SESIÓN 5

ENFOQUE DE MI ASIGNATURA

Punto 4. Registre la comparación en un cuadro.

ENFOQUE ASIGNATURA ENFOQUE BGU

El análisis y la interpretación de los

procesos históricos se realizan en

permanente contraste entre los

acontecimientos pasados y presentes de

los ámbitos nacionales, americanos y

mundiales.

El estudiantado, guiado y acompañado

por el docente, será capaz de realizar

análisis rigurosos para relacionar

procesos, hechos y datos, identificar

actores sociales, problematizar, elaborar

conjeturas y matizar explicaciones desde

una visión continua de cambio y

transformación.

mejor comprensión de las complejas

interacciones económicas, sociales y

políticas dadas en los diferentes contextos

históricos nacionales e internacionales.

Pensar rigurosamente

Pensar, razonar, analizar y

argumentar de manera lógica

y crítica y creativa. Además,

planificar, resolver problemas

y tomar decisiones.

Comprender su realidad social

Entender, participar de manera activa, resolver problemas crear dentro del ámbito social, aprende sobre sistemas políticos, económicos y sociales a nivel nacional e internacional y aplicar estos conocimientos a su vida cotidiana.

Se basa en el enfoque crítico constructivista en el cual se propone procesos de abstracción

y de reflexión más profundo y complejo que guía a los estudiantes a ser protagonistas activos de su aprendizaje.

APLICACIÓN DEL ENFOQUE DEL BGU EN MI ASIGNATURA

Punto 2. El producto de esta actividad debe quedar registrado en su Diario y puede

tener el formato que ustedes estimen más apropiado.

BLOQUE 1

Importancia de la Neolítica

Promover en el estudiante la

capacidad de análisis de la

dimensión que tuvo la

revolución.

Proyectar un video sobre el cual

se establece un cambio a través

de un debate argumentativo que

conlleve ha alcanzar un

aprendizaje significativo.

Incentivar la lectura crítica de

textos referente a todos los temas

del bloque.

La observación directa a museos

antropológicos para establecer la

relación entre diferentes periodos

de evolución humana.

PLANIFICACIÓN

Punto 1. Comparta con uno de sus colegas que no asista a este curso, el producto de

la actividad anterior. Recoja las observaciones que le haga al respecto.

Los bloques curriculares se desarrollan en el marco solo de destrezas, con la

utilización con material del entorno promoviendo solo la trasmisión del

conocimiento. Se limitan a contenidos ajenos con nuestra realidad y problemas de

la vida cotidiana.

SESIÓN 6

OBJETIVOS DEL ÁREA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Punto 4. Registre sus conclusiones individuales.

Los objetivos del área tienen la función de orientar al estudiante a alcanzar las

destrezas y los conocimientos a desarrollar, a la vez que expresan requerimientos

de la formación humana en el estudiante. Así también expresan el perfil de salida y

los máximos ejes curriculares.

REFLEXIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DE MI ASIGNATURA

Punto 2. Registre semejanzas y diferencias a través de un cuadro comparativo.

Establezca al menos 3 criterios de comparación.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA PERFIL DE SALIDA DEL BGU

1. Comprender y analizar los

procesos históricos del Ecuador,

América y el mundo.

Comprender su realidad social.

2. Utilizar técnicas y herramientas

de investigación social.

Utilizar herramientas

tecnológicas.

3. Utilizar el conocimiento de

diferentes formas del

pensamiento, valores y saberes

que el ser humano ha

desarrollado a través de la

historia

Pensar rigurosamente.

AUTOEVALUACIÓN

Punto 1. Revise las anotaciones y haga una reflexión personal sobre su proceso de

aprendizaje durante las 6 sesiones del curso.

Las 6 sesiones anteriores me han permitido compartir experiencias con los

compañeros de grupo, conocer los cambios sustanciales de la propuesta del BGU,

desde su estructura, malla curricular, su perfil de salida tanto de la EGB como del

BGU y como aplicar los lineamientos de la asignatura que imparto.

Punto 2. Utilice la matriz de autoevaluación que se encuentra a continuación. Una

vez realizada la autoevaluación, fotocópiela y péguela.

SESIÓN 7

MACRODESTREZAS DE LA ASIGNATURA

Punto 4. Analice las macrodestrezas de su asignatura. Registre individualmente las

observaciones, contrastando las opiniones que cada uno de los miembros expuso

durante el análisis.

Las macrodestrezas de ubicación espacial y temporal tienen concordancia con el

enfoque en la concepción y abordaje amplio y contextualizado en el tiempo, y los

procesos de transformación histórica.

El proceso de razonamiento inductivo-deductivo promueve el análisis y la

interpretación de conceptos y términos propios de la asignatura.

La interrelación de los grupos sociales para alcanzar un aprendizaje más complejo

de la sociedad humana en el pasado y presente.

La aplicación de los conocimientos de manera creativa del alumno para la

solución de problemas.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Punto 4. Identifique las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje que el BGU

propone en cada destreza. Hágalo en todas las destrezas que le tiempo las permita.

Registren sus observaciones individuales.

Las destrezas de la asignatura de Ciencias Sociales son.

Determinar los espacios geográficos y su relación con el contorno.

Ubicar cronológicamente los principales procesos históricos

Facilitar el proceso de razonamiento inductivo-deductivo

Interrelacionar los grupos sociales en el presente y pasado

Aplicar conocimientos creativamente para la solución de problemas

En el primer año de la asignatura de Ciencias Sociales se busca que el

estudiantado tenga un conocimiento general de la historia mundial, para

comprender su incidencia en la actualidad, evidenciando que los acontecimientos

se deben analizar como procesos históricos, que obedecen a múltiples causas y a la

participación de actores sociales cuya interrelación determina el curso de los

sucesos y sus consecuencias. Además se busca que el alumnado pueda ubicar los

procesos históricos más significativos de América en ese vasto campo de

conocimientos que constituye la historia mundial, con el fin de que pueda

comprender su realidad actual.

MACRODESTREZAS DE OTRAS ASIGNATURAS

Punto 2. Registre el resultado de la consulta.

En la asignatura de Lengua y Literatura las macrodestrezas a desarrollar son:

Hablar, escuchar, leer y escribir.