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TERTULIA DIALÓGICA 8
LAS MATES EN LA CATRINA DIJO TODAS
La representación de la revista de teatro “La Catrina dijo todas, porfiristas y
revolucionarias” se transforma en proyecto etno-matemático cuando se
matematiza, cuando se observa y analiza la puesta en escena para descubrir las
matemáticas presentes en el espectáculo.
Se observó un patrón de secuencia presente en las cinco primeras escenas
1.Presentación de la escena
2.Narración introductoria
3.Representación
4.Cierre de escena
Adrián Cuevas González Bizarro Pardo Irán Naomi 1B
Se observan matemáticas en las formaciones de los bailables, círculos, líneas, líneas
paralelas y líneas perpendiculares, entre otras.
Así mismo se utilizan en la contabilización de los pasos y en las secuencias de los
mismos.
Rodriguez Valdez Herminia Elizabeth 1°B.
Durante los bailables pudimos ver desde la organización previa al evento, a la hora
de montar la coreografía ya que para poder organizarse mejor se realizaba un conteo
para los pasos que podía ir del 1 hasta el 8 y se volvía a empezar. Una vez en el
evento todas las coreografías presentaban diferentes situaciones que se podían
matematizar principalmente las figuras geométricas que se formaban.
Ramírez Guzmán Daniela 1°A T/M
Las matemáticas están presentes en todo aspecto de nuestra vida cotidiana. en ocasiones
no nos damos cuenta de que todo está matematizado, Pero esto si puede observar una vez
que haces un análisis detalladamente, como lo hicimos en nuestro salón con el baile de Las
Soldaderas, en el cual nos dimos cuenta que para poder desarrollar todo el baile se
necesitaba tener un previo conteo matemático e irlo desarrollando a lo largo del baile.
García Guzmán Mariana Guadalupe 1°A
La representación de esta obra, de momento uno piensa: No, ¿Cómo habrá matemáticas en
un baile? Y es eso precisamente, lo que nosotras como futuras docentes tendremos que
hacer de cajón: observar, analizar, saber por qué se dice que hay matemáticas en un baile,
en una obra, en la cocina, en un zoológico, etc. ; para que eso mismo, podamos hacer o
transmitir a nuestros alumnos. Un claro ejemplo, en nuestra escena “Las soldaderas”, en la
parte del andamio, hasta eso, lo que parecen ser unos movimientos aleatorios, se puede
matematizar, y tendríamos un serie de pasos o movimientos a seguir en un determinado
tiempo.
Villalobos Gómez Ivette Fernanda 1°B
Las matemáticas están presentes desde el momento en que hay una canción y pasos de
baile, la música tiene un ritmo que no siempre es el mismo y puede presentar pausas,
cuando defines los tiempos para cada paso estás utilizando una secuencia de números, el
espacio también influye, pues tenemos que dividirlo correctamente, en el piso se trazan
líneas y figuras imaginarias para que todo tenga un orden. Además la retención en las
matemáticas y el baile son fundamentales.
Oleynick Orizaga Miriam Soray 1°B
En realidad las matemáticas están presentes en TODO y para matematizar la obra son
varias cosas las que hay presentes en cada acto. Desde poner un orden, hasta la cantidad
de pasos, tiempos figuras y demás que están presentes en ella. Es interesante ya que las
cosas casi no se ven así y es una nueva perspectiva.
(Se forma la figura de un círcllulo).
Rojo Stephaniea 1°A T/M
Como ya hemos mencionado en tertulias anteriores, las matemáticas están presentes en
todas las actividades que realizamos. En el baile de "las soldaderas", por parte del grupo de
1°A, todos los pasos que formaban la coreografía estaban medidos por tiempos, por
ejemplo: dar cinco pasos hacia delante en un tiempo de 10 segundos o salir del escenario
en 5 segundos. Nosotras como futuras docentes debemos aprender a matematizar el
contexto en el que viven los niños y mostrárselo, ya que identificar que hay matemáticas en
todos lados ayudará a los niños a comprenderlas y entenderlas mejor. Cuando el niño logré
matematizar su contexto podrá comenzar con ejercicios matemáticos un poco más
formales.
Márquez Gutiérrez Guadalupe Monserrat 1B T/M
Las matemáticas están presentes en todos los aspectos y momentos de una escenografía.
Desde tener contemplado el teatro, para cuantos invitados tiene capacidad, cuantas sillas y
su acomodación. Cuantas actices, bailarines y más personajes van a participar, cómo se
tienen que colocar, contar los tiempos de un baile a otro, de una canción a otra. El
vestuario, las medidas de cada una. En los carteles, el tamaño, las decoraciones. En fin
todo es matematicas, todo lo de organización también lo es. Y gracias a ellas y a llevar bien
el conteo, medidas, tiempos, acomodación y todo lo que conlleva, hace que el evento sea
más gratificante.
Ponce Rosales América Nayrobi 1°A T/M
Las matemáticas están presentes en varios aspectos de nuestra vida cotidiana, incluso en
situaciones tan normales en las que podríamos pensar que no lo están, como fue el caso
del bailable realizado de “La Catrina dijo todas”, “Porfiristas” y “Revolucionarias”. Se pudo
apreciar cómo al momento de organizar el baile utilizábamos las matemáticas para contar
los pasos del baile, las secuencias en que cada una se tenía que incorporar, los ritmos a
seguir (1,2,3,4,5,6,7,8 - 1,2,3,4,5,6,7,8), las formas que se tenían que realizar como
triángulos, rectángulos, líneas, etc., al cambiar de posiciones. Siendo un claro ejemplo de
las matemáticas en la vida diaria.
Alejo Medina Maeva Lorena 1B.
En los bailables podemos ver las matemáticas en las secuencias de los pasos y el conteo de
estos (que normalmente se cuentan del 1 al 8 y luego se repite). En las coreografía también
podemos observar figuras al momento de hacer y cambiar de posiciones, lo cual, también
implica que medir nuestro espacio y tiempo, e incita a tomar en cuenta cuestiones como:
cuándo me tengo que cambiar de posición, en dónde tengo que colocarme, tengo que pasar
por aquí para no chocar con nadie, no hay espacio suficiente, etc. Al momento de hacer el
ensayo general podemos observar otra secuencia y ubicar en qué momento es nuestro turno
de bailar, quién va antes de nosotros, quién va después y en qué momento vuelvo a salir. De
esta manera es como los niños ven las matemáticas en su vida cotidiana, le encuentran
utilidad y las ponen en práctica.
Ana Karen Pérez Reyes 1ºB
En este festival me pude dar cuenta de que en cualquier lado hay matemáticas si lo
matematizamos, por ejemplo al contar los pasos para la coordinación, hacer ciertas
figuras en los bailes, seguir una secuencia, al hacer la mampara se necesita
creatividad pero también las matemáticas porque incluían figuras geométricas, al
hacer las flores de papel que debíamos doblar cierto número de veces el papel y
recortar para que se creara una linda forma, es distinta la forma de ver de cada
persona pero nos sirve mucho saber que de la forma que sea podemos enseñar
matemáticas.
Laura Torres Ascencio 1ºB Mat
Dentro del festival dedicado a festejar a nuestros muertos además de que fue una temática
muy interesante que hacía referencia a hacer reflexionar que la muerte llega en cualquier
momento y a cualquier hora, estudiando profundamente podemos observar que hay
existencia de matemáticas como todo en la vida cotidiana, en los bailes al momento de hacer
filas, círculos, figuras en el escenario, tumbas, lápidas entre otros artículos de figuras
geométricas, ahí estuvieron las matemáticas durante todo el evento.
Salgado Alatorre Brenda Lizbeth 1ºA T/M
Como ya se ha mencionado las matemáticas se encuentran presentes diariamente
en nuestro contexto, aunque no nos demos cuenta.
Pasa lo mismo con el evento de dia de muertos, era evidente que las matemáticas
estaban presentes en el bailable, ya que se puede apreciar por las figuras y el
conteo que se realiza, pero también está presente cuando se presenta el acto
siguiente, al medir el tiempo de espera para poder hablar.
Este proyecto nos servirá para analizar detalladamente donde se encuentran las
matemáticas,así en un futuro podremos transmitir este conocimiento a nuestros
alumnos para que siempre tengan presente que las matemáticas son fundamentales
en nuestra vida.
Reynoso Robles Veronica Sarahi 1B
Como ya mencionaron mis compañeras y hemos estado viendo, las matemáticas
están en todos lados y forman parte de nuestra vida diaria. Analizando las
coreografías del festival me doy cuenta que hubo matemáticas desde el momento en
que entramos las muertes en línea recta, en los diferentes pasos de mis compañeras
hubo desde figuras geométricas, conteos de paso y de tiempo. Creo que en todas las
escenas se puede rescatar diferentes ejemplos matemáticos. Por ejemplo en mi
pequeña escena sigo una línea recta pero también formó un círculo con mi mano a la
hora que digo "a todas me he de llevar". Otro círculo muy notable fue cuando las
catrinas rodean a la enferma, y si sigo con ejemplos no acabaría pues hay muchísimas
maneras de poner en práctica las matemáticas en el baile y hasta en lo cotidiano.
Aquí se puede ver como mis compañeras forman líneas rectas.
OLIVARES RENTERIA MARTHA NANCY 1A
Como ya lo he mencionado en momentos anteriores, las matemáticas las
encontramos en todos los momentos de nuestra vida cotidiana, a veces no nos
ponemos a analizar las acciones y situaciones que se nos presentan, y al momento
que lo hacemos nos damos cuenta de que si están presentes. Como en la situación
del bailable, nos podemos preguntar cómo es que en un baile encontramos las
matemáticas, pero si es posible, por ejemplo, al momento de contar “ochos” o contar
cuantos segundos de la canción tenemos para poner los pasos, otro ejemplo sería
cuando hacemos pasos y formamos círculos, líneas, diagonales, cuando bailamos en
pares, etc.
Ahí se puede observar a mis compañeras formando diagonales.
Carbajal Aguilar Maria Viridiana 1°B t/m
Las matemáticas siempre están muy presentes en la vida diaria y no fue una
excepción el baile, en cada uno de ellos se seguía una misma secuencia la cual incluía
hasta la misma cantidad de catrinas que en cada coreografía hablaba al inicio las
cuales eran tres y al final la muerte se llevaba a todas.
También se pudieron apreciar en varias ocasiones en los bailes líneas, círculos o
varias figuras que se formaban al bailar, algo que fue muy representativo fue al final
la tumba la cual tenía una forma rectangular.
Guzmán Romero Mariana 1°A. T/M
Las matemáticas se encuentran presentes en todas partes, cómo lo hemos visto a lo
largo del semestre y en esta puesta en escena no es la excepción, las podemos
encontrar al momento de poner la coreografía y hacer el conteo de pasos, de vueltas,
de tiempos, etc. Este conteo del tiempo es muy importante para que la coreografía
salga bien, se vea pareja y todas estén coordinadas. Si el conteo de los tiempos se
hace mal o si una se atrasa puede ocasionar que se vea mal y todas se descoordinen.
Heredia Córdova Getzabel 1°A T/M
Aunque la mayor parte del tiempo no nos demos cuenta las matemáticas están
presentes en las actividades que realizamos en nuestra vida cotidiana, un ejemplo
claro podría ser cuando se realizó el festejo del día de muertos, ya que, en cada uno
de los bailes se podía observar que en la coreografía se seguían distintos patrones
de repeticiones de pasos y movimientos, como también se pudieron observar círculos
y líneas en la coreografía. Al momento que mi grupo hizo la coreografía del baile se
tomó en cuenta los tiempos con los que se contaba para llevar a cabo los pasos, así
como el número de giros. El festejo del día de muertos sirvió para darnos cuenta de
que es cierto que utilizamos las matemáticas en nuestro día a día sin darnos cuenta.
Cortez Pérez Ángela Denise 1°A T/M
Con esta actividad nos dimos cuenta que efectivamente, las matemáticas están
presentes en nuestra vida diaria, ya que analizándolo mejor, todo conlleva
matemáticas, y el baile que realizamos no fue la excepción. Por parte de 1°A
contabamos todos nuestros tiempos, para saber en qué momento debíamos girar, o
movernos de lugar, contando del 1 al 4, o a veces hasta el 8, lo que nos ayudó
bastante para coordinarnos y que se viera mejor la presentación.
Pérez Alfaro Andrea 1°A T/M
Aunque es algo difícil de creer las matemáticas siempre están presentes en nuestras
vidas, puede ser mínimo, pero nos podemos llegar a topar desde números hasta
figuras geométricas o cosas más complejas. Cuando estaba practicando para nuestro
bailable me di cuenta que el conteo nos ayudaba a saber si teníamos que ir lento o
rápido, en que momento teníamos que girar o hacer filas (como se muestra en la
imagen), contar los pasos era primordial para que nos quedara bonito y no nos
viéramos disparejas.
Yo solía aprenderme los pasos con la letra de la canción, pero ahora que lo pienso es
más fácil aprenderse los pasos contando, además de que si por algo falla la música,
uno debe de seguir y si uno cuenta va a lograr terminar sin música.
Hurtado Soto Adriana 1A T/M
Las matemáticas estuvieron presentes en el proyecto etno-matemático desde el
momento de montar la coreografía, ya que nos guiamos a través del conteo, dando a
cada paso ocho tiempos. El conteo no fue la única manera en la que las matemáticas
se hicieron presente, sino también en las figuras que se formaron a lo largo del baile
(líneas paralelas, diagonales, etc.). Por otro lado también usamos nuestro
razonamiento matemático al adaptar la coreografía en un espacio y de ahí crear los
pasos.
Karen Alejandra Schulz Gutiérrez 1B matutino
Este es un claro ejemplo de que las matemáticas se encuentran en todos lados. El
hacer una coreografía no es nada fácil, y el pensamiento matemático influye mucho
al momento de montar, hacer figuras, lineas, circulos, cannon, calcular cuántas
personas van en cada parte, en que momento deben salir, en que minuto, etc.
RODRIGUEZ DEL RAZO MONTSERRAT 1°B
En el festival realizado en la Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara se
puede observar las matemáticas desde el momento de contar los tiempos para cada
baile, cuantos bailes habrá, cuántos paso hacer para pasar al siguiente, las figuras
geométricas que se hacen en los bailes, etc. Y así nos podemos dar cuenta que las
matemáticas las encontramos y podemos aplicarlas en cualquier situación.
Daniela Peña Flores 1°B
Desde el inicio de la organización se usaban las matemáticas, para dividirnos en quién
iba a ser telefonista y quién enano, así como también en el acomodo de cada quien,
las figuras que se formaron como el círculo que hicimos, las filas, el calcular cuántas
cabíamos en el escenario y la colocación de cada una para ver el espacio que
teníamos, en los tiempos para hacer un paso, las vueltas que dábamos, etc. Como ya
mencionaron mis demás compañeras, las matemáticas están presentes en todo lados
y que muchas veces no nos damos cuenta de ello hasta que se hace mención.
Brizuela Maldonado Andrea Sofia 1 B
La autora Cristina Sardón (2017) nos menciona que “Las matemáticas y la danza
son dos disciplinas que se caracterizan por su autoexigencia y complicación.
Tanto en la danza como en las matemáticas subyace la belleza de las formas
estructuradas, lo que nos permite hacer una lectura matemática del baile
identificando matemáticamente los elementos que aparecen en esta disciplina
artística.” además de que “La concatenación de los pasos sigue un cierto patrón
numérico marcado por el ritmo.” El matemático alemán Gottfried Wilhelm
Leibniz afirmó que “la música es el placer que experimenta la mente humana
al contar sin darse cuenta de que está contando”. Los ritmos en la danza
constituyen la forma más intuitiva de matemática elemental: la aritmética. Por
lo que en los bailes que realizamos, estabamos implementando matemáticas
al contar pasos al ritmo de la música, al memorizar pasos y al hacer figuras,
tales como líneas, triángulos, círculos, entre otros, tal y como se muestra en
estas imágenes:
Moreno Aguilar Andrea
Rebeca 1°B T/M
Las matemáticas se presentan en todo lo que hacemos día a día, en cada
actividad hay algo que se puede matematizar (matematización del contexto),
en este caso nos enfocamos a la presentación que llevamos a cabo el día 1 de
Enero en el auditorio de la escuela normal para educadoras de Guadalajara,
en el que presentamos distintos cuadros. En cada uno de los bailes que
preparamos como grupo encontramos matemáticas, empezando por el simple
hecho de aplicar ciertos principios a partir del conteo y el reconocimiento de los
números para aprenden y establecer las coreografías, para organizar el evento
contando los turnos para cada cuadro, también se presentan formas
geométricas al realizar giros o pasos, los compaces en la música, utilizamos
la medición para realizar nuestra utileria para representar el baile, por ejemplo
nosotras las telefonistas hicimos un teléfono con formas definidas, como
cuadrados, círculos, triángulos, entre otros, así como pasó con los enanos al
hacer sus sombreros y sus vestuarios.
Velasco Frias Maria de los Angeles 1°B T/M
Al realizar este baile nos podemos dar cuenta que efectivamente las
matemáticas están presentes en todos lados, ya que para realizar este cuadro
de la obra fue necesario utilizar las matemáticas para poder lograrlo, lo
utilizamos al momento de montar coreografías en el conteo para poder tener
una buena coordinación, en la forma de distribuirse en el espacio disponible
del escenario, en las formas representadas en cada baile, en la ñelaboración
de la mampara.
Amaral Herrera Monica Paola 1-A T/M
Es muy interesante observar que las matemáticas pueden estar implícitas
dentro de una presentación, que va desde la organización y posición de la
introducción, las coreografía, el conteo de cada uno de los pasos y el final
dando las despedidas, contando y tomando posiciones para vernos más
coordinadas, no cabe duda que las matemáticas son realmente importantes
dentro de la vida cotidiana por su gran contenido en diversos aspectos que en
algunas ocasiones no imaginamos.
Mariana Avila Avila 1 A T/M
Como ya se ha dicho antes, las matemáticas están presentes en nuestra vida
cotidiana aunque a veces no nos damos cuenta. Y es así como lo pudimos
observar en el bailable que presentamos el pasado 1 de noviembre, “Las
soldaderas”, pues desde los ensayos hasta el momento de la presentación las
matemáticas estuvieron presentes al momento de contar los pasos de una
secuencia y además en la formación de líneas y figuras.
Herrera Gutiérrez Alejandra
En esta obra que realizamos teníamos que hacer uso de la música, y está
misma posee un ritmo, el cual dependía mucho para hacer distintos pasos;
utilizábamos el ritmo y el conteo para poder guiarnos y tener una mejor
coordinación entre todas. Y así es cuando un baile se matematiza, casi siempre
para la realización de una coreografía se utilizan tiempos, para que todos vayan
a la par y se vea todo más uniforme.
Mendoza González Lizbeth 1° A T/M
Desde el principio del curso analizamos que es posible matematizar todo lo que
nos rodea, y este proyecto nos permite aún más poner en expectativa esto,
como ejemplo de la coreografía que realizamos, al incluir movimientos incluso
realizar figuras geométricas, los giros e incluso la entrada de todos los
participantes, aparte de fomentar la cultura y la convivencia social.
● Ana Guadalupe Vázquez Guerrero 1A
● En reiteradas ocasiones hemos podido comprobar y conversar acerca
de cómo las matemáticas están presentes en nuestro día a día y la
presentación que se ha realizado en la Normal Para Educadoras por
celebración del día de muertos no es la excepción, al momento de
realizar la coreografía se notaba como se iban midiendo los tiempos y
el ritmo para que los pasos quedarán de acuerdo a la música además,
se observaron distintas figuras geométricas (círculos, triángulos, etc.) al
momento de armar la coreografía. Todo lo anterior se puede
matematizar de manera sencilla como se ha visto en clases. Con este
proyecto las alumnas pudimos observar y vivir la experiencia de cómo
las matemáticas también se relacionan con futuros eventos que se
realizaran en el Jardín de Niños donde laboremos.
● No podemos olvidar cómo futuras educadoras que la mayoría de
actividades que realicemos en el plantes (además de nuestra vida
personal) están ligadas a las matemáticas aunque no sean visibles a
simple vista.
Martha Carolina Zuno Rodríguez 1B T/M
Al principio yo no creía que él bailable se pudiera matematizar o que se pudiera
encontrar matemáticas con las que pudiéramos trabajar, sin embargo conforme
fueron pasando los días y los ensayos, mis compañeras y yo nos empezamos
a dar cuenta que la forma de las matemáticas dentro era por ejemplo los
lugares en los que los acomodabamos, la distancia entre cada una, los pasos
que se utilizaban para cada minuto del bailable, las vueltas, cuanto contábamos
para llegar a nuestros lugares, era ver el número de chicas que teníamos y
conforme a eso crear movimientos. Entonces si, de todo lo que nos rodea se
puede matematizar las cosas y sacarle el mayor provecho para encontrar las
matemáticas
Lozano Díaz Carmen Adriana 1° B
Al momento de saber que vamos a formar parte del evento de día de muertos con la
representación de la catrina dijo todas, pensé que bastaba con organizarnos para
armar la coreografía de las telefonistas, sin embargo me di cuenta que conlleva mucho
más que eso, sabía que es posible etnomatematizar las cosas y en esta ocasión lo
llevamos a cabo, ya que la historia y las representaciones nos muestran parte de
nuestra cultura y al mismo tiempo se mezcla con las matemáticas cuando se arman
las coreografías, al llevar un conteo de pasos, de cambios de música, al identificar los
pasos como una secuencia, al formar figuras dentro del baile y llevar formas en la
utilería que hicimos y en nuestro vestuario, entre otras.
Matematizar no quiere decir que todo lo hicimos en función de hacer matemáticas,
sino que se logra con el simple hecho de tener presente que todo el evento tiene un
orden y poder reconocer que las matemáticas están presentes en todo.
Venegas Gutiérrez Yajaira Berenice 1°B
Los bailables que se presentaron en el evento conmemorativo a día de muertos
en la Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara, estuvieron
matematizados en todo momento.
El cuerpo de las bailarinas en su trayecto siguiendo la coreografía, dibujaron
figuras matemáticas no visibles a simple vista pero que sin duda alguna
estaban ahí presentes, claro, hubo otras figuras que pudieron ser observadas,
ejemplo de ello fueron las líneas rectas
(horizontal, vertical y diagonal) y las
circunferencias que se realizaron.
Por otro lado, para poder haber sacado
un baile, fue importante el contar la
música y con ello establecer el rito de
los pasos a seguir. No obstante las
matemáticas también estuvieron presentes a la hora de jugar con el espacio
del escenario pues es importante el uso de la percepción espacial.
Sin duda alguna las matemáticas están presentes en todo momento en la vida
del ser humano y resulta fácil el matematizar las actividades realizadas, cabe
resaltar la importancia de darle un sentido significativo a este concepto para
así poderlo trabajar con los niños y que ellos comprendan el que las
matemáticas no son solo números sino que van más allá de ello; las
matemáticas son esenciales para la resolución de circunstancias, las
matemáticas son y para el uso del ser humano en busca de llevar a cabo sus
actividades.
Edith Citlalli Villarruel Ruvalcaba 1°A T/M
Como lo hemos mencionado anteriormente las matemáticas están en todos
lados y con las actividades realizadas nos pudimos dar cuenta de que todo se
puede matematizar, por ejemplo para acomodar los lugares se tienen que
hacer figuras y estas figuras tienen una secuencia determinada y los pasos
también son secuenciales por lo que nos damos cuenta de que
inconscientemente utilizamos las matemáticas, ya que estas son el uso diario
del humano.
Estefanía García Contreras 1A T/M
Las matemáticas están presentes en todo momento, por lo que se puede
matematizar casi cualquier situación.
En el caso de la representación de las de la bola que le toca a mi grupo
considero que:
1. En la presentación de la escena las matemáticas podrían estar presente
al coordinar el cuánto tiempo debes pasar en el escenario con lo que
dura la canción
2. Narración introductoria, en este caso sería para poner turnos, quien
habla en primero, quien será la segunda y quien la tercera.
3. A la hora de el baile es cuando más podemos observar las matemáticas,
pues al hacer la coreografía se ponen turnos y se cuenta del uno al ocho,
ademas a lo largo de la coreografía se pudieron observar diversas figuras
geométricas como círculos y algunos triángulos.
4. En el caso de cierre de escena las matemáticas podrían estar presentes
al momento de ubicar espacios para que todas estuvieran en el
escenario cerrando.
Picazo Flores Lizbeth Guadalupe 1B T/M
Las matemáticas están presentes en toda la presentación de "la catrina dijo a
todas" desde que las alumnas siguieron una secuencia para presentarse en el
evento, así como también dentro del baile que para poder sacar la coreografía
tenías que contar los pasos así como dividir la canción también dentro de cada
uno de los bailes se formaba por lo menos una figura. Con esto vemos que si
observas bien las matemáticas están presentes en cada una de nuestras
actividades.
Hernández Noriega Lucía Guadalupe. 1°A
Como se ha mencionado durante el curso, las mamtemáticas están presentes
en todos los ámbitos de nuestra vida aunque no sea tan evidente.
Durante la preparación de los cuadros presentados en el festival del día de
muertos en la ENEG, las usamos demasiado, desde lo mas fácil, por ejemplo
contar a las que iban a participar, agruparlas por estaturas o hasta los
movimientos que se harían, en su mayoría figuras geométricas y líneas. Las
mates fueron especialmente importantes en este evento.
Olvera Cervantes Martha Mariana
Con este proyecto de baile etno-matemático me pude percatar de que todo,
todo se puede matematizar, las matemáticas están presentes en todos lados.
Me agrado bastante como se llevó a cabo el festival, todo tenía un orden y los
bailes se veían muy bien organizados, además de que se sabía por dónde entrar
y por donde salir y que era lo que seguía.