Evelyn Yohana de León Brocks

Texto Escolar de Medio Social y Natural, del grado de segundo primaria, para el sistema innovador de enseñanza acelerada, para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.

Asesora: Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, octubre de 2012.

Guatemala, octubre de 2012

Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

Página INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución 1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera 1.5.3 Ubicación Geográfica 1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas 1.5.9 Estructura Organizacional 1.5.10 Recursos 1.6 Lista de Carencias 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.9 Problema Seleccionado 1.10Solución propuesta como viable y factible CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización

01 01 01 01 01 01 02 02 02 03 03 04 05 05 06 06 06 06 06 06 07 07 08 08 09 10 10 11 12 12 13 13 13 13

2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Tipo de Proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2.9 Recursos CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y Logros CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnóstico 4.6 Evaluación del Perfil 4.7 Evaluación de la Ejecución 4.8 Evaluación Final CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA APÉNDICE ANEXOS

13 13 13 15 16 16 16 16 17 17 18 19 20 22 95 95 96 96 97 98 99 100

120

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado que se describe a continuación es un proyecto educativo y de proceso realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de la Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez, después de haber realizado el diagnóstico institucional y detectar la problemática se procedió a dar solución más viable y factible al problema priorizado. Para la realización de este proyecto se contó con la colaboración de varias instituciones que se preocupan y apoyan la educación del país entre las que se encuentra la Municipalidad de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez la que brindó gran apoyo y colaboración para culminar el proyecto al entregar 45 textos escolares de Medio Social y Natural para el grado de segundo primaria a la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”. El proyecto tuvo una duración de 6 meses realizado durante los meses de enero a agosto del año 2012. En el Capítulo I aparece un registro del diagnóstico, con datos generales tanto de la institución patrocinada como de la patrocinante. Así como las técnicas utilizadas para recabar la información necesaria con la que se logrará detectar las carencias que generan la problemática de la institución. Entre las técnicas utilizadas para el diagnóstico institucional se pueden mencionar: el análisis documental por medio de fichas de trabajo, la observación a través de una lista de cotejo y el FODA entre otras. El capítulo II incluye el perfil del proyecto en el que se describe y se justifica la Redacción de el Texto Escolar de medio social y natural de segundo primaria para niños y niñas con sobre edad. Los objetivos y las metas a lograr con la ejecución de este proyecto, el presupuesto y las fuentes de financiamiento para llevarlo a cabo así como el cronograma de actividades a realizar para lograr la ejecución del proyecto de forma eficaz y eficiente. En el capítulo III se encuentran registrados los resultados que se obtuvieron de las actividades realizadas en la ejecución del proyecto así como los productos y logros alcanzados con la realización del mismo. El capítulo IV contiene la evaluación efectuada durante todo el proceso de desarrollo del proyecto la cual se llevo a cabo en tres fases: ex ante, concurrente y ex post para lo cual se utilizaron varios instrumentos de evaluación entre los cuales se puede mencionar: Escala de calificación numérica, lista de cotejo, entrevistas, para constatar el grado de eficacia y eficiencia con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos y posibilitar la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento de las metas propuestas durante todo el proceso de elaboración, ejecución y entrega del proyecto.

i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad De La Antigua Guatemala 1.1.2 Tipo de institución Autónoma 1.1.3 Ubicación Geográfica

4ta. Calle y 4ta avenida Esquina palacio del ayuntamiento, Municipio de La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez.

1.1.4 Visión

“La Antigua Guatemala, es una ciudad privilegiada por la naturaleza y por su historia, con diferentes potencialidades en el sector económico, agrario, turístico, etc. Nos proyectamos a ser y hacer de la municipalidad, una institución moderna y líder, con la mejor calidad en sus servicios a la comunidad, pionera en implementar el Desarrollo auto sostenible, donde los Antigüeños, tengan la oportunidad y acceso a empleo, educación, salud, cultura y deporte y así lograr un balance más satisfactorio a nivel intelectual afectivo, moral y espiritual y al extranjero una estancia rica ambiental y culturalmente. “ (4-2)

1.1.5 Misión

“La municipalidad de La Antigua Guatemala, tiene la misión de asegurar la gobernabilidad del Municipio a través de una gestión transparente, solidaria y eficiente. Coordinando, concertando, facilitando y promoviendo con los organismos públicos, del sector privado y la comunidad; a fin de lograr el desarrollo auto sostenible, procurando el orden y estabilidad necesaria, para facilitar la convivencia, los valores, las tradiciones y costumbres, la revalorización de nuestra identidad cultural y promover el desarrollo de la micro, pequeña y mediana empresa. Que permitirán un desarrollo integral para los antigüeños. “ (4-2)

1

1.1.6 Políticas

“Prestar todos los servicios públicos municipales con responsabilidad, eficiencia y calidad de servicio que merece la población antigüeña ampliando la cobertura en:

a. Educación bilingüe intercultural, cultural y deportes

b. Salud y asistencia social

c. Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y

vivienda.

d. Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales.

e. Descentralización, fortalecimiento Municipal y participación

ciudadana.

f. De finanzas.

g. De probidad.

h. De los derechos humanos

i. De la familia, la mujer y la niñez

De servicio del mercado, escuelas, calles, parques y centros arqueológicos, participación ciudadana en auditoria social. El cumplimiento del pago de impuestos. Coordinar con la comisión de servicio de infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda para mejorar la calidad de vida de los vecinos.”(4-3)

1.1.7 Objetivos

“Desarrollo autosostenible

Transparencia financiera

Barrios emprendedores

Identidad y cultura” (4-2)

1.1.8 Metas “ a) Mejoramiento de servicio del mercado, escuela, calle, parques y centros arqueológicos y participación ciudadana en auditoria social, el cumplimiento del pago de sus impuestos. b) Coordinar con la comisión de servicios infraestructurales, ordena- miento territorial, urbanismo y vivienda para mejorar la calidad de vida de los vecinos.” (4-12)

2

1.1.9 Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA ANALÍTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE LA ANTIGUA GUATEMALA

1.1.10 Recurso Humanos

Concejo Municipal

Comisiones del Concejo Municipal

Alcalde Municipal

Secretario

Tesorero

Asesor Administrativo

Director Oficina Municipal de Planificación

Auxiliar de Director oficina Municipal de Planificación

Facilitador Municipal

Supervisor de obras

Oficiales de Secretaria

Oficiales de Tesorería

Encargados de Relaciones Públicas

Concejo

Municipal

Comisiones del Consejo

Municipal

Alcalde

Auditoría Interna

Asesoría

Dirección

Ambiental

Dirección Financiera

AFIM

Dirección

Administrativa

Dirección Técnica

Operativa

3

Encargado del Departamento de Agua

Administrador de Mercado

Personal Administrativo

Personal de Mercado

Alcaldes Auxiliares

Alcaldes Comunitarios

Director Técnico Operativo

Secretaría de Despacho

Mensajería

Conserjería

Materiales

Edificio

Mobiliario

Equipo de tecnología

Instrumentos para trabajo

Material de oficina

Financieros

Ingresos Tributarios

Ingresos no Tributarios

Venta de Bienes y Servicios de la Administración Pública

Ingresos de Operación

Rentas de la Propiedad

Transferencias Corrientes

Transferencias de Capital

1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para realizar el diagnóstico institucional se utilizaron las siguientes técnicas con sus respectivas herramientas:

Análisis Documental: por medio de fichas de trabajo en las cuales se

organizó la información documental y se anotaron datos principales y

generales como: la bibliografía y la fecha en que se recolectaron los datos.

La Observación: a través de una lista de cotejo en la que se deja un

registro visual de todo lo que sucede dentro de la institución

FODA: Se utilizó la matriz FODA como una herramienta de análisis

situacional para describir el estado de la institución por medio de las

siguientes variables que se consideran en la matriz: fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas.

Entrevista: con la ayuda de un cuestionario realizada al Alcalde Municipal,

director y maestro de grado de la escuela oficial Urbana Mixta” San José”.

4

1.3 Lista de Carencias

1. No tienen contemplados proyectos educativos dentro de su plan de

trabajo.

2. No hay acceso a vivienda popular.

3. No cuenta con información completa en su página de internet.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

Desinterés para realizar proyectos educativos

No tienen contemplados proyectos educativos dentro de su plan de trabajo.

Hacer un estudio de las necesidades educativas que tiene el departamento. Realizar un registro de los problemas y posibles soluciones de las instituciones educativas del departamento.

Discriminación

No hay acceso a vivienda popular

Hacer un estudio sobre el ingreso económico de la población del Municipio de La Antigua Guatemala. Crear un programa para dar prioridad a las personas nativas de la antigua Guatemala con tarifas accesibles y acordes a su ingreso mensual para adquirir una vivienda.

Des actualización

No cuenta con información actualizada en su página de internet.

Crear una nueva página de internet con iconos para que la población tenga acceso a más información sobre los proyectos a realizar por parte de la municipalidad. Actualizar la página de internet con las noticias y acontecimientos diarios que realiza la municipalidad de antigua así como notificaciones para la población.

5

1.5 Datos de la institución o Comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución:

Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Es una institución de servicio estatal que atiende la Educación primaria acelerada por sobre edad de niños y niñas de 8 a 17 años con seis meses. Contribuyendo a la formación integral de un grupo de niños que no se les ha atendido en escuelas primarias regulares por el factor edad al grado que les corresponde.

1.5.3 Ubicación Geográfica

1ª. Avenida Norte No.25 del municipio de Antigua Guatemala del Departamento de Sacatepéquez.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa reconocida a nivel nacional que atiende

a niños y niñas con sobre edad, en el nivel de educación primaria aplicada de forma acelerada, con un alto nivel académico donde los estudiantes desarrollen las competencias establecidas por el Ministerio de Educación y junto a los valores inculcados adquieren el compromiso y la responsabilidad de crear una cultura de paz.”( 2-2)

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa que atiende a niños y niñas con sobre edad en el nivel de educación primaria, fomentando la participación activa, la inclusión y los valores que le permiten a los estudiantes ser ciudadanos útiles a la sociedad. “(2-2)

6

1.5.6 Políticas

“Brindar educación de calidad a los alumnos que lo soliciten sin importar su situación socioeconómica y creencias religiosas.

Fomentar en los alumnos la práctica de valores éticos y morales.

Fortalecer la convivencia pacífica en la comunidad educativa.

Buscar la excelencia académica asegurando una educación integral, pertinente, flexible y permanente.

Promover la equidad que garantice a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia.

Fomentar la inclusión para incorporar a niños y niñas que han sido excluidos, marginados y vulnerables en el sistema tradicional de educación.

Promover la democracia que es el respeto irrestricto a los derechos humanos creando en los alumnos la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, que contribuirá a la tolerancia mutua así como al fortalecimiento del estado de derecho.” ( 1-3)

1.5.7 Objetivos “General

Brindan una educación de excelencia educativa a niños y niñas que por presentar sobre edad no son aceptados en el sistema educativo tradicional

Específicos

Proporcionar al estudiante un ambiente agradable donde pueda adquirir todas las herramientas necesarias para lograr su formación integral

Elevar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aprovechamiento de sus capacidades intelectuales.”(1-3)

7

1.5.8 Metas

“Los estudiantes que egresen del nivel primaria, tendrán EL SABER, EL PODER, Y EL QUERER, bien definidos para interactuar en su vida.

Los estudiantes que puedan continuar sus estudios llevan una buena preparación académica que les permite ser actores y multiplicadores de una formación integral.” (1-9 )

1.5.9 Estructura organizacional

La Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” cuenta con la siguiente organización.

DIRECTOR

DOCENTE DE PRIMER GRADO

DOCENTE DE SEGUNDO

GRADO

DOCENTE DE TERCER GRADO

DOCENTE DE CUARTO GRADO

DOCENTE DE QUINTO GRADO

DOCENTE DE SEXTO GRADO

SECCIONES A Y B

DIRECTOR ACCIDENTAL

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

8

1.5.10 Recursos

Humanos

Docentes: El establecimiento cuenta con 9 docentes distribuidos los cargos de la siguiente forma: 1 Director 7 nombrados directamente a la escuela y uno en calidad de préstamo Comisiones: los docentes se encuentran organizados en comisiones de la siguiente forma:

Comisión de Evaluación

Comisión de Cultura y Deportes

Comisión de Ornato y Disciplina

Comisión de Alimentación

Alumnos: El establecimiento tiene capacidad para atender 30 alumnos por sección en cada fase llevando a cabo 2 fases durante el ciclo escolar.

Materiales La escuela San José no cuenta con un edificio propio por lo que se encuentra ubicada en calidad de préstamo en la jornada vespertina en el edificio de otra escuela. Teniendo a su disposición ocho aulas y un área donde está establecida la Dirección de la misma, a si como una bodega.

Financieros El presupuesto con que cuenta la Escuela san José para su funcionamiento se recibe de la siguiente forma:

Ministerio de Educación: Quien proporciona de acuerdo a la asignación presupuestaria lo siguiente:

Valija Didáctica para los docentes

Útiles Escolares para los niños y niñas

Refacción Escolar

Fondo de Gratuidad

9

1.6 Lista de Carencias

La escuela Oficial Urbana Mixta San José Muestra lo siguiente:

1. Falta de textos escolares adecuados a la metodología aplicada

2. Carencia de material didáctico impreso.

3. Falta de apoyo de las autoridades educativas.

4. Inexistencia de un sistema de evaluación nacional adecuado a la

metodología aplicada en la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”

5. Inexistencia de laboratorio de computación.

6. No cuentan con equipo audiovisual.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” Problema Factores que lo

Producen

Soluciones

Pobreza de Soporte Operativo

Falta de textos

escolares adecuados a la metodología aplicada

Carencia de material didáctico impreso

Redactar texto

escolar acorde a la metodología aplicada en el establecimiento educativo.

Elaborar material didáctico impreso.

Incomunicación

Falta de apoyo de las

Autoridades Educativas

Programar actividades

para dar a conocer esta metodología para que las autoridades tomen conciencia de la importancia de implementar dicha metodología.

10

Inexistencia de un

sistema de evaluación nacional adecuado a la metodología aplicada en la escuela oficial Urbana Mixta “San José”.

Realizar un estudio del

método de evaluación más adecuado a esta modalidad y presentarlo a las Autoridades Educativas.

Des actualización tecnológica

Inexistencia de

laboratorio de

computación

No cuentan con

equipo audio visual

Creación de un

laboratorio de

computación.

Habilitar un salón de

equipo audiovisual.

Problema Priorizado : Pobreza de Soporte Operativo 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Redactar texto escolar acorde a la metodología

aplicada en el establecimiento educativo Opción 2: Elaborar material didáctico impreso.

No.

INDICADORES OPCIÓN 1

OPCIÓN 2

FINANCIEROS SI NO SI NO

1 ¿Se tienen los recursos financieros suficientes? X X

2 ¿El proyecto se ejecutara con financiamiento externo?

X X

3 ¿Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos?

X X

ADMINISTRATIVO

5 ¿Se obtiene la autorización legal? X X

6 ¿Se tiene estudio del impacto social? X X

7 ¿Se tiene representación legal? X X

8 ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?

X X

9 ¿Se tienen instalaciones para la ejecución del proyecto?

X X

10 ¿Se diseñaron controles de calidad para la X X

11

ejecución del proyecto?

11 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X

12 ¿Se utilizará la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

13 ¿Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

14 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

15 ¿Se han definido claramente las metas? X X

MERCADEO

16 ¿Se cuenta con proyecto tiene la aceptación de la población escolar?

X X

17 ¿Satisface la necesidad de la población escolar? X X

18 ¿Se cuenta con el personal calificado para la ejecución del proyecto?

X X

POLITICO

19 ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X

20 ¿Es de vital importancia para la institución? X X

CULTURAL

21 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

22 ¿El Proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL

23 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X

24 ¿El proyecto beneficia a la población y personal administrativo y docente?

X X

TOTAL 23 1 10 14 1.9 Problema Seleccionado

Pobreza de soporte Operativo

1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible:

Redacción del Texto Escolar de Medio Social y Natural de segundo primaria para el Sistema Innovador de Enseñanza Acelerada del nivel primaria Para Niños y Niñas con Sobre edad, de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José, de Antigua Guatemala, Sacatepéquez.

12

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Redacción del Texto Escolar de Medio Social y Natural del grado de Segundo primaria para el Sistema Innovador de Enseñanza Acelerada para Niños y Niñas con Sobre Edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de Antigua Guatemala, Sacatepéquez.

2.1.2 Problema

Pobreza de soporte operativo 2.1.3 Localización

1ª. Avenida Norte No. 25, del municipio de Antigua Guatemala, del departamento de Sacatepéquez 2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Municipalidad de La Antigua Guatemala

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo y de Proceso 2.2. Descripción del Proyecto

El proyecto que se realizó en La Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez, fue un texto escolar del área de medio social y natural del grado de segundo primaria. Para el sistema innovador de enseñanza acelerada para niños y niñas con sobre edad.

13

En cuanto a los contenidos del texto, fueron redactados con los lineamientos que establece el proyecto educativo institucional del establecimiento, el cual está basado en el Curriculum Nacional Base que instituye el ministerio de educación para el nivel de segundo primaria. Los temas desarrollados en el texto escolar son los contenidos que se encuentran en la programación de unidades didácticas de medio social y natural de segundo primaria de la Escuela oficial urbana mixta “San José”, la cual consta de 5 unidades, cada unidad con su competencia e indicadores de logro. Los temas desarrollados por unidad son: el cuerpo humano, los seres vivos, materia y energía, el ambiente y el universo, los cuales se desglosan en sus respectivos subtemas. Dentro del texto escolar cada unidad está separada con una carátula, la cual contiene: el nombre de la unidad, la competencia y sus respectivos indicadores de logro. En cuanto a la cantidad de contenido desarrollado en cada tema se debió tener en consideración la modalidad que utiliza el establecimiento educativo, la cual es de forma acelerada por lo que solamente cuentan con un período de 5 meses para abordar los temas ya que su ciclo escolar está dividido en 2 fases: la primera de enero a mayo y la segunda de junio a octubre, de esta forma obtienen dos promociones al año. El texto escolar de medio social y natural para segundo primaria se encuentra estructurado de la siguiente forma:

Estructura externa: la cual comprende las cubiertas y el lomo.

Estructura interna en la que se incluyen los siguientes elementos:

Páginas iníciales:

Portada

Contraportada

Páginas preliminares:

Introducción

Índice

Cuerpo de la obra

Páginas finales:

Glosario

Bibliografía

Egrafía

En cuanto a la presentación y el diseño del texto escolar fue realizado a creatividad de la epesista con la guía, instrucción y revisión del maestro de grado y del director quienes aprobaron el texto para ser utilizado dentro

14

del establecimiento como una herramienta más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que cumple con las necesidades de la población estudiantil y se adapta al sistema de enseñanza que utiliza la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala.

2.3 Justificación

La redacción del texto escolar de medio social y natural para el grado de segundo primaria de la escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez, es de suma importancia ya que la población estudiantil de dicha institución no cuenta con un texto escolar que se adapte a sus necesidades y al sistema innovador con que trabaja el establecimiento educativo. Ningún libro de los que el ministerio de educación utiliza en las escuelas tradicionales, se adapta al sistema innovador de enseñanza acelerada para el nivel primario con que trabaja la escuela “San José”. Ya que en este sistema el ciclo escolar está dividido en dos fases: la primera de enero a mayo y la segunda de junio a octubre, de esta forma obtienen dos promociones de estudiantes al año. Por lo que la escuela necesita un texto escolar en el que sus temas estén redactados de manera que puedan ser desarrollados en un período de 5 meses. Se debe tener en cuenta que en este sistema los contenidos aplicados no se vuelven a repetir en ningún grado inmediato superior. Como no existe otra escuela a nivel nacional, reconocida por el Ministerio de Educación que trabaje con esta modalidad, el Ministerio de Educación no se ha preocupado por crear libros adecuados a este sistema, por lo que la escuela no cuenta con una herramienta que ayude en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La población estudiantil que atiende la escuela San José no tiene acceso a material impreso, porque son niños y niñas de escasos recursos económicos, comprendidos entre las edades de 8 a 17 años que debido al trabajo que desempeñan no pueden ingresar a una escuela tradicional o han sido excluidos por presentar bajo rendimiento escolar.

Se hace necesaria la redacción del texto escolar del área de Medio Social y Natural para segundo primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala que se ajuste a las necesidades educativas de dicho establecimiento para ser utilizado como una herramienta más en el proceso de enseñanza –aprendizaje en el cual los estudiantes puedan tener acceso a un texto escolar que les proporcione información, les amplíe los conocimientos y de la misma forma les ayude a ejercitar habilidades, mejorar la comprensión lectora y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

15

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los

alumnos del nivel primaria que se encuentran en el sistema innovador de

Enseñanza Acelerada para niños y niñas con sobre edad de la Escuela

Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala, departamento

de Sacatepéquez-

Específicos

Redactar el texto escolar del área de Medio Social y Natural del grado de

segundo primaria en base a los lineamientos y requerimientos del sistema

innovador de Enseñanza Acelerada del nivel Primaria para niños y niñas

con Sobre edad dados por el establecimiento de acuerdo al PEI el cual

está basado en el CNB .

Validar el texto de medio social y natural para segundo primaria, ante el

maestro de grado y director de la “Escuela Oficial Urbana Mixta San José”.

Socializar el texto del área de medio social y natural, para que lo utilicen

en el proceso de enseñanza-aprendizaje los alumnos y el maestro de

segundo primaria de la escuela oficial urbana mixta “San José”.

2.5 Metas

Presentar en el mes de mayo 45 textos de segundo primaria del área de

Medio social y Natural del sistema innovador de enseñanza acelerada

para niños y niñas con sobre edad. Cada texto con 5 unidades con sus

respectivas competencias e indicadores de logro por unidad con sus

temas y subtemas desarrollados, actividades para realizar y un glosario

de 25 palabras para su revisión y aprobación.

Validar el texto escolar del área de Medio Social y Natural del sistema

innovador de enseñanza acelerada de segundo primaria para niños y

niñas con sobre edad, en 5 sesiones designadas de la siguiente forma: 3

con el maestro de grado y 2 con el director del establecimiento para

posteriormente hacer entrega de los mismos a la comunidad educativa

de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José.

16

Dar a conocer al 90% de la comunidad educativa el texto escolar del

área de medio social y natural de segundo primaria para niños y niñas

con sobre edad, en 1 taller dentro del establecimiento con una duración

de 2 horas.

2.6 Beneficiarios

Directos

Director

Alumnos

Docentes

Indirectos

Autoridades Educativas

Padres de familia

Comunidad

Coordinación Técnica Administrativa 03-001 de Antigua

Guatemala

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Monto del Proyecto: Q5,850.00

Rubro Cantidad Fuentes de Financiamiento

Transporte

Materiales y equipo.

Redacción e impresión

de 45 Textos escolares de Medio Social y Natural para segundo Primaria.

Socialización del texto.

Acto de entrega de los

textos escolares

Q 1,000.00 Q 500.00 Q 3,150.00 Q 200.00 Q 1000.00

Municipalidad de La Antigua Guatemala Colegio “Prados de Monja Blanca”

Total: Q 5,850.00

17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

2012 No. ACTIVIDADES P MARZO ABRIL MAYO JUNIO

E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Reunión con los maestros y director para elaborar los

lineamientos generales a utilizar en la redacción del texto escolar

P

E 2 Reunión con el maestro de grado para recibir la

programación de unidades didácticas e instrucciones referentes al contenido

P

E 3 Búsqueda de contenido de temas y subtemas para la

redacción del texto

P

E 4 Redacción del texto escolar de Medio Social y Natural de

segundo primaria para niños y niñas con sobre edad.

P

E 5 Reunión con el maestro de grado para revisión de temas,

ilustración, redacción y ortografía del texto escolar

P

E 6 Revisión del texto escolar por el Director del

establecimiento P

E 7 Revisión y aprobación del texto escolar de Medio Social

y Natural de Segundo Primaria para niños y niñas con sobre edad

P

E 8 Impresión de textos escolares de Medio Social y Natural

de Segundo Primaria para niños y niñas con Sobre edad P

E

9 Taller para socializar el texto con la comunidad educativa P

E 10 Convivencia y despedida con los alumnos, maestros y

Director del establecimiento

P

E

11 Entrega oficial de los textos escolares a la “Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua

Guatemala.

P

E

Programado

Ejecutado

18

2.9 Recursos

Humanos

Director Maestro de Grado Asesor Epesista

Materiales

Engrapadora Perforador Hojas Lapiceros Lápices

Tecnológicos

Computadora Impresora Internet Cámara fotográfica Memoria

Físicos “Escuela Oficial Urbana Mixta San José” Municipalidad de La Antigua Guatemala Colegio “Prados de Monja Blanca” Universidad de San Carlos de Guatemala

Financieros

Municipalidad de La Antigua Guatemala Colegio “Prados de Monja Blanca”

19

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

Actividad

Resultado

Reunión con los maestros y director para elaborar los lineamientos generales a utilizar en la redacción del texto escolar.

Se realizó una puesta en común, con el Director y el claustro de maestros acerca de la forma de trabajar los textos escolares según la necesidad del establecimiento.

Reunión con el maestro de grado para recibir la programación de unidades didácticas e instrucciones referentes al contenido.

Se obtuvo la programación de unidades didácticas de segundo primaria del área de Medio Social y Natural el cual contiene 5 unidades, con sus, competencias, indicadores de logro y contenidos con temas generales y subtemas por unidad. Para la búsqueda de los contenidos con los cuales se redactará el texto escolar.

Búsqueda del contenido de temas y subtemas para la redacción del texto.

Se recolecto información de varios libros de textos de medio social y natural así como de internet para lograr el desarrollo de cada tema general y sus subtemas

Redacción del texto escolar de Medio Social y Natural de segundo primaria para niños y niñas con sobre edad.

Se redacto el Texto escolar de Medio social y Natural de segundo primaria para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”. con ilustraciones, actividades para que realicen los alumnos y un glosario de 25 palabras.

20

Reunión con el maestro de grado para revisión de temas, ilustraciones , redacción y ortografía.

Se llevó a cabo la reunión en el salón de clases con el maestro de segundo primaria en la cual solicito quitar algunas ilustraciones que no estaban acordes con el nivel.

Revisión del texto escolar por el Director del establecimiento.

El Director realizó la revisión del texto quitando algún contenido y agregando más a otros.

Revisión y aprobación del texto escolar de medio social y natural de segundo primaria para niños y niñas con sobre edad.

Se llevo a cabo la revisión del texto escolar con las correcciones antes solicitadas y se aprobó el texto por parte del director para ser utilizado dentro del establecimiento por el maestro y los alumnos de segundo primaria.

Impresión de textos escolares de Medio Social y Natural de Segundo Primaria para niños y niñas con Sobre edad

Se imprimieron 45 Textos Escolares de Medio Social y Natural de Segundo Primaria para niños y niñas con sobre edad.

Taller para socializar el texto con la comunidad educativa

Se realizó un taller en el aula con una duración de 2 horas con la participación del maestro de grado, el director y los alumnos para darles a conocer el texto escolar.

Convivencia y despedida con los alumnos, el maestro y director del establecimiento

Se llevo a cabo una convivencia dentro del establecimiento con los alumnos maestro y director donde se realizaron juegos, refacción y regalos para los alumnos en agradecimiento a su colaboración en la realización del proyecto.

21

3.2 Productos y Logros

Productos

Logros

Texto Escolar de Medio Social y Natural de segundo Primaria para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.

Contribuir con el mejoramiento

de la calidad educativa en Guatemala.

Entrega de 45 Textos

Escolares de Medio Social y Natural de segundo Primaria para niños y niñas con sobre edad.

Dar a conocer el sistema

innovador que utiliza la escuela Oficial Urbana Mixta “San José” atendiendo a niños y niñas con sobre edad en el nivel primario de forma acelerada.

Apoyo financiero por parte de de la Municipalidad de La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez para la elaboración del proyecto.

Entrega oficial de 45 textos escolares a la “Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala.

Se entregaron 45 textos escolares de Medio Social y Natural de Segundo Primaria a la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de la Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez, en un acto realizado en el convento de Capuchinas de La Antigua Guatemala contando con la presencia de autoridades educativas y el señor Decano de la facultad de Humanidades.

22

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Este texto fue Compilado por

Evelyn yohana de León Brocks

Revisores Álvaro Estuardo Olayo Pereira

Director E.O.U.M “San José” Julián Monzón

Profesor de Segundo Grado E.O.U.M “San José”

Asesora del Proyecto Licda. Judith Franco

Universidad de San Carlos de Guatemala

Instituciones Patrocinantes:

Municipalidad de La Antigua Guatemala Colegio “Prados de Monja Blanca”

La Antigua Guatemala, Sacatepéquez Julio de 2012

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Introducción Queridos niños y niñas

Fuente http://www.enlaescuelademabel.com/lectura y-escritura/apropiacion-de-la-lectura-y-escritura- en-ninos-5-a-8-anos.php

El libro que tienes en tus manos de Medio Social y Natural, te sumergirá en el mágico mundo de la naturaleza. Encontraras información sobre tu cuerpo, como funciona y como debes cuidarlo. Aprenderás sobre los diferentes seres vivos con quienes compartimos nuestro planeta. El ambiente en que vivimos y como cuidar de él para que sea un lugar limpio y agradable para vivir todos en comunidad y armonía. Podrás observar los cambios de la materia, las clases de energía y las máquinas y utensilios que utilizamos en nuestra vida diaria. Darás un paseo por el increíble universo, el sistema solar, la luna y nuestro planeta tierra. Estas invitado a sumergirte en esta gran aventura del aprendizaje y que lo disfrutes.

i

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Índice 1 Contenido I El Cuerpo Humano 3 Los Sentidos 4 Sentido de la Vista 4 Sentido del Olfato 6 Sentido del Oído 7 Sentido del Gusto 8 Sentido del Tacto 9 Sistema Digestivo 11 Órganos del Sistema Digestivo 12 Sistema Respiratorio 13 Sistema Circulatorio 15 Partes del Cuerpo Humano 18 Sistema Locomotor 19 Etapas del Desarrollo del Ser Humano 21 Nutrición 22 Los Grupos de de alimentos 24 La Vacunación 27 Contenido II Los Seres Vivos 29 Los Seres Vivos 30 El Medio Donde Viven los Animales 30 Terrestres 30 Acuáticos 31 Aéreos 32

1

Medio Social y Natural

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Clasificación de los Animales por su Forma de Reproducción 33

Las Plantas 35

Partes de las Plantas 36

Clasificación de las Plantas por su forma de Reproducción 37

Flora y Fauna 39 Características Propias de los Animales y Plantas 40

Contenido III Materia y Energía 41

Materia y Energía 42

Los Estados de la Materia 42

Cambios de la Materia 43

Energía y Trabajo 45

Fuentes de Energía 45

Uso de las Maquinas 47

Utensilios y Herramientas en Actividades de la Vida Diaria 48

Experimentos 51

Contenido IV El Ambiente 53

El Ambiente 54

Los Recursos Naturales 55

Contaminación 57

Prevención de Problemas Ambientales 57

Contenido V El Universo 59

El Universo 60

Sistema Solar 60

La Luna 61 La Tierra 62 Las Estaciones 63

El Clima 65 Glosario 66 Bibliografía 68 Egrafía 69

.

Medio Social y Natural

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Fuente http://salaamarilla2009.blogspot.com/2011/04/el-cuerpo-humanorecursos-para-trabajar.html

Competencia

Identificar la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones

para el mantenimiento corporal.

Indicadores de Logro

Describe las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los principales cambios en las diferentes etapas de la vida. Practica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud.

3

A través de los sentidos percibimos el mundo que nos rodea. Los objetos y los cambios que suceden a nuestro alrededor. Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro entorno son: el gusto, la vista, el olfato, el oído y el tacto. Los órganos de los sentidos captan impresiones las cuales son transmitidas al cerebro y éste las convierte en sensaciones.

La vista es el sentido que nos permite ver las cosas. Con los ojos percibimos la forma, el tamaño, color de los objetos y también a qué distancia se encuentran de nosotros El órgano de la visión es el Ojo, el cual está encargado de detectar la

luz y de enviarla al cerebro. Allí se interpreta y se reconocen los objetos y todo lo que nos rodea.

La vista nos mantiene constantemente en contacto con lo que sucede

a nuestro alrededor.

Los párpados, las cejas y las pestañas protegen a los ojos del polvo,

el exceso de luz, de la lluvia y del sudor.

El sentido de la vista

Los Sentidos

Fuente:http://elmundodedeiby.blogspot.com/2009/04/el-sentido-de-la-vista.html

29

4

*Evitar tocarlos con las manos sucias.

*Leer y escribir en lugares iluminados.

*Ver la televisión a una distancia adecuada.

*No mirar directamente al sol, ni luces brillantes.

Fuente: http://blognutricion.com/tag/cuidados-de-la-vista/

Cuidados que debo tener con mis ojos

Observa los ojos de tus compañeros y compañeras y comenta que colores de iris puedes ver.

30

5

Fuente: http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/1bach/rela7.html

La nariz es el órgano del sentido del olfato por medio de la nariz

podemos percibir los olores, sean estos agradables o desagradables.

El olfato contribuye a la iniciación de los procesos de la digestión. Así,

cuando los distintos olores alcanzan el centro olfatorio del cerebro,

éste envía al estómago los estímulos adecuados para que comience

la producción de jugos digestivos.

De todos los órganos de los sentidos, el olfato se distingue por la

rapidez con que se adapta al estímulo. Ello se debe a que, cuando las

células olfatorias se “han acostumbrado” a un determinado olor, cesan

de transmitirlo al cerebro.

Evitar oler directamente sustancias de olor fuerte Como: gasolina, cloro gas, humo, gases tóxicos.

Mantener limpias las fosas nasales.

No introducir en las fosas nasales objetos extraños

El sentido del olfato

Cuidados que debo tener con mi olfato

Fuente:http://www.tubesalud.com/olfato-como-funciona/

31

6

El oído es el órgano de este sentido, que lo encontramos protegido por la oreja. El sentido del oído se divide en: oído externo, oído medio y oído

interno.

El sentido del oído nos permite percibir los Sonidos y distinguir si son

agradables o desagradables.

No introducir objetos en los oídos que puedan lastimarlos.

Evitar los sonidos fuertes y no permitir que nos griten en los

oídos.

Al bañarse lavar con cuidado las orejas y oídos.

El sentido del oído

Cuidados que debo tener con mis oídos

Permanece en silencio un minuto y escribe en tu cuaderno los sonidos que escuchaste.

Fuente:http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html

Fuente://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/03/dibujos-de-ninos-para-imprimir.html#axzz1sJDzL7b3

32

7

La lengua es el órgano del sentido del gusto.

Este sentido nos permite distinguir los sabores.

La lengua es un músculo ubicado en la boca,

en ella se encuentran las papilas gustativas que

son las que nos permiten diferenciar los sabores

como: dulce, salado, amargo y ácido.

Evitar consumir alimentos muy calientes o muy fríos.

No introducir los dedos ni objetos que puedan dañar la boca.

Cepillarse los dientes después de cada comida todos los días.

Fuente:http://chivaguate.com/comida-tipica.php#.UAg-5mHQxbx

El sentido del gusto

Cuidados que debo tener con el sentido del gusto

Observa los dibujos y escribe el sabor de cada uno.

Fuente:http://archivo.abc.com.py/2006-05-02/articulos/249503/sentido-del-gusto

33

8

La piel es el órgano del sentido del tacto; con el sentido del tacto

nuestro cuerpo puede distinguir si las cosas son frías, calientes,

duras, blandas, ásperas, suaves, rugosas, lisas o pesadas.

Ya que la piel recubre todo el cuerpo es el órgano más grande del

cuerpo humano, por lo que podemos percibir las sensaciones en

cualquier área pero está más desarrollado en las manos, los pies y la

lengua.

Este sentido también percibe el dolor. Cuando algo toca nuestra piel,

las terminaciones nerviosas reciben diferentes sensaciones y las

transmiten al cerebro.

Bañarse diariamente

Usar ropa cómoda.

Hacer ejercicios.

Evitar permanecer mucho tiempo en el sol,

y si es necesario utilizar bloqueador solar.

El sentido del tacto

Cuidados que debo tener con la piel

Fuente:http://sitemadelcuerpohumano.blogspot.com/2011/04/sentido-del-tacto.html

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9

Alimento Color Textura Olor Sabor

Escribe las características de cada alimento utilizando los sentidos.

Tacto Oído Vista Olfato

Une con una línea, el sentido que utilizan con la actividad que están realizando

Fuente:http://www.altonivel.com.mx/marketing-sensorial-arma-que-huele-bien.html

35

10

A través del sistema digestivo el cuerpo humano obtiene de los

alimentos la energía y los nutrientes que necesitamos para formar

tejidos, crecer sanos y que nuestro organismo pueda funcionar bien.

Es el proceso de transformar los alimentos en sustancias útiles que el

cuerpo necesita y trasladarlos a la sangre para que los distribuya en

todo el organismo.

El organismo necesita por lo menos dos horas para realizar la

digestión.

Lavar bien los alimentos antes de Comerlos.

Comer los alimentos en buen estado.

Comer toda clase de alimentos.

Masticar bien los alimentos.

Descansar un rato después de haber comido.

Cuidados e higiene del sistema digestivo

Sistema Digestivo

Digestión Fuente:http://www.natulinea.com/nutricion/

http://viviendosanos.com/higiene-alimentos/

36

11

Boca: Es la cavidad por donde ingerimos los alimentos. En la

boca tenemos los dientes, la lengua y la saliva que nos ayuda a masticar los alimentos.

Esófago: Tiene forma de tubo, por el pasan los alimentos hacia el estómago.

Estómago: Mezcla los alimentos con jugos gástricos para facilitar su digestión.

Intestino Delgado: Absorbe los nutrientes de los alimentos. Intestino Grueso: Almacena los desechos sólidos que no son

nutritivos para el organismo. Ano: Expulsa los residuos de la digestión en forma de heces.

Órganos del sistema digestivo

Escribe en tu cuaderno cual es el recorrido que hacen los alimentos en nuestro cuerpo.

Fuente: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/digesti.htm

37

12

A través del sistema respiratorio recibimos el oxígeno que hay en el

medio ambiente, que necesitamos para vivir.

Para vivir el cuerpo humano realiza varias funciones, toma el aire del

oxígeno a esto le llamamos respiración y se realiza de la siguiente

forma: Cuando entra el oxígeno los pulmones se estiran, a esto se le

llama inspirar. Cuando sale el dióxido de carbono y el aire, los

pulmones disminuyen su tamaño y se llama espirar.

El cuerpo humano recibe el oxígeno por medio de dos pequeños

orificios llamados fosas nasales; que se encuentran en la nariz, luego

pasa por la laringe y la tráquea para llevar el aire hasta los

pulmones de donde se reparte por medio de la sangre para todo el

cuerpo.

Las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea y los bronquios se

conocen como vías respiratorias.

Los pulmones, son dos bolsas esponjosas situadas dentro del pecho.

Sistema Respiratorio

Fuente:http://www.telpin.com.ar/InternetEducativa/Proyectos/2007/CUERPOHUMANO/SISTEMA%20RESPIRATORIO.htm

Fuente:http://utopiasyrealidadesuniversalesmx.blogspot.com/2012/02/el-arte-de-la-respiracion.html

38

13

En la nariz hay vellos que impiden la entrada de polvo y otros elementos extraños a los pulmones. El estornudo es una reacción que el cuerpo provoca para expulsar objetos que podrian dañar nuestro cuerpo.

*Respirar aire puro

*Procurar respirar por la nariz y no por la

boca.

*No dejar plantas, ni tener animales en los

dormitorios ya que ellos consumen el oxígeno

que los pulmones de las personas necesitan.

*Evitar que el cuerpo se exponga a

temperaturas extremas.

*No fumar.

Cuidados e higiene del sistema respiratorio

Localiza en revistas o periódicos, ilustraciones donde se observen actividades que puedan dañar el sistema respiratorio y pégalas en tu cuaderno.

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14

El sistema encargado de transportar los nutrientes y el oxígeno por

medio de la sangre a los tejidos y órganos del cuerpo se llama aparato

circulatorio.

El sistema circulatorio está formado por los vasos sanguíneos y el

corazón

Son las venas, las arterias y los vasos capilares.

Las arterias conducen la sangre que sale del corazón y la llevan

hacia los órganos.

Las venas regresan la sangre de los órganos al corazón.

Los vasos capilares son pequeños tubos, se distribuyen en los

tejidos y unen las venas y las arterias.

Vasos sanguíneos

Sistema Circulatorio

Fuente:http://auladelainteligencia.blogspot.com/sistemacirculatoriohumano

40

15

Está formado de músculos, tiene el tamaño

aproximado del puño de la mano.

El corazón es como una bomba que impulsa

con su movimiento a la sangre para que se

traslade a través de los vasos sanguíneos.

Realiza dos tipos de movimiento:

diástole cuando se dilata y sístole cuando se contrae.

El corazón es uno de los primeros órganos en funcionar. No se

detiene; cuando duermes, juegas, trabajas y estudias el corazón

siempre está trabajando.

Es un líquido rojo y espeso que circula a través de todo el cuerpo por

los vasos sanguíneos, es bombeada por los movimientos del corazón.

La circulación es el recorrido que hace la sangre por todo el cuerpo a

través de los vasos sanguíneos.

Circula por todo el cuerpo dejando nutrientes y oxígeno y recogiendo

el dióxido de carbono y las sustancias que el organismo debe eliminar

y las lleva a los pulmones, los riñones y el hígado para que salgan del

cuerpo.

La sangre que se transporta en las arterias

es de color rojo. Las venas se ven como

ramificaciones azules en tus brazos,

piernas, manos y pies.

El Corazón

La sangre

Fuente:http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/9280502/Como-

Funciona-el-Corazon-Humano.html

Fuente:http://ticcorazon.blogspot.com/2011/02/cir

culacion-mayor-y-menor.html

41

16

Evitar usar ropa apretada

Practicar deportes

Cuidarse las heridas, infecciones y hemorragias.

Comer alimentos que contengan hierro, como la carne y el

berro.

Cuidados que debemos tener con el aparato circulatorio

Coloca el número 1 en la imagen donde esté la actividad en la que late más despacio el corazón.

Fuente: http://www.fenercom.com/pages/aula/aula-de-laenergia.html

Fuente:http://www.encuentos.com/psicologia-infantil/como-fomentar-la-responsabilidad-en-los-ninos/

42

17

Está formada por el cráneo y la cara. Dentro del cráneo se encuentra

el cerebro que controla y dirige las funciones de nuestro cuerpo, en la

cara tenemos: los ojos, la nariz, la boca y los oídos.

Está en la parte central del cuerpo e inicia con el cuello que une la

cabeza y el tronco. En la parte de adelante encontramos el pecho y el

abdomen, y la parte de atrás del tronco se llama espalda.

Se dividen en superiores e inferiores.

Extremidades superiores las forman los brazos, antebrazos y

manos.

Extremidades inferiores están formadas por los muslos, las

piernas y pies.

La cabeza

El tronco

Las extremidades

Partes del Cuerpo Humano

Fuente:http://usuarios.multimania.es/manurma/PARTES%20DEL%20CUERPO.htm

43

18

Es la unión de los músculos, los huesos y las articulaciones.

Si nos trasladamos de un lugar a otro, bailamos, jugamos, hablamos

escribimos, utilizamos el sistema locomotor.

Es la unión de dos huesos que nos permite tener movimientos.

Las articulaciones del cuello permiten mover la cabeza

Para mover los brazos tenemos articulaciones en el hombro,

codo y la muñeca.

Las articulaciones de las caderas, rodillas y tobillo nos permiten

mover las piernas.

El cuerpo está formado de partes duras llamadas

huesos. Sirven para proteger y dar forma al cuerpo y

nos permite movernos y mantenernos firmes.

El conjunto de huesos del cuerpo se llama

esqueleto

Las articulaciones

Los huesos

El Sistema Locomotor

Fuente: http://katty14310.blogspot.com/movimientosarticulares

Fuente:http://dihargentina.blogspot.com/2011/02/esqueleto.html

44

19

Son la parte blanda que recubren los

huesos, son elásticos pueden estirarse

o acortarse, de esta forma nos ayudan

a realizar movimientos.

El sistema muscular posee dos clases

de músculos:

Los voluntarios: los cuales tú puedes controlar como: el

movimiento de las piernas, la boca al masticar.

Los Involuntarios: que trabajan por sí mismos sin que tú lo

desees como: el corazón, el estómago.

Actividad Partes del Cuerpo

Correr

Boxear

Masticar

Saltar Cuerda

Los músculos

Realiza el siguiente cuadro en tu cuaderno escribiendo que partes del cuerpo utilizas más para realizar cada actividad.

Fuente:http://www.umm.edu/esp_imagepages/9678.htm/musculos superficialesanteriores

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20

Al crecer pasamos por diferentes etapas

Niñez: desde que nacemos hasta los 11 o 12

años. Durante esta etapa aprendes a caminar,

comer, saltar, a reconocer los objetos y

muchas cosas más.

Adolescencia: se inicia a los 12 años y

termina entre los 18 y 20 años. Durante esta

etapa el cuerpo sufre muchos cambios físicos

y emocionales, aumenta el tamaño de tu

cuerpo y te interesas por tener amistades con

el sexo opuesto.

Adultez: Es la tercera etapa de la vida. Es de los 20

hasta los 59 años. Los hombres y mujeres trabajan

y se preparan para alcanzar sus metas, muchas

personas unen sus vidas para formar un hogar.

Etapas del Desarrollo del Ser Humano

Fuente: http://enigmasconrespuesta.blogspot.com/2011/06/etapas-deldesarrollohumano.html

46

Fuente:imagenesbook.com

Fuente:imagenesbook.com

Fuente:imagenesbook.com

21

Vejez: Después de los 60 años

comienza la vejez. El pelo se vuelve

canoso, el cuerpo se debilita y hay

actividades que las personas no pueden

realizar con rapidez. Las personas

ancianas requieren de amor, cuidado y

respeto, pues tienen una gran

experiencia de la vida y necesitan

sentirse valoradas.

Para tener salud hay que consumir

alimentos que contengan nutrientes

para el buen funcionamiento y

crecimiento del cuerpo.

Se debe comer la cantidad de

alimentos que el cuerpo necesita

para crecer, mantenerse sano y

tener fuerza.

Entrevista a un adulto mayor, acerca de las actividades que realizo en cada una de las etapas de su vida y escríbelas en tu cuaderno.

Nutrición

Fuente: http://jessica-lanutricion.blogspot.com/

47 Fuente:imagenesbook.com

22

Las personas somos omnívoras: es decir que consumimos toda clase

de alimentos, en las cantidades necesarias según nuestra edad.

Las personas necesitan el agua para vivir. Nuestro cuerpo tiene

aproximadamente un 65% de agua. Las personas deben beber 8

vasos o 2 litros de agua diariamente para mantener el nivel de líquidos

en el cuerpo.

El agua es indispensable en el organismo para que el cuerpo realice

funciones como la respiración, digestión y circulación de la sangre.

En la naturaleza, encontramos alimentos de origen:

Animal como: la carne, los huevos, el pescado, la leche

Vegetal como: las frutas, los cereales y las verduras.

Mineral como: la sal y el agua.

Respetar los horarios para cada tiempo de comida

Revisar las fechas de vencimientos de los alimentos

empaquetados y enlatados.

Consumir alimentos frescos y en buen estado

Lavar bien los alimentos antes de consumirlos.

Origen de los alimentos

Cuidados que se deben tener en la alimentación

Fuente: http://losalimentoscima2.blogspot.com/2010/11/clasificacion-de-los-alimentos.html

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23

Los alimentos se clasifican en tres grupos básicos, según su valor

nutritivo y la función que cumplen en nuestro cuerpo.

Grupo I. Las Proteínas

Forman músculos y huesos, se encargan del crecimiento y reparación

de órganos entre los alimentos que encontramos proteínas están: el

pescado, el pollo, la leche, el yogur.

Grupo II. Los Carbohidratos

Son llamados también azúcares y nos proporcionan energía como: los

granos el maíz, la papa, la yuca, el plátano.

Grupo III. Vitaminas y Minerales

Son indispensables para mantener el organismo saludable. En todos

los alimentos encontramos vitaminas y minerales.

Los grupos de alimentos

Escribe en tu cuaderno un listado de alimentos saludables para tu cuerpo, y un listado de alimentos no saludables.

Fuente:http://conociendolosalimentos.blogspot.com/2010/08/clasificacion-de-los-alimentos-por-su.html

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24

Las enfermedades son alteraciones que se producen en el cuerpo y

provocan que no funcione bien nuestro organismo. Una persona

enferma no puede realizar sus actividades de forma normal, pues el

dolor y las molestias se lo impiden.

Hay enfermedades de que duran poco tiempo como los resfriados,

pero otras duran mucho tiempo y necesitan de más cuidados y

medicamentos. Los síntomas son las señales que nos dicen cuando

hay una enfermedad como por ejemplo: la fiebre, los estornudos, los

dolores.

1. Enfermedades funcionales: Esto ocurre cuando un órgano no

funciona bien o se daña.

2. Enfermedades Nutricionales: Es cuando la alimentación no es

saludable y nos puede producir anemia la cual se caracteriza

por debilidad y cansancio del cuerpo.

3. Enfermedades ocasionadas por Agentes Patógenos: Son

enfermedades producidas por organismos que dañan nuestro

cuerpo. Estos organismos pueden ser virus o bacterias. Entre

las enfermedades que ocasionan podemos mencionar: Varicela.

Provoca erupciones de color rojo, fiebre, malestar y mucha

picazón.

Nuestro cuerpo puede enfermarse por diferentes causas

Enfermedades Comunes

Fuente:http://cuidadoinfantil.net/%C2%A1mi-nino-tiene-an1h1-%C2%BFque-hago.html

50

25

Limpieza personal El baño diario.

Las manos limpias.

Uñas limpias y

recortadas.

Cabello peinado.

Utilizar ropa limpia a

diario.

Descanso Dormir de 8 a 10 horas diarias.

Dormir en una habitación ordenada,

limpia y ventilada.

Utilizar ropa apropiada para dormir,

que no quede ajustada.

4. Enfermedades por parásitos: están son seres que se alimentan

de otros y les provocan daño. Hay parásitos internos y externos.

Los parásitos internos viven dentro del cuerpo, como las

amebas y las lombrices intestinales. Pueden producir diarrea y

cólicos entre otros malestares.

Los parásitos externos viven afuera del cuerpo, en el pelo y la

piel. Son muy molestos y también transmiten enfermedades.

Entre ellos están los piojos y las pulgas.

Como prevenir las enfermedades

Fuente:http://blog.teledescanso.com/el-30-de-los-menores-de-5-

anos-tiene-problemas-de-sueno/

Fuente: http://cami0294.blogspot.com/

51

26

Habitar en un lugar limpio Realizar actividades diarias como: barrer, trapear y

sacudir.

Depositar la basura en el basurero y mantenerlo tapado.

Mantener limpias a las mascotas.

Una forma de prevenir las enfermedades

es la vacunación.

Las vacunas son sustancias que defienden

al cuerpo de agentes patógenos que nos

producen enfermedades.

El Sarampión, la rubéola la hepatitis y la varicela son

enfermedades que pueden prevenirse con las vacunas.

Las vacunas se preparan con microorganismos muertos

o débiles que le enseñan al cuerpo cómo defenderse

de ellos.

La Vacunación

Fuentehttp://criandoconamor.blogspot.com/2010/03/campana-de-vacunacion-contra-la-gripe.html

Fuente:http://www.sobretodosalud.com/dudas-frecuentes-acerca-de-la-vacunacion/

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27

Colorea los cuadros de las enfermedades que has oído mencionar.

Catarro

Tétanos

Dengue

Sarampión

Rubeola

Lombrices

Pregunta a tus familiares qué vacunas has recibido y escríbelas en tu cuaderno y luego coméntalas en clase.

53

28

Competencia

Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos

y abióticos en los ecosistemas

Indicadores de Logro

Identifica las diferentes formas de relación que se establecen entre factores bióticos y abióticos en el ecosistema. Establece la relación entre factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales.

Fuente: http://aprendojugandofacil.blogspot.com/

29

Las plantas, los animales y las personas son seres vivos. Todos nos

relacionamos para satisfacer nuestras necesidades, pero

principalmente la de alimentación.

Los seres vivos animales o plantas compartimos el suelo, el sol, y el

aire. Los seres de la naturaleza se agrupan en seres vivos y no vivos.

Seres Vivos: Son los que nacen, se alimentan, crecen, se

reproducen y mueren

Los seres no vivos: Son los que no tienen vida; como las

piedras, los camiones, los juguetes.

En nuestro planeta podemos encontrar muchos animales pero no

todos son iguales. Hay una amplia variedad de especies que son

producto de distintos tipos de adaptación al medio ambiente.

Básicamente, unos animales se desarrollaron en la tierra, otros en el

agua, y otros vuelan. Asimismo, a pesar de compartir el medio en que

se desplazan, pueden encontrarse especies muy variadas en un

mismo hábitat.

Los animales pueden vivir o trasladarse por tierra, en el agua o en el

aire. De acuerdo con esa característica, los animales que viven en la

tierra y se mueven solo en ella son llamados animales Terrestres,

entre ellos encontramos:

El medio donde viven los animales

Animales Terrestres

Los Seres Vivos

Fuente: http://gestionterritorialmuncipal.blogspot.com/2011/01/jaguar-asesinado-descuartizado-y.html

55

30

Se llaman animales acuáticos a los animales que viven en el agua

durante toda su vida o gran parte de ella.

Algunos animales acuáticos, como los peces, respiran el oxígeno disuelto en el agua. Mientras que los cetáceos, como el delfín, necesitan salir a respirar a la superficie porque toman el oxígeno del aire.

El cuerpo de los animales acuáticos presenta características muy variadas que se deben a su adaptación para desplazarse en el agua.

El cuerpo de los delfines está preparado para nadar a grandes velocidades dentro del agua.

En Guatemala podemos encontrar las siguientes especies de animales acuáticos

Animales Acuáticos

Fuente:http://manuelpereiraazogue.blogspot.com/2012/02/el-llanto-del-manati.html

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31

Los animales aéreos son aquellos que tienen la capacidad de volar o desplazarse por los aires con sus propias capacidades. Son animales aéreos principalmente las aves e insectos.

Terrestres Aéreos acuáticos

Animales Aéreos

Observa la imagen y completa el cuadro de abajo con el nombre de cada animal según el lugar donde viven.

Fuente: http://www.guatezona.org/el-quetzal-ave-nacional-de-guatemala/

Fuente: http://practicaformativa9infanciaese.blogspot.com/2011/04/grupo-4-vanessa-sierra-yalexandra.html

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32

Los animales son seres vivos que tienen la capacidad de reproducirse, es decir que pueden tener crías.

Por la forma en que nacen los animales se clasifican en:

Vivíparos Estos animales se desarrollan dentro del útero

de la madre.

Luego se produce el nacimiento directamente de la madre.

Entre ellos están: los gatos, las vacas, los perros.

Ovíparos: nacen por medio de huevos, las madres ponen los

huevos y los calientan para formar el organismo del nuevo ser.

Entre los animales ovíparos están los peces, las aves y

los insectos.

Ovovivíparos: algunas serpientes y los lagartos son

ovovivíparos, pues los huevos con las crías se desarrollan

dentro de la madre y salen al exterior cuando ya están

formados.

Vivíparos Ovíparo Ovovivíparos

Clasificación de los animales por su forma de reproducción

Fuente: http://www.botanical-online.com/animales/animales_granja.htm

58

33

Según está formado su cuerpo, los animales se clasifican en: Vertebrados

Son los animales que poseen unas partes duras llamadas

huesos.

Peces

Aves

Mamíferos

Invertebrados

Son animales que no tienen huesos

Gusano

Mariposa

Caracol

Medusas

De acuerdo a su alimentación los animales pueden ser:

herbívoros Carnívoros Omnívoros

Se alimentan de plantas o semillas como los: caballos, loros, venados. .

Se alimentan de la carne de otros animales como: los cocodrilos, los tigres.

Comen animales y plantas como: cerdos, algunas aves y cucarachas.

Para proteger su cuerpo del calor y el frío los animales tienen:

Plumas

Pelo

Escamas

Caparazón

Piel gruesa

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34

Las plantas están formadas por

diferentes partes, cada una con una función específica: alimentación, respiración y reproducción. Se caracterizan principalmente porque son los únicos seres vivos capaces de obtener nutrientes a través del proceso de fotosíntesis, en el que utilizan agua, dióxido de carbono y la luz del Sol para elaborar su propio alimento.

Cuando la semilla cae en el suelo:

Primero absorbe el agua del suelo y se hincha.

Luego se abre y sale una pequeña raíz.

Por último, aparece el tallo, que lleva las primeras hojas de la

nueva planta.

Después de todo esto, la planta crece hasta alcanzar su

tamaño.

Proceso de crecimiento de las plantas

Las Plantas

Fuente: http://masbotanica.galeon.com/partes-plantas.html

Fuente:http://semillerosdelaciencia.blogspot.com/

60

35

Tallo

Hojas Flor

Sostiene las ramas, hojas, flores y los frutos, por su interior circula el alimento hacia las hojas y flores.

Son verdes porque tienen un pigmento llamado clorofila. A través de ellas las plantas obtienen energía del sol, respiran, transpiran y elaboran su alimento.

Son los órganos reproductores de las plantas. De las flores nacen los frutos

Raíz Frutos

Asegura la planta al suelo, le sirve para alimentarse a través de unos pelos que absorben del suelo el agua y los minerales que la planta necesita para vivir.

Es la parte comestible de la planta. En ellas se encuentran las semillas que originan una nueva planta.

Partes de las plantas

61

Fuente:apuntes.quijost.com Fuente:apuntes.quijost.com

Fuente:floresamatxo.blogspot.com

Fuente:apuntes.quijost.com

Fuente:apuntes.quijost.com

36

Las plantas se pueden reproducir de forma natural

y de forma artificial. Reproducción natural: es cuando los

frutos maduran, se pudren y se abren

para dejar libre la semilla.

Al caer al suelo la semilla inicia la

germinación, que son los cambios por

la que pasa una semilla hasta formarse

en una nueva planta.

Reproducción artificial: esta reproducción puede ser de varias

formas.

Por bulbos: en tallos redondos que crecen debajo de la

tierra, como la cebolla.

Por yemas: en este tipo las raíces surgen nuevos brotes,

como en la papa.

Por estaca: al cortar una parte de un tallo y sembrarlo, es

común en árboles y plantas.

Bulbos Yemas Estaca Los animales como los insectos y los pájaros ayudan a transportar las semillas de un lugar a otro. El aire y el agua también las transportan y

ayudan a que nazcan otras plantas.

Clasificación de las plantas por su forma de reproducción

Fuente:http://www.freepik.es/fotogratis/naranjasenelarbol_442764.htm

62

Fuente:http://www.jardinyplantas.com/plantas/reproduccion-de-las-plantas.html

37

_____________ ______________

_________________

Escribe las partes de la planta en el lugar que corresponde.

Escribe el nombre de los animales según el lugar donde viven. Terrestres o acuáticos

Fuente: http://primerciclo.salesianossantander.org/?p=414

Fuente: http://losanimalesysuentorno.blogspot.com/2008/10/animales-acuaticos.html

63

38

Es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región geográfica.

El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su

vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte,

ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las

palmas de corozo, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región

occidental predominan los bosques de pino y pinabete. Hay

calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles.

Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote,

pitahaya, anona, caimito y nance.

Se le llama fauna al conjunto de animales que viven en una región. A los animales que viven en los bosques, el mar, los ríos o los lagos se les llama fauna silvestre.

Nuestro país posee una gran diversidad de especies animales y es

nuestra responsabilidad velar por su protección y cuidado. En

Guatemala hay lugares donde se protege a los animales para evitar

que desaparezcan. Estos lugares se llaman áreas protegidas, como la

reserva de la Biosfera Maya que se encuentra en Petén.

La flora

La fauna

Flora y Fauna

Fuentehttp://faunayfloradeguatemala.blogspot.com/

64

39

Fuente: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/14068206.R/Biblioteca-de-Arboles-DWG.html

Características

Plantas

Animales

Proporcionan oxígeno.

Permanecen en un lugar.

Proporcionan alimento a otros seres.

Usan el oxígeno

Son capaces de desplazarse

Se alimentan de otros seres.

Funciones Plantas y animales

Nacen

Crecen

Se reproducen

Eliminan desechos

mueren

Características propias de animales y plantas

Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Equus_ferus_caballus

65

40

Competencia

Identifica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las manifestaciones de la energía.

Indicadores de Logro

Describe las características de cada uno de los estados en que se presenta la materia en la naturaleza. Describe las formas en que se manifiesta la energía en su entorno. Explica la importancia de los beneficios que se obtienen de la energía en la vida diaria.

Fuente: http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/12188117/Reconocimiento-del-material-del-laboratorio.html

41

Estructura, propiedades y cambios de la materia

Se llama materia a la sustancia de que están formados los cuerpos que se encuentran a nuestro alrededor. Cuando se dice de qué está formado un cuerpo, se está diciendo de que materia está formado. Todo lo que se ve en la naturaleza es materia como: el vidrio, las rocas, la madera y los metales. Las plantas los animales y las personas también están formadas de materia. Los cuerpos tienen masa y volumen: Masa: Es la cantidad de materia que forma un cuerpo

Volumen: Es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.

Los cuerpos que encontramos en la naturaleza pueden estar en diferentes estados físicos:

Sólidos: Son los cuerpos que tienen forma definida y se pueden

reconocer por su forma, color, dureza, textura y tamaño. Hay

cuerpos sólidos que son:

Rígidos: Son los que su forma no cambia como: una silla,

un libro.

Flexibles: Se doblan sin romperse como: la plasticina.

Líquidos: El volumen no cambia pero su forma sí. Adquieren la

forma del recipiente que los contiene como: el agua, la leche.

Materia

Los Estados de la Materia

Materia y Energía 67

42

Gaseosos: Toman la forma del recipiente que los contiene y

ocupan todo el espacio disponible en el recipiente que los

contiene, quiere decir que se expanden. Una característica de

los gases es que su volumen puede reducirse para guardarlos

en recipientes pequeños es decir que se comprimen como: el

aire, el humo.

sólido líquido gaseoso La materia puede cambiar de un estado físico a otro, es decir, puede pasar de sólido a líquido de líquido a gaseoso, según se caliente o enfríe. En otras palabras, el estado de la materia puede variar si cambia la temperatura. Al aumentar la temperatura, los sólidos pasan a líquidos y los líquidos a gaseosos. Cuando cambia la temperatura los gases cambian a líquidos y los líquidos a sólidos.

Sólido Líquido Gaseoso

Cambios de la Materia

Fuente: http://miclase.wordpress.com/2011/01/10/los-estados-de-la-materia/

68

Fuente:http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MateriaCambiosFisicos.htm

43

__________________ _________________

_____________ __________________

Escribe debajo de cada de dibujo si es cuerpo líquido o sólido.

Dibuja en tu cuaderno 3 cuerpos sólidos y 3 líquidos.

69

Fuente:http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MateriaCambiosFisicos.htm

44

Una persona, un animal o una planta pueden realizar un trabajo porque tienen energía. Energía

Trabajo

Es la capacidad que se tiene para realizar un trabajo.

Cuando una persona, animal o una planta realizan una actividad decimos que hacen un trabajo.

Son los elementos de la naturaleza que proporcionan energía como el sol, el agua, el viento y los combustibles son fuentes de energía que se transforman en luz, calor, sonido o movimiento. Hay dos tipos de fuentes de energía: limpia y contaminante

Limpia: son el viento y el movimiento del aire

Contaminante: Son las que el ser humano produce cuando

utiliza materiales como el carbón, la madera y el petróleo.

Energía y trabajo

Fuentes de Energía

70

45

La energía del sol

La principal fuente de energía en la tierra es el Sol. Sin su energía nuestro mundo se congelaría

y desaparecería la vida que conocemos. Las personas utilizan de distintas maneras la luz y el calor del sol, por ejemplo para iluminarse, secar ropa o calentar agua. La energía solar es barata y no contamina, por eso se recomienda aprovecharla al máximo. El sol es una fuente de luz natural. La energía del sol es buena para la salud. Energía Eólica El agua y el Viento, La energía del viento es aprovechada en diferentes áreas. Por ejemplo, los veleros la utilizan para desplazarse, algunos molinos funcionan gracias a que el viento mueve sus aspas.

Pega recortes en tu cuaderno, ¿para que utilizamos la energía solar?

Fuente:http://es.123rf.com/photo_8528699_dibujos-animados-toleran-el-sol-con-gafas-de-sol--ilustracion-vectorial.html

Fuente:http://www.textoscientificos.com/energia/eolica

71

46

Las máquinas son instrumentos que han inventado las personas para facilitar los trabajos de la casa, agricultura, transporte, así como juegos y diversiones. Las máquinas simples son aparatos muy sencillos porque contienen pocas partes

La rueda: es la máquina simple más antigua; permite transportar

objetos pesados y grandes. En la actualidad es la máquina

simple más útil. Las usan las bicicletas, carros y otros medios de

transporte.

La polea: Es una máquina simple en forma de rueda. Sirve para

levantar grandes pesos hasta cierta altura de un lugar a otro.

El Plano inclinado: es una rampa que se usa para subir o bajar

cargas pesadas. Al usarlo la persona ejerce menos fuerza.

La palanca: es una barra fuerte que sirve para mover, levantar,

sostener objetos pesados.

Rueda Polea

Uso de Máquinas

Fuente:http://tecnomaquinas.wikispaces.com/m%C3%A1quinas+simples Fuente:http://www.araucaria20

00.cl/maquinas/maquinas.htm

72

47

En la agricultura: Para preparar la tierra antes de sembrar se

utiliza un tractor.

Para facilitar la cosecha de arroz y otro cultivo, se utiliza una

cortadora.

Para fumigar el campo se utiliza los pulverizadores.

En la casa. Para preparar los batidos se utiliza una licuadora.

Para lavar y coser también se utilizan máquinas.

En el transporte se utilizan máquinas con motores como: carros,

buses, bicicletas.

En los juegos y diversiones también se utilizan varios tipos de

máquinas.

Desde tiempos remotos, el ser humano ha buscado la manera de hacer más cosas, con menos esfuerzo y en un tiempo más corto.

Para ello, hombres y mujeres han utilizado su imaginación e inteligencia en la invención o creación de herramientas, máquinas y otros instrumentos que les ayudan a resolver problemas de la vida diaria; estos objetos les facilitan el trabajo y dan respuesta a sus necesidades básicas de salud, alimentación, descanso y otras.

El hogar es uno de los lugares donde vemos con frecuencia las ventajas de los inventos. Todos los días usamos objetos, máquinas y utensilios que facilitan y agilizan algunas actividades importantes para el bienestar de nuestra familia.

¿Dónde usamos las máquinas?

Utensilios y herramientas en actividades

de la vida diaria

73

48

El fuego fue un descubrimiento muy importante para atender las necesidades humanas de iluminar la noche, de

calentarse y de cocinar algunos alimentos.

http://eltamiz.com/elcedazo/2011/03/18/fisica-

extrana-3-la-vela/

Thomas Alva Edison y Joseph Swan inventaron el foco eléctrico, en 1880. Ellos lograron que una corriente eléctrica pasara por un delgado hilo de carbón o de metal y lo hiciera brillar. Éste es el origen del foco que muchos de nosotros usamos todos los días.

http://www.taringa.net/posts/info/4947369/Como-

Funcionan-las-Cosas.html

El refrigerador eléctrico se inventó en la segunda década del siglo XX y cambió la forma de conservar los alimentos. Este aparato tiene unos tubos con un líquido especial que se evapora a bajas temperaturas y enfría el interior. La comida refrigerada se mantiene en buen estado por más días.

Fuentehttp://www.nuestrogourmet.com

74

49

____________________ _______________

________________

Observa las ilustraciones y comenta que albañil terminará primero de llevarse las piedras y porqué

Escribe debajo de cada máquina donde las utilizamos: en la casa, agricultura o transporte.

75

Fuente:http://www.lahuella-internet.com.ar/huella/2011/04/29/derechos-y-deberes-del-trabajador/hombre-trabajando-en-construccion/

Fuente:laaviacion.com Fuente:ecohuellas.wordpress.com

Fuente:distelsa.com.gt

50

Hay sustancias que al unirse producen energía llamada energía química. Esta energía puede transformarse y producir luz. Las baterías tienen en su interior estas sustancias al conectarlas a un aparato le transmiten su energía. Algunos alimentos contienen estas sustancias Materiales

Una papaya madura

Un clavo

Un pedazo de alambre de cobre

Foco pequeño de linterna

Procedimiento

1. Introduce el clavo y un pedazo de alambre en la papaya.

2. Une un extremo del foco al alambre y el otro extremo al clavo.

3. Observa como enciende el foco.

Una batería natural

Experimentos

Fuente:http://es.123rf.com/photo_7823051_ninos-jugando-en-un-parque-infantil.html

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51

Los sólidos y los líquidos ocupan un lugar, los gases presentan otras propiedades que los distinguen de los otros estados. Material

Un frasco vacío

Una palangana con agua

Procedimiento

1. Toma el frasco e introdúcelo boca abajo en la palangana con

agua.

2. Observa lo que sucede el agua no entró en el frasco.

3. Gira el frasco dentro del agua

4. Observa lo que sucede el agua si entro dentro del frasco.

El agua no pudo entrar al frasco porque estaba lleno de aire. Pero si giras el frasco el aire puede salir y así el agua puede entrar. El aire que respiramos entra a nuestros pulmones, pero nuestro cuerpo no utiliza todo el aire. Material:

Una botella grande transparente

Un plato o palangana grande

Una regla

Una manguera

Procedimiento 1. Fija una regla a una de las paredes de la botella con maskintape

sin tapar los números.

2. Llena la botella con agua, agrega agua en la palangana y con

cuidado voltea la botella.

3. Introduce una manguera dentro de la botella, pídele a la maestra

y algunos compañeros que llene sus pulmones de aire y luego

sople. Mide cuantos centímetros baja el agua cada uno.

Experimento con los gases

¿Quién puede guardar más aire?

77

52

Competencia

Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos

y abióticos en los ecosistemas.

Indicadores de Logro

Establece la diferencia entre factores bióticos y abióticos de diferentes ecosistemas con recursos naturales. Establece la importancia del manejo adecuado de los desechos en el proceso de reciclaje, reutilización o compostaje de recursos naturales.

Fuente:http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/04/dia-mundial-de-la-tierra-resena-e.html

53

Los seres vivos como los animales y las plantas necesitan del sol, aire, agua y el suelo para vivir. Los seres vivos estamos siempre relacionados con otros seres vivos y con el medio ambiente. El medio ambiente se divide en ecosistemas, formados por la unión de los elementos vivos y elementos no vivos que habitan en un lugar. Tipos de ecosistemas

Acuáticos Terrestres

Los mares: son de agua salada poseen distintos ecosistemas, de acuerdo a la cantidad de luz y temperatura que predomine

El bosque: se caracteriza porque son húmedos y ricos en vegetación. Predominan animales como tucanes, monos y loros.

Los ríos: son de agua dulce mantienen su fondo limpio y solo tienen residuos flotantes que sirven de alimento a los animales que habitan en el.

Los desiertos: Carecen de fuentes de agua en su s cercanías, además las lluvias son escasas. En el día hace mucho calor y en la noche mucho frío.

Los lagos: tienen, en la zona de la orilla, muchas sustancias nutritivas para los peces y aves. Su zona más profunda es rica en plancton, algas y animales pequeños.

.

Las sabanas: se forman de pastizales, arbustos y matorrales. Se caracterizan porque su época lluviosa en muy corta y la de sequía muy larga.

El Ambiente

79

54

Todo lo que existe en la naturaleza, y puede ser utilizado por los seres humanos, recibe el nombre de recurso natural.

Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables.

Renovables: son aquellos que pueden recuperarse en poco

tiempo, como el agua y las plantas

No renovables: tienen un tiempo de existencia limitada y si se terminan necesitan de miles de años para volver a formarse. Son aquellos que existen en cantidades fijas. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural.

Recursos naturales de Guatemala

Suelos: Casi la tercera parte del territorio del país tiene suelos apropiados

para la agricultura

Bosques: los bosques de nuestro

país han sido aprovechados para

producir madera

Ríos y Lagos: el agua se aprovecha para regar los cultivos,

consumo doméstico y representan un

recurso turístico.

Petróleo: Los yacimientos se encuentran en

Petén

Los Recursos Naturales

80

55

El uso racional se puede definir como la manera en que administramos el consumo de los recursos naturales que hay. En ocasiones las personas consumen más de lo que necesitan, como es el agua, utilizamos demasiada y no tenemos un cuidado adecuado de ella, consumimos más de lo que deberíamos utilizar al día. También se debe tener un gran cuidado en las actividades que realizamos diariamente como bañarnos, lavar ropa, actividades de limpieza. De la misma forma de vemos cuidar el aire y el suelo, al cortar árboles y deforestar hace que el aire cada día sea menos puro y esto puede producir enfermedades y daño a la tierra. Tener un control en el consumo, solo utilizar lo indispensable, ahorrar y dar un buen manejo de estos es una buena manera de dar un uso racional de los recursos naturales. Guatemala es considerado el país de la Eterna Primavera. Conservemos el suelo, el aire y el agua sin contaminación.

Utilización racional de los recursos naturales

Elabora un cartel sobre cómo cuidar el agua, el suelo y el aire.

Fuente:http://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/#axzz1sJDzL7b3

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Contaminación Ambiental: es todo cambio indeseable en el ambiente y que afecta negativa-mente a los seres vivos. La contaminación es uno de los problemas más grandes que existen en el planeta y el más peligroso, ya que al destruir La Tierra y su naturaleza original, termina por destruirnos a nosotros mismos.

Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan

a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono.

A medida de que nos damos cuenta de todo lo que nos ofrece el ambiente, aprendemos a cuidarlo y respetarlo. Todas las personas debemos colaborar en su conservación:

Tipos de Contaminación

Prevención de problemas ambientales

Contaminación

Fuente:http://html.rincondelvago.com/contaminacion-del-aire_4.html

82

57

Algunas acciones que se pueden realizar son las siguientes:

Colocar la basura en su lugar

y evitar la acumulación en los lugares destinados para este fin.

Cuidar las plantas: regarlas no

pisarlas, no cortarles las hojas.

Proteger a los animales.

Cuidar las áreas recreativas y deportivas.

Hacer buen uso del agua, al cepillarnos los

dientes cerrar la llave.

Reciclar la basura: como el papel, el vidrio, el cartón.

Observa las imágenes y señala en cuál de las dos hay un ambiente limpio y comenta porque.

Fuente: http://www.econscientes.com/nota-2010-06-05.php

Fuente:http://geojuvenilguatemala2.blogspot.com/

83

58

Competencia

Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo

y el espacio

Indicadores de Logro

Describe las características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación de los puntos cardinales y la posición del sol en un mapa o croquis de la comunidad. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo y ocupaciones de los habitantes.

Fuente:http://lizitah4.blogspot.com/2010/08/el-universo-este-juego-es-para-ninos-de.html

59

La ciencia que se encarga del estudio de la posición y movimiento de los cuerpos celestes del Universo se llama Astronomía.

Está formado por ocho planetas que giran alrededor de una estrella llamada sol. Algunos de los planetas tienen satélites, que son astros que giran a su alrededor y no tienen luz propia. La tierra, tiene su propio satélite natural que es la luna.

En el sistema solar hay ocho planetas, los romanos les asignaron los nombres en honor a sus dioses. Los científicos que descubrieron el resto de planetas, para seguir con la tradición le pusieron también nombres de dioses a los restantes. El sistema solar está formado por los siguientes planetas:

Mercurio: es el más cercano al sol.

Venus: se ve desde la tierra es brillante y hermoso.

La Tierra: es el tercer planeta.

Marte: le dicen el “planeta rojo”.

Júpiter: es el planeta más grande.

Saturno: tiene los más grandes y vistosos anillos.

Urano: es el séptimo.

Neptuno: es el último.

El sistema solar

El Universo

Fuente:http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/planeta_habitado/activ2.htm

85

60

El satélite natural de la tierra se llama luna y es el cuerpo celeste más cercano al sol. La luna no tiene luz propia. Podemos verla gracias a que el sol la ilumina. Sin embargo, no siempre puede iluminarla de la

misma forma. A veces se ve muy redonda y grande y refleja mucha luz hacia la tierra, otras veces, parece la punta de una uña y casi no proyecta luz. Esto ocurre porque el Sol, la Tierra y la Luna siempre tienen posiciones diferentes y la tierra le hace sombra. Entonces, cada noche la ilumina de diferente manera. A estas variaciones de iluminación se les llama fases lunares.

Luna llena

Cuarto menguante

Luna nueva

Cuarto creciente

La Luna

Fases de la Luna

Con material de desecho elabora un Sistema Solar.

Fuente:http://laisladelosdelfines.ning.com/group/faseslunareshnorteyhsur

86

61

El planeta donde habitamos se llama tierra. Ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar, tiene una forma casi redonda, en los extremos es más

achatada. Los cuerpos son atraídos por una fuerza de atracción llamada gravedad. El extremo de arriba se llama Polo Norte y el extremo de abajo Polo Sur. La parte media del planeta se llama Ecuador. El sol calienta menos en los polos, su clima es frío y están cubiertos de nieve. El clima en el Ecuador es cálido. La tierra está en constante movimiento. A nosotros nos parece que el sol, la luna y las estrellas son las que se mueven, pero en realidad es la tierra la que realiza los siguientes movimientos:

Traslación

Rotación

Movimiento de Rotación: Es cuando la tierra gira sobre sí misma. Tarda 24 horas en realizarlo, este tiempo corresponde a un día. Debido a este movimiento existe el día y la noche. Esto ocurre porque la luz del sol solo puede iluminar una parte de la tierra a la vez. En la parte que ilumina es de día y en la otra parte es de noche.

Movimientos de la tierra

La Tierra

Fuente:http://nestorgeografia.blogspot.com/2011/05/movimientos-de-la-tierra-rotacion-y.html

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62

Movimiento de Traslación: La tierra también gira

alrededor del sol, y siempre sigue el mismo camino. Este movimiento tarda aproximadamente, 365 días en hacerlo, este tiempo corresponde a un año. Debido a este movimiento se producen las estaciones.

La tierra se encuentra cerca y lejos del sol debido al movimiento de traslación. Esto da origen a las estaciones las cuales son:

Verano: El Sol brilla intensamente y

hace bastante calor. Los días son más largos y las temperaturas altas.

Invierno: Hay lluvia y en otros países nieve

y frío. La tierra recibe con menor intensidad la luz y el calor del sol. El frío es intenso y los días son más cortos.

Las Estaciones

Fuente: http://locuraviajes.com/blog/la-tierra-movimiento-de-rotacion-y-traslacion/

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63

En Guatemala se marcan claramente dos épocas. La época lluviosa, que dura desde mayo hasta octubre, y la época seca, que dura desde noviembre hasta abril.

Otoño: El viento sopla con fuerza. Los árboles botan sus hojas y los animales almacenan alimento

Primavera: El clima es muy agradable Las plantas florecen y los animales Tienen crías .

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64

En Guatemala tenemos diferentes regiones con diferentes climas por ejemplo: Clima Frío Clima Cálido Clima Templado

Quetzaltenango Izabal Guatemala

El Clima

Es el conjunto de

condiciones atmosféricas típicas de una región específica durante un determinado período de tiempo prolongado.

Las condiciones atmosféricas son: La temperatura

El vapor del agua

Los vientos

Escribe en tu cuaderno que tipo de ropa debes usar para el clima frio, cálido y templado.

Fuente: http://www.guatemala-tourisme.info/espagnol/salama/templo_minerva.htm

90

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Glosario

Agua Potable: es cuando el agua no está sucia ni contaminada

y no tiene olor ni sabor.

Atmósfera: Capa gaseosa que rodea la tierra. En esta capa se

encuentra el oxígeno que respiramos y otros gases.

Brotes: Hojas pequeñas que salen de las semillas.

Cuerpo: una parte de la materia, con características físicas que

pueden percibirse con nuestros sentidos.

Cultivar: Sembrar y obtener frutas y verduras.

Deshechos: Lo que queda después de escoger las sustancias

útiles.

Ecología: Es la ciencia que estudia la relación de los seres

vivos con el lugar donde viven.

Fiebre: Aumento de la temperatura del cuerpo.

Hábito: Acción que se repite en beneficio del cuerpo humano.

Huerta: Terreno donde se siembran frutas y verduras.

Lácteos: Son los alimentos que se obtienen de la leche como el

queso y la crema.

Madura: manera de decir que la fruta está lista para comer

Mascotas: animales que nos sirven de compañía.

Microbios: Seres vivos muy pequeños que no podemos

observar con nuestra vista. La mayoría son dañinos y afectan al

ser humano produciendo enfermedades.

Nutriente: Sustancias que contienen los alimentos, que nos

ayudan a crecer y mantener saludable el cuerpo humano.

Organismo: Conjunto de órganos que forman un ser vivo.

Parásito: Animal o planta que se alimenta de otro ser vivo. Por

ejemplo la pulga y el piojo.

Reciclar: Darle una utilidad nueva a los productos que ya han

sido utilizados.

Reforestación: Sembrar árboles y plantas para reponer los que

han sido talados.

Relámpago: Luz que provoca el rayo.

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66

Resfriado: Enfermedad que afecta la nariz y los pulmones,

causa estornudos, fiebre, dolor de cabeza y cuerpo.

Satélites: Astros que giran alrededor de los planetas.

Sexo: Conjunto de órganos que nos identifican como hombre y

mujer.

Vacunas: Son sustancias que se preparan con microorganismos

muertos o débiles que le enseñan al cuerpo como defenderse de

ellos.

Vitaminas: Sustancias que ayudan al funcionamiento normal del

cuerpo

92

67

Bibliografía

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Primario.1986 Editorial José de Pineda Ibarra. Guatemala. 275 pág.

DE LEÓN, OSCAR Y SUCESORES. Estudio De La Naturaleza.

1989Editorial Escolar De León Gamboa. Guatemala. 127 pág.

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HERNÁNDEZ. 2001. Exploremos la Naturaleza. Editorial Pearson 215

pág.

Mons. MARTINEZ DE LEJARZA, MARIO. Enciclopedia Temática. 1979

Editorial Piedra Santa. Guatemala. 104 pág.

MOTA CABRERA, PAOLA GABRIELA. Ciencias Naturales. Primera

edición 2003. Editorial EDESSA. Guatemala.152 pág.

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VALECILLO, VICTOR M. Ciencias de la Naturaleza. 1994 Editorial Wilbot.

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vacunacion-contra-la-gripe.htm

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http://html.rincondelvago.com/contaminacion-del-aire_4.html

94

69

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnóstico

Fue realizada por la epesista a través de una escala de calificación numérica, la cual contiene 5 criterio los cuales son: excelente, muy bueno, bueno, regular o deficiente que servirán para evaluar los indicadores. En esta etapa se evaluó el alcance de los objetivos planteados en el plan de diagnóstico. La información recopilada fue suficiente para la elaboración del análisis e identificación de la problemática del establecimiento educativo. Si se logró dar solución al problema priorizado con mayor índice de viabilidad y factibilidad. Entre los indicadores a evaluar en esta etapa se puede mencionar: la aceptación por parte del director para la realización del proyecto en el establecimiento, la elaboración y aplicación de los instrumentos para la recolección de datos, el apoyo por parte de la comunidad educativa para detectar la problemática del establecimiento y el análisis de la información para seleccionar el problema priorizado y dar solución a la opción más viable y factible para su ejecución. Por medio de la evaluación de la etapa de diagnóstico se pudo constatar que los instrumentos utilizados para recabar la información permitieron la identificación de las necesidades existentes en la institución. Los resultados obtenidos durante esta etapa fueron satisfactorios gracias a la buena selección y aplicación de los instrumentos como a la colaboración y apoyo por parte de los maestros y director del establecimiento para proporcionar documentos y responder a las entrevistas y de esa forma obtener la información necesaria para realizar un buen análisis y así seleccionar el problema a solucionar.

4.6 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil estuvo a cargo de la epesista y el director de la escuela oficial urbana mixta “ San José”, realizada por medio de una lista de cotejo en la cual se evaluaron los siguientes aspectos: si los objetivos van acordes con las metas que se desean alcanzar, si el proyecto cumple con las necesidades del establecimiento, si existe fuentes de financiamiento para solventar el presupuesto que se necesita para la elaboración del proyecto, si las actividades a realizar para la ejecución del proyecto cuentan con un tiempo estipulado dentro de las actividades calendarizadas en el plan operativo de actividades del establecimiento educativo. Los indicadores que se plantean en la lista de cotejo responden satisfactoriamente para poder pasar a la etapa de la ejecución ya que dicho

95

proyecto si satisface las necesidades del establecimiento y se cuenta con el presupuesto necesario gracias al financiamiento de instituciones que apoyaron la realización de este proyecto y las actividades están planteadas en orden para su realización y no interferir con el trabajo que realizan en el establecimiento educativo

4.7 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución la efectuó la epesista, por medio de un cronograma de actividades, en el cual aparecen contempladas las actividades y la fecha estipulada para su realización. En dicho cronograma aparecen marcadas las fechas de color gris para indicar el momento en que fueron programadas las actividades y de color negro la fecha en que fueron ejecutadas. Las actividades a evaluar en esta fase fueron las realizadas para lograr los objetivos específicos del proyecto como: la realización del texto, la validación y la socialización del mismo a través de reuniones, talleres y otras actividades. Los resultados obtenidos con la evaluación de la ejecución indicaron el logro alcanzado de forma eficiente gracias a la efectividad y la eficacia con que se planificaron y llevaron a cabo las actividades, para obtener la redacción, aprobación, presentación y entrega de fruto del proyecto el cual es la redacción del texto escolar de medio social y natural para segundo primaria de la Escuela oficial urbana mixta “San José”.

4.8 Evaluación Final

La evaluación de la etapa final del proyecto la realizó la epesista a través de un cuestionario el cual fue pasado al director, maestro y alumnos del grado de segundo primaria de la escuela” San José” de La Antigua Guatemala quienes fueron los beneficiarios directos con la realización del proyecto. Las preguntas efectuadas indagaban los siguientes aspectos: los beneficios observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la utilización del texto escolar, el cumplimiento con los requerimientos y las expectativas del establecimiento, La aceptación y la utilización por parte de los alumnos.

El análisis de las respuestas del cuestionario pasado a los beneficiarios directos del proyecto, indicó resultados positivos al comprobar que fue de beneficio para la comunidad educativa y de gran aceptación por parte de la población estudiantil ya que motiva a los alumnos a estudiar y les favorece en distintas áreas como: la comprensión, redacción, lectura y ortografía, les desarrolla habilidades y les ayuda a fijar conocimientos lo que hace que sea una herramienta de bastante utilidad en el aula al servir como guía al maestro y al proporcionar la información necesaria de los contenidos utilizados en el ciclo escolar facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de la escuela “San José.”

96

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó con el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos del sistema innovador de primaria acelerada para niños y niñas con sobre edad de la escuela oficial urbana mixta “San José”

2. Se redactó el Texto Escolar de Medio Social y Natural para el sistema innovador de enseñanza acelerada de segundo primaria para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez.

3. Se validó el texto requerido por el establecimiento revisados y aprobados

por el maestro de grado y director de la “Escuela Oficial Urbana Mixta San

José”

4. Se socializó para dar a conocer los textos escolares de Medio Social y Natural de segundo primaria ante la comunidad educativa para ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos que atiende la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”.

97

RECOMENDACIONES

1. A la Coordinación Técnica Administrativa 03-001 de Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez prestar mayor atención a la población que atiende la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” ya que es un grupo vulnerable de nuestros niños que no se les da la oportunidad y no tienen acceso en ninguna institución educativa regular, ya que el Ministerio de Educación carece de un programa con la modalidad que utiliza dicho establecimiento.

2. A Director y Docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” que utilicen los textos escolares como una herramienta más para fijar los conocimientos y poner en práctica los mismos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3. A los alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”, que valoren y aprovechen al máximo el Texto Escolar de Medio Social y Natural de segundo primaria, ya que el mismo está elaborado especialmente para las necesidades de ellos y con los contenidos necesarios para ser utilizados durante el ciclo escolar.

4. A la comunidad Educativa en general que cuiden y mantengan en buen estado el texto escolar que se les entrega en este momento para que pueda ser aprovechado y utilizado por las futuras promociones.

98

BIBLIOGRAFÍA

1. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA “SAN JOSÉ” Proyecto Educativo

Institucional. La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez.

2. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA “SAN JOSÉ “ Trifoliar informativo

Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez.

3. GARCÍA GARCÍA, EDWING ROBERTO y otros, Propedéutica para el

ejercicio profesional supervisado –EPS-, Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía,

Guatemala 2011, 94pág.

4. MUNICIPALIDAD DE LA ANTIGUA GUATEMALA Folleto Informativo,

Departamento de Sacatepéquez.

99

100

Plan de Trabajo para el Diagnóstico Situacional de la

Municipalidad de La Antigua Guatemala y de la “Escuela Oficial Urbana Mixta San José”

IDENTIFICACION

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sede Central Departamento de Pedagogía PROYECTISTA Evelyn Yohana de León Brocks Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa TITULO

Diagnóstico situacional de la Municipalidad de La Antigua Guatemala Institución Patrocinante Diagnóstico situacional de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José Institución Patrocinada PERÍODO DE EJECUCIÓN Del 13 de febrero al 9 de marzo del 2012. OBJETIVO GENERAL Realizar un análisis de las condiciones que favorecen y afectan tanto de forma interna como externa a la Municipalidad de La Antigua Guatemala y a la “Escuela Oficial Urbana Mixta San José” para poder priorizar los problemas y dar solución al de mayor viabilidad y factibilidad dentro de la institución. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Recopilar la mayor información posible de la situación interna y externa de la institución patrocinante y patrocinada

Analizar la información recolectada de las dos instituciones.

Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de las dos instituciones.

101

Clasificar los problemas para darle seguidamente solución al problema priorizado con mayor índice de viabilidad y factibilidad de la Escuela Oficiar Urbana Mixta San José.

RECURSOS

Humanos

Director Maestros Alumnos Asesor Epesista

Materiales

Computadora Hojas de papel bond Lapiceros Fotocopias Impresora

Financieros Monto del Proyecto: Q5,850.00

Rubro Cantidad Fuentes de Financiamiento

Transporte

Materiales y equipo.

Redacción e impresión

de 45 Textos escolares de Medio Social y Natural para segundo primaria.

Socialización del Texto

Escolar.

Acto de entrega de los textos escolares.

Q 1,000.00 Q 500.00 Q 3,150.00 Q 200.00 Q 1000.00

Municipalidad de La Antigua Guatemala Colegio “Prados de Monja Blanca”

Total: Q 5,850.00

102

TÉCNICAS UTILIZADAS

Análisis documental

La Observación

FODA

Entrevistas Fecha: Guatemala, 13 de febrero de 2012.

F________________________ Evelyn de León Brocks

Epesista

103

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Lista de Cotejo para la Observación de la institución

Nombre de la institución : Municipalidad de La Antigua Guatemala Dirección: 4ta. Calle y 4ta. Avenida esquina palacio del ayuntamiento, Municipio De La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez . Fecha: Enero de 2012 Actividad: Diagnóstico Institucional

Aspectos a observar

Si No

Tienen contemplados proyectos educativos dentro de su plan de trabajo.

Cuentan con recursos necesarios para realizar proyectos.

Tienen Apoyo de la comunidad.

La comunidad tiene acceso a información.

Poseen una estructura organizacional funcional.

Cuentan con personal calificado.

Cuentan con Edificio Propia.

Cuentan con página de internet.

Existen buenas relaciones entre el personal que labora en la institución

El ambiente de Trabajo es agradable.

104

Matriz FODA

Municipalidad de La Antigua Guatemala 2012

FORTALEZAS

Consistencia Institucional.

Recurso humano Calificado.

Estructura organizacional funcional.

Delegación de funciones

Ambiente agradable de trabajo

DEBILIDADES

No tienen contemplados proyectos educativos dentro de su plan de trabajo.

No cuentan con información actualizada en su página de internet.

No hay acceso a vivienda

popular.

OPORTUNIDADES

Exposición y venta de productos artesanales.

El municipio de La Antigua Guatemala está declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad.

Lugar turístico.

AMENAZAS

Sobrepoblación.

Inmigración de extranjeros y departamentos vecinos.

105

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado

Guía de entrevista al alcalde de La Municipalidad de La Antigua Guatemala

1- ¿ Cómo se obtienen los fondos, con que trabaja la municipalidad.?

2- ¿Cuales son los objetivos de la municipalidad.? 3- ¿Cuáles son los problemas más comunes que afrontan los vecinos de la comunidad de La Antigua Guatemala.? 4- ¿Cuáles son los problemas de las escuelas de este sector.? 5-¿Qué opina sobre la Educación.?

106

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Lista de Cotejo para la Observación del establecimiento

Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” Dirección: 1ª. Avenida Norte No.25 del municipio de Antigua Guatemala del

Departamento de Sacatepéquez Fecha: Enero de 2012 Actividad: Diagnóstico Institucional

Aspectos a observar

Si No

Utilizan libros de texto.

X

Tienen material Didáctico Impreso.

X

Tienen Apoyo de las autoridades educativas.

X

Existen programas Educativos que apoyen su metodología.

X

Poseen una estructura organizacional funcional.

X

Cuentan con personal docente calificado.

X

Cuentan con Edificio Propia.

X

Los padres de Familia Están Organizados.

X

Cuentan con personal operativo.

X

Existen buenas relaciones entre el personal que labora

X

El ambiente de Trabajo es agradable

X

107

Matriz FODA Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”

2012

FORTALEZAS

Sistema innovador de enseñanza

Personal Calificado Estructura organizacional

funcional. Delegación de funciones Toma de decisiones y trabajo

en equipo Ambiente agradable de trabajo Buenas relaciones

interpersonales entre las personas que laboran en el establecimiento.

DEBILIDADES

Falta de material didáctico impreso

carencia de libros de Texto No cuenta con mobiliario ni

equipo No cuenta con edificio escolar

propio No cuenta con laboratorio de

computación No hay cocina escolar Carencia de personal operativo

OPORTUNIDADES

Programa adaptado a la niñez trabajadora

Personal dedicado y con vocación

Calidad educativa Formación de valores Optimización de recursos Cambio hacia lo actitudinal en

los alumnos

AMENAZAS

Desconocimiento de la metodología en los programas nacionales de enseñanza

Falta de organización de los padres de familia.

Falta de apoyo de las autoridades educativas

Sistema de evaluación nacional inadecuado a la metodología aplicada en la escuela.

Poco conocimiento por parte de la comunidad de La Antigua Guatemala sobre la metodología aplicada en el establecimiento para niños y niñas con Sobre edad.

108

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado

Guía de Entrevista al Director

1. ¿Con cuales recursos materiales cuenta la escuela?

2. ¿De qué forma se recibe el presupuesto con que cuenta la escuela?

3. ¿Cómo están Organizados los Docentes?

4. ¿El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional?

5. ¿Cual es la estructura organizacional del establecimiento?

6. ¿Cuales son las políticas del establecimiento?

7. ¿Como es la relación del establecimiento con las autoridades educativas?

8. ¿Tienen algún tipo de apoyo por parte del Ministerio de Educación?

9. ¿Cuales son las características de la población estudiantil del

establecimiento?

10. ¿Cual es la Historia del establecimiento?

109

Evaluación del Diagnostico

Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” Dirección: 1ª. Avenida Norte No.25 del municipio de Antigua Guatemala del

Departamento de Sacatepéquez

Fecha: Enero de 2012 Proyecto: Elaboración del Texto escolar de Medio Social y Natural Para Niños y niñas con sobre edad. Etapa: Diagnóstico Institucional

Escala de Calificación Numérica

INDICADORES CRITERIOS

5

4

3

2

1

Presentación ante el Director y Docentes

X

Observación y análisis Documental

X

Elaboración de Instrumentos

X

Aplicación de los Instrumentos

X

Recopilación de la Información

X

Apoyo por parte de la comunidad educativa.

X

Análisis y redacción de la información

X

Clasificación de los problemas.

X

5. Excelente 4.Muy Bueno 3.Bueno 2.Regular 1.Deficiente

110

Evaluación del Perfil

Nombre del Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” Dirección: 1ª. Avenida Norte No.25 del municipio de Antigua Guatemala del

Departamento de Sacatepéquez

Fecha: Enero de 2012 Proyecto: Elaboración del Texto escolar de Medio Social y Natural Para Niños y niñas con sobre edad. Etapa: Diagnóstico Institucional

Lista de cotejo para evaluar el perfil del proyecto

Actividades Si No

Los objetivos están acordes con las metas que se desean alcanzar

X

Se alcanzaron los objetivos específicos propuestos

X

El proyecto es viable y factible

X

Existen fuentes de financiamiento para llevar a cabo el proyecto

X

El proyecto cumple con los requerimientos del establecimiento educativo.

X

Se lograron las metas propuestas

X

Se lograron ejecutar todas las actividades programadas en el tiempo establecido.

X

111

CRONOGRAMA 2012 DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No. ACTIVIDADES: P MARZO ABRIL MAYO JUNIO

E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Elaboración del perfil del proyecto P

E 2 Reunión con los maestros y director para elaborar los

lineamientos generales a utilizar en la redacción del texto escolar

P

E 3 Reunión con el maestro de grado para recibir la

programación de unidades didácticas e instrucciones

P

Referentes al contenido E 4 Redacción del texto escolar de Medio Social y Natural de

segundo primaria para niños y niñas con sobre edad

P

E

5 Reunión con el maestro de grado para revisión del texto escolar

P

E 6 Revisión del texto escolar por el Director del

establecimiento P

E 7 Revisión y aprobación del texto escolar de Medio Social

y Natural de Segundo Primaria para niños y niñas con sobre edad

P

E 8 Gestión para ayuda económica en la realización del

proyecto a diferentes instituciones.

P

E

9 Gestión para ayuda económica en la realización del proyecto a diferentes instituciones.

P

E

10 Impresión de 45 textos escolares de Medio Social y Natural de Segundo Primaria para niños y niñas con

Sobre edad

P

E

11 Entrega oficial de los textos escolares a la “Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”

P

E

Programado

Ejecutado

112

Evaluación Final

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado

Guía de Entrevista al Maestro

1. El Texto escolar cumplió con las expectativas?

2. Como es el aprendizaje de los alumnos con el Texto Escolar?

3. Qué beneficios pudo observar en el salón en el momento de utilizar el texto

escolar?

4. Como le ayuda el Texto Escolar en el momento de impartir su clase?

5. Cual es su opinión sobre el Texto Escolar?

113

Evaluación Final

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado

Guía de Entrevista al Alumno

1. Utilizan el texto escolar en clase?

2. Que es lo que más les gusta del Texto Escolar?

3. Prefieren Trabajar con Texto escolar o sin el y porqué?

4. Cómo utilizan el texto escolar en clase?

5. Qué le agregarían o quitarían al texto?

114

Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala

Departamento de Sacatepéquez.

Interior de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua

Guatemala, departamento de Sacatepéquez

115

Entrevista con el director de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”

Reunión con el Profesor Julian Monzón Maestro de Segundo Primaria para la entrega de la Programación de Unidades Didácticas.

116

Alumnos de Segundo Primaria, maestro de grado de la Escuela Oficial Urbana mixta “San José” y epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Actividades con los alumnos de la Escuela Oficial Urbana “San José”

117

Entrega del Macro Proyecto a la Escuela Oficial Urbana Mixta San José en el convento de Capuchinas en La Antigua Guatemala Con la Participación del Decano M.A: Walter Mazariegos

Entrega del Texto Escolar de Medio Social y Natural de Segundo Primaria al profesor de Segundo Grado Julian Monzon.

118

Convento de capuchinas para la entrega del Texto Escolar de Segundo Primaria de Medio Social y Natural Para niños y Niñas con Sobre Edad.

Texto Escolar de Segundo Primaria de Medio Social y Natural para niños y niñas con Sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José”

119

120