Upload
vuongnhan
View
216
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERBEDAAN PENGARUH MODEL JIGSAW DAN PROBLEM-BASED
LEARNING (PBL) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
BIOLOGI KELAS X SMA DI PURWODADI GROBOGAN
Tesis
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister
Oleh :
SLAMET SUCIATI
S811402022
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PERNYATAAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Apa yang dilihat, didengar, dirasakan dan dialami sehari-hari banyak
mengandung unsur pendidikan.
( kata mutiara )
Janganlah kamu jadikan kekeliruan sebagai suatu alasan, semestinya kesalahan
menjadi motivasi untuk terus mengambil langkah ke depan.
( kata mutiara )
Kalau kau datang untuk belajar dengan tersenyum, ilmu akan menyambutmu
dengan gembira.
( Laskar Pelangi )
Saya melihat ... kemudian saya lupa
Saya melihat dan saya mendengar ... kemudian saya ingat
Saya melihat, saya mendengar dan saya mengerjakan … kemudian saya mengerti.
( Kata mutiara)
Barang siapa yang tidak tahu nikmatnya waktu belajar, ia akan merugi sepanjang
hidupnya.
( Kata mutiara )
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada:
- Suami tercinta yang telah memberi semangat
dan dorongan dalam menyelesaikan studi ini.
- Anak-anakku tersayang.
- Almamater.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas Rahmat
dan Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi
sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister pada Program Studi
Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-
kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuan, penulis
mengucapkan terima kasih, kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin kepada
penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin
untuk melaksanakan penelitian.
3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan.
4. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah
memberikan ijin untuk menyusun tesis dan memberikan pengarahan selama
penyusunan tesis.
5. Dr. Djono, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah pula memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga memperlancar penyusunan tesis ini.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Purwodadi Grobogan yang telah berkenan
memberikan ijin penelitian dan segala kesempatan yang diberikan dalam
penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
7. Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah Purwodadi Grobogan yang telah
berkenan memberikan ijin penelitian dan segala kesempatan yang diberikan
dalam penelitian.
8. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan kepada penulis
dalam menyelesaikan penelitian ini.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak, Ibu, mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa
dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga tesis ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii
PENGESAHAN TESIS ................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Pembatasan Masalah ................................................................. 8
C. Perumusan Masalah .................................................................. 9
D. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9
E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .............................................................................. 12
1. Prestasi Belajar ................................................................... 12
2. Pengertian Model Pembelajaran .......................................... 21
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Halaman
3. Motivasi Belajar .................................................................. 37
4. Materi Pencemaran Lingkungan .......................................... 43
B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 44
C. Kerangka Berfikir ..................................................................... 49
D. Hipotesis Penelitian .................................................................. 52
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian .................................. 54
B. Jenis Penelitian ......................................................................... 54
C. Populasi dan Sampel ................................................................. 57
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................... 59
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 62
F. Teknik dan Instrumen ................................................................ 62
G. Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................... 65
H. Tenik Analisis Data .................................................................. 76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................... 91
B. Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 102
C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 103
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 111
E. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 116
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 118
B. Implikasi Hasil Penelitian .......................................................... 119
C. Saran-saran ................................................................................ 121
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 124
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 129
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Ciri-ciri Umum Pendidikan, Belajar dan Perkembangan............... 14
Tabel 3.1. Rancangan Analisis Uji Hipotesis .................................................. 57
Tabel 3.2. Pengelompokan Sampel Penelitian ................................................ 59
Tabel 3.3. Rangkuman Uji Validitas Tes Hasil Belajar Biologi Materi
Pencemaran Lingkungan ................................................................ 69
Tabel 3.4. Rangkuman Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ...................... 70
Tabel 4.1. Rangkuman Data Prestasi Belajar Biologi ..................................... 92
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Secara
Keseluruhan .................................................................................... 93
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran Jigsaw ...................................................................... 94
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran PBL .......................................................................... 95
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Dengan
Motivasi Belajar Tinggi .................................................................. 96
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Prestasi belajar Biologi Dengan
Motivasi belajar Rendah ................................................................. 97
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran Jigsaw Dengan Motivasi Belajar Tinggi ................ 98
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran Jigsaw Dengan Motivasi Belajar Rendah ................ 99
Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran PBL Dengan Motivasi Belajar Tinggi ..................... 100
Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Biologi Model
Pembelajaran PBL Dengan Motivasi Belajar Rendah .................. 101
Tabel 4.11. Hasil Uji Analisis Univariate Tests ............................................ 103
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Halaman
Tabel 4.12. Kesimpulan Hasil Penelitian ..................................................... 107
Tabel 4.13. Rangkuman Hasil Uji Scheffe ..................................................... 108
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berfikir........................................................... 52
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Biologi Secara Keseluruhan................................................ 93
Grafik 4.2. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Biologi Model Pembelajaran Jigsaw................................... 94
Grafik 4.3. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Biologi Model Pembelajaran PBL..................................... 95
Grafik 4.4. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Biologi Dengan Motivasi Belajar Tinggi............................. 96
Grafik 4.5. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Biologi Dengan Motivasi Belajar Rendah.......................... 97
Grafik 4.6. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Model Pembelajaran Jigsaw Motivasi Belajar Tinggi.................... 98
Grafik 4.7. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Biologi Model Pembelajaran Jigsaw Motivasi Belajar Rendah....... 99
Grafik 4.8. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Biologi Model Pembelajaran PBL Motivasi Belajar Tinggi.......... 100
Grafik 4.9. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Biologi Model Pembelajaran PBL Motivasi Belajar Rendah........ 101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Daftar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Grobogan
Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Anggota Tryout
Penelitian .................................................................................. 129
Lampiran 2. Daftar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Purwodadi Tahun
Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model Jigsaw .......... 130
Lampiran 3. Daftar Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Purwodadi
Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model PBL... 131
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok
Eksperimen ............................................................................... 132
Lampiran 5. LKS Jenis-jenis Limbah (Kelompok Eksperimen I) ................ 140
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok
Eksperimen II ........................................................................... 143
Lampiran 7. LKS Jenis-jenis Limbah (Kelompok Eksperimen II) ............... 150
Lampiran 8. Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar.................................................... 152
Lampiran 9. Soal Tes Biologi Kelas X SMA Tahun Pelajaran 2014/2015
(Try Out) ................................................................................. 153
Lampiran 10. Kunci Jawaban ......................................................................... 160
Lampiran 11. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar ....................................... 161
Lampiran 12. Instrumen Motivasi Belajar (Try Out) ..................................... 162
Lampiran 13. Tabulasi Data Hasil Uji Coba Tes Biologi .............................. 168
Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Tes Biologi ............................................... 170
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Tes Biologi ............................................ 174
Lampiran 16. Tabulasi Nilai Hasil Uji Coba Angket Motivasi Belajar .......... 176
Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar............................ 177
Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........................ 183
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Halaman
Lampiran 19. Soal Tes Biologi Kelas X SMA Tahun Pelajaran 2014/2015
(Penelitian) ............................................................................... 186
Lampiran 20. Kunci Jawaban Soal Tes Penelitian ......................................... 192
Lampiran 21. Instrumen Motivasi Belajar (Penelitian).................................. 193
Lampiran 22. Data Tes Prestasi Belajar Biologi Model Jigsaw ..................... 199
Lampiran 23. Data Tes Prestasi Belajar Biologi Model PBL ......................... 202
Lampiran 24. Data Induk Penelitian .............................................................. 205
Lampiran 25. Desain Data Faktorial 2 x 2 ...................................................... 207
Lampiran 26. Uji Keseimbangan .................................................................... 208
Lampiran 27. Deskripsi Data .......................................................................... 210
Lampiran 28. Uji Normalitas dan Homogenitas ............................................. 220
Lampiran 29. Analisis Varians 2 x 2 ............................................................. 224
Lampiran 30. Uji Lanjut Schefee .................................................................... 228
Lampiran 31. Nilai-nilai r Product Moment dan Nilai-nilai F ........................ 230
Lampiran 32. Perijinan Penelitian .................................................................. 232
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
ABSTRAK
Slamet Suciati. Perbedaan Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Jigsaw
dan Problem-Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X SMA di
Purwodadi Grobogan. Tesis. Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk menemukan ada tidaknya pengaruh
penggunaan model pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Problem-Based
Learning (PBL) terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Biologi. 2)
Untuk menemukan ada tidaknya pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Biologi. 3) Untuk menemukan
ada tidaknya interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan motivasi
belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
Biologi kelas X SMA di Purwodadi.
Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian
adalah siswa kelas X SMA N 1 Purwodadi dan SMA Muhammadiyah Purwodadi
Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015. Sedangkan sampel terdiri dari siswa kelas
XA SMA Negeri 1 Purwodadi dan kelas XA SMA Muhammadiyah Purwodadi.
Anggota sampel penelitian berjumlah 60 siswa. Kelas model Jigsaw (SMA Negeri
1 Purwodadi) berjumlah 30 siswa, dan kelas model PBL (SMA Muhammadiyah
Purwodadi) berjumlah 30 siswa, peneliti mengambil dua kelas untuk dijadikan
sampel dengan teknik cluster random sampling.
Penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu variabel bebas, variabel bebas
atribut dan variabel terikat. Variabel bebas: model pembelajaran Jigsaw dan PBL.
Variabel bebas atribut: motivasi belajar yang dibedakan motivasi belajar tinggi dan
motivasi belajar rendah. Variabel terikat adalah prestasi belajar Biologi. Dalam
pengumpulan data menggunakan teknik tes dan angket. Data yang dikumpulkan
diolah dengan menggunakan analisis varians dua jalur 2x2.
Hasil analisis data penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Ada perbedaan
pengaruh penggunaan model Jigsaw dan Problem-Based Learning (PBL) terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran Biologi, Fobs > Ftabel (10,278 > 4,00). 2) Ada
perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran Biologi, Fobs> Ftabel (6,250 > 4,00). 3) Ada interaksi pengaruh
penggunaan model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran Biologi kelas X SMA di Purwodadi, Fobs > Ftabel (6,271 >
4,00).
Kata kunci : model Jigsaw, Model PBL, motivasi belajar siswa, prestasi belajar
siswa.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
ABSTRACT
Slamet Suciati. Difference of Effect between Jigsaw Learning Model Use and
Problem-Based Learning (PBL) Model Use on the Learning Achievement
Viewed from the Learning Motivation on the Biology Subject Matter of the
Students of Senior Secondary Schools in Grade X of Purwodadi, Grobogan.
Thesis: The Graduate Program in Educational Technology, Sebelas Maret
University, Surakarta, May 2015.
The objectives of this research are to investigate: 1) whether or not there is
an effect of the use of Jigsaw learning model and PBL model on the students’
learning achievement in Biology; (2) whether or not there is an effect of the high
and low learning motivation on the students’ learning achievement in Biology; and
(3) whether or not there is an interaction of effect between the use of the learning
models and the high and low learning motivations on the learning achievement in
Biology of the students in Grade X of Senior Secondary School in Purwodadi.
This research used the experimental method with the factorial design of
2x2. Its population was the students in Grade X of State Senior Secondary School 1
of Purwodadi and Muhammadiyah Senior Secondary School of Purwodadi,
Grobogan in Academic Year 2014/2015. The variables of research included
independent, attribute independent, and dependent variables. The independent
variables were the Jigsaw learning model and the PBL model; the attribute
independent variables were the high and low learning motivation; and the
dependent variable was the learning achievement Biology. The samples of research
were taken by using the random sampling technique and consisted of 60 students;
30 were the students in Grade XA of the former school, which was treated with the
Jigsaw learning model, and the rest 30 were the students in XA of the latter. The
data of research were collected through test and questionnaire. They were analyzed
by using the two-way analysis of variance.
The results of research are as follows: (1) there is a difference of effect of
the use of the Jigsaw learning model and the PBL model on the learning
achievement in Biology as indicated by the value of Fobs= 10.278 > that of Ftable
4.00; (2) There is a difference of effect between the high learning motivation and
the low motivation on the learning achievement in Biology as shown by the value
of Fobs= 6.250 > that of Ftable = 4.00; and (3) There is an interaction of effect of the
use of the learning models and the learning motivations on the learning
achievement in Biology of the students in Grade X of Senior Secondary Schools of
Purwodadi as signified by the value of Fobs = 6.271 > that of Ftable 4,00.
Keywords: Jigsaw model, Problem-based learning Model, learning motivation,
and learning achievement.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix