Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Buku GuruSMPLB Tunarungu
Tema 6:
Pentingnya Menjaga Makanan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2016
Pentingnya Menjaga MakananBuku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 6
Buku Guru SMPLBTunarungu Kelas IX
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu ii
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahapan awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan jaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pentingnya Menjaga Makanan: Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
Untuk SMPLB –B kelas IX
ISBN 978-602-358-276-1I Tematik Terpadu – Studi Pengajaran 1. Ser
II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kontributor Naskah : Erni Tri Kurnia Sari, S.Pd
Penelaah : Drs. Damri, M.Pd
Penyunting :
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Cetakan ke -1, 2016
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 14 pt
Hak Cipta @2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-undang
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu iii
KATA PENGANTAR
Pada tahun pelajaran 2013/2014 Kementerian pendidikan dan kebudayaan telah
melaksanakan Kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah regular. Sementara itu,
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik berkebutuhan khusus
mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Kurikulum dirumuskan
secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang harus
dikuasai oleh peserta didik. Kurikulum ini dikembangkan dan dilaksanakan
dengan mengakomodasi hambatan peserta didik sejak penyusunan kompetensi
inti, kompetensi dasar, dan silabusnya. Dengan kurikulum ini, Pemerintah
ingin mewujudkan anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh dan
berkembang menjadi generasi yang berkarakter, produktif, dan kreatif. Hal ini
sejalan dengan komitmen bersama bahwa hambatan pada anak berkebutuhan
khusus tidak menjadi halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu
yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa.
Untuk itu peserta didik diberi peluang untuk dapat mencari dan memanfaatkan
sumber belajar yang ada di lingkungannya dengan menggunakan pendekatan
saintifik yang berbasis aktivitas. Untuk mewujudkan hal itu, pola pembelajaran
berpusat pada peserta didik secara interaktif dengan belajar kelompok dan
belajar melalui jejaring.
Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan
pendekatan pembelajaran tematik Terpadu agar anak berkebutuhan khusus
lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Peserta didik mencapai
kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema
tertentu yang dikaitkan dengan konteks lingkungannya. Selain itu, melalui
Pembelajaran tematik Terpadu agar tumpang tindih antar materi pelajaran
dalam proses pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat dihindari
sehingga peserta didik lebih efektif dan efisien untuk mencapai kompetensi.
Buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi
memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas dan merupakan penjabaran
minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Kami berharap buku ini bermanfaat bagi peserta didik dan para
guru, sebagai acuan dan salah satu sumber belajar, dalam melaksanakan
kegiatan belajar mengajar. Buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala
sekolah, pengawas, orang tua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam
rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan, khususnya di lingkungan
pendidikan khusus.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu iv
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013, peserta didik diajak berani mencari sumber
belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik denganketersediaan
kegiatan buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
alam, sosial, dan budaya. Sebagai naskah awal buku ini perlu perbaikan dan
penyempurnaan terus menerus. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami
harapkan dari berbagai pihak. Kami mengucapkan terimakasih yang tulus
kepada semua pihak yang telah bekerja keras untuk membantu mewujudkan
buku ini.
Jakarta, April 2016
Penulis
Erni Tri Kurnia Sari, S.Pd
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu v
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IX SMPLB TunarunguBuku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut:1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian peserta didik.6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku peserta didik.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi.Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut :1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian peserta didik,
seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,demonstrasi, pemecahan masalah, dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta didik.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu vi
Bagaimana Menggunakan Buku Guru
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI1) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian (KI) I dan (KI1) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran, termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu vii
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
11. Pada semester 2 terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi peserta didik dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan peserta didik bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar peserta didik.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu viii
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Pembelajaran Anak Tunarungu dan Penilaian
A. Pembelajaran Anak Tunarungu.
Anak Tunarungu adalah anak yang memiliki hambatan dalam pendengaran. Dampak terhambatnya pendengaran mengakibatkan kesulitan dalam bekomunikasi dan berbahasa, adanya hambatan dalam bidang kognitif, sosial, emosi, dan pekerjaan. Semua hambatan tersebut diperlukan pelayanan sedini mungkin untuk dapat diatasi dengan cara memberikan pengajaran bahasa pada anak tunarungu. Metode Maternal Reflektif adalah salah satu metode yang tepat unuk memberikan perolehan bahasa bagi mereka. Pinsip Metode Maternal Reflektif sejalan dengan kurikulum 2013..Bila perolehan bahasa bagi tunarungu terpenuhi dengan baik maka tematik kurikulum 2013 mudah dicerna dan dipahami dengan baik oleh anak tunarungu.
B. Penilaian.
Panduan Penilaian
(Sesuai Premen No 53 Desember tahun 2015).
Untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siawa, terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan perlu adanya langkah-langkah yang harus dilakukan. Langkah tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan hasil belajar.
Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku siawa pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk pembinaan perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan karakter siswa,seperti jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri.
Perencanaan Penilaian Sikap, langkah-langkahnya:
1. Menentukan sikap yang akan dikembangkan sesuai KI-1 dan KI-2.
2. Menentukan indikator sesuai dengansikap yang dikembangkan.
3. Merancang kegiatan pembelajaran yang dapat memunculkan sikap yang telah ditentukan.
4. Menyiapkan format yang akan digunakan berupa lembar observasi atau jurnal mengacu kepada indikator yang telah disusun.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu ix
Observasi Lembar ObservasiNama : ……………………………………........... Kelas : ……………………………………………Pelaksanaan pengamatan : ……………………………………………
No Aspe yang dikembangkan Tanggal Catatan Guru
1
2
3
4
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
1
2
3
4
No Aspe yang dikembangkan Tanggal Catatan Guru
1 Taat beribadah 21- 03-2015 Mengajak teman seagama untuk mel-akukan ibadah
2 28 04-2015 Mengajak temannya untuk sholat berja-maah
3 Dst ….
4
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar pembelajaran.Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal perkembangan sikap.Contoh Pengisian Lembar Observasi Nama : …………………………………………………Kelas : …………………………………………………Pelaksanaan pengamatan : …………………………………………………
Lembar Jurnal Perkembangan Sikap
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu x
Contoh pengisisan Jurnal Sikap Spiritual
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
1 21-03-2015 Aora
Lukito
1. Selalu mengajak teman seagama untuk melakukan ibadah
2. Mengucapkan terimakasi setelah mendapat bantuan membeli buku
Taat beribadahBerperilaku syukur
2 28-04-2015 Aora
Lukito
1. Setiap ada kegiatan apapun selalu berdoa
2. Memberi kesempatan beribadah kepada teman lain agama.
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
3 dst ….
Penilaian DiriPenilaian diri merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta siswa untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi, digunakan sebatas konfirmasi jika diperlukan guru.Lembar Penilaian Diri SiswaNama : ……………………………………………………………………………Kelas : ……………………………………………………………………………Semester : ……………………………………………………………………………Petunjuk : Berilah tanda centang (V) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya menerima perbedaan suku bangsa karena semua itu anugerah Tuhan.
2 Saya selalu menerima tugas dari guru dengan senang hati.
3 Saya selalu bersyukur atas pemberian orang lain.
4 Saya mekelestarian alam, tidak merusak tanaman.
5 Saya suka menolong dan member sesuatu kepada teman.
6 Saya mengucapkan terimakasih bila diberi sesuatu dari orang lain.
7 Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan apapun.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xi
Penilaian Antar teman Penilaian antarteman merupakan bentuk penilaian dengan cara memintasiswa untuk saling menilai terhadap sikap dan perilaku keseharian antarteman. Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada danberfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian yang dilakukan oleh guruLembar Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai : …………………………………………………Nama Penilai : …………………………………………………Kelas : …………………………….. . ………………..Semester : …………………………………………………Petunjuk : Berilah tanda centang (V) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya berdoa sebelum melakukan kegiatan.
2 Teman saya berdoa sesudah melakukan kegiatan
3 Teman saya Sholat tepat pada waktunya
4 Teman saya tidak menyontek pada waktu mengerjakan soal ulangan
5 Teman saya selalu mengikuti pesantren romadhon di sekolah
6 Teman saya tidak pernah berbohong
7 Teman saya suka menolong kepada teman yang terkena musibah
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xii
Lembar Penilaian Antarteman dengan skala LikertNama teman yang dinilai : ……………………………………………………Nama Penilai : ……………………………………………………Kelas : ……………………………. …………………….Semester : ……………………………………………………Petunjuk : Berilah tanda centang (V) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan Skala Likert
1 2 3 4
1 Teman saya berdoa sebelum melakukan kegiatan.
2 Teman saya berdoa sesudah melakukan kegiatan
3 Teman saya Sholat tepat pada waktunya
4 Teman saya tidak menyontek saat ulangan
5 TTeman saya selalu mengikuti pesantren Romadhon
6 Teman saya tidak pernah berbohong
7 Teman saya suka menyumbang temanterkena mu-sibah.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xiii
Keterangan:1.Sangat Setuju (SS) 2.Setuju(S) 3. Kurang Setuju(KS) 4.Tidak Setuju(TS)Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dega cara mengukur penguasaan siswa yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural dalam berbagai tingkatan proses berpikir.Penilaian K-13 menggunakan angka dengan rentang capaian /nilai 0 sampai 100 dan deskripsi.Diskripsi dibuat dengan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata yang bermakna positif. Teknik penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis, lisan dan penugasan.Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabanya tertulis berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, mengjodohkan dan uraian. Instrumen tes tertulis disiapkan dengan langkah sebagai berikut:Melakukan analisis KD sesuai dengan muatan pembelajaran, pada Tema, Subtema, dan pembelajaran agar semua kompetensi dapat yang ingin dicapai dapat terwakili.Menyusun kisi-kisi sebagai pedoman dalam penulisan soal.Menulis soal berdasarkan kisi-kisi, mengacu pada kaidah penulisan soal.Tes lisan berupa pertanyaan, perinntah, dan kuis yang diberikan kepada siswa secara lisan. Langkah-langkah pelaksanaan tes lisan sebagai berikut:Melakukan analisis KD sesuai dengan muatan pembelajaran, pada Tema, Subtema, dan pembelajaran agar semua kompetensi dapat yang ingin dicapai dapat terwakili.Menyususn kisis-kisi sebagai pedoman dalam penulisan soal.Menyiapkan pertanyaan, perintah yang akan dilaksanakan secara lisanMelakukan tes dan analisis untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa.Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk meningkatkan pengetahuan siswa.
Pengolahan Nilai Pengolahan nilai sebagai dasr untuk memperbaiki proses pembelajaran dan bahan penyusunan rapot siswa. Hasilnya dianalissi untuk mengetahui perkembangan capaian kompetensi siswa yang digunakan untuk menentukan tindakan yang dilakukan siswa sebagai program remedial atau pengayaan.Nilai pengetahuan dan keterampilan diolah secara kuantitatif dengan menggunakan angka skala 0-100 serta dibuatkan deskripsi kemampuan siswa. Desskripsi tersebut berupa kalimat positif terkait capaian kemampuan siswa dalam setiap muatan pelajaran yang mengacu pada KD muatan pelajaran.Langkah-langkah pengolahan nilai;Nilai Penilaian Harian (NPH) merupakan kumpulan nilai ari niai harianNilai Penilaian Tengah Semester (NPTS) merupakan kumpulan niali tengah semester.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xiv
Nilai Akhir Semester (NAS) dan KKM yang ditentukan oleh Satuan Pendidi-kan.Contoh rekap penilaian pengetahuan :
Nama : …………………………...............................................
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : …………………………………………………………..
KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 NPH NPTS NPA NILAI AKHIR
3.1 85 75 65 - 75 60 70 68,3
3.2 80 90 85 - 85 90 80 85
3.3 70 80 - 80 77 80 80 79
3.4 80 90 80 80 82,5 85 90 85,8
3.5 - - 90 90 90 - 8 85
80,6
Nilai Akhir (NA) Pengetahuan Aora dalam rapor siswa untuk muatan pelajaranNA = Rata-rata KD 3.1 3.2 3.3 .3 4 3.5 = 68,3 +85+79+85,8+85 = 80,6 5Contoh perumusan rentang predikatUntuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia ternyata hanya mengukur pencapaian 2 SNP sebagai berikut:Standar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.Standar pendidik memiliki kompetensi yang baik.Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua standar tersebut maka satuan pendidikan menetapkan rentang predikat
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xv
muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk penilaian pengetahuan sebagai berikut: 86 - 100 : A 71 – 85 : B 56 – 70 : C ≤ 55 : D Maka nilai pengetahuan Arora 80.6 mendapat predikat B
No Muatan Pela-jaran
Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
1 Bahasa Indo-nesia
80,6 B
Contoh Pengolahan diskripsi
K D
3.1 Mengenal teks deskripsi tentang anggota tubuh dan pancaindera , wujud dan sifat benda, serta peristiwa siangndan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.2 Mengenal teks pertunjukan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman..
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4 Mengenal teks cerita diri /personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.5 Mengenal teks diagram /label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xvi
Hasil penghitungan untuk setiap KD sebagai berikut:
No KD SKOR KD = 2 * NPH + NUTS + NPAS 4
1 3.1 2 (75) + 60 + 70 = 70 4
2 3.2 2 (85) + 90 + 80 = 85 4
3 3.3 2 (77) + 80 + 80 = 79 4
4 3.4 2 (82,5) + 85 + 90 = 85,8 4
5 3.5 2 (90) + 80 = 87 3
KD nilai maksimal adalah KD 3.5 87KD nilai minimal adalah KD 3.1 70Rentang Nilai pengetahuan sebagai berukut: 86 - 100 Sangat Baik 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup < 55 Perlu bimbingan Deskripsi :
Penilaian Keterampilan.Pelaksanaan penilaian keterampilan bertujuan untuk memperoleh informasi ketercapaian KD pada muatan pelajaran keterampilan . Teknik yang digunakan kinerja, proyek dn portofolio. Nila diperoleh dari proses dan produk yang dituangkan dalam bentuk angka dalam skala 0-100.Kinerja (Praktik) cocok untuk siswa melakukan mnyanyi, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, membaca, dan sebagainya.Produk yaitu penilaian kemampuan siswa mengerjakan produk-produk teknologi dan
Ananda Arora sangat baik dalam mengenal teks diagram / tabel tentang anggota keluarga dan kerabat. Cukup baik dalam mengenal teks depkripsi tentang angggta tubuh dan pancaindra wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xvii
Contoh Instrumen Penilaian untuk Penugasan Proyek
Aspek Sangat Baik 4
Baik 3 Cukup 2 Perlubimbin-gan 1
Kelengkapan identits diri dalam kartu nama (KD BI 3.4)
Data yang disajikan dalam kartu nama lengkap dan tepat (terdiri dari nama panggilan dan umur)
Kartu nama dapat dipresentasikan jelas, suara yang lantang namun ada kesalahan ejaan
Kartu nama dapat dipresentasikan cukup jelas, suara yang lantang namun ada kesalahan ejaan
Kartu nama dapat dipresentasikan kurang jelas, suara yang kurang lantang dan ada kesalahan ejaan
Ketepatan waktu dalam menyelesaikan kartu nama (KD PPKn 3.2 dan 4.2)
Kartu nama diselesaikan sebelum waktu yang ditetapkan dengan hasil yang sangat baik
Kartu nama diselesaikan tepat waktu yang ditetapkan hasil baik
Kartu nama diselesaikan sebelum waktu yang ditetapkan hasil cukup
Kartu nama diselesaikan dalam waktu yang lebih lama dari wktu yang ditetapkan.
Mengomunikasikan (KD SBdP 3.1dan 4.1)
Gambar yang disediakan untuk menghias kartu nama sangat serasi dan sangat proposional dengan ukuran huruf pada kartu nama
Gambar yang disediakan untuk menghias kartu nama serasi dan sangat proposional dengan ukuran huruf pada kartu nama
Gambar yang disediakan untuk menghias kartu nama cukup serasi dan sangat proposional ukuran hurunya.
Gambar yang disediakan untuk menghias kartu nama krang serasi dan kurang proposional
Sikap Percaya Diri Kartu nama diselesaikan dengan mandiri tanpa bantuan guru dan temannya dan dipresentasikan dengan sangat jelas dan lantang
Kartu nama diselesaikan dengan mandiri tanpa bantuan guru dan temannya dan dipresentasikan dengan jelas dan lantang
Kartu nama diselesaikan dengan mandiri tanpa bantuan guru dan teman dan dipresentasikan dengan cukup jelas dan cukup lantang
Kartu nama diselesaikan dengan bantuan guru dan teman dipresentasikan dengan kurang jelas dan kurang lantang
Proyek : Membuat kartu nama yang dipresentasikan di depan kelas Kelas : 1 Tema : 1 Subtema : 1
Kompetensi yang diukur:Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4PPKn KD 3.1dan 4.1SBdP KD 3.1. dan 4.1Sikap Sosial : Percaya Diri
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xviii
Nilai Pada muatan pelajaran sebagai berikut:
Bahasa Indonesia 3.4 = Skor perolehan x 100 = … . Skor maksimal
PPKn 3.2 dan 4.2 = Skor perolehan x 100 =… . Skor maksimal
SBdP 3.1 dan 4.1 = Skor perolehan x 100 = … . Skor maksimal
KI – 2 Sikap Percaya Diri = Skor perolehan x 100 = … . Skor maksimal
Contoh : Rekap Nilai Keteampilan selama satu semester Nama : Arora Muatan Pelajaran : Bahasa iandonesia.Kelas /semester :
No Kinerja (praktik Kinerja (produk) Proyek SKOR
4.1 90 - 80 90
4.2 - 86 - 86
4.3 78 - 86 86
4.4 80 70 85 85
4.5 - 75 - 85 75 80
Nilai Akhir SemesterPembultan
85,4
85
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xix
Catatan:
Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang sama. Oleh karena itu skor akhir adalah skor optimumPenilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan teknik yang berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari skor yang diperoleh melalui teknik yang berbeda tersebut.Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat tersebut.
Nilai akhir (NA) keterampilan Arora dalam rapor siswa untuk muatan pelaja-ran Bahasa Indonesia semester satu sebagai berikut:
NA = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5
= 90 + 86 + 86 + 85 + 80 = 85,4 dibulatkan menjadi 85. 5
Satuan pendidikan mempertimbangkan 8 SNP untuk menetapkan rentang predikat . Jika dengan mengukur beberapa pencapaian SNP sudah mendapatkan informasi yang cukup , maka satuan pendidikan sudah dapat menentukan rentang predikat
Contoh perumusan deskripsi rentang predikat:Untuk mmuatan pelajaran bahasa Indonesia, ternyata dengan mengukur pen-capaian 2SNP, sebagai berikut:
Standar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.Standar pendidik memiliki kompetensi yang baik.
Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua standar tersebut maka satuan pendidikan menetapkan rentang predikat muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk penilaian pengetahuan sebagai berikut:
86 - 100 : A 71 – 85 : B 56 – 70 : C < 55 : D
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xx
Maka nilai keterampilan Arora 85 mendapat predikat B
No Muatan Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
1 Bahasa Indonesia
85 B
Contoh Pengolahan Nilai keterampilan
KD
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskripsi tentang anggota tubuh dan pancaindera , wujud dan sifat benda, serta peristiwa siangndan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Mempraktekan pertunjukan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman..
4.3 Menyampaikan teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri /personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Membuat teks diagram /label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xxi
No KD SKOR
1 4.1 90 Nilai optimum
2 4.2 86 Nilai optimum
3 4.3 86 Nilai optimum
4 4.4 85 Nilai optimum
5 4.5 75+85=80 2
Nilai rata rata
Nilai capaian kompetensi dasar untuk Bahasa Indonesia yang akan dideskripsikan ke dalam rapor, sebagai berikut: KD nilai maksimum adalah KD 4.1. = 90KD nilai minimum adalah KD 4.5. = 80
Rentang nilai keterampilan sebagai berukut: 86 - 100 Sangat Baik 71 – 85 Baik 56 – 70 Cukup < 55 Perlu bimbingan Deskripsi
Program Pembelajaran Remedial Program Remdial adalah program pembelajaran diperuntukan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar. Guru membantu siswuntuk menatasi kesulitan belajar yang dialami. Dilaksanakan secara perorangan atau berkelompok . Memberikan pengulangan dengan media yang berbeda. Diberi tugas-tugas khusus, memanfaatkan tutor sebaya .Prinsip-prinsipnya adaptif, interaktif, menggunakan multimedia dan penilaian, pemberian umpan balik sesegera mungkin, dan berkesinambungan.Langkah-langkahnya identifikasi masalah, mengusun perencanaan, melaksanakan program, melaksanakan penilaian. Dilaksanakan sampai siswa menguasai KD yang belum dikuasai
Ananda Arora sangar baik dalam menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam.
Baik dalam membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dan kelompok.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xxii
Program Pengayaan Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang telah melampaui ketuntasan belajar yang focus pada pendalaman dan perluasan dari KD yang dipelajari.Bentuk pelaksanaanya belajar kelompok atau belajar mandiri.Jenis-jenis pembelajaran pengayaan kegiatan eksploratori, keterampilam, pemecahan masalah yang masih terkait dengan KD/subtema yang sedang dilaksanakan.
Pemecahan masalah ditandai dengan:• Identifikasimaslahyangakandikerjakan.• Penentuanfokusmasalahyangakandipecahkan.• Penggunaanberbagaisumber.• Pengumpulandatamenggunakanteknikyangrelevan.• Analisadatadanpengumpulanhasilinvestigas• Identifikasimasalahmelaluiobservasi.• Perencanaanberdasarkanhasilobservasi.• Pelaksanaan,berdasarkanperencanaan.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xxiii
KOMPETENSI INTI KELAS IX
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah dan sekolah.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DAN KOMPETENSI INTI KELAS IX
DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampi-lan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu xxiv
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ................................................................................................... iii
Tentang Buku Guru ............................................................................................ v
Bagaimana Cara Menggunakan Buku Guru .................................................... vi
Standar Kompetensi Lulusan ............................................................................ xxiii
Kompetensi Inti Kelas IX .................................................................................... xxiii
Daftar Isi .............................................................................................................. xxiv
Buku Tema 6
Pentingnya Menjaga Makanan
Subtema 1:
Asupan Makanan Sehat .................................................................................... 1
Subtema 2:
Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat ................................................ 43
Subtema 3:
Dampak Makanan Bagi Tubuh .......................................................................... 79
Glosarium ............................................................................................................ 116
Daftar Pustaka .................................................................................................... 118
Profil Penulis ....................................................................................................... 120
Profil Ilustrator ................................................................................................... 121
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 1
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
PPKn
1.4 Menyukuri anugerah Tuhan melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2.4 Menilai konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.4 Memahami konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Meneladani peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3 Memahami struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3 Menyusun teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PRAKARYA
(BUDIDAYA)
3.1 Mengenal jenis-jenis ikan konsumsi air tawar sesuai potensi di wilayah setempat
4.1 Memilah jenis ikan konsumsi air tawar yang akan dibudidayakan sesuai potensi wilayah setempat
3.2 Mengenal wadah budidaya ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
4.2 Membuat wadah budidaya (bak/kolam) untuk ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3
3.3Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan konsumsi
4.3 Melakukan pemeliharaan ikan konsumsi sesuai potensi di wilayah setempat
3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi
4.4 Melakukan pencegahan dan pengendalian penyakit ikan konsumsi
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
IPS
3.3 Memahami perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kedatangan bangsa Barat ke kepulauan Nusantara dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
4.3 Menceritakan hasil pengamatan perkembangan masyarakat pada masa kedatangan bangsa Barat ke kepulauan Nusantara dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budayadalam berbagai jenis media
Subtema 1 Asupan Makanan
Sehat
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 2
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran
• Mengamati gambar
makanan yang
dikonsumsi setiap
hari
• membaca bacaan
tentang kebun
bayam
• menceritakan
pengalaman
memasak hasil
kebun
• mempelajari
manfaat bayam
• mendiskusikan
tentang bayam
• mencari wilayah
Indonesia yang
terkenal dengan
produksi pangan dari
berbagai sumber
• mencatat jenis
sayuran yang
dikonsumsi selama
5 hari.
PPKn.
1.4.1 Selalu bersyukur sebab tinggal di
Indonesia yang subur dan kaya akan
sayur dan buah
3.4.1 Merawat dan menjaga tanaman sayuran
4.4.1 meneladani perilaku rajin merawat
tanaman
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.4.1 mengenal jenis pekerjaan masyarakat
Indonesia yang muncul akibat produksi
pangan di wilayah tertentu
4.4.1 mengidentifikasi jenis pekerjaan
masyarakat Indonesia yang muncul
akibat produksi pangan di wilayah
tertentu
• Membaca bacaan
tentang ikan
• mengumpulkan
informasi
pemanfaatan air
sungai
• membedakan jenis
ikan
• mengenal lingkaran
• membuat lingkaran
• membuat daftar
jenis ikan yang
sering dijumpai
di sekitar tempat
tinggal
Matematika
3.6.1 Mengenal lingkaran
3.6.2 Menggambar bentuk lingkaran
menggunakan jangka dan penggaris
IPA
3.3.1 pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kegiatan usaha
Budidaya
3.1.1 mengenal macam-macam jenis ikan
3.1.2 membedakan jenis ikan hias atau
konsumsi
4.1.1 membuat daftar jenis ikan yang serung
dijumpai di sekitar daerah tempat
tinggal
Ruang Lingkup Pembelajaran
1Pem
belajaran
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 3
• mengamati gambar
orang sedang menari
kupu-kupu
• berlatih menari
kupu-kupu sesuai
langkah-langkah
gerakan
• mencari informasi
tentang tarian khas
daerah sekitar
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur langkah –
langkah gerakan tari sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin Menyalin teks prosedur
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati langkah –langkah gerakan
tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-
langkah
• mengamati gambar
kolam ikan
• membaca bacaan
tentang cara
memelihara wader
• mencari keliling
lingkaran dengan
rumus yang sudah
ditentukan
• mencari benda-
benda yang
berbentuk lingkaran
Matematika
3.6.2 Mengoperasikan rumus keliling
lingkaran
4.6.1 Mengambar bentuk lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan keliling
lingkaran
Budidaya
3.3.1. Menjelaskan cara-cara memelihara ikan
konsumsi sesuai potensi di wilayah
setempat
4.3.1. Melakukan memelihara ikan konsumsi
• membaca teks
sederhana
• membuat
pertanyaan
berdasarkan teks
• membaca manfaat
olahraga
• mendiskusikan
manfaat olahraga
• menuliskan
kelengkapan pentas
tari kupu-kupu
Seni Budaya
3.4.2 Menyebutkan macam –macam
kelengkapan pementasan tari ( kostum
dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari
4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari
4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang dilakukan untuk mencegah
penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit.
3Pem
belajaran
4Pem
belajaran
5Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 4
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik
yang merugikan kesehatan tubuh
• membaca teks
tentang penyakit
ikan
• membuat
pertanyaan seputar
bacaan
• mencari gambar,
contoh dan artikel
tentang penyakit
ikan dari berbagai
sumber
• mendiskusikan hasil
pencarian
• mencari informasi
cara merawat ikan
kepada pemilik
kolam di sekitar
tempat tinggal.
Bahasa Indonesia
3.2.2 Mengenal teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Menjelaskan teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.4 Mengidedentifikasi teks prosedur
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
BUDIDAYA
3.4.1. Mengidentifikasikan penyakit ikan
konsumsi
3.4.3. Menjelaskan pencegahan penyakit
ikan konsumsi
4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit
ikan konsumsi
4.4.2. Mendemontrasikan pencegahan
penyakit ikan konsumsi
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 5
Sub Tema 1
Pembelajaran 1
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baiklisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.3 Menyajikan teks prosedursederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.4 Memahami aktifitasmanusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
3.4.1 mengenal fungsi dan peran kelembagaan sosial dalam masyarakat Indonesia
3.4.2 menjelastkan fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan tentang aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
4.4.1 mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia
4.4.2 membuat artikel sederhana mengenai aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
PPKn
1.4 Menyukuri anugerah Tuhan melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2.4 Menilai konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.4 Memahami konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.4.1 Menjelaskan cinta tanah air dalam perilaku sehari-hari
3.4.2 Menyebutkan cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Meneladani peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4.1 Mengumpulkan perilaku peran pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air.
4.4.2 Memperagakan perilaku peran pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 6
Fokus Pembelajaran
PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan makanan yang
diakonsumsi setap hari
• Setelah membaca bacaan “kebun bayam” siswa dapat
menceritakanpengalamannya memasak hasil kebun sendiri.
• Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan dengan benar tentang
manfaatbayam.
• Dengan bekerja sama, peserta didik dapat mencari wilayah-wilayah
Indonesia yang terkenal dengan produksi pangan
Indikator
PPKn
1.4.1 Selalu bersyukur sebab tinggal di Indonesia yang subur dan kaya akan
sayur dan buah
3.4.1 Merawat dan menjaga tanaman sayuran
4.4.1 meneladani perilaku rajin merawat tanaman
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis
denganmemperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.4.1 mengenal jenis pekerjaan masyarakat Indonesia yang muncul akibat
produksi pangan di wilayah tertentu
4.4.1 mengidentifikasi jenis pekerjaan masyarakat Indonesia yang muncul
akibat produksi pangan di wilayah tertentu
1Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 7
Media dan Alat:
1. berbagai jenis makanan sehari-hari atau gambar sayuran, bayam.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Gambar 2.1
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 8
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang
hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat
misalnya Bibi Mila mempunyai kebun
yang cukup luas. Coba tunjukkan
dalam teks.) (Hal tersirat paman
dan bibi tidak pernah lupa menyiram
tanaman)
• Guru mengondisikan agar secara
klasikal siswa membaca teks dan
melakukan pengamatan terhadap
gambar. Contoh: (guru membaca
perkalimat, siswa membaca ujaran
guru kemudian menirukannya sesuai
frase yang dicontohkan guru)
Kebun Sayur Bayam
Pada hari Minggu Mila berkunjung ke rumah bibi. Bibi Mila mempunyai kebun yang cukup luas. Kebun itu ditanami berbagai macam sayuran. Seperti kacang panjang, cabai, bayam dan terong. Sore itu Mila diajak memanen Bayam. Banyak sekali bayam yang dipanen bibi. Bibi sangat bersyukur kepada Tuhan karena diberi hasil panen yang melimpah. Selain karena tanah di daerah tersebut sangat subur, paman dan bibi sangat rajin merawat tanaman- tanaman di kebunnya. Tanaman-tanaman milik paman tidak diberi pupuk kimia, tetapi pupuk organik. Beliau mengolah kotoran kambing milik tetangga menjadi pupuk. Hasil Panen Bayam dijual di pasar. Bibi mengambil 2 ikat bayam untuk dimasak bersama Mila. Mila sangat suka dengan sayur bayam hasil masakan hari itu.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh : bibi
menanam kacang panjang, cabai, bayam dan terong) maupun jawaban
tersirat (identifikasi tak langsung contoh : Mila suka makan sayur bayam)
dalam bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam
teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Ceritakan
1. Guru membimbing siswa untuk bercerita tentang pengalamannya memasak
sayuran hasil kebun
2. Guru memancing siswa agar bercerita dengan pertanyaan pertanyaan.
contoh :
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 9
• apakah kamu punya kebun sayur? ceritakan!
• sayuran apa yang kamu tanam?
• apakah kamu pernah memasak hasil kebun sayurmu?
Ayo Belajar
Guru dan siswa mempercakapkan
kegunaan bayam.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk
mengungkapkan rasa ingin tahu
tentang perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Ayo Bekerjasama
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok terdiri 2 siswa
2. guru membimbing siswa untuk mencari wilayah-wilayah Indonesia yang
terkenal dengan produksi pangan dari berbagai sumber (majalah, koran
atau internet)
3. kemudian menemukan jenis pekerjaan yang muncul akibat produksi pangan
tersebut.
4. Siswa menulis hasil temuan pada kolom yang tersedia
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 10
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap
3. Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru memberikan remedial dan
pengayaan dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa
PENGAYAAN
1. Siswa ditugaskan menuliskan pengamalan menanam sayuran.
2. Siswa menuliskan kegunaan sayuran Wortel.
REMIDIAL
1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu
menyebutkan makanan yang dikonsumsi setiap hari.
2. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan dalam
menuliskan jenis produksi pangan di wilayah Indonesia.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
NoNama
Siswa
Sikap yang dinilaiRata-
RataDisiplin Jujur PD Tanggung
Jawab
Kerja
sama... ...
1
2
3
Keterangan:
Nilai 4 = Baik Sekali Nilai 2 = Cukup
Nilai 3 = Baik Nilai 1 = Perlu Bimbingan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 11
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin Tindakannya selalu tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Sering tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Kadang-kadang tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Jarang sekali tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Jujur Selalu berperilaku apa adanya sesuai aturan
Sering berperilaku apa adanya sesuai aturan
Kadang-kadang berperilaku apa adanya sesuai aturan
Jarang sekali berperilaku apa adanya sesuai aturan
Percaya diri Selalu berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Sering berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Kadang-kadang berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Jarang sekali berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Tanggung Jawab Selalu mengakui seluruh aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Sering mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Kadang-kadang mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Jarang sekalimengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Rubrik Penilian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menyebutkan makanan yang dikonsumsi setiap hari.
No Nama makanan Jenis makanan
1 Nasi Makanan pokok
2 Pisang Buah
3
4
5
6
7
8
9
10
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 12
Siswa dapat menentukan jenis makanan yang dikonsumsi setiap hari (makanan
pokok, lauk, sayur atau buah)
b. Mencari Wilayah Indonesia yang terkenal dengan produksi pangannya.
No Nama Daerah Jenis Produksi Pangan Jenis Pekerjaan
1 Malang(Jawa Timur
Apel :a. Kripik apelb. Sari Apelc. Cuka apeld. Dodol apel
a. Petani apelb. Pengusaha kripik
apelc. Pengusaha sari apeld. Pengusaha cuka
apele. Pengusaha dodol
apelf. Penjual apel, cuka
apel, sari apel, dodol apel dll
2 Bali ... ...
3 Brastagi(Sumatera)
... ...
4 ... ... ...
5 ... ... ...
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan sesuai kompetensi dasar yang disajikan.
No KDBentuk Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja Proyek Portofolio
1
2
3
Penilaian Unjuk Kerja
Kompetensi yang dinilai:
• Pengetahuan siswa terhadap jenis pekerjaan masyarakat Indonesia yang
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 13
muncul akibat produksi pangan di wilayah tertentu.
• Keterampilan siswa dalam mengumpulkan informasi.
• Kecermatan siswa dalam mengidentifikasi jenis pekerjaan masyarakat
Indonesia yang muncul akibat produksi pangan di wilayah tertentu.
Aspek Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlubimbingan 1
Isi dan Pengetahuan:Isi tabel lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis atas materi yang diberikan
Tabel yang lengkap dan informatif, memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi Ditambahkan beberapa keterangan lain yang dapat memberikan informasi tambahan yang berguna bagi pembaca
Tabel yang lengkap dan informatif, memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
Tabel yang lengkap dan informatif, memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
Tabel yang lengkap dan informatif, memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
Jawaban lengkap Sesuai butir pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian besar pertanyaan diisi
Sebagian kecil pertanyaan diisi
Sama sekali tidak diisi
Isi jawaban sesuai pertanyaan
Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian besar awaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian Kecil jawaban benar sesuai pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan
Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu
Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu
Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru
Menyontek
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 14
Sub Tema 2
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator
Prakarya
BUDIDAYA3.1 Mengenal jenis-jenis ikan konsumsi
air tawar sesuai potensi di wilayah setempat
3.1.1 Membedakan jenis ikan air tawar konsumsi dan ikan bukan konsumsi
3.1.2 Menyebutkan jenis-jenis ikan air tawar konsumsi sesuai potensi wilayah setempat
4.1 Memilah jenis ikan konsumsi air tawar yang akan dibudidayakan sesuai potensi wilayah setempat
4.1.1 Menuliskan jenis-jenis ikan air tawar konsumsi
3.2 Mengenal wadah budidaya ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
3.2.1 Menyebutkan wadah budidaya ikan air tawar konsumsi sesuai potensi wilayah setempat
3.2.2. Menjelaskan langkah-langkah membuat wadah budidaya ikan air tawar konsumsi
4.2 Membuat wadah budidaya (bak/kolam) untuk ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
4.2.1 Mengumpulkan macam- macam wadah budidaya ikan air tawar konsumsi sesuai potensi wilayah setempat
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
3.3.1. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di Indonesia3.3.2. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia, hewan dan lingkungan4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
4.3.1 Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus
4.3.2 Menceritakan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
3.6.1 Mengenal lingkarang3.6.2 Mengambarkan bentuk lingkaran4.6 Melakukan percobaan dan
melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6.1 Menggambar bentuk lingkaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 15
Fokus Pembelajaran
Matematika, IPA, Prakarya (Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan tempat budidaya
ikan konsumsi
• Setelah membaca bacaan “Pergi ke Kolam Ikan” siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai bacaan.
• Melalui kegiatan bercerita,siswa mampu menceritakan pengalamannya
mengonsumsi ikan dan mengungkapkan jenis ikan yang disukai.
• Dengan melihat gambar,siswa dapat membedakan antara ikan konsumsi
dan ikan hias
• Melalui kegiaatan mencoba, siswa dapat menggambar lingkaran
menggunakan jangka.
Indikator
Matematika
3.6.1 Mengenal lingkaran
3.6.2 Menggambar bentuk lingkaran menggunakan jangka dan penggaris
IPA
3.3.1 pemanfaatan sumberdaya alam untuk kegiatan usaha
Budidaya
3.1.1 mengenal macam-macam jenis ikan
3.1.2 membedakan jenis ikan hias atau konsumsi
4.1.1 membuat daftar jenis ikan yang serung dijumpai di sekitar daerah
tempat tinggal
Media dan alat :
1. gambar kolam
2. gambar ikan
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 16
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh : Gambar 2.1
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
3. jangka
4. penggaris
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
a. Gambar apa yang kamu lihat? jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 17
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Paman Ali memelihara
berbagai jenis ikan. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat hasil panen
ikan sangat melimpah, tunjukkan kalimat yang mirip)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh:
kolam milik paman Ali) maupun jawaban tersirat (identifikasi tak langsung
contoh : Ali belum pernah melihat penangkapan ikan) dalam bacaan. Guru
meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 18
Ayo Cari Tahu
Guru dan siswa bercakap tentang pemanfaatan sungai. siswa dibimbing untuk
mencari informasi tentang pemanfaatan sungai.
Ayo Mencoba
1. Guru dan siswa mempercakapkan gambar tentang berbagai jenis ikan.
2. Siswa membedakan jenis ikan pada gambar, apakah ikan konsumsi atau
ikan hias.
3. siswa mengerjakan tugas pada kolom yang tersedia.
Matematika
1. Guru dan siswa mempercakapkan tentang Lingkaran dan cara menggambar
lingkaran dengan jangka
2. siswa mencoba satu persatu membuat lingkaran menggunakan jangka
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur karena Tuhan telah
menciptakan berbagai jenis ikan yang bisa kita konsumsi.
3. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap, bagaimana caranya
kita bersyukur.
4. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu membuat
daftar jenis ikan yang sering dijumpai.
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 19
NoNama
Siswa
Sikap yang dinilaiRata-
RataDisiplin Jujur PD Tanggung
Jawab
Kerja
sama... ...
1
2
3
Keterangan:
Nilai 4 = Baik Sekali Nilai 2 = Cukup
Nilai 3 = Baik Nilai 1 = Perlu Bimbingan
Rubrik Penilian sikap
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin Tindakannya selalu tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Sering tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Kadang-kadang tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Jarang sekali tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Jujur Selalu berperilaku apa adanya sesuai aturan
Sering berperilaku apa adanya sesuai aturan
Kadang-kadang berperilaku apa adanya sesuai aturan
Jarang sekali berperilaku apa adanya sesuai aturan
Percaya diri Selalu berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Sering berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Kadang-kadang berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Jarang sekali berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Tanggung Jawab Selalu mengakui seluruh aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Sering mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Kadang-kadang mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Jarang sekalimengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 20
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan secara langsung waktu pembelajaran
dengan penugasan, tes lisan, dan tes tulis.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kegiatan usaha
• Jika siswa masih kesulitan dalam menggambar bentuk lingkaran
menggunakan jangka dan penggaris.
• Jika siswa masih kesulitan dalam membedakan jenis ikan hias dan ikan
konsumsi
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah dapat menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kegiatan usaha, maka guru dapat meminta siswa menyebutkan sumber
daya alam yang dimanfaatkan oleh masyarakat di wilayahnya.
• Jika siswa sudah dapat menggambar lingkaran menggunakan jangka, maka
guru dapat memberikan tugas siswa untuk menggambar lingkaran dengan
ukuran jari-jari yang telah ditentukan.
Kerjasama dengan orang tua
Langkah-langkah Pembelajaran
• Siswa menyimak penjelasan guru.
• Siswa mengerjakan tugas dengan bimbingan orangtua di rumah. Membuat
daftar jenis ikan yang sering dijumpai di daerah sekitar tempat tinggal.
No Nama Ikan Jenis Ikan
1 ... ...
2 ... ...
3 ... ...
4 ... ...
5 ... ...
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 21
Hasil yang Diharapkan
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan sesuai kompetensi dasar yang disajikan.
No KDBentuk Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja Proyek Portofolio
1
2
3
Penilaian unjuk kerja
Kompetensi yang dinilai:
• Pengetahuan siswa tentang macam-macam jenis ikan
• Keterampilan siswa dalam membedakan jenis ikan
• Kecermatan dan ketelitian siswa dalam membuat daftar jenis ikan yang
sering dijumpai di daerah sekitar.
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Perlubimbingan 1
Isi dan Pengetahuan:Hasil yg ditulis sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati.
Keseluruhan jawaban yang ditulis sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban.
Keseluruhan jawaban yang ditulis sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.
Sebagian besar jawaban yang ditulis sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.
Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian kecilr benar dalam mengelompokkan jawaban.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar:Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 22
Sikap :Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan.
Kecermatan, ketelitianbekerja, danketepatan waktudalam pemenuhantugas yang diberikan,disertai juga dengankreatifitas dalambekerja menunjukkankualitas sikap yangsangat baik danterpuji
Kecermatan, ketelitianbekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yangdiberikan menunjukkan kualitas sikapyang sangat baik
Kecermatan, ketelitianbekerja, dan ketepatanwaktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkankualitas sikap yangmasih dapat terus ditingkatkan.
Kecermatan, ketelitianbekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yangdiberikan menunjukkan kualitas sikapyang masih harusterus diperbaiki.
Keterampilan Penulisan: Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.
Keseluruhan hasil penulisan hasilpengamatan yangsistematis dan benarmenunjukkan keterampilan penulisanyang sangat baik, diatas rata-rata kelas
Keseluruhan hasilpenulisan penulisanhasil pengamatanyang sistematis danbenar menunjukkanketerampilan penulisan yang baik.
Sebagian besar hasilpenulisan penulisanhasil pengamatanyang sistematis danbenar menunjukkan keterampilanpenulisan yang terus berkembang.
Hanya sebagiankecil hasil penulisan penulisan hasilpengamatan yangsistematis dan benarmenunjukkan keterampilan penulisanyang masih perluterus ditingkatkan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 23
Sub Tema 1
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.4 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.5 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.6 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baiklisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.4 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.5 Menyajikan teks prosedursederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4 Mengenal pementasan tari nusantara4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 24
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia , Seni Budaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan aktivitas dalam
gambar.
• Setelah membaca bacaan “Belajar menari kupu-kupu” siswa dapat tertarik
untuk berlatih menari.
• Melalui latihan,siswa mampu menari kupu-kupu sesuai langkah-langkah
gerakan.
• Dengan bertanya, siswa dapat mengungkapkan rasa igin tahu tentang
tarian kupu-kupu.
• Melalui kegiatan menulis, siswa dapat membuat teks prosedur langkah-
langkah gerakan tari kupu-kupu.
Indikator
Bahsa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur langkah–langkah gerakan tari sederhana, baik
lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 mengamati langkah langkah gerakan tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-langkah
Media dan alat :
1. gambar tarian kupu-kupu
2. gambar langkah-langkah gerakan tarian
3Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 25
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
Gambar 1.9
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
a. Gambar apa yang kamu lihat? jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Ayo Berlatih
1. Guru meembimbing siswa mengamati dan mencermati langkah-langkah
gerakan tari kupu-kupu.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 26
2. Guru memberi contoh gerakan tari kupu-kupu tahap demi tahap.
3. Siswa meniru gerakan tari tahap demi tahap.
4. Suasana latihan dibuat menyenangkan dan ceria.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
tarian kupu-kupu.
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Ayo Menulis
Guru membimbing siswa untuk mencatat/menulis gerakan-gerakan tari kupu-
kupu sesuai prosedur, dari tahap 1 sampai 12
PENUTUP
• Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
• Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar menari.
• Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
• Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
informasi tentang tariankhas daerah masing-masing.
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 27
Sub Tema 1
Pembelajaran 4
Pemetaan Indikator
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
3.6.2 Mengoprasikan rumus keliling lingkaran4.6 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya
untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan keliling lingkaran
Prakarya
Budidaya3.3 Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan hias3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan hiassesuai
potensi di wilayah setempat4.3 Melakukan pemeliharaan ikan hias sesuai potensi di
wilayah setempat4.3.1 Melakukan memelihara ikan hias
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 28
4Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Matematika, Budidaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan keadaan kolam.
• Setelah membaca bacaan “Bagaimana Memelihara Wader?” siswa mampu
menyebutkan ciri khas ikan wader, mengetahui cara budidaya wader.
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
cara memelihara wader.
• Melalui kegiatan mencoba,siswa mampu menghitung keliling lingkaran.
Indikator
Matematika
3.6.2 Mengoperasikan rumus keliling lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
keliling lingkaran
Budidaya
3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan konsumsi sesuai potensi di
wilayah setempat
4.3.1 Melakukan memelihara ikan konsumsi
Media dan alat :
1. gambar kolam.
2. gambar wader.
3. gambar lingkaran.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 29
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu.
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
a. Gambar apa yang kamu lihat? jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Ayo Cari Tahu
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat pada
gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Ikan wader banyak ditemukan di
daerah Asia Tenggara dan Asia Selatan. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal
tersirat perlengkapan budidaya wader tidak rumit, tunjukkan kalimat yang
mirip)
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 30
• Guru mengondisikan agar secara
klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa
membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang
dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh
kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang memancing siswa
untuk mengungkapkan jawaban
yang tersurat (identifikasi langsung
Contoh :wader sering bersembunyi di balik bebatuan sungai)maupun jawaban tersirat(identifikasi tak langsung
contoh : wader berenang cepat) dalam bacaan. Guru meminta siswa untuk
mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban–jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
cara memelihara wader
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 31
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang bangun datar
lingkaran
2. Guru menjelaskan rumus menghitung keliling
lingkaran.
3. Siswa diajak menghitung kelililing lingkaran kolam
milik Yosef.
D
r
Ayo Berlatih
Siswa mengerjakan soal latihan.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
benda-benda di rumah yang berbentuk lingkaran, mengukur diameternya
dan menghitung keliling lingkaran
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 32
Sub Tema 1
Pembelajaran 5
Pemetaan Indikator
Senibudaya
3.4 Mengenal pementasan tari nusantara3.4.1 Mengamati video pementasan tari 3.4.2 Menyebutkan macam–macam kelengkapan
pementasan tari (kostum dan riasan)3.4.3 Merancang pementasan tari 4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari 4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari 4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 33
5Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Seni Budaya, PJOK
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan manfaat olahraga.
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
manfaat olahraga
• Melalui kegiatan mencari tahu siswa dapat menyebutkan manfaat olahraga
• Melalui Diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat
olahraga
• Dengan bekerja sama, siswa mampu menyebutkan perlengkapan
pementasan tari kupu-kupu
Indikator
Senibudaya
3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan pementasan tari ( kostum
dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari
4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari
4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk
mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan
tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 34
Media dan alat :
1. gambar orang sedang berolahraga
2. gambar orang sakitpinggang
3. gambar penari kupu-kupu
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melakukannya?
c. Apa kamu juga pernah mengalami sakit seperti pada gambar?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 35
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar bacaan.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada teks. (Hal tersurat misalnya contoh manfaat berolahraga. Coba
tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat olahraga membuat tubuh menjadi
kurus. tunjukkan kalimat yang mirip)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung)maupun
jawaban tersirat(identifikasi tak langsung) dalam bacaan. Guru meminta
siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Ayo Diskusikan
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru memandu siswa untuk berdiskusi tentang manfaat olahraga
3. Siswa menuliskan hasil diskusi tiap kelompok.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 36
4. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas.
5. Kelompok yang lain memperhatikan dan menyimak penyajian
6. Kelompok yang lain boleh menanggapi, menyanggah, dan memberi usulan.
Ayo Bekerja sama
1. Masih dengan kelompok yang sama, masing-masing kelompok mengamati
video pementasan tari kupu-kupu.
2. Masing-masing kelompok mencatat busana dan kelengkapan tari kupu-
kupu.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru menghimbau kepada siswa untuk berolahraga secara rutin di rumah
bersama orangtua
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 37
Sub Tema 1
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator
Bahas Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.4 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
Budidaya3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi3.4.1. Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi3.4.3. Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi4.4 Melakukan pencegahan dan pengendalian penyakit ikan
konsumsi4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi4.4.2. Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 38
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, Prakarya ( Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan penyakit ikan
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
penyakit ikan
• Melalui kegiatan mencari tahu siswa menemukan gambar ikan yang
sehatdan ikan yang sakit, mengetahui jenis jenis penyakit pada ikan dan
cara mencegah penyakit.
• Melalui Diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat
penyakit ikan
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
3.4.1 Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi
3.4.3 Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi
4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 39
4.4.2 Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Media dan alat :
1. gambar ikan berpenyakit
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk
mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca
bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
contoh :
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh
dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan
melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati gambar
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melihat ikan berpenyakit?
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 40
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar bacaan.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan masing-masing kelompok.
3. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Ayo Diskusikan
1. Guru memandu siswa untuk berdiskusi tentang manfaat olahraga.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi tiap kelompok.
3. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas.
4. Kelompok yang lain memperhatikan dan menyimak penyajian
5. Kelompok yang lain boleh menanggapi, menyanggah, dan memberi usulan.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru menghimbau kepada siswa untuk selalu menjaga makhluk Tuhan.
4. Guru memberi tugas kepada sisiwa untuk mengunjungi kolam ikan di
sekitar rumah.
5. Siswa mencatat cara merawat ikan peliharaan.
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 41
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Memahami langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
4.1 Mengomunikasikan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
B. INDONESIA
3.3 Memahami struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3 Menyusun teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PRAKARYA
BUDIDAYA
3.5 Mengenal jenis-jenis ikan hias sesuai potensi wilayah setempat
4.5 Memilah jenis ikan hias untuk dibudidayakan
3.6 Mengenal wadah budidaya ikan hias dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
4.6 Membuat wadah budidaya ikan hias dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3
3.7 Memahami cara pemeliharaan (pembesaran) ikan hias
4.7 Melakukan pemeliharaan (pembesaran) ikan hias
3.8 Mengenal penyakit ikan hias
4.8 Melakuakn pencegahan dan pengendalian penyakit ikan hias
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
IPS
3.4 Memahami aktifitasmanusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan tentang aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
SUBTEMA 2Pentingnya
Menjaga Asupan
Makanan Sehat
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 42
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran
• Mengamati gambar
suasana saat
penjajahan Belanda
dan Pancasila
• membaca bacaan
tentang perubahan
masyarakat pada
masa penjajahan
• Mencari tahu
tentang proses
perumusan Pancasila
• Mencoba membuat
pantun sesuai tema
• Mencari Artikel
perubahan
masyarakat
Indonesia pada
pendudukan Jepang.
PPKn.
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perusmusan
Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 menjelaskan perkembangan sosial
masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke kepulaauan
nusantara
Ruang Lingkup Pembelajaran
1Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 43
3.3.2 menyebutkan berbagai kegiataan
ekonomi pada masa kedatangan bangsa
barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 menjelaskan kondisi soaial budaya pada
masa kedatangan bangsa barat ke
kepulaauan nusantara
4.3.1 mengidentifikasi perkembangan sosial
masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke epulaauan
nusantara
4.3.2 mendiskusikan hasil pengamatan
berbagai kegiataan ekonomi pada masa
kedatangan bangsa barat ke epulaauan
nusantara
4.3.3 menyampaikan hasil kondisi soaial
budaya pada masa kedatangan bangsa
barat
• Mengamati gambar
hujan, sawah, kolam
ikan, dan sumur
• Membaca bacaan
hujan pembawa
berkah
• menyebutkan jenis
ikan hias.
• Menghitung keliling
lingkaran.
• Mencari artikel
tentang cara
memelihara ikan
hias
Matematika
3.6.2 Mengoprasikan rumus keliling lingkaran
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan keliling
lingkaran
4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan luas
lingkaran
IPA
3.3.1. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi
di Indonesia
3.3.2. Menjelaskan dampak dari peristiwa
alam terhadap kehidupan manusia,
Budidaya
3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis ikan hias
3.5.2 Membedakan ikan hias yang mudah
dibudidayakan dengan yang sulit
dibudidayakan
3.5.3. Menyebutkan jenis ikan hias yang akan
dibudidayakan sesuai potensi wilayah
setempat
4.5.1. Mengelompokkan ikan hias sesuai
jenisnya.
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 44
4.5.3 Memilih jenis ikan hias yang akan
dibudidayakan sesuai potensi wilayah
setempat
3.6.1. Menyebutkan macam-macam bahan
untuk membuat wadah budidaya ikan
hias dengan memperhatikan Kesehatan
dan Keselamatan Kerja (K3)
3.6.2. Menjelaskan langkah-langkah
membuat wadah budidaya ikan hias
dengan memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
4.6.1. Memilih bahan untuk membuat
wadah budidaya ikan hias dengan
memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
4.6.2. Membuat wadah budidaya ikan hias
dengan memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
• Membaca bacaan
tenang struktur
pantun
• menguraikan pantun
• Mencari pantun dari
berbagai sumber
• Melakukan gerakan
tari kupu-kupu
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati langkah –langkah gerakan
tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-
langkah
3Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 45
• mengamati gambar
kolam ikan koi
• membaca bacaan
tentang cara
memelihara ikan Koi
• Menyelesaikan suatu
masalah sehari-hari
yang berhubungan
dengan keliling
lingkaran
• Berdiskusi tentang
cara memelihara
ikan hias.
• mencari gambar ikan
Matematika
3.6.2 Mengoperasikan rumus keliling
lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan keliling
lingkaran
Budidaya
3.7.2. Menjelaskan cara pemeliharaan
(pembesaran) ikan hias.
4.7.2. Melakukan pemeliharaan ikan hias
• Mengamati gambar
senam poco-poco
dan pulau Maluku
• Membaca teks
sederhana
• Berlatih senam poco-
poco
• Berdiskusi tentang
senam poco-poco
• Mencatat tahapan
senam poco-poco
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati video pementasan tari
kelinci
3.4.2 Menyebutkan macam –macam
kelengkapan pementasan tari kelinci (
kostum dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 membuat kelompok pementasan tari
kelinci
4.4.2 melakukan persiapan pementasan tari
kelinci
4.4.3 melakukan pementasan tari kelinci
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang dilakukan untuk mencegah
penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik
yang merugikan kesehatan tubuh
• membaca teks
tentang penyakit
ikan
• membuat
pertanyaan seputar
bacaan
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4Pem
belajaran
5Pem
belajaran
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 46
• mencari gambar,
contoh dan artikel
tentang penyakit
ikan dari berbagai
sumber
• mendiskusikan hasil
pencarian
• mencari informasi
cara merawat ikan
kepada pemilik
kolam di sekitar
tempat tinggal.
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Budidaya
3.8.1 Menjelaskan penyakit ikan hias
3.8.2 Membedakan penyakit ikan hias dan
penyakit ikan konsumsi
4.8.1 Menceritakan penyakit ikan hias
4.8.2 Mengelompokkan penyakit ikan hias
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 47
Sub Tema 2
Pembelajaran 1
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2 Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 menjelaskan perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
3.3.2 menyebutkan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 menjelaskan kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
4.3.1 mengidentifikasi perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.2 mendiskusikan hasil pengamatan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatanganbangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.3 menyampaikan hasil kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat
PPKn
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 48
Fokus Pembelajaran
PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskanperistiwa yang
terjadi pada gambar.
• Setelah membaca bacaan “Perubahan Masyarakat Indonesia” siswa
mampumenjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa
Penjajahan Belanda.
• Melalui kegiatan Mencari tahu, siswa mampu menjelaskan proses
perumusan Pancasila dan tokoh-tokoh yang merumuskan Pancasila.
• Melalui kegiatan Mencoba, siswa mampu membuat pantun tentang Masa
penjajahan Belanda dan Pancasila
Indikator
PPKn
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam mewujudkan Pancasila sebagai
dasar negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perusmusan Pancasila sebagai dasar negara.
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai
dasar negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2 Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
1Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 49
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 Menjelaskan perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
3.3.2 Menyebutkan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatangan
bangsa barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 Menjelaskan kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat
ke kepulauan nusantara
4.3.1 Mengidentifikasi perkembangan sosial masyarakat indonesia pada
masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.2 Mendiskusikan hasil pengamatan berbagai kegiataan ekonomi pada
masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.3 Menyampaikan hasil kondisi soaial budaya pada masa kedatangan
bangsa barat
Media dan Alat:
1. Gambar kegiatan pada masa penjajahan Belanda.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 50
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Gambar 2.1
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Bangsa Indonesia adalah
bangsa yang kaya. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat Bangsa Eropa
jatuh cinta kepada hasil bumi Indonesia)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks dan
melakukan pengamatan terhadap gambar. Contoh: (guru membaca per
kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian menirukannya sesuai frase
yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 51
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh :
Bangsa Indonesia pernah dijajah VOC, Inggris dan Jepang)maupun jawaban
tersirat(identifikasi tak langsung contoh :Penduduk pindah ke kota)dalam
bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Ayo Mencoba
Ayo Cari Tahu
1. Guru dan siswa mempercakapkan tentang masa pendudukan Jepang
menjelang kemerdekaan Indonesia.
2. Guru membimbing siswa membentuk kelompok.
3. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan tiap kelompok.
4. Guru mengawasi dan mengarahkan siswa selama kegiatan mencari
informasi.
1. Guru membimbing siswa untuk membaca dan menghafalkan pantun.
2. Guru mengingatkan kembali tentang struktur pantun.
3. Guru membimbing siswa untuk mencoba membuat pantun sesuai struktur
dengan tema seperti bacaan sebelumnya.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 52
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari artikel tentang perubahan
masyarakat Indonesia pada masa pendudukan Jepang.
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 53
Sub Tema 2
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator
Prakarya
BUDIDAYA3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis ikan hias 3.5.2 Membedakan ikan hias yang mudah
dibudidayakan dengan yang sulit dibudidayakan
3.5.3 Menyebutkan jenis ikan hias yang akan dibudidayakan sesuai potensi wilayah setempat
4.5.1 Mengelompokkan ikan hias sesuai jenisnya.
4.5.2 Membuat laporan sederhana tentang perbedaan ikan hias yang mudah dibudidayakan
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
3.3.1. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di Indonesia3.3.2. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia, hewan dan lingkungan4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
4.3.1 Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus
4.3.2 Menceritakan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
3.6.1 Mengenal lingkarang3.6.2 Mengambarkan bentuk lingkaran4.6 Melakukan percobaan dan
melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6.1 Menggambar bentuk lingkaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 54
Fokus Pembelajaran
Matematika, IPA, Prakarya (Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu hubungan antara hujan dengan
sawah, kolam dan sumur
• Setelah membaca bacaan “Hujan yang Dinanti” siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai bacaan.
• Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menyebutkan jenis ikan hias
(budidaya), menghitung keliling lingkaran (matematika)
Indikator
Matematika
3.6.1 Mengenal lingkaran
3.6.2 Menggambar bentuk lingkaran menggunakan jangka dan penggaris
IPA
3.3.1 Pemanfaatan sumberdaya alam untuk kegiatan usaha
Budidaya
3.1.1 Mengenal macam-macam jenis ikan
3.1.2 Membedakan jenis ikan hias atau konsumsi
4.1.1 Membuat daftar jenis ikan yang serung dijumpai di sekitar daerah
tempat tinggal
Media dan alat :
1. gambar hujan
2. gambar sawah
3. gambar sumur
4. gambar kolam ikan
5. gambar akuarium
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 55
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk
mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
sebutkan.
b. Apakah di dekat rumahmu ada
tempat seperti yang ada pada
gambar? jelaskan.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 56
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Hujan sangat didambakan
oleh para petani. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat tanpa air, padi
akan layu, tunjukkan kalimat yang mirip)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh
:Petani mendambakan hujan)maupun jawaban tersirat(identifikasi tak
langsung contoh : petani dan pengusaha kolam membutuhkan air hujan)
dalam bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam
teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu kolam
ikan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 57
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran minggu lalu.
2. Guru dan siswa mempercakapkan gambar tentang berbagai jenis ikan.
3. Siswa menyebutkan jenis-jenis ikan hias.
4. siswa mengerjakan pada kolom yang tersedia.
Matematika
1. Guru mengingatkan kembali tentang rumus keliling lingkaran.
2. Siswa mengerjakan soal tentang keliling lingkaran.
3. Guru mengawasi dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan soal.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur karena Tuhan telah
memberikan hujan yang berguna untuk kehidupan.
3. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap, bagaimana perasaan
siswa jika lama tidak turun hujan.
4. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu membuat
daftar jenis ikan yang sering dijumpai.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 58
Sub Tema 2
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati video pementasan tari3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan pementasan
(kostum dan riasan)3.4.3 Merancang pementasan tari4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari4.4.3 Melakukan pementasan tari
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 59
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia , Seni Budaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah membaca bacaan Struktur Pantun, siswa mampu menjelaskan
bagian-bagian dan pola pantun
• Melalui kegiatan Mencoba , siswa mampu menguraikan pantun sesuai
dengan strukturnya.
• Melalui kegiatan mencari tahu ,siswa mampu mencari pantun dari berbagai
sumber.
• Melalui kegiatan berlatih, siswa mampu menari kupu-kupu.
Indikator
Bahsa Indonesia
4.2.1 Mengenal teks prosedur langkah –langkah gerakan tari sederhana, baik
lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
5.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 mengamati langkah langkah gerakan tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-langkah
Media dan alat :
1. Video / rekaman lagu “Kupu-kupu yang Lucu”
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 60
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
• Guru dan siswa bercakap tentang pantun.
• Guru mengingatkan kembali struktur pantun.
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat maupun jawaban tersiratdalam
bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
tarian kupu-kupu.
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 61
Ayo Mencoba
Guru membimbing siswa untuk menguraikan pantun sesuai dengan struktur
pantun
Ayo Cari Tahu
1. Guru membimbing siswa dalam membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing
kelompok.
3. Guru mengawasi dan mengarahkan selama kegiatan berlangsung.
Ayo Berlatih
1. Guru menyiapkan musik untuk menari.
2. Siswa membuat kelompok sebelum latihan menari.
3. Siswa melakukan gerak tari kupu-kupu dari tahap 1 sampai 12 dengan
mendengarkan irama musik.
4. Guru membimbing dan mengarahkan siswa saat menari.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Guru menanyakan pesan dari pantun yang diperoleh siswa.
3. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
4. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
pantun dan menguraikan pantun berdasarkan polanya.
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 62
Sub Tema 2
Pembelajaran 4
Pemetaan Indikator
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
3.6.2 Mengoprasikan rumus keliling lingkaran4.6 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya
untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan keliling lingkaran
Prakarya
Budidaya3.3 Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan hias3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan hiassesuai
potensi di wilayah setempat4.3 Melakukan pemeliharaan ikan hias sesuai potensi di
wilayah setempat4.3.1 Melakukan memelihara ikan hias
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 63
4Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Matematika, Budidaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskankeadaan kolam.
• Setelah membaca bacaan “Cara Memelihara Ikan Hias?” siswa mampu
menjelaskan cara memelihara ikan hias.
• Melalui kegiatan mencoba,siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan keliling lingkaran.
Indikator
Matematika
3.6.2 Mengoperasikan rumus keliling lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
keliling lingkaran
Budidaya
3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan konsumsi sesuai potensi di
wilayah setempat
4.3.1 Melakukan memelihara ikan konsumsi
Media dan alat :
1. Gambar kolam ikan Koi.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 64
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melihat
kolam ikan?
c. Apa saja yang kamu lihat?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar gambar.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Bima membeli bibit ikan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 65
mas koki. Coba tunjukkan dalam teks.) (ruangan tampak indah jika ada
akuarium, tunjukkan kalimat yang mirip)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung)maupun
jawaban tersirat(identifikasi tak langsung) dalam bacaan. Guru meminta
siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban–jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang rumus menghitung keliling lingkaran.
2. Guru mengajak siswa untuk menyelesaikan permasalahan tentang keliling
lingkaran.
3. Siswa diajak mencari diameter lingkaran, jika keliling sudah diketahui.
Ayo Diskusikan
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan masing-masing kelompok.
3. Guru mengawasi dan membimbing jalannya diskusi antar kelompok.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 66
gambar-gambar ikan hias dari berbagai sumber.
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 67
Sub Tema 2
Pembelajaran 5
Pemetaan Indikator
Senibudaya
3.4 Mengenal pementasan tari nusantara3.4.1 Mengamati video pementasan tari 3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan
pementasan tari ( kostum dan riasan)3.4.3 Merancang pementasan tari 4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari 4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari 4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 68
5Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Seni Budaya, PJOK
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar dan membaca, siswa mampu menjelaskan
tentang jenis tarian dan asal Tarian
• Setelah berlatih, siswa mampu melakukan gerakan senam poco-poco.
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
tarian poco-poco.
Indikator
Senibudaya
3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan pementasan tari ( kostum
dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari
4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari
4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk
mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan
tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Media dan alat :
1. gambar senam poco-poco
2. gambar pulau Maluku
3. gambar gerakan poco-poco
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 69
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melakukannya?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Ayo Berlatih
1. Guru dan siswa mempercakapkan langkah-langkah gerakan senam Poco-
poco
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 70
2. Guru memberi contoh, siswa
memperhatikan.
3. Guru memberi aba-aba dan
hitungan, siswa melakukan gerakan
dengan serempak.
4. Guru memberikan pembetulan jika
ada gerakan yang kurang benar.
5. Siswa mencoba melakukan gerakan
poco-poco sesuai langkah-langkah
dan dengan hitungan yang
serempak.
Ayo Bertanya
1. Pada kegiatan ini guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan rasa ingin tahu
tentang Senam Pcco-poco.
2. Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
3. Guru membimbing dan mengawasi diskusi pertanyaan antar teman di
kelas.
Ayo Menulis
Siswa diberi kesempatan untuk mencatat langkah-langkah gerakan senam
Poco-poco agar dapat dipelajari dan dihafalkan.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas kepada siswa untyk mencari informasi tentang jenis
senam yang biasa dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggal.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 71
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 72
Sub Tema 2
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator
Bahas Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.4 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
Budidaya3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi3.4.1. Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi3.4.3. Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi4.4 Melakukan pencegahan dan pengendalian penyakit ikan
konsumsi4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi4.4.2. Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 73
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, Prakarya ( Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan penyakit ikan
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
penyakit ikan
• Melalui kegiatan mencari tahu siswa menemukan gambar ikan yang
sehatdan ikan yang sakit, mengetahui jenis jenis penyakit pada ikan dan
cara mencegah penyakit.
• Melalui Diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat
penyakit ikan
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
3.4.1 Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi
3.4.3 Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi
4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 74
4.4.2 Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Media dan alat :
1. gambar ikan berpenyakit
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melihat ikan berpenyakit?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 75
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar bacaan.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan masing-masing kelompok.
3. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Ayo Diskusikan
1. Guru memandu siswa untuk berdiskusi tentang manfaat olahraga.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi tiap kelompok.
3. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas.
4. Kelompok yang lain memperhatikan dan menyimak penyajian
5. Kelompok yang lain boleh menanggapi, menyanggah, dan memberi usulan.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru menghimbau kepada siswa untuk selalu menjaga makhluk Tuhan.
4. Guru memberi tugas kepada sisiwa untuk mengunjungi kolam ikan di
sekitar rumah.
5. Siswa mencatat cara merawat ikan peliharaan.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 76
PENILAIAN
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 77
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Memahami langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
4.1 Mengomunikasikan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
B. INDONESIA
3.3 Memahami struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3 Menyusun teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PRAKARYA
BUDIDAYA
3.5 Mengenal jenis-jenis ikan hias sesuai potensi wilayah setempat
4.5 Memilah jenis ikan hias untuk dibudidayakan
3.6 Mengenal wadah budidaya ikan hias dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)
4.6 Membuat wadah budidaya ikan hias dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3
3.7 Memahami cara pemeliharaan (pembesaran) ikan hias
4.7 Melakukan pemeliharaan (pembesaran) ikan hias
3.8 Mengenal penyakit ikan hias
4.8 Melakuakn pencegahan dan pengendalian penyakit ikan hias
Matematika
3.6 Memahami percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
IPS
3.4 Memahami aktifitasmanusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan tentang aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
SUBTEMA 3Dampak
Makanan Bagi Tubuh
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 78
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran
• Mengamati gambar
suasana saat
penjajahan Belanda
dan Pancasila
• membaca bacaan
tentang perubahan
masyarakat pada
masa penjajahan
• Mencari tahu
tentang proses
perumusan Pancasila
• Mencoba membuat
pantun sesuai tema
• Mencari Artikel
perubahan
masyarakat
Indonesia pada
pendudukan Jepang.
PPKn.
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perusmusan
Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk
mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 menjelaskan perkembangan sosial
masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke kepulaauan
nusantara
Ruang Lingkup Pembelajaran
1Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 79
3.3.2 menyebutkan berbagai kegiataan
ekonomi pada masa kedatangan bangsa
barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 menjelaskan kondisi soaial budaya pada
masa kedatangan bangsa barat ke
kepulaauan nusantara
4.3.1 mengidentifikasi perkembangan sosial
masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke epulaauan
nusantara
4.3.2 mendiskusikan hasil pengamatan
berbagai kegiataan ekonomi pada masa
kedatangan bangsa barat ke epulaauan
nusantara
4.3.3 menyampaikan hasil kondisi soaial
budaya pada masa kedatangan bangsa
barat
• Mengamati gambar
hujan, sawah, kolam
ikan, dan sumur
• Membaca bacaan
hujan pembawa
berkah
• menyebutkan jenis
ikan hias.
• Menghitung keliling
lingkaran.
• Mencari artikel
tentang cara
memelihara ikan
hias
Matematika
3.6.2 Mengoprasikan rumus keliling lingkaran
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan keliling
lingkaran
4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan luas
lingkaran
IPA
3.3.1. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi
di Indonesia
3.3.2. Menjelaskan dampak dari peristiwa
alam terhadap kehidupan manusia,
Budidaya
3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis ikan hias
3.5.2 Membedakan ikan hias yang mudah
dibudidayakan dengan yang sulit
dibudidayakan
3.5.3. Menyebutkan jenis ikan hias yang akan
dibudidayakan sesuai potensi wilayah
setempat
4.5.1. Mengelompokkan ikan hias sesuai
jenisnya.
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 80
4.5.3 Memilih jenis ikan hias yang akan
dibudidayakan sesuai potensi wilayah
setempat
3.6.1. Menyebutkan macam-macam bahan
untuk membuat wadah budidaya ikan
hias dengan memperhatikan Kesehatan
dan Keselamatan Kerja (K3)
3.6.2. Menjelaskan langkah-langkah
membuat wadah budidaya ikan hias
dengan memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
4.6.1. Memilih bahan untuk membuat
wadah budidaya ikan hias dengan
memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
4.6.2. Membuat wadah budidaya ikan hias
dengan memperhatikan Kesehatan dan
Keselamatan Kerja (K3)
• Membaca bacaan
tenang struktur
pantun
• menguraikan pantun
• Mencari pantun dari
berbagai sumber
• Melakukan gerakan
tari kupu-kupu
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati langkah –langkah gerakan
tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-
langkah
3Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 81
• mengamati gambar
kolam ikan koi
• membaca bacaan
tentang cara
memelihara ikan Koi
• Menyelesaikan suatu
masalah sehari-hari
yang berhubungan
dengan keliling
lingkaran
• Berdiskusi tentang
cara memelihara
ikan hias.
• mencari gambar ikan
Matematika
3.6.2 Mengoperasikan rumus keliling
lingkaran
4.6.2 Menyelesaikan suatu masalah sehari-
hari yang berhubungan dengan keliling
lingkaran
Budidaya
3.7.2. Menjelaskan cara pemeliharaan
(pembesaran) ikan hias.
4.7.2. Melakukan pemeliharaan ikan hias
• Mengamati gambar
senam poco-poco
dan pulau Maluku
• Membaca teks
sederhana
• Berlatih senam poco-
poco
• Berdiskusi tentang
senam poco-poco
• Mencatat tahapan
senam poco-poco
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati video pementasan tari
kelinci
3.4.2 Menyebutkan macam –macam
kelengkapan pementasan tari kelinci (
kostum dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 membuat kelompok pementasan tari
kelinci
4.4.2 melakukan persiapan pementasan tari
kelinci
4.4.3 melakukan pementasan tari kelinci
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang dilakukan untuk mencegah
penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas
fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik
yang merugikan kesehatan tubuh
• membaca teks
tentang penyakit
ikan
• membuat
pertanyaan seputar
bacaan
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4Pem
belajaran
5Pem
belajaran
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 82
• mencari gambar,
contoh dan artikel
tentang penyakit
ikan dari berbagai
sumber
• mendiskusikan hasil
pencarian
• mencari informasi
cara merawat ikan
kepada pemilik
kolam di sekitar
tempat tinggal.
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun
sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan
maupun tulis dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana,
baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Budidaya
3.8.1 Menjelaskan penyakit ikan hias
3.8.2 Membedakan penyakit ikan hias dan
penyakit ikan konsumsi
4.8.1 Menceritakan penyakit ikan hias
4.8.2 Mengelompokkan penyakit ikan hias
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 83
Sub Tema 3
Pembelajaran 1
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 menjelaskan perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
3.3.2 menyebutkan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 menjelaskan kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
4.3.1 mengidentifikasi perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.2 mendiskusikan hasil pengamatan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatanganbangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.3 menyampaikan hasil kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat
PPKn
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 84
Fokus Pembelajaran
PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskanperistiwa yang
terjadi pada gambar.
• Setelah membaca bacaan “Pergi Ke Museum” siswa mampumenjelaskan
keadaan masyarakat Indonesia pada masa Penjajahan Belanda.
• Melalui kegiatan Mencari tahu, siswa mampu menjelaskan proses
perumusan Pancasila dan tokoh-tokoh yang merumuskan Pancasila.
• Melalui kegiatan Mencoba, siswa mampu membuat pantun tentang Masa
penjajahan Belanda dan Pancasila
Indikator
PPKn
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam mewujudkan Pancasila sebagai
dasar negara.
3.1.2 Menyebutkan proses perusmusan Pancasila sebagai dasar negara.
4.1.1 Mengumpulkan langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai
dasar negara.
4.1.2 Menyusun langkah-langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar
negara.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2 Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
1Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 85
memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
IPS
3.3.1 Menjelaskan perkembangan sosial masyarakat indonesia pada masa
kedatangan bangsa barat ke kepulaauan nusantara
3.3.2 Menyebutkan berbagai kegiataan ekonomi pada masa kedatangan
bangsa barat ke epulaauan nusantara
3.3.3 Menjelaskan kondisi soaial budaya pada masa kedatangan bangsa barat
ke kepulauan nusantara
4.3.1 Mengidentifikasi perkembangan sosial masyarakat indonesia pada
masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.2 Mendiskusikan hasil pengamatan berbagai kegiataan ekonomi pada
masa kedatangan bangsa barat ke epulaauan nusantara
4.3.3 Menyampaikan hasil kondisi soaial budaya pada masa kedatangan
bangsa barat
Media dan Alat:
1. Gambar kegiatan pada masa penjajahan Belanda.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 86
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
jelaskan!
b. Kira-kira kapan gambar itu terjadi?
Gambar 3.1
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Diorama dan foto-foto menggambarkan kehidupan
sosial dan ekonomi. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat warga pribumi
kekurangan pangan)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks dan
melakukan pengamatan terhadap gambar. Contoh: (guru membaca per
kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian menirukannya sesuai frase
yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 87
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh :
Mereka dipaksa menanam rempah kemudian dijual ke Eropa)maupun
jawaban tersirat(identifikasi tak langsung contoh :kebutuhan gizi kurang )
dalam bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam
teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
keadaan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
2. siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Guru membimbing siswa membuat ringkasan tentang kehidupan masyarakat
pada masa penjajahan.
Ayo Mencoba
Ayo Cari Tahu
1. Guru dan siswa mempercakapkan tentang masa menjelang kemerdekaan
Indonesia.
2. Guru membimbing siswa membentuk kelompok.
3. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan tiap kelompok.
4. Guru mengawasi dan mengarahkan siswa selama kegiatan mencari gambar
tokoh yang merumuskan pancasila.
5. Guru mengingatkan kembali tentang struktur pantun.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 88
6. Guru membimbing siswa untuk mencoba membuat pantun sesuai struktur
dengan tema seperti bacaan sebelumnya.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari artikel tentang Perumusan
Pancasila.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NoNama
Siswa
Sikap yang dinilaiRata-
RataDisiplin Jujur PD Tanggung
Jawab
Kerja
sama... ...
1
2
3
Keterangan:
Nilai 4 = Baik Sekali Nilai 2 = Cukup
Nilai 3 = Baik Nilai 1 = Perlu Bimbingan
Rubrik Penilian sikap
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin Tindakannya selalu tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Sering tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Kadang-kadang tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Jarang sekali tindakannya tepat waktu dan tepat ukuran sesuai ketentuan yang disepakati
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 89
Jujur Selalu berperilaku apa adanya sesuai aturan
Sering berperilaku apa adanya sesuai aturan
Kadang-kadang berperilaku apa adanya sesuai aturan
Jarang sekali berperilaku apa adanya sesuai aturan
Percaya diri Selalu berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Sering berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Kadang-kadang berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Jarang sekali berpenampilan meyakinkan dalam setiap kesempatan
Tanggung Jawab Selalu mengakui seluruh aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Sering mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Kadang-kadang mengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
Jarang sekalimengakui aktivitas yang dilakukan dan berani menanggung resikonya.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan secara langsung waktu pembelajaran
dengan penugasan, tes lisan, dan tes tulis.
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan menjelaskan kehidupan masyarakat pada masa
penjajahan Belanda.
• Jika siswa masih kesulitan dalam membuat pantun
• Jika siswa masih kesulitan dalam mencari artikel tentang tokoh perumus
pancasila
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah dapat membuat ringkasan tentangkehidupan masyarakat
pada masa penjajahan Belanda, maka Guru memberi tugas untuk
menceritakan di depan kelas
• Jika siswa sudah dapat membuat pantun, maka siswa diberi tugas untuk
membuat pantun sesuai dengan tema.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 90
Sub Tema 3
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator
Prakarya
BUDIDAYA3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis ikan hias 3.5.2 Membedakan ikan hias yang mudah
dibudidayakan dengan yang sulit dibudidayakan
3.5.3. Menyebutkan jenis ikan hias yang akan dibudidayakan sesuai potensi wilayah setempat
4.5.1. Mengelompokkan ikan hias sesuai jenisnya.
4.5.2 Membuat laporan sederhana tentang perbedaan ikan hias yang mudah dibudidayakan
IPA
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
3.3.1 Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di Indonesia4.3 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
4.3.1 Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus
4.3.2 Menceritakan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan
Matematika
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah
sehari-hari yang berhubungan dengan luas lingkaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 91
Fokus Pembelajaran
Matematika, IPA, Prakarya (Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan peristiwa alam
• Setelah membaca bacaan “Peristiwa Alam” siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai bacaan.
• Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menceritakan peristiwa alam
(IPA), menghitung luas lingkaran (matematika)
• Melalui kegiatan Mencari tahu, siswa dapat membedakan jenis ikan hias
yang mudah dipelihara.
Indikator
Matematika
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran
4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
luas lingkaran
IPA
3.3.1 Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi di Indonesia
Budidaya
3.5.4 Membedakan ikan hias yang mudah dibudidayakan dengan yang sulit
dibudidayakan
3.5.5 Menyebutkan jenis ikan hias yang akan dibudidayakan sesuai potensi
wilayah setempat
Media dan alat :
1. gambar banjir
2. gambar angin puting beliung
3. gambar badai
2Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 92
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk
mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
3. Guru memberikan pertanyaan pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat? sebutkan.
b. Apakah di dekat rumahmu ada tempat
seperti yang ada pada gambar? jelaskan.
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 93
Ayo Membaca
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks. (Hal tersurat misalnya Hujan sangat didambakan
oleh para petani. Coba tunjukkan dalam teks.) (Hal tersirat tanpa air, padi
akan layu, tunjukkan kalimat yang mirip)
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung Contoh
:Petani mendambakan hujan)maupun jawaban tersirat(identifikasi tak
langsung contoh : petani dan pengusaha kolam membutuhkan air hujan)
dalam bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam
teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban–jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
peristiwa alam.
2. siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 94
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran minggu lalu.
2. Guru dan siswa mempercakapkan gambar tentang berbagai jenis ikan.
3. Siswa menyebutkan jenis-jenis ikan hias.
4. siswa mengerjakan pada kolom yang tersedia.
Matematika
1. Guru mengingatkan kembali tentang rumus keliling lingkaran.
2. Siswa mengerjakan soal tentang keliling lingkaran.
3. Guru mengawasi dan mengarahkan siswa dalam mengerjakan soal.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur karena Tuhan telah
memberikan hujan yang berguna untuk kehidupan.
3. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap, bagaimana perasaan
siswa jika lama tidak turun hujan.
4. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu membuat
daftar jenis ikan yang sering dijumpai.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
NoNama
Siswa
Sikap yang dinilaiRata-
RataDisiplin Jujur PD Tanggung
Jawab
Kerja
sama... ...
1
2
3
Keterangan:
Nilai 4 = Baik Sekali Nilai 2 = Cukup
Nilai 3 = Baik Nilai 1 = Perlu Bimbingan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 95
Kegiatan Remedial
• Jika siswa masih kesulitan menjelaskan peristiwa alam
• Jika siswa masih kesulitan dalam mengerjakan soal tentang luas lingkaran.
• Jika siswa masih kesulitan dalam mencari berita tentang peristiwa alam
• Jika siswa masih kesulitan dalam mencari informasi tentang jenis ikan
yang mudah dipelihara.
Kegiatan Pengayaan
• Jika siswa sudah dapat mencari berita tentang peristiwa alam, maka guru
memberi tugas kepada siswa untuk menceritakan peristiwa alam yang
pernah dialami.
• Jika siswa sudah dapat mengerjakan soal tentang luas lingkaran, maka
siswa diberi soal serupa dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 96
Sub Tema 3
Pembelajaran 3
Pemetaan Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 Mengamati video pementasan tari kupu-kupu3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan pementasan
tari kupu-kupu
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 97
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia , Seni Budaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah membaca bacaan Struktur Pantun, siswa mampu menjelaskan
bagian-bagian dan pola pantun
• Melalui kegiatan Mencoba , siswa mampu menguraikan pantun sesuai
dengan strukturnya.
• Siswa mampu membuat pantun tentang makanan sehat.
• Melalui kegiatan mencari tahu ,siswa mampu mencari pantun dari berbagai
sumber.
• Melalui kegiatan mencari tahu, siswa mampu menjelaskan kelengkapan
tari kupu-kupu
Indikator
Bahsa Indonesia
3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Seni Budaya
3.4.1 mengamati langkah langkah gerakan tari
4.4.1 melakukan gerakan tari sesuai langkah-langkah
Media dan alat :
1. gambar penari kupu-kupu
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3Pem
b jaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 98
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
• Guru dan siswa bercakap tentang pantun.
• Guru mengingatkan kembali struktur pantun.
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat maupun jawaban tersiratdalam
bacaan. Guru meminta siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Bertanya
1. Guru membimbing siswa untuk mengungkapkan rasa ingin tahu tentang
tarian kupu-kupu.
2. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang tersedia
3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan pertanyaan yang telah
ditulis.
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang tari kupu-kupu.
2. Guru menjelaskan tentang kelengkapan tari kupu-kupu.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 99
3. Guru memberi tugas untuk mencari gambar perlengkapan tari kupu-kupu
dari berbagai sumber.
4. Guru mengawasi dan mengarahkan selama kegiatan berlangsung.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Guru menanyakan pesan dari pantun yang diperoleh siswa.
3. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
4. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
pantun dan menguraikan pantun berdasarkan polanya.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 100
Sub Tema 3
Pembelajaran 4
Pemetaan Indikator
Matematika
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan luas lingkaran
Prakarya
Budidaya3.3 Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan hias3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan hiassesuai
potensi di wilayah setempat4.3 Melakukan pemeliharaan ikan hias sesuai potensi di
wilayah setempat4.3.1 Melakukan memelihara ikan hias
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 101
4Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Matematika, Budidaya
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskancara memberi
makan ikan
• Setelah membaca bacaan “Memberi makan ikan” siswa mampu menjelaskan
cara memelihara ikan hias.
• Melalui kegiatan Mencari Tahu, siswa mampu menjelaskan cara merawat
ikan mas Koki.
• Melalui kegiatan mencoba,siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berhubungan denganluas lingkaran.
• Melalui Diskusi, siswa mampu mencari artikel tentang cara memelihara
ikan hias
Indikator
Matematika
3.6.3 Mengoprasikan rumus luas lingkaran
4.6.3 Menyelesaikan suatu masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
luas lingkaran
Budidaya
3.3.1 Menjelaskan cara-cara memelihara ikan hiassesuai potensi di wilayah
setempat
4.3.1 Melakukan memelihara ikan hias
Media dan alat :
1. Gambar kolam ikan.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 102
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu.
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup
untuk mengamati gambar.
2. Guru dan siswa mempercakapkan
gambar
3. Guru memberikan pertanyaan
pancingan
Contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melihat
kolam ikan?
c. Apa saja yang kamu lihat?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Gambar 3.6
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 103
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar gambar.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
• Guru melakukan percakapan tentang hal-hal yang tersurat dan tersirat
pada gambar dan teks.
• Guru mengondisikan agar secara klasikal siswa membaca teks. Contoh:
(guru membaca per kalimat, siswa membaca ujaran guru kemudian
menirukannya sesuai frase yang dicontohkan guru)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalam hati.
(setelah selesai memberi contoh kalimat demi kalimat, siswa membaca
dalam hati seluruh bacaan)
• Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memancing siswa untuk
mengungkapkan jawaban yang tersurat (identifikasi langsung)maupun
jawaban tersirat(identifikasi tak langsung) dalam bacaan. Guru meminta
siswa untuk mencari jawabannya di dalam teks.
• Guru membimbing siswa mengolah jawaban –jawaban atas pertanyaan
guru menjadi kalimat yang benar.
Ayo Mencoba
1. Guru mengingatkan kembali tentang rumus menghitung keliling lingkaran.
2. Guru menjelaskan tentang rumus Luas lingkaran
3. Guru mengajak siswa untuk menyelesaikan permasalahan tentang luas
lingkaran.
4. Siswa diajak mencari luas kolam milik Paman Ali
Ayo Diskusikan
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan masing-masing kelompok.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 104
3. Guru mengawasi dan membimbing jalannya diskusi antar kelompok.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 105
Sub Tema 3
Pembelajaran 5
Pemetaan Indikator
Senibudaya
3.4 Mengenal pementasan tari nusantara3.4.1 Mengamati video pementasan tari 3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan
pementasan tari ( kostum dan riasan)3.4.3 Merancang pementasan tari 4.4 Melaksanakan pementasan tari nusantara4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari 4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari 4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7 Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh.
4.7 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 106
5Pem
belajaran
Fokus Pembelajaran
Seni Budaya, PJOK
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambarsenam poco-poco,siswa mampu menjelaskan
tentang jenis tarian dan asal Tarian
• setelah berlatih, siswa mampu melakukan gerakan senam poco-poco.
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
tarian poco-poco.
• Melalui kegiatan Mencoba, siswa mampu mencari informasi tentang
aktivitas manusi yang dapat menyehatkan tubuh.
Indikator
Senibudaya
3.4.2 Menyebutkan macam –macam kelengkapan pementasan tari ( kostum
dan riasan)
3.4.3 Merancang pementasan tari
4.4.1 Membuat kelompok pementasan tari
4.4.2 Melakukan persiapan pementasan tari
4.4.3 Melakukan pementasan tari
PJOK
3.7.1 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang dilakukan untuk
mencegah penyakit.
3.7.2 Memberikan contoh berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan
tubuh.
4.7.1 Memaparkan bebagai aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
4.7.2 Memaparkan berbagai aktivitas fisik yang merugikan kesehatan tubuh
Media dan alat :
1. gambar senam poco-poco
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 107
2. gambar pulau Maluku
3. gambar gerakan poco-poco
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melakukannya?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 108
Ayo Berlatih
1. Guru dan siswa mempercakapkan
langkah-langkah gerakan senam
Poco-poco
2. Guru memberi contoh, siswa
memperhatikan.
3. Guru memberi aba-aba dan
hitungan, siswa melakukan gerakan
dengan serempak.
4. Guru memberikan pembetulan jika
ada gerakan yang kurang benar.
5. Siswa mencoba melakukan gerakan
poco-poco sesuai langkah-langkah
dan dengan hitungan yang
serempak.
Ayo Bertanya
1. Pada kegiatan ini guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan rasa ingin tahu tentang Senam Poco-poco.
2. Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
3. Guru membimbing dan mengawasi diskusi pertanyaan antar teman di
kelas.
Ayo Menulis
Siswa diberi kesempatan untuk mencatat langkah-langkah gerakan senam
Poco-poco agar dapat dipelajari dan dihafalkan.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 109
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru memberi tugas kepada siswa untyk mencari informasi tentang jenis
senam yang biasa dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggal.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 110
Sub Tema 3
Pembelajaran 6
Pemetaan Indikator
Bahas Indonesia
3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.4 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
Budidaya3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi3.4.1. Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi3.4.3. Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi4.4 Melakukan pencegahan dan pengendalian penyakit ikan
konsumsi4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi4.4.2. Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 111
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, Prakarya ( Budidaya)
Tujuan Pembelajaran
• Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan penyakit ikan
• Dengan bertanya ,siswa mampu mengungkapkan rasa igin tahu tentang
penyakit ikan
• Melalui kegiatan mencari tahu siswa menemukan gambar ikan yang
sehatdan ikan yang sakit, mengetahui jenis jenis penyakit pada ikan dan
cara mencegah penyakit.
• Melalui Diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang manfaat
penyakit ikan
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.2 Menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
3.2.3 Mengidedentifikasi teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.1 Menyalin teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
Menyajikan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan
memperhatikan aspek kebahasaan
PJOK
3.4.1 Mengidentifikasikan penyakit ikan konsumsi
3.4.3 Menjelaskan pencegahan penyakit ikan konsumsi
4.4.1 Menceritakan macam – macam penyakit ikan konsumsi
6Pem
belajaran
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 112
4.4.2 Mendemontrasikan pencegahan penyakit ikan konsumsi
Media dan alat :
1. gambar ikan berpenyakit
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru dan siswa berdoa bersama
4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran hari itu
Kegiatan Inti
Ayo Amati
1. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mengamati gambar.
2. Siswa diberi waktu yang cukup untk membaca bacaan
3. Guru dan siswa mempercakapkan gambar
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan
contoh :
a. Gambar apa yang kamu lihat?
b. Apakah kamu pernah melihat ikan berpenyakit?
Catatan kegiatan mengamati
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,
dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada “rubrik mengamati
gambar
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 113
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa untuk bertanya seputar bacaan.
Guru mengoreksi kata tanya yang tepat untuk mengetahui sesuatu.
Ayo Cari Tahu
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan masing-masing kelompok.
3. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca pantun
2. Guru menjelaskan tentang makna pantun
3. Guru membimbing siswa untuk mencari contoh pantun nasehat dari
berbagai sumber.
4. Guru mengarahkan siswa untuk membacakan pantun didepan kelas.
5. siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pantun yang dibuat siswa
lain.
PENUTUP
1. Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali proses pembelajaran
hari ini.
2. Proses penutup berlangsung dalam suasana bercakap.
3. Guru menghimbau kepada siswa untuk selalu menjaga makhluk Tuhan.
Ayo Mencoba
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 114
Glosarium
Bakteri : Makhluk hidup terkecil bersel tunggal, terdapat di mana-mana, dapat berkembang biak dengan kecepatan luar biasa dengan jalam membelah diri, ada yang berbahaya ada yang tidak, dapat menyebabkan peragian, pembusukan dan penyakit.
Cuaca : Keadaan udara pada satu tempat tertentu dengan jangka waktu terbatas.
Diabetes : Penyakit yang ditandai dengansekresi dan ekskresi urine yang berlebihan.
Dioarama : Sajian pemandangan dalam ukuran kecil yang dilengkapi dengan patung dan perincian lingkungan seperti aslinya serta dipadukan dengan latar yang berwarna alami, pola atau corak tiga dimensi suatu adegan atau pemandangan yang dihasilkan dengan menempatkan objek dan tokoh di depan latar belakang dengan perspektif yang sebenarnya sehingga dapt menggambarkan keadaan yang sebenarnya.
Fleksibilitas : Penyesuaian diri secara mudahdan cepat
Fosfor : Zat, Organik maupun non organik,cair atau kristal yang mampu berpendar
Infeksi : Terkena hama, kemasukan bibit penyakit , ketularan penyakit, peradangan.
Kapasitas : Ruang yang tersedia, daya tampung.
Karbohidrat : Senyawa organik karbon, hidrogen, dan oksigen, terdiri atas satu molekul gula sederhana atau lebih yang merupakan bahan makanan penting dan sumber tenaga.
:
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 115
Kebugaran : Hal sehat dan segar, kesegaran
Konsumsi : Barang-barang yang langsung memenuhi keperluan hidup kita.
Lauk Pauk : Berbagai daging dan ikan (bukan sayur) yang dimakan sebagai teman nasi
Lemak : Zat, minyak yang melekat pada daging.
Musim : Waktu tertentu yang bertalian dengan keadaan iklim
Produksi : Proses mengeluarkan hasil
Pupuk Organik : Pupuk yang berasal dari tumbuhan atau hewan
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 116
Daftar Pustaka
Afriki, dkk (2014). Bukusiswa SD/MI KelasIV Makananku Sehat dan Bergizi.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Jkt.Puskurbuk Balitbang.Kemendikbud.
Ari Subekti, dkk (2014), Buku Siswa tema 4 Sehat Itu Penting Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013.Jkt.Puskurbuk Balitbang.Kemendikbud.
https://britaniasari.wordpress.com diunduh tanggal , 21 Maret 2016 pukul
23.04 WIB tentang gambar Kebun Bayam
https://deteksi.wordpress.com diunduh 21-03-2016 pukul 23.03 WIB tentang
gambar kolam ikan
http://farrayroom.blogspot.co.id/diunduh 21/03/2016 / 22:45 WIB tentang
gambar ikan mas
http://khasimanfaat.com/manfaat-daun-bayam/ diunduh tanggal , 21 Maret
2016 pukul 23.07 WIB tentang gambar Bayam
http://kuliah-ikan.blogspot.co.id/ diunduh 21/03/2016/22:37 WIB tentang
gambar lele
http://www.satwapedia.com/ diunduh tanggal 22 Maret 2016 pukul 00.23 WIB
tentang gambar KOI
http://halosehat.com/ diunduh 21 Maret 2016 pukul 15.03 WIB tentang gambar
contoh makanan sehat
http://spotmancing.com/ diunduh 21/03/2016/22:23WIB tentang gambar ikan
gurame
: http://www.satwapedia.com/ diunduh 22/03/2016 / 00.23WIB _ikan_Koi
: http://www.satwapedia.com/ diunduh 22/03/2016 / 00.23WIB¬_ Ikan_Patin
http://www.mancingmania.org/diunduh 21/03/2016/22.05WIB _ lkan_Louhan
http://www.kompasiana.com/diunduh 22/03/2016 /08.42WIB_Jangka
http://rumushitung.com/diunduh 22/03-/2016/ 08.09WIB_Penggaris
http://www.kompasiana.com/diunduh 22/03/2016/08.42WIB_cara_
menggambar_lingkaran
http://sanggar-sekarlaras.blogspot.co.id/2014/03/seni-tari-kupu-kupu.html
diunduh 22/03/2016/09.09WIB_ tarian _kupu-kupu
http://p4tksb-jogja.com diadaptasi dan diunduh 22/03/2016/06:46 WIB
langkah-langkah_menari Kupu-kupu
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 117
http://www.bibitlele.info/diunduh 21/03/2016 pukul 21.22WIB_ kolam_
pembibitan_ikan
http://forum.o-fish.com/22/03/2016/17.01 WIB _bak Kolam
http://carabudidaya88.blogspot.co.id22/03/2016/16.55WIB _ Ikan_wader
http://www.seputarikan.com/2015/06/macam-macam-penyebab-penyakit-
pada.html/ 26/03/2016/11:33WIB_ penyakit_ikan
http://pointof-history.blogspot.co.id/2013/05/masa-penjajahan-belanda-
di-indonesia.html/diunduh 15-04-2016/20.53WIB_perkebunan_masa_
penjajahan_Belanda
http://www.klinikpertanianorganik.com/tag/kresek-daun/page/2/ diunduh
15-04-2016/05.40WIB_sawah
sumber:https://radarbolmongonline.com/2014/11/sumur-di-dumagin-layak-
minum/11-04-2106/05.50WIB
http://www.bibitlele.info/22-3-2016:22.10WIBKolam
http://akuariumhiasmurah.blogspot.co.id/2015/02/aquarium-bulat.html/15-
03-2016/15.38 WIB
http://www.indahberbagi.com/2014/01/filter-kolam-koi-sederhana-murah-
efektif.html/15-3-2016/11.45WIB_ Kolam ikan Koi
http://www.olahragakesehatanjasmani.com/2014/11/latihan-dasar-senam-
poco-poco.html diunduh tgl 21 Maret 2016_Gerakan_Poco-poco
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 118
Biodata Penulis
Nama Lengkap :ERNI TRI KURNIA SARI, S.Pd
Telp Kantor/HP :082220660545
E-mail : [email protected]
Akun Facebook : Erni Ma’e Fakhry
Alamat Kantor : SLB B Karnnamanohara Jl. Pandean 2 Gg. Wulung Condong
Catur Depok Sleman Yogyakarya
Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. Guru SLB B Karnnamanohara Yogyakarta
2. Penulis Buku Tematik SMPLB Kelas 8 tahun 2015.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S1: Universitas Sebelas Maret Jurusan PLB (Lulus Tahun 2007)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Tematik Kelas 8, 2015.
Informasi Lain dari Penulis
Lahir di Yogyakarta, 26 Februari 1982. Menikah dan dikaruniai 1 anak. Saat
ini menetap di Bantul . Terlibat di berbagai kegiatan di bidang pendidikan ,
pernah menjadi narasumber di Implementasi Kurikulum 2013.
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 119
Biodata Ilustrator
Nama Lengkap : Sofian Giantara Pramadita S. Ds
Telp/HP : 085294266953 / 081220824976
E-mail : [email protected]
Alamat : Jl Moch Toha. Gg. H. Mukti. No 47, Bandung
Bidang Keahlian : Desainer grafis
Riwayat pekerjaan/profesi:
1. Drafter
2. Interior Designer
3. Graphic Designer
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S1 Universitas Komputer Indonesia tahun 2014
Informasi Lain dari Ilustrator :
1. Owner Add+ Creative Studio
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 120
Buku Guru Tema 6 Kelas IX Tunarungu 121
Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016