Temas Experimentales

7/24/2019 Temas Experimentales

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TEMA 1

La fnalidadde la Educacin Primaria es facilitar a los alumnos y alumnaslos aprendizajes de la expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura,el clculo, la adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de

convivencia as como los de estudio y trabajo, el sentido artstico, lacreatividad y la afectividad, con el n de !arantizar una formacin inte!ralque contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos yalumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educacin"ecundaria #bli!atoria$

El currculo LOEestableci las Competencias%sicas si!uientes&

'$( )ompetencia en comunicacin lin!*stica,

+$( )ompetencia matemtica,

$( )ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico,

-$( .ratamiento de la informacin y competencia di!ital,

/$( )ompetencia social y ciudadana,

0$( )ompetencia cultural y artstica,

1$( )ompetencia para aprender a aprender y

2$( 3utonoma e iniciativa personal$

El currculo LOMCEplantea las si!uientes Competencias)lave&

'$4 )omunicacin lin!*stica$

+$4 )ompetencia matemtica y competencias bsicas en ciencia ytecnolo!a$

$4 )ompetencia di!ital$

-$4 3prender a aprender$

/$4 )ompetencias sociales y cvicas$

0$4 "entido de iniciativa y espritu emprendedor$

1$4 )onciencia y expresiones culturales$

Elementos trasversales de la LOE& la comprensin lectora, la expresinoral y escrita, la comunicacin audiovisual, las .ecnolo!as de la 5nformaciny la )omunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucionalse trabajarn en todas las asi!naturas$

Concepto de Medio (LOE)

El medio se ha de entender como el conjunto de elementos, sucesos,factores y procesos diversos que tienen lu!ar en el entorno de las personasy donde, a su vez, su vida y actuacin adquieren si!nicado$

El entornose reere a aquello que el ni6o o la ni6a puede conocer mejorporque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas,


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porque le es familiar y porque est prximo en el tiempo o en el espacio, sibien el uso de las tecnolo!as de la informacin y la comunicacin hace queesta proximidad dependa cada vez menos de la distancia fsica$

3 partir del concepto de 7edio debemos entender que todos los contenidosde )iencias no son contenidos del rea del )onocimiento del 7edio 8atural$

9abitualmente los objetivos se expresan en t:rminos de capacidades!enerales diversas que deben desarrollarse en el alumno& participar,analizar, valorar crticamente, identifcar, interpretar, plantear resolver problemas, conocer, $$$$$ esenciales para aproximarsecientcamente al conocimiento de la 8aturaleza, o del 7edio$ 3dems,cada objetivo puede inte!rar capacidades de distintos mbitos deldesarrollo personal& co!nitivo, motriz a"ectivo, para destacar larelacin que tienen entre s$ Estas diferentes capacidades, a su vez, puedenrelacionarse con contenidos de diferente naturaleza& conceptos,

procedimientos actit#des, con lo que se muestra la diversidad delconocimiento, en nuestro caso cientco$ 3s, por ejemplo, las capacidadesen que se desdobla el objetivo / del rea de )onocimiento del 7ediomuestran la relacin entre aspectos co!nitivos (analizar valorarcrticamente) motrices (adoptar #n comportamiento)$ 3dems,cabe se6alar que, el desarrollo de la capacidad de ;analizar; requiere unconocimiento procedimental, del mismo modo que el ;valorarcrticamente; requiere un conocimiento actit#dinal, ambos basados enun conocimiento concept#al de la ;problemtica de la intervencinhumana en el equilibrio ecol!ico y $$$;$


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Las ciencias han de estar presentes en la educacin primaria porquepueden&

5< )ontribuir a la comprensin del mundo que rodea a los ni6os$ Lacomprensin debe considerarse como una estructura mental en desarrolloque cambia a medida que se ampla la experiencia infantil$

55< =esarrollar formas de descubrir cosas, comprobar las ideas y utilizar laspruebas$ El modo de interactuar de los ni6os con las cosas que les rodeanapoya su aprendizaje, no slo en ciencias, sino tambi:n en otras reas$

555< 5nstaurar ideas que ayuden, en vez de obstaculizar, al aprendizajeposterior de las ciencias$ Esto no si!nica que el ni6o de primaria debaempezar a aprender los conceptos y habilidades correspondientes a laformacin cientca de secundaria$ La exploracin y la investi!acin debendiri!irse de tal modo que puedan ponerse en tela de juicio las ideascientcas de los ni6os y les permita iniciar la construccin del conocimiento

cientco$

5>< ?enerar actitudes ms positivas y conscientes sobre las ciencias encuanto actividad humana$ En vez de reaccionar inconscientemente ante laima!en popular de las ciencias, los ni6os necesitan experimentar ellosmismos la actividad cientca en un momento en que se forman susactitudes ante ella, las cuales pueden tener una in@uencia importantedurante el resto de sus vidas$

%loes de contenido'


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%loe 1, 5niciacin a la actividad cientca& se presenta como un bloquede contenidos comunes en el que se incluyen los procedimientos, actitudesy valores relacionados con el resto de los bloques que, dado su carctertransversal, debe desarrollarse de manera inte!rada a lo lar!o de todo elcurso$

%loe , Los seres vivos& partiendo de la diferencia entre seres vivos einertes, estudia tanto la or!anizacin interna de los seres vivos como suscaractersticas, clasicacin y tipos, as como las relaciones entre ellos, lascadenas alimentarias, los ecosistemas y la biosfera$ "e inicia al alumnoasimismo en el uso de medios tecnol!icos para el estudio de los seresvivos$

%loe , El ser humano y la salud& este bloque va enfocado al estudio delcuerpo humano y su funcionamiento, analizando su anatoma y siolo!a,las funciones de relacin, nutricin y reproduccin, las principalesenfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del or!anismo

humano, as como los hbitos saludables para prevenir enfermedades, losefectos nocivos del consumo de alcohol y dro!as, y actuaciones bsicas deprimeros auxilios$

%loe *, La materia y la ener!a& en este bloque se har un estudio deal!unos materiales y su clasicacin se!An sus propiedades$ El alumnadodebe conocer la utilidad de al!unos avances, productos y materiales para elpro!reso de la sociedad$ 3simismo, se introducen conceptos como ener!a omateria prima, y se analizan las distintas fuentes de ener!a, relacionadascon su ori!en$ .ambi:n es importante que el alumnado diferencie lasener!as renovables y no renovables, as como el desarrollo ener!:tico,

sostenible y equitativo$

%loe +, La tecnolo!a, los objetos y las mquinas& en este bloque seestudian las mquinas y aparatos que podemos encontrar en la vidacotidiana y cul es su utilidad$ "e inicia al alumnado en la construccin deestructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver unproblema$ 3simismo, se analiza la importancia de la electricidad en eldesarrollo de las mquinas$ .iene especial relevancia que el alumno conozcala evolucin de la ciencia, los inventos y descubrimientos importantes y surepercusin en el pro!reso de la sociedad, as como los benecios y ries!osde las tecnolo!as y productos$


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