Tehnoloģiju risinājumu

izaicinājumi mūsdienīgam

mācību procesam

Mērķis:

ikvienam apmācāmajam palīdzēt

attīstīt sevi pilnvērtīgiGeorgs Turlajs,

Izglītības tehnoloģiju asociācijas vadītājs

Dalība publisko bibliotēku attīstības projekta “Trešais tēva dēls”

(3td) ietvaros, kuru īstenoja Kultūras informācijas sistēmu centrs

ar Latvijas valsts un Bila & Melindas Geitsu fonda finansiālu

atbalstu.

izveidotas mācību klases 10 reģionālajos mācību centros, kuros aprīkošanai kā novitāte tika izmantoti interaktīvo ekrānu risinājumi:

Daugavpilī Gulbenē Jelgavā

Liepājā Ogrē Preiļos

Rīgā Valmierā Ventspilī

Publisko bibliotēku attīstības projekta “Trešais tēva dēls” (3td)

ietvaros, kuru īstenoja Kultūras informācijas sistēmu centrs ar

Latvijas valsts un Bila & Melindas Geitsu fonda finansiālu atbalstu.

Risinājumu attīstība un pārraudzība projektā "Atbalsts valsts

valodas apguvei un bilingvālajai izglītībai", kuru īstenoja

Latviešu valodas aģentūra (LVA) ar ESF atbalstu visā Latvijā.

ir pilns interaktīvo tāfeļu materiālu komplekss katrai stundai uz CD Latviešu valodas mācīšanai 7., 8. un 9. klasēs, kur katrā CD iekļauti 8 temati, kas saistīti ar jaunajām mācību grāmatām mazākumtautību skolām

Risinājumu attīstība un pārraudzība projektā "Atbalsts valsts

valodas apguvei un bilingvālajai izglītībai", kuru īstenoja

Latviešu valodas aģentūra (LVA) ar ESF atbalstu visā Latvijā.

tika apmācīti un sagatavoti:

- 12 skolotāji - elektronisko mācību resursu autori interaktīvo materiālu izveidē;

- 12 skolotāji - elektronisko mācību resursu aprobētāji;

- vairāk nekā 280 latviešu valodas pedagogi darbam ar šiem materiāliem speciāli sagatavotās mācību klasēs.

Dabaszinātņu un matemātikas kabinetu mācību aprīkojums

projekta vadība un īstenošana

vairāk nekā 200 Latvijas skolās tika ierīkoti pa 4

specializēti kabineti matemātikas, fizikas, ķīmijas un

bioloģijas skolotājiem, kopā pārsniedzot 800

interaktīvo risinājumu kopskaitu;

Dabaszinātņu un matemātikas kabinetu mācību aprīkojums

projekta vadība un īstenošana

katrā skolā piegādāti un instalēti mobilie, starp klasēm

pārvietojamie, skolēnu 20 datorizētu darbavietu

risinājumi laboratorijas un pētniecības darbu veikšanai,

kas nodrošināju vairāk nekā 4200 specializēto vietu ;

Dabaszinātņu un matemātikas kabinetu mācību aprīkojums

projekta vadība un īstenošana

visām skolām nodrošināts tehniskais un konsultatīvais

atbalsts 2 gadu garumā pēc uzstādīšanas;

Dabaszinātņu un matemātikas kabinetu mācību aprīkojums

projekta vadība un īstenošana

katras mācību iestādes 5 skolotāji tika iepazīstināti ar

piegādājamajiem risinājumiem, atbilstoši savam

mācību priekšmetam, kopskaitā vismaz 1050 STEM

priekšmetu skolotāji

Vai mūsu izpratne par izglītības un

informāciju tehnoloģijām ir

“stereotipa” vai kopsakarībās

balstīta?

Vai mūsu izpratne par izglītības un

informāciju tehnoloģijām ir

“stereotipa” vai kopsakarībās

balstīta?

- iepērkam «dzelžus» vai «risinājumus»

- partneri ir tirgotāji vai izglītības tehnoloģiju, satura un mācību metodikas

pārzinātāji

Viss sniegts

galvenajam klientam –

katram konkrētajam BĒRNAM

Kopdarbojoties vienam mērķim

pašam bērnam, bērna vecākiem, skolotājiem, pašvaldībai,

izglītības tehnoloģiju attīstītājiem un ieviesējiem,

atbalsta nodrošinātājiem, valstij

Katram bērnam ir jābūt savam

mērķim dienai, mēnesim, gadam,

skolas posmam, kas jāsasniedz, un

plānam tā īstenošanai

Izaicinājumi mums visiem ? !

-Kā lai sniedz bērniem nepieciešamo, pie tam katram pēc spējām, interesēm,

dotībām?

-Kuri būs tie brīnumdari, lai paveiktu šo visu?

Izaicinājumi mums visiem ? !

-Kā lai sniedz bērniem nepieciešamo, pie tam katram pēc spējām, interesēm,

dotībām?

-Kuri būs tie brīnumdari, lai paveiktu šo visu?

Mēs, kuri kopā saliekot prātus un rokas, spēsim izveidot jēgpilnu izglītības

sistēmu sākot ar saturu, metodikām, tehnoloģiskā atbalsta.

Fokusā – bērns,

visciešākā tuvumā tam vecāki un

skolotāji,

mājas un skola

Mēs pārējie apkārt, kuriem jācenšas atbalstīt šos trīs

Informācijas kļūst daudz!

Informācijas kļūst daudz!

Vēl vairāk un vēl vairāk!

“Acu skatiens” vērsts uz

universālo kareivi – skolotāju

un viņa darba vidi – skolu

“ņem vairāk, svied tālāk”, lai izdzīvotu

mēs “gudrinieki” vēl paģērējam attīstīt katru bērnu

individuāli, sasniegt katra bērna individuālos mērķus,

dažādos griezumos analizēt un informēt vecākus

Par “nelaimi” dzīvojam

tehnoloģiju laikmetā un

risinājumus ir kur meklēt

Pastāv vienotas platformas stundu

satura veidošanai, vadībai un

uzglabāšanai – tagad nepieciešama tikai

viena aplikācija,

lai veidotu, vadītu un pārvaldītu

skolotāju veidotos interaktīvos mācību

materiālus un stundu plānus.

iespēja acumirklī iegūt un novērtēt visas klases un

katra skolēna individuālās sekmes, un ērti un viegli

lietojamas

platforma spēj apvienot visas klasē esošās

demonstrācijas tehnoloģijas un mobilās ierīces

efektīvam darbam

TĪKLS * INTERNETS * MĀKONIS

Interneta plūsma uz skolāmInterneta padeve skolā, kas nepieciešama mūsdienīgu vienoto platformu lietošanai

“Mākoņos” un mūsdienīga mācību satura nodrošināšana katram skolēnam.

Interneta plūsma uz skolotāju un skolēnu ierīcēmInterneta padeve skolā, kas nepieciešama mūsdienīgu vienoto platformu lietošanai

“Mākoņos” un mūsdienīga mācību satura nodrošināšana katram skolēnam.

Attīstoties tehnoloģijām, vairums skolnieku ir

pieejamas dažādas iekārtas, kas izmantojamas ne

tikai personīgai lietošanai, bet arī mācību procesā.

Divi loģiski nodalīti bezvadu tīkli:

- viens skolotāju un

administrācijas lietojumam

mācību procesa organizatoriskais

nodrošinājums, tiešsaistē pieejamā

satura un lietotāju kontrole

Divi loģiski nodalīti bezvadu tīkli:

- otrs skolēnu lietojumam

pieejamais tīkls

kurā nodrošināta piekļuve tieši

tiem (un ne citiem) interneta

resursiem, kuri attiecīgajā mācību

stundā nepieciešami mācību

procesam

IZAICINĀJUMS - mācību

procesam atbilstoša WiFi

risinājuma ieviešana

IZAICINĀJUMS - mācību procesam

atbilstoša WiFi risinājuma

ieviešana:

1. WiFi tīkla plānošana.

Radiofrekvenču resursi, kas

izmantojami WiFi nodrošināšanai ir

ierobežoti. Mācību klases atrodas

salīdzinoši koncentrātā telpā. Tīkls ir

rūpīgi jāplāno, lai izvairītos no

frekvenču konfliktiem un nodrošinātu

stabilu darbību mācību klasēs.

IZAICINĀJUMS - mācību procesam

atbilstoša WiFi risinājuma

ieviešana:

2. Pārbaudītas WiFi iekārtas.

«Mājas klases» iekārtas nespēj nodrošināt vienlaicīgu daudzu plūsmu apstrādi mācību procesā (10-30 pieslēgumi vienā mācību klasē).

Jāizvēlas atbilstošas un notestētas iekārtas gan atbilstošas plūsmu apstrādes nodrošināšanai, gan arī funkcionālās prasības pieslēgumu vadībai.

Izaicinājumi mācību procesam

atbilstoša WiFi risinājuma

ieviešanai:

3. WiFi Iekārtu vadība,

kas ļauj skolotājam, kurš nav IT

speciālists, ar vienkāršiem rīkiem

vadīt mācību procesu,

koncentrējoties uz pasniedzamo

vielu, nevis bezvada tīkla vadību.

Nodrošināmā funkcionalitāte –

iespēja pieslēgt/atslēgt lietotājus,

atļaut/aizliegt piekļuvi tiešsaistē

pieejamajiem resursiem.

un vēl gribam, lai skolotājs stundā ir šāds

vai arī šo lomu atvēlam informātikas skolotājam?

Bet varbūt tomēr labāk “pa mierīgo” !

Un risinājumi top un eksistē –

vienkāršo pogu princips

Ar skolotāju būtu “darīts”,

un kā ir ar mūsu bērniem, viņu laiku:

Kā ir ar drīkst un nedrīkst lietot viedierīces klasēs,ko vecāki sarūpējuši un kuras

katrus Ziemassvēkus tik nāks klāt un klāt?

biedrība

„Izglītības tehnoloģiju asociācija”galvenais mērķis ir attīstīt ikvienam brīvi pieejamu,

kompleksu tehnoloģiju vidi izglītības un apmācības

sistēmas atbalstam un pilnveidei

Izglītības tehnoloģiju asociācija

info@tehnologijasizglitibai.lvNāciet, runājiet, projektējiet visu sistēmu kopumā,

paredzot atsevišķus attīstības posmus

gan saturam,

gan mācību un atbalsta personāla apmācībām,

gan tehnoloģiskajiem risinājumiem,

gan atbalsta nodrošināšanai,

gan modernizēšanai.