Lern-feldkonzept

Vergleich der Strukturen:课程对比

Grundbildung

Fachrichtungs--spezifische Fachbildung

Fachrichtungs--spezifische Fachbildung

0

1

2

3

3,5

1987

Grundbildung

Berufsübergreifende Fachbildung

Fachrichtungs-spezifische Fachbildung

Fachrichtungs-spezifische Fachbildung

0

1

3

3,5

Berufsspezifische Fachbildung

2004

Aus

bild

ungs

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0

1

3

3,5

0

1

3

3,5

0

1

2

3

3,5berufsspezifische

Fachqualifikation21 Monate inkl. Geschäftsprozesse im Einsatzgebiet

gemeinsame

Kernqualifikation21 Monate

Integrierte Vermittlung

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-feldkonzept

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-feldkonzept

Lernfeld 4

Warten technischer Systeme

Lernfeld 3Herstellung von

einfachen Baugruppen

Lernfeld 学习领域1

Fertigen von Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen

Lernsituation 4

das Arbeitsergebnis kontrollieren und bewerten 18 UStd.

Lernsituation 3

ein Werkstück manuell spanend bearbeiten

26 UStd.

Lernfeld 2Fertigen von

Bauelementen mit Maschinen

Lernsituation 2

ein Werkstück beschreiben und darstellen 16 UStd.

Lernsituation 学习情景 1

in der neuen (Lern-) Umgebung arbeitsfähig werden 20 UStd.

Projekt

Presse

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung 学习领域及其教学实施

Lern-feldkonzept

Projekt Presse 教学项目 手压机

Modul 2: 80 UStd.

herstellen der Seitenplatten und der Verbindungsplatte durch Fräsen, herstellen der Säule durch Drehen (BG2)

Modul 3: 80 UStd.

herstellen der (BG3) im Team,Presse teilautomatisieren

Modul 4: 80 UStd.

warten der kompletten Presse, Presse wartungsfreundlicher gestalten

jeder Lehrling fertigt in der Praxis eine komplette Presse zeitversetzt und abgestimmt auf die Theorie-vermittlung

Theorie Praxis

Modul 1: 80 UStd.

herstellen des Verbindungs-teils_außen und der Träger-platte mit handgeführten Werkzeugen (BG1)

Projekt Presse: futurelearning, Ledergasse 5, 79677 Schönau

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-feldkonzept

vollständige Handlung完整的行动过程

Ziele setzen, informieren

planen

entscheiden

durchführen

kontrollieren

bewerten

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-feldkonzept

Leittext 引导课文法

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-feldkonzept

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

2 22

WER FINDET SIE ALLE有多少个直角三角形 ?

In den nachfolgenden Zahlenkombinationen sind eine Vielzahl von rechtwinkligen Dreiecken versteckt. Wer findet innerhalb 2 Minuten alle rechtwinkligen Dreiecke zuerst?

Zur eigenen Sicherheit einfach die in Frage kommenden Zahlen mit einer Linie verbinden. Gleiche Zahlen 2, 2, 2 ergeben ein rechtwinkliges Dreieck:Beispiel:

Worauf warten Sie noch?

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-organisation

lehrerzentrierter Unterricht 教师为中心的学习活动

eigenverantwortliches Lernen自主学习

Unterrichtsorganisation课堂教学组织

Im lehrerzentrierten Unterricht hat beim eigenverantwortlichen LernenDie Lehrkraft „alle Fäden in der Hand“ müssen die zentralen

Steuerungsimpulse der Lehrkraftersetzt werden

Einzelfächer / Einzelstunden Projekte / Prozesse / zusammenhängende Unterrichtsblöcke

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-organisation

F o l i e 7 , M i n i s t e r i u m f ü r K u l t u s , J u g e n d u n d S p o r t

Q u a l i t ä t s e n t w i c k l u n g a n b e r u f l i c h e n S c h u l e n

Q u a l i t ä t s m a n a g e m e n t i n O E S

L e i t b i l d( S c h u l e )

S e l b s t e v a l u a t i o n( S c h u l e )

F r e m d e v a l u a t i o n( L a n d e s i n s t i t u t +

S c h u l e )

Z i e l -k o n s e n s

Z e r t i f i z i e r u n g( B a s i s z e r t i f i k a tL a n d e s i n s t i t u t )

„ G r o ß e r “

Q u a l i t ä t s -

r e g e l k r e i s

Z i e l -v e r e i n b a r u n g

( R P + S c h u l e )

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Lern-organisation

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Vorschlag Schritte zur Schulentwicklung für Lernfeldunterricht对学习领域课程下院校发展的建议 :•Projektteam für die Veränderung. Wissenschaftliche-, Technische-, Allgemeinbildende Lehrer und Abteilungsleiter, Schulleiter .•Ziele und Projektplanung•Information und Ausbildung einer Multiplikatorengruppe (Team mit Abteilungs- und Schulleitung!)•gemeinsames pädagogisches Konzept•Lehrerteam zusammenstellen, trainieren und coachen•Rahmenbedingungen, Freiräume für die Umsetzung schaffen•gemeinsam Lernfelder entwickeln•gemeinsam Lernfelder auf die Situation vor Ort interpretieren, übertragen•gemeinsam Projekte festlegen, entwickeln•gemeinsam Lernsituationen mit Stundenumfang und Inhalten festlegen•Unterrichtsorganisation der Lernsituationsplanung anpassen Schulentwicklung, Qualitätsmanagement, (Lehrereinsatz, Räume, praktischer Unterricht, …)•gemeinsam Unterricht aufeinander aufbauend planen•gemeinsam Lernunterlagen erstellen•Unterricht ausprobieren, reflektieren, weiterentwickeln•regelmäßige Weiterbildung aller

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel培训目标 Inhalte培训内容 Bemerkungen备注 Neue

Bildungspläne und deren Inhalte mit dem Hintergrund eines veränderten Anforderungsprofils an die Berufsausbildung entwickeln.

Verständnis zeitgemäßer BildungspläneBeispiel: Lernfeldkonzeption

- veränderte Anforderungen am Arbeitsplatz

- gesellschaftliche Veränderungen- neue Qualifikationen- Kompetenzprofil- Komplexität der Technologien- Wissensmenge- Kundenanforderungen- Anforderungen an den Mitarbeiter- systematische Vorgehensweise zur

Entwicklung neuer Bildungspläne- Lernfeldformulierungen

Organisatorische Veränderungen durchführen

Lehrerteam bilden Schulorganisation

verändern

- Anforderungen an Lehrerteams- Teamentwicklung der Lehrer ermöglichen- Rollenverständnis des „neuen“ Lehrers

Mit Lehrerteams Lernsituationen selbständig erarbeiten und Ausbildungs-projekt festlegen

Strukturierte Vorgehensweise vom Bildungsplan zur Lernsituation

Projektfindung Systematische

Entwicklung der Lernsituationen (exemplarisch)

- handlungsorientierter Unterricht erleben und beobachten

- gemeinsam zu erreichende Ziele festlegen

- systematische Entwicklung der Lernsituationen durchführen

- Interpretation und Festlegung der Inhalte und Kompetenzen

- Verknüpfung von Theorie und Praxis

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 1 zeitgemäße Bildungspläne entwickeln课程开发

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel Inhalte Bemerkungen Handlungsorientiertes

Lernen selber erfahren und ansatzweise umsetzen können.

Notwendigkeiten beim Lehrer und Schüler für Selbstlernen erkennen und umsetzen.

Voraussetzungen für erfolgreiches methodisches Arbeiten

- Notwendige Kompetenzen beim Schüler

- Notwendige Kompetenzen beim Lehrer- Zusammenhänge des Lernprozesses

Erleben und trainieren von unterschiedlichen Methoden um diese später selber einsetzen zu können.

Methoden zum selbständigen Arbeiten

- Ausgewählte Methoden erleben- Einsatzmöglichkeiten der Methoden- Methoden gestalten- Ausgewählte Methoden trainieren- Methoden an fachspezifischen

Unterrichtsbeispielen anwenden Unterricht beobachten,

analysieren und Kriterien guten Unterrichts erarbeiten.

erlebten Unterricht analysieren

Übertragung auf die Situation vor Ort

- Analyseinstrumente erarbeiten- Unterrichtsanalyse- Unterrichtsbewertung- Rahmenbedingungen - Schüler- und Lehrerverhalten

Hinweis:Hier ist vor Beginn mit Modul 3 eine praktische Übungsphase im eigenen Unterricht notwendig, die bei Bedarf durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt wird.

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 2 Handlungsorientierte Unterrichtsmethoden selber erleben体验行动导向的教学活动

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel Inhalte Bemerkungen Ausgewählte

Unterrichtseinheiten selbst erarbeiten und unter Anleitung nach handlungs-orientierten Gesichtspunkten gestalten.

Unterrichtsplanung an Anforderungsprofile von Lehrer, Ausbilder und Schüler anpassen.

Unterricht entsprechend örtlicher Gegebenheiten exemplarisch entwickeln

Von der Lernsituation zum Unterricht (Lehr- und Lernarrangements gestalten)

Unterricht und betriebliche Praxis

Entwicklung eigener Unterrichtsplanungen unter Berücksichtigung eigner Verhältnisse

struktureller Aufbau des Unterrichts:- Aufgaben- Aufträge- KompetenzenStufenweiser Aufbau entsprechend

dem Schwierigkeitsgrad der Inhalte und Kompetenzen.

Kriterien guten Unterrichts:- Veranschaulichungen- Verallgemeinerungen- Experimente- Exemplarität- AnalogienSchulorganisation berücksichtigenEinsatz des Lehrerteams planen- Verknüpfung von Theorieunterricht

und Praxisunterricht- Einbindung betrieblicher

Arbeitsabläufe in den Unterricht- ganzheitliche Unterrichtskonzepte- Handlungsorientierung im

Unterricht

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 3 an ausgewählten Beispielen Unterricht entwickeln 结合专业内容教学设计的原则和方法

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel Inhalte Bemerkungen Unterrichtssequenzen

mit angepassten handlungs-orientierten Methoden erleben, trainieren und selber planen

Schüleraktivitäten erkennen, einfordern, sichtbar machen und bewerten

Methodische Konzepte planen

Präsentations- und Moderationstechniken

Methodische Großformen

Bewertung von Lernleistungen

- ausgewählte Methoden erleben- ausgewählte Methoden erlernen- Methodensequenzen an fachspezifischen

Unterrichtsbeispielen umsetzen- Präsentationsanlässe und -arten- Didaktische Einsatzmöglichkeiten- Präsentationsaufbau- Präsentationsdurchführung - Regelkreis der Moderation- Projektmethode- Kundenauftrag- Fallstudie- Blended Learning- Kompetenzentwicklung bewerten- Schülerselbstbewertung- Evaluationskonzepte- Schülerportfolio

Hinweis:Hier ist vor Beginn mit Modul 4 eine praktische Übungsphase im eigenen Unterricht notwendig, die bei Bedarf durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt wird.

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 4 Methodentraining II教学法培训

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel Inhalte Bemerkungen Unterrichtskonzept für

Lernfeldunterricht didaktisch, inhaltlich, abgestimmt mit der erforderlichen Schulorganisation entwickeln und mit dem eigenen Lehrerteam umsetzen

Schul-organisatorische Planung

- Teambildung der Lehrer- Unterrichtseinsatz- Lehr- und Lernmittel- Raumplanung und -gestaltung

Inhaltliche Planung - Auswahl der Bildungsinhalte- Anforderungsniveau der Inhalte- Exemplarität- Praxisbezug- Abbildung der beruflichen

Handlungsabläufe- Zukunftsbedeutung der Lerninhalte

Didaktische Planung

- Zeitliche Gliederung- Methodenkonzepte- Lernzielplanung- Üben und Wiederholen- Ergebnissicherung- Leistungsbeurteilung

Die Umsetzung an der Schule vor Ort im eigenen Lehrerteam sollte durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt werden.

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 5 Unterrichtliche Gesamtplanung für einen Einzelberuf 针对一个专业的完整的课程和教学组织计划设计

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Ziel Inhalte Bemerkungen Die Bedeutung einer

strukturierten Qualitätssicherung und –entwicklung für beruflichen Schulen erfassen

Qualitäts-managementsysteme und deren Nutzen für die beruflichen Schulen kennen

Umsetzungs-möglichkeiten für die Qualitätsentwicklung erarbeitet

Qualitätsmanagement in Unternehmen und in beruflichen Bildungs-einrichtungen

Strategien der Qualitätsentwicklung in beruflichen Bildungs-einrichtungen

Die besonderen Anforderungen an die Schulführung im Rahmen der Qualitätsentwicklung

- wachsende Bedeutung von Qualitätsmanagement- TQM und andere Qualitätsmanagementsysteme- Unterschiede zwischen Unternehmen und

Berufsbildungseinrichtungen- Nutzen von strukturierter Qualitätsentwicklung- Organisationsentwicklungskonzeptionen- Qualitätsentwicklungskonzeptionen in der beruflichen

Bildung- Visionen und Leitbilder als Basis der

Qualitätsentwicklung- Schulkultur und Qualitätsentwicklung- Entwicklungsstrategien für Leitbilder- Qualitätsleitbilder und Qualitätsziele- Schulische Qualitätsbereiche- Qualitätskriterien für den Unterricht- Unterrichtsqualität entwickeln- Feedback als Entwicklungsinstrument für die

Unterrichtsqualität- Evaluation als Werkzeug der Qualitätsentwicklung- Regelkreis der Evaluation- Umgang mit Daten und Ergebnissen- Ziele eines professionellen Projektmanagements - Projektevaluation- Meilensteine / Review- Führungsaufgaben in Projekten- Qualitätsdokumentation- Der Blick von außen in die schule –externe Evaluation

(Audits) - Führungsstrategie und Führungsverhalten- Zielvereinbarungen für die Qualitätsentwicklung- Förderung der Lehrerkompetenzen durch

Personalentwicklungsmaßnahmen

systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“FORTBILDUNGSMODUL 培训模块 6 Qualitätsentwicklung und Qualitätsmanagement院校质量发展和质量管理

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

Einige Beispiele bisher durchgerührter Trainings

seit 3 Jahren arbeiten wir erfolgreich mit dem Institut für Berufliche und Erwachsenenbildung zusammen Personalabteilung des Ministerium in Peking (Kompetenzen Development CDP)三年来和北京市教委人事处及职成所在“北京市职业院校教师素质提高工程“项目的成功合作

systematische Schulung der Lehrer in Deutschland und hier vor Ort 系统地设计和实施了在国内和德国有机结合的培训项目

jetzt Zusammenarbeit mit zentralem Bildungsministerium und new century teaching research institute 今年开始的和教育部新世纪教学研究所的培训合作

notwendige Schritte

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung

驻中国代表北京联络处 : 朱 佳 电话 010-80763333 13910115818传真 010-80763389邮箱 maikjzhu@sina.com

Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen Esslingen联邦德国巴登 - 符腾堡州州立教师继续教育学院

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