TEMAS / CONCEITOS OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / … · • Trabalhos de investigação para ... realizar em casa • Visualização e discussão do filme Antz , A Formiga Z , de Eric

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Ano Lectivo de 200 9/2010 Planificação Anual

Filosofia – 10º Ano

TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE

OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO GESTÃO

TEMPORAL

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• Reconhecer a adolescência como

a idade mais adequada ao início do estudo da filosofia

• Indicar diferentes acepções do

termo filósofo

• Apresentar a definição etimológica de filosofia

• Distinguir o filósofo do sábio

• Caracterizar a filosofia como

actividade simultaneamente interrogativa e crítica

• Ouvir uma informação

• Desenvolver a oralidade

• Compreender mensagens escritas

• Realizar trabalhos escritos

• Análise do Organograma conceptual (página 15 do Manual)

• Análise e discussão

orientada dos textos 1, 5 e 8 do Manual, páginas 44, 46 e 47

• Realização das

actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 18 e 24

• Análise do texto

Alegoria da Caverna, da Republica, de Platão

• Realização de fichas

de trabalho em contexto de aula

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros

disponíveis na Biblioteca Escolar

• Quadro

• Jornais e revistas • Vivências e

saberes do Professor e dos Alunos

• Computador e

projector Data Show

• TV, vídeo e Internet

• Dicionários de

Filosofia

• Setembro:

avaliação diagnóstica

• Avaliação

contínua (formativa)

• Empenho e

responsabilidade no trabalho

• Desempenho

dos Alunos na análise e interpretação de textos

• Trabalhos de

casa

• 3 Aulas de 90 minutos

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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

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• Identificar as disciplinas filosóficas

que constam da classificação tradicional

• Indicar dois critérios gerais que

permitam distinguir questões filosóficas de outras questões

• Reconhecer a especificidade das

interrogações filosóficas

• Perceber que as questões filosóficas têm por base problemas e que levam a novos problemas

• Compreender que as

interrogações filosóficas não são questões científicas nem técnicas; não são questões de facto, não são questões jurídicas

• Desenvolver a análise de problemas

• Desenvolver a leitura crítica da

linguagem audiovisual

• Análise e discussão orientada do texto 10 do Manual, página 48


actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 28, 31, 33 e 34

• Realização de fichas de trabalho em contexto de aula

• Trabalhos de

investigação para realizar em casa

• Visualização e

discussão do filme Antz, A Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Filme Antz, A

Formiga Z, de Eric Darnell e Tim Johnson

• Computador e

projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia

• Avaliação contínua (formativa)

• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Questionário sobre o filme Antz, A Formiga Z


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

I - M

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o in

icia

l – IN

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ÇÃ

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TIV

IDA

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ICA

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• Reconhecer o carácter discursivo

do trabalho filosófico

• Apresentar as condições a que obedece o modo de pensar argumentativo

• Caracterizar os elementos integrantes de um texto argumentativo

• Analisar a estrutura de um texto

argumentativo

• Identificar teses e argumentos

• Desenvolver a capacidade argumentativa


orientada do texto 11 do Manual, página 49


actividades 8, 9, 10, 11, 12 e 13 propostas no Manual, páginas 36, 42 e 43

• Verificação da

aprendizagem através de exercícios de aplicação

• Elaboração de

relatórios de aula

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas • Computador e

projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Exercícios de aplicação de conhecimentos da página 50 do Manual


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Ano Lectivo de 2009 /2010 Planificação Anual


TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

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• Diferenciar os modos de estar no mundo próprios do homem e do animal

• Mostra a diferença entre o que fazemos e o que nos acontece

• Estabelecer a diferença entre o

que fazemos voluntária e involuntariamente

• Distinguir actos do homem de

actos humanos

• Caracterizar e relacionar as noções da rede conceptual da acção

• Incrementar a capacidade reflexiva

• Desenvolver a leitura crítica da linguagem audiovisual

• Análise do

Organograma conceptual (página 55 do Manual)


orientada dos textos 1 e 2 do Manual, páginas 76 e 77


actividades 1, 2, 3, 4 e 5 propostas no Manual, páginas 59, 60 e 67




discussão do documentário A Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas • Documentário A

Marcha dos Pinguins, de Luc Jacquet

• Computador e

projector Data Show



• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Respostas às questões suscitadas pelo documentário visualizado

• Avaliação

periódica (Sumativa)


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



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• Compreender os aspectos em que o homem se distancia dos animais, no contexto da liberdade / determinismo

• Caracterizar as diferentes formas de determinismo e de liberdade

• Perceber a presença de

condicionantes na acção humana

• Caracterizar as condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais

• Reconhecer a acção como um

espaço para a liberdade do agente

• Analisar teses e argumentos

• Desenvolver os domínios da

conceptualização e da problematização

• Redigir composições de textos

que incidam sobre as perspectivas em confronto


orientada dos textos 5, 8 e 10 do Manual, páginas 78, 79 e 80


actividades 6, 7 e 8 propostas no Manual, página 75




discussão do filme O Clube dos Poetas Mortos, de Peter Weir

• Trabalhos de investigação para realizar em casa

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro • Filme O Clube

dos Poetas Mortos, de Peter Weir

• Computador e

projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Respostas às questões suscitadas pelo filme visualizado



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Ano Lectivo de 2009/2010 Planificação Anual


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• Compreender que a relação do homem com o mundo é valorativa

• Relacionar facto e valor

• Distinguir juízos de facto de juízos de valor

• Reconhecer a bipolaridade e a

hierarquia como características dos valores;

• Enunciar a questão filosófica dos

critérios valorativos

• Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura

• Analisar e confrontar argumentos

• Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta

• Análise de casos e / ou dilemas que mobilizem a sensibilidade e as preferências valorativas individuais


orientada dos textos 1 e 3 do Manual, página 107


actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 91 e 99




• Elaboração de

relatórios de aula

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas

• Computador e projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

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• Compreender a importância de

cultura na definição de valores e de pautas de conduta comuns

• Distinguir elementos instrumentais de elementos ideológicos de uma cultura

• Problematizar as consequências

do relativismo cultural

• Reconhecer a importância do diálogo intercultural

• Enunciar a questão filosófica dos

critérios valorativos

• Perceber que os valores variam de acordo com a pessoa, a época, o grupo social e a cultura

• Debater o conceito de tolerância

• Assumir posição pessoal relativamente às teses e argumentos apresentados


orientada dos textos 6, 7 e 8 do Manual, páginas 109 e 110

• Realização da

actividade 4 proposta no Manual, página 106



de situações / problema da actualidade


• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


• Avaliação periódica (Sumativa)


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CONCEITOS CHAVE



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3. D

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• Distinguir moral de ética

• Perceber os conceitos de intenção

norma

• Relacionar autonomia e heteronomia com os conceitos de intenção e norma

• Evidenciar o carácter pessoal da

moral

• Diferenciar código moral de outros códigos sociais

• Clarificar o objectivo da ética enquanto filosofia moral

• Identificar e clarificar os conceitos a trabalhar de forma correcta

• Análise do





actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 119, 120 e 124





• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas

• Vivências e saberes do Professor e dos Alunos

• Computador e

projector Data Show



• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


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TEMAS / CONTEÚDOS

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3. D

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a

• Compreender como se estabelece

a relação eu-outro

• Definir Instituição

• Perceber a relação que existe entre instituições e código moral

• Relacionar os conceitos de acção

moral, liberdade, responsabilidade e consciência moral

• Explicar a natureza e as funções

da consciência moral

• Analisar criticamente alguns problemas do mundo contemporâneo

• Pesquisar, seleccionar e interpretar informação

• Negociar interpretações




actividades 5, 6, 7 8 e 9 propostas no Manual, páginas 129, 130 e 134





• Elaboração de relatórios de aula

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


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3. D

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3.1.

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• Diferenciar éticas teleológicas de éticas deontológicas

• Caracterizar as éticas de Epicuro

e de Kant

• Distinguir éticas materiais de éticas formais

• Compreender a importância do

dever na ética kantiana

• Perceber em que aspectos Kant se afasta das éticas anteriores

• Confrontar as teses e os argumentos das perspectivas equacionadas

• Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto




actividades 10, 11, 12, 13 e 14 propostas no Manual, páginas 139, 142 e 144






• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro • Vivências e

saberes do Professor e dos Alunos

• Computador e

projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


• 5 Aula de 90 minutos

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CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

3. D

imen

sões

da

acçã

o hu

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3.1.

A d

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3.

1.4.

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• Relacionar ética, direito e política

• Distinguir normas morais de normas jurídicas

• Compreender a evolução histórica

do reconhecimento dos direitos humanos

• Estabelecer a diferença entre

Estado de Direito e Estado social de Direito

• Perceber em que aspectos Kant

se afasta das éticas anteriores

• Esclarecer o conceito de justiça social

• Compreender a concepção de

justiça para Aristóteles e J. Rawls • Confrontar as teses e os

argumentos das perspectivas equacionadas

• Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre as perspectivas em confronto




actividades 15, 16, 17, 18 e 19 propostas no Manual, páginas 147.155 e 158






• Elaboração de

relatórios de aula

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa



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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

3.

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• Compreender a estética enquanto

reflexão filosófica sobre o belo na arte

• Definir o conceito de experiência estética

• Caracterizar as dimensões da

experiência estética

• Reconhecer o carácter heterocósmico da experiência estética

• Entender a perspectiva kantiana

sobre o juízo estético • Identificar as perspectivas

subjectivista e objectivista sobre o belo

• Iniciar a leitura crítica da

linguagem icónica e musical

• Análise do


• Análise e discussão orientada dos textos 1 e 2 do Manual, página 208

• Realização das actividades 1, 2 e 3 propostas no Manual, páginas 175 e 180


• Visualização e discussão da peça Arte, de Yasmina Reza

• Audição de obras

musicais

• Visitas de estudo orientadas a exposições e museus

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas

• Vídeo da peça Arte, de Yasmina Reza

• Computador e

projector Data Show


• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Questionário sobre a peça Arte, de Yasmina Reza



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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

3.

Dim

ensõ

es d

a ac

ção

hum

ana

e do

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lore

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3.2

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ário

• Indicar as condições a que

deve obedecer a obra de arte

• Descrever as etapas conscientes do processo criador

• Explicitar os mecanismos inconscientes implicados no processo criador

• Descrever o papel do imaginário na criação artística;

• Explicar as funções expressivas e catártica da arte

• Relacionar arte e desejo de continuidade do artista

• Caracterizar as principais etapas da evolução do conceito de arte

• Reconhecer os problemas subjacentes à actividade artística


orientada dos textos 4, 5, 6 e 7 do Manual, páginas 209, 210 e 211


actividades 4, 5, 6 e 7 propostas no Manual, páginas 187, 191 e 194

• Realização de

fichas de trabalho em contexto de aula

• Visualização,

análise e discussão orientada de obras de arte

• Análise de

testemunhos de artistas sobre a criação e o objecto artístico

• Elaboração de dossiers temáticos

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

3.

Dim

ensõ

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• Analisar a relação entre arte e valor económico

• Contextualizar a industrialização

da estética na sociedade contemporânea

• Explicar o carácter polissémico da

obra de arte

• Perspectivar a arte como manifestação da entidade cultural dois povos

• Mostrar que a arte se constitui

como um novo modo de conhecer o sujeito e o mundo

• Debater as funções

contemporâneas da obra de arte • Desenvolver a leitura crítica da

linguagem icónica

• Reflectir sobre as expressões artísticas contemporâneas




actividades 8, 9, 10, 11 e 12 propostas no Manual, páginas 200, 202, 204 e 207


• Visualização, análise

e discussão orientada de obras de arte

• Trabalhos de



• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 214 e 215 do Manual



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Filosofi a – 10º Ano

TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

3. D

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• Compreender os conceitos de

finitude e de transcendência

• Perceber de que modos se relacionam a experiência de finitude e a abertura à transcendência

• Distinguir várias acepções do termo sentido

• Compreender as diferentes

posições filosóficas relativamente à questão do sentido da existência

• Questionar filosoficamente as diferentes perspectivas religiosas

• Assumir posição pessoal relativamente às teses e aos argumentos em confronto

• Análise do





actividades 1, 2, 3 e 4 propostas no Manual, páginas 225 e 228



• Trabalhos de


• Debate orientado sobre as diferentes perspectivas religiosas

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa


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TEMAS / CONTEÚDOS

CONCEITOS CHAVE



TEMPORAL

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• Caracterizar as dimensões

pessoal e social da religião

• Compreender a emancipação da razão na Antiguidade Clássica

• Explicar a supremacia da fé na Idade Média

• Perceber como no Renascimento

a razão se autonomizou em relação à fé

• Descrever as diferentes

perspectivas filosóficas acerca da religião

• Equacionar o problema que se levanta face à convivência entre pessoas de religiões diferentes

• Caracterizar o conceito de

tolerância religiosa

• Debater a problemática da

tolerância religiosa


orientada dos textos 8, 9, 10 e 12 do Manual, páginas 253, 254 e 255


actividades 5, 6, 7 e 8 propostas no Manual, páginas 233, 243, 248 e 249

• Realização de

fichas de trabalho em contexto de aula

• Trabalhos de


• Debate orientado acerca dos conflitos religiosos ao longo da história

• Manual

• Caderno de

Apoio ao Professor

• Livros


• Quadro

• Jornais e

revistas



• Dicionários de

Filosofia


• Empenho e


• Desempenho


• Trabalhos de

casa

• Exercícios de aplicação de conhecimentos das páginas 256 e 257 do Manual


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Filo sofia – 10º Ano

TEMAS / CONTEÚDOS SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

GESTÃO TEMPORAL

4. Temas / Problemas do mundo

Contemporâneo Opção por UM tema/problema.

• Os direitos humanos e a globalização • Os direitos das mulheres como direitos Humanos • A responsabilidade ecológica • A manipulação e os meios de comunicação de massas • O racismo e a xenofobia • O voluntariado e as novas dinâmicas da sociedade civil • A obra de arte na era das indústrias culturais • A dessacralização do mundo e a perda do Sentido • A paz mundial e o diálogo inter-religioso • Outros

Contexto das sugestões A abordagem de um tema / problema do mundo contemporâneo poderá ser feita de múltiplos modos. As propostas que aqui se sugerem são apenas algumas das possíveis. Pareceu oportuno propor actividades especialmente dirigidas para o desenvolvimento das seguintes competências: - adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo; - utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente, obras de referência e novas tecnologias; - promover a integração de saberes (perspectiva interdisciplinar); - desenvolver a capacidade de problematização.

Metodologia

De acordo com as competências referidas, sugere-se a seguinte metodologia para um trabalho, preferencialmente, de grupo e interdisciplinar: - comum acordo entre docentes e discentes; - organização e reelaboração dos materiais, redacção de curtos textos de enquadramento; - enquadramento da problemática: sentido e pertinência; quadro conceptual de suporte; - formulação de questões de dimensão filosófica no âmbito da temática escolhida; - pesquisa documental, por parte dos alunos e alunas, em fontes diversificadas de informação textual e icónica (obras de referência impressas, enciclopédias impressas ou electrónicas, sítios da Internet, filmes ou documentários, etc.); - selecção e tratamento dos materiais recolhidos em função dos objectivos traçados, de análise e de conclusões.

Resultados ou produtos finais

- Relatório de pesquisa. - Dossiers temáticos elaborados por grupos. - Exposição temática na sala de aula, ou melhor, num espaço comum da escola, organizada pela turma. - Apresentação oral por grupos de trabalho, na turma ou perante outras turmas, dos resultados da investigação e das conclusões, com projecção de diapositivos, exibição de documentos áudio ou vídeo, seguido de debate. - Avaliação periódica (Sumativa).


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GESTÃO TEMPORAL DO PROGRAMA (SÍNTESE)

Conteúdos/T emas Tempos lectivos I - Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA 1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar 8 Aulas de 90 minutos II - A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES

1. A Acção Humana - Análise e compreensão do agir 6 Aulas de 90 minutos 2. Os valores - Análise e compreensão da experiência valorativa 6 Aulas de 90 minutos 3. Dimensões da acção humana e dos valores 14 Aulas de 90 minutos

Opção por 3.2. ou 3.3. 3.2. A dimensão estética - Análise e compreensão da experiência estética 8 Aulas de 90 minutos 4. Temas/Problemas do mundo contemporâneo Opção por UM tema/problema. 8 Aulas de 90 minutos

Total 50 Aulas de 90 minutos

Aulas previstas 1º Período 26 Apresentação 1 2º Período 24 Teste diagnóstico 1 3º Período 20 Testes sumativos 6

Fichas de trabalho realizadas na aula 6 Visitas de estudo 3 Auto-avaliação 3 Aulas contempladas na planificação 50

Total 70 Total 70 Nota : As estratégias / Actividades e o leque de Recursos Educativos sugeridos, constituem opções que foram destacadas de entre muitas outras possíveis. Deverão ser geridos pelos Professores nos espaços – tempos individualmente julgados oportunos, e complementados dos modos considerados mais pertinentes, de acordo com as particularidades pessoais e profissionais de cada um, e do contexto específico de cada grupo-turma.

Documents

TEMAS / CONCEITOS OBJECTIVOS A CONCRETIZAR / … · • Trabalhos de investigação para ... realizar em casa • Visualização e discussão do filme Antz , A Formiga Z , de Eric