Tendències actuals: MOOCS

Barcelona, 25 de Febrer de 2015

Albert Sangrà Director Acadèmic, Càtedra UNESCO en Educació i Tecnologia per al Canvi Social Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

“If your time to you Is worth savin’ Then your better start swimmin’ Or you’ll sink like a stone For the times they are a-changin’.”

Bob Dylan

Els temps (sempre) estan canviant

2012

2013

discussing and being concerned about

http://www.tonybates.ca/wp-content/uploads/Pied-Piper-of-Hamelin.jpg

Algunes dades

Quién cursa MOOC

Fuente: University of Edinburgh

¿Son realmente globales?

Fuente: University of Edinburgh

Fuente: http://mulinblog.com

Què és qualitat?

Quality

Cost Access

(Daniel, 1999)

Quality

Cost Access

Technology

Openness

To say that MOOCs will fade away because they’re of poor quality or bad pedagogy is like saying that McDonalds will go away because the food is unhealthy and the chairs are too hard… Convenience and price will win, regardless of quality.

Lisa Lane

http://lisahistory.net/wordpress/2013/06/why-demoocification-wont-work/

“Crear oportunidades de aprendizaje es algo muy distinto a facilitar lecciones de profesores grabadas en vídeo”

Clayton Christensen

“I don’t think this is revolutionary from an educational perspective; I think it is from a business perspective.”

Dave Cormier

• Estudi preliminar basat en els comentaris de participants en alguns dels MOOCs més populars relacionats amb la tecnologia I l’educació (#edcmooc, #etmooc, #foemooc, #oldsmooc, #CCK12).

• Es van analitzar 82 posts que disposaven de: reflexió profunda, crítica fonamentada i propostes de milora relevants.

• Categories: contingut/recursos, interacció, organització, avaluació, acreditació i tecnologia.

Una primera anàlisi

Principis per al disseny de MOOCs

1. Enfocament de disseny basat en competències 2. Empoderament de l’estudiant 3. Pla d’aprenentatge i orientacions clares 4. Aprenentatge col·laboratiu 5. Social networking 6. Suport entre iguals 7. Criteris de qualitat per a la generació i creació

de coneixement 8. Grups d’interès 9. Avaluació i feedback dels companys 10.Media-technology-enhanced-learning

(Guàrdia, Maina & Sangrà, 2013)

http://elearningeuropa.info/en/article/MOOC-Design-Principles.-A-Pedagogical-Approach-from-the-Learner%E2%80%99s-Perspective?paper=124335

Cap a on anem?

• No són un miratge. Es quedaran • Han estat sobredimensionats • Més aviat hauríem de parlar de recurs • Punts febles actuals:

• Evidències d’aprenentatge real: avaluacions significatives • Model de negoci sostenible: negoci per a qui? • Com garantir la qualitat, no només tecnològica ni de contingut,

sinó d’aprenentatge

• Cal fer bona recerca: • Hi ha interessos massa grans per a fer anàlisis equilibrats • Cal no donar les coses per descomptades

En síntesi

• Recursos más que cursos (MOOR?) • Focalizados en públicos concretos (narrowcasting vs.

broadcasting) (OOC?) • Ingresos x servicios (tutorías, encuentros, etc. (SOC?) • Credenciales o badges • Learning analytics

El futuro de los MOOC (Hollands & Tirthali, 2014)

Fuente: http://openlearningandrecognition.wordpress.com

Ecologías de aprendizaje

UK – Department of Education Authors: Cairneagle Associates • Gaps between MOOCs, OER, supported e-learning,

and blended learning are shrinking …

• Debate (on MOOCs) has been polarised –some very excited and positive, others dismissive or hostile …

MOOC possible uses:

• To deliver advanced studies courses, at a level beyond those taken by most students

• To deliver additional courses (that can’t fit into school timetabling), taken by advanced students

• To teach low take-up subjects • As a supplementary resource or as the content anchor for

blended learning • As foundation courses, to prepare students for higher education • To teach independent learning skills • As remedial courses, to give students a chance to catch up • To broaden exposure/experience (multicultural, interdisciplinary)

Moltes gràcies

asangra@uoc.edu http://edulab.uoc.edu/ twitter: albert_sangra

http://unescochair.blogs.uoc.edu/blog/