ACTIVIDADES

RETO 2014

INEB-INED Y PRIMARIA

Propuestas, que contribuyen a prevenir la

violencia en el contexto educativo

• Constatar si en la realidad de nuestras

aulas se manifiestan estereotipos sexistas:

• Si hay diferencias en actitudes,

comportamientos, intereses y capacidades

entre alumnas y alumnos.

• Si el profesorado tiene las mismas

expectativas, mismo trato y motiva por

igual a niñas y niños

• Desarrollar habilidades para identificar y

rechazar los estereotipos sexistas, que

contribuyen a la violencia contra las

mujeres, y para generar esquemas

alternativos, aplicando dichas habilidades

a todos los niveles en los que se produce

el sexismo y la violencia sexista (uno/a

mismo/a, la relación con la pareja, otras

personas, el lenguaje, los medios de

comunicación.)

• Ofrecer un marco para que alumnos y alumnas

confronten sus puntos de vista, teniendo en cuenta:

• El concepto de violencia

• Los tipos de violencia

• El ciclo de la violencia

• Acciones a seguir en caso de abuso sexual

• Quienes pueden cometer abuso sexual

• Elaborar estrategias para abordar y resolver el conflicto

que surge en la convivencia entre niñas y niños:

agresiones, uso de los espacios, así como hacer un

diagnóstico en el salón para identificar caso de violencia

en el hogar de los niños, y otras ideas que surjan…

Actividad • “Caperucita”

• Objetivos:

1. Reflexionar sobre el contenido simbólico de

la canción y sobre lo que le ha ocurrido a

esta chica adolescente. (la canción se

agrega como texto de word)

2. Ofrecer sugerencias y alternativas para

ayudar a que escape Caperucita de su

destino.

• Análisis y comentario de la canción

Vamos a comentar en pequeños grupos esta canción para sacar las conclusiones que el grupo crea convenientes:

Guía para el comentario:

1. Que roles femeninos se le adjudican a Caperucita?

2. Quiere escapar de estas situaciones?, .que le gustaría hacer?

3. A quien se refiere el autor cuando menciona al lobo metafóricamente y dice: “la devoraba el lobo”?

4. Esta chica también tiene una hija, pero no quiere que se repita la historia… que opinas tu?

5. Que piensas de los consejos que a esta chica adolescente, con 16 anos, le da su familia:

• …tienes que aprender a “ocuparte de la casa que serás una mujer”…

• Para “ser buena esposa, que no envejezcas sola (dependiente de un hombre) en la cama (disponibilidad sexual) en la cocina (ama de casa) debes aprender a ayudar a tu marido y cuidar a cada hijo, que te atrape tu destino (y que seas sumisa, dócil, ese es su destino), que has de ser madre y esposa”.

• Evaluación de la sesión:

• Escribir en la pizarra las conclusiones

de los grupos y los sentimientos

producidos en cada uno de ellos.

• Pregunte y comente

• Que conoces de este tema?,

• hay algún caso en tu entorno?,

• que dicen los medios de comunicación?,

• Que piensan sobre el agresor y la victima?,

• Qué motivos o argumentos explican el

proceso de violencia contra la mujer?,

• Qué piensas sobre la terapia que debe

dársele al hombre maltratador y la mujer

maltratada?.

• Otras posibles actividades:

• Dramatizamos en grupo alguna escena de interés

sobre tipos de violencia.

• Preparamos un video tras dramatizar situaciones

similares a las expuestas

• Escritura de mensajes de opinión sobre el tema y

colocación en los pasillos del centro educativo para

concientizar a los estudiantes.

• Otro momento de evaluación de la sesión:

• Como nos hemos sentido durante la sesión?

• Grado de reflexión sobre las características de los

actores: agresor y victima.