apro(imacin a los problemas se reali)a por medio del cocinar demanera l*dica, donde se llevarn a casa lo que cocinan para compartir con sus seres

queridos.

!ere momento desde los vegetales poder +ablar sobre nuestras emociones

por qu% la cebolla llora-

qu% le +i)o poner al tomate colorado-, de qu% tiene vergen)a-

Lmites claros y coherentes

Talleres de l&mites para padres, madres y ni'os de comunidades vulnerables.

!retenden desarrollar en los padres la responsabilidad y el compromiso como

+erramientas de produccin de relaciones familiares saludables.

El objetivoes fortalecer los la)os afectivos y promover las prcticas refle(ivas que

giran en torno a las dinmicas familiares, generando un espacio de apoyo y sost%n

por parte de profesionales idneos.!lantea la educacin sin violencia y el aprendi)aje por parte de los padres/madres en

la colocacin de l&mites +acia sus +ijos.

Especficos

0rindar recursos para que los padres/madres puedan contener a sus +ijos en el

proceso de e(carcelacin.

!roporcionarles +erramientas que les permitan mejorar la comprensin por las

problemticas adolescentes.

!roveer una mejor comprensin por parte de los padres y madres sobre la puesta de

l&mites claros y co+erentes a sus +ijos.

1arco Terico

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2mo- Utili)ando la metodolog&a e(periencial.

En dnde-......

La modalidadde los talleres se llevar a cabo de manera presencial e interactiva,

permitiendo as& la refle(in, el dilogo y la comunicacin entre todos los

participantes.

El taller contar con la presencia de dos coordinadores, un !siclogo y un #sistente

3ocial 4el mismo ser quien coordina actualmente el taller e(istente5 quienes sern

los encargados de llevarlo a cabo. 6os mismos plantearn disparadores para trabajar

las temticas en cada encuentro, al final de cada uno, se reali)ar una valoracin por

parte del profesional a cargo, quien reali)ar una devolucin al grupo.

El taller se reali)ar dentro de la institucin de la 3e$#7, el mismo contar con una

e(tensin de 89 encuentros con una periodicidad semanal, de dos +oras de duracinapro(imadamente, en el +orario a convenir con la institucin.

:bjetivos del encuentro

; !roporcionar conocimientos sobre la importancia de la buena relacin entre padres,

madres e +ijos para el desarrollo emocional de la familia.

;

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En primer lugar se trabajar con un material audio visual con la cancin de 7ranco de

>ita ?$o 0asta?. El objetivo de dic+o v&deo ser que los participantes vayan prestando

atencin sobre qu% cosas identifican y consideran que deber&an cambiar con respecto

a su rol de educadores, contenedores y referentes de sus +ijos, y a partir de eso

trabajar una serie de dinmicas en +oja y papel.

En segundo lugar se propondr una actividad l*dica denominada ?El 6a)arillo?. 6a

misma consiste en que una persona se vende los ojos y actu% como ciego, y la otra

sea su la)arillo. El objetivo de dic+a actividad ser que los padres/madres puedan

poner en el cuerpo a trav%s del juego el significado de ser gu&as en el crecimiento de

sus +ijos.

En tercer lugar se trabajar con materiales que apuntan a la produccin propia de los

padres e +ijos, individualmente en una +oja, sobre qu% consideran ellos que es un

l&mite, para ir interiori)ndolos desde %ste modo, para luego trabajarlos en forma

grupal.

En cuarto lugar se presentar un material audio@visual sobre una publicidad

?2ondoms commercial?, El objetivo de dic+a actividad es que los padres/madres a

partir del disparador puedan ir pensando y generando propuestas de solucin ante

una determinada situacin incmoda que fue presentada, y a su ve) a partir de una

representacin o dramati)acin ponerlas en accin y de esta forma crear un

aprendi)aje ms v&vido.

En quinto lugar los coordinadores e(pondrn un material audio@visual titulado ?6a

ranita sorda?, para trabajar dic+a temtica tanto a nivel individual primeramente,

como posteriormente a nivel grupal. El objetivo de dic+a actividad es que los padres y

madres a partir del video disparador, puedan vivenciar el vincularse con sus +ijos,

aprendiendo a alentarlos en sus proyectos, metas y dificultades.

1arco terico

6os problemas que convocan la intervencin de estos talleres en esas )onas, se

describen como la dificultad en el ejercicio de la funcin paterna, la resolucin de

conflictos de modo violento, inconvenientes en los intentos de establecer l&mites, poca

capacidad de dilogos familiares, conductas desadaptativas y delincuencia infanto@juvenil.

2arabajal 48AAB5

El ciclo vital est constituido por per&odos de grandes cambios acompa'ados por

per&odos de crisis, y la adolescencia es la etapa ms turbulenta.

!ara el adolescente los grupos de pares adquieren ms importancia que los padres, y

muc+o depende donde creci y el tipo de grupo que est% a su disposicin.

6a familia del adolescente es el primer ambiente importante donde se ponen en juegolas interacciones sociales y dic+o adolescente depende de la capacidad que su familia

tiene para adaptarse a los cambios.

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#berastury y Cnobel 48AAD5

6a adolescencia es la etapa en la cual el individuo busca establecer su identidad

adulta, apoyndose en las primeras relaciones objetales@parentales internali)adas y

verificadas en la realidad que el medio social le ofrece. Esta etapa es muy conflictiva,

tanto para el adolescente como para sus padres, en su relacin con el mundo

e(terno.

6a adolescencia es un per&odo que se caracteri)a por la b*squeda de libertad, y en

%sta b*squeda encuentra en los grupos sociales un espacio para compartir,

identificarse y formarse como persona.

=elincuencia juvenil

Todo delito cometido por jvenes menores de 8 a'os 46ey FF.FDG5.

Es punible el menor de 8 a 8G a'os que cometa delitos con penas mayores de dos

a'os en cuyos casos la custodia queda a disposicin del jue).

"ilda 1arc+iori 48AAA5

2onsidera al delito como toda conducta que se aparte de las normas jur&dico@sociales@

culturales de una sociedad, y que lo reali)a un individuo en un momento determinado

de su vida, en circunstancias especiales para %l.

2uando un adolescente comete un delito se lo debe diferenciar del delito adulto, ya

que el mismo est envuelto por conflictos propios de la etapa madurativa. "ay

muc+as causas por las que un joven llega a esa instancia, pero principalmente se

debe entender que +ay una estructura social y familiar que dan lugar para que seprodu)ca esos +ec+os.

El delito representa un doble fracaso, en primer lugar un fracaso individual con

respecto a sus mecanismos de defensa, quienes controlan los impulsos agresivosH y

por el otro un fracaso social, donde se enmarca a la familia y las instituciones.

1erton 48AG5

!lantea que en cuanto al entorno familiar, el mismo lleva a muc+os jvenes a

delinquir, y entre los factores que pueden llegar a tener influencia negativa resaltaEl nivel de supervisin parental.

6a manera de disciplinar a los +ijos.

!adres o +ermanos criminales.

6a calidad de la relacin madre@+ijo.

Trastornos mentales o de conductas.