Tema 2

Actividades de atención a la diversidad

COMUNICACIÓN

LA NARRACIÓNRefuerzo

1. Completa los espacios con los elementos de la narración correspondientes:

a) El ........... consiste en un salto hacia atrás en el tiempo.

b) Si la importancia o complejidad del personaje es me- nor en la obra, estamos ante un ...................................

c) Cuando el que narra es un personaje de la novela y lo hace en primera persona, se trata de un .....................

d) El ....................... en el que se desarrolla la acción lo constituyen el espacio y el tiempo.

2. Lee este texto y contesta a las preguntas.

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Des- graciadamente para él, la prensa, amordazada por la pre- via censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel pe- riódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

BENITO PÉREZ GALDÓS: Tormento, Alianza

a) ¿Quién es el narrador? ¿Qué se narra?

b) ¿Quién es el protagonista del fragmento?

3. Diferencia cuál de los dos textos sigue un orden lineal en la narración y justifica tu respuesta:

a) ¿Encontraría a la Maga? Tantas veces me había bastado aso- marme, viniendo por la rue de Seine, al arco que da al Quai de Conti, y apenas la luz de ceniza y olivo que flota sobre el río me dejaba distinguir las formas, ya su silueta delga- da se inscribía en el Pont des Arts, a veces andando de un lado a otro, a veces detenida en el pretil de hierro, incli- nada sobre el agua.

JULIO CORTÁZAR: Rayuela, Cátedra

b) En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acor- darme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo co- rredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, con- sumían las tres partes de su hacienda.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha, en<http://www.cvc.cervantes.es>

4. Indica a qué parte del texto (introducción, nudo o des- enlace) pertenece este fragmento.

Enajenada, brinca de manera, Que a su salto violentoEl cántaro cayó. ¡Pobre Lechera!¡Qué compasión! Adiós leche, dinero, Huevos, pollos, lechón, vaca y ternero.¡Oh loca fantasía!¡Qué palacios fabricas en el viento!

FÉLIX M. DE SAMANIEGO: Fábulas, Castalia

5. Escribe una presentación para el texto de la actividad an- terior:............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

6. Inventa un texto narrativo en el que no falten sus elementos básicos y tenga una estructura lineal.

...........................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

Ampliación7. Justifica el carácter narrativo de estos textos:

a) Relato de misterio.

b) Llamada telefónica.

c) Crítica de una película.

d) Tira cómica en una revista.

8. Ordena las partes de esta narración:

a) Se sentía enormemente satisfecha al haber conseguido el podio tras años de esfuerzo y sacrificios.

b) Ana García competía desde los siete años. Su vida en- tera la había dedicado al patinaje. Esta iba a ser su 25ª competición.

c) Estaba muy reñido el premio. En el certamen de Lo- groño se congregaban patinadoras veteranas y talen- tos jóvenes.

9. Lee este texto y responde a las siguientes preguntas:

Lucas Corso es un mercenario cazador de libros que se ve envuelto en una trama a dos bandas: desvelar el enigma de Las nueve puertas del reino de las sombras, un libro del que solo quedan tres ejemplares salvados de la quema inquisitoria en el que su autor, Aristide Torchia, encerró el secreto de la alianza con el Diablo. A su vez, un manuscrito de Ale- jandro Dumas se enreda en los pasos del protagonista, po- niendo sobre la mesa los naipes antagonistas.

A su lado, una misteriosa mirada verde y profundísima parece reírse de él desde su cuerpo de mujer.

Al menos, eso es lo que parece...

ARTURO PÉREZ REVERTE: El club Dumas, Alfaguara

a) ¿Quién protagoniza el relato narrativo?

b) ¿Qué acción se narra?

c) ¿Podemos diferenciar las tres partes de la narración en este fragmento?

d) ¿Qué elementos misteriosos aparecen en el relato?

En nuestras manos Unidad 2 19

Tipos AdjetivosCalificativoRelacionante


GRAMÁTICA

LAS CLASES DE PALABRASRefuerzo

1. Completa la siguiente definición.

a) Las ...................... pueden clasificarse por categorías según el ....................... que aportan, la ....................... que pueden adoptar y la ....................... que desempeñan en la oración.

Existen ....................... categorías de palabras:

......................................................................................................

......................................................................................................

EL SUSTANTIVORefuerzo

2. Señala cuáles de las siguientes palabras son

sustantivos. a) bueno .............................. f) vespertino

........................

b) bondad ............................ g) cerquísima ........................

c) realiza .............................. h) calor ....................................

d) alameda .......................... i) caloría ................................

e) caluroso .......................... j) anual ..................................

3. Determina si las siguientes afirmaciones son incorrec- tas y corrígelas.

a) El sustantivo común individualiza un ser.

b) El sustantivo común nombra clases de elementos.

c) El sustantivo abstracto se puede percibir por los sentidos.

d) El sustantivo no contable no admite determinantes numerales.

e) El sustantivo colectivo nombra un conjunto de elementos.

4. Clasifica los sustantivos de la actividad 2 en la siguiente tabla.

Tipos SustantivosComú nPropioConcretoAbstractoContableNo contableColectivoIndividual

5. Indica si las palabras subrayadas son sustantivos en las siguientes oraciones.

a) He visto j ó v enes en la puerta del teatro.

La mayoría de los espectadores eran j ó v enes .

b) Tus amigos son san t o s .

En la iglesia de mi pueblo hay san t o s .

6. Indica el género de los sustantivos subrayados:

a) el aula magna: ....................................................................

b) el hada buena: ....................................................................

c) el ha y a alta: ..........................................................................

d) el agua cristalina: ..............................................................

¿Cómo has identificado el género en cada caso?

7. Escribe el sustantivo que designa las siguientes pro- fesiones.

a) La mujer que ejerce profesionalmente la medicina:

....................................................................................................

b) La mujer legalmente autorizada para juzgar y ejecutar:

....................................................................................................

c) La mujer que preside un gobierno o una colectividad:

....................................................................................................

d) La mujer que ejerce profesionalmente la fontanería:

....................................................................................................

8. Recuerda que un sustantivo epiceno es aquel que:

........................................................................................................

........................................................................................................

Escribe dos ejemplos de nombre epiceno.

9. ¿Cuáles de los siguientes sustantivos son epicenos?

ardilla yegua ballena gato

perro lince toro pez

10. Cambia el género de los siguientes títulos de

películas. a) El exorcista

.............................................................................. b) El violinista

en el tejado........................................................ c) La

intérprete ..........................................................................

EL ADJETIVORefuerzo

11. Señala cuáles de las siguientes palabras son adjetivos.

a) elefante ............................ f) cercano............................

b) elegancia ........................ g) duradero ........................

c) movimiento .................... h) duro ..................................

d) ágil .................................... i) segoviano........................

e) cerca ................................ j) alabanza .......................

Clasifícalos en la siguiente tabla.

20 Unidad 2 En nuestras manos


EL VERBORefuerzo

12. Separa la raíz y las desinencias de las siguientes formas verbales.

a)

amasteis

b) llegarían

c) estabais

¿Qué significado aporta cada una de las desinencias?

13. Clasifica los siguientes verbos. Ten en cuenta que un mismo verbo puede pertenecer a varias clases.

soler tronar guardar llevar acontecer escaparse creer vivir parecer

Tipos Verbos

Copulativo

Transitivo

Intransitivo

Pronominal

LOS DETERMINANTES Y LOS PRONOMBRESRefuerzo

14. Señala los determinantes que hay en las siguientes oraciones.

a) Ambos individuos manifestaron su alegría.

b) Todos los muebles van en ese camión.

c) ¿Cuántas personas caben? Aquí, dos mil personas.

d) Los demás invitados ya se han ido.

15. Señala los pronombres que hay en estas oraciones.

a) Si alguien te dice que eso es verdad, no le hagas caso.

b) Nadie sabe mejor que yo que lo que te dije iba totalmente en serio.

16. Clasifica los determinantes y los pronombres de las dos actividades anteriores añadiendo un ejemplo para las casillas que queden vacías.

Tipos Determinantes PronombresArtículos

Pronombres personales

Posesivos

Demostrativos

Numerales

Indefinidos

Relativos

Interrogativos y exclamativos

17. Indica si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son determinantes o pronombres.

a) M e he comprado ot r o coche, por lo qua ya tengo t r e s .

b) Es a chica es más simpática que aquella.

c) Es o no se l o puedes decir a cualquie r a .

18. Señala en qué casos que es un pronombre relativo y se-ñala el antecedente.

a) Te puedo dejar la falda que compré ayer.

b) Dile que quiero el libro que me prometió.

c) El que esté interesado debe dejar sus datos en

recepción. LAS PREPOSICIONES Y LAS

CONJUNCIONES Refuerzo

19. Identifica las preposiciones que hay en las siguientes oraciones.

a) Habló por espacio de dos horas.

b) Mi profesor ha estado enfermo de la garganta hasta ayer.

c) Hemos venido por un camino diferente.

20. Señala las conjunciones que hay en estas oraciones y clasifícalas según sean coordinantes o subordinantes.

a) Aunque ellos son amigos, nunca salen juntos.

b) No sé si he comprado una o dos bombillas.

c) Lo he hecho como me dijiste: sin prisa pero sin pausa.

EL ADVERBIORefuerzo

21. Di en qué oraciones las palabras subrayadas son ad- verbios o no y explica por qué.

a) Esta t a r d e hace frío. / Llegué t a r d e a la fiesta.

b) Tengo ba s t an t e dinero. / He engordado ba s t an t e .

Ampliación

22. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

Para exponer un tema puedes seguir una serie de pasos que te ayudarán a estructurar tu discurso. Prime- r o , tienes que resumir la información esencial con oraciones claras y sencillas. Segundo, si quieres desper- tar el interés de los oyentes, conviene que destaques anécdotas o datos curiosos relacionados con tu asun- to. T a mbién , puedes poner ejemplos cercanos a las personas que te escuchan. Asimismo, conviene mantener un tono ameno; añadir algún toque de humor pueden ayudar a que la exposición resulte entretenida. Por úl- timo, debes intentar resolver cualquier duda que pue- da surgir.

a) Extrae del texto cuatro sustantivos y clasifícalos.

b) ¿De qué tipo son los adjetivos esencial, claras, sencillas,curiosos y cercanos en el texto?

c) Localiza ejemplos para cada uno de estos casos:

Dos artículos determinados.

Dos determinantes indefinidos.

Un pronombre personal.

d) Identifica la categoría gramatical de los que destacados.

e) Localiza tres preposiciones diferentes e indica qué elementos relacionan.

f) Las palabras que aparecen subrayadas en el texto, ¿a qué categoría gramatical corresponden? ¿Cuál crees que es su función en el texto?



LÉXICOLOS MORFEMAS FLEXIVOSRefuerzo

1. Identifica la raíz de las siguientes palabras.

a) mesa ................................ d) lazo......................................

b) chica ................................ e) profesora ..........................

c) perro ................................ f)

telefonear..........................

¿Cuáles de los sustantivos anteriores contienen morfemas flexivos de género?

2. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son falsos? Co- rrígelos.

a) Los morfemas flexivos van siempre detrás de la raíz de una palabra.

b) Los morfemas flexivos pueden ir delante o detrás de la raíz de una palabra.

c) Los morfemas flexivos aportan un significado léxico a la raíz de una palabra.

d) Los morfemas flexivos aportan un significado gramatical a la raíz de una palabra.

3. Completa la clasificación de los morfemas flexivos.

a) Nominales: ..............................................................................

......................................................................................................

b) Verbales: ..................................................................................

......................................................................................................

4. Señala los morfemas flexivos de las siguientes palabrasy clasifícalos en la tabla.

callecita pondríamos ordenadores gato patinadoras calabazas creerán

Nominales Verbales

5. Identifica los morfemas flexivos de estas palabras.

a) calendarios .................... d) árboles

.............................. b) alumna ............................ e)

muchachas ...................... c) pato .................................. f)

teléfonos............................

¿Qué expresa cada uno de estos morfemas?

6. Indica qué morfemas de género y número tienen estos adjetivos.

a) sutiles .............................. d) difíciles

.............................. b) pálida .............................. e)

cansadas .......................... c) fáciles .............................. f)

vacío ....................................

7. Señala los morfemas flexivos de las siguientes formas verbales.

a) escucho............................ e) llegue

.............................. b) cantarían ........................ f)

podáis .............................. c) tomábamos ....................

g) cuentan .......................... d) nadaron............................

h) comeremos ....................

8. Forma la familia léxica de pan y responde a las

preguntas. a) ¿Qué clase de morfemas has utilizado?

b) ¿Has empleado en algún caso morfemas flexivos?

9. Analiza morfológicamente las siguientes palabras; es decir, identifica su raíz y morfemas, y clasifícalas se- gún su forma en variables e invariables.

a) piensa: .........................................................................................

b) libreta: .........................................................................................

c) vendió: .........................................................................................

d) con: .............................................................................................

e) leona: .........................................................................................

e) detrás: .........................................................................................

Variables Invariables

Ampliación10. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

El inglés difiere bastante del resto de las lenguas germá- nicas, como el alemán o el holandé s . Mientras que estas lenguas mantiene n un léxico básico muy similar, el inglés presenta una fisonomía bastante distinta que es conse- cuencia de las invasiones normandas y, en menor medi- da, danesa s . Por ello nos resulta má s sencillo entender un texto escrito en inglés que en alemán, pues muchas palabras son de origen latino, llegadas a Inglaterr a a través del francés.

a) Indica los morfemas flexivos de las palabras subrayadas en el texto.

b) Extrae del texto dos ejemplos de morfema léxico no- minal y otros dos de morfema verbal.

c) Copia todas las formas verbales del texto e indica sus desinencias verbales.

d) Clasifica todas las palabras del texto según sean variables e invariables.

e) Vuelve a clasificar las palabras del texto, ahora te- niendo en cuenta su categoría gramatical.



ORTOGRAFÍALA TILDE DIACRÍTICARefuerzo

1. Explica por qué las siguientes palabras no pueden llevar tilde.

mes le con a sol cal sin

¿En qué caso pueden acentuarse los monosílabos? Es- cribe cuatro ejemplos.

2. Indica cuál de las siguientes definiciones de tilde diacrítica es la correcta.

a) Es la tilde que empleamos para distinguir palabras iguales que tienen diferente significado.

b) Es la tilde que empleamos para distinguir palabras iguales que tienen diferente significado y diferente ca- tegoría gramatical.

c) Es la tilde que empleamos para distinguir palabras iguales que tienen diferente categoría gramatical.

3. Subraya los monosílabos que hay en estas oraciones y explica por qué unos llevan tilde y otros no.

a) Tú no sabes de qué estamos hablando.

b) Sé que el mes pasado tuviste tres exámenes.

c) ¿Quieres más col?

d) Él me ha dicho que cantas muy mal.

e) El reloj dio las dos en punto.

4. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo ade- cuado en cada caso.

a) (el/él): Si viene ...................., que traiga pan y embutido.

b) (si/ sí) .............. le hubieran ofrecido pastel, no hubiera co- gido para .............. misma, pero .............. para su hermana.

c) (de/dé) Ya que tiene tantas ganas .............. que se lo

.............., que me lo pida .............. corazón.

d) (tu/tú) Por .............. parte, .............. puedes encargarte de com- prar los billetes y de renovar .............. pasaporte y el mío.

5. Transforma estas preguntas de estilo directo a indirec- to y viceversa.

a) ¿Dónde vives?

b) No sé a quién le ha tocado el primer premio.

6. Completa el siguiente texto con monosílabos.

.............. lo contaré de nuevo. Cuando .............. dio cuenta de que .............. no estabas, .............. asustó. Pero tomó la de- cisión .............. acertada, en .............. opinión, y en lugar de salir corriendo alocadamente, pensó cuál sería .............. lugar .............. probable en el que .............. podría encontrar. Así que, .............. dirigió hacia .............. rincón favorito en.............. mar. Y allí .............. encontró, abstraída, mirando las olas, acaso pensando ............... Yo no lo .............. .

7. Escribe una oración para cada una de las siguientes palabras.

a) el: ................................................................................................

él: .............................................................................................

b) de: ..............................................................................................

dé: ...........................................................................................

c) se: ..............................................................................................

sé: ..............................................................................................

d) si: ................................................................................................

sí: ................................................................................................

e) que: ............................................................................................

qué: ............................................................................................

Ampliación8. Fíjate en el ejemplo y completa esta serie de preguntas

y respuestas empleando la misma forma con tilde dia- crítica y sin ella.

Ejemplo ► ¿Cómo has hecho la ensalada? Como tú me dijiste.

a) ¿ ............ piensas poner eso? ............ se vea más bonito.

b) ¿ ............ quieres que haga? ............ me ayudes a resolver el problema.

c) ¿ ............ dinero quieres que te preste? ............ te sea po- sible.

d) ¿ ............ supiste la noticia? ........... llegué a casa.

e) ¿ ............ se hará cargo del asunto? ............ tú ya sabes.

9. Lee el siguiente texto e identifica las palabras monosí- labas. A continuación, explica el uso de la tilde diacríti- ca en algunas de ellas.

El hombre se quitó las gafas con la mano derecha, contempló al muchacho pequeño y gordo que estaba ante él chorre- ando, frunciendo al hacerlo los ojos, lo que aumentó la im- presión de que iba a morder, y se limitó a musitar:

—¡Vaya por Dios! —Luego volvió a abrir su libro y siguió leyendo.

El muchacho [...] se quedó simplemente allí, mirando al hombre con los ojos muy abiertos. Finalmente, el hombre cerró el libro otra vez y gruñó:

—Mira, chico, yo no puedo soportar a los niños. Ya sé que está de moda hacer muchos aspavientos cuando se trata de vosotros... ¡pero eso no reza conmigo! No me gustan los ni-ños en absoluto. Para míno son más que unos estúpidos llo- rones y unos pesados que lo destrozan todo. [...]

El muchacho asintió en silencio y se dio la vuelta para mar- charse, pero de algún modo le pareció que no debía acep- tar sin protestar aquel sermón.

MICHAEL ENDE: La historia interminable, Alfaguara



LITERATURALA EDAD MEDIA.POESÍA LÍRICA Y ÉPICA MEDIEVALESRefuerzo

1. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones:

Defensores son, uno de los tres, estados por los que Dios qui- so que se mantuviese el mundo. Que bien asícomo los que rue- gan a Dios por el pueblo, son dichos oradores, y otros los que labran la tierra, y hacen en ella aquellas cosas, porque los hombres han de vivir y de mantenerse, son dichos labradores. Otros los que han de defender a todos, son dichos defensores. Y por ende los hombres que tal obra han de hacer, tuvieron por bien los antiguos, que fuesen mucho escogidos. Y esto fue porque en defender yacen tres cosas: esfuerzo, honra, y poderío.

ALFONSO X EL SABIO: Las siete partidas, Castalia,(texto adaptado)

a) ¿Cuáles son los tres estados descritos por el rey en este tex- to? ¿Cuál es el más importante para el monarca? ¿Por qué?

b) ¿Se puede afirmar que el teocentrismo medieval está pre- sente en el texto?

c) ¿Qué nuevo estamento o clase social surge a partir del siglo XIII por la reactivación del comercio? ¿Es nombra- do en el texto?

2. Cuenta con tus propias palabras de qué trata el texto y el porqué de la importancia del Camino de Santiago.

Es a partir de este descubrimiento cuando el sepulcro se con- vierte en el punto final de los peregrinos de toda Europa. El camino que llevaba hasta él estaba asentado en las numerosas vías romanas que existían por la zona. Ante el flujo humano, era ne- cesario convertir el camino hacia el sepulcro en algo más que una vía de tránsito; se fundaron posadas, [...] se construyeron iglesias, monasterios y abadías, y por supuesto, se formaron im- portantes núcleos de población que constituyen aún en la ac- tualidad un gran legado artístico y cultural.

Historia del Camino de Santiago, <http://www.caminosanto.com>

3. Señala cuál de estos dos textos es una jarcha y descri- be sus características.

I) ¿Con mi amigo Ahmad hay, decid, quien compita?Ú nico en belleza , de gacela es cual cría, Hiere su mirada todo aquel a quien mira.¿Cuántos corazones bien traspasa con flechasQue empenacha sus ojos con pestañas espesas?

<http://www.cvc.es>

II) —Tardei, mia madre, na fontana fria: Cervos do monte a augua volvian.Os amores ei.

—Mentir, mia filha, mentir por amigo: Nunca vi cervo que volvese o rio.Os amores ei.

<http://www.blogs.20minutos.es>

4. Determina qué afirmaciones son verdaderas y cuáles fal- sas y explica por qué.

a) Los monasterios eran focos de cultura en la Edad Media.

b) Solo los trovadores cantaban y recitaban los cantares de gesta ante su auditorio.?

c) Las cantigas se escribieron a principios del siglo XI.


d) Las jarchas aparecían al final de unas composicionesllamadas moaxajas.

e) Las jarchas son las composiciones poéticas más an- tiguas halladas en la Península.

f) Las lenguas romances surgen simultáneamente al apo- geo del latín en la Península Ibérica.

5. La poesía épica, dado el carácter bélico de la Edad Media, es el tipo de poesía más demandada en este período. ¿A qué ciclo de la épica medieval pertenece este fragmento?

Hízose llevar por el caballero Bediver a una ermita situada cerca de la playa; vio el rey al caballero triste y compungidoy le consoló con animosas palabras; después le dijo:

—Toma mi espada Excalibur, ve a la orilla del mar y húnde- la en el agua.

Alejóse Bediver; mas tentado por la belleza y fama de la espada, la escondió y ocultó la verdad al rey, a su regreso.

Percatóse este de su mentira, y le dio la misma orden por segunda vez; y por segunda vez mintió Bediver.

Enviólo el rey de nuevo con la espada al mar; y cuando el caballero volvió, lo interrogó el rey Arturo.

—Dime, pues, ¿qué has visto?

—Una mano —respondió Bediver que salía del mar y que, al caer la espada sobre las olas, la asió por el puño y después de blandiría tres veces en el aire, la arrastró consigo debajo del agua.

—Verdad dices —añadió el rey.

<http://www.escolar.com>

6. Completa este texto csobre la épica medieval:

El .................. del Cantar de Mio Cid fue Per Abbat. El poema no se ajusta de forma fiel a la .................. . El poema parte del.................. del Cid a cargo del rey Alfonso VI, con lo que Ro- drigo Díaz deberá recuperar la .................. perdida.

Refuerzo

7. Indica a qué cantar pertenece este fragmento del Can- tar de Mio Cid y razona tu respuesta:

Mio Cid movió de Vivar para Burgos encaminado, asídeja sus palacios yermos y desheredados.De los sus ojos tan fuertemente llorando, tornaba la cabeza y estábalos mirando. Vio puertas abiertas y usos sin cañados, alcándaras vacías, sin pieles y sin mantosy sin halcones y sin azores mudados.Suspiró mio Cid, que mucho había grandes cuidados, habló mio Cid, bien y tan mesurado,—Grado a ti, Señor, Padre que estás en alto, esto me han vuelto mis enemigos malos—Allípiensan aguijar, allísueltan las riendas,a la salida de Vivar hubieron la corneja diestray entrando a Burgos hubiéronla siniestra.Meció mio Cid los hombros y engrameó la testa,—¡Albricia, Á lvar Fáñez, que echados somos de tierra!

ANÓNIMO: Cantar de Mio Cid, Edaf(texto adaptado)

a) ¿Qué rasgos estilísticos aparecen en este fragmento?

b) ¿Cómo se presenta al héroe?

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