TECNOLOGIA+PLANIFICACION+-+6+BASICO - copia

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1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSOSEXTO BASICOSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS1

Unidad/contenidoPresentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

Bienvenida al ao escolar. Presentacin del profesor y alumnos que se incorporan al curso. Motivacin al compromiso y trabajo individual y en equipo para la consecucin de objetivos establecidos.Presentacin de la estructura del ao acadmico en la asignatura de educacin tecnolgica. Esquematizacin de las unidades, temporalidad y temticas. Modalidad de trabajo y evaluaciones. Se acuerdan las normas de conductas bsicas para el desarrollo de las clases (se sugiere completar el ppt en conjunto con los alumnos para establecer los compromisos de conducta).Ejemplo: respetar a los compaeros, prestar atencin al profesor, seguir las instrucciones, cumplir con las tareas, traer los materiales, llegar a la hora a la sala, traer el cuaderno, no pelear, etc.. Aclaracin de inquietudes generales de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONObservacin directa

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 1CONSIDERACIONES: Para el desarrollo de esta unidad deber ser solicitado el laboratorio de computacin, puesto que los objetivos de aprendizaje se lograrn a partir de actividades en que los nios(as) practicarn en el uso de dos programas p.point y Excel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Software de presentacin en funciones de organizacin, animacin y diseo.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros. (OA5)

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Organizar informacin de investigaciones en software de presentacin y hojas de clculo.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Insertan diferentes tipos de objetos en una presentacin: lnea, flechas, rectngulos, cuadros de texto, imgenes, grficos, sonidos y videos - Aplican animaciones y efectos a textos e imgenes en las presentaciones.



El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El docente introduce la unidad sealando que durante las clases debern demostrar sus habilidades en el uso un software de presentacin y hojas de clculo, y de las distintas herramientas que se requieren para organizar y comunicar informacin, ya sea a travs de un programa o usando internet. Luego indaga en los conocimientos previos de los alumnos quienes responden preguntas tales como: qu software de presentacin han utilizado? qu herramientas comunes se utilizan en un software de presentacin? cul ser la finalidad de estos tipos de software?cmo obtuvieron ese conocimiento? si lo han utilizado y para qu.

*mantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar verbal y visualmente el trabajo de los alumnos.A partir de sus respuestas, reciben instrucciones de investigar sobre un tema de su inters y crear una presentacin que resuma en no ms de 10 diapositivas los aspectos ms relevantes, poniendo nfasis en la comunicacin de las ideas centrales.

Para esta actividad, utilizan un software de presentacin como power point, en el que los alumnos: insertan texto - modifican los cuadros de texto (tamao, posicin) - agregan imgenes a la presentacin de tres formas, Imgenes desde Archivo, Imgenes Predeterminadas y lbum de Fotografas.

Una vez finalizado el tiempo asignado los alumnos comparten su presentacin al curso y comentan el proceso realizado.

*recuerde constantemente que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.Para finalizar el profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo Qu les pareci la actividad? Para qu podemos utilizar el software? entre otras, intentando verificar el grado de apropiacin y familiarizacin con el programa.

El profesor solicita apagar los computadores, seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMonitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin (idealmente 1 computador para dos alumnos) - data show



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Software de hojas de clculo en funciones organizacin y presentacin de datos.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:- hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y disear grficos de barra simple y doble, circulares y de lnea, entre otros. (OA1)


Habilidades- Organizar informacin de investigaciones en software de presentacin y hojas de clculo.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Elaboran tablas de doble entrada en hojas de clculo.- Dan formato a celdas, filas y columnas en hojas de clculo.- Presentan datos por medio de distintos tipos de grficos: barra simple y doble, circulares, de lnea



El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que practicarn con el programa Excel, se les presentar un desafo matemtico que debern resolver utilizando en programa. El profesor seala que trabajan en parejas.

*mantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar verbal y visualmente el trabajo de los alumnos. Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.Los alumnos abren una hoja de clculo del programa Excel, mientras conocen el desafo que es presentado por el profesor. Luego se indican las instrucciones.

Desafo matemtico: Una biblioteca tiene 100 libros de matemtica de distintas reas, cuya cantidad est dada por los siguientes colores:

rojo: geometra (21%) -verde: probabilidad (16%)azul: aritmtica (24%)amarillo: estadstica (18%)naranjo: lgebra (21%)

A partir de ellas, los estudiantes crean tablas de doble entrada, relacionando color con rea - Ingresan en una de las tablas el nmero de libros por cada rea - Ingresan en otra tabla el porcentaje que representa la cantidad de libros de cada rea respecto del total de libros - Representen la cantidad de libros por rea con un grfico de barra simple - Representen el porcentaje que representa la cantidad de libros - de cada rea con un grfico circular.

*recuerde constantemente que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.A partir de los datos obtenidos, y guiados por el profesor, los alumnos explican el porcentaje de libros de cada una de estas reas por medio de los grficos realizados.

Finalmente el docente realiza preguntas tales como qu utilidad nos prestan los grficos? qu informacin debe saber una persona para crearlo? Entre otras.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin (idealmente 1 computador para dos alumnos) - data show



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Software de presentacin en funciones de organizacin, animacin, video, sonido y diseo.

O. Aprendizaje de la clase.Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros (OA1)


Habilidades- Organizar informacin de investigaciones en software de presentacin y hojas de clculo.- Comunicar resultados de investigaciones por medio de un software de presentacin.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Insertan diferentes tipos de objetos en una presentacin: lnea, flechas, rectngulos, cuadros de texto, imgenes, grficos, sonidos y videos.- Estructuran presentaciones segn informacin de investigaciones (bibliogrfica, cientfica, audiovisual).



El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que practicarn con el programa P.point, donde tendrn que realizar una presentacin que luego ser evaluada. El profesor seala que trabajan en parejas.

*mantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar verbal y visualmente el trabajo de los alumnos. Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.

El profesor comenta la actividad, asigna el tiempo para el desarrollo de la actividad considerando espacio para la reflexin de la actividad. Por ultimo socializa los criterios de evaluacin. Durante la clase, los alumnos realizan un listado de 10 problemas medioambientales que afectan el lugar donde viven. Proponen 5 soluciones que les permitan disminuir los daos ambientales del listado anterior y que puedan ser informados como noticia a los vecinos por medio de una presentacin digital dando a conocer los daos ambientales que hay en el lugar en el que viven.

Los alumnos siguen las instrucciones, primero abren y crean una nueva presentacin - insertan cuadros de texto - cambian el tamao y tipo de letra - aplican formato de texto: negrita y subrayado -cambian el color de fondo de la presentacin - insertan imgenes o formas desde archivo o predeterminadas que complementen los textos - Aplique animaciones o elementos animados - organizan la presentacin segn el formato de una noticia (titular, prrafo de entrada, cuerpo) y por ltimo guardan la presentacin en un dispositivo de almacenamiento externo.

*informe 5 minutos antes de que se cumpla el tiempo a los alumnos para que alcancen a terminar su trabajo y guardar su presentacin.Los alumnos comentan que les pareci el trabajo expresan las principales dificultades que encontraron. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPAUTA DE EVALUACION 1 (COPIA IMPRESA ATRS) sesin 4. Laboratorio de computacin, data show.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseos y guardar informacin - Opciones avanzadas del procesador de texto.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo, revisary guardar un documento. (OA6)

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento tcnico para el uso de procesador de texto.- Abrir, editar, formatear y guardar informacin en un procesador de texto.

Indicadores de logro- Crean documentos con diferentes tipos de formatos, fuentes y estilos.- Aplican opciones de revisin a documentos.- Guardan archivos de textos en diferentes formatos y en diferentes espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.




El profesor comenta el objetivo de aprendizaje. Aclara que a travs de procesadores de textos tambin se puede comunicar informacin, pero la estructura de presentacin es diferente y estos se utilizan mayormente para desarrollar lecturas a partir de los textos escritos. Explica la actividad que consiste en realizar un escrito con un formato determinado y que adems no puede contener faltas de ortografa, y que para facilitar su trabajo utilizarn una herramienta del programa el corrector ortogrfico que tiene el programa Word que es un procesador de texto

*mantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar verbal y visualmente el trabajo de los alumnos. Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.

*Articulacin lenguaje y comunicacin (OA13) (OA18)

El profesor comunica las instrucciones para el desarrollo de la clase. De forma individual, los estudiantes seleccionan un objeto tecnolgico que est a la venta en el mercado (puede ser un tipo de alimento, un juguete, un instrumento, etc.). Luego lo manipulan, utilizan y prueban para conocer sus caractersticas y crear un documento digital informativo que las describa. El documento debe presentar formato Carta, letra Arial 12 y no poseer faltas ortogrficas.

Al finalizar el documento, lo intercambian con un compaero, quien lo revisa y entrega sus comentarios por escrito. Si el software lo permite, esta revisin puede realizarse utilizando las funciones de Control de Cambios, que permiten verificar al detalle todas las modificaciones sobre un documento y agregar comentarios al margen.

Finalmente, los estudiantes reciben sus documentos con las revisiones de sus compaeros y discuten los posibles cambios.Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron y comparten las herramientas que utilizaron para cumplir con la tarea. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin - data show



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseos y guardar informacin.- Opciones avanzadas del procesador de texto.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo, revisary guardar un documento. (OA6)



Indicadores de logro- Crean documentos con diferentes tipos de formatos, fuentes y estilos.




El profesor explica el objetivo de aprendizaje y seala que a partir de las actividades que desarrollan en clases practican para lograrlo. Luego introduce la actividad de la clase, preguntando a los alumnos sobre las encuestas, por ejemplo: qu es una encuesta, quien ha sido encuestado alguna vez, para qu sirven las encuestas, etc. Y les comenta que hoy confeccionarn una a partir del uso de un objeto cotidiano.

Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.

El profesor entrega las instrucciones para la actividad indicando que en parejas y utilizando el procesador de textos crearn una encuesta de satisfaccin sobre un objeto de uso cotidiano que todos los integrantes del grupo conozcan. La encuesta debe considerar los aspectos tcnicos, estticos y de seguridad del objeto y corroborar su utilidad y calidad. El trabajo tiene que incluir en primera instancia solo preguntas cerradas.

Los alumnos abren el programa de Word y crean un documento, para comenzar a darle formato a la encuesta, ordenan los prrafos - incorporan vietas al texto y seleccionan aquella que enumere los enunciados - agregan vietas a las respuestas de los enunciados, repiten el paso anterior y seleccionan aquella vieta que no enumere con letras.

Una vez confeccionada la encuesta, cada alumno la aplica a uno de sus compaeros a modo de validacin y, de ser necesario, corrige aquellas preguntas que no fueron redactadas de forma clara y precisa.Los alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y comparten sus impresiones. Concluyen en la utilidad de ese instrumento para obtener informacin de la opinin de las personas respecto a un tema especfico y en como el programa puede utilizarse en mltiples propsitos. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin - data show



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseos y guardar informacin - Opciones avanzadas del procesador de texto.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo, revisary guardar un documento.

Actitudes -- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.


Indicadores de logro- Utilizan herramientas de diseo predeterminados para mejorar la presentacin de un documento.




El profesor explica el objetivo de aprendizaje e introduce la actividad de la clase, sealando esta clase trabajarn dando formato a un texto segn indicaciones del profesor. Recuerdan algunas herramientas vistas la clase anterior como el uso de vietas, ordenacin de prrafos, etc. Y luego comentan. Finalmente entrega las instrucciones del trabajo.

Asigne los tiempos para la actividad otorgando un periodo para reflexionar al final a partir del proceso de trabajo. Los alumnos abren archivo disponible en el escritorio (coordine que sea precargado por el encargado del laboratorio con anterioridad), en el encuentran un texto digital referido a algn tema de inters del curso (determine en funcin de sus intereses) y lo leen. Luego siguen las instrucciones entregadas por el profesor en la que aplican interlineado doble al documento - Quitan la cursiva a los prrafos del texto - agregan encabezado de pgina que seale quin est editando el texto - cambian las vietas numricas por letras - agregan nmero a la pgina - revisan el documento de manera que est sin faltas ortogrficas y por ltimo guardan el archivo con un nuevo nombre en el escritorio del computador.

Finalmente comentan el proceso realizado y como realizaron las tareas encomendadas. El profesor concluye que las opciones de negrita o subrayado se utilizan principalmente para dar nfasis o destacar los ttulos, la cursiva para citar documentos en otros idiomas y vietas para mostrar un listado de ideas, entre otros. Felicita el trabajo realizado y termina la clase.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin - data show, archivo precargado en el escritorio con texto a trabajar.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseos y guardar informacin - Opciones avanzadas del procesador de texto.

O. Aprendizaje de la clase.Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo, revisar y guardar un documento.



Indicadores de logro- Utilizan herramientas de diseo predeterminados para mejorar la presentacin de un documento.- Aplican opciones de revisin a documentos.- Guardan archivos de textos en diferentes formatos y en diferentes espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.




Luego explica el objetivo de aprendizaje y la actividad de la clase, comenta que se les presentar un desafo en el que debern situarse en un problema de alguien que requiere su ayuda. El profesor seala que trabajan en parejas.

*Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.

Los alumnos conocen la actividad y el tiempo disponible para realizarla el que considera espacio para reflexin. Luego socializa los criterios de evaluacin.

Los alumnos leen el desafo que dice: Emilio debe realizar una solicitud formal para ingresar al equipo de bsquetbol de su colegio. Por eso te ha pedido ayuda para elaborar la solicitud en formato digital.

Los estudiantes siguiendo las instrucciones, configuran la pgina en formato carta - escriben la solicitud en un mximo de 500 palabras y un mnimo de 200 Use diferentes tamaos de fuente segn corresponda a cada parte del texto. Incorpore ttulo con un color diferente de fuente - usan margen izquierdo de 3 cm - revisan el texto antes de guardarlo y por ultimo guardan la solicitud en el disco duro con el nombre: Solicitud_ Emilio seguido de su apellido.Finalmente comentan el proceso realizado y las principales dificultades encontradas. El profesor concluye felicitando el trabajo realizado y termina la clase.


RECURSOS EDUCATIVOSPAUTA DE EVALUACION 2 (COPIA IMPRESA ATRS) sesin 8. Laboratorio de computacin, data show.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD- Canales de publicacin en lnea - Normas de seguridad en lnea - Navegadores web y sus aplicaciones.- Publicacin de informacin especfica en internet - Redes sociales y web 2.0.

O. Aprendizaje de la clase.Usar internet y comunicacin en lnea para compartir y publicar informacin de diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y de uso.

Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Compartir y publicar informacin en internet, usndolo de forma segura.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Comparten recursos e informacin con sus compaeros y profesores, utilizando correo electrnico.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.El docente seala el objetivo de aprendizaje y pregunta que a travs de qu medios en lnea ellos se comunican por ejemplo Messenger, Facebook, chat, twitter, entre otros. Dialogan respecto a los momentos en que ocupan unos por sobre otros y que funcin le asignan.Introduce la actividad de la clase que ser crearse una cuenta de correo electrnico para uso escolar a modo de establecer un canal virtual de comunicacin.*mantenga la proyeccin con la pagina a utilizar para orientar verbal y visualmente la actividad de los alumnos. Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.

Los estudiantes, reciben instrucciones para crear una cuenta personal de correo electrnico en un servidor determinado por el profesor (por ejemplo: www.gmail.com) que respete las polticas de privacidad y uso legal, sobre todo respecto de la edad.

Antes de generar sus cuentas de correo electrnico, hacen una lista de posibles nombres para la misma y las evalan, guiados por el docente, considerando claridad, representatividad y pertinencia. Analizan los nombres ms adecuados y crean sus cuentas de correo electrnico con ayuda del profesor, siguiendo paso a paso lo requerimientos del servidor de correo.

Para crear el correo electrnico, el profesor realiza en su computador las acciones paso a paso para crear una cuenta, los alumnos siguen desde sus computadores cada paso. (abrir navegador de internet - Escribir la URL determinada por el profesor e ingresar al sitio - Explorar la pgina - Hacer clic sobre Crear una cuenta - Rellenar los campos de informacin de manera verdica - Antes de pasar al siguiente paso, leer las Condiciones del Servicio y las Polticas de Privacidad, haciendo clic sobre el hipervnculo que lleva su nombre. De aceptar las condiciones establecidas, hacer clic en Acepto)

Los alumnos exploran las herramientas del correo y envan un correo institucin a del profesor un mensaje avisndole que ya su corre est creado.Para finalizar, el profesor anota su cuenta de correo en la pizarra y les pide a los estudiantes que le enven un mensaje de prueba.

Luego comentan el proceso realizado. El profesor indaga en las funciones del correo electrnico. El profesor concluye felicitando el trabajo realizado y termina la clase.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin - data show, archivo precargado en el escritorio con texto a trabajar.



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DISEO DE CLASE N:





Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Buscar y localizar y extraer informacin de internet.- Compartir y publicar informacin en internet, usndolo de forma segura.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Comparten recursos e informacin por medio de redes sociales.- Aplican las normas de privacidad en el uso de los diferentes sitios web y redes sociales.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.El docente seala el objetivo de aprendizaje. Recuerda la clase anterior preguntando a los alumnos. Indica que en esta clase investigaremos sobre un tema, luego trabajaran con twitter desarrollando un tweet. Dialogan respecto a que si alguien lo utiliza, los momentos en que lo ocupa y para qu.*mantenga la proyeccin con la pgina a utilizar para orientar verbal y visualmente la actividad de los alumnos. Recorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.

Reunidos en grupos de mximo cuatro estudiantes, los alumnos buscan en internet informacin sobre los diversos ambientes naturales de Chile (desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), seleccionan dos ambientes por grupo e indagan sobre ellos. Por cada tema escogido y a partir de la informacin obtenida, crean una pregunta abierta para recoger informacin de personas que hayan vivido en estos ambientes, la suben a una red social y generan un debate al respecto, revisando su redaccin y ortografa.

Para subir la pregunta abierta creada a una red social, los alumnos abren el navegador web y escribir la URL dispuesta por el profesor se registran, llenando los campos de informacin solicitados, y hacer clic en Regstrate en Twitter - una vez registrados, crean un nombre de usuario y hacer clic en Crear mi Cuenta - van al correo electrnico y confirman la creacin de la cuenta - escriben la pregunta que deban crear en forma de tweet en el espacio delimitado para este efecto y hacer clic en TwittearUna vez debatida y finalizada la actividad, comentan y comparan las preguntas y opiniones surgidas en la plataforma. Finalmente cierran sesin en su cuenta Twitter.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, data show, internet con acceso a twitter (para efectos de esta actividad, se utilizar la red social Twitter debido a que no tiene restriccin etaria)



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DISEO DE CLASE N:





Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro- Comparten recursos e informacin con sus compaeros y profesores, utilizando correo electrnico.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Luego invita a los alumnos a explorar su correo electrnico y recordar lo aprendido clases anteriores. Los invita a abrir sus correos y a exploran sus elementos y funciones principales, como bandeja de entrada, nuevo mensaje, borradores, entre otras.

El profesor presenta la informacin a travs de una proyeccin que habla de las tres R y luego los invita a compartir la informacin con algn amigo o compaero del que conozca su direccin de correo.

Los alumnos, inician sesin de correo electrnico, usando su direccin y contrasea, y crean un nuevo mensaje, luego completan el mensaje con la informacin sobre la tres R: Una vez escrito, revisan la ortografa de lo que han escrito y enve el correo electrnico, esperando recibir confirmacin de entrega para asegurar que el usuario deseado recibi su mensaje. Por ltimo cierran la sesin de correo electrnico, usando la opcin cerrar sesin.

Al ser enviado, el profesor pide al curso chequear el Inbox o bandeja de entrada. Los estudiantes la revisan, leen el mensaje y responden brevemente con sus apreciaciones de la lectura. Finalmente cierran la sesin y comentan las ventajas y desventajas de la comunicacin electrnica.


RECURSOS EDUCATIVOSPAUTA DE EVALUACION 3 (COPIA IMPRESA ATRS) sesin 11. Laboratorio de computacin, data show. POWER POINT 3.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD - Necesidades del ser humano (proteccin, recreacin y comunicacin, entre otras) en relacin con los productos tecnolgicos.

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:- innovando con productos

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades- Analizar crticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relacin con aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros - Comunicar al curso propuestas de innovacin a un objeto.

Indicadores de logro- Comparan las ventajas y desventajas que podran presentar los productos tecnolgicos existentes al ser intervenidos.- Proponen innovaciones que se podran aplicar a diversos objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Introduce la unidad sealando que durante las clases crearn diseos innovadores de objetos o sistemas tecnolgicos y explorarn e indagarn en el entorno para aprovechar oportunidades o entregar soluciones a diversos problemas.

Comunica el objetivo de aprendizaje e invita a los alumnos a realizar la actividad del da que consiste en analizar una situacin presentada establecimiento innovaciones en un objeto tecnolgico a partir de sus experiencias.

En parejas, los estudiantes escuchan y luego leen el relato:Violeta es una nia de 11 aos que vio en el noticiero central un reportaje sobre la cantidad de envases que son desechados diariamente en nuestro pas y la baja reutilizacin que las personas hacen de ellos. Los alumnos dialogan al respecto, expresando su opinin y experiencias.

Orientados por el docente, responden preguntas y disean una propuesta de reutilizacin para disminuir el problema (gua de trabajo 1. sesin 12) luego completan el cuadro (gua de trabajo 1. sesin 12) para contrastar el envase existente y el diseo final propuesto.

A finalizar algunas parejas voluntariamente explican su diseo y responden preguntas como por ejemplo: los diseos presentados, resuelven el problema? Qu elementos permiten afirmarlo? Cules son los nuevos aspectos del diseo que seran atractivos para que las personas no desechen el envase? Por qu los diseos son una buena solucin? Qu elementos del lenguaje visual utilizaron?


RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo 1. Sesin 12 (COPIA IMPRESA ATRS)



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD - Dibujo tcnico (perspectiva isomtrica y caballera).

O. Aprendizaje de la clase.Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:- representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC


Habilidades- Crear representaciones grficas que sirvan como medio de comunicacin.

Indicadores de logro- Dibujan objetos tecnolgicos que den respuesta a un problema, por medio de las vistas principales del objeto.




Introduce la actividad activando conocimientos previos, sobre las representaciones de los objetos. Toma una silla y le pide a un alumno que se acerque y la observe desde arriba, hace lo mismo con dos alumnos ms en relaciona otras vistas. Luego les pide que comenten lo que vieron. Los alumnos comentan y establecen la diferencias entre cada una.

Los alumnos observan la presentacin ppt donde se explica lo que es la vista. Se presenta un objeto y les indica que ese objeto puede ser representado a partir de ms de un ngulo (utilice ppt sesin 13). Se invita a los alumnos a completar la gua de trabajo representando el objeto en dos dimensiones para obtener las vistas principales del objeto.

Les seala la importancia de mantener la proporcionalidad en los dibujos y les recuerda el nombre de las vistas.

*articulacin matemtica OA16Finalmente, responden preguntas a partir de las vistas dibujadas: Qu diferencias hay entre las vistas de un objeto y un boceto? Por qu son necesarias las vistas de un objeto?

Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compaeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.


RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo 2 sesin 13 (COPIA IMPRESA ATRS) POWER POINT 2 representaciones grficas



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD - Caractersticas de un objeto en cuanto a su funcin, aplicacin o diseo.

O. Aprendizaje de la clase.Planificar la elaboracin de objetos o servicios tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos considerados.


Habilidades- Analizar crticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relacin con aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros.

Indicadores de logro- Comparan las ventajas y desventajas que podran presentar los objetos tecnolgicos existentes.Caracterizan objetos tecnolgicos a partir de su funcin, aplicacin o diseo.



El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar una gua donde podrn analizar un objeto tecnolgico en sus variantes y respectivas funciones. Seala que realizarn la lectura de la gua y que luego analizarn el objeto a partir de funcin, sus caractersticas.

*procure asignar alumnos que le colaboren en la entrega del material para hacer un uso eficiente del tiempo.Los alumnos realizan lectura dirigida de la gua (intente que varios alumnos salgan a leer). A partir de la lectura los alumnos establecen diferencias entre las funciones del objeto analizado (lente). El profesor va aclarando dudas que surjan durante la lectura. Luego los invita de forma desarrollar las actividades de forma individual.

Al finalizar el tiempo asignado los alumnos comparten sus respuestas dialogando a partir de las respuestas de los dems.

*Asigne los tiempos para el desarrollo de la actividad, considerando tiempo para revisin conjunta.A travs de ejemplos y preguntas dirigidas por el profesor, los alumnos entre las diferentes funciones. Retire las guas para evaluarlas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el monitoreo complete la escala de apreciacin presente en la gua de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo n3 sesin 14 (COPIA IMPRESA ATRS). Escala de notas



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Necesidades del ser humano (proteccin, recreacin y comunicacin, entre otras) en relacin con los productos tecnolgicos.



Habilidades- Analizar crticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relacincon aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros.- Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos.

Indicadores de logro- Discuten las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.




Profesor y alumnos organizan un recorrido por los alrededores del colegio para detectar oportunidades de construir un objeto tecnolgico que beneficie la realizacin de actividad fsica y la implementacin deportiva.

Los alumnos recorren el entorno inmediato, observando, registrando y realizando preguntas que puedan servir para el diseo de un objeto.

Al terminar el recorrido, se organizan en grupos y comentan las oportunidades encontradas. Luego proponen el objeto que atender la oportunidad y determinan su funcin. Realizando un boceto a mano alzada del diseo.

Finalmente explican su proyecto dando a conocer sus ideas principales. El profesor gua una reflexin a partir de los diseos desarrollados realizando preguntas tales como: cmo favoreceran estos objetos la actividad deportiva en el colegio?Qu beneficios tendra para la salud?cul es la importancia de usar los implementos adecuados para la actividad fsica? Comparte sus apreciaciones y termina su clase despidindose.


RECURSOS EDUCATIVOSPlumn.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Plan de construccin.



Habilidades- Crear representaciones grficas que sirvan como medio de comunicacin.- Planificacin para elaborar un producto tecnolgico.

Indicadores de logro- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para elaborar un objeto o servicio tecnolgico - Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar un objeto o servicio tecnolgico - Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto - Sealan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnolgico



El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar un proyecto de difusin sobre los riesgos para la salud que trae el consumo de drogas. Seala que se les entregar una pauta de trabajo que deben completar con lo que se est solicitando. Durante este proceso se les aclara que deben considerar el tiempo de duracin del proyecto, costos, materiales, herramientas y medidas de seguridad a utilizar en su implementacin. Por ejemplo: Elaborar afiches, pancartas y volantes con material de desecho.

*haga nfasis en que deben terminar el proyecto durante la clase ya que la prxima semana debern presentrselo a sus compaeros.Los alumnos reciben la gua y se organizan en parejas para crear su proyecto. Para organizar el trabajo, discuten sobre cmo lo realizarn y escriben una ficha tcnica a modo de resumen, registrndola en su cuaderno, antes de comenzar a completar la pauta de trabajo. Luego traspasan la informacin ya definida para el proyecto.

El docente explica que, para concretar con xito esta tarea, deben planificar cuidadosamente; por ejemplo: estableciendo asignaciones o encargados de ciertas tareas y determinando los materiales y las herramientas a ocupar. Les seala para terminar que la prxima clase deben terminar el trabajo y luego o compartirn con sus compaeros.

El profesor retira los trabajos para devolverlo la prxima clase.


RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo n4 (COPIA IMPRESA ATRS) sesin 16-17



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD- Plan de construccin.



Habilidades- Crear representaciones grficas que sirvan como medio de comunicacin.- Planificacin para elaborar un producto tecnolgico.

Indicadores de logro- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para elaborar un objeto o servicio tecnolgico - Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar un objeto o servicio tecnolgico - Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto - Sealan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnolgico



El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo, entrega las guas de trabajo y asigna solo 10 minutos para los ltimos organizar su presentacin y traspasar la informacin.

Los alumnos completan su trabajo en el tiempo asignado por el profesor. Luego cada pareja expone su proyecto y responden preguntas del docente: Cmo impacta en las personas la informacin presentada en el proyecto? Es adecuado el tiempo propuesto? Por qu? Cunto trabajo por parte de ustedes implica el desarrollo del proyecto? Cul es la importancia de las personas a quienes est dirigido el proyecto?Qu condiciones deben tener ustedes como equipo para poder desarrollar adecuadamente este proyecto?

Puede que esta actividad no termine solo en una hora, por lo que disponga de otra clase para terminar todo el proceso. Felicite el esfuerzo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo n4 sesin 16-17



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEducacin TecnolgicaCURSO6 bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoII UNIDAD.- Etapas en la elaboracin de un producto.- La planificacin como herramienta necesaria en la produccin de objetos tecnolgicos.

O. Aprendizaje de la clase.- Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.


Habilidades- Crear diseos de objetos tecnolgicos - Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos tecnolgicos - Reconocer las etapas de la elaboracin de un producto - Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solucin tecnolgica - Asumir diferentes roles en la elaboracin de un producto.

Indicadores de logro- Valoran el proceso de planeacin de los procesos, operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboracin de un objeto tecnolgico.



El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan la clase anterior y concluyen con ayuda del profesor que la fabricacin de un objeto posee varias etapas durante su elaboracin as como tambin varios momentos o etapas previas, desde determinar los materiales y herramientas hasta establecer los pasos necesarios para obtenerlo.

El docente gua una conversacin entre los estudiantes sobre la importancia de planificar un objeto tecnolgico. Es importante que identifiquen pasos como:- determinar los materiales y herramientas que se necesitarn- definir la secuencia de acciones a realizar identificar a los responsables de cada una de las tareas que requiere el trabajo- identificar las formas de mantener el orden y el cuidado de los materiales y las herramientas a utilizar.- reconocer las medidas de seguridad a tener en cuenta durante el trabajo.Los estudiantes reconocen que, para concretar con xito esta tarea, las acciones se deben organizar cuidadosamente; por ejemplo: designando encargados de ciertas tareas, seleccionando los materiales para construir los instrumentos y las herramientas a ocupar.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONObserve la disposicin de los alumnos a socializar su opinin, a compartir sus apreciaciones y conocimientos. Intente dar la palabra a los alumnos que no siempre expresan opinin de modo de evaluar su aprendizaje.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumn y tiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lpiz grafito, lpices de colores, goma)



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.Evaluacin de la unidad.

O. Aprendizaje de la clase.Desarrollan evaluacin sumativa de la unidad. Evaluar el grado de logro de los objetivos planteados. OA1 OA2


Habilidades- Comprender que los objetos responden a necesidades -- Comunicar ideas por medio de dibujos - Reconocer las etapas de la elaboracin de un producto - Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solucin tecnolgica - Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboracin de un producto tecnolgico.

Indicadores de logro- Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboracin de un objeto tecnolgico - Sealan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnolgico - Sealan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnolgico.



El profesor inicia su clase puntualmente, saluda. Solicita que los alumnos saquen lpiz y goma y que guarden los dems objetos que estn encima de la mesa.

Se reparten las pruebas y se explican las normas durante la evaluacin. El profesor debe enfatizar en que deben responder lo que sepan, ya que es la forma que l sabr sus logros de aprendizaje.

El profesor pregunta si tienen alguna pregunta o duda para que la hagan en este momento.Una vez aclaradas las inquietudes, el docente lee en voz alta las instrucciones, tem por tem, otorgando tiempo para que los nios puedan completarlo.

Mientras los nios y nias responden sus pruebas, el profesor est atento a las inquietudes de los alumnos.Se retiran las pruebas, El profesor indaga a partir de preguntas sobre las dificultades que encontraron en la evaluacin.

*Se sugiere que una vez revisadas las pruebas se realice una revisin conjunta para que los alumnos comprendan sus posibles errores y luego refuerce los aprendizajes menos logrados*

ACTIVIDADES DE EVALUACIONAplicacin de evaluacin sumativa de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOSPrueba segunda unidad



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SEGUNDO SEMESTRE

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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos.

O. Aprendizaje de la clase.- Disear un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; materiales.


Habilidades- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solucin tecnolgica.- Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnolgico.

Indicadores de logro- Consideran para la elaboracin de un producto tecnolgico las tcnicas necesarias, as como los materiales apropiados y las herramientas para transformar materiales.- Disean un objeto o sistema tecnolgico usando los materiales y las herramientas apropiados.



El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos recuerdan los temas tratados las unidades anteriores, explqueles que todo lo aprendido ser muy importante en esta nueva unidad, pues trabajarn en la elaboracin de algunos objetos como por ejemplo un guante y un horno solar. Para introducir la clase, se les presenta el siguiente problema imaginan que viven en Chile a mediados del siglo XIX y necesitan manipular objetos calientes para cocinar, calefaccionar o planchar sin quemarse las manos. Analizan diferentes soluciones a los posibles problemas que pueden provocar. Registre en el pizarrn aportes de los estudiantes y seleccione uno por ejemplo un guante para aislar del calor.Una vez determinada la solucin el profesor presenta el siguiente desafo: En parejas confeccionar dos mitones resistentes al calor para proteger las manos al tomar objetos calientes como ollas, sartenes, bandejas, fuentes, planchas, etc.Para esto los estudiantes reciben gua de trabajo a travs de las actividades propuestas identificarn el proceso de elaboracin de un objeto, determinado las tareas que se realizan en cada etapa en forma secuencial, lo que les servir como insumo para su planificacin.Una vez determinado los pasos a realizar, los estudiantes disean su guante realizando su boceto en diferentes vistas para posteriormente determinar las tareas puntuales a realizar en cada etapa de elaboracin. El profesor orienta las tareas en base a los pasos (apoyo docente).Para finalizar los alumnos comentan como se organizaron para abordar el desafo, mencionando algunas tcnicas que han definido para su elaboracin. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSGua de trabajo y apoyo docente. ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRS.GUIA DE TRABAJO 5 COPIA IMPRESA ATRAS



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Calidad de un producto.- Criterios de funcionamiento, tcnicos, estticos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; materiales. - Evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones segn corresponda.


Habilidades- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solucin tecnolgica.- Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnolgico.- Asumir diferentes roles en la elaboracin de un producto.

Indicadores de logro- Usan las tcnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales - Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especfico - Elaboran un objeto o sistema tecnolgico usando los materiales y las herramientas apropiados.- Prueban objetos de creacin propia o de otros, para determinar si cumplen con su propsito.- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.



El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus materiales, que estn en silencio y ordenados para comenzar.El profesor recuerda el objetivo de la actividad y motiva a los estudiantes a realizar un buen trabajo. Asigne los tiempos para el desarrollo del trabajo. Los alumnos se organizan en sus respectivos grupos, organizan las mesas para comenzar a trabajar. Utilizan el tiempo disponible de manera responsable y ordenada para el logro del objetivo, en este miden, cortan, cosen, arman, etc. Se sugiere que para abordar esta actividad los alumnos dispongan a mano de la gua de la clase anterior donde determinaron tareas, responsables y las secuencias de acciones. Una vez elaborado el objeto, responden preguntas como: el objeto construido, es una buena respuesta al desafo? Qu evidencias tienen para afirmarlo? las herramientas utilizadas, fueron las adecuadas en relacin con el material y la tcnica empleados? El objeto es firme y resistente? es seguro y fcil de usar? Por qu? Podran haberlo hecho de otra forma? Comentan las principales dificultades en el proceso. Finalmente el profesor felicita el trabajo desarrollado.


RECURSOS EDUCATIVOSTela de polar de 40cm x 60cm, gnero liso de 40cm x 60cm, hilo de coser, rollo de esponja aislante de 1cm de espesor, papel, tijera para gnero, dedal, alfileres, plumn de punta fina.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos.- Criterios de funcionamiento, tcnicos, estticos, medioambientales y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Conocer y comparar las distintas fuentes de energa y se evalan sus ventajas y desventajas, considerando distintos factores de anlisis


Habilidades- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solucin tecnolgica.

Indicadores de logro- Distinguen un problema u oportunidad que refleja una necesidad especfica en un mbito tecnolgico determinado (fuentes de energa, contaminacin, viviendas).- Comparan las caractersticas fsicas y de funcionamiento de objetos o sistemas tecnolgicos existentes.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor motiva a los estudiantes a realizar una reflexin acerca del uso eficiente de la energa, comparando las ventajas y desventajas que caracterizan a cada fuente de energa. Puede adems introducir el concepto de eficiencia energtica. Realice preguntas tales como qu es energa? Qu tipo de energas conocen? Para que se utilizan las energas? Cual energa es la ms utilizada en sus hogares? Entre otras. Luego plantea el desafo de ayudar en la eleccin de un elemento para cocinar a alguien que va de excursin.

Los alumnos reciben gua de trabajo en la que pueden reconocer el tipo de energa que utilizan ciertos objetos tecnolgicos ah sealados. Luego el profesor explica la clasificacin de las energas (energas renovables y no renovables), ejemplificando frente a ellas las energas que pueden ser consideradas por sus caractersticas, haga alusin explicita a cada una de ellas (nombre y caractersticas) Comparan las distintas fuentes de energa y se evalan sus ventajas y desventajas, considerando distintos factores de anlisis.

Los alumnos en conjunto con el profesor, sugieren un objeto que puede ser utilizado en la excursin, considerando las ventajas y desventajas antes sealadas. Felicite el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRS.



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DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.- Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas; representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada; explorando y transformando productos existentes- Seleccionar materiales para poder establecer su elaboracin.



Indicadores de logro- Consideran las tcnicas, materiales y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnolgico especfico.- Disean un objeto o sistema tecnolgico usando los materiales y las herramientas apropiados.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para motivar y contextualizar esta actividad observan un video, para profundizar en las caractersticas de la energa solar y su uso en algunos lugares de Chile. Miran con detencin para descubrir qu materiales se habrn usado en su elaboracin.

Los alumnos reciben su gua de trabajo que servir para apoyar el anlisis de los distintos tipos de hornos solares de acuerdo al tipo de materiales que se requiere para que pueda cumplir adecuadamente su funcin de recoger y acumular el calor que emite el sol. Este ejercicio permite, realizar el diseo del proyecto de horno solar y posteriormente, definir cules son los materiales adecuados para cada parte del objeto. Por tratarse de un objeto de ms complejidad, se complejiza tambin la secuencia de tareas que requieren abordar para su elaboracin.Durante la actividad comente con los nios y nias acerca de las ventajas y desventajas de usar ciertos materiales en cada una de las partes del horno. Recoja los conocimientos previos que ellos tienen respecto a las caractersticas de los materiales. Si hay algn concepto errneo o desconocido, trabjelo con todo el curso para aclararlo. Con respecto al aislante, explqueles que este se refiere a cierto tipo de material que sirve para impedir que se transmita el calor, la electricidad o el ruido, etc. Por ello, esta seccin del trabajo es bastante extensa para considerar todos los pasos y el orden en que deben realizarse. En este sentido la gua propone materiales dentro de los que deben escoger posibilidades para ello es importante orientar las caractersticas de los materiales para guiar esta accin.

Para finalizar dialogue con los estudiantes sobre el medio ambiente y los principales tipo de contaminacin, realice preguntas por ejemplo: cmo puede aportar este objeto a ese problema? luego seale cul es la responsabilidad que todos tenemos para cuidar nuestro planeta? Felicite el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSData, audio y PC, VIDEO 1 GUIA DE TRABAJO 6 COPIA IMPRESA ATRS.



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DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.- Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas; representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada; explorando y transformando productos existentes- Seleccionar materiales para poder establecer su elaboracin.



Indicadores de logro- Consideran las tcnicas, materiales y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnolgico especfico.- Disean un objeto o sistema tecnolgico usando los materiales y las herramientas apropiados.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Invite a los nios y nias a recordar los nombres de las fases de todo proceso de construccin de un objeto tecnolgico (Preparacin, Unin y Acabado). Pdales que formulen hiptesis de cules seran las tareas involucradas en cada una de estas fases para la elaboracin del horno solar.

*Conocimiento previo del docente, en cuanto a los pasos de realizacin del trabajo: - Preparacin: colocar la caja grande boca abajo y la caja pequea sobre ella para marcar su silueta; forrar con papel de aluminio la caja pequea completa y slo las caras interiores de la grande; marcar los bordes interiores y exteriores de las paredes del horno en una lmina de cartn.- Unin: colocar la caja del horno boca arriba y rellenar el espacio entre las paredes de las dos cajas con material aislante; pegar la lmina de plstico transparente en la cara interior de la tapa; introducir la caja pequea en el agujero que se hizo en la caja grande.- Acabado: aplicar accesorios y terminaciones.Los alumnos reciben la gua de trabajo con ella desarrollarn actividades que les ayudar a organizar el trabajo en grupo. El profesor conversa en relacin a las tareas y los alumnos irn organizando la informacin en las respectivas tablas de tareas las que deben relacionar a una determinada etapa del proceso de elaboracin. En cada una de las etapas formule preguntas a los nios para problematizar y reforzar los contenidos vistos en la primera actividad: Por qu es importante poner accesorios o pintar los objetos? Qu ocurrira si forramos la caja con papel craf? Cmo afecta el material aislante al proceso de coccin? Qu pasara si no colocamos material aislante?Procure que vallan repartiendo de forma equitativa las tareas entre los integrantes del grupo de modo tal que nadie se quedar sin aportar. Apyeles en todo lo que necesiten e intente a travs de preguntas, que sean ellos mismos los que solucionen las dudas y problemas que se relacionan con la construccin del horno.Por ltimo procure que mientras trabajan, vayan evaluando si las tareas estn bien repartidas, as nadie se quedar sin aportar.Para finalizar dialogue con los estudiantes nombran las ventajas de organizarse al trabajar en grupo y de planificar el trabajo que van a realizar. Felicite el trabajo realizado. organizan las tareas

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala observando a los grupos trabajando y si es necesario, acrquese procurando que resuelvan sus conflictos, en caso que los haya. Si dos nios o nias del grupo quieren realizar la misma tarea, apyelos para que lleguen a un acuerdo que los deje a ambos conformes.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Sistemas tecnolgicos.- Herramientas para medir, marcar, trazar, unir, cortar.- Materiales elaborados, como papeles, cartones y de desecho.

O. Aprendizaje de la clase.- Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; materiales.


Habilidades- Usar materiales y herramientas para elabora productos.- Aplicar procedimientos tcnicos para elaborar un producto.- Asumir diferentes roles en la elaboracin de un producto.

Indicadores de logro- Usan materiales, tcnicas y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnolgico especfico.- Elaboran un objeto o sistema tecnolgico usando los materiales y las herramientas apropiados.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos conocen el objetivo de la clase elaborar el objeto, utilizando los materiales, las herramientas, las tcnicas y los procedimientos incorporados en el plan de construccin. Para ello se asignan los tiempos para el desarrollo de cada etapa, ejemplo organizacin del espacio de trabajo, etapa de preparacin etapa de elaboracin, entre otros.

Los alumnos inician el trabajo de construccin del horno solar. Pdales a los estudiantes que antes de empezar la construccin del horno solar, tengan a mano la gua con la planificacin que detalla las tareas, materiales, herramientas y los responsables de cada fase.Es importante que usted oriente y apoye el trabajo de los nios y nias, poniendo nfasis en la importancia de seguir ordenadamente las tres fases de todo proceso de elaboracin de un objeto tecnolgico: preparacin, unin y acabado. Recuerde reforzar las actitudes de trabajo en equipo, de hacerse responsable de ciertas tareas y de coordinarse para obtener un buen producto. Para finalizar, los alumnos y docentes dialogan sobre el proceso de elaboracin, comentando sus principales dificultades en el proceso. Felicite el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOS2 cajas de cartn de diferente tamao (procure que una entre en la otra), plumavit en pelotitas, papel aluminio, regla, tijeras, mica transparente, tmpera.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Caractersticas estticas en la elaboracin de objetos.- Calidad de un producto.- Criterios de funcionamiento, tcnicos, estticos, medioambientales y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones segn corresponda.


Habilidades- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos simples.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.

Indicadores de logro- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.- Sugieren correcciones a objetos de creacin propia segn sugerencias de mejora.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase luego el profesor plantea que realizarn una reflexin lo aprendido durante el desarrollo de toda la actividad. Motive a los nios y nias para que recuerden las actividades que realizaron, sus dificultades y felicteles por sus logros y avances.

Los alumnos reciben gua de trabajo la que desarrollan a partir de la observacin detallada de los hornos solares que elaboraron. Para realizar bien esta actividad, indqueles que lean bien las indicaciones de evaluacin del producto y vayan comprobando el estado de su horno en relacin a la variable ah sealadas. Luego seleccionan la(s) alternativa(s) que mejor represente el estado de su horno frente a cada pregunta, y profundicen acerca de las razones que dan. Por ltimo, se les solicita que propongan mejoras frente a los problemas que hayan detectado.

Para finalizar los estudiantes realizan el proceso de autoevaluacin de su trabajo y aprendizajes a travs de una escala grfica. Estimlelos a observar cada recuadro y a marcar la carita que representa mejor cmo se siente frente al logro del objetivo sealado. Evite que esta actividad la hagan como algo rutinario, sino como una toma de conciencia de cmo ha sido el proceso de aprendizaje. Felicite todo el proceso.





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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIV UNIDAD.- Criterios de funcionamiento, tcnicos, estticos y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones segn corresponda.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales

Habilidades- Aplicar conocimiento tcnico de uso y funcionamiento de objetos simples.

Indicadores de logro- Evalan productos elaborados, usando criterios de criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos conocen el objetivo de la clase, el docente plantea que van a reflexionar sobre la importancia de usar ropa y calzado adecuados para realizar actividad fsica. Los alumnos comentan sus impresiones sobre el tema que se ha planteado. Para esto cada estudiante seala 3 prendas que utiliza en la clase de Educacin Fsica y Salud. El profesor les indica que por cada prenda, debe completar una plantilla de evaluacin que considere material, dimensiones, forma, textura, diseo, colores, etc. Orientados por el profesor, evalan cada prenda usada para determinar si es adecuada respecto de la actividad a realizar.

Cada alumno escribe sus apreciaciones generales respecto del producto evaluado en su cuaderno para luego compartirla con sus compaeros de curso. Para finalizar los alumnos comentan la importancia del uso de la implementacin adecuada para el deporte ya que esto se relaciona adems con aspectos mdicos, los alumnos opinan en base a esta apreciacin. Felicite el trabajo realizado.se

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRecorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSPrendas de vestir.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIV UNIDAD.- Proyecto tecnolgico.

O. Aprendizaje de la clase.- Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos mbitos tecnolgicos determinados y tpicos de otras asignaturas; innovando con productos.

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Crear diseos innovadores de objetos a partir de un problema u oportunidad.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o tarea lo requiera.

Indicadores de logro- Recogen informacin alusiva al diseo que requieren implementar, como necesidad a cubrir, ventajas y desventajas que ofrece el diseo actual.



El profesor saluda a los alumnos, espera que estn en silencio y ordenados para comenzar. Luego presenta la cuarta unidad, recordando lo realizado en las tres unidades anteriores. Recuerde que realizaron el proceso completo de elaboracin de un objeto tecnolgico y que ahora en esta unidad podrn realizar el proceso completo en torno a un solo objeto, que en este caso ser la elaboracin de un juego.

El profesor desafa a los alumnos a realizar un modelo tecnolgico que represente el movimiento del ser humano en actividades fsicas. Para esto los alumnos recorren la pgina de internet sugerida para conocer con mayor detalle los movimientos del cuerpo humano. http://elsistemamuscular.blogspot.com/2011/12/movimientos-musculares-del-cuerpo.html

En grupos de tres integrantes, piensan en el diseo del objeto considerando las siguientes caractersticas. El objeto debe estar elaborado con material de desecho e

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