7/21/2019 Texto Paralelo I

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Actividades, aplicaciones y reflexiones sobre la prctica

Realice una lectura comprensiva de los textos asignados y luego responda en forma detexto paralelo los cuestionamientos que se le plantean. Complete su texto paralelo con

organizadores grficos, ancdotas, y aportes de otros autores que usted consideraimportantes.

1. Elabore el ejercicio de la pgina 19 del libro de Daz Barriga, Lasrepresentaciones del docente.

a) YO MISMO COMO PROFESORDe manera individual, conteste las siguientes frases incompletas. Al finalizar, revisecrticamente sus respuestas, de preferencia en grupo. Analice sobre todo si haycoincidencias con lo que se reporta en el texto como docencia del sentido comny considere si la representacin formada se traduce en expectativas concretas acercadel desempeo de sus estudiantes.

Mi principal funcin como profesor es: Decid ser docente debido a: Lo que ms me gratifica de mi labor docente es: Lo que ms me frustra como profesor es: Considero que los alumnos habitualmente son: Un buen docente es aquel que: La materia que yo enseo es: Si pudiera cambiar el currculo, sugerira que: Respecto a la institucin educativa donde laboro pienso que:

Como corolario de esta actividad, se pueden contrastar las ideas del lector con la de losprofesores reportados en el cuadro 1.2 La voz de los profesores. Otra opcin es queesta actividad y las siguientes sean introductorias para explotar las ideas previas de losprofesores antes de leer el captulo.

b) QU HAN APRENDIDO MIS ALUMNOS?El propsito de esta actividad es promover una reflexin personal y colectiva sobrelos logros e insuficiencias mostrados por los alumnos en relacin con la enseanzaque imparte el profesor. La idea es que el docente redacte un ensayo libre, de tres acinco cuartillas, donde escriba lo que considera los principales logros einsuficiencias de sus alumnos y mencione a qu factores adjudica tales resultados.Lo central es que en la reflexin que acompaa a dicho escrito, analice en qumedida se percibe a s mismo como mediador del aprendizaje de sus estudiantes.De ser posible, que ejemplifique situaciones concretas donde se aclare cmo ycundo proporciona a los alumnos una ayuda pedaggica ajustada o ejerza unaaccin tutorial; adems, es importante que revise los efectos de dichas acciones.

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2. MI FORMACIN DOCENTEEsta actividad tiene como finalidad que se analice de manera crtica las experiencias deformacin docente en las que el lector ha participado, en trminos de lo que stas hanaportado a su prctica docente. As mismo, se busca que el participante identifique losabordajes o enfoques que subyacen a dichas experiencias (terico, tecnolgico,

reflexivo o de solucin de problemas). En concreto, la idea es que describa las tresexperiencias de formacin docente en que haya participado que le parezcan las msimportantes, las ms prolongadas o bien que hayan sido obligatorias para acceder a ladocencia. En seguida revise crticamente los contenidos, forma de trabajo, nivel deaprendizaje logrado, posibilidad de aplicacin de lo aprendido, cambios que introdujoen su docencia como resultados de las mismas, etctera. Concluya con una discusinacerca de los factores que permiten que una experiencia de formacin promuevacambios relevantes y favorables.

3. QU PIENSAN LOS ALUMNOS DE LOS BUENOS Y MALOS PROFESORESExiste un amplio corpus de literatura acerca de las opiniones de los estudiantes respectoa sus profesores y de las ideas que tienen respecto a lo que es una buena o malaenseanza. stas ilustran las representaciones o creencias del alumno, que resultainteresante contrastar con las del profesor. La siguiente actividad permite al docenteexplotar las ideas de sus alumnos acerca del rol y caractersticas deseables de losprofesores, as como algunas de sus vivencias al respecto.

LAS TRES CARACTERISTICAS DE LOS MEJORES

PROFESORES QUE HE TENIDO

Caracterstica Ejemplos de situaciones que reflejan dicha caracterstica

1.2.3.

4. Cul es su reflexin en relacin con el tema: Yo mismo como profesor.

5. Describa cules son los saberes psicopedaggicos ms importantes que debe manejar eldocente.

6. Describa las principales caractersticas del profesor constructivista.

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7. Defina las diferentes caractersticas de la Prctica Pedaggica de acuerdo con laperspectiva constructivista a travs de un organizador grfico.

8. Describa la dinmica del aprendizaje desde la perspectiva constructivista.

9. Elabore un cuadro comparativo de cmo era el docente universitario antes,como es hoy y como debera de ser a partir de la perspectiva constructivista.