Embed Size (px)
Citation preview
Teoriacuteas explicativas de las altas
capacidades
Claudia Grau Rubio
Teoriacuteas superdotacioacuten
Capacidad general
ldquoFactor Grdquo
Superdotado
Teoriacuteas factoriales
Aptitudes
Diferencia entre
Superdotado
Talentoso
Ejecucioacuten en el aacutembito escolar
(lenguaje y matemaacuteticas)
Creatividad y motivacioacuten (Renzulli)
Stenrberg
Gardner
(proceso y contexto)
Gagneacute
(potencial de aprendizaje y
la manifestacioacuten
de las habilidades)
Teoriacuteas psicomeacutetricas
Factor ldquoGrdquo
Binet (edad mental
Stern (CI)
Factoriales
Bifactoriales
Spearman Catell
Multifactoriales
Thurstone Guilford
Teoriacuteas factoriales
Entienden la inteligencia como una jerarquiacutea de
factores independientes distribuidos en muacuteltiples
niveles del general al especifico en la que se
destacariacutea el factor ldquo Grdquo comuacuten a todas las tareas
Teoriacutea bifactorial Spearman
g (inteligencia general)
Participa en cualquier
tarea que requiera
actividad cognoscitiva
e (inteligencia
especiacutefica)
El conocimiento
especiacutefico y las
habilidades que soacutelo se
emplean cuando
desempentildeamos tareas
especiacuteficasSpearman
ldquoGrdquo Inteligencia
general
ldquoErdquo
Inteligencia especiacutefica
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacuteas superdotacioacuten
Capacidad general
ldquoFactor Grdquo
Superdotado
Teoriacuteas factoriales
Aptitudes
Diferencia entre
Superdotado
Talentoso
Ejecucioacuten en el aacutembito escolar
(lenguaje y matemaacuteticas)
Creatividad y motivacioacuten (Renzulli)
Stenrberg
Gardner
(proceso y contexto)
Gagneacute
(potencial de aprendizaje y
la manifestacioacuten
de las habilidades)
Teoriacuteas psicomeacutetricas
Factor ldquoGrdquo
Binet (edad mental
Stern (CI)
Factoriales
Bifactoriales
Spearman Catell
Multifactoriales
Thurstone Guilford
Teoriacuteas factoriales
Entienden la inteligencia como una jerarquiacutea de
factores independientes distribuidos en muacuteltiples
niveles del general al especifico en la que se
destacariacutea el factor ldquo Grdquo comuacuten a todas las tareas
Teoriacutea bifactorial Spearman
g (inteligencia general)
Participa en cualquier
tarea que requiera
actividad cognoscitiva
e (inteligencia
especiacutefica)
El conocimiento
especiacutefico y las
habilidades que soacutelo se
emplean cuando
desempentildeamos tareas
especiacuteficasSpearman
ldquoGrdquo Inteligencia
general
ldquoErdquo
Inteligencia especiacutefica
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacuteas psicomeacutetricas
Factor ldquoGrdquo
Binet (edad mental
Stern (CI)
Factoriales
Bifactoriales
Spearman Catell
Multifactoriales
Thurstone Guilford
Teoriacuteas factoriales
Entienden la inteligencia como una jerarquiacutea de
factores independientes distribuidos en muacuteltiples
niveles del general al especifico en la que se
destacariacutea el factor ldquo Grdquo comuacuten a todas las tareas
Teoriacutea bifactorial Spearman
g (inteligencia general)
Participa en cualquier
tarea que requiera
actividad cognoscitiva
e (inteligencia
especiacutefica)
El conocimiento
especiacutefico y las
habilidades que soacutelo se
emplean cuando
desempentildeamos tareas
especiacuteficasSpearman
ldquoGrdquo Inteligencia
general
ldquoErdquo
Inteligencia especiacutefica
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacuteas factoriales
Entienden la inteligencia como una jerarquiacutea de
factores independientes distribuidos en muacuteltiples
niveles del general al especifico en la que se
destacariacutea el factor ldquo Grdquo comuacuten a todas las tareas
Teoriacutea bifactorial Spearman
g (inteligencia general)
Participa en cualquier
tarea que requiera
actividad cognoscitiva
e (inteligencia
especiacutefica)
El conocimiento
especiacutefico y las
habilidades que soacutelo se
emplean cuando
desempentildeamos tareas
especiacuteficasSpearman
ldquoGrdquo Inteligencia
general
ldquoErdquo
Inteligencia especiacutefica
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea bifactorial Spearman
g (inteligencia general)
Participa en cualquier
tarea que requiera
actividad cognoscitiva
e (inteligencia
especiacutefica)
El conocimiento
especiacutefico y las
habilidades que soacutelo se
emplean cuando
desempentildeamos tareas
especiacuteficasSpearman
ldquoGrdquo Inteligencia
general
ldquoErdquo
Inteligencia especiacutefica
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Catell
Inteligencia cristalizada
Abarca habilidades como
el razonamiento y
aptitudes verbales y
numeacutericas
Inteligencia fluida
Habilidades como
imaacutegenes espaciales y
visuales la capacidad
para notar detalles
visuales y repetirlos en la
memoria
Inteligencia
Catell
Fluida Cristalizada
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea multifactorial Thurstone
Las habilidades mentales primarias son
independientes unas de otras
1048599
Habilidades mentales primarias
Habilidad espacial
Significado verbal
Fluidez verbalHabilidad numeacuterica
Memoria Razonamiento
Rapidez perceptual
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea multifactorial de Guilford
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Guilford OPERACIONES MENTALES
Cognicioacuten extraccioacuten de significado de la
informacioacuten recibida
Memoria almacenamiento de la informacioacuten
Produccioacuten divergente Creacioacuten de alternativas
nuevas y loacutegicas
Produccioacuten Convergente Creacioacuten de informacioacuten
a partir de informacioacuten dada
Evaluacioacuten operacioacuten por la cual decidimos ldquosirdquo o
ldquonordquo o en queacute grado acerca de una determinada
proposicioacuten
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Contenidos
Figurativo informacioacuten que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen
Simboacutelico informacioacuten que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por siacute
mismos Son informaciones que se manejan como
monedas o fichas que se pueden combinar entre siacute
Semaacutenticos significados relaciones con siacutembolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal
Conductual informacioacuten implicada en las
interacciones entre individuos en los gestos o
expresiones intenciones etc
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Productos
Unidades una entidad un objeto una palabra una
idea un dibujo etc
Clases conjunto de unidades que son similares son
conjuntos de iacutetems que se agrupan ya que comparten
atributos entre ellos
Relaciones una conexioacuten observable entre elementos
Sistema conjuntos de tres o maacutes elementos de
informacioacuten organizados de forma interactiva
Transformaciones cualquier cambio en un elemento de
informacioacuten ya dado
Implicaciones elementos de informacioacuten que son
sugeridos por otros elementos de informacioacuten dados
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacuteas del rendimiento Renzulli
Familia Escuela
Contexto
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Renzulli Alta capacidad intelectual
Habilidad general
bull Pensamiento abstracto
bull Razonamiento verbal y numeacuterico
bull Relaciones espaciales
bull Memoria fluidez
Habilidad especiacutefica
bull Combinacioacuten de varias habilidades en un aacuterea de conocimiento especiacutefico
bull Capacidad para adquirir y hacer uso de grandes cantidades de conocimiento
bull Capacidad para clasificar la informacioacuten relevante asociada a un aacuterea de estudio o actuacioacuten
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Renzulli Creatividad y compromiso con
la tarea
Creatividad
Fluidez flexibilidad originalidad de pensamiento
curiosidad especulacioacuten aventurero mentalmente
juguetoacuten asumir riegos de pensamiento y accioacuten
Compromiso con la tarea
Entusiasmo intereacutes
Fascinacioacuten por un problema en particular
Perseverancia y determinacioacuten
Confianza en siacute mismo y carencia de sentimientos de
inferioridad
Habilidad para identificar problemas
Estilo de trabajo propios
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Sternberg
Teoriacutea triarquica
Teoriacutea pentagonal
Gardner
Inteligencias muacuteltiples
Teoriacuteas cognitivas
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea triaacuterquica de Sternberg
Cuestiona la inteligencia como una entidad uacutenica y la concibe como un conjunto de componentes que pueden modificarse
La inteligencia es multidimensional
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea triaacuterquica
Componencial analiacutetica metacomponentes componentes de ejecucioacuten y adquisioacuten de comportamiento
Experiencial-sinteacutetica se aplica a la experiencia y se adapta a situaciones novedosas
Praacutectica adaptacioacuten al ambiente seleccioacuten de ambientes alternativos y modificacioacuten del ambiente actual
Habilidades analiacuteticas se utilizan para analizar evaluar juzgar comparar y contrastar
Habilidades creativas se utilizan para crear inventar descubrir imaginar
Habilidades praacutecticas son usadas para aplicar utilizar implementar y activar
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Concepto de superdotado Sternberg
Subteoriacutea experiencial
Personas capaces de ejecutar los procesos de insight
con una notable originalidad e imprevisibles
consecuencias
Subteoriacutea contextual
Sujetos que pueden seleccionar o modificar el entorno
en funcioacuten de sus caracteriacutesticas personales o
intereses
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten Sternberg
Criterio de excelencia
Criterio de valor
Criterio de demostra-
bilidad
Criterio de productividad
Criterio de rareza
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Teoriacutea pentagonal impliacutecita de la superdotacioacuten
Sternberg
Criterio de excelencia
Indica que una persona es superior en una dimensioacuten o conjunto de dimensiones en relacioacuten a sus iguales La referencia a otros y la comparacioacuten con los demaacutes es necesaria en este criterio aunque lo que se considera excelente puede variar de un contexto a otro
Criterio de rareza
Poseer un atributo que no poseen la mayor parte de personas con las que convive El criterio en este caso se refiere a la frecuencia con que el atributo se produce en la poblacioacuten normal
Criterio de productividad establece que
Las dimensiones por las que se considera a una persona como superdotada deben explicitarse en una productividad real o potencial
Criterio de demostrabilidad
La superdotacioacuten en una o maacutes dimensiones creatividad inteligencia acadeacutemica sabiduriacutea debe ser demostrada mediante una o maacutes pruebas que resulten fiables
Criterio de valor
La persona superdotada debe mostrar un rendimiento superior en una dimensioacuten que sea valorada por su sociedad y su tiempo
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Modelo WISC para identificar al
superdotado
W de Wiston (sabiduriacutea) Sujeto capaz de aplicar la
inteligencia y creatividad para obtener lo mejor para
nosotros y para los otros
I (inteligencia) capacidad de aprendizaje y
adaptacioacuten
S (siacutentesis) la capacidad de reunir todas las
variables en una sola respuesta
C (creatividad) capacidad de generar ideas
nuevas distintas y personales
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Inteligencias muacuteltiples Gardner
Linguumliacutestica
Loacutegico-matemaacutetica
Musical
Viso-espacial
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGUumlIacuteSTICO-
VERBAL
Lectura escritura narracioacuten
de historias memorizacioacuten
de fechas piensa en
palabras
Leer escribir contar
cuentos hablar
memorizar hacer puzzles
Leyendo escuchando y
viendo palabras hablando
escribiendo discutiendo y
debatiendo
LOacuteGICA -
MATEMAacuteTICA
Matemaacuteticas razonamiento
loacutegica resolucioacuten de
problemas pautas
Resolver problemas
cuestionar trabajar con
nuacutemeros experimentar
Usando pautas y
relaciones clasificando
trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas graacuteficos
dibujando laberintos
puzzles imaginando cosas
visualizando
Disentildear dibujar construir
crear sontildear despierto
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores visualizando
usando su ojo mental
dibujando
CORPORAL -
KINESTEacuteSICA
Atletismo danza arte
dramaacutetico trabajos
manuales utilizacioacuten de
herramientas
Moverse tocar y hablar
lenguaje corporal
Tocando movieacutendose
procesando informacioacuten a
traveacutes de sensaciones
corporales
Habilidades especiacuteficas
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
MUSICALCantar reconocer sonidos
recordar melodiacuteas ritmos
Cantar tararear tocar
un instrumento
escuchar muacutesica
Ritmo melodiacutea cantar
escuchando muacutesica y
melodiacuteas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente
liderando organizando
comunicando resolviendo
conflictos vendiendo
Tener amigos hablar
con la gente juntarse
con gente
Compartiendo
comparando
relacionando
entrevistando
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendieacutendose a siacute mismo
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades
estableciendo objetivos
Trabajar solo
reflexionar seguir sus
intereses
Trabajando solo
haciendo proyectos a su
propio ritmo teniendo
espacio reflexionando
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza
haciendo distinciones
identificando la flora y la
fauna
Participar en la
naturaleza hacer
distinciones
Trabajar en el medio
natural explorar los
seres vivientes aprender
acerca de plantas y
temas relacionados con
la naturaleza
Habilidades especiacuteficas
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
La ensentildeanza de la inteligencias
muacuteltiples
Identificar los puntos fuertes de los nintildeos en las
diferentes aacutereas
Introducir a los nintildeos en las diferentes aacutereas de
aprendizaje
Fomentar las aacutereas fuertes de los nintildeos y respetar la
diversidad
Rentabilizar los puntos fuertes para desarrollar otras
aacutereas la transferencia
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Actividades inteligencias muacuteltiples
Linguumliacutestica Exposiciones orales discusiones en grupo uso de libros hojas de trabajo
manuales reuniones creativas actividades escritas juego de palabras
narraciones grabar o filmar discursos debates confeccioacuten de diarios
lecturas publicaciones uso de procesadores de texto
Loacutegica y
matemaacutetica
Problemas de matemaacuteticas interrogacioacuten socraacutetica demostraciones
cientiacuteficas ejercicios para resolver problemas loacutegicos clasificaciones y
agrupaciones creacioacuten de coacutedigos juegos y rompecabezas de loacutegica
lenguaje de programacioacuten cuantificaciones presentacioacuten loacutegica de los
temas heuriacutestica
Espacial Cuadros graacuteficas diagramas mapas fotografiacutea videos diapositivas
peliacuteculas rompecabezas y laberintos visuales modelos tridimensionales
apreciacioacuten artiacutestica narracioacuten imaginativa metaacuteforas visuales sontildear
despierto pintura montaje bosquejo de ideas ejercicios de pensamiento
visual siacutembolos graacuteficos uso de mapas mentales y otros organizadores
visuales indicaciones de color telescopios microscopios binoculares
Fiacutesica y
cinesteacutesica
Pensamiento manual excursiones pantomima teatro en el saloacuten juegos
cooperativos ejercicios de reconocimiento fiacutesico actividades manuales
artesaniacuteas mapas del cuerpo actividades domeacutesticas actividades de
educacioacuten fiacutesica uso del lenguaje corporal experiencias y materiales taacutectiles
respuestas corporales
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Musical Conceptos musicales canto tarareo silbido muacutesica grabada
interpretacioacuten musical canto en grupo apreciacioacuten musical uso de
muacutesica de fondo creacioacuten de melodiacuteas
Interpersonal Grupos cooperativos interaccioacuten interpersonal mediacioacuten de
conflictos ensentildeanza entre compantildeeros juegos de mesa
reuniones creativas clubes acadeacutemicos reuniones sociales
Intrapersonal Estudio independiente instruccioacuten al ritmo individual proyectos y
juegos individualizados reflexioacuten de un minuto centros de intereacutes
instruccioacuten programada actividades de autoestima confeccioacuten de
diarios sesiones de definicioacuten de metas
Naturalista Experimentos anaacutelisis de investigaciones observaciones etc
Actividades inteligencia muacuteltiples
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Modelo diferenciador de la
sobredotacioacuten y talento de Gagneacute
Habilidades
naturales
bullIntelectuales
bullCreativas
bullSocioafectivas
bullSensoriomotora
s
Habilidades
desarrolladas
sistemaacuteticamente
bullAcadeacutemicas
bullArtiacutesticas
bullHobbies
bullSociales
bullDeportivas
bullTecnoloacutegicas
Suerte
Proceso de desarrollo
Ambiente
bullMedio
bullPersonas
bullEventos
Caracteriacutesticas
intrapersonales
bullFiacutesicas y mentales
bullAutogestioacuten
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
iquestEs producto del ambiente
iquestEs producto del aprendizaje
iquestEstaacute geneacuteticamente
predeterminada
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Se manifiesta
Test de inteligencia
Mundo real
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Implica
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Aspectos personales
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Conocimiento competencia mental ejecucioacuten o rendimiento eficacia resolucioacuten problemas razonamiento
Conjunto de aptitudes
Capacidad de aprender eficacia adquirida capacidad para adquirir capacidad capacidad para atender eficazmente a las exigencias del ambiente
Autogobierno
Aptitud para afrontar lo nuevo
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
Gracias por su atencioacuten
Claudia Grau Rubio
