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diapositivas sobre test guestaltico viso-motor.
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TEST GESTÁLTICO
VISO-MOTOR DE
LAURETTA BENDER
Psic. José Antonio Calvo
TEST DE BENDER
Percepcion:
Lactante: iluminación y formas
Final del año: constancia de objetos.
4 años: discriminan formas geométricas.
La percepción visual comienza desde el nacimiento y se desarrolla
y perfección hasta los 6 años
Percepción del espacio:
6 meses: el espacio se extiende hasta lo que capta con su vista.
1 ½: noción de movimiento de los objetos dentro del espacio.
3 a 12: distintas etapas que le dejan adquirir su organización
Psicomotricidad Fina
3 años: garabato
4 años: círculos y redondeles cerrados, líneas horizontales
5 años: cuadrados cerrados, figuras ovaladas o círculos abiertos, cruce
de líneas horizontales y verticales.
6 años: A, 1, 4 y 5
7 años: 8
8 años: 6
10 años 2 y 7
Es una prueba de lápiz y papel de aplicación individual basada en
nueve figuras geométricas de color negro.
Los dibujos se presentan uno por uno.
Se instruye al examinado para que los copie en una hoja de papel
en blanco 21x27
Se deben tener mas hojas disponible.
Funciones de la prueba: la percepción visomotora es una función
integral de la personalidad que esta controlada por la corteza cerebral.
Retraso en la madurez.
Madurez para el aprendizaje.
Daño neurológico y retraso mental.
Características emocionales.
Confiabilidad Test- Retest : .50 – .90
Validez concurrente: .51 - .77
La validez en términos de relación con habilidades académicas: es
muy débil.
Aplicaciones de la prueba:
Tradicional: se le entrega al sujeto una hoja de papel en posición
vertical y se le pide que copie las figuras:
Taquitoscopio: se expone la tarjeta durante cinco segundos y se le
pide al sujeto que lo dibuje de memoria.
Memoria: se le pide al sujeto que dibuje todas las figuras de las que
se acuerde.
Selectivo: se aplican algunas laminas.
Metodo Koppitz.
« aquí tengo nueve dibujos para que los copies. Aquí esta el primero.
Haz uno igual a este»
Cuando termina de dibujar la figura se le retira y se le muestra la
siguiente.
Si el niño ha realizado la tarea muy rápidamente o no hizo ningún
esfuerzo por obtener un buen desempeño se puede pedir que repita
algunas figuras.
El sistema de calificación ideado por Koppitz se emplea con niños
entre las edades de 5 años y 0 meses a 11 años y 11 meses
Observación conductual:
agarre de lapiz (fuerza y mano)
Realizacion de dibujos con impulsividad o cuidado.
Si ensaya antes de hacer el dibujo
Cuenta los puntos.
Elaboracion de memoria o copiado.
Gira la lamina o el papel
Borra a menudo.
Parte que reproduce primero.
Espacio que utiliza
Reconoce sus errores
Hace comentarios de los dibujos
Cansancio
tiempo
La observación conductual ayuda a evaluar el:
Nivel de madurez
Las habilidades de integración visomotoras
El estilo de respuestas
La reacción ante la frustración
La capacidad para corregir.
La capacidad de plantación y organización
Motivación del examinado.
Clasificación de errores según Koppitz:
Distorsión de la forma: A y 7
Rotación: 45º o mas. Todas menos la 6
Sustitución de puntos por círculos: 1, 3 y 5
Perseverancia: 1 y 2; mas de 3 puntos. 6; 2 o mas curvas.
Falla en la integración de las partes de una figura: figuras compuestas,
3 mm. A, 4 y 7. en la 6 cuando no hay cruce de líneas o viceversa y en
la 3 y 5 cuando se aglomeran los puntos o líneas.
Sustitución de curvas por ángulos:: 6
Adicion u omision de angulos: A, 7 y 8
Prueba de Limites
«Observa tu dibujo y el de la lamina, ¿en que se parecen y en que
se diferencian?»
Se le puede dar otra oportunidad para que haga uno o mas de los
dibujos.
«reproduce de nuevo este dibujo. Haz tu mejor esfuerzo.
Se busca saber si el examando:
Reconoce las diferencias entre su dibujo y el modelo
Dibuja correctamente las figuras después que le da otra
oportunidad.
Tuvo errores iniciales por atención deficiente , falta de cuidado,
impulsividad, mala organización, temor a realizar una tarea dificil,
cansancio, falta de interes o otros.
Esto nos ayuda a:
Determinar si el problema es perceptual, motor o de integracion
perceptual-motora.
Elaborar y poner a prueba hipotesis sobre el desempeño del
examinado.
Elaborar recomendaciones.
Identificar en donde radica la dificultad en la ejecución:
Si al examinado se le dificultad reproducir los dibujos, es probable
que la dificultad sea motora o expresiva.
Si hace los dibujos rápidos y fácilmente, pero con errores que no
reconoce, probablemente la dificultad sea perceptual o receptiva y
no completamente motora.
Si no ve sus errores, el problema quizás resida en los mecanismos
de entrada.
Si reconoce sus errores, pero no puede corregirlos, la dificultad tal
vez subyazca en mecanismos de salida incorrectos.
INDICADORES
EMOCIONALES
EJEMPLO DE REDACCIÓN
Esta prueba sugiera que, la ejecución del paciente XXXXX, bajo estímulos no
estructurados, se encuentra a un nivel adecuado al esperado para su edad. Esta
se encuentra a un nivel comparable de un niño entre las edades de 5 años y
5años con 5 meses segundo el método Koppitz. En cuanto a indicadores
emocionales, la prueba sugiere la presencia de pobre tolerancia a la frustración y
conductas explosivas que puede incrementarse con la edad, impulsividad y
perdida de interés o atención, que podria estar relacionado con alguna
preocupación o el intento de dejar de hacer la tarea. (EJEMPLO)
