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El Profesor es una pelícu-
la de 2011 del género drama
dirigida por Tony Kaye y
producida por Adrien Brody.
ARGUMENTO
Un profesor llamado Henry
Barthes (Adrien Brody) efec-
túa un reemplazo en una
escuela donde predominan
muchachos con serios proble-
mas de inadaptación en la
sociedad y la realidad. El aula
en sí es un infierno para Bart-
hes. Barthes además tiene en
una clínica a su anciano abue-
lo enfermo, quien alucina en
los días previos a su muerte y
se tortura psicológicamente
por la muerte por sobredosis
de su hija, madre de Barthes.
Barthes recuerda esa muerte
por ser testigo presencial.
Barthes es un buen hombre,
pero es un personaje solita-
rio.
En su primera clase el profe-
sor logra dominar con una
aparente indiferencia una
situación muy difícil con un
adolescente que lo desafía
delante de todos, ganándose
paulatinamente el respeto de
todos los de su clase por su
valentía y honestidad.
Barthes, camino a la clínica,
conoce en la calle a una pros-
tituta adolescente llamada
Erika (Sami Gayle) y decide
rescatarla de la calle, llevarla
a su apartamento y ser sama-
ritano con ella intentando
salvarla de la miseria de las
calles.
Una atractiva profesora del
colegio, Sarah Madi-
son, insinúa que po-
dría tener una relación
con Barthes dando un
ligero bálsamo a su
insípida existencia.
Por otro lado, Erika
acepta los cuidados de
Barthes y finalmente se ena-
mora de su benefactor, lo que
le traerá problemas ya que ha
decidido internarla en un
sanatorio.
La situación se complica
cuando una alumna, Mere-
dith, se obsesiona con Bart-
hes y lo abraza efusivamente
en la sala, siendo sorprendi-
dos por Sarah, quien cree que
Barthes está haciendo un
acoso sexual. La situación se
tornará aún más oscura cuan-
do Meredith tome una crucial
determinación al saber que
Barthes termina su reempla-
zo.
EL PROFESOR (película)
GUÍA DE TRABAJO Visto el fragmento de la pelí-
cula reúnete con tu compañe-
ro de mesa y reflexionen en
torno a las siguientes pregun-
tas:
1. ¿Por qué es importante
leer?
2. ¿Qué significado tiene la
expresión Marketing del
Holocausto?
3. ¿Por qué crees tú que el
profesor dice que nos están
atontando?
4. En tu mundo, quiénes tie-
nen el poder? ¿Por qué?
5. ¿Por qué será importante la
apariencia en el mundo de
hoy?
6. Como joven ¿qué otra alter-
nativa tienes para superar “el
atontamiento”?
7. ¿Cómo te defiendes a ti mis-
mo hoy?
¡OJO!!!
Contesta la guía en tu cuaderno.
Trabaja en el tiempo entregado.
Discute con tu compañero la respuesta a cada pregunta.
Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra
literaria y la diferencia de los textos no literarios
Contenido: Textos literarios y no literarios
Textos argumentativos y expositivos
intertextualidad
Género narrativo y lírico
Objetivo:
TE
XT
OS
LIT
ER
AR
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Y
NO
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Unidad N° 1
El viaje y el héroe
JANETT ARAYA ZAMBRA
PROFESORA DE LENGUAJE YFILOSOFÍA
LICEO JOSÉ SANTOS OSSA
Tipo de Lenguaje Tipo de texto
Finalidad
Actividad: Lee los siguientes textos y escri-
be las diferencias entre ellos.
Oda a la cuchara
CUCHARA,
cuenca de la más antigua mano del hombre,
aún se ve en tu forma de metal o madera
el molde de la palma primitiva,
en donde el agua trasladó frescura
y la sangre salvaje palpitación
de fuego y cacería.
cuchara pequeñita,
en la mano del niño levantas a su boca
el más antiguo beso de la tierra,
la herencia silenciosa
de las primeras aguas que cantaron
en labios que después cubrió la arena.
El hombre agregó al hueco desprendido
de su mano un brazo imaginario de madera
y salió la cuchara por el mundo
cada vez más perfecta,
acostumbrada a pasar
desde el plato a unos labios clavelinos
o a volar desde la pobre sopa
a la olvidada boca del hambriento
PABLO NERUDA
NO LITERARIOS
Realidad.
Verdad.
Informar.
Funcional.
Lenguaje técnico.
Significado denotativo, unívoco, sin inter-pretaciones.
Uso de la lengua estándar en un nivel cul-to y situación formal.
Ejemplos: instrucciones, informes, noti-cias.
LITERARIOS
Ficción.
Verosimilitud
Deleitar
Estético o artístico
Belleza y originalidad del lenguaje
Significado connotativo, múltiples interpreta-ciones.
Uso de todas las variante, niveles y situaciones hasta la originalidad que rompe las reglas.
Ejemplos: cuentos, sonetos, tragedias, novelas.
Página 2
Diferencias de ambos textos
TRABAJO PRÁCTICO
Diferencias entre los tipos de textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Cucharas
Texto literario y no literario
Definición de la cuchara
Cuchara:
Utensilio que se compone de una parte
cóncava prolongada en un mango, y que
sirve, especialmente, para llevar a la
boca los alimentos líquidos o blandos.
Vasija redonda de hierro o cobre, que
por un lado tiene un pico y por otro un
mango largo que sube perpendicular-
mente desde el suelo del vaso, y remata
en un garabato. Sirve para sacar de las
tinajas el agua o aceite.
Cada uno de los utensilios que se em-
plean para diversos fines y tienen forma
semejante a la de la cuchara común.
Oda
Definición
Oda
Definición
Oda
Definición
U n i da d N° 1
que, como siempre, se dejó caer en la pri-
mera piedra que encontró. La Envidia se
fue detrás del Triunfo, quien por su propio
esfuerzo había logrado subir a la copa del
árbol más alto. La Generosidad casi no
alcanzaba a esconderse, pues cada sitio le
parecía maravilloso para alguno de sus
amigos y se los cedía. Por fin, después de
pensar primero en todos, terminó ocultán-
dose en un rayito de sol. El Egoísmo, en
cambio, encontró un sitio muy bueno des-
de el principio, solo para él. La Mentira se
escondió detrás del arco iris y la Pasión y el
Deseo entre unos volcanes.
Cuando la Locura ya casi terminaba de
contar, el Amor aún no había encontrado
un sitio para esconderse, pues todo estaba
ocupado. Hasta que al fin vio un rosal y
decidió esconderse entre sus flores.
“_¡Cien!”, dijo la Locura, y comenzó a bus-
car…
La primera en aparecer fue la Pereza, que
estaba solo a tres pasos. A la Pasión y el
Deseo los sintió en el vibrar de los volca-
nes. En un descuido, encontró a la Envidia
y, claro, también encontró al Triunfo. Al
egoísmo no tuvo ni que buscarlo, pues él
solito salió de su escondite, que resultó ser
un nido de avispas. La Locura, de tanto
caminar, sintió sed y, al acercarse al lago,
descubrió a la Belleza. Encontrar a la Duda
fue mucho más fácil, ya que la halló sentada
aún sin poder decidir a dónde se iba a es-
conder.
Así fue encontrando a todos. Pero sólo el
Amor no aparecía por ningún lado. Enton-
ces, buscó detrás de cada árbol, bajo cada
arroyo de la tierra, en las cimas de las mon-
tañas y, cuando estaba por darse por venci-
da, vio el rosal. Tomó una pequeña ara y
comenzó a mover fuertemente las ramas. De
pronto, escuchó un doloroso grito, porque
las espinas habían herido los ojos del Amor.
La Locura no sabía qué hacer para discul-
parse, así que lloró, rogó, imploró, pidió
perdón y hasta prometió acompañarlo siem-
pre.
Desde entonces, se dice que el Amor es ciego
y que va guiado siempre por la Locura.
Almanaque,
Escuela Para
todos. 2006
(adaptación)
Cuentan que hace muchísimos años se
reunieron algunos sentimientos y algunas
cualidades del ser humano. Cuando el Abu-
rrimiento bostezaba por tercera vez, la
Locura propuso: _”¡Vamos a jugar a las
escondidas!”.
La Intriga se levantó extrañada y la Curio-
sidad, sin poder contenerse, preguntó:
“_¿A las escondidas? ¿Y eso cómo es?”. “Es
un juego en donde yo me tapo la cara y
comienzo a contar desde el uno al cien,
mientras ustedes se esconden. Cuando
termine de contar los buscaré hasta que los
encuentre”, explicó la Locura.
El Entusiasmo bailó de contento y la Ale-
gría dio tantos saltos que terminó por con-
vencer a la Duda e, incluso, a la Indiferen-
cia, a la que nunca le interesaba nada. Pero
no todos quisieron participar. La Verdad
prefirió no esconderse, ¿Para qué, si al
final siempre la hallaban? La Soberbia
pensó que era un juego muy tonto, pero, lo
que le molestaba era que la idea no había
salido de ella. Y la Cobardía prefirió no
arriesgarse.
La Locura rápidamente comenzó a contar.
La primera en esconderse fue la Pereza
Clasifica los siguientes textos
en literarios y no literarios
INGREDIENTES
400 gr. de almendra molida.
500 gr. De azúcar.
2 huevos.
50 gr. De harina
Para decorar : cer eza s
confitadas, avellanas, chocola-
te y coco rallado…
La conquista española
marcó a las culturas aborí-
genes de América. Los in-
dígenas fueron obligados a
trabajar en faenas agríco-
las y ganaderas y, si bien
produjeron mucha riqueza,
no se beneficiaron de ella.
Es por esto que en la ac-
tualidad la pobreza está
muy vinculada a la condi-
ción de pertenecer a un
pueblo originario
Página 3
El amor y la locura
ACTIVIDAD
Un cuento infantil
Un informe científico
Introducción a la semántica
Una novela policial
Un certificado de nacimiento
Don Quijote
Una enciclopedia
Un poema sobre la muerte
Historia de Chile Ilustrada
1. ¿Qué nombre le das a estos textos?
Texto A: _____________________
Texto B: _____________________ 2. En qué datos te basas para designarles estos nombres? 3. ¿Cuál es el propósito de cada texto? 4. ¿Cómo es el lenguaje utilizado en cada texto? 5. Identifica el mundo representado en cada texto. 6. ¿Cuáles son las semejanza de los textos? 7. ¿Cuál es la temática de ambos textos? Explica. 8. ¿Por qué crees que en el texto se grafica al amor
como ciego y acompañado de la Locura? 9. El día del amor es considerado un día muy comer-cial ¿estás de acuerdo con esta afirmación? Explica tu punto de vista. 10. Redacta el cuento de Mario Benedetti “El amor y la locura”, como noticia siguiendo la siguiente es-tructura: 11. Redacta la noticia siguiendo la estructura del cuento.
Página 4
Diferencias de ambos textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
U n i da d N° 1
La Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desa-rrollan, cómo se ordenan todos estos elemen-tos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan. Sus elementos fundamentales son: 1) Narrador: Es el que entrega la historia imaginaria y sirve de intermediario entre los hechos y el lector. Puede estar representado figurando en la narración como un personaje o un testigo, o no representado, si es sólo una voz que habla.
2) Personajes: Son los seres que pueblan el mundo narrado. Realizan o participan en los hechos imaginarios. No es obligatorio que sean personas. Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes
3) Acontecimientos: Algunos distinguen los actos de los personajes y la acción; es decir, los hechos individuales y el carácter que toma la historia. Las formas verbales indican los acontecimientos. 4) Espacio: Puede ser el lugar físico y las con-diciones en que ocurren los hechos narrados; es decir, el medio geográfico, social y cultural. 5) Tiempo: ficticio, porque es creado y mani-pulado por el escritor, quien ordena los aconte-cimientos de la historia de manera particular.
Página 5
RECORDAMOS CONTENIDOS DE 2° MEDIO. LA NARRACIÓN
U n i da d N° 1 Página 6
MAPA CONCEPTUAL
U n i da d N° 1
Big Buck Bunny (http://
es.wikipedia.org/wiki/Sintel_
(cortometraje))
Sintel es un cortometra je de a m-
biente fantástico. Sintel es el nombre de
la protagonista. En neerlandés sintel
quiere decir “ascua” o “brasa”. Sintel es el
tercer cortometraje realizado por la Fun-
dación Blender, prácticamente usando
sólo software libre y que, además, se
ofrece de forma pública y gratuita con
licencia y condiciones de difusión y reuti-
lización basadas en la filosofía del cono-
cimiento libre. Los otros dos cortometra-
jes anteriores fueron Elephants Dream y
En la literatura el tema del viaje es recu-
rrente, ya que simboliza una
“búsqueda” (siempre hay un motivo para
emprender un viaje), ya sea de un tesoro o
de un conocimiento concreto o espiritual.
Los tipos de viaje son:
1. Viaje físico. Desplazamiento del héroe
a través de lugares concretos. Se tras-
lada por la búsqueda de algo.
2. Viaje interior. Buscar en su propia
persona el conocimiento que le per-
mita un crecimiento espiritual.
3. Viaje social. Ascenso o descenso de
clase o estatus social, lo que provoca
un cambio en la visión de mundo del
héroe.
4. Viaje mítico. Se trata de un rito de
iniciación, por el cual el héroe supera
la prueba , adquiriendo un nuevo
estado: la madurez, el liderazgo, etc.
Los doce estadios del viaje del héroe
1. Mundo ordinario: el mundo normal del
héroe antes de que la historia comien-
ce.
2. El llamado a la aventura: al héroe se le
presenta un problema, desafío o aven-
tura.
3. Reticencia del héroe o rechazo del lla-
mado: el héroe rechaza el desafío o
aventura, principalmente por miedo al
cambio.
4. Encuentro con el mentor o ayuda so-
brenatural: el héroe encuentra un men-
tor que lo hace aceptar el llamado y lo
informa y entrena para su aventura o
desafío.
5. Cruce del primer umbral: el héroe
abandona el mundo ordinario para
entrar en el mundo especial o mágico.
6. Pruebas, aliados y enemigos: el héroe se
enfrenta a pruebas, encuentra aliados y
confronta enemigos, de forma que
aprende las reglas del mundo especial.
7. Acercamiento: el héroe tiene éxitos du-
rante las pruebas.
8. Prueba difícil o traumática: la crisis más
grande de la aventura, de vida o muerte.
9. Recompensa: el héroe se ha enfrentado
a la muerte, se sobrepone a su miedo y
ahora gana una recompensa.
10. El camino de vuelta: el héroe debe vol-
ver al mundo ordinario.
11. Resurrección del héroe: otra prueba
donde el héroe enfrenta la muerte y
debe usar todo lo aprendido.
12. Regreso con el elixir: el héroe regresa a
casa con el elixir y lo usa para ayudar a
todos en el mundo ordinario.
4. Identifica que tipo viaje realiza el héroe.
Fundamenta.
5. Identifica los estadios del viaje del hé-
roe. Ejemplificando con episodios del
corto metraje.
6. ¿Qué te pareció la historia? Fundamen-
ta tu opinión con tres argumentos.
7. Crea un relato de un héroe , donde se
describa un tipo de viaje y los 12 esta-
dios del viaje.
De acuerdo a lo observado, desarrolla las
siguientes actividades:
1. Desarrolla la guía de narrativa anexa a
esta actividad.
2. ¿Cómo se estructura el tiempo del relato
de Sintel? Fundamente.
3. Identifico las características de los diver-
sos ambientes del cortometraje.
A) Físico.
B) Psicológico.
C) Social.
Página 7
SINTEL
EL VIAJE Y EL HÉROE
Actividades
“Lo importante no es el
destino, lo importante es
el viaje”
Comienza el viaje ¿te apuntas?
Página 8 T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
TRABAJO PRÁCTICO
I. De acuerdo a lo observado, complete el siguiente cuadro:
Señalo tipos de personajes
Principal:____________________________________
Secundario:__________________________________
Incidental:___________________________________
Describo a los personajes
Nombre del personaje Etopeya Prosopografía
Señalo el tipo de narrador y focalización. Justifico mi elección
Tipo de narrador y focalización Justificación
Describo la época en la que sucede la historia
Es la descripción detalla-
da de un personaje: su
cabello, su cuerpo, su
cara, etc.
Descripción detallada
de los sentimientos
como del carácter de
un personaje
Tipo de Lenguaje Tipo de texto
Finalidad
Respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se estructura el TIEMPO DEL
RELATO? Fundamento
b) Identifico
NO LITERARIOS
Realidad.
Verdad.
Informar.
Funcional.
Lenguaje técnico.
Significado denotativo, unívoco, sin inter-pretaciones.
Uso de la lengua estándar en un nivel cul-to y situación formal.
Ejemplos: instrucciones, informes, noti-cias.
LITERARIOS
Ficción.
Verosimilitud
Deleitar
Estético o artístico
Belleza y originalidad del lenguaje
Significado connotativo, múltiples interpreta-ciones.
Uso de todas las variante, niveles y situaciones hasta la originalidad que rompe las reglas.
Ejemplos: cuentos, sonetos, tragedias, novelas.
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Diferencias de ambos textos
TRABAJO PRÁCTICO
Diferencias entre los tipos de textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Cucharas
Texto literario y no literario
Definición de la cuchara
Cuchara:
Utensilio que se compone de una parte
cóncava prolongada en un mango, y que
sirve, especialmente, para llevar a la
boca los alimentos líquidos o blandos.
Vasija redonda de hierro o cobre, que
por un lado tiene un pico y por otro un
mango largo que sube perpendicular-
mente desde el suelo del vaso, y remata
en un garabato. Sirve para sacar de las
tinajas el agua o aceite.
Cada uno de los utensilios que se em-
plean para diversos fines y tienen forma
semejante a la de la cuchara común.
Oda
Definición
Oda
Definición
Oda
Definición
U n i da d N° 1
que, como siempre, se dejó caer en la pri-
mera piedra que encontró. La Envidia se
fue detrás del Triunfo, quien por su propio
esfuerzo había logrado subir a la copa del
árbol más alto. La Generosidad casi no
alcanzaba a esconderse, pues cada sitio le
parecía maravilloso para alguno de sus
amigos y se los cedía. Por fin, después de
pensar primero en todos, terminó ocultán-
dose en un rayito de sol. El Egoísmo, en
cambio, encontró un sitio muy bueno des-
de el principio, solo para él. La Mentira se
escondió detrás del arco iris y la Pasión y el
Deseo entre unos volcanes.
Cuando la Locura ya casi terminaba de
contar, el Amor aún no había encontrado
un sitio para esconderse, pues todo estaba
ocupado. Hasta que al fin vio un rosal y
decidió esconderse entre sus flores.
“_¡Cien!”, dijo la Locura, y comenzó a bus-
car…
La primera en aparecer fue la Pereza, que
estaba solo a tres pasos. A la Pasión y el
Deseo los sintió en el vibrar de los volca-
nes. En un descuido, encontró a la Envidia
y, claro, también encontró al Triunfo. Al
egoísmo no tuvo ni que buscarlo, pues él
solito salió de su escondite, que resultó ser
un nido de avispas. La Locura, de tanto
caminar, sintió sed y, al acercarse al lago,
descubrió a la Belleza. Encontrar a la Duda
fue mucho más fácil, ya que la halló sentada
aún sin poder decidir a dónde se iba a es-
conder.
Así fue encontrando a todos. Pero sólo el
Amor no aparecía por ningún lado. Enton-
ces, buscó detrás de cada árbol, bajo cada
arroyo de la tierra, en las cimas de las mon-
tañas y, cuando estaba por darse por venci-
da, vio el rosal. Tomó una pequeña ara y
comenzó a mover fuertemente las ramas. De
pronto, escuchó un doloroso grito, porque
las espinas habían herido los ojos del Amor.
La Locura no sabía qué hacer para discul-
parse, así que lloró, rogó, imploró, pidió
perdón y hasta prometió acompañarlo siem-
pre.
Desde entonces, se dice que el Amor es ciego
y que va guiado siempre por la Locura.
Almanaque,
Escuela Para
todos. 2006
(adaptación)
Cuentan que hace muchísimos años se
reunieron algunos sentimientos y algunas
cualidades del ser humano. Cuando el Abu-
rrimiento bostezaba por tercera vez, la
Locura propuso: _”¡Vamos a jugar a las
escondidas!”.
La Intriga se levantó extrañada y la Curio-
sidad, sin poder contenerse, preguntó:
“_¿A las escondidas? ¿Y eso cómo es?”. “Es
un juego en donde yo me tapo la cara y
comienzo a contar desde el uno al cien,
mientras ustedes se esconden. Cuando
termine de contar los buscaré hasta que los
encuentre”, explicó la Locura.
El Entusiasmo bailó de contento y la Ale-
gría dio tantos saltos que terminó por con-
vencer a la Duda e, incluso, a la Indiferen-
cia, a la que nunca le interesaba nada. Pero
no todos quisieron participar. La Verdad
prefirió no esconderse, ¿Para qué, si al
final siempre la hallaban? La Soberbia
pensó que era un juego muy tonto, pero, lo
que le molestaba era que la idea no había
salido de ella. Y la Cobardía prefirió no
arriesgarse.
La Locura rápidamente comenzó a contar.
La primera en esconderse fue la Pereza
Clasifica los siguientes textos
en literarios y no literarios
INGREDIENTES
400 gr. de almendra molida.
500 gr. De azúcar.
2 huevos.
50 gr. De harina
Para decorar : cer eza s
confitadas, avellanas, chocola-
te y coco rallado…
La conquista española
marcó a las culturas aborí-
genes de América. Los in-
dígenas fueron obligados a
trabajar en faenas agríco-
las y ganaderas y, si bien
produjeron mucha riqueza,
no se beneficiaron de ella.
Es por esto que en la ac-
tualidad la pobreza está
muy vinculada a la condi-
ción de pertenecer a un
pueblo originario
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El amor y la locura
ACTIVIDAD
Un cuento infantil
Un informe científico
Introducción a la semántica
Una novela policial
Un certificado de nacimiento
Don Quijote
Una enciclopedia
Un poema sobre la muerte
Historia de Chile Ilustrada
Página 11
TRABAJO PRÁCTICO
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
1. ¿Qué nombre le das a estos textos?
Texto A: _____________________
Texto B: _____________________ 2. En qué datos te basas para designarles estos nombres? 3. ¿Cuál es el propósito de cada texto? 4. ¿Cómo es el lenguaje utilizado en cada texto? 5. Identifica el mundo representado en cada texto. 6. ¿Cuáles son las semejanza de los textos? 7. ¿Cuál es la temática de ambos textos? Explica. 8. ¿Por qué crees que en el texto se grafica al amor
como ciego y acompañado de la Locura? 9. El día del amor es considerado un día muy comer-cial ¿estás de acuerdo con esta afirmación? Explica tu punto de vista. 10. Redacta el cuento de Mario Benedetti “El amor y la locura”, como noticia siguiendo la siguiente es-tructura: 11. Redacta la noticia siguiendo la estructura del cuento.
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Diferencias de ambos textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Tipo de Lenguaje Tipo de texto
Finalidad
Actividad: Lee los siguientes textos y escri-
be las diferencias entre ellos.
Oda a la cuchara
CUCHARA,
cuenca de la más antigua mano del hombre,
aún se ve en tu forma de metal o madera
el molde de la palma primitiva,
en donde el agua trasladó frescura
y la sangre salvaje palpitación
de fuego y cacería.
cuchara pequeñita,
en la mano del niño levantas a su boca
el más antiguo beso de la tierra,
la herencia silenciosa
de las primeras aguas que cantaron
en labios que después cubrió la arena.
El hombre agregó al hueco desprendido
de su mano un brazo imaginario de madera
y salió la cuchara por el mundo
cada vez más perfecta,
acostumbrada a pasar
desde el plato a unos labios clavelinos
o a volar desde la pobre sopa
a la olvidada boca del hambriento
PABLO NERUDA
NO LITERARIOS
Realidad.
Verdad.
Informar.
Funcional.
Lenguaje técnico.
Significado denotativo, unívoco, sin inter-pretaciones.
Uso de la lengua estándar en un nivel cul-to y situación formal.
Ejemplos: instrucciones, informes, noti-cias.
LITERARIOS
Ficción.
Verosimilitud
Deleitar
Estético o artístico
Belleza y originalidad del lenguaje
Significado connotativo, múltiples interpreta-ciones.
Uso de todas las variante, niveles y situaciones hasta la originalidad que rompe las reglas.
Ejemplos: cuentos, sonetos, tragedias, novelas.
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Diferencias de ambos textos
TRABAJO PRÁCTICO
Diferencias entre los tipos de textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Cucharas
Texto literario y no literario
Definición de la cuchara
Cuchara:
Utensilio que se compone de una parte
cóncava prolongada en un mango, y que
sirve, especialmente, para llevar a la
boca los alimentos líquidos o blandos.
Vasija redonda de hierro o cobre, que
por un lado tiene un pico y por otro un
mango largo que sube perpendicular-
mente desde el suelo del vaso, y remata
en un garabato. Sirve para sacar de las
tinajas el agua o aceite.
Cada uno de los utensilios que se em-
plean para diversos fines y tienen forma
semejante a la de la cuchara común.
Oda
Definición
Oda
Definición
Oda
Definición
1. ¿Qué nombre le das a estos textos?
Texto A: _____________________
Texto B: _____________________ 2. En qué datos te basas para designarles estos nombres? 3. ¿Cuál es el propósito de cada texto? 4. ¿Cómo es el lenguaje utilizado en cada texto? 5. Identifica el mundo representado en cada texto. 6. ¿Cuáles son las semejanza de los textos? 7. ¿Cuál es la temática de ambos textos? Explica. 8. ¿Por qué crees que en el texto se grafica al amor
como ciego y acompañado de la Locura? 9. El día del amor es considerado un día muy comer-cial ¿estás de acuerdo con esta afirmación? Explica tu punto de vista. 10. Redacta el cuento de Mario Benedetti “El amor y la locura”, como noticia siguiendo la siguiente es-tructura: 11. Redacta la noticia siguiendo la estructura del cuento.
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Diferencias de ambos textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Tipo de Lenguaje Tipo de texto
Finalidad
Actividad: Lee los siguientes textos y escri-
be las diferencias entre ellos.
Oda a la cuchara
CUCHARA,
cuenca de la más antigua mano del hombre,
aún se ve en tu forma de metal o madera
el molde de la palma primitiva,
en donde el agua trasladó frescura
y la sangre salvaje palpitación
de fuego y cacería.
cuchara pequeñita,
en la mano del niño levantas a su boca
el más antiguo beso de la tierra,
la herencia silenciosa
de las primeras aguas que cantaron
en labios que después cubrió la arena.
El hombre agregó al hueco desprendido
de su mano un brazo imaginario de madera
y salió la cuchara por el mundo
cada vez más perfecta,
acostumbrada a pasar
desde el plato a unos labios clavelinos
o a volar desde la pobre sopa
a la olvidada boca del hambriento
PABLO NERUDA
NO LITERARIOS
Realidad.
Verdad.
Informar.
Funcional.
Lenguaje técnico.
Significado denotativo, unívoco, sin inter-pretaciones.
Uso de la lengua estándar en un nivel cul-to y situación formal.
Ejemplos: instrucciones, informes, noti-cias.
LITERARIOS
Ficción.
Verosimilitud
Deleitar
Estético o artístico
Belleza y originalidad del lenguaje
Significado connotativo, múltiples interpreta-ciones.
Uso de todas las variante, niveles y situaciones hasta la originalidad que rompe las reglas.
Ejemplos: cuentos, sonetos, tragedias, novelas.
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Diferencias de ambos textos
TRABAJO PRÁCTICO
Diferencias entre los tipos de textos
T E XT OS LIT ERA RIOS Y NO LI TE RARIO S
Cucharas
Texto literario y no literario
Definición de la cuchara
Cuchara:
Utensilio que se compone de una parte
cóncava prolongada en un mango, y que
sirve, especialmente, para llevar a la
boca los alimentos líquidos o blandos.
Vasija redonda de hierro o cobre, que
por un lado tiene un pico y por otro un
mango largo que sube perpendicular-
mente desde el suelo del vaso, y remata
en un garabato. Sirve para sacar de las
tinajas el agua o aceite.
Cada uno de los utensilios que se em-
plean para diversos fines y tienen forma
semejante a la de la cuchara común.
Oda
Definición
Oda
Definición
Oda
Definición
Este es un lugar ideal para insertar unas líneas acerca de la organización.
Puede incluir el propósito de la misma, su misión, la fecha de su fundación
y una breve historia. También puede incluir una lista de los tipos de pro-
ductos, servicios o programas que ofrece la organización, la zona en la que
trabaja (por ejemplo sur de España o mercados sudamericanos), así como
un perfil de los tipos de clientes o miembros a los que atiende.
Resulta también muy útil especificar un nombre de contacto para aquellos
lectores que deseen obtener más información acerca de la organización.
Liceo José Santos Ossa Valdivia N° 637
Vallenar
E LE CCIÓN DE E SP E CIALIDAD 20 1 4
lista en este espacio. También puede
hacer referencia a cualquier otro modo
de comunicación que haya creado para
su organización.
Si dispone de espacio, puede insertar una
Este artículo puede incluir 175-225 pala-
bras.
Si el boletín es para plegarlo y enviarlo
por correo, este artículo aparecerá en la
parte posterior. Por tanto, es una buena
idea que pueda leerse de un vistazo.
Un modo de llamar la atención del
público es incluir una sección de
preguntas y respuestas. Recopile
preguntas que haya recibido desde
la última edición o resuma algunas
que se realicen con frecuencia acer-
ca de su organización.
Una lista de los directores de la
organización da un toque personal
al boletín. Si la organización es pe-
queña, quizá desee enumerar la
lista de nombres de todos los em-
pleados.
Si tiene precios de productos o ser-
vicios estándar, puede incluir una
imagen prediseñada o algún otro gráfico.
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Teléfono: 51-2613781 Fax: 51-2613781
Correo: [email protected]
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