Tantárgy neve: Ószövetségi bevezetés [1, 2]Bevezetés az ökumenikus mozgalom történetébe, Bevezetés az ökumené teológiájába A Római Katolikus Egyház és az ökumené

Tantárgy neve: Ószövetségi bevezetés [1, 2]

Kód: B013, B014 Kreditszáma: 2, 2 Tantárgy angol neve: Introduction to the Old

Testament [1, 2]

A tanóra típusa: ea., ea. és száma/hét: 2, 2

A számonkérés módja: koll., koll.

A meghirdetés periódusa: [1]: őszi, [2]: tavaszi

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3,4

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B013: B031-A Bibliaismeret [2]

B014: B013 Ószövetségi bevezetés [1]

Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör,

ugyanakkor informáló leírása

A tantárgy célja az, hogy a hallgatók megismerkedjenek az ószövetségi bibliai könyvek

irodalomtörténeti kérdéseivel (kánon, szöveg- és formatörténet, az egyes iratok és

iratcsoportok szerkezete, előállása és tanítása, illetve ezeknek a témaköröknek a

kutatástörténeti eredményei). Ezek az ismeretek lehetővé teszik a hallgatók számára azt,

hogy az adott könyvet történetikritikai exegéziséhez a szükséges alapvető háttér-

információk birtokában és az alapvető szakirodalom ismeretében kezdhessenek neki, illetve

azt, hogy az ószövetségi kommentárok, exegetikai monográfiák és tanulmányok hatalmas

anyagában önálló kutatásaik során tájékozódni tudjanak.

Ószövetségi bevezetés [1]: kánon, szöveg- és formatörténet, Pentateuchos, a

Deuteronomista Történeti Mű (5Móz–2Kir)

Ószövetségi bevezetés [2]: Prófétai iratok, tanítói könyvek

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv):

Kötelező irodalom:

RÓZSA H.: Az Ószövetség keletkezése. Bevezetés az Ószövetség könyveinek irodalom- és

hagyománytörténetébe, I-II. kötet, 2. átdolgozott kiadás, Szent István Társulat, Budapest,

ISBN: 963-360-835-X, I. kötet: 1995, 373 p., II. kötet: 1996, 582 p.

SOGGIN, J. A.: Bevezetés az Ószövetségbe, Kálvin János Kiadó, Budapest, 1999, ISBN:

963300-771-2, 513 p.

További ajánlott irodalom:

PECSUK, O. (szerk.): Bibliaismereti kézikönyv, Kálvin János Kiadó, Budapest, 2004, ISBN:963-

300-988-X, 675 p. ZENGER, E. (u.a.): Einleitung in das Alte Testament, Sechste, durchgesehene Auflage der

5. gründlich überarb. und erweit. Aufl. Verl. W. Kohlhammer, Stuttgart / Berlin / Köln,

2006, ISBN: 3-17-019526-3, 598 p.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kustár Zoltán, egyetemi tanár, PhD,

dr. habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud.

fokozat): Dr. Németh Áron, adjunktus, PhD.

Tantárgy neve: Újszövetségi bevezetés [1, 2]

Kód: B023,

B024 Kreditszáma:

2, 2

Tantárgy angol neve:

Introduction to the New Testament [1, 2]

A tanóra típusa: ea., ea. és száma: 2, 2

A számonkérés módja :koll., koll.

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3., 4.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak):

B023: B031-A Bibliaismeret 2

B024: B023 Újszövetségi bevezetés 1



Az első félévben az Újszövetség kialakulásának történetével foglalkozunk (iratok, kánon),

majd a Páli leveleket vesszük sorra, áttekintve a keletkezés körülményeit, főbb teológiai

tanításait, végül a félévet a deuteropáli levelek zárják. A II. félévben a Templom pusztulása

utáni iratok áttekintésével folytatjuk a bevezetéstani vizsgálatot. A szinoptikus

evangéliumok keletkezésének kérdésétől jutunk el a félév során a Jelenések könyvéig.

Minden egyes irat esetében igyekszünk meghatározni a szerző kilétét, a keletkezés idejét,

helyét, a címzettek körét és a könyvek legfőbb teológiai gondolatait, valamint az azokban

felhasznált forrásokat. A tantárgy célja, hogy a hallgatók minden egyes bibliai könyv

esetében tisztában legyenek a szöveg megértéséhez elengedhetetlenül szükséges

információkkal (ki írta? kinek? mikor? mért? miről?).

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása

U. SCHNELLE, Einleitung in das Neue Testament, Göttingen 1999. D.A. CARSON-D.J.

MOO, Bevezetés az Újszövetségbe, Budapest, 2007.

BALLA P., Az újszövetségi iratok és kanonikus gyűjteményük kialakulásának története,

Budapest, 2005.

VARGA, Zs.: Újszövetségi bevezetés, Budapest, 2000.

Órai anyag jegyzete a diákság honlapján

(http://www.diaksag.ttre.hu/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=

17:szbevezets&Itemid=205)

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Peres Imre, egyetemi tanár, PhD, dr.

habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): ---

http://www.diaksag.ttre.hu/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=17:sz-bevezets&Itemid=205





Tantárgy neve: Bibliaismeret [1, 2] Kód: B030-A,

B031-A Kreditszáma: 5, 5

Tantárgy angol neve: Bible knowledge [1, 2]




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B031-A: B030-A Bibliaismeret 1


ugyanakkor informáló leírása.

A teológiai tanulmányok folytatásához nélkülözhetetlen bibliaismeret megszerzése. A

teljesítés feltétele, hogy a hallgatók folyamatosan, hétről hétre olvassák a Szentírás soron

következő könyveit.

Kompetenciák: A hallgatók megszerzik a kellő jártasságot a Szentírás önálló és csoportos

tanulmányozásához. Megismerik a bibliai történetek legfontosabb összefüggéseit és a

bibliai irodalom egymásra épülő részeit. Alapozó tárgy, tehát a hallgatók képessé válnak

az elmélyült, magas szintű biblikus tanulmányok folytatására.

Témakörök:

Rövid, átfogó bevezetés a Szentírás tanulmányozásához (bibliai nyelvek, helyszínek,

könyvek keletkezési folyamata, út a kanonizálás felé; nemzeti nyelvű bibliák.)

A Tóra. (1-5Móz)

Könyvek a választott nép történetéről. (Józs, Bír, Ruth. 1-2Sám, 1-2Kir, 1-2 Krón.

Ezsdr, Neh, Eszt)

Költői szövegek és bölcsességirodalom az Ószövetségben. (Költői szövegek a történeti

könyvekben; Zsolt, Jób, Péld, Préd, Énekek, JSir)

A prófétai irodalom. (ÓSZ prófétai könyvei)

Az evangéliumok. (Mt, Mk, Lk, Jn)

Az egyház az újszövetségben. (ApCsel, Pál, deutero-páli levelek, pásztori levelek, kat. levelek)

Az újszövetségi apokaliptika. (Jel)


Kötelező: Biblia - Istennek az Ószövetségben és az Újszövetségben adott kijelentése -

magyarázó jegyzetekkel (Magyarázatos Biblia). Kálvin Kiadó, Budapest.

Ajánlott: Jeromos Bibliakommentár. 1. köt. Az Ószövetség könyveinek magyarázata. 2.

köt. Az Újszövetség könyveinek magyarázata. Budapest, Szent Jeromos Katolikus

Bibliatársulat, 2002-2003.

Keresztyén Bibliai Lexikon. szerk. Bartha Tibor. 1-2. köt. Budapest, Kálvin Kiadó, 1993-

1995.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat):

Dr. Hodossy-Takács Előd, egyetemi docens, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Egyházismeret

Kód: G030 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Ecclesiastics

A tanóra típusa: ea. és száma: 2

A számonkérés módja: koll.

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): ---



A kurzus során bemutatásra kerül az egyház lényege a Szentírásban valamint a református

hitvallásokban. Az egyház egysége, szentsége, egyetemessége és apostoli jellege a

református tanítás szerint kerül ismertetése. A hallgatók az elméleti ismeret mellett

áttekintik a Magyarországi Református Egyház szervezeti felépítését, és annak jelenlegi

működését.


Makkai Sándor: Az egyház missziói munkája. Budapest, 1938.

Kuiper, Rienk Bouke: Az egyház: Krisztus dicsőséges teste. Budapest, 1994. II.

Helvét Hitvallás, Heidelbergi Káté

A Magyarországi Református Egyház alkotmányáról és kormányzatáról szóló 2013. évi

törvény

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Gaál Sándor, egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr.

Gonda László, egyetemi docens, PhD

Tantárgy neve: Felekezetismeret 1

Kód: G031-A Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Ecumenical Studies







Cél: A kurzus célja, hogy a hallgató megismerje a legfontosabb keresztyén felekezeteket azok

önértelmezése alapján. A kurzus bevezetést nyújt az ökumenikus mozgalom történetébe,

ismerteti a legfontosabb nemzetközi egyházi szervezeteket és bevezetést nyújt az

ökumenikus teológia művelésébe. A kurzus elvégzése segít abban, hogy a hallgató

hivatása gyakorlása során képes legyen felelős és teológiailag megalapozott döntéseket

hozni felekezetközi és az ökumenét érintő kérdésekben. Tematika Bevezetés, fogalmak Egyházak a világban, Az egyház fogalma az állami egyházjogban Az Ortodox Egyház, A Görögkatolikus Egyház, A Római Katolikus Egyház Az Anglikán Egyház A világ reformátussága, Az Evangélikus Egyház, A Valdens Egyház A Metodista Egyház, A Baptista Egyház, A Pünkösdi Egyház és a karizmatikus

mozgalom Új vallási mozgalmak Bevezetés az ökumenikus mozgalom történetébe, Bevezetés az ökumené

teológiájába A Római Katolikus Egyház és az ökumené

Az Egyházak Világtanácsa, Az Európai Egyházak Konferenciája A Református Egyházak Világközössége, A Lutheránus Világszövetség Az Európai Protestáns Egyházak Közössége, Az Európai Püspöki Konferenciák Tanácsa


BAJUSZ FERENC: Az ökumenikus mozgalom története és mai problémái (akadémiai

jegyzet), Budapest, 1985.

GESZTELYI TAMÁS (szerk.): Egyházak és vallások a mai Magyarországon, Akadémiai

Kiadó, Budapest,1991.

DR. HUNYADI LÁSZLÓ: A világ vallásföldrajza, Végeken Kiadó, Budapest,1995

DÖRNYEI LÁSZLÓ - KŐVÁGÓ SAROLTA - SIMONNÉ PALLOS PIROSKA (szerk.):

Egyháztörténeti Szöveggyűjtemény. Válogatás a magyarországi egyházak történeti

irodalmából, Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar,

Kaposvár 2000.

Érszegi Márk Aurél: Pápa, Szentszék, Vatikán, Szent István Társulat, Budapest, 2014.

2011/ CCVI. sz. törvény „A lelkiismereti és a vallásszabadság jogáról valamint az

egyházak, vallásfelekezetek és vallási közösségek jogállásáról”

Tantárgy felelőse: Dr. Gonda László, egyetemi docens, PhD


Tantárgy neve: Hitvallásismeret [1, 2]

Kód: R010-A,

R011-A Kreditszáma: 3, 3 Tantárgy angol neve:

Reformed Confessions [1, 2]





Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör,


A Heidelbergi Káté (HK) és a II. Helvét Hitvallás megismerése, hogy a hallgatók a

teológia tudományának művelése és a lelkészi munkára való készülés alapvetően

szükséges ismeretanyagának egy részét már itt elsajátítsák. Az előadások hangsúlyt

helyeznek a Hitvallás Heidelbergi Kátéval való összehasonlítására, és segítséget kívánnak

nyújtani a rendszeres teológia műveléséhez és a teológiai gondolkodás útján való

elinduláshoz. A Hitvallások tanulása folyamán hangsúly esik a jellegzetes református

tanítások megismerésére.

Kompetenciák:

- A hallgatók legyenek képesek a hitoktatáshoz szüksége anyag szakirányú elmélyítésére,

integrálására.

- Legyenek képesek tájékozódni az adott korszakkal foglalkozó szakirodalomban.

- Legyenek képesek kapcsolódó kérdésekről igényes, adott esetben kritikus

véleményalkotásra.


Kötelező irodalom: SZŰCS, FERENC: Hitvallásismeret (Budapest:1995)

MCGRATH, ALISTER E.: Bevezetés a keresztyén teológiába (Budapest:Osiris,1995)

A Heidelbergi Káté és a Második Helvét Hitvallás (Budapest: Kálvin Kiadó,2004)

Tantárgy felelőse: Dr. Bölcskei Gusztáv, egyetemi tanár, PhD


Tantárgy neve: Teológiai enciklopédia

Kód: R012-A Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Introduction to Theology





Tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör,


A tantárgy célja megismertetni a hallgatót a keresztyén teológiai gondolkodás történetét

és irányzatait. Bevezetést kíván nyújtani a teológia tudományának műveléséhez. A félév

folyamán sor kerül a teológiának más tudományok között való elhelyezésére, magának a

teológia tudományának belső rendszere, felépítése, az egyes kutatási területek

egymáshoz való viszonyának a meghatározására.

Tematika:

1. Az enciklopédia, teológia meghatározása, s a teológiatudomány felépítése

2. Jézus és az ősegyház, az újszövetségi kánon meghatározása, a hagyomány szerepe

3. A patrisztikus kor (fogalom, áttekintés, kiemelkedő teológusok)

4. Az egyetemes (ökumenikus) zsinatok és tanításai

5. A középkor és a reneszánsz (reneszánsz, skolasztika, relaizmus és nominalizmus, modern

út, ágostoni iskola)

6. Humanizmus és annak területi sajátosságai

7. Kiemelkedő középkori teológusok a középkorban

8. A teológiai fejlődés fő irányai a középkorban és a patrisztikus örökség

9. A reformáció és irányzatai

Jelentős teológusok a reformáció korában

A reformáció fő teológiai tanításai

A reformáció utáni mozgalmak

A modern kor (felvilágosodás, protestantizmus és a kritikák)

Romantika, marxizmus, liberális protestantizmus, modernizmus Neoorthodoxia, feminizmus, posztmodernizmus

Felszabadítás teológia, fekete teológia, evangelikalizmus, posztliberalizmus

Kompetenciák:

Az alapvető teológiai fogalmak megértése és elsajátítása. A teológia főbb témáinak és megközelítéseinek elhelyezése a különböző korszakokban.

A hallgató megismeri a teológia tudományának rövid történetét, a jelentősebb személyek

életét, munkásságukat, teológiai gondolkodásuk lényeges elemeit.


Kötelező irodalom

MCGRATH, ALISTER E.: Bevezetés a keresztyén teológiába (Budapest:Osiris,1995)

KOCSIS ELEMÉR: Theológiai enciklopédia (Debrecen: DRTA nyomda,1982)

TÖRÖK, ISTVÁN: Theológiai enciklopédia (Debrecen: DRTA nyomda,1959)

KARNER, KÁROLY: Bevezetés a teológiába (Budapest: Evangélikus Teológia, 1954)

Ajánlott irodalom

KELLY, JOHN N.D.: Early Christian Creeds (London: 1972)

Bekenntnisse der Kirche. Bekenntnistexteauszwanzig Jahrhunderten (Wuppertal: 1997)

Reformiertes Zeugnisheute. Eine Sammlungneuerer Bekenntnistexteaus der reformierten

Tradition. Hrg. LUKAS VISCHER. (Neukirchen-Vluyn: 1988)

Tantárgy felelőse: Dr. Kovács Ábrahám, egyetemi docens, PhD dr. habil


Tantárgy neve: Filozófiatörténet

Kód: R013 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: History of Philosophy




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): R012-A Teológiai enciklopédia



Ismeretanyag: A filozófiai gondolkodás története a kezdetektől legalább a 20. század elejéig. Ennek

keretében tételesen előadatnak az ókori hellén filozófiai iskolák, a nagy görög filozófusok,

a filozófia és keresztyénség találkozása, a középkor és újkor filozófiája, a kartéziánus és

deista szemlélet, a modern német gondolkodók Kanttól Hegelig. Kompetenciák:

A) A filozófiai gondolkodás és a teológiai gondolkodás interdiszciplináris viszonyának

felismerése

B) Minimális filozófiai tájékozottság az általános műveltséghez

C) Minimálisan szükséges filozófiai tudás a teológia műveléséhez


HALASY-NAGY JÓZSEF: A filozófia története, Panthoen, Budapest, 1927.

NYÍRI TAMÁS: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Szent István Társulat, Budapest, 1977

ISBN 963 360 046 4

FRANK SAWYER: Filozófiai perspektívák III. Reneszánsz, reformáció, felvilágosodás.

SRTA, Sárospatak, 2002. ISBN 963 204 088 0


Dr. Bölcskei Gusztáv, egyetemi tanár, PhD


Tantárgy neve: Etika prolegomena

Kód: R021 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Introduction to Christian

Ethics




Előtanulmányi feltételek: R011-A Hitvallásismeret, R012-A Teológiai enciklopédia



A hallgatók ismerkedjenek meg az etika művelésének főbb kérdéseivel, különös tekintettel

a teológiai etika művelésére. Legyenek képesek alapvető teológiai etikai

különbségtételekre, ismerjék a morális ítéletalkotási folyamatok sajátosságait, az etika

lehetséges strukturálását.

1. Az etikai prolegomena meghatározása és feladata. Morál. Ethosz. Etika

2. Filozófiai és vallásbölcseleti etika

3. Teológiai etika. A Szentírás és etika. A keresztyén etika summája

4. Az etika, mint teológiai diszciplína. A teológiai etika és a többi teológiai tudományág

5. Az etika strukturálása, felosztási lehetőségei

6. A keresztyén teológiai etika alapjai: Szabadság, Bűn

7. .A keresztyén teológiai etika alapjai: Evangélium és Törvény. A törvény radikalizálódása.

A törvény hármas haszna

8. A keresztyén teológiai etika alapjai: Krisztuskövetés. Lelkiismeret

9. Megigazulás és megszentelődés

Erények

Aszkézis és jócselekedetek

Az etika forrásai: Újszövetségi etika, a szeretet kettős parancsa


Irodalom:

Szűcs Ferenc: Teológiai etika, Budapest, 1993, ISBN 963/836/001/1

Arisztotelész: Nikomákhoszi Etika, Budapest,1997 ISBN 963 07 4045 1

Török István: Etika, Kolozsvár, 1997.

Nagy László: Református keresztyén közösségi etika, Kolozsvár 1998. Bonhoeffer,

Dietrich: Etika, Kolozsvár 2015.

Martin Honecker: Einführung in die theologische Ethik: Grundlagen und Grundbegriffe,

Berlin 1990.

Christofer Frey/Peter Dabrock/Stephanie Knauf: Repetitorium der Ethik. Waltrop: 1997.

Markus Huppenbauer/Jörg De Bernardi: Kompetenz Ethik für Wirtschaft, Wissenschaft

und Politik. Ein Tool für Argumentation und Entscheidungsfindung. Zürich 2003.


Dr. Fazakas Sándor egyetemi tanár, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Ókori és középkori

egyháztörténet alapvonalai Kód: R038-A

Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Church History of the

Antiquity and of the Middle Ages







Ismeretanyag: Az ókori és középkori egyetemes és hazai egyháztörténet főbb vonalainak

tanulmányozása. A hallgatók ismerjék meg és elemezzék az adott korszak

egyházszervezetének, teológiatörténetének, egyházi művelődésének jellegzetes

folyamatait, meghatározó fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető

fogalomkészletet.

Tematika:

1. A keresztyénség római állammal való kapcsolata, szervezeti és tanbeli fejlődése 313-ig. A

constantinusi fordulat, Nagy Constantinus és fiai egyházpolitikája.

2. Az ökumenikus zsinatok és a keresztyén tanrendszer fejlődése. A keleti és nyugati

egyházatyák különös tekintettel Augustinusra.

3. A szerzetesség kialakulása, fejlődése a cluny reform mozgalomig.

4. Misszió a germán népek között. A frank állam és a Karoling dinasztia jelentősége a nyugati

egyház történetében, a kor művelődése és teológiai gondolkodása.

5. A keleti és a nyugati egyháztest különbségei. A szláv népek keresztyén hitre térése. A nagy

egyházszakadás.

6. A magyarság kapcsolatai a keresztyénséggel és István király egyházszervező

tevékenysége.

7. A pápaság szerepének változása: Nagy Gergelytől az invesztitúra harc végéig. A pápaság

világi befolyása tetőpontján. A keresztes hadjáratok, eretnekségek és az inkvizíció

kibontakozása.

8. A virágzó középkor egyházi életének, művelődésének jellemzői. A korszak teológiai

gondolkodása, jeles teológus egyéniségei különös tekintettel Aquinói Tamásra.

9. Művelődés és oktatás a középkori Magyarországon.

A középkori egyház válsága és reformkísérletek a XIV–XV. században. Az előreformációs

mozgalmak.

Kompetenciák:

A hallgatók legyenek képesek kapcsolódó történelmi ismereteik szakirányú elmélyítésére,

integrálására. Kapjanak betekintést az aktuális szakirodalmi eredményekbe.


CHADWICK, Henry: A korai egyház, Bp. 1999.

COLIJN, Jos: Egyháztörténelem, Hely nélkül: Iránytű Kiadó 1996.

DIENES Dénes (szerk.): Ókor, középkor, Sárospatak: Herenád Kiadó 2007.

HEUSSI, Karl: Az egyháztörténet kézikönyve, Bp.: Osiris Kiadó 2000.

MOLNÁR JÁNOS: Egyetemes 1. Ókor és középkor (jegyzet)

RÉVÉSZ Imre - SEGESVÁRI Lajos: Az egyháztörténelem alapvonalai, Debrecen, több kiadásban

(DRTA, helyi sokszorosítású jegyzet)

TÓTH-KÁSA István - TŐKÉCZKI László (szerk.): Egyháztörténet. I–II k. Bp. 1997, 1998.


Dr. Hörcsik Richárd, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Kora újkori egyháztörténet [1, 2]

Kód: R039-A,

R040-A

Kreditszáma: 3,

3 Tantárgy angol neve: Church History of the

Early Modern Period [1, 2]




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): R039-A: R038-A Ókori és középkori egyháztörténet alapvonalai

R040-A: R039-A Kora újkori egyháztörténet 1



Kora újkori egyháztörténet

1. Ismeretanyag: A reformáció és ellenreformáció kora egyetemes egyháztörténetének rendszerezett



folyamatait, meghatározó fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető fogalomkészletet.

Tematika: A reformáció előzményei

Luther élete és teológiája, a protestantizmus helyzete Németországban az augsburgi

vallásbékéig

Zwingli élete és teológiája, a svájci reformáció

Kálvin élete és teológiája, hatása

A reformáció balszárnya

A tridenti zsinat és az ellenreformáció Európa államaiban 1598-ig

A reformáció Angliában és Skóciában

A reformáció és ellenreformáció kora Franciaország és Hollandia történetében

A XVII. század. első felének egyháztörténeti folyamatai, a harmincéves háború

A protestáns ortodoxa és a puritanizmus kora. Lelkészi szolgálat, istentiszteleti és

kegyességi élet a kor protestáns egyházaiban

Kompetenciák: A hallgatók legyenek képesek kapcsolódó történelmi ismereteik szakirányú elmélyítésére,


Kora újkori egyháztörténet

2. Ismeretanyag:

A reformáció és ellenreformáció kora (1517–1647) magyarországi egyháztörténetének

rendszerezett tanulmányozása. A hallgatók ismerjék meg és elemezzék az adott korszak

egyházszervezetének, teológiatörténetének, egyházi művelődésének jellegzetességeit,

meghatározó fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető fogalomkészletet.

Tematika: A reformáció terjedésének általános feltételei és jellemzői Magyarországon 1517től az

1540-es évekig.

A reformáció első generációjának néhány jeles képviselője: Dévai Bíró Mátyás, Sztárai

Mihály, Huszár Gál, Szegedi Kis István.

A helvét irány előretörése az 1550-es, 60-as években, Kálmáncsehi Sánta Márton.

A reformáció "balszárnya" hazánkban: az unitáriusok megjelenése és előretörése, Dávid

Ferenc, szombatosok, anabaptisták.

A reformátusok védekezése és megerősödése velük szemben, Melius Juhász Péter

reformátori működése, a helvét hitvallású ref. egyház szervezeti megerősödése.

A magyarországi reformáció teológiája, jelentősége művelődéstörténetünkben, néhány

jeles személyiség bemutatása.

Az ellenreformáció kezdetei és a protestánsok védekezése, a Bocskai szabadságharc.

Az ellenreformáció erőteljes előretörése, Pázmány Péter munkássága.

Bethlen Gábor és a Rákócziak korának küzdelmei a szabad vallásgyakorlat érdekében.

A magyar protestantizmus teológiája és egyházi élete a XVII. században, a virágzó Erdélyi

Fejedelemség művelődéspolitikai törekvései.

A Debreceni Református Kollégium történetének áttekintése 1538 és 1703 között.

Kompetenciák: A hallgatók legyenek képesek kapcsolódó történelmi ismereteik szakirányú elmélyítésére,



Kora újkori egyháztörténet 1.

Irodalom:

COLIJN, Jos: Egyháztörténelem, Hely nélkül: Iránytű Kiadó 1996. ISBN 963 9055 085

DIENES Dénes (szerk.): A reformáció, Sárospatak: Hernád Kiadó 2008 (Vezérfonal az

egyháztörténet tanulmányozásához II.) ISBN 978 963 86546 7 0 ISSN 1789-400x

HEUSSI, Karl: Az egyháztörténet kézikönyve, Bp.: Osiris Kiadó 2000. ISBN 963 379 6865

ISSN 1416-6321

RÉVÉSZ Imre - SEGESVÁRI Lajos: Az egyháztörténelem alapvonalai, Debrecen, több kiadásban


Ajánlott irodalom:

CHADWICK, Owen: A reformáció, Bp.: Osiris 1998. ISBN 963 379 2630 ISSN 1219-

1116

GÄBLER, Ulrich: Huldrych Zwingli. Bevezetés életébe és munkásságába, Bp.: Kálvin Kiadó

2008. ISBN 978 963 558 120 7

GRESCHAT, Martin: Martin Bucer. Egy reformátor és a kor, amelyben élt, Bp.: Kálvin

Kiadó 2011. ISBN 978 963 558 180 1

JUNG, Martin H., Melanchthon és kora, Bp.: Kálvin Kiadó 2012. ISBN 978 963 558 200

6 MACCULLOCH, Diarmaid: A reformáció története, Bp.: Európa Kiadó 2011. ISBN 978

963 07 9281 3

MC GRATH, Alister: Kálvin, Bp.: Osiris 1996. ISBN 963 379 137 5 ISSN 1219-2201

Kora újkori egyháztörténet 2.

Irodalom:

BUCSAY Mihály: A protestantizmus története Magyarországon 1521–1945. Bp.:

Gondolat

Kiadó 1985. (ISBN 963 281 532 7)

BÍRÓ Sándor - BUCSAY Mihály - VARGA Zoltán - TÓTH Endre: A magyar református

egyház története, Sárospatak: SRTA 1995. (Az 1949. évi kiadás változatlan utánnyomása)

ISBN 963 04 609 5 ISSN 1219-7459

DIENES Dénes: A keresztyénség Magyarországon 1526 előtt, Sárospatak: SRTA 1997.

178– kk. Sárospatak ISBN 963 04 8584 2; ISSN 1416-3632

Ajánlott irodalom:

BARCZA József: Bethlen Gábor a református fejedelem, Szigetszentmiklós:

Reformátusok

a Közéletben Alapítvány 2002. (Bp.: MRE sajtóosztály 1980-as kiadásának javított és

jegyzetekkel bővített kiadása) ISBN 263 00 9242 5

PÉTER Katalin: A reformáció: kényszer vagy választás? Bp.: Nemzeti Tankönyvkiadó 2004.

ISBN 963 19 5245 2 ISSN 1589-7508

SZABÓ András: „Bizontalan helyeken búdosunk”. Szenci Molnár Albert a magyar és az

európai szellemi életben, Dunaszerdahely – Komárom: LiliumAurum 2011. ISBN 978-80-

8062-433-0 SZABÓ András: A rejtőzködő bibliafordító – Károlyi Gáspár, Bp.: Kálvin

Kiadó 2012. ISBN 978 963 558 205 1

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Richárd, egyetemi tanár,

PhD, dr. habil.


Baráth Béla Levente, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.

Tantárgy neve: A teológiai kutatás

módszertana

Kód: R029 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Methodology of

Theological Research

A tanóra típusa: gyak. és száma: 2

A számonkérés módja: gyj.





A tantárgy célja, hogy a hallgatók elsajátítsák azokat az elméleti és gyakorlati ismereteket,

amelyek képessé teszik őket szemináriumi dolgozatok, TDK-dolgozatok, szakdolgozatok

formai követelményeinek megfelelni.

A kurzus megismerteti a hallgatókkal a témaválasztás főbb szempontjait, az anyaggyűjtés

és jegyzetelés módszereit, a tudományos dolgozat strukturálásának szempontjait, a

tudományos stílus jellegzetességeit, a szakirodalmi hivatkozások és a bibliográfia

elkészítésének formai alapkövetelményeit, valamint a tudományos közlemények

elkészítésének legfontosabb tudományetikai elvárásait.

A számonkérés módja: A hallgatók a félév során egy kijelölt szakkönyv recenzióját, egy

olvasónaplót és egy kijelölt téma lexikon-szócikkét nyújtják be írásban, valamint zárthelyi

dolgozatot írnak az elméleti anyagból.


bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN)


Molnár János: A tudományos kutatás módszertana. (egyetemi jegyzet) Eco,

Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Bp, 1996, Kairosz.

Kustár Zoltán – Molnár János – Peres Imre: A Studia Theologica Debrecinensis

tudományos publikációinak szerkesztési és hivatkozási szempontjai (kézirat)

Ajánlott irodalom:

Gyurgyák János: Szerkesztők és szerzők kézikönyve. Bp, 1997, Osiris.

Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Hogyan írjunk, hogy megértsenek? Bp, 1997k,

Kossuth.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Németh Áron adjunktus, PhD


Tantárgy neve: Bibliai kortörténet [1, 2]

Kód: B037,

B038 Kreditszáma: 2, 2, Tantárgy angol neve: History of the Biblical

World [1, 2]




Előtanulmányi feltételek:B037: B031-A Bibliaismeret 2; B038:

B037 Bibliai kortörténet 1

Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák.

A tárgy megismerteti a hallgatókkal a Szentírás történelmi környezetét. Elemzésre

kerülnek politikai, gazdaságtörténeti, társadalomtörténeti, és kulturális folyamatok,

melyek meghatározták Izrael népének helyzetét, és az egyház születését.

Kompetenciák: a hallgatók képessé válnak az itt felsorolt kérdések tekintetében a

történetileg megalapozott véleményformálásra.

Témakörök:

1. Elvi kérdések (periodizáció, kronológia, stb.). Palesztina földrajzának áttekintése.

2. A bronzkori civilizációk, Palesztina a bronzkorban.

3. Izrael kezdetei (ősatyák, exodus, letelepedés). A kora vaskor: a bírák kora.

4. A korai állam és a dinasztikus királyság. Saul, Dávid, Salamon. A perszonálunió vége.

Omri dinasztiája. Jéhú: egy puccs és következményei.

5. Asszíria. Izrael utolsó korszaka: Jóástól a királyság bukásáig. Júda a Kr.e. 7.

század végéig: Ezékiás, Manassé, Jósiás. Gazdálkodási az Asszír világbirodalomban.

6. Júda bukása. A babiloni fogság.

7. Babilon bukása. A perzsa kor kezdetei. Yehud.

8. A hellénizmus. Ptolemaiosz, Szeleükosz és utódaik Palesztinában. A makkabeusok. A

hasmóneusok.

9. A római császárkor társadalma. A kora római kor Palesztinában. Nagy Heródes és utódai.

Palesztina társadalma, vallási csoportok és irányzatok Jézus korában. Qumran. Jézus

életének történeti kérdései. A második szentély pusztulása és a zsidó háborúk.

Keresztyének és zsidók a római birodalomban.

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom.

KARASSZON, I.: Izrael története. A kezdetektől Bar-Kochbáig. Kréné 10, Budapest,

2009. HODOSSY-TAKÁCS ELŐD: „Az Úr vezette egymaga...” - Izrael letelepedése és Józsué

honfoglalás-tradíciójának teológiai értelmezése. Debrecen, 2002.

HODOSSY-TAKÁCS ELŐD: Móáb. Egy vaskori nép Izrael szomszédjában. Kréné 10,

Budapest, 2008.

Jeromos Bibliakommentár, III. kötet (Biblikus tanulmányok), Szent Jeromos Katolikus

Bibliatársulat, Budapest, 2003.

MILLER, J.M. – HAYES, J.H.: Az ókori Izrael és Júda története. Pázmány Péter Katolikus

Egyetem Bölcsészettudományi Kar, Piliscsaba, 2003.

GNILKA, J.:A Názáreti Jézus. Üzenet és történelem. Szent István Társulat, Budapest,

2001.

KESSLER, R.: Az ókori Izrael társadalma. Kálvin kiadó, 2011. FERGUSON, E.: A

keresztyénség bölcsője. Osiris, 1999.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hodossy-Takács Előd, egyetemi

docens, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Biblikus szigorlat

Kód: B105 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Comprehensive exam –

Biblical studies

A tanóra típusa: --- és száma/hét: ---

A számonkérés módja: szig.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B031-A Bibliaismeret [2]

Mellékfeltételek:

B014 Ószövetségi bevezetés [2], B024 Újszövetségi bevezetés [2],

B038 Bibliai kortörténet [2]

Tantárgy-leírás (az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör,

ugyanakkor informáló leírása):

A szigorlat a biblikus alapozó tantárgyak (Bibliaismeret, Bibliai kortörténet, Ószövetségi

bevezetés, Újszövetségi bevezetés) keretében elsajátított ismeretek integrált

számonkérését szolgálja. A szigorlati kollokvium során a hallgató szóbeli felelt

formájában, komplex tételsor alapján számot ad arról, hogy az egyes biblikus tantárgyak

során elsajátított ismereteket képes rendszerbe foglalni, és így egy adott bibliai korszak,

könyv vagy iratcsoport elemzéséhez szükséges alapvető információkat egészében

áttekinteni.

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv):

PURY, A., DE – RÖMER, T.: A Pentateuchos kutatás rövid története, Budapest, 1994.

RÓZSA, H.: Az Ószövetség keletkezése. Bevezetés az Ószövetség könyveinek irodalom- és

hagyománytörténetébe. I-II. kötet, 2. átdolgozott kiadás, Budapest, 1996.

SOGGIN, A.: Bevezetés az Ószövetségbe, Budapest, 1999. VARGA, ZS.: Újszövetségi

bevezetés, Budapest, 2000. JAGERSMA, H.: Izrael története I-II, Budapest, 1991.

Ajánlott irodalom:

PECSUK, O. (szerk.): Bibliaismereti kézikönyv, Budapest, 2004.

SCHNELLE, U.: Einleitung in das Neue Testament, 3. Auflage, Göttingen, 1999.

CARSON, D. A. – MOO, D. J.: Bevezetés az Újszövetségbe, Budapest, 2007.


Dr. Kustár Zoltán, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat):


Dr. Peres Imre, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.

Tantárgy neve: Liturgika [1]

Kód: G020 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Liturgics [1]







Ismerje meg a hallgató a református keresztyén istentisztelet történetét, célját, annak alkotó

elemeit és rendjét.

Elvi rész: az istentisztelet bibliai alapjai, teológiája és tartalmi vonatkozásai Történeti rész: Jézus és az ősegyház istentisztelete, liturgia fejlődés a VI. századig, nyugati

és keleti rituskörök, római liturgia a középkorban, a tridenti zsinat hatása, a reformáció

liturgiai fordulata, és a magyar református liturgiatörténet áttekintése.

Elemi rész: a liturgia elemei és részei, az istentisztelet szerkezete és alkotó elemei. Gyakorlati rész: homíliás, sákramentumos és szimbolikus istentiszteletek.


CZEGLÉDY SÁNDOR: Liturgika, Debrecen, l996.

PÁSZTOR JÁNOS: Liturgika, Komarno, 2002.

HAFENSCHER KÁROLY: A keresztyén istentisztelet, Budapest, 1999. Istentiszteleti rendtartások. 1931, 1985.

PÁSZTOR JÁNOS: A ref. keresztyén egyház istentisztelete. Liturgika, Debrecen, 1985.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Fekete Károly, egyetemi tanár, PhD,

dr. habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Kis

Klára, tanársegéd

Tantárgy neve: Egyházi ének [1, 2] Kód: G040, G041 Kreditszáma: 1, 1

A tantárgy angol neve: Church Hymns [1, 2]

A tanóra típusa: ea., ea., és száma: 2, 2

A számonkérés módja: kollokvium, kollokvium

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1., 2. félév

Előtanulmányi feltételek: G041: G040 Egyházi ének [1]

Tantárgyleírás (az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó jártasságok tömör,

tájékoztató jellegű leírása):

Tantárgy célja: Lelkipásztorok, hitoktatók és kántorok fölkészítése a

gyülekezeti éneklés irányítására.

Tantárgy tartalma: Az éneklés helye és szerepe a liturgiában.

A gyülekezeti Énekeskönyv tematikus szerkezete. Az Énekeskönyv dallamai.

A dallamok

- típusai, műfajai (középkori ének, genfi zsoltár, korál, régi magyar ének, angolszász

himnusz stb.);

- himnológiai, egyháztörténeti háttere és az ünnepkörökhöz és a néphagyományhoz való

kapcsolódása;

- stílusos megszólaltatása; a közös éneklés irányítása;

- megjelenése az egyházi műzene történetében.

Tananyag – első félév: (a vastag betűvel írt énekek első versszakát fejből, a normál

betűvel írtakét kottából kell tudni elénekelni):

23,25, 32, 65, 66, 77, 84, 119, 130; 165,225,226,236,254,274,301, 315, 341, 370, 380; 1, 12, 27, 55, 92, 103, 121, 137; 157,185,206,230,252,265,275, 294, 303, 327, 338, 343, 369, 386, 392, 399, 416, 445,

460, 470.

Tananyag – második félév: (a vastag betűvel írt énekek első versszakát fejből, a normál

betűvel írtakét kottából kell tudni elénekelni):

5, 24, 74, 81, 105, 128, 134, 135, 138; 152,161,166,228,235,241,256, 257, 358, 483, 501; 8, 14, 30, 97, 100, 107, 114, 141;

158,168,177,192,210,234,258, 270, 276, 298, 310, 328, 339, 345, 364, 373, 395, 402,

447, 464;


Kötelező:

ÉNEKESKÖNYV – magyar reformátusok használatára, MRE Budapest, 1948 [vagy

későbbi kiadás]

CSOMASZ TÓTH KÁLMÁN: Dicsérjétek az Urat, RZSI Sajtóosztálya, Budapest, 1971

BERKESI SÁNDOR [szerk.]: Az Úrnak zengjen az ének – ifjúsági énekeskönyv

MRETZS és MRE Kálvin Kiadó, Budapest, 2006

Ajánlott:

BERKESI SÁNDOR: „Te néked zengek éneket”, ORTE, Debrecen, 1994

CSOMASZ TÓTH KÁLMÁN: A református gyülekezeti éneklés, MRE Budapest, 1950

[Református Egyházi Könyvtár, XXV. kötet]

Tantárgyfelelős (név, beosztás, tudományos fokozat): Dr. Arany János, egyetemi

docens, PhD

A tantárgy oktatásába bevont oktató: ---

Tantárgy neve: Gyermek-és ifjúsági énekek[1, 2]

Kód: G045,

G046 Kreditszáma: 1, 1

Tantárgy angol neve: Children’s and youth

Songs [1, 2]

A tanóra típusa: gyak.,gyak. és száma: 1, 1

A számonkérés módja: gyj.,gyj.

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 7. 8.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G045: G041 Egyházi ének 2 G046:

G045 Gyermek- és ifjúsági énekek 1



A tantárgy célja: A hallgatók megismerkednek azokkal a szempontokkal, amelyek

alapján az adott korosztály énekeit összeállítjuk. Megismerik az énektanítás és gyakorlás

módszereit illetve elsajátítják a kijelölt énekeket a gyermekénekek repertoárjából.

A tantárgy tartalma:

A stúdium során az Úrnak zengjen az ének című ifjúsági énekeskönyvi anyag

megtanításának elméleti és gyakorlati módszertana. Félévente nehézségi és tematikus

szempontok szerint kiválasztott 30/30db ének ismerete. A vallásórákon és ifjúsági órákon

használt énekek megismerése és éneklése, élményszerű feldolgozása, felhasználva az

irodalomban feltüntetett forrásanyagot.


Kötelező és ajánlott irodalom:

1. BERKESI SÁNDOR (szerk.): Az Úrnak zengjen az ének-ifjúsági énekeskönyv. Magyar

Református Egyházak Tanácskozó Zsinata és a Magyarországi Református Egyház Kálvin

János Kiadója, Budapest, 2006.

2. BÓDISS TAMÁS (szerk.): Adjatok hálát az Istennek! - Kórusművek, énekfeldolgozások. (Az

Úrnak zengjen az ének énekeskönyv alapján) Magyarországi Református Egyház Kálvin

János Kiadója, Budapest, 2009.

3. HARGITA PÉTER(szerk): Dícsérjétek az Urat. ReZeM, Budapest, 1996.

4. DRASKÓCZY BALÁZS (szerk.): Jézushoz jöjjetek., ReZeM, Budapest, 1993.

5. DRASKÓCZY BALÁZS (szerk.): Harangszó. ReZeM, Budapest, 1994.

6. Jézust áldja énekünk. Református Pedagógiai Intézet, Budapest, 2003.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Szabóné Fodor Adrienne művésztanár


Tantárgy neve: Vallási szocializáció és

valláslélektan [1, 2] Kód: G055-A,

G073-A Kreditszáma: 3, 3

Tantárgy angol neve: Religious socialization[1,

2]

A tanóra típusa: gyak.,ea. és száma: 2,1

A számonkérés módja: gyj.,koll.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G073-A: G055-A Vallási szocializáció és

valláslélektan 1

Tantárgy-leírás:

A vallásosság egyéni fejlődését külső befolyások is jelentősen alakítják. Ezek

feltérképezése segíti az érett vallásosság kialakulását. A kurzus célja az ilyen

összefüggések önismereti módszerekkel történő megközelítése. Az időpontok tömbösítve

lesznek, amelyeket a csoporttal beszélünk meg, a részvétel minden alkalommal kötelező!

Tematika

A vallás funkciója a családban.

A család befolyása az egyén vallásosságának alakulására.

A személyiség- és családspecifikus credo jelentősége.

Az egyén vallásformájának ún. gender (női és férfi) jellegzetességei.

Valláslélektan tematika A valláslélektan alapfogalmai, a vallásosság

megközelíthetősége lélektani szempontból. A vallásos magatartás sajátos vonásai: a

megtérés és a bűntudat valláslélektani jelentősége és megközelítése.

A vallásos szocializáció elméletei. Az istenkép kialakulásának lehetőségei és

törvényszerűségei gyermek- és serdülőkorban.

Fritz Oser és Paul Gmünder: A vallási ítéletalkotás fokozatai.

James Fowler: A hit stádiumai. A valláspatológia fontosabb jelenségei: a keresztyén hit és lelki egészség kapcsolata, a

vallásos élet torzulásai, ezek hatása a személyiségre és közösségre.


SCHWEITZER: Vallás és életút. Vallásis fejlődés és keresztyén nevelés gyermek - és

ifjúkorban. Kálvin Kiadó, Budapest, 1999. ISBN: 963 300 773 9

NÉMETH DÁVID: Hit és nevelés. Valláslélektani szemléletmód a mai valláspedagógiában.

Budapest, 2002. ISBN: 963 8392 53 3

KARL FIELINGSDORF: Istenképek. Ahogy beteggé tesznek – és ahogy gyógyítanak.

Szent István Társulat, Budapest, 2007.ISBN 978963 361 892 9

VERGOTE, ANTOINE: Valláslélektan. Interdiszciplináris szakkönyvtár 3. Semmelweis

Egyetem TF, párbeszéd (Dialógus) Alapítvány, HÍD Alapítvány, Budapest, 2001. ISBN:

963 00 8699 0

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Bodó Sára, egyetemi docens, PhD


Tantárgy neve: A kommunikáció elmélete és

gyakorlata

Kód: G071 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Communication Theory

and Prachtice

A tanóra típusa: ea.+gyak. és száma: 1+1






Tartalom: A kommunikáció tárgyköre. Teoretikus és empirikus elméletek gyakorlati

alkalmazása. A kommunikációelmélet narratív/értelmező perspektívái. A jelentés-

szabályozás, az interarkcionalitás, az interperszonalitás, és a kulturális determetizmus

technológiai.sokszínűsége. Az információs rendszerek alapvetései: verbalitás,

metanyelv, szemiotika. Kritikai nézőpontok:nyelvhasználat, jelek, kommunikatív

funkciók.

Kompetenciák: a személyközi, csoportos, szervezeti és tömegkommunikációhoz

(média) kapcsolódó alapfogalmak és alapelvek elsajátítása és alkalmazása a

gyakorlatban; a nonverbális és verbális kommunikációs technikák felismerése és

alkalmazása.

Követelmények: a média interpretációi; az információs társadalom fontosabb

kommunikációs színterei és eszközrendszere; pszichológiai és etikai dimenziók;

hagyományos és modern kommunikációs eszközök elméleti interpretációihoz

kapcsolódó gyakorlati készségek elsajátítása; médiakritikai készségek értelmezése.


Kötelező irodalom

GRIFFIN, EM: Bevezetés a kommunikációelméletbe. Budapest, Harmat, 2001, 278-315

pp.(ISBN 9639148520)

TERESTYÉNI TAMÁS: Kommunikációelmélet. Budapest, Akti-Typotex, 2006, 348 p. (ISBN

9789639664241) Ajánlott irodalom:

ROGER SILVERSTONE (2008): Miért van szükség a média tanulmányozására?

Akadémiai Kiadó, ISBN: 9789630585941

BAJOMI-LÁZÁR PÉTER (2008):: Média és társadalom. Antenna Könyvek, 270 p. (ISBN

978-9638808509)

ROSENGREN, KARL ERIK (2008):: Kommunikáció. Budapest, Typotex Kiadó. 266 p.

(ISBN 978 963 2790084)

Tantárgy felelőse : Dr. Kenyhercz Róbert, adjunktus

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Dr. Kmeczkó Szilárd PhD, tanszékvezető

főiskolai docens, Dr. Vitéz Ferenc PhD, tanszékvezető főiskola docens

Tantárgy neve: Csoportlélektan

Kód: G059 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Group Psychology

A tanóra típusa: szem. és száma: 2

A számonkérés módja: gyj





1. A csoportlélektan tárgya. A csoport, mint létforma. A csoport és az individualizáció. A

család, a kortárscsoport. Formális és informális csoportok.

2. A csoporthatékonyság – tanulás

3. A csoport rejtett hálózata – szerepek

4. Érték és normaképződés a csoportban –csoportdöntések

5. A csoportfejlődés – közösség és csoport.

6. Csoportközi viszonyok

7. Sztereotípiák- előítéletek – kisebbség és többség

8. Önsegítő csoportok

9. Társadalmi identitás

10. A szociális kompetencia fejlesztése gyakorlatok, feladatok elvégzése során.


Csepeli György: A szociálpszichológia vázlata (1999) NPI., Budapest 63.-112 p. ISBN: 963 04 867 84

Csoportlélektan Szerk: Pataki Ferenc (1980) Gondolat Könyvkiadó, Budapest 296.-349.p ISBN: 963 280 8053

Csepeli György: Szociálpszichológia (2002) Osiris Kiadó, Budapest ISBN: 963 379 168 5

Aronson: A társas lény (1978) Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest 319-247.p ISBN:

963 221 6598

Berne, Eric: Emberi játszmák (1984) Gondolat , Budapest

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hodossi Sándor, főiskolai docens,

PhD


Tantárgy neve: Bevezetés a pszichológiába

Kód: G078 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Introduction into

psychology







Ismeretanyag: Pszichológiai alapismeretek, alapfogalmak A pszichológia története A pszichológia biológiai alapjai A megismerési folyamatok: percepció, figyelem, emlékezet, tanulás, képzelet, gondolkodás

Kreativitás, intelligencia

A motiváció és az érzelmek Az akarati tulajdonságok, szándékos és automatikus

cselekvés.

Készség, szokás.

Kialakítandó kompetenciák: Legyen képes a hallgató alkalmazni a pszichológia ismeretanyagát a gyakorlatban. Legyen képes a megszerzett ismeretek kreatív felhasználására a pedagógiai kérdések

megválaszolásában.

Legyen tudományos ismeretekkel megalapozott véleménye a köznapi gondolkodásban is jelen lévő,

a pszichológiát vagy határterületeit érintő kérdésekben.



Arany Erzsébet - Girasek János - Pinczésné Palásthy Ildikó (szerk.): Általános lélektan.

Szöveggyűjtemény. KFRTKF, Debrecen, 2001.

N. Kollár Katalin - Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó,

Budapest, 2004

Pléh Csaba—Boross Ottilia (szerk.): Bevezetés a pszichológiába. Osiris, Budapest, 2004,

ISBN 963-389-478-6

Ajánlott irodalom:

Atkinson és mtsai: Pszichológia. Osiris-Századvég, Budapest, 1995

Baddeley, Alan: Az emberi emlékezet. Osiris, Budapest, 2005, ISBN 963 389 604 5

Bernáth László - Révész György: A pszichológia alapjai, Tertia Kiadó, Budapest, 1998

Merlin, Donald: Az emberi gondolkodás eredete. Osiris. Budapest, 2001, ISBN 963-

389085-3

Pléh Csaba: A lélektan története. Osiris, Budapest, 2010, ISBN 78-963-276-052-0

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Pinczésné Dr. Palásthy Ildikó, főiskolai

tanár, PhD


Tantárgy neve: A nevelő személyiségfejlődése

Kód: G082 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Personality Development

of the Educator




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G055-A Vallási szocializáció és valláslélektan



A hallgatók készségfejlesztés szinten tudatosítsák önmagukban a tanári nevelő

személyiséghez tartozó legfontosabb személyiségjegyeket, feltételeket és képességeket.

Készség szinten tanuljanak meg bánni szerepeikből adódó konfliktusokkal és a

tanítástanulási folyamat során jelentkező krízishelyzetekkel.

Tematika:

A pedagógus személyisége, az ideális tanár Tanártípusok,

tanári szerepmodellek

Nevelési stílusok, a pedagógus, mint vezető

Az empátia, bizalom és együttműködés szerepe a pedagógiai munkában

A hatékony nevelő

A mentori kapcsolatok hatása a felnövekvő nemzedékre

A hatalom, tekintély és szabadság kérdései a nevelői munkában

A nevelő és szerep-specifikus konfliktusai

A pedagógus pálya aktuális nehézségei és lehetőségei

A keresztyén pedagógus pályaképe

Kompetenciák: önreflexió, szerepkezelés, konfliktuskezelés, kapcsolattartás és empátia


PŐCZE GÁBOR: A pedagógus szakmához tartozó képességek. Egyetemi jegyzet, OKKER.

THOMAS GORDON: T.E.T. a tanári hatékonyság fejlesztése. Gordon könyvek 1996.

BAUER EDIT: A tanári empátia fejlesztése. Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem

Pedagógiai Tanszék. Aula 1990.

VENTER GYÖRGY: A tanári mesterségre való felkészítés. Stúdium Kiadó, Nyíregyháza

2000.

Ajánlott irodalom:

ADELSON,J: A tanár, mint modell In: Pedagógiai szociálpszichológia, Gondolat

könyvkiadó, Bp., 1976.

BUGÁN ANTAL: (1997): Pedagógia, pszichológia és társadalom In: A pedagógus

hivatásszemélyisége. KLTE, Pszichológiai Intézet, Debrecen

FALUS IVÁN: (2001) A gyakorlat pedagógiája In: Golnhofer Erzsébet-Nahalka István:

A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.

FALUS IVÁN: Gondolkodás és cselekvés a pedagógus tevékenységében In: Báthory Zoltán

– Falus Iván (szerk.) Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris kiadó, Bp.

ZÉTÉNYI ÁGNES: A tanár, mint vezető, vezetési stílusok In: Az iskola

szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó, Bp.,1997.

SALLAI ÉVA (1994): A pedagógusmesterség tartalma és tanulhatósága különös tekintettel

a pedagógusszemélyiség kialakulására Bölcsészdoktori disszertáció, ELTE, Bp.

PFISTER ÉVA (2005): A pedagógus ELTE TTK Multimédiapedagógia és

Oktatástechnológia Központ, Bp. (http://edutech.elte.hu/multiped/ped_05/ped_05.pdf)

KOVÁCS ZOLTÁN (2011): Az eredményes és példaértékű pedagógus sajátosságai. Firka,

2010-2011/4.

A KERESZTYÉN PEDAGÓGIA ESSZENCIÁJA, RPI 2012.

Tantárgy felelőse: Dr. Hodossi Sándor, főiskolai docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak:

http://edutech.elte.hu/multiped/ped_05/ped_05.pdf



Tantárgy neve: Pedagógiai programfejlesztés

Kód: G083 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Development of

Pedagogical Program







A tanárképzés reformjának egyik törekvése a jelöltek gyakorlati tudásának gazdagítása.

Ennek részeként vezettük be ezt a gyakorlati jellegű kurzust is. A tanegység fő feladata az

alapfogalmak tisztázása, tantermi történések közös megfigyelése, értelmezése, a

tapasztalatok együttes feldolgozása, hospitálási jegyzőkönyv készítése.


SZABÓ LÁSZLÓ TAMÁS (szerk.): Didaktika szöveggyűjtemény. 2001. Kossuth Egyetemi Kiadó.

(PallasDebrecina 2.)


Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Kis Klára, tanársegéd

Tantárgy neve: Katechetika [1, 2] Kód: G091,


Tantárgy angol neve: Catechetics [1, 2]


A számonkérés módja: koll., koll


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G092: G091Katechetika 1



Katechetika 1.

Célja:

Bemutatni, hogy az egyházi katechézis hogyan alapozza meg, illetve egészíti ki az iskolai

hit-, és vallásoktatást. A tanegység tárgyalja a 6-10 éves gyerekek iskolai hitoktatását is,

mivel a valláspedagógia tanegység a 11-18 éves korosztály vallásoktatására

specializálódik.

Tematika: A katechézis neve, fogalma, egyházi intézményrendszere.

Fejlődéslélektan: a 3-7; és a 7-10 éves gyerekek fejlődéslélektana, vallási szocializációjuk

sajátosságai.

A katechézis sajátos céljai, tematikus felépítése, eljárásmódjai, módszerei a tárgyalt

korosztályban.

Az óvodai foglalkozások lehetőségei, a kerettanterv értékelése, programok felépítése, a

foglalkozások tervezése.

Az alsótagozatos hittanóra iskolai és gyülekezeti tervezése, megvalósítása.

Katechetika 2.

Célja A gyülekezeti katechézis speciális területeinek és műfajainak az

áttekintése.

Tematika A gyermekistentisztelet, az általános iskolai hitoktatás, a hittankönyvek használata, a

konfirmációi előkészítés, az ifjúsági bibliaóra.


BODÓ SÁRA ÉS FEKETE KÁROLY (szerk.): Katechetikai és valláspedagógiai

szöveggyűjtemény. Debrecen, 2001.

MÉREI-BINET: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest, 1993.

MURÁNYI KOVÁCS ENDRÉNÉ, KABAI HUSZKA ANTÓNIA: A gyermekkori és a

serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1988.

FRANZ J. MÖNKS, ALPHONS M. P. KNOERS: Fejlődéslélektan. Pedagógiai

pszichológia, Budapest, 1998.

A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ HIT- ÉS ERKÖLCSTAN

KERETTANTERVE. Református Pedagógiai Intézet, Bp. 2012.

HITTANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZETEK EGYHÁZI ISKOLÁK ÉS A

GYÜLEKEZETI KATECHÉZIS SZÁMÁRA. Kálvin Kiadó, Budapest.



Tantárgy neve: Romológia [1, 2] GR001; GR002

Kreditszáma: 2, 2 Tantárgy angol neve: Romology [1, 2] (History, Culture,

Tradition)

A tanóra típusa: ea. és száma: 2, 2

A számonkérés módja: gyj., koll.

A tantárgy tantervi helye:

Teológia-lelkész szak: 3., 4. félév

Előtanulmányi feltételek: Romológia 1: -

Romológia 2: Romológia 1.

Tantárgyleírás:

Ismeretanyag:

Romológia 1. (Történet)

A kurzus tárgya a cigányság, elsősorban a hazai cigányság története. A hallgatók megismerik

a cigányság eredetére, vándorlására, meghatározására vonatkozó kutatásokat, azok

eredményeit, szembeállítva a „naiv történetírók” által kreált cigány történelem állításaival.

Kiemelt téma a hazai cigányok 15-21. századi története; letelepedésük, különböző korok

rájuk irányuló politikája, együttélési nehézségek okai, megoldási módszerek, a cigányok a

magyar nép történetében, a Pharrajimos, az államszocializmus, majd a rendszerváltozás utáni

és jelenlegi (oktatási, lakhatási, foglalkoztatási, egészségügyi) helyzetük.

Romológia 2. (Kultúra, hagyomány)

A tantárgy részletesen megismerteti a hallgatókkal a cigányság csoportjait, nyelvüket,

kultúrájukat, horizontális és vertikális rétegezettségüket. Hagyományaik közül kiemelten

foglalkozik az életkorokhoz, életfordulókhoz, a nemi szerepekhez kapcsolódó szokásokkal,

a tisztasági szabályokkal, főzési, párválasztási, öltözködési sajátosságokkal. A virrasztó, a

halottkultusz, a patyiv és annak számos vonatkozásának ismerete nélkülözhetetlen a

cigányokkal – családokkal és gyermekeikkel – való sikeres együttműködéshez.

Alapismereteket sajátítanak el a cigányság kultúrája, művészete köréből; megismerik az

eredetmondáikat, neves naiv és képzett képzőművészeiket, íróikat, költőiket, közéleti

személyiségeiket.

Kialakítandó kompetenciák:

A kurzusok során a hallgatók megtanulnak különbséget tenni a cigányok történetében

fellelhető valótlan, „kreált” elemek, s a tudományosan feltárt, forrásmunkákkal megfelelően

alátámasztott valós történet között. Megismerik a rendelkezésre álló tudományos anyagokat,

képessé válnak használni, értelmezni azokat. A cigányság történetének tárgyalása által

megismerik és megértik az ok-okozati összefüggéseket, mai helyzetükhöz vezető utat,

szerepvállalásaikat Magyarország történetében. Választ kapnak olyan kérdéseikre, hogy

„miért élnek így”, „hogy tudnak így élni”, s megismernek pozitív életsorsokat is.

Világosan fogják látni a hazai cigányság mai helyzetét, ezáltal megfelelő ismeretekkel,

tudással rendelkezve képesek lesznek – lelkészként, egyházi munkásként, pedagógusként,

ifjúságsegítőként – sikeresen részt venni a közöttük végzendő munkában és szolgálatban.

A kurzus hatására jelentősen csökken a hallgatók ellenszenve, félelme, szorongása hazánk

legnagyobb kisebbségével szemben, nő az empátia, az elfogadás a cigányság, s különösen a

gyermekekkel szemben, ami sikeres pedagógiai munkájukhoz, missziós tevékenységükhöz,

gyülekezeti szolgálatukhoz nélkülözhetetlen. Szakmai tudásuk és kompetenciájuk fejlődik,

s kultúraközi, szociális és személyközi kompetenciáik is lényegesen erősödnek a kurzus

végére.

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom


Romológia 1.

1. Cserti-Csapó Tibor szerk. (2015): Alapirodalmak a hazai cigány/roma népességre

vonatkozó társadalomtörténet, társadalomismeret oktatásához. Gypsy Studies 36.

PTE BTK NTI Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, Pécs 2015.

2. Nagy Pál (1998): A magyarországi cigányok története a rendi társadalom korában.

Csokonai Vitéz Tanítóképző Főiskola, Kaposvár

3. Tóth Péter (2006): A magyarországi cigányság története a feudalizmus korában.

Bölcsész Konzorcium, Budapest

4. Szabóné Kármán Judit (2012): A magyarországi roma/cigány értelmiség

historiográfiája, helyzete, mentális állapota. Gondolat Kiadó, Budapest

5. Szabóné Kármán Judit (2016): A magyarországi cigányság. (Cigányok és romák) I.

Semmelweis Kiadó, Budapest

Romológia 2.

1. Bódi Zsuzsanna (szerk.): Cigány Néprajzi Tanulmányok sorozat. Budapest, 1993 – 2006,

Magyar Néprajzi Társaság.

2. Forray R. Katalin szerk. (2000): Romológia-ciganológia. Dialóg Campus Kiadó, Pécs.

3. Őszintén a cigányokról. Szabóné Kármán Judit romológussal beszélget Naszádi Kriszta.

Harmat Kiadó, Budapest, 2013.

4. Szabóné Kármán Judit (2012.): De kik is vagyunk? Ba kon vi sam? Dá sijnyé nyisz noj?

Magyar Napló – Év esszéi kötet 2012.

5. Szuhay Péter (1999): A magyarországi cigányok kultúrája: etnikus kultúra vagy

szegénység kultúrája PANORÁMA Kiadó, Budapest

Ajánlott irodalom:

Romológia 1.

1. Bársony János-Daróczi Ágnes szerk. (2016): Kali Trash – A romák sorsa a Holocaust

idején Magyarországon II. Romano Instituto Alapítvány, Budapest

2. Dupcsik Csaba: A magyarországi cigányság története. Osiris Kiadó Budapest, 2009.

3. Karsai László (1992): A cigánykérdés Magyarországon 1919-1945. Út a cigány

Holokausthoz. Cserépfalvi Kiadó, Budapest

4. Mezey Barna–Pomogyi László–Tauber István (1986): A magyarországi

cigánykérdés dokumentumokban 1422-1985. Kossuth Könyvkiadó Budapest.

5. Pomogyi László (1995): Cigánykérdés és cigányügyi igazgatás a polgári

Magyarországon. Osiris-Századvég Kiadó, Budapest

Romológia 2.

1. Csemer Géza: HABISZTI, – cigányok élete – étele – almanach. 1994, Szerzői Kiadás.

2. Lakatos Menyhért (1975): Füstös képek. Magvető Kiadó, Budapest

3. Landauer Attila – Nagy Pál (szerk.): Írások a magyarországi beásokról. Gödöllő, 2009,

Szent István Egyetemi Kiadó.

4. Rostás-Farkas György – Karsai Ervin: A cigányok hiedelemvilága. Pécs, 1990, CKKE

Kiadó.

5. Rostás-Farkas György – Karsai Ervin: Ősi cigány mesterségek és foglalkozások.

Budapest,1991, OMIKK.

Tantárgy felelőse: Szabóné dr. Kármán Judit főiskolai docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k):

Tantárgy neve: Dogmatika [1, 2] Kód: R015,

R016 Kreditszáma: 4, 4

Tantárgy angol neve: Dogmatics [1, 2]




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): R015: R011-A Hitvallásismeret 2, R012-A

Teológiai enciklopédia, R013 Filozófiatörténet, R016:

R015 Dogmatika 1



Ismeretanyag:

A Credo hitcikkelyeinek tematikus követése nyomán a keresztyén tanítás részletes és

tételes kifejtése, úgymint Isten megismerése, az inspiráció tana és története, a verbális

inspiráció kifejlődése és lényege, a trinitástan, Isten lényege, az Atya-Isten személye, Isten

teremtő munkája, az antropikus kozmológiai elvek és az ember teremtéséről szóló bibliai

tanítás, az emberről szóló keresztyén tanítás, a bűn, az isteni gondviselés, az egyetemes

kegyelem, Krisztus istensége, az inkarnáció, Krisztus halála, feltámadása,

mennybemenetele, pneumatológia, ekkléziológia, örökélet, kegyelmi kiválasztás,

sákramentumok tételes előadása.

Kompetenciák:

Megismertetni a hallgatókkal a keresztyén tanítás klasszikus elemeit, az egyház egyetemes

zsinatainak dogma-alkotó munkáját, valamint a bibliai-reformátori felismeréseken nyugvó

keresztyén tantételeket.

A református teológiai tudományos gondolkodás elsajátítása, fegyelmezett

teológiaművelés

A keresztyén tantételek tudományos és interdiszciplináris szemlélete


KÁLVIN: A keresztyén tanítás rendszere (Institutio), Pápa 1909-1910

TÖRÖK ISTVÁN: Dogmatika, Amsterdam, 1985; ISBN 90 6256-356-2

KOCSIS ELEMÉR: Dogmatika, Debrecen, 2003

SEBESTYÉN JENŐ: Református dogmatika, Budapest, 1940 (új kiadás)

TAVASZY SÁNDOR: Református keresztyén dogmatika, Kolozsvár, 2006

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Bölcskei Gusztáv, egyetemi tanár,

PhD


Tantárgy neve: Etika [1, 2] Kód: R024,

R025 Kreditszáma: 4, 4

Tantárgy angol neve: Ethics[1, 2]




Előtanulmányi feltételek: R024: R011-A Hitvallásismeret 2, R012-A Teológiai

enciklopédia, R021 Etikai prolegomena;

R025: R024 Etika 1



Az utóbbi évtizedek gyors társadalmi fejlődése, valamint a technikai civilizáció vívmányai is

állandó változást eredményeznek életünkben: az emberi cselekvés olyan területei és lehetőségei

nyíltak meg, amelyek kérdésessé teszik a korábbi világszemlélet és morális elképzelések

hatékonyságát. A korábbi erkölcsi válaszok helyén tanácstalanság, elbizonytalanodás vagy – jobb

esetben is – az etikai tájékozódás iránti fokozottabb igény figyelhető meg. Napjainkban felértékelődött az etikai tájékozódás iránti igény. A technikai civilizáció áldásai és

kockázatai, az életformák pluralizálódása, a globális gazdasági és politikai érdekek érvényesítése,

a kommunikáció új formái elkerülhetetlenné teszik a mindennapi életet érintő kérdések és

jelenségek tudatos reflektálását, a szabad és kényszer nélküli erkölcsi vélemény megfogalmazását.

Ezt a törekvést az értékek és megoldási lehetőségek iránti tájékozódás sokfélesége jellemzi: a

vallási hagyományoktól független ún. szekuláris erkölcsi minták és megoldások igénye éppúgy

jelen van társadalmunkban, mint az új vallási mozgalmak és spirituális élmények élet- és

világszemlélete által inspirált moralitás. A tanegység során a reformátori (protestáns) etika

kifejtésére kerül sor. A foglalkozások során a cél nem az elvárás, még kevésbé valamely vallási

vagy erkölcsi tekintélynek való engedelmesség munkálása, hanem segítségnyújtás az erkölcsi

értékítélet kialakításához, adott helyen, időben és szituációban. Az előadások során a lehető

legszélesebb körben mutatjuk be az emberi élet alapvető kapcsolataihoz és feltételeihez való

viszonyulások etikai szempontjait és lehetséges megoldásait. A beszéd és a képi kommunikáció

síkján jelentkező erkölcsi dilemmák és megoldásra váró kérdések tisztázása után az emberi élet,

érzelmek és kapcsolatok megélésének legelemibb és legintimebb köre (a házasság, család és

szexualitás etikája) kerül tárgyalásra, majd az életet körülvevő további feltételekhez, úgy mint a

technikához, a környezethez, a gazdaság és a politika világához való viszonyulás formáit

elemezzük.

Az etika – Bonhoeffer szerint − „bátor vállalkozás”. Így az egyes témakörök kifejtése és a

részletkérdésekbe való bevezetés impulzusokat és módszertani segítséget kíván nyújtani a hitéleti

szakos hallgatóknak, saját erkölcsi ítéletalkotás megfogalmazásához.


Fazakas Sándor (szerk): A protestáns etika kézikönyve, Budapest 2017;

Kodácsy-Simon Eszter (szerk): Értelmes szívvel, Budapest 2016; Scott B. Rae: erkölcsi

döntéseink, Budapest 2015;

Dietrich Bonhoeffer: Etika, Kolozsvár 2015.

Jan M. Lochmann: A szabadság útjelzői, Budapest 1994;

Szűcs Ferenc: Teológiai etika, Budapest 1993;

Török István: Etika, Amsterdam 1988;


Dr. Fazakas Sándor, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: A felvilágosodás korának

egyháztörténete Kód: R033-A Kreditszáma: 3

Tantárgy angol neve: Church History of the

Age of Enlightenment







Ismeretanyag:

A felvilágosodás kora (1647–1790) egyetemes és magyarországi egyháztörténetének

rendszerezett tanulmányozása. A hallgatók ismerjék meg és elemezzék az adott korszak


folyamatait, meghatározó fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető

fogalomkészletet.

Tematika:

1. A korszak politika-, társadalom- és gazdaságtörténetének áttekintése

2. A felvilágosodás kezdetei, az angol és francia felvilágosodás, a deizmus

3. A német felvilágosodás és a Kant előtti német racionalista teológia. Kant és teológia-

történeti jelentősége

4. A római katolikus egyház a 18. században. A vallási türelem kérdése a korban

5. A pietizmus gyökerei és átfogó értékelése. A német pietizmus

6. Protestáns ébredési mozgalmak az angol nyelvű területen. A hollandiai és svájci

protestantizmus története a vizsgált korban

7. Az orosz ortodox egyház történetének áttekintése a vizsgált korban

8. A protestáns egyházak belső élete, művelődéstörténete a korszakban

9. Magyarország és a magyar protestantizmus helyzete a linzi békétől a gyászévtized végéig

10. A magyar protestantizmus története 1681-től a Rákóczi szabadságharc végéig

11. A 18. századi Magyarország és a csendes ellenreformáció kora III. Károly és Mária Terézia

uralkodásának időszakában

12. A felvilágosult abszolutizmus és valláspolitikája, II. József és a Türelmi Rendelet, ennek

hatásai a magyar protestantizmus életére

13. II. Lipót, az 1791. évi XXVI. tc. szerepe és a budai zsinat. A 18. század végének belső

egyházi élete

14.

15. Kompetenciák:




Irodalom:



ISBN 963 04 609 5 ISSN 1219-7459


Gondolat Kiadó 1985. (ISBN 963 281 532 7)


CSOHÁNYJános: A felvilágosodás korának egyetemes egyháztörténete, Debrecen 1993.


CSOHÁNY János: Magyar protestáns egyháztörténet 1711–1849, Debrecen 1994. (A

Debreceni Református Teológiai Akadémia egyháztörténeti tanszékének tanulmányi

füzetei 5.) (ISSN 0209-472X)

DIENES Dénes (szerk.), A felvilágosodás és ami utána következett, Sárospatak: Hernád

Kiadó 2013(Vezérfonal az egyháztörténet tanulmányozásához, 3; Sárospataki Teológiai

Műhely 6) (ISBN 978–963–89817–3–8) (ISSN 1789-400x)


ISSN 1416-6321

Ajánlott irodalom: WALLMANN, Johannes: A pietizmus, Bp.: Kálvin Kiadó 2000. (ISBN 963 300 820 4)

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Baráth Béla Levente, egyetemi tanár,

PhD, dr. habil


Tantárgy neve: Kötelezően választható

tárgyak – Biblikus sáv [1, 2]

Kód: B Kreditszáma:

összesen 6 Tantárgy angol neve: Elective Course –

Biblical Studies [1, 2]

A tanóra típusa: ea./gyak. és száma: 2, 2

A számonkérés módja: koll./gyj.

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3, 5.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Minden félévben a tárgyat meghirdető oktatók

határozzák meg a kurzusleírásban.



A tantárgy lehetőséget kínál a hallgatóknak arra, hogy a bibliai tanszékcsoport oktatói által

meghirdetett szakmai, kötelezően választható kurzusaiból szabadon válogassanak,

tantervüket az adott teológiai szakterületen (sávon) belül – a tantárgy kreditszámának

összegéig – saját érdeklődésüknek megfelelően állítva össze, ezáltal pedig

1) lehetőséget kapjanak egy szűkebb tudományos kérdéskör elmélyültebb megismerésére,

2) a zömében irányított kutatómunkára, hallgatói szakelőadásokra és dolgozatokra épülő

kurzusok (szemináriumok) révén a tudományos kutatómunka, előadás és publikáció

készítésének módszertanát elsajátítsák, illetve begyakorolják.



Az irodalomjegyzéket minden félévben a tárgyat meghirdető oktatók teszik közzé a

kurzusleírásban, illetve egyeztetik a hallgatókkal.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Németh Áron, adjunktus, PhD


Dr. Kustár Zoltán, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.


Dr. Peres Imre, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.

Dr. Kókai Nagy Viktor, egyetemi docens, PhD, dr. habil.

Minősített (PhD fokozattal rendelkező) felkért óraadók

Tantárgy neve: Kötelezően választható tárgyak

– Rendszeres sáv [1]

Kód: R Kreditszáma:


Systematic Theology [1]

A tanóra típusa: szem. és száma: 2



Előtanulmányi feltételek (ha vannak): lásd az egyes tantárgyleírásoknál



A tantárgy lehetőséget kínál a hallgatóknak arra, hogy a rendszeres teológiai

tanszékcsoport oktatói által meghirdetett szakmai, kötelezően választható kurzusaiból

szabadon válogassanak, tantervüket az adott teológiai szakterületen (sávon) belül – a

tantárgy kreditszámának összegéig – saját érdeklődésüknek megfelelően állítva össze,

ezáltal pedig

1) lehetőséget kapjanak egy szűkebb tudományos kérdéskör elmélyültebb

megismerésére,

2) a zömében irányított kutatómunkára, hallgatói szakelőadásokra és dolgozatokra

épülő kurzusok (szemináriumok) révén a tudományos kutatómunka, előadás és publikáció



Mivel minden félévben más és más tematikával indulnak a kurzusok, így az irodalom is

változik – lásd az adott kurzus leírásában.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Baráth Béla Levente, egyetemi

tanár, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Kötelezően választható tárgyak

– Gyakorlati sáv [1, 2]

Kód: G Kreditszáma:


Practical Theology [1, 2]


A számonkérés módja: /gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): lásd az egyes tantárgyleírásoknál



A tantárgy lehetőséget kínál a hallgatóknak arra, hogy a gyakorlati teológiai

tanszékcsoport oktatói által meghirdetett szakmai, kötelezően választható kurzusaiból

szabadon válogassanak, tantervüket az adott teológiai szakterületen (sávon) belül – a

tantárgy kreditszámának összegéig – saját érdeklődésüknek megfelelően állítva össze,

ezáltal pedig

1) lehetőséget kapjanak egy szűkebb tudományos kérdéskör elmélyültebb

megismerésére,

2) a zömében irányított kutatómunkára, hallgatói szakelőadásokra és dolgozatokra

épülő kurzusok (szemináriumok) révén a tudományos kutatómunka, előadás és publikáció



Mivel minden félévben más és más tematikával indulnak a kurzusok, így az irodalom is

változik – lásd az adott kurzus leírásában.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Gonda László, egyetemi docens,

PhD


Tantárgy neve: Bibliai szövegelemzés

Kód: B047 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Analysis of Biblical Texts







A tantárgy célja, hogy a hallgatók kiválasztott bibliai szakaszok közös elemzése révén

megismerkedjenek az írásmagyarázat alapfogalmaival, módszertanával, az elérhető

legfontosabb magyar nyelvű szakirodalommal, illetve a szakirodalom felkutatásának

segédeszközeivel annak érdekében, hogy képessé váljanak vallásoktatói munkájuk során

a tanári segédkönyvek, kommentárok, exegetikai tanulmányok és cikkek értő, kritikai

olvasására, valamint – a bibliai görög és héber nyelv ismerete nélkül elvárható szinten –

bármely igeszakasz üzenetének a bibliatudományok többségi véleményeire felépített

önálló kibontására.

A módszertani ismeretek átadása közös, kiscsoportos gyakorlat formájában történik. Az

elméleti ismeretek átadása után az adott exegetikai munkafázist a csoport a kiválasztott

próba-szövegen közösen végzi el.

A számonkérés egy írásbeli dolgozat alapján történik. Ebben a hallgatónak önállóan el kell

végeznie az oktató által kijelölt bibliai szakasz elemzését a vonatkozó szakirodalom

feldolgozásával.


PECSUK, O. (szerk.): Bibliaismereti kézikönyv, Kálvin János Kiadó, Budapest, 2004,

ISBN:963-300-988-X, 675 p.

BARTHA T. (szerk.): Jubileumi Kommentár. A Szentírás magyarázata, 2. javított kiadás,

I– II. kötet, Kálvin János Kiadó, Budapest, 1995, ISBN: 963-300-617-1, I. kötet: 533 p., II.

kötet: 932 p.

THORDAY A. (szerk.): Jeromos Bibliakommentár. I. kötet: Az Ószövetség könyveinek

magyarázata, Szent Jeromos Katolikus Bibliatársulat, Budapest, 2002, ISBN: 96385980-9-

3-ö, 895 p.

LUZ, U.: A viszály könyve? Egy biblia – sokféle értelmezés (Hermeneutikai Füzetek 10),

Hermeneutikai Kutatóközpont, Budapest, 1996, 111 p.

TŐKÉS I.: Új hermeneutika (Hermeneutikai Füzetek 18), Hermeneutikai Kutatóközpont,

Budapest, 1999, 160 p.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Németh Áron, adjunktus, PhD


Tantárgy neve: Angol nyelvi alapozó [1,2,3] Kód: L231,

L232, L233

Kreditszáma: 2, 2,

2

A tanóra típusa: szem. és száma: 2, 2, 2

A számonkérés módja: gyj., gyj., gyj.

A tantárgy tantervi helye: 1., 2., 3. félév

Előtanulmányi feltételek: -

Angol nyelvi alapozó képzés 2: Angol nyelvi alapozó képzés 1,

Angol nyelvi alapozó képzés 3: Angol nyelvi alapozó képzés 2

Tantárgy-leírás:

Ismeretanyag:

A kurzus a hallgatók korábban megszerzett angol nyelvtudását rendszerezi, és arra építve

meghatározott témakörökben fejleszti a hallgatók szókincsét és nyelvtani ismereteit és

kommunikatív készségeit (hallás utáni értés, olvasott szöveg megértése, beszéd- és

íráskészség).

Angol nyelvi alapozó képzés 1:

Témakörök: bemutatkozás, személyiségjegyek, szabadidő, sportolás, városi és vidéki

élet. Nyelvtan: egyszerű jelen, folyamatos jelen, egyszerű múlt folyamatos múlt,

mennyiségi kifejezések, névelők, melléknév-fokozás, hasonlító szerkezetek.


Témakörök: útbaigazítás, mozi, film, kultúrák találkozása, bevásárlás, eligazodás az

üzletek világában.

Nyelvtan: befejezett jelen és egyszerű múlt idők, feltételes mód különböző tipusai,

segédigék (must, mustn’t, needn’t)


Témakörök: technikai eszközök, internet-használat, globális jelenségek.

Nyelvtan: befejezett múlt idő, függő beszéd, szenvedő szerkezet, segédigék (may, can,

can’t, could, couldn’t)


A hallgatók képesek valós élethelyzetekben (ismerkedés, bemutatkozás, meghívás,

jegyvásárlás, üzleti vásárlás) komplex nyelvtudásukat adekvát módon használni,

megérteni másokat és megértetni magukat írásban és szóban.


Kötelező Irodalom:

1. Falla, Tim – Davies, Paul A.: Solutions. Pre- Intermediate. Student’s Book. Oxford

University Press, Oxford, 2007.

Ajánlott Irodalom:

1. Falla, Tim – Davies, Paul A.: Solutions. Pre- Intermediate. Workbook. Oxford

University Press, Oxford, 2008.

2. John Eastwood: Oxford Practice Grammar (OUP, 1992.)

3. L.G. Alexander: Longman English Grammar Practice (Longman, 1990.)

4. Murphy, Raymond: Essential English Grammar In Use. (Cambirdge University

Press, Cambridge, 1990.)

Tantárgy felelőse: Kőszeghy Attila tanársegéd

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Dr. Gaál-Szabó Péter, főiskolai tanár, Dr.

Csillag Andrea főiskolai docens, Dr. Ittzés Gábor egyetemi docens, Szirmai Erika

nyelvtanár

Tantárgy neve: Német nyelvi alapozó [1,2,3]. Kód: L241,

L242, L243

Kreditszáma: 2, 2,

2

A tanóra típusa: szem. és száma: 2, 2, 2

A számonkérés módja: gyj., gyj., gyj.

A tantárgy tantervi helye: 1., 2., 3. félév

Előtanulmányi feltételek: -

Német nyelvi alapozó képzés 2: Német nyelvi alapozó képzés 1,

Német nyelvi alapozó képzés 3: Német nyelvi alapozó képzés 2

Tantárgy-leírás:

Ismeretanyag:

A hallgató a három félév alatt biztos nyelvtani alapokon nyugvó produktív tudást szerez:

megismeri a német nyelv alapvető szerkezeti és nyelvtani sajátosságait, elsajátítja a

meghatározott köznapi társalgási témák szókincsét, amivel egyben fejleszti

kommunikatív készségeit is (hallás utáni értés, olvasott szöveg megértése, beszéd- és

íráskészség).

1. Témakörök: Inhalte wiedergeben, Überraschung zeigen, Vermutungen anstellen,

Aussagen einschränken, Interesse zeigen, die eigene Meinung zeigen, diskutieren;

von einem Erlebnis berichten, etwas Besonderes beschreiben; Notizen schreiben,

einen Text schreiben, Gefühle beschreiben; Buch oder Film beschreiben, eine

Arbeitssituation beschreiben, kritisch Stellung nehmen, über Ziele sprechen,

Nyelvtan: kausale Angaben, Ergänzungssätze, konzessive Angaben, modale

Angaben, Adjektive: Verwendung, Steigerung, Nominalisierung, Graduierung,

temporale Angaben, Zeitformen; Personalpronomen, Demonstrativpronomen,

indirekte Frage, finale Angaben; reflexive Verben,

2. Témakörök: Telefonat, spontan Interesse äußern, Information zu einem Thema

einholen, über ein Lieblingsprojekt sprechen; Vorteile/Nachteile erörtern, ein

Problem darstellen, über den Tageslauf sprechen; Leserbrief schreiben, eine

Präsentation planen; eine Entscheidung begründen, etwas bewerten,

Nyelvtan: Präpositionen, Futur I/II, Personalpronomen es, Relativsatz,

adversative Angaben, Adverb, Infinitiv mit zu; Aufforderungen, das Verb lassen,

indirekte Rede, Konjunktiv I/II; Partizip I/II, Zweck/Absicht formulieren

3. Témakörök: Beschwerdebrief, über Vorurteile reden, einen Kompromiss finden;

Argumente/Informationen zusammenfassen, den eigenen Standpunkt begründen,

jmdn beschreiben, Notizen, Möglichkeiten erörtern, Ratschläge geben,

interkulturelle Unterschiede; Informationen vergleichen, Vermutungen äußern,

Vorschläge bewerten

Nyelvtan: Konjunktionen, Aufforderungen, modale Angaben; Negation, Wortbildung, Nominalisierung; Adjektive mit Präpositionen, Konjunktiv II mit

Modalverb; je…desto/umso, un/trennbare Verben, Wortstellung


A tantárgyi program célja, hogy a hallgatók német nyelvi kompetenciáját fejlessze, így

az idegen nyelvi készségek (hallás utáni értés, olvasott szöveg megértése, beszéd- és

íráskészség) fejlesztésével elősegítse a középfokú nyelvvizsga megszerzését.



1. Dreyer, Hilke und Schmitt, Richard: Lehr- und Übungsbuch der deutschen

Grammatik - aktuell: Lehrbuch. Hueber, Ismaning, 2009. ISBN 10: 3193072559

2. Buscha Joachim und Helbig, Gerhard: Deutsche Grammatik: Ein Handbuch für den

Ausländerunterricht. Langenscheidt, Berlin, 2013. ISBN 10: 3468494939

Ajánlott irodalom:

1. Fehérváriné Balázsik, Mária und Zalánné Szablyár, Anna. Und was meinen Sie? 1-2.

Pécs: JPTE Továbbképző Központ, 1991.

Tantárgy felelőse: Dr. Eged Alice, főiskolai docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Dr. Gaál-Szabó Péter, főiskolai tanár

Tantárgy neve: Vallástörténet

Kód: B032 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: History of Religions




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B031-A Bibliaismeret 2, R011-A Hitvallásismeret 2

Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák.

A tárgy általános vallástörténeti ismereteket nyújt, valamint bevezeti a hallgatókat néhány

meghatározó vallás világába.

Kompetenciák: a hallgatók átlátják a vallások kialakulásának és fejlődésének rendszerét,

egyúttal árnyaltabban lesznek képesek szemlélni saját vallási tradíciójuk történeti

kérdéseit is. A tantárgy négy átfogó témakört ölel fel:

1) A vallásfenomenológia alapkérdései.

(a) Bevezetés a vallástörténetbe. Alapfogalmak.

(b) Az istenfogalom.

(c) Isten és ember közötti viszony.

2) Az ókori kelet vallásai.

(a) Teremtés.

(b) Özönvíz. Az istenek. Kultuszi gyakorlatok.

3) A görög vallás.

(a) Istenek és emberek: kultusz, vallás, ünnep és társadalom Hellászban.

(b) Az Olümposzi istenek.

(c) Különböző mitológiai csoportok.

(d) „Theologia”.

4) Egy mai meghatározó vallás: az iszlám.

(a) Mohamed élete,

(b) A Korán,

(c) Irányzatok.


Varga Zsigmond: Általános vallástörténet (Debrecen, 1932); Bibliai Vallástörténet

(Debrecen, 1938)

Mircea Eliade: A szent és a profán (Európa, 1996)

Mircea Eliade: Vallási hiedelmek és eszmék története I-III. (Osiris, 1994-1996)

Hegyi Dolores: Polis és Vallás - Bevezetés a görög vallástörténetbe (Osiris, 2002)

Goldziher Ignác: Az iszlám kultúrája (Gondolat, 1981)

Simon Róbert: Korán. A Korán világa. (Helikon, 1987)



Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Kókai

Nagy Viktor, egyetemi docens, PhD, dr. habil.

Tantárgy neve: Újszövetségi bibliai teológia [1, 2]

Kód: B033-A,

B034-A Kreditszáma: 3, 3 Tantárgy angol neve: New

TestamentBiblicalTheology [1, 2]




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B033-A: B038 Bibliai kortörténet 2,, B105 Biblikus szigorlat

B034-A: B033-A Újszövetségi bibliai teológia 1

Tantárgy-leírás:

Az újszövetségi teológia főbb problémáinak szerzők szerinti tematikus áttekintése,

különös tekintettel az Újszövetségen belüli összefüggések feltárására. A szövegek

vizsgálata a görög alapján történik, hermeneutikai beágyazottsággal. Kiemelt fontosságú

az egyes nagy témák (istentan, krisztológia, ekkléziológia stb.) Újszövetségen belüli

megjelenésének és ezen megjelenések összefüggésének feltárása. Az órák vezérfonalát U.

Schnelle, Theologie des Neuen Testaments című munkája adja (Vandenhoeck & Ruprecht,

2007), amely angolul is elérhető az interneten.


Kötelező: 1.félév: Cserháti Sándor, Az Újszövetség teológiája, Luther, Budapest, 2012.: Az

ősgyülekezetek teológiája (75-126); Pát apostol teológiájának alapvonásai (126-204)

Herczeg Pál, Krisztusról és az egyházról szólok, Kálvin, Budapest, 2006.: A páli levelek

(86-125)

2. félév: Cserháti Sándor, Az Újszövetség teológiája, Luther, Budapest, 2012.: Jézus

életének és művének keretei (225-256); Jézus szabadító műve az Újszövetség közös

tanúságtételében (267-269)

Herczeg Pál, Krisztusról és az egyházról szólok, Kálvin, Budapest, 2006.: Kezdetek és

nyitott kérdések, Mk, Mt, Lk, ApCsel (17-86); A deutero-páli levelek (125-157); Zsid, 1Pt,

Júd, 2Pt, Jak, Jn, 1-3Jn, Jel (158-216)

Ajánlott:

1. félév: Peter Wick, Pál, A keresztyénség tanítója, Kálvin, Budapest, 2007.

Eduard Schweizer, Teológiai bevezetés az Újszövetségbe, Kálvin, Budapest, 2004.: 953;

54-81.

2. félév: Oscar Cullmann, A jánosi kör, Pápai Református Teológiai Akadémia, Pápa,

2007.

Eduard Schweizer, Teológiai bevezetés az Újszövetségbe, Kálvin, Budapest, 2004.:

89102; 103-119; 120-147.

Tantárgy felelőse: Kókai-Nagy Viktor, egyetemi docens, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Ószövetségi bibliai teológia [1, 2]

Kód: B035-A,

B036-A Kreditszáma: 3, 3

Tantárgy angol neve: Theology of the Old

Testament [1, 2]




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): B035-A: B037 Bibliai kortörténet 1, B105 Biblikus szigorlat

B036-A: B035-A Ószövetségi bibliai teológia 1



Tantárgy-leírás:

Az ószövetségi teológia főbb problémáinak áttekintése. Ismeretanyag:

• Bibliai teológia: történet, határterületek, problémák

• Az ószövetségi kánon

• Isten kijelentése az Ószövetségben, Isten Lelke, szentsége

• Az ószövetségi antropológia, az ember jelentősége

• Teremtés, káosz, ítélet

• A szabadulás témája az Ószövetségben

• Az ószövetségi képek és azok hatása

• Szövetség

• Áldozat és kiengesztelés

• Prófétai hagyományok teológiája

• Történetírás, történelemszemlélet, történeti hagyományok

• Az ószövetségi eszkhatológia.

Kompetenciák: a hallgatók képessé válnak az Ószövetségben tükröződő teológiai gondolkodás

értelmezésére, valamint önálló teológiai érvek megfogalmazására.

A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása)

Knight, G.A.F.: Az Ószövetség keresztyén teológiája. Budapest, Kálvin, 2006. Gerhard von Rad: Az Ószövetség teológiája 1-2. Budapest, Osiris, 2000, 2001. Brueggemann, W.: Theology of the Old Testament: Testimony, Dispute, Advocacy, Augsburg Fortress P., 1997.

Tantárgy felelőse: Dr. Hodossy-Takács Előd, egyetemi docens, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Valláspedagógia

Kód: G056-A Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Pedagogy of Religion

A tanóra típusa: ea.és száma: 2




G092 Katechetika 2



Célja:

A vallástanítás elméleti megalapozásának didaktikai és metodikai megközelítése.

Tematika A vallásoktatás helye a közoktatásban; A hitoktatás tantervei; A valláspedagógia története

és irányzatai; A történetelmondás szerepe; A bibliai szövegelemzés módszerei; A

beszélgetés módszertana és a hitoktatás; A szimbolikus kommunikáció; Az elemivé tétel.

Fontos szakmai kompetencia az elsajátított elméleti ismeretek gyakorlatba való

átültetésének, valamint a megszerzett valláspedagógiai ismeretek szintetizálásának

képessége.


Valláspedagógia

BOROSS GÉZA: Bevezetés a valláspedagógiába. Bp., 1996.

KALEVI TAMMINEN: Hogyan tanítsunk hittant? Teológiai Irodalmi Egyesület, Bp., 1998.

NÉMETH DÁVID – KASZÓ GYULA (szerk.): Vallásdidaktikai szöveggyűjtemény. Bp., 2001.

NÉMETH DÁVID: Hit és nevelés. Bp., 2002.


Tantárgy oktatásába bevont oktató(k): Horsai Ede, óraadó

Tantárgy neve: Gyermekvédelem

Kód: G086 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Child Welfare


A számonkérés módja gyj





Tantárgy-leírás:

Az elsajátítandó ismeretanyag: A gyermekvédelem szerepe, területei, formái. A család

fogalma működési zavarai, családsegítés. A hátrányos helyzetűek támogatásának

módjai. Iskolai beilleszkedési zavarok, tünetei, felismerése, kezelése – a segítő kapcsolat

kommunikációs modellje. A beilleszkedési, tanulási, magatartási zavarok, a

veszélyeztetettség és deviancia kezelésének kérdései. Prevenció és a beavatkozás

kompetencia köre. A gyermekvédelmi munka módszerei – a támogatás keresésének

módjai. A gyermekvédelem törvényi háttere.

A kompetenciák:

Ismerjék a hallgatók:

• a gyermekvédelem szerepét, jelentőségét, törvényi hátterét • a gyermekvédelemre szorulókat, s azok támogatási lehetőségét, a preventív munka

lehetőségeit.

Legyenek képesek:

• felismerni a védelemre szorulókat

• segítséget nyújtani, a segítség útját, formáját ajánlani a rászorulóknak.

• legyenek tisztában munkakörükből fakadó gyermekvédelmi kompetenciáiknak.


Kötelező irodalom: BAGDI EMŐKE: (1986) Családi szocializáció és személyiségzavarok Tankönyvkiadó, Budapest

BARCSI ANTAL: (2007) Gyermekvédelmi útmutató Mozaik, Szeged.

VOLENTICS ANNA: (1996) Gyermekvédelem és reszocializáció Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Ajánlott irodalom: UTASI ÁGNES (szerk.): Társas kapcsolatok. Gondolat. Budapest,1991. 1997. évi XXXI-es , 2013 . évi törvény a gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hodossi Sándor, főiskolai docens,

PhD


Tantárgy neve: A cigányság hitvilága.

Hiedelmek, népi vallásosság, vallásgyakorlat

Kód: GR040

Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: The Roma beliefs. Beliefs, folk religiosity,

religious practice

A tanóra típusa: ea. + gyak. és száma:1+1


A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 5. félév

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): GR002 Romológia 2



A magyarországi cigányság hitvilágának, vallásos gyakorlatának, hiedelmeinek

megismerése nélkülözhetetlen a vallástanár nevelő-oktató munkájához. A nemekhez,

életkorokhoz, életfordulókhoz (születés, keresztelő, konfirmálás, esküvő, halál, gyász)

kapcsolódó íratlan szabályok – kortól, iskolázottságtól, hagyományőrzéstől, szegregáltság

mértékétől függően – ma is meghatározzák a cigányok életét; a babonákkal, a keresztyén

hittel össze nem egyeztethető gyakorlatokkal szemben ezek ismerete nélkül nem tud

felvilágosító, igaz hitre elvezető tanítást adni a pedagógus. A kurzus célja a hitviláguk,

gyakorlatuk elméleti megismerése mellett a tanultak megtapasztalása a gyakorlatban is;

találkozva, beszélgetve mindezekről cigány hívőkkel és közöttük szolgáló

lelkipásztorokkal.

Mindezek hatására széleskörű ismeretekre tesznek szert a hallgatók, megértenek okokozati

összefüggéseket a cigányok vallásos viselkedésével kapcsolatban, érzékennyé és nyitottá

válnak feléjük, a személyes érintkezés révén lényegesen oldódik esetlegesen meglévő

idegenkedésük, szorongásuk a cigányokkal kapcsolatban. Megtanulnak újfajta

kommunikációs csatornákat megnyitni és működtetni, módszertant, eszköztárat kapnak a

cigány gyermekekkel való sikeres, eredményes együttműködéshez.




Bari Károly (1990): Az erdő anyja. Cigány mesék, hagyományok. Gondolat kiadó,

Budapest

D. Szabó Dániel (2001): Cigánymisszió. in: Romák a XXI. század Magyarországán. Roma

People in Hungary in the 21st Century – Multidiszciplináris Konferencia a Kölcsey Ferenc

Protestáns Szakkollégium Szervezésében Budapest 2001. márc. 24-25. Konferencia

kötete:105-119. Ars Longa Alapítvány

KUPÉ - Cigánykaraván II. Kulturális folyóirat Pécs. 2010. 2. évf. 5. sz.

Kelemen Zoltánné-Gáspár Katalin: Cigány hitvilág Balogh Márti: Őrzök rólad egy emléket

Gyöngyösi Anikó: Úriak II.

Balogh Márti: Romani Kris.

A folyóirat digitális változata: http://docplayer.hu/14676081-Ciganykaravan-ii-

tartalombol-pulai-eva-ciganyalkotok-kelemen-zoltanne-gaspar-katalin-cigany-

hitvilag.html

Rostás-Farkas György – Karsai Ervin: A cigányok hiedelemvilága. Pécs, 1990, CKKE

Kiadó

Szabóné Kármán Judit (2016): Szokás és hitvilág. in: Cigánymissziós Módszertani füzetek

II. 53-59. Cigány Módszertani és Kutató Központ, Békés.

Ajánlott irodalom:

Farkas Endre szerk. (1994): Gyerekcigány (Pedagógiai tanulmányok). Budapest, Inter-es

Kiadó.

Hadházy Antal (1995): Falvak és cigányok egy lelkész szemével. A falu. 1995 (10). 4. 75-

77.

Lakatos Mihály (1999): Cigány gyermekek nevelése és a napközi otthon pedagógiája – egy

cigánypedagógus gyakorlatában -. Budapest, OKKER Kiadó

Református cigánymisszió. (2014) Magyarországi Református Egyház Zsinati Hivatala,

Missziói Iroda, Budapest

Réger Zita (2001): Cigány gyermekvilág. Olvasókönyv a cigány gyermekfolklórból. szerk:

Kassai Ilona – Kovalcsik Katalin Budapest, L’Harmattan Kiadó.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Szabóné dr. Kármán Judit főiskolai

docens, PhD


http://docplayer.hu/14676081-Ciganykaravan-ii-tartalombol-pulai-eva-cigany-alkotok-kelemen-zoltanne-gaspar-katalin-cigany-hitvilag.html





























Tantárgy neve: Hitoktatói szigorlat

Kód: G089 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Comprehensive

Examination in Christian Education

A tanóra típusa: --- és száma: --




G056-A Valláspedagógia, G073-A Vallási szocializáció és valláslélektan 2



A hitoktatói szigorlat tételsora az előtanulmányi feltételekként felsorolt tantárgyak

témaköreiből összeállított komplex tételsor.





Tantárgy neve: Kollégiumi nevelés és

lelkigondozás [1, 2]

Kód: G027,

G028 Kreditszáma: 2, 2 Tantárgy angol neve: Theoretical Perspectives

of Boarding School Education and Spiritual

Counselling [1, 2]

A tanóra típusa: gyak.,gyak. és száma: 2, 2

A számonkérés módja :gyj., gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G028: G027 Kollégiumi nevelés és lelkigondozás 1



Bevezetni a hallgatókat a nevelőtanári tevékenység fő feladatköreibe. Elméleti és

gyakorlati szinten megismerkedni a középiskolás korú fiatalok életproblémáival,

kérdésfelvetési módjaival és megoldási kísérleteivel.


Benedek István: Kollégiumi neveléstan. Okker Budapest 1997 Gordon,

Thomas: A tanári hatékonyság fejlesztése. Budapest 1990.

Simon István: A kollégiumi nevelőtanár. Budapest 1993

Vikár György: Az ifjúság válságai. Osiris Budapest 2000

Rudas János: Delfi örökösei. Kairosz Kiadó 1990

Rudas János szerk.: Önismereti csoportok. Animula Kiadó

Tantárgy felelőse: Dr. Fekete Károly, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Dr. Bodó Sára, egyetemi docens, PhD; Dr.

Hodossi Sándor, főiskolai docens, PhD

Tantárgy neve: Rendszeres teológiai szigorlat

Kód: R001 Kreditszáma: 3 Tantárgy angol neve: Systematic Theology –

Comprehensive Exam.

A tanóra típusa: és száma: ---



Előtanulmányi feltételek (ha vannak): R011-A Hitvallásismeret 2, R016 Dogmatika 2, mf.

R025 Etika 2,



Ismeretanyag:

A Credo hitcikkelyeinek tematikus követése nyomán a keresztyén tanítás részletes és

tételes kifejtése, úgymint Isten megismerése, a Szentírás ihletettsége, a trinitástan, Isten

lényege, az AtyaIsten személye, Isten teremtő munkája, az emberről szóló keresztyén

tanítás, a bűn, az isteni gondviselés, az egyetemes kegyelem, Krisztus istensége, az

inkarnáció, Krisztus halála, feltámadása, mennybemenetele, pneumatológia, ekkléziológia,

örökélet, kegyelmi kiválasztás, sákramentumok tételes előadása.

Kijelentés és teológia, Teológia és tudomány, történelem és teológia összefüggéseinek

megismerése;

Etikai alapfogalmak ismerete és a diszciplína elhelyezése a teológiai tudományok

kánonjában; A keresztyén etika kifejtése: Etika prolegomena során felvetett elvi

kérdésfeltevések konkrét megválaszolására (válaszkeresés) kerül sor a Dekalógus

tükrében.

Kompetenciák:

Megismertetni a hallgatókkal a keresztyén tanítás klasszikus elemeit, az egyház egyetemes

zsinatainak dogma-alkotó munkáját, valamint a bibliai-reformátori felismeréseken nyugvó

keresztyén tantételeket.

A református teológiai tudományos gondolkodás elsajátítása, fegyelmezett

teológiaművelés

A keresztyén tantételek tudományos és interdiszciplináris szemlélete

A keresztyén gondolkodás és a társadalmi változások egymásra gyakorolt hatásának

felismerése, az etika a legújabb kor, s egyben napjaink teológiai kérdésfeltevéseinek, illetve

válaszainak megfogalmazása

Az egyes parancsolatok látószögébe kerülő etikai kihívások kezelése, valamint a konkrét

teológiai megalapozás (fogalmak, történeti háttér) mellett a partnertudományokkal való

párbeszédre. való felkészítés, teológiai-etikai reflexiók megfogalmazása, önálló erkölcsi

véleményformálás elősegítése


KÁLVIN: A keresztyén tanítás rendszere (Institutio), Pápa 1909-1910

TÖRÖK ISTVÁN: Dogmatika, Amsterdam, 1985; ISBN 90 6256-356-2 KOCSIS ELEMÉR:

Dogmatika, Debrecen, 2003

SEBESTYÉN JENŐ: Református dogmatika, Budapest, 1940 (új kiadás)

TAVASZY SÁNDOR: Református keresztyén dogmatika, Kolozsvár, 2006

MCGRATH, ALISTER E.: Bevezetés a keresztyén teológiába. Budapest, 1995.

KANTZENBACH, FR. Wilhelm: Teológiai irányzatok. Budapest 1996.

J.M.LOCHMANN: A szabadság útjelzői. Bp 1994;

TÖRÖK ISTVÁN: Etika. Amsterdam 1988;

SZŰCS FERENC: Teológiai etika. Budapest 1993;

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Bölcskei Gusztáv, egyetemi tanár,

PhD


Fazakas Sándor, egyetemi tanár, PhD, dr. habil., Dr. Kovács Ábrahám, egyetemi

docens, PhD. dr. habil., Dr. Kovács Krisztián, egyetemi adjunktus, PhD.

Tantárgy neve: Etikatörténet

Kód: R028 Kreditszáma: 4 Tantárgy angol neve: History of Ethics




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): R021 Etika prolegomena



Az előadások hallgatásával és a kötelező olvasmányok tanulmányozásával a hallgató

megismerkedhet a keresztyén etikai gondolkodás történetével, illetve a "teológiai iskolák"

szociáletikai sajátosságaival a reformációtól kezdve napjainkig.

Tantárgyi tematika: A kurzus során megismerkednek a hallgatók mindenekelőtt a protestáns teológiai

szociáletikai tanításával; átfogó képet kapnak a sajátos protestáns etikai

véleményformálásáról, annak kontextuális és mai módszertanáról, alkalmazhatóságáról. A

tanegység tematikája négy nagy kort igyekszik felölelni:

Reformátori etika

Az etika története Schleiermachertől Harnackig

A XX. század etikája (Barth, Bonhoeffer)

Kortárs etikai irányzatok (Moltmann, Metz stb.)


EBERHARD BUSCH: Istenismeret és emberség: betekintés Kálvin teológiájába, Budapest,

Kálvin, 2009.

GERHARD EBELING: Luther: bevezetés a reformátor gondolkodásába, Budapest,

Magyarországi Luther Szövetség, 1997

ALISTER E. MCGRATH: Bevezetés a keresztyén teológiába. Budapest 1995.ISBN:

9789633791196

FR. WILHELM KANTZENBACH: Teológiai irányzatok. Budapest 1996. ISBN : 963-836016-

X

HEINRICH ZAHRNT: Az Isten-kérdés. Protestáns teológia a XX. században, Budapest

1997.ISBN/ISSN 963 8360 17 8

VÁLYI NAGY ERVIN: Nyugati teológiai irányzatok századunkban. Budapest 1984. ISBN,

963-300-033-5

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kovács Krisztián, adjunktus, PhD.


Tantárgy neve: XIX–XX. századi

egyháztörténet [1, 2] Kód: R034-A,

R036-A Kreditszáma: 2, 3

Tantárgy angol neve: 19th-20th Century

Church History 1





R034-A:R033-A A felvilágosodás korának egyháztörténete

R036-A: R038 Ókori és középkori egyháztörténet alapvonalai



XIX–XX. századi egyháztörténet 1.

Ismeretanyag:

A XIX–XX. század egyetemes egyháztörténetének rendszerezett tanulmányozása. A

hallgatók ismerjék meg és elemezzék az adott korszak egyházszervezetének,

teológiatörténetének, egyházi művelődésének jellegzetes folyamatait, meghatározó

fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető fogalomkészletet.

Tematika: 1.

Ébredési mozgalmak, a bel- és külmisszió nagyarányú kibontakozása a XIX.

században, e terület nagy egyéniségei.

A német ajkú protestáns egyházak élete a XIX. században és a német teológiai gondolkodás

a korban (a romantikus teológia, ortodox konfesszionalizmus stb.).

Anglia és Skócia korabeli egyháztörténete. Észak Amerika protestáns egyházai és

neoprotestáns közösségei a vizsgált korban.

A holland reformátusság a XIX. században és a századfordulón, különös tekintettel

Abraham Kuyper munkásságára.

A római katolikus egyház a XIX. században: a pápaság szerepének a változása, az

ultramontanizmus és a nemzeti katolikus mozgalmak, az I. vatikáni zsinat a századvég

jelentős enciklikái.

Teológiai irányok a századfordulón (a vallásos szocialisták, a vallástörténeti iskola, a

keresztyénség angol nyelvterületen a századfordulón).

Az I. világháború és egyháztörténeti vonatkozásai

Keresztyén egyházak a XX. századi totalitárius államrendszerekben:

Az orosz ortodox egyház XX. századi történetének áttekintése

A protestantizmus Németországban a két világháború közt és utána)

Az ökumenikus mozgalom kezdetei. Holland református egyházi fejlemények a XX.

században.

A pápaság és a XX, századi háborús konfliktusok; A II. világháború.

Ökumené a kétpólusú világrendben; A római katolikus egyház és teológia a XX.

században a II. vatikáni zsinatig.

Globális protestáns teológiai mozgalmak; Huszadik századi teológusportrék (Barth,

Bultmann, Tillich, Bonhoeffer, Niebuhr, Schweizer, Pannenberg).

Kompetenciák:




Ismeretanyag: A XIX–XX. század magyarországi egyháztörténetének rendszerezett


egyházszervezetének, teológiatörténetének, egyházi művelődésének jellegzetességeit,

meghatározó fordulatait. Sajátítsák el a kapcsolódó alapvető fogalomkészletet.

Tematika 2.:

Egyházi viszonyok a Magyar Királyságban a XIX. század első felében

Az 1848/49-es szabadságharc hatása egyházunk életére

A protestantizmus helyzete a kiegyezésig, a pátensharc

A dualizmus korának egyháztörténete

A belmisszió és ébredés

A magyarországi keresztyén egyházak politikai szerepvállalása 1918-ig

Az I. világháború és az egyházak

A római katolikus egyház a két háború között

A magyar protestáns egyházak 1918–1945 között

A római katolikus egyház a II. világháború után

A magyarországi protestáns egyházak helyzete a kommunizmusban

A Trianon után elszakadt protestáns magyarság egyházi élete a rendszerváltozásokig

Kompetenciák:





Irodalom:


DIENES Dénes (szerk.), A felvilágosodás és ami utána következett, Sárospatak: Hernád

Kiadó 2013(Vezérfonal az egyháztörténet tanulmányozásához, 3; Sárospataki Teológiai

Műhely 6) (ISBN 978–963–89817–3–8) (ISSN 1789-400x)


ISSN 1416-6321

Ajánlott irodalom:

MEDGYESI László: A keresztyénség története az Egyesült Államokban, Bp.: Református

Zsinati Iroda 2000. ISBN 963 8360 39 9 ISSN 0866-1030


Irodalom:

BARCZA József - DIENES Dénes (szerk.): A Magyarországi Református Egyház története

1918–1990. Sárospatak: SRTA 1999. ISBN 963 03 7380 7; ISSN 1416-3632



ISBN 963 04 609 5 ISSN 1219-7459


Gondolat Kiadó 1985. (ISBN 963 281 532 7)

CSOHÁNY János: A legújabb kor egyetemes egyháztörténete, Debrecen, 1974. (DRTA, helyi

sokszorosítású jegyzet)

CSOHÁNY János: Magyar protestáns egyháztörténet 1711–1849, Debrecen 1994. (A

Debreceni Református Teológiai Akadémia egyháztörténeti tanszékének tanulmányi

füzetei 5.) (ISSN 0209-472X)

MOLNÁR János (összeállította): Magyarországi keresztyén egyházak a XX. században

(egyetemi jegyzet)

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Baráth Béla Levente, egyetemi tanár,

PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Szakdolgozat [1, 2] Kód: A035,

A036] Kreditszáma: 4, 4 Tantárgy angol neve: Master's Thesis [1, 2]

A tanóra típusa: --- és száma: félévente 3 konzultáció

A számonkérés módja: gyj.,gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): A036:

A035 Szakdolgozat 1



Ismeretanyag:

A tantárgy célja a témavezetővel előzetesen egyeztetett téma tudományos igényű

feldolgozása, a tudományos kutatómunka módszertanának elsajátítása. A tantárgy oktatása

személyre szabott módszerekkel, egyéni konzultációk formájában történik.

Tematika:

A témaválasztás szempontjai

A szakirodalom feltérképezése és begyűjtése

4. A könyvtárhasználat általános szabályai

5. A digitális és online publikációk használatának sajátos nehézségei

6. A szakirodalom feldolgozásának és kijegyzetelésének módszere

7. A forráshasználat formai és szerzői-jogi keretei 8. Tudomány-etikai alapismeretek

A félévi osztályzat a szóbeli konzultációkon mutatott előmenetel és egy, a megismert

formai és tartalmi feltételeknek megfelelő, dolgozat alapján kerül megállapításra. A

szemeszter során konzultációkra a megbeszélt időpontokban, szükség szerinti számban, de

legalább háromszor kerül sor.


Kötelező irodalom: A szakdolgozat megírása a szakdolgozat témájának megfelelően egyénileg egyeztetett

irodalomjegyzék alapján történik.

Ajánlott irodalom:

ECO, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot?, Kairosz Kiadó, Szentendre, 1996.

GYURGYÁK, J.: Szerzők és szerkesztők kézikönyve, 2., átdolgozott kiadás, Osiris, Budapest,

2005.

KUSTÁR, Z. – MOLNÁR, J. – PERES, I.: A Studia Theologica Debrecinensis tudományos

publikációinak szerkesztési és hivatkozási szempontjai, digitális publikáció, elérhető:

http://www.drhe.hu/attachments/119_DRHE_studia_formai_kovetelmenyek.pdf.



http://www.drhe.hu/attachments/119_DRHE_studia_formai_kovetelmenyek.pdf

http://www.drhe.hu/attachments/119_DRHE_studia_formai_kovetelmenyek.pdf


Tantárgy neve: Szabadon választható tárgyak 1

[1-3]

Kód: Kreditszáma:

összesen 8 Tantárgy angol neve: Elective Course 1 [1-3]

A tanóra típusa ea./gyak. és száma:2

A számonkérés módja: koll./,gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Lásd az adott kurzus leírásában.



A tantárgy lehetőséget kínál a hallgatónak arra, hogy az egyetem bármely oktatója által a DRHE

bármely szakán meghirdetett, saját képzési programjának nem kötelező vagy kötelezően

választható tantárgyaiból szabadon válogasson, tantervét – a tantárgy kreditszámának összegéig –

saját érdeklődésének megfelelően állítva össze, függetlenül attól, hogy a kiválasztott kurzusok

képzési programja szempontjából szakmainak vagy értelmiséginek minősülnek-e. A hallgató

ezáltal lehetőséget kap:

1) egy szűkebb tudományos kérdéskör elmélyültebb megismerésére, és/vagy 2) szakjához interdiszciplinárisan kapcsolódó tudományterületek megismerésére, ezzel szakmai

látókörének bővítésére, és/vagy

általános műveltségének elmélyítésére.


Lásd az adott kurzus leírásában.


docens, PhD, dr.habil.

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Az

Egyetem összes oktatója

Tantárgy neve: Szabadon választható tárgyak 2

[1-4]

Kód: Kreditszáma:

összesen 12 Tantárgy angol neve: Elective Course 2 [1-4]

A tanóra típusa ea./gyak.

A számonkérés módja: koll.,/gyj.

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6, 7, 8.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): Lásd az adott kurzus leírásában.



A tantárgy lehetőséget kínál a hallgatónak arra, hogy az egyetem bármely oktatója által a DRHE

bármely szakán meghirdetett, saját képzési programjának nem kötelező vagy kötelezően

választható tantárgyaiból szabadon válogasson, tantervét – a tantárgy kreditszámának összegéig –

saját érdeklődésének megfelelően állítva össze, függetlenül attól, hogy a kiválasztott kurzusok

képzési programja szempontjából szakmainak vagy értelmiséginek minősülnek-e. A hallgató

ezáltal lehetőséget kap:

3) egy szűkebb tudományos kérdéskör elmélyültebb megismerésére, és/vagy 4) szakjához interdiszciplinárisan kapcsolódó tudományterületek megismerésére, ezzel szakmai

látókörének bővítésére, és/vagy

általános műveltségének elmélyítésére.


Lásd az adott kurzus leírásában.



Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): az

Egyetem összes oktatója

Tantárgy neve: Testnevelés [1, 2, 3]

Kód:

TESI 1-3

Kreditszáma: 0, 0,

0 Tantárgy angol neve: Physical education[1, 2, 3]

A tanóra típusa: gyak.,gyak., gyak. és száma: 2, 2, 2

A számonkérés módja: ai., ai., ai.,

A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1., 3., 4.

Előtanulmányi feltételek (ha vannak): -----



Az egyetemi hallgatókat a testkultúra elemeiből nyert értékekkel ruházza fel.

Olyan testi műveltséggel, ami tovább erősíti a megszerzett mozgásos cselekvési

biztonságukat. Az egészséges életmódhoz szükséges rendszeres testmozgás biztosítása

heti két órában, szervezett és szakember által irányított keretek között. Mozgásvágy

kielégítése.

A megismert sportági mozgáselemek tudatos alkalmazásához szükséges alapvető

játékszabályok megismerése.

I.: Az aerobik mozgásanyagának megismerése. Ritmusérzék és mozgáskoordináció

fejlesztése. Koreográfia tanulása zenére.

II.: A röplabda alapvető technikai (alkar- és kosárérintés, egykezes alsó, felső nyitás)

elemeinek elsajátítása. A játékszabályok ismerete, alkalmazása, folyamatos játék

kialakítása.

III.: A kosárlabda alapvető technikai (indulócsel, megindulás, megállás, sarkazás, mellső

kétkezes átadás, futás, védőhelyzet felvétele) elemeinek az elsajátítása. A játékszabályok

ismerete, alkalmazása, folyamatos játék kialakítása.

IV.: A labdarúgás alapvető technikai (belső, külső csüd, csőrrel, sarokkal, térddel, fejelés)

elemeinek elsajátítása. Labdával és labdanélküli mozgások. A játékszabályok ismerete,

alkalmazása, folyamatos játék kialakítása.


1. Benyáts Balázsné: Röplabdázás. Házijegyzet

2. Kristóf L.- Gál L.- Magyar Gy. (1992): Sportjátékok III. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest.

3. Kristóf- Gál- Csillag- Tóth (1999): Sportjátékok II. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest.

4. Pászthory A.- Rákos E. (1998): Sportjátékok I. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest.

Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pinczés Tamás, adjunktus


Kovácsné Laurinyecz Julianna testnevelő tanár, Tóth Csaba, testnevelő tanár

Tantárgy neve: Pszichológia [1] Kód:

TPSZI1N Kreditszáma: 2

Tantárgy angol neve:

A tanóra típusa: ea.+szem. és száma 1+1


A tantárgy tantervi helye: 2. félév

Előtanulmányi feltételek:

mf. G078 Bevezetés a pszichológiába

Tantárgy-leírás:

Ismeretanyag:

A pszichikum fejlődése és tényezői

Az egyes életkori szakaszok átfogó jellemzése, életkori és egyéni sajátosságok

A pszichikus funkciók fejlődési irányai, tendenciái

A család mint elsődleges szocializációs kiscsoport

A pedagógus és az iskolai környezet

A nevelés-oktatás folyamatszerűsége, módszerei

A szocializáció fogalma, színterei, ágensei, a szociális tanulás formái

A társas viselkedés fogalomrendszere: interakció, csoport, közösség, tömeg

Csoport és vezetés. Attitűddinamika

A személypercepció mechanizmusai, az előítéletes személyiség

Az iskolai kommunikáció

A személyiségjegyek és tipológiák

Az integrált, érett személyiség

Kialakítandó kompetenciák: A hallgató legyen birtokában a munkájához szükséges fejlődés- és neveléslélektani ismereteknek.

Ismerje meg az interperszonális viselkedés elméleteit, a társas egymásrahatás, befolyásolás

mechanizmusait.

Legyen képes a fejlődés és fejlesztés összefüggéseinek megértésére, elfogadni a gyermeki

személyiség egyéni sajátosságait, társaktól való különbözőségét. Legyen képes a hallgató a társas

viselkedés tudományos szempontú elemzésére, a személypercepciós mechanizmusok

felismerésére, a társas befolyásolás eszközeinek hatékony alkalmazására.

Legyen képes kellő problémaérzékenységgel és szakmai tudatossággal elemezni a pedagógiai

gyakorlat során tapasztalt és feltételezhető jelenségeket.

Rendelkezzen jártassággal az életkori és egyéni sajátosságok felismerésében, a munkája során

használható pszichológiai feltáró módszerek alkalmazásában.

Jellemezze öntudatosság, önkontroll, legyen előítélet-mentes, toleráns.



1. Arany Erzsébet—Girasek János—Pinczésné dr. Palásthy Ildikó: Pszichológiai vizsgálati

módszerek gyűjteménye. KFRTKF, Debrecen, 1995.

2. Mérei Ferenc—Binet Ágnes: Gyermeklélektan. Medicina, Budapest 2004.

3. N. Kollár Katalin - Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest,

2004

4. Pinczésné dr. Palásthy Ildikó (szerk.): Fejlődés- és pedagógiai pszichológia. Szöveggyűjtemény.

KFRTKF, Debrecen, 2007.

5. Pinczésné Palásthy Ildikó – Kathyné Mogyoróssy Anita: A nevelés szociálpszichológiája. RE-PE-

T-HA-Könyvek, DE TEK, Debrecen, 2011. ISBN 978-963-473-480-2

Ajánlott irodalom: 1. Forgas, Joseph: A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat, Budapest, 1989.

2. Ranschburg Jenő: Rögök az úton. Egyén és család. Pszichológiai írások. Saxum, 2007.

3. Salamon Jenő: A megismerő tevékenység fejlődéslélektana. Magyar Nemzeti Tk. Bp. 1994.

4. Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Kiadó, Debrecen, 2005.

5. Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon Kiadó, Budapest, 1999.

Tantárgy felelőse: Pinczésné dr. Palásthy Ildikó, főiskolai tanár, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató(k):

DE (A tanári felkészítés ismeretköre):

Tantárgy neve: A nevelés pszichológiai alapjai 1 Kód: BTTK100-OMA

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: előadás (heti) óraszáma: 2

Számonkérés módja: kollokvium

Aantárgy tantervi helye: 1. félév

Előtanulmányi feltételek: ‒

Tantárgyleírás:

Fejlődés- és személyiséglélektan: Fejlődéselméletek, Életkori sajátosságok (testi, társas, érzelmi

és kognitív jellemzők), A személyiség felépítése és működése, Szocializáció.

Általános pszichológia: Érzelmek, Motiváció, Percepció és figyelem, Tanulás és emlékezés. Cél, hogy a hallgató megismerje az alapvető pszichológiai fogalmakat, irányzatokat, a tanuló

fejlődési jellegzetességeit és a tanítás-tanulás általános pszichés vonatkozásait.

Irodalom:

N. Kollár Katalin ‒ Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest, 2004.

Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2000.

Vajda Zsuzsanna - Kósa Éva: Neveléslélektan. Osiris, Budapest, 2005.

Tantárgyfelelős: dr. Dávid Imre egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktatók: dr. Péter-Szarka Szilvia tanársegéd, PhD, Pataky

Nóra tanársegéd

Tantárgy neve: A nevelés pszichológiai alapjai 2 Kód: BTTK150-OMA

Kreditszáma: 2



Tantárgy tantervi helye: 2. félév

Előtanulmányi feltételek: BTTK100-OMA A nevelés pszichológiai alapjai 1

Tantárgyleírás:

III. A hatékony tanulási környezet A befolyásolás pszichológiai mechanizmusa A pedagógus szerep pszichológiai jellemzői A pedagógus hatékonysága A speciális bánásmódot igénylő tanulók Tanulási modellek Az iskolai csoportok sajátosságai A tantermi kommunikáció Irányítás és fegyelmezés az osztályteremben

Irodalom:

Kötelező irodalom: Tóth László: Pszichológia a tanításban. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 2000.

Ajánlott irodalom: N. Kollár Katalin ‒ Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest, 2004. Vajda Zsuzsanna ‒ Kósa Éva: Neveléslélektan. Osiris, Budapest, 2005.

Tantárgyfelelős: dr. Dávid Imre egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktatók: dr. Péter-Szarka Szilvia tanársegéd, PhD, Pataky Nóra

tanársegéd

Tantárgy neve: A tanárjelölt személyiségfejlesztése Kód: BTTK200-OMA

Kreditszáma: 2

A tanóra típusa: szeminárium (heti) óraszáma: 2

Számonkérés módja: gyakorlati jegy


Előtanulmányi feltételek: A nevelés pszichológiai alapjai 2

tTntárgyleírás:

A tantárgy célja:

A tantárgyi modul a tanári foglalkozási szocializáció egyik epizódja. Célja a hallgatóknak a

tanártársadalom sajátos értékeivel, magatartásszabályaival, szerepsajátosságaival való szembesítése,

tágabb összefüggésben az önismeret és a társas kompetenciáik fejlesztése. A tréning célja továbbá a

résztvevők társas létről és az emberi viszonyokról való szemléletének alakítása, melyben az

együttműködés és kölcsönösség különös hangsúlyt kap. A tréning során a hallgatók különböző társas

helyzetekben próbálják ki magukat és bevonják élményeiket a kommunikációba annak érdekében,

hogy közvetlen emberi kommunikációjukban hatékonyabbá váljanak. A modul készségfejlesztő

hangsúlyú, a szakmai szerepet előtérbe helyező önismereti csoportnak tekinthető.

A kialakítandó kompetenciák:

Legyenek képesek a saját viselkedésre vonatkozó visszajelzések fogadására és adására, s az

ebből adódó következtetések levonására, korábbi tapasztalatainak újraértékelésére, azok

integrálására, reflektivitásra.

Ismerjék meg az énkép, az identitás, és identitáskrízis, érték, norma és szerep

fogalmát. Legyenek képesek szerepeik tudatosítására.

Ismerjék fel a különböző szerepek társas-intézményi meghatározottságát, különös tekintettel a tanári

hivatásra.

Képesek legyenek felismerni az értékek viselkedést befolyásoló működésmódját, az egyes értékek

tartalmi kapcsolódási lehetőségeit, s az így létrejött leggyakoribb értékmintázatokat a tanári pályára

készülő hallgatótársak körében.

Számba tudják venni azokat az egyéni és társadalmi tényezőket, amelyek aktuálisan

módosíthatják az értékek viselkedésben való visszatükröződését.

Szerezzenek jártasságot a tanári hivatás műveléséhez szükséges kompetenciák feltárásában.

Irodalom:

Buda Béla: Empátia – a beleélés lélektana. EGO SCHOOL Bt., 1998 Páskuné Kiss Judit (szerk.): Varázsszem – Játékcsomagok önismereti foglalkozások

vezetéséhez. Arany János Tehetséggondozó Program Intézményeinek Egyesülete, Miskolc,

2006.

Pinczésné Palásthy Ildikó: Dráma, Pedagógia, Pszichológia. Pedellus Tankönyvkiadó,

Debrecen, 2003.

Tantárgyfelelős: Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Inántsy-Pap Judit egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Társadalompedagógia

Kód: BTTK500-OMA Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

A kurzus áttekintést ad a hazai és nemzetközi viszonylatban a társadalompedagógia kialakulásának

szükségességéről, a társadalmi folyamatok és a pedagógia elmélete és gyakorlata közötti

összefüggésekről, kölcsönhatásokról, valamint a fenti kölcsönhatásból eredő pedagógiai

teendőkről.

A tantárgy bemutatja a hallgatóknak az informális és nonformális nevelés folyamatának általános

és egyedi sajátosságait. A tárgy sorra veszi a szocio-ökonómiai státusz és az iskolai kudarcok

közötti összefüggéseket, a hátrányos helyzet, veszélyeztetett státusz sajátosságait, a konform és

deviáns viselkedési formák jellemzőit.

Bemutatásra kerül a hazai gyermekvédelmi ellátórendszer struktúrája, szerepe, lehetőségei a

társadalmi segítés rendszerében. A hallgatók megismerik a hátrányok csökkentésének jogszabályi

hátterét, a nevelés preventív jellegének jellemzőit. Ennek kapcsán sor kerül a közoktatásban is

megjelenő drogprevenciós programok bemutatására is. A hallgatók képesek lesznek a társadalomban zajló változások és azok hatásainak értelmezésére,

elemzésére, felismerik a nevelés és oktatás folyamatában rejlő problémakezelő lehetőségeket.

Erősödik a tanári tevékenység gyakorlásához nélkülözhetetlen sokrétű attitűdjük, mint pl. az

előítélet-mentesség, az együttműködésre való hajlandóság, az elfogadás, a folyamatos szakmai

fejlődés iránti igény.

Irodalom:

Fekete Sándor: Deviancia és társadalom. Coménius Bt., Pécs, 2001.

Herczog Mária (szerk.): A gyermekvédelem nagy kézikönyve. Complex Kiadó, Budapest,

2011.

Kozma Tamás ‒ Tomasz Gábor (szerk.): Szociálpedagógia. Osiris, Budapest, 2000.

Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. NTK, Budapest, 2001.

Várnagy Elemér ‒ Várnagy Péter: A hátrányos helyzet pedagógiája. Corvinus Kiadó,

Budapest, 2000.

V. Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája. Kossuth L. Egyetemi Kiadó, Debrecen,

2002.

V. Gönczi Ibolya (szerk.): Drogmegelőzés. Kossuth L. Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2006.

1997/XXXI. TV. A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról.

2011/CXC. tv. A nemzeti köznevelésről.

Oktató filmek ajánlottan (Tini-akták sorozatból, a témához kötethető dokumentum- és

játékfilmek.

Tantárgyfelelős: Veressné dr. Gönczi Ibolya egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Veressné dr. Gönczi Ibolya egyetemi docens, PhD

Tantárgy neve: Didaktika






Tantárgyleírás:

Kompetenciák:

– megérteni az iskolai tanítási-tanulási folyamatok tervezési, szervezési, lebonyolítási és

értékelési folyamatait, azok illeszkedését a többi nevelési tevékenységhez;

– a korszerű, nyitott és differenciált tanulási formákhoz szükséges kompetenciák

megalapozása; – az értékelő-önértékelő, reflektív habitus kialakítsa.

– tanári szerepértelmezések, tanári kompetenciák a 21. században;

– a pedagógiai folyamatok értelmezése, a tanítás-tanulás helye, szerepe és fejlesztési

lehetőségei az iskolai tevékenységrendszerben;

– tartalomkiválasztás és –tervezés, a központi és a helyi tantervek szerepe; – a

tanulásszervezés munkaformái, a tanórai kommunikáció, tanórai döntések; –

követelménytaxonómia és értékelés.

Irodalom:

Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák – különbségek. OKKER Kiadó, Budapest, 1997.

Falus Iván (szerk.): A tanárrá válás folyamata. Gondolat, Budapest, 2007.

Ginnis, Paul: Tanítási és tanulási receptkönyv. Az izgalmas és élvezetes tanulás eszközei. Pécsi

Direkt kft. – Alexandra, Pécs, 2007. Kagan, Spencer & Kagan, Miguel: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2010. Szabó László Tamás: Bevezetés a tanári mesterségbe. Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2010. [Pallas Debrecina 19.]

Tantárgyfelelős: dr. Chrappán Magdolna főiskolai docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Chrappán Magdolna főiskolai docens, PhD

Tantárgy neve: Pedagógiai folyamat 1. Kód: BTTK800-OMA

Kreditszáma: 2




Előtanulmányi feltételek: BTTK1000-OMA Didaktika

Tantárgyleírás:

A tantárgy célja, hogy gazdagítsa a tanárjelöltek gyakorlati tudását az iskolai folyamatokról,

történésekről. A tanegység fő feladata az alapfogalmak tisztázása, a tantermi történések

megfigyelése, értelmezése, a tapasztalatok együttes feldolgozása, az általános pedagógiai

képességek fejlesztése. A hallgatók a gyakorlatokon tantermi helyzeteket figyelnek meg, illetve

mikrotanításokat végeznek, ezeket elemző megbeszélés követi. Cél ezáltal a hallgatók pálya- és

önismeretének elősegítése. A pedagógiai folyamat tervezése: a pedagógiai munka részletes tervezése a feltételek árnyalt

elemzése alapján;

A tanulási folyamat szervezése és irányítása: változatos tanítási-tanulási formák kialakítása, a

tudásforrások célszerű kiválasztása.

Irodalom:

Falus Iván (szerk.): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003. Falus Iván (szerk.): A tanárrá válás folyamata. Gondolat, Budapest, 2007. Szabó László Tamás (szerk.): Pedagógiai esetek. Debreceni Egyetem Tudományegyetemi Karok,

Debrecen, 2011.

Tantárgyfelelős: dr. Buda András egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Buda András egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Pedagógiai folyamat 2






Tantárgyleírás:

A tantárgy célja, hogy növelje a tanárjelöltek kompetenciáját az iskolában előforduló jellegzetes

értékelési helyzetek megoldásában. Ennek megfelelően a kurzus középpontjában a tanulói

teljesítmények értékelése áll. A tanulói teljesítmények értékelésének kérdései mellett foglalkozunk

a tanárok és az intézmény értékelésének/önértékelésének kérdéskörével. Rövid kitekintést teszünk

a szavazórendszerek alkalmazhatóságának kérdéskörére is. A pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazása: a tanulók fejlődési folyamatainak,

tanulmányi teljesítményeinek és személyiségfejlődésének elemző értékelése, a különböző

értékelési formák és eszközök használata, az értékelés eredményeinek hatékony alkalmazása, az

önértékelés fejlesztése.

Irodalom:

Buda András: Értékelési filozófiák és pedagógiai mérés. RE-PE-T-HA-KÖNYVEK

(Sorozatszerkesztő: Chrappán Magdolna) Debreceni Egyetem Tudományegyetemi Karok,

Debrecen, 2011. http://repetha.detek.unideb.hu/media/documents/online_

rtkelsi_filozfik_s_pedaggiai_mrs.pdf

Buda András ‒ Buda Mariann ‒ Sinka Edit: Pedagógiai eredményvizsgálatok. Elektronikus

tananyag. moodle.repetha.unideb.hu

Csapó Benő: Tudásszintmérő tesztek. In: Falus Iván: Bevezetés a pedagógiai kutatás

módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2000.



Tantárgy neve: IKT az oktatásban






Tantárgyleírás:

A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a korszerű szemléltetés

követelményeivel, a digitális taneszközök (pl. projektor, interaktív tábla) oktatási

alkalmazásával. Megismerik a hallgatók a WEB 2.0-ás eszközökben és a közösségi

oldalakban rejlő lehetőségeket, az elektronikus napló szolgáltatásait, valamint az IKT

eszközök lehetséges felhasználási módjait a blended learning és e-learning képzésekben.

Információfeldolgozási képességegyüttes fejlesztése; az önálló tanulás képességeinek

megalapozása; az iskolán kívül megszerzett ismeretek és az iskolában elsajátított tudás integrálása;

Változatos tanulási formák kialakításának igénye és képessége; a tudásforrások célszerű

kiválasztásának gyakorlása; új infokommunikációs eszközök lehetőségeinek mérlegelése

és alkalmazásuk a hatékony tanulási környezet szempontjából.

Irodalom:

EDUCATIO 1997/4: Internet

Kárpáti Andrea (szerk.): Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest, 2002.

Nógrádi László ‒ Szalai Ferenc: Interaktív táblák alkalmazása egyszerűen és profin.

Nógrádi PC-Suli, 2013.

Sovány István: A multimédia alkalmazása az oktatásban. Okker Kiadó, Budapest, 2002.

Web 2.0 az oktatásban, Infónia Alapítvány (2009),

http://www.infonia.hu/webketto_az_oktatasban.pdf



http://bookline.hu/szerzo/nogradi-laszlo/89425

http://bookline.hu/szerzo/nogradi-laszlo/89425

http://bookline.hu/szerzo/szalai-ferenc/237084



Tantárgy neve: SNI tanulók az oktatásban



Számonkérés módja. gyakorlati jegy


Előtanulmányi feltételek: BTTK900-OMA Pedagógiai folyamat 2.

Tantárgyleírás:

- Tisztázni a gyógypedagógia alapfogalmait.

- Bemutatni a gyógypedagógia rendszerében elkülönült fogyatékossági területeket, a

részképességzavar definícióját, legfontosabb ismérveit.

- Rávilágítani a társadalmi attitűd segítő vagy gátló jellegére.

- Felvázolni a sajátos nevelési szükségletű tanulók lehetőségeit az oktatási rendszerben a törvények,

rendeletek tükrében.

- Alapvető tájékozottság kialakítása az egyéni képességekhez igazodó tanulásszervezési formákról,

így a cselekvéses, individuális, differenciált és kooperatív tanulási technikákról, és az önálló

tanulási technikákról.

- Megismertetni a Szakértői Bizottságok és a Nevelési Tanácsadók munkáját szabályozó

jogszabályokat, működési praxisukat.

- Bemutatni az integrált, inkluzív nevelésben-oktatásban résztvevők kapcsolatrendszerét,

rendelkezzék átfogó ismeretekkel a gyermek, a szülő, a pedagógus, a gyógypedagógus

együttműködéséről.

- A másság elfogadása, tanulót megismerni kész nevelői attitűd.

- A „sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló”, a tanulásban akadályozott gyermek jogszabályi és

szakmai fogalmának az ismerete.

- Alapvető ismeretek a legfontosabb nemzetközi és hazai pedagógiai felfogásokról, az integráció, az

inklúzió kérdéséről.

- Praktikus ismeretek a gyermekek, tanulók kognitív képességeinek megfigyeléséről, vizsgálatáról,

valamint arról, hogy a tanárjelölt mely eljárásokat, módszereket alkalmazhat majd a pedagógusi

gyakorlatában (fejlesztés az egyéni, a csoport-, és az osztályfoglalkozás során).

- Egyéni fejlesztési terv készítésének a lépései, szempontjai.

- A team-munka legfontosabb ismérvei (különösen a pedagógus és a gyógypedagógus,

fejlesztőpedagógus közös munkája).

- A szemléltető- és a taneszközök szerepének és adaptálásnak a fontossága.

Irodalom:

Adaptációs kézikönyv. Gyakorlati útmutató integráló pedagógusoknak. Sulinova, Educatio

Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, Budapest, 2008, 13-169.

Heacox, Diane: Differenciálás a tanításban, tanulásban. Kézikönyv a 3-12. évfolyam

számára. Szabad Iskolákért Alapítvány, Budapest, 2006.

Illyés Sándor (szerk): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, 2000.

Társadalmi egyenlőtlenségek, a nem hagyományos családmodell, a szülői viselkedés és a

gyermekek fejlődésének összefüggései. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú

Társaság, Budapest, 2008.

Torda Ágnes (szerk.): Szemelvények a tanulási zavarok köréből. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest, 1993.

Tantárgyfelelős: dr. Pető Ildikó egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Pető Ildikó egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Neveléselméleti-történeti alapok Kód: BTTK370-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

A tárgy célja, hogy a hallgatók számára a nevelés alapfogalmainak elméleti megközelítését

lehetővé tegye. Ilyen alapvető jelentőségű fogalmak: a nevelés, a nevelési cél, a nevelési folyamat,

illetve a nevelési folyamatot meghatározó eszmények és értékek. Ezek mellett foglalkozik a

nevelés alapvető antropológiai problémáival: a nevelhetőség szükségszerűségének és

lehetőségének kérdéseivel. Az előadás sorra veszi a neveléssel és iskoláztatással kapcsolatos

alapvető modelleket, elemzi a pedagógiai folyamtok strukturális sajátosságait és az ezekhez

kapcsolódó tér- és időbeli meghatározottságokat. Áttekinti a személyiségformáló hatások

sajátosságait, a nevelés eredményességéhez és hatékonyságához kapcsolódó elvi megfontolásokat.

A tárgy érinti az alapvető gyermekjogi és pedagógusetikai kérdések elméleti vonatkozásait. A

kurzus során a hallgatók megismerkednek a neveléstudomány kiemelkedő hazai és nemzetközi

teoretikusainak munkásságával, a meghatározó klasszikus és modern iskolaelméletekkel,

reformpedagógiai és alternatív iskolai kezdeményezésekkel.

Betekintést kapnak a magyar iskolázás felvilágosodás korától kezdődő modernizációs folyamatába,

megismerkednek az állami oktatási politika legfőbb törekvéseivel.

Irodalom:

Bábosik István: A modern nevelés elmélete. Télosz Kiadó, Budapest, 1997.

Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris, Budapest, 2004.

Holt, John: Iskolai kudarcok. Gondolat, Budapest, 1991.

Kardos József: Iskola a politika sodrásában, 1945–1993. Tankönyvkiadó, Budapest, 2007.

Mészáros István – Németh András – Pukánszky Béla: Neveléstörténet. Bevezetés a

pedagógia és iskoláztatás történetébe. Osiris, Budapest, 2005.

Mihály Ottó: Bevezetés a nevelésfilozófiába. Okker, Budapest, 2003. Nagy József: XXI.

század és nevelés. Osiris, Budapest, 2000.

Németh András – Boreczky Ágnes: Nevelés, gyermekek, iskola / A gyermekkor változó

színterei. Eötvös, Budapest, 1997.

Tantárgyfelelős: dr. Rébay Magdolna egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Rébay Magdolna egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: A nevelés szociálpszichológiája Kód: BTTK400-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

A tantárgy célja:

- Rámutatni intézményes szocializáció szociálpszichológiai elméleti és módszertani

megközelíthetőségére.

- Tisztázni az iskola mint szocializációs színtér funkcióit.

- Bemutatni az iskola mint szervezet működési sajátosságait.

- Rámutatni az iskolai szervezet kultúrájának összetevőire, megnyilvánulási szintjeire.

- A tanár-diák interakció szociálpszichológiai értelmezéséhez kereteket adni.

- Rámutatni a tanulók közötti, továbbá a csoportokon belüli és csoportok közötti interakciók

általános jellemzőire.

- Megismertetni a kooperáció és a versengés szociálpszichológiájának új fejleményeit, úgymint a

konstruktív versengést és az együttműködő versengést.

- Betekintést nyújtani a pedagógus hatékonyságát befolyásoló pszichológiai jelenségekbe.

A kialakítandó kompetenciák: - Az iskolai szocializáció specifikumainak ismerete.

- A szervezeti kultúra fogalmának és megnyilvánulási formáinak ismerete, vonatkoztatva az iskolára;

a valóságban való azonosítás készsége.

- A pedagógiai kommunikáció praktikus ismerete.

- Gyakorlati tudás elsajátítása a tanári hatékonyság növeléséről, az osztály mint jól működő csoport

működtetéséről.

- A pszichológiai mérések eredményeinek pedagógiai gyakorlatban való átültetéséhez szükséges

kompetenciák.

Az iskolai teljesítményt befolyásoló pszichológiai tényezők rendszerszemléletű átlátása.

Irodalom:

Kötelező:

Mészáros Aranka (szerk.): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. 3. bővített kiadás. Eötvös

kiadó, Budapest, 2004.

N. Kollár Katalin ‒ Szabó Éva (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest, 2004, 279-470.

Ajánlott:

Gordon, T.: T. E. T. A tanári hatékonyság fejlesztése. Gordon Kiadó Magyarország Kft., 2010.

Páskuné Kiss Judit: Elméleti és gyakorlati megfontolások – a csoportban folyó lélektani munka

illesztése az iskolai oktatás kereteihez. Varázsszem – 21 játékcsomag önismereti foglalkozásokhoz.

Arany János Tehetséggondozó Program Intézményeinek Egyesülete, Miskolc, 2006, 13-54.

Tantárgyfelelős: Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Harmatiné dr. Olajos Tímea főiskolai docens, PhD

Tantárgy neve: A tanulásmódszertan pszichológiája






Tantárgyleírás:

Fejlesztendő kompetenciaterületek:

A tantárgy által érintett kulcskompetenciák: tanulás tanulása; anyanyelvi kommunikáció;

személyközi és állampolgári kompetencia; kulturális kompetencia. Konkrét szakmai

kompetenciaterületek:

• Tanulásdiagnosztikai kompetencia. Cél, hogy a résztvevő: a) ismerje és szakszerűen tudja

alkalmazni a tanulásdiagnosztika alapfogalmait; b) képes legyen tanulásdiagnosztikai módszerek

és eszközök kiválasztására, alkalmazására (pl. adatfelvételére, értékelésére, értékelés alapján

fejlesztési javaslatok/tervek megfogalmazására); c) képes legyen tanulásdiagnosztikai vizsgálati

alkalmak tervezésére, szervezésére; d) képes legyen a fejlesztés hatásvizsgálatára vonatkozó

tanulásdiagnosztika tervezésére, értékelésére.

• Tanulási módszerek fejlesztésének kompetenciája. Cél, hogy a résztvevő: a) ismerje és

szakszerűen tudja alkalmazni a tanulásfejlesztés alapfogalmait; b) ismerje és szakszerűen tudja

alkalmazni az IPOO-minimum tanulásfejlesztő programban oktatott tanulási módszereket; c)

ismerje az előző pontban említett tanulási módszerek átadásának oktatás módszertani

sajátosságait; d) képes legyen direkt (módszertani jellegű) tanulásfejlesztés tervezésére,

szervezésére.

A tantárgy főbb tematikai csomópontjai: a) a tanulás pszichológiájának alapfogalmai; b)

tanulásdiagnosztika; tanulásfejlesztés.

Irodalom:

Kötelező irodalom: Mező Ferenc: Tanulás: diagnosztika és fejlesztés az IPOO-modell alapján. Kocka Kör, Debrecen, 2010, 9-184.

Ajánlott irodalom: Balogh László: Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Kossuth

Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1995, 1998.

Balogh László: Képességfejlesztés és iskolai tanulás: problémák és megoldások. In: Balogh László – Polonkai Mária – Tóth László (szerk.): Tehetség és fejlesztő programok. Magyar

Tehetséggondozó Társaság – KLTE Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék, Debrecen, 1997, 109-129.

Mező Ferenc – Mező Katalin – Mező Lilla Dóra: Tanulógép – Tanulás módszertani javaslatok.

Kocka Kör, Debrecen, 2009, 7-84.

Mező Ferenc (szerk.): Tanulási módszerek és fejlesztésük – Hallgatói segédlet (HEFOP-3.3.2-05/1

projekt keretében). Debreceni Egyetem, Debrecen, 2007, 11-120.

Tantárgyfelelős: dr. Mező Ferenc egyetemi adjunktus, PhD


Tantárgy neve: A tanulói személyiség megismerése






Tantárgyleírás:

Ismeretanyag:

A tanulómegismerés alapelvei, és megismerésének színterei. A tanulói személyiség

megismerésének módszerei: megfigyelés, kérdőíves módszerek, interjú,

dokumentumelemzés. A gyermekrajz- és füzetelemezés. Empátia labor az interjúhelyzet

gyakorlására. A személyiség kognitív összetevőinek megismerése: intelligencia és

képességek. Tanulási stílusok, tanulási orientáció, tanulási stratégiák. A személyiség

további kognitív összetevőinek megismerése: a figyelem, az emlékezet, a kreativitás

vizsgálata és szerepük a tanulói teljesítményben. A személyiség non-kognitív területeinek

megismerési lehetőségei az iskolában:

1) Énkép, szociális kép, önértékelés, kontrollhely.

2) Motiváció és érzelmek (a szorongás típusai, flow, diszkrét emóciók).

3) Érzelmi intelligencia, empátia. Stressz – és konfliktuskezelés. A tanuló társas

helyzetének felmérése, a közösség értékrendjének vizsgálata. Az érdeklődés és jövőkép

megismerésének eszközei. A család megismerésének lehetőségei.


- A tanulómegismerés változatos eszközeinek ismerete és adekvát alkalmazása.

- A különböző eszközök alkalmazásával nyert adatok feldolgozásának és értelmezésének

képessége.

- Az iskolai teljesítményt befolyásoló pszichológiai tényezők rendszerszemléletű

átlátásának képessége.

Jártasság a fejlesztési feladatok kijelölésében.

Irodalom:

Barcsa Lászlóné és mtsi: A tanulói személyiség megismerése. Főiskolai jegyzet és

feladatgyűjtemény, Nyíregyháza, 2003. Dávid Mária és mtsi: Hatékony tanulómegismerési

technikák. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, Budapest, 2008.

http://www.educatio.hu/download/hefop/project_2/hatekony.tan.megism_ped.kepz.pdf Cathy

A. Malchiodi: A gyermekrajzok megértése. Animula Kiadó, Budapest, 2003.

Oláh Attila: Érzelmek, megküzdés és optimális élmény. Belső világunk megismerésének

módszere. Trefort Kiadó, Budapest, 2005. Tóth László: Pszichológiai módszerek a tanulók megismeréséhez. Szöveggyűjtemény. Kossuth

Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2000.

Tantárgyfelelős: Harmatiné dr. Olajos Tímea főiskolai docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Mező Ferenc egyetemi adjunktus, PhD

http://www.educatio.hu/download/hefop/project_2/hatekony.tan.megism_ped.kepz.pdf

http://www.educatio.hu/download/hefop/project_2/hatekony.tan.megism_ped.kepz.pdf

Tantárgy neve: Iskolai mentálhigiéné Kód: BTTK410-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

Ismeretanyag: Korszerű egészség-fogalom. Pszichológiai elméletek a lelki egészségről. Fejlődés

és egészség. Az iskola mint mentálhigiénés intézmény: célok, történeti előzmények, jelenlegi

helyzet. Az iskola helye a humánszolgáltatások rendszerében. A mentálhigiénés prevenció

fogalma, a lelki egészségvédelem lépcsői. Az iskolai szorongás. A stressz, életesemények, trauma.

A függőség fogalma és gyökerei. Agresszió és agresszivitás, zaklatás az iskolában. Az iskolai

konzultáció fogalma és formái. Önsegítés, önsegítő csoportok, társas támasz. Önismereti /

személyiségfejlesztő foglalkozások az iskolában. Iskolai gyermekvédelem, az iskolapszichológus

munkája, szociális munka az iskolában. A pedagógus önismerete, kommunikációs- és

konfliktuskezelési képessége. A tanári stressz és következményei. A kiégés folyamata,

megelőzésének lehetőségei. Kialakítandó kompetenciák:

- A mentálhigiénés konzultáció típusainak és a pedagógusok mentálhigiénés eszközeinek ismerete.

- A mentálhigiénés problémák felismerésének képessége. Jártasság az elsődleges megelőzés mai

gyakorlatában.

- Stresszkezelő valamint konfliktuskezelő technikákat ismerete és alkalmazásuk képessége. -

Önismereti gyakorlatok és játékok vezetésében való jártasság.

Önelemzésre, önreflexióra való képesség.

Irodalom:

Bóta Margit: Iskolai mentálhigiéné. Szöveggyűjtemény. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1998.

Gerevich József (szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Gondolat Kiadó, Budapest, 1989.

Hárdi István: A lélek egészségvédelme. Springer Hungarica, Budapest, 1992.

Madácsi Mária (szerk.): Szemelvénygyűjtemény a mentálhigiéné köréből. Élmény’94 Bt.,

Hajdúhadház, 2001.

Tantárgyfelelős: Harmatiné dr. Olajos Tímea főiskolai docens, PhD


Tantárgy neve: Iskolai tehetséggondozás Kód: BTTK420-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

Fejlesztendő kompetenciaterületek:

az egyének közötti különbségek megértésének fejlesztése;

az egészség védelmével és fejlesztésével való összefüggéseket felismerni és ezzel

a tanulók egészségfejlesztését elősegíteni;

a tanulók fejlődési folyamatainak, tanulmányi teljesítményeinek és

személyiségfejlődésének elemző értékelése.

A tantárgy főbb tematikai csomópontjai: Renzulli-féle háromkörös modell, Mönks-féle

továbbfejlesztése, Czeizel Endre 4+2+1 faktoros modellje, Gardner többtényezős

intelligencia modellje, Sternberg triararchic modellje stb. A legfontosabb összetevők –

intelligencia, kreativitás, motiváció, tanulás iránti attitűd, tanulási orientáció, énkép –

vizsgálatának bemutatása mellett a következők ismertetésére fektetjük a hangsúlyt:

figyelem- és emlékezetvizsgáló eljárások, pszichológiai tesztek az intelligencia mérésére,

a probléma megoldási folyamat vizsgálatának módszerei, szabad asszociációs teszt,

szabadidő eltöltésének kérdőíve, stb.

Irodalom:


Balogh László: Iskolai tehetségfejlesztés. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen,

2004.

Tóth László: Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez. Pedellus

Tankönyvkiadó, Debrecen, 2004.

Ajánlott irodalom:

Balogh László ‒ Herskovits Mária ‒ Tóth László: A tehetségfejlesztés pszichológiája.

Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1996.

Dávid I. ‒ Bóta M. ‒ Páskuné Kiss J.: Tehetségkutatás. Szerk.: Balogh L. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2002.

Tóth László: A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen,

2003.

Tantárgyfelelős: dr. habil. Dávid Imre tanszékvezető egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktatók: dr. Mező Ferenc egyetemi adjunktus, PhD, Pataky

Nóra tanársegéd, Páskuné dr. Kiss Judit egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Modern irányzatok a pedagógiában






Tantárgyleírás:

A tárgy megismerteti a hallgatókkal a nevelésről való gondolkodás modern felfogásait és az iskolai

tevékenységben megvalósuló aktuális alternatív programokat, azok gyakorlatait. Áttekinti azokat

a huszadik századi gondolkodásmódokat, melyek az iskolai gyakorlat megújítását tűzték célként

maguk elé. Hangsúlyt fektet ezek hazai vonatkozásaira, megismertetve a hallgatókat a huszadik

század innovatív pedagógiai programjainak napjainkban megfigyelhető és hozzáférhető

alakzataival. A tantárgy hozzájárul ahhoz, hogy a tanárjelölt hallgatók képessé váljanak

azonosítani és kritikai módon elemezni a huszadik századi iskola-alternatívákhoz kapcsolódó

elméleti és gyakorlati innovációk lényegi vonásait. Képessé teszi őket, hogy kritikailag elemezzék

a pedagógiai innovációkra irányuló programok elemeinek koherenciáját, értelmezzék azok

innovatív értékét, irányultságát.

Irodalom:

Kötelező szakirodalom: Iskolaalternatívák a huszadik században. Összeállította: Brezsnyánszky

László és Vincze Tamás. Pallas Debrecina 9. Debrecen, 2002.

Ajánlott szakirodalom:

Németh A. ‒ Skiera E.: Reformpedagógia és az iskola reformja. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1999.

Németh A. (szerk.): Reformpedagógia-történeti tanulmányok Európai kölcsönhatások, nemzeti

sajátosságok. Osiris, Budapest, 2002.

Pukánszky B. ‒ Zsolnai A.: Pedagógiák az ezredfordulón. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest,

1998.

Tantárgyfelelős: dr. Fenyő Imre egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Fenyő Imre egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Nevelésszociológia Kód: BTTK520-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

A tantárgy a társadalom, a társadalomban lezajlott gazdasági, politikai változások és a nevelésügy

kapcsolatát helyezi előtérbe. Ennek általános összefüggéseit tekinti át, majd a szocializáció és a

nevelés életkori folyamatát követve mutatja be az egyén és a társadalmi csoportok

betagozódásának és sajátos vonásainak életkori, generációs alakulását a nevelődés és a nevelés

hatásrendszerében. Foglalkozik az informális és formális nevelés főbb szociológiai kérdéseivel. A

tantárgy négy nagy egységre tagolódik. A társadalompedagógia alapjai bevezetést nyújt a nevelés

társadalmi meghatározottságának vizsgálatához.

A tárgy további kurzusai a szocializáció sajátosságainak életkori metszeteit adják: A gyermekkor pedagógiája. Az ifjúkor pedagógiája. A felnőttkor pedagógiája.

Irodalom:

Fekete Sándor: Deviancia és társadalom. Comenius Bt., Pécs, 2001. Komlósi Sándor (szerk.): Családi életre nevelés. Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.

Papp János: Ifjúkori devianciák (szöveggyűjtemény). Pallas Debrecina 17, 2005.

Vajda Zsuzsa: Nevelés, pszichológia, kultúra. Dinasztia, Budapest, 1994.

Tantárgyfelelős: dr. Pusztai Gabriella egyetemi tanár, DSc

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Pusztai Gabriella egyetemi tanár, DSc

Tantárgy neve: Oktatási rendszerek az EU-ban






Tantárgyleírás:

Tudás: Tisztában van az időszerű oktatáspolitikai kérdésekkel, képes felismerni az oktatáspolitikai problémákat. Rendelkezik az oktatáspolitikai problémák elemzéséhez szükséges ismeretekkel.

Ismeri az oktatás, nevelés jogi, oktatáspolitikai aspektusának hazai és európai dimenzióit. Átlátja az oktatáspolitikai folyamatok alapvető működési elveit és képes kritikusan elemezni e

folyamatokat.

Attitűd/magatartás: Az oktatáspolitikai változásokra, aktuális kérdéseire problémaérzékeny

gondolkodással és operatív tevékenységgel reagál. Felismeri és elfogadja, hogy az oktatáspolitikai

változások ismerete elengedhetetlen a hazai és nemzetközi oktatásügyi helyzet értelmezéséhez.

Törekszik arra, hogy az oktatáspolitikai folyamatokat a társadalmi igazságosság és az érintettek

érdekeinek figyelembevételével szemlélje és értelmezze. Képességek: Képes az iskolát és saját szerepét, illetve tevékenységét az iskola világára ható

társadalmi, oktatáspolitikai folyamatokkal összefüggésben értelmezni. Képes megérteni a politika,

az oktatáspolitika és a tartalmi szabályozás összefüggéseit, egymáshoz való viszonyukat,

hatásmechanizmusait. Figyelemmel követi az oktatáspolitikai döntéseket, és azokat kritikusan,

alkotó módon érvényesíti saját gyakorlatában.

Irodalom:

Kozma Tamás: Az összehasonlító neveléstudomány alapjai. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2006.

Ajánlott szakirodalom:

Allemann-Ghionda, Cristina: Einführung in die Vergleichende Erziehungswissenschaft. (Herausgegeben von Klaus Hurrelmann ‒ Jürgen Oelkers.) Beltz Studium, München, 2004.

Delors, Jacques: Oktatás – rejtett kincs. Osiris, Budapest, 1997.

Halász Gábor: Az EU-csatlakozás haszna és költségei az oktatás területén. Új Pedagógiai Szemle

5. sz. 2000, 95-102.

Halász Gábor: Közös oktatásfejlesztési célok az Európai Unióban. Új Pedagógiai Szemle 12. sz. 2004, 61-68. Husén, Torsten ‒ Postlethwaite, Newille eds.: National Systems of Education. Pergamon, Oxford,

1993.



Tantárgy neve: Közoktatás és drogprevenció






Tantárgyleírás:

A kurzus rávilágít a hátrányos helyzet, a veszélyeztetett státusz sajátosságai, a konform és a

deviáns viselkedési formák közti összefüggésekre, azok hátterében kimutatható társadalmi

folyamatok sajátosságaira. Bemutatja a nemzetközi és a hazai drogérintettséggel kapcsolatos

vizsgálatokat, a drogfogyasztással kapcsolatos fogalmakat, a kirajzolható tendenciákat, és azok

alapján a drogprobléma lehetséges kezelési módjait, különös tekintettel a nevelési-oktatási

intézmények lehetőségeire. A hazai és a nemzetközi drogstratégiák, drogprevenciós oktatási

programok megismerése, elemzése során a tanárjelöltek prevenciós szemléletének erősítésére

törekszünk.

A hallgatók képesek lesznek a társadalmi változások, és az azok nyomán kialakuló deviáns

jelenségek elemzésére, értelmezésére. Erősödik a tanári pálya gyakorlásához nélkülözhetetlen

sokrétű attitűdjük, mint pl. az előítélet-mentesség, az együttműködésre való hajlandóság, az

elsajátított korszerű prevenciós módszerek, technikák alkalmazásának során a folyamatos szakmai

fejlődés iránti igényük.

Irodalom:

Buda Béla (szerk.): Drogok, drogprevenció, intézményi szerepzavarok. NDI (módszertani anyagok 2.), Budapest, 2002.

Fekete Sándor: Deviancia és társadalom. Coménius Bt. Pécs, 2001. Ferenci Zoltán: Drogprevenció, pedagógus, iskola. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2005.

Gönczi Ibolya (szerk.): Drogmegelőzés. Kossuth L. Egyetemi Kiadó. Debrecen, 2006.

Jelentés a magyarországi kábítószerhelyzetről (folyamatosan megjelenő kiadványok) 1999-től.

Tantárgyfelelős: Veressné dr. Gönczi Ibolya egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Veressné dr. Gönczi Ibolya egyetemi docens, PhD

Tantárgy neve: A tanári pálya komplex kérdései





Előtanulmányi feltételek: BTTK900-OMA Pedagógiai folyamat 2

Tantárgyleírás:

Kompetenciák:

– komplex feladatértelmezés és a pedagógusszerepek árnyalt megközelítése;

– a mindennapi pedagógiai rutinok megismerése, a hatékony munkaszervezés és időkezelés

képességének kialakítása;

– az önfejlesztései igény megalapozása. Ismeretanyag:

– az iskolarendszer szervezeti működése, oktatásirányítás, a pedagógus helye az iskolaszervezetben;

– a pedagógusok, a tanulók, a szülők és egyéb szereplők kapcsolatrendszerének

sajátosságai; – pedagógus feladatok, szerepek;

– a reflektív pedagógus: a folyamatos önfejlődés szükségessége és lehetőségei.

Irodalom:


Direkt kft. – Alexandra, Pécs, 2007. Kagan, Spencer & Kagan, Miguel: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2010. Szabó László Tamás: Bevezetés a tanári mesterségbe. Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2010.

[Pallas Debrecina 19.]



Tantárgy neve: A tanári mesterség





Előtanulmányi feltételek: BTTK900-OMA Pedagógiai folyamat 2

Tantárgyleírás:

Kompetenciák:

– a komplex tevékenységtervezésre való alkalmasság kialakítása;

– a tanári kommunikációs és döntési képességek fejlesztése; – az önértékelési

kompetenciák fejlesztése; – a tanári kutató attitűd megalapozása. Ismeretanyag:

– a tanári munka szituatív elemzése, különféle iskolai és iskolán kívüli tipikus helyzetek

elemzése;

– szituációs játékok, konfliktusok, kommunikációs helyzetgyakorlatok;

– tervezési és értékelési gyakorlatok a tanórán kívüli tevékenységek területén;

– a kutató-elemző tanári habitus értelmezése, kutatási gyakorlatok tervezése és

megvalósítása.

Irodalom:


Direkt kft. – Alexandra, Pécs, 2007.

Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Kiadó, Budapest, 2000.

Kagan, Spencer & Kagan, Miguel: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2010.

Szabó László Tamás: Bevezetés a tanári mesterségbe. Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2010.

[Pallas Debrecina 19.]



Tantárgy neve: Tanulási nehézségek






Tantárgyleírás:

A hallgatók mássággal, a marginalizálódott és a tanulásban sikertelenekkel kapcsolatos

attitűdjeinek alakítása. Az ismeretszerzésben, tanulásban való akadályozottság típusainak,

formáinak a megismertetése.

a) egyéni igényekre és fejlődési feltételekre tekintettel a tanulói személyiség fejlesztése: a

tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlődésének segítése;

b) a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése és fejlesztése: a tanulói

közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználása, az egyének közötti különbségek

megértésének elősegítése.

Irodalom:

Györgyi Zoltán – Kőpatakiné Mészáros Mária: Oktatási egyenlőtlenségek és sajátos igények. In:

Jelentés a magyar közoktatásról (2010). (http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-

2010/1aegyenlotlenseg)

Illyés Sándor (szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE, Budapest, 2000.

Nagy Mária: Tanári kompetenciák és a hátrányos helyzetű tanulók nevelése. In: Acta Academiae

Paedagogicae Agriensis. Sectio Paedagogica, 2009. 36. évf. 59-84. Ranchburg Jenő: A család anyagi helyzetének szerepe a gyermekkori magatartási zavarok

kialakulásában. Fejlesztő Pedagógia, 2001/6. 26-34.

Tantárgyfelelős: dr. Pető Ildikó egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Pető Ildikó egyetemi adjunktus, PhD

http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-2010/1a-egyenlotlenseg







http://www.matarka.hu/cikk_list.php?fusz=53784






Tantárgy neve: Kutatások a nevelésszociológiában






Tantárgyleírás:

A tanegység célja egy kitüntetett nevelésszociológiai terület kutatástörténetének, valamint a

vizsgálatok gyakorlati megfontolásainak megismertetése a hallgatókkal.

Tudás: Birtokában van a nevelésszociológiai kutatások értékeléséhez szükséges módszertani és

praktikus gyakorlati ismereteknek, s biztos ismeretekkel rendelkezik a nevelésszociológiai kutatási

módszerekről, azok alkalmazási lehetőségeiről.

Attitűd/magatartás: Az oktatásügy aktuális kérdéseire probléma-érzékeny gondolkodással reagál,

arra törekszik, hogy a kutatások eredményeit szintetizálva és összevetve alakítsa ki a véleményét

és fogalmazzon meg további kutatási kérdéseket.

Képességek: Képes a nevelésszociológia komplex eszközrendszerével megválaszolható

problémák felismerésére, tematikus meghatározására, s az adekvát kutatási feladatok szakszerű

megfogalmazására, az eredmények értékelésére. Alkalmas a tudományos eredmények írásbeli és

szóbeli értelmezésére.

Irodalom:

Bloom, Allan: Az amerikai szellem bezáródása. Felsőoktatási Műhely 3., 2008.

Bok, Derek: Még nem késő. Felsőoktatási Műhely 3., 2008.

Kozma Tamás: Kié az egyetem? A felsőoktatás nevelésszociológiája. Új Mandátum.

Felsőoktatási Kutatóintézet, Budapest, 2004.

Kozma Tamás: A pedagógusjelöltek világa. In: Kié az egyetem? 129-145.

Scot, Peter: A tudás válsága és a felsőoktatás tömegesedése. Felsőoktatási Műhely 3., 2008.

Slaughter, Sheila – Rhoades, Gary: Az akadémiai kapitalizmus és az új gazdaság: piacok,

államok és felsőoktatás. Felsőoktatási Műhely 3., 2008.

Veroszta Zsuzsanna: Felsőoktatási értékek – hallgatói szemmel. PhD értekezés, 2010.

http://www.doktori.hu/index.php?menuid=193&vid=5761

Felsőoktatási Műhely 2009/4. szám - Egyetemi, főiskolai rangsorok, teljes szám.

Pedagógusképzés 2010. 1 teljes szám.

Educatio folyóirat 2009. 3 teljes szám.





Tantárgy neve: Oktatásstatisztikai elemzések Kód: BTTK590-OMA

Kreditszáma: 2





Tantárgyleírás:

1. Célok: A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók bepillantást nyerjenek az oktatáskutatás

világába, tájékozódjanak a főbb kérdések és elemzési módszerek felől.

2. Fejlesztendő kompetenciák:

3. Tudás: ismeri az egyszerűbb statisztikai fogalmakat, érti a körkörös okság fogalmát.

Attitűd/magatartás: igénye, hogy alaposan megvizsgálja az összefüggéseket, nem fogad el készen

tálalt következtetéseket. Igényli, hogy egy-egy problémát sokoldalúan járjunk körül, és a

következtetéseket megbízható adatok támasszák alá. Elutasítja az egysíkú, leegyszerűsítő

magyarázatokat.

Képességek: Képes táblázatokat, grafikonokat elemezni, következtetéseket levonni statisztikai

adatok alapján. Alkalmas arra, hogy reflektáljon mások következtetéseire.

Irodalom:

Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi, Budapest, 2008. Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki, Budapest, 2004. Horváth György: Vélemények mérlegen. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996. Lénárd Sándor

(szerk.): Összefoglaló jelentés az oktatáskutatás főbb nemzetközi trendjeiről. OFI. (TÁMOP

3.1.1./8.1. projekt) tamop311.ofi.hu/21-szazadi-kozoktatas/szakmai-program/8- 1/8-1 Lénárd Sándor: Összefoglaló jelentés az oktatáskutatás főbb nemzetközi trendjeiről. ÚPSz. 2011/6. Moksony Ferenc: Gondolatok és adatok. Osiris, Budapest, 1999. Rudas Tamás: Hogyan olvassunk közvéleménykutatásokat? Új Mandátum, 1998.

Tantárgyfelelős: dr. Buda Mariann egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: dr. Buda Mariann egyetemi adjunktus, PhD

Tantárgy neve: Szakmódszertan-A [1, 2] Kód: G038,


Tantárgy angol neve: Methodology [1, 2]





G038: mellékfeltétel G092 Katechetika 2;

G039: G038. Szakmódszertan – A 1.



Célja: A tantárgy első tematikus egysége betekintést ad a katechézis módszertani

eljárásaiba, munkamódszereibe, a hittanóra-tervezés sajátos órai kereteibe. A

gyakorlatiasság érdekében a hallgatók óravázlatokat készítenek, amelyekben érvényesítik

a tanult eljárásokat. A Katechetikai Központ gyűjteményét megismerve cél, hogy minden

hallgató felmérje saját módszertani kultúráját, és képes legyen a módszertani eljárások

kritikai tudatosítására, illetve gazdagítására.

A második félévben a hallgatók megismerkednek a tematikus terv-készítés adott

feltételekhez kapcsolt kidolgozásával. Cél a módszertani eljárások használatának további

tudatosítása, célirányos alkalmazása. A csoport közösen dolgoz ki tematikus terveket, a

kollokvium feltétele saját munka benyújtása.

Tematika: A módszer kérdése a katechézis folyamatában.

Klasszikus módszertani eljárások feltérképezése, különös tekintettel Imre Lajos elméletére.

A munkamódszerek jelenségvilága G.D.J. Dingemans elmélete alapján.

A munkamódszerek speciális megjelenési formái különböző katechézis-alkalmakon:

hittanórán, gyermekistentiszteleten, konfirmációi előkészítésen, ifjúsági órán.

A tematikus tervkészítés alapjai, meghatározói.

A tematikus tervek módszertani feltételei. Tematikus tervkészítés különböző katechézis formákhoz alkalmazkodva (hittanóra, nyári

tábor, családi nap, gyermekistentisztelet).


Szakmódszertan 1-2

BODÓ SÁRA- FEKETE KÁROLY (SZERK): Katechetikai és valláspedagógiai

szöveggyűjtemény. Debrecen, 1998.

KALEVI TAMMINEN- LAULIKKI VESA – MARKKU PYYSIÄINEN: Hogyan

tanítsunk hittant? Vallásdidaktika. Teológai Irodalmi Egyesület, Budapest, 1998.

NÉMETH DÁVID-KASZÓ GYULA (SZERK): Vallásdidaktikai szöveggyűjtemény.

Budapest, 2001.

NAGY SÁNDOR: Az oktatás folyamata és módszerei. Volos Kiadó, h.n. 1997.

GOTTFRIED ADAM-RAINER LACHMANN (HG.): Methodisches Kompendium für

den Religionsunterricht. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 1993.


Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): …….

Tantárgy neve: Csoportos nevelői gyakorlat

Kód: G007 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Boarding school

Observation in Groups



A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 10


G048 Szakmódszertan – K 2



A hallgatók a nevelői folyamatok megfigyelése során szerezzenek tapasztalatokat, és

kapjanak megerősítést a pedagógiai és pszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazásában.

Komplex feladatokon keresztül ismerkedjenek meg a kollégium jelenségvilágával.



Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Fekete Károly, egyetemi tanár, PhD


Tantárgy neve: Csoportos általános iskolai

gyakorlat

Kód: G022 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Practice Teaching in

Christian Education Congregation







A hallgatók a tanórai folyamatok megfigyelése során szerezzenek tapasztalatokat, és


Komplex feladatokon keresztül ismerkedjenek meg az iskola jelenségvilágával.






Tantárgy neve: Szakmódszertan-K [1, 2] Kód: G048,


Tantárgy angol neve: Methodology-K [1, 2]

A tanóra típusa: ea., gyak. és száma: 2, 4

A számonkérés módja: koll., gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G048: G056-A Valláspedagógia, B105 Biblikus szigorlat

G049: G048



A szakmódszertani stúdiumok fontos szerepet töltenek be a tanárképzés folyamatában.

Alapvető funkciójuk, hogy összekapcsolják a szakterület és a tanári felkészítés törekvéseit,

eredményeit. Képzési céljaikban és tartalmukban egyaránt kötődnek a tanulmányozott

szakhoz, tudomány- és műveltségterülethez, valamint a tanári mesterség elsajátítását

megalapozó pszichológiai, pedagógiai tárgyakhoz. A szakmódszertan feladata az előzetes

tanulmányokra épített szakmai vetület kidolgozása, a szaktárgyra jellemző módszerek

bemutatása.


Tamminen, Kalevi: Hogyan tanítsunk hittant? Teológiai Irodalmi Egyesület, Budapest, 1998.

Boross Géza: Bevezetés a valláspedagógiába, KGRE Budapest, 1996.

Németh Dávid/Kaszó Gyula (szerk.): Vallásdidaktikai szöveggyűjtemény. Bp. 2001.

Németh Dávid: Hit és nevelés. Budapest, 2002.

Friedrich Schweitzer: Vallás és életút. Vallási fejlődés és keresztyén nevelés gyermek- és

ifjúkorban. Kálvin Kiadó, Budapest, 1999.

Tantárgy felelőse: Dr. Bodó Sára, egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Horsai Ede, óraadó

Tantárgy neve: Portfólió

Kód: A050 Kreditszáma:

Tantárgy angol neve: Portfolio



A tantárgy tantervi helye (hányadik félév ): 10

Tantárgy-leírás:

A portfolióba feltöltendő dokumentumok:

A „csoportos nevelői gyakorlat” a „csoportos általános iskolai gyakorlat” a

„gyülekezeti katechetikai gyakorlat 1. és 2. típusú gyakorlatok anyagából (4 db) l-

1 órának, ill. foglalkozásnak a hospitálási jegyzőkönyve. (a hospitálás helye, ideje

és a megfigyelési szempontok is!)

Pedagógiai folyamat 1. kurzusán megvalósuló mikro-tanítás hallgatói és oktatói

véleményezése

Pedagógiai folyamat 2. tárgyból készült témazáró feladatlap és annak hallgatói

értékelése

2 megtartott óra óraterve, valamint az órát követő megbeszélés vezetőtanártól és

hallgatótársaktól származó reflexiói. A portfólióban el kell helyezni az órán

felhasznált eszközöket vagy azok fényképét (szókártyák, feladatlapok, modellek,

prezentáció)

szakmódszertanos anyagok (a szakmódszertan órákon a kollokviumhoz előírt

elvárásokból egy gyakorlati feladat dokumentálása)

a gyakorlóhely maximum egy oldalas bemutatása

az iskolai, de tanítási órákon kívüli tevékenységek tapasztalatainak összefoglalása

(max. 4 oldal)

iskolán kívüli tevekénységek tapasztalatainak összefoglalása (max. 4 oldal)

önértékelés


Tantárgy felelőse: Dr. Bodó Sára, egyetemi docens, PhD

Tantárgy oktatásába bevont oktató: Horsai Ede óraadó

Tantárgy neve: Gyülekezeti katechetikai

gyakorlat [1, 2] Kód: G074- A,

G075-A Kreditszáma: 1, 1

Tantárgy angol neve: Practice Teaching in

Christian Education Congregation [1, 2]

A tanóra típusa: gyak., gyak. és száma: 40, 40

A számonkérés módja: gyj., gyj.


Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G074-A: mf. G091 Katechetika 2

G075-A: G074-A Gyülekezeti katechetikai gyakorlat 1



A gyülekezeti katechetikai gyakorlat célja, hogy a hallgatók mélyebb betekintést nyerjenek

a gyülekezeti katechézis világába.

A gyakorlat egyik részét a DRHE által felkért gyülekezetekben töltik, ahol

gyermekistentiszteleteken, hittanórákon, ifjúsági órákon hospitálnak. A gyakorlat másik

részétben egy saját maguk által választott gyülekezet nyári táboraiban vesznek részt,

részben hospitálva, részben katechétai feladatokat vállalva.

A gyakorlatokat munkanaplóban vezetik és igazoltatják, illetve hospitálási naplókat

nyújtanak be.






Tantárgy neve: Összefüggő egyéni középiskolai

gyakorlat

Kód: G025 Kreditszáma: 20 Tantárgy angol neve: Supervised Teaching

Practice





G049 Szakmódszertan – K 2

B034-A Újszövetségi bibliai teológia 2.

B036-A Ószövetségi bibliai teológia 2.

R001 Rendszeres szigorlat

R034-A XIX-XX. századi egyháztörténet 1.

R036-A XIX-XX. századi egyháztörténet 2.



A Debreceni Egyetem tanárképzési szabályzata értelmében a tanárjelölt hallgatók

képzésének záró szakaszát a vezető–, mentortanárok irányítása mellett megvalósuló,

tanítási-pedagógiai gyakorlat jelenti. A gyakorlatok alapvető célja, hogy betekintést

nyújtsanak az iskolai munka sokszínűségébe, teret biztosítsanak a jelölt számára olyan

széles skálájú pedagógiai tevékenységre, amely során felkészül az önálló tanári munkára,

a tizenkét éven felüli korosztály oktatására, nevelésére.






Tantárgy neve: Középiskolai gyakorlatkísérő

szeminárium Kód: G026 Kreditszáma: 2

Tantárgy angol neve: Seminar Support to

Secondary School Practice





mf. G025



A szeminárium célja, hogy az összefüggő iskolai tanítási gyakorlaton részt vevő

tanárjelöltek egyéni vagy kiscsoportos gyakorlási lehetőséget kapjanak az általuk

megtartandó tanórára való felkészülésre. Közös óravázlatok készítése, a megtartott tanórák

kielemzése segíti a hallgatókat nemcsak a zárótanításra való felkészülésükben, hanem

pedagógia kultúrájuk fejlesztésében is.






Tantárgy neve: Összefüggő egyéni kollégiumi

gyakorlat Kód: G008 Kreditszáma: 4

Tantárgy angol neve: Supervised Educator

Practice




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): G028 Kollégiumi nevelés és lelkigondozás 2.



A hallgatók a nevelői folyamatok megfigyelése során szerezzenek tapasztalatokat, és


Komplex feladatokon keresztül ismerkedjenek meg a kollégium jelenségvilágával.




Dr. Hodossi Sándor főiskolai docens, PhD


Tantárgy neve: Kollégiumi gyakorlatkísérő

szeminárium

Kód: G009 Kreditszáma: 2 Tantárgy angol neve: Preservice Consultation

Course for Student Educators




Előtanulmányi feltételek (ha vannak): mf. G008 Összefüggő egyéni kollégiumi gyakorlat



A szeminárium célja, hogy az összefüggő kollégiumi gyakorlaton részt vevő tanárjelöltek

egyéni vagy kiscsoportos gyakorlási lehetőséget kapjanak az általuk megtartandó

foglalkozásokra való felkészülésre.




Dr. Fekete Károly, egyetemi tanár, PhD, dr. habil.


Tantárgy neve: Összefüggő egyéni általános

iskolai gyakorlat Kód: G023 Kreditszáma: 20

Tantárgy angol neve: Consecutive Individual

Primary School Practice





G039 Szakmódszertan-A 2.



A Debreceni Egyetem tanárképzési szabályzata értelmében a tanárjelölt hallgatók

képzésének záró szakaszát a vezető–, mentortanárok irányítása mellett megvalósuló,

tanítási-pedagógiai gyakorlat jelenti. A gyakorlatok alapvető célja, hogy betekintést

nyújtsanak az iskolai munka sokszínűségébe, teret biztosítsanak a jelölt számára olyan

széles skálájú pedagógiai tevékenységre, amely során felkészül az önálló tanári munkára,

a tizenkét éven aluli korosztály oktatására, nevelésére.





Kis Klára, tanársegéd

Tantárgy neve: Általános iskolai

gyakorlatkísérő szeminárium Kód: G024 Kreditszáma: 2

Tantárgy angol neve: Seminar Support to

Primary School Practice





mf. G023



A szeminárium célja, hogy az összefüggő iskolai tanítási gyakorlaton részt vevő

tanárjelöltek egyéni vagy kiscsoportos gyakorlási lehetőséget kapjanak az általuk

megtartandó tanórára való felkészülésre. Közös óravázlatok készítése, a megtartott tanórák

kielemzése segíti a hallgatókat nemcsak a zárótanításra való felkészülésükben, hanem

pedagógia kultúrájuk fejlesztésében is.





Kis Klára, tanársegéd

Documents

Tantárgy neve: Ószövetségi bevezetés [1, 2]Bevezetés az ökumenikus mozgalom történetébe, Bevezetés az ökumené teológiájába A Római Katolikus Egyház és az ökumené