Upload
trananh
View
232
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
99
LAMPIRAN
100
101
Lampiran 1 Data materi pembelajaran matematika SMA
KELAS MATERI AJAR
MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
DASAR (SK & KD)
Kelas X,
Semester 1 Aljabar
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar, dan logaritma
a. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan
logaritma
b. Melakukan manipulasi aljabar dalam
perhitungan yang melibatkan pangkat, akar,
dan logaritma
2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan
a. Memahami konsep fungsi
b. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana
dan fungsi kuadrat
c. Menggunakan sifat dan aturan tentang
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
d. Melakukan manipulasi aljabar dalam
perhitungan yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
e. Merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau
fungsi kuadrat
f. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu
variabel
a. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan
sistem persamaan campuran linear dan
kuadrat dalam dua variabel
b. Merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear
c. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan penafsirannya
d. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel
yang melibatkan bentuk pecahan aljabar
e. Merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu
variabel
f. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel dan
penafsirannya
Kelas X,
Semester 2 Logika
1. Menggunakan logika matematika dalam
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
a. Memahami pernyataan dalam matematika
102
KELAS MATERI AJAR
MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
DASAR (SK & KD)
dan ingkaran atau negasinya
b. Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-
nyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
c. Merumuskan pernyataan yang setara dengan
pernyataan majemuk atau pernyataan
berkuantor yang diberikan
d. Menggunakan prinsip logika matematika
yang berkaitan dengan pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor dalam penarikan
kesimpulan dan pemecahan masalah
Trigonometri
1. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan,
dan identitas trigonometri dalam pemecahan
masalah
a. Melakukan manipulasi aljabar dalam
perhitungan teknis yang berkaitan dengan
perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri
b. Merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas trigonometri
c. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri, dan penafsirannya
Geometri
1. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut
yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam
ruang dimensi tiga
a. Menentukan kedudukan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi tiga
b. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari
titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
c. Menentukan besar sudut antara garis dan
bidang dan antara dua bidang dalam ruang
dimensi tiga
Kelas XI,
Semester 1
Statistika dan Peluang
1. Menggunakan aturan statistika, kaidah
pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam
pemecahan masalah
a. Membaca data dalam bentuk tabel dan
diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive
b. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive
serta penafsirannya
c. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak,
dan ukuran penyebaran data, serta
penafsirannya
d. Menggunakan aturan perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam pemecahan masalah
e. Menentukan ruang sampel suatu percobaan
f. Menentukan peluang suatu kejadian dan
penafsirannya
Trigonometri 1. Menurunkan rumus trigonometri dan
103
KELAS MATERI AJAR
MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
DASAR (SK & KD)
penggunaannya
a. Menggunakan rumus sinus dan kosinus
jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan
sudut ganda untuk
b. menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu
c. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus
dan kosinus
d. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus
dan kosinus
Aljabar
1. Menyusun persamaan lingkaran dan garis
singgungnya
a. Menyusun persamaan lingkaran yang
memenuhi persyaratan yang ditentukan
b. Menentukan persamaan garis singgung pada
lingkaran dalam berbagai situasi
Kelas XI,
Semester 2
Aljabar
1. Menggunakan aturan sukubanyak dalam
penyelesaian masalah
a. Menggunakan algoritma pembagian
sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan
sisa pembagian
b. Menggunakan teorema sisa dan teorema
faktor dalam pemecahan masalah
2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers
suatu fungsi
a. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi
b. Menentukan invers suatu fungsi
Kalkulus
1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan
fungsi dalam pemecahan masalah
a. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di takhingga
b. Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
c. Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi
d. Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
e. Merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
f. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi dan penafsirannya
Kelas XII,
Semester 1 Kalkulus
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan
masalah
a. Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tentu
b. Menghitung integral tak tentu dan integral
tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri yang sederhana
c. Menggunakan integral untuk menghitung
104
KELAS MATERI AJAR
MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
DASAR (SK & KD)
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar
Aljabar
1. Menyelesaikan masalah program linear
a. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel
b. Merancang model matematika dari masalah
program linear
c. Menyelesaikan model matematika dari
masalah program linear dan penafsirannya
2. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan
transformasi dalam pemecahan masalah
a. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks
untuk menunjukkan bahwa suatu matriks
persegi merupakan invers dari matriks
persegi lain
b. Menentukan determinan dan invers matriks 2
x 2
c. Menggunakan determinan dan invers dalam
penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel
d. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar
vektor dalam pemecahan masalah
e. Menggunakan sifat-sifat dan operasi
perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan
masalah.
f. Menggunakan transformasi geometri yang
dapat dinyatakan dengan matriks dalam
pemecahan masalah
g. Menentukan komposisi dari beberapa
transformasi geometri beserta matriks
transformasinya
Kelas XII,
Semester 2
Aljabar
1. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam
pemecahan masalah
a. 4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan
jumlah n suku deret aritmetika dan geometri
b. 4.2 Menggunakan notasi sigma dalam deret
dan induksi matematika dalam pembuktian
c. 4.3 Merancang model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan deret
d. 4.4 Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan deret dan
penafsirannya
2. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan
fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan
masalah
a. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan
logaritma dalam pemecahan masalah
b. Menggambar grafik fungsi eksponen dan
logaritma
c. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen
105
KELAS MATERI AJAR
MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI
DASAR (SK & KD)
atau logaritma dalam penyelesaian
pertidaksamaan eksponen atau
d. logaritma sederhana
106
107
Lampiran 2 Data model pembelajaran matematika
MODEL PEMBELAJARAN PROSES DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN
NUMBERED HEADS
TOGETHER
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap
kelompok mendapat nomor
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok
mengerjakannya
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan
tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui
jawabannya
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang
dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor
yang lain
6. Kesimpulan
STUDENT TEAMS-
ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD)
1. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara
heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
2. Guru menyajikan pelajaran
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti
dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota
dalam kelompok itu mengerti.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat
menjawab kuis tidak boleh saling membantu
5. Memberi evaluasi
6. Kesimpulan
JIGSAW (MODEL TIM
AHLI)
1. Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub
bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli)
untuk mendiskusikan sub bab mereka
5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan sungguh-sungguh
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
7. Guru memberi evaluasi
8. Penutup
THINK PAIR AND SHARE
1. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin
dicapai
2. Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang
disampaikan guru
3. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok
2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing
4. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok
mengemukakan hasil diskusinya
5. Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan
pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum
diungkapkan para siswa
6. Guru memberi kesimpulan
7. Penutup
108
109
Lampiran 3 Data kuesioner pakar atau praktisi pendidikan
KUESIONER PENGETAHUAN PAKAR & PRAKTISI DALAM RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATEMATIKA SMA
IDENTITAS PAKAR/PRAKTISI
Nama Pakar/Praktisi : ....................................................................................
Pekerjaan : Dosen/Guru (pilih salah satu)
E-Mail : ....................................................................................
KETENTUAN UMUM:
Dalam Pembuatan sistem informasi Online lesson plan, dibutuhkan
pengetahuan & pengalaman dari pakar/praktisi pendidikan yang terlibat langsung
terhadap penyusunan lesson plan (RPP) Matematika. Seluruh atribut dari beberapa
parameter yang mendominasi pembuatan Lesson plan, menjadi sumber pengetahuan
dan nantinya akan direpresentasikan ke dalam sistem. Pengumpulan data-data dari
seorang pakar/praktisi ke dalam sistem disebut akuisisi pengetahuan. Dengan adanya
akuisisi pengetahuan akan memperkaya dan memperkuat keakuratan informasi di
dalam sistem yang akan dibangun tersebut.
Akuisisi pengetahuan dari pakar/praktisi dapat dibuat salah satunya dengan
kuesioner. Proses pengisian kuesioner ini diharapkan menjadi acuan dasar dalam
penentuan keputusan penyusunan lesson plan. Untuk itu, pakar harus dapat mengisi
sesuai dengan pengalaman, hasil penelitian, atau penelusuran dari berbagai referensi
terkait yang dimiliki oleh pakar/praktisi. Penelitian ini bertujuan untuk membangun
prototype sistem yg menjadi pilot project dalam penyusunan lesson plan matematika
berbasis web. Cara pengisian kuesioner ini dengan mengisi bobot-bobot nilai untuk
setiap materi ajar terhadap model pembelajaran kooperatif berdasarkan Standar
Kompetensi (SK) & KD (Kompepetensi Dasar). Misalkan Model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw diberi nilai 1 untuk materi ajar logaritma, artinya materi ajar ini
sangat efektif dilakukan dg tipe jigsaw dibandingkan tipe-tipe yang lain.
Untuk setiap materi ajar dapat ditentukan lebih dari 1 model pembelajaran
kooperatif dg tipe tertentu. Misalkan materi ajar integral dapat diberi nilai sama yaitu
2 untuk tipe TGT dan TPS, artinya tipe TGT dan TPS sama-sama efektif dalam
materi ajar integral.
Bobot Nilai Parameter Fuzzy 1 Sangat efektif 2 Efektif 3 Cukup Efektif 4 Kurang efektif
110
Contoh:
Kelompok Materi Pembelajaran: Perbandingan, Fungsi, Persamaan & Identitas
Trigonometri
SK: Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri dalam
pemecahan masalah.
KD: Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 2 dengan 2x pertemuan untuk materi
ajar: Penerapan Trigonometrsi dalam kasus umum. Tentukan kondisi parameter nilai
dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
1 2 3 1 4 3
Kelompok Materi Pembelajaran: Bentuk Pangkat, Akar dan Logaritma
SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan
logaritma
1. KD : Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 6x pertemuan untuk
materi ajar: Bentuk pangkat dan akar. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d.
4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
2. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat,
akar, dan logaritma.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk
materi ajar: Logaritma. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel
berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
111
Kelompok Materi Pembelajaran: fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta
pertidaksamaan kuadrat
SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi
kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
3. KD: Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk
materi ajar: persamaan kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4
pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
4. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk
materi ajar: Persamaan kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4
pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
5. KD: Memahami konsep fungsi
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 2x pertemuan untuk
materi ajar: Fungsi Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada
tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
112
6. KD: Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 5x pertemuan untuk
materi ajar: Grafik fungsi Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4
pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
7. KD:
7.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan/atau fungsi kuadrat.
7.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk
materi ajar: penyelesaian model matematika yang terkait dengan persamaan dan
fungsi kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
8. KD: Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk
materi ajar: Pertidaksamaan Kuadrat. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d.
4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: Sistem persamaan linier dan pertidaksamaan
satu variabel
SK: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
pertidaksamaan satu variabel
9. KD: Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua variabel.
113
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 5x pertemuan untuk
materi ajar: Penyelesaian sistem persamaan linear, kuadrat dan campuran.
Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
10. KD: Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear, menyelesaikannya, dan menafsirkannya
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk
materi ajar: Memodelkan matematika tentang masalah sistem persamaan linear.
Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
11. KD: Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk
pecahan aljabar
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 3x pertemuan untuk
materi ajar: Pertidaksamaan pecahan aljabar. Tentukan kondisi parameter nilai
dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
12. KD: Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk
materi ajar: Pemodelan masalah terkait dengan pertidaksamaan satu variabel.
Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
114
13. KD: Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas X semester 1 dengan 1x pertemuan untuk
materi ajar: Penyelesaian model yang terkait dengan pertidaksamaan satu
variabel. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: Persamaan lingkaran dan persamaan garis
singgung lingkaran
SK: Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya
14. KD: Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 1 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Persamaan lingkaran. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1
s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
15. KD: Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 1 dengan 5x pertemuan
untuk materi ajar: Persamaan garis singgung lingkaran. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
115
Kelompok Materi Pembelajaran: aturan suku banyak
SK: Menggunakan aturan suku banyak dalam penyelesaian masalah
16. KD: Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk menentukan hasil
bagi dan sisa pembagian
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Algoritma Pembagian Suku Banyak. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
17. KD: Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Teorema sisa dan teorema faktor. Tentukan kondisi parameter
nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi
SK: Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi
18. KD: Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Fungsi komposisi. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d.
4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
19. KD: Menentukan invers suatu fungsi
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XI IPA semester 2 dengan 3x pertemuan
untuk materi ajar: Fungsi invers. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4
pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
116
Kelompok Materi Pembelajaran: masalah program linier
SK: Menyelesaikan masalah program linear
20. KD: Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 1x pertemuan
untuk materi ajar: Sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
21. KD: Merancang model matematika dari masalah program linear
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan
untuk materi ajar: Model matematika dari program linear. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
22. KD: Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan
penafsirannya
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan
untuk materi ajar: Nilai optimum suatu bentuk objektif. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: konsep matriks, vektor, dan transformasi
SK: Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan
masalah
23. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa
suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan
untuk materi ajar: a) Pengertian, Notasi, dan Ordo Matriks, b) Kesamaan Dua
Matriks, c) Penjumlahan dan Pengurangan Matriks, d) Perkalian Bilangan Real
dengan Matriks, e) Perkalian Matriks. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d.
4 pada tabel berikut.
117
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
24. KD: Menentukan determinan dan invers matriks 2x2
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan
untuk materi ajar: Determinan dan Invers suatu Matriks. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
25. KD: Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 2x pertemuan
untuk materi ajar: a) Persamaan matriks bentuk AX = B dan XA = B, b)
Penyelesaian sistem persamaan linear dengan matriks, c) Menyelesaikan sistem
persamaan linear dengan metode determinan. Tentukan kondisi parameter nilai
dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
26. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan
masalah
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: a) Operasi aljabar pada vektor, b) Vektor pada bidang dan pada
ruang, c) Perbandingan ruas garis dalam bentuk vektor. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
27. KD: Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam
pemecahan masalah
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 7x pertemuan
untuk materi ajar: a) Perkalian skalar dua vektor pada bidang dan ruang, b)
118
Proyeksi suatu vektor, c) Sudut antara dua vektor. Tentukan kondisi parameter
nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
28. KD: Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks
dalam pemecahan masalah
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 6x pertemuan
untuk materi ajar: Jenis-jenis transformasi geometri. Tentukan kondisi parameter
nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
29. KD: Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks
transformasinya
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 1 dengan 3x pertemuan
untuk materi ajar: Komposisi Transformasi. Tentukan kondisi parameter nilai dari
1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: konsep barisan dan deret
SK: Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
30. KD: Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan
geometri
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 8x pertemuan
untuk materi ajar: a) Barisan dan deret bilangan, b) Barisan dan deret aritmetika,
c) Barisan dan deret geometri. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada
tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
119
31. KD: Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam
pembuktian
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Notasi sigma dan induksi matematika. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
32. KD:
32.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret.
32.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret
dan penafsirannya.
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Barisan dan deret dalam kehidupan sehari-hari. Tentukan
kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Kelompok Materi Pembelajaran: fungsi eksponen dan logaritma
SK: Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan
logaritma dalam pemecahan masalah
33. KD: Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan
masalah
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 7x pertemuan
untuk materi ajar: Persamaan eksponen dan logaritma beserta fungsinya.
Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
120
34. KD: Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 5x pertemuan
untuk materi ajar: a) Grafik fungsi eksponen dan logaritma, b) Penerapan fungsi
eksponen. Tentukan kondisi parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
35. KD: Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian
pertidaksamaan eksponen atau logaritma sederhana
Berdasarkan SK & KD, pada Kelas XII IPA semester 2 dengan 4x pertemuan
untuk materi ajar: Pertidaksamaan eksponen dan logaritma. Tentukan kondisi
parameter nilai dari 1 s.d. 4 pada tabel berikut.
Model Pembelajaran Kooperatif yang efektif
Tipe STAD Tipe Jigsaw Tipe Group Investigasi Tipe TGT Tipe TPS Tipe NHT
Catatan:
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.............
121
121
Lampiran 4 Data hasil penilaian lesson plan berdasarkan uji instrumen dan wawancara pakar
Aspek
Matematika
Kelas/
SMT Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan
Lesson plan (RPP)
Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe
STAD
Tipe
Jigsaw
Tipe Group
Investigasi
Tipe
TGT
Tipe
TPS
Tipe
NHT
Aljabar 1 / I Pangkat, akar & Logaritma
Bentuk Pangkat & Akar 1 4 4 2 3 1
Logaritma 1 4 4 2 3 1
1 / I Fungsi, Fungsi Kuadrat, Pers. & Pertidaksamaan Kuadrat
Persamaan Kuadrat 1 1 1 4 4 4 1
Persamaan Kuadrat 2 1 1 1 4 2 2
Fungsi Kuadrat 1 4 1 4 3 1
Grafik Fungsi Kuadrat 1 4 1 4 3 3
Model Matematika dg Pers. Dan Fungsi Kuadrat 1 4 1 4 4 2
Pertidaksamaan Kuadrat 1 4 3 2 4 1
1 / I Pers. Linier & Pertidaksamaan Satu Variabel
Penyelesaian SPL, Kuadrat, & Campuran 1 4 1 4 4 1
Model Matematika terkait Masalah SPL 1 4 1 4 4 1
Pertidaksamaan Pecahan Aljabar 1 4 3 4 4 1
122
Aspek
Matematika
Kelas/
SMT Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan
Lesson plan (RPP)
Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe
STAD
Tipe
Jigsaw
Tipe Group
Investigasi
Tipe
TGT
Tipe
TPS
Tipe
NHT
Model Matematika dg Pertidaksamaan Satu Variabel 1 4 1 4 4 1
Penyelesaian Model dg Pertidaksamaan Satu Variabel 1 4 1 4 4 1
2 / I Pers. Lingkaran & Garis Singgung
Persamaan Lingkaran 1 4 3 4 4 1
Persamaan Garis Singgung Lingkaran 1 4 3 4 4 1
2 / II Aturan Suku Banyak
Algoritma Pembagian Suku Banyak 1 4 3 1 4 1
Teorema Sisa & Teorema Faktor 1 4 3 4 2 1
2 / II Komposisi 2 Fungsi & Invers suatu Fungsi
Fungsi komposisi 1 4 2 4 3 1
Fungsi invers 1 4 3 4 2 1
3 / I Masalah Program Linier
SPL Dua Variabel 1 4 2 4 4 1
Model Matematika dari Program Linear 1 4 1 4 4 1
Nilai Optimum suatu Bentuk Objektif 1 4 2 4 4 1
3 / I Konsep Matriks, Vektor & Transformasi
123
Aspek
Matematika
Kelas/
SMT Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan
Lesson plan (RPP)
Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe
STAD
Tipe
Jigsaw
Tipe Group
Investigasi
Tipe
TGT
Tipe
TPS
Tipe
NHT
Sifat-sifat & Operasi matriks 1 2 2 2 3 1
Determinan & Invers suatu Matriks 1 4 3 4 2 1
Determinan & Invers dlm Peny. SPL Dua Variabel 1 4 2 4 4 1
Sifat-sifat & Operasi Aljabar Vektor 1 4 2 4 4 1
Sifat-sifat & Operasi Perkalian Skalar Dua Vektor 1 4 3 4 4 1
Jenis-jenis Transformasi Geometri 1 4 2 4 4 1
Komposisi Transformasi 1 4 2 4 4 1
3 / II Konsep Barisan & Deret
Barisan & Deret Bilangan, Geometri, & Aritmatika 1 4 1 4 4 1
Notasi Sigma & Induksi Matematika 1 4 1 4 4 1
Model Matematika terkait Barisan & Deret 1 4 1 4 4 1
3 / II Fungsi Eksponen & Logaritma
Persamaan Eksponen & Logaritma beserta Fungsinya 1 4 1 4 4 1
Grafik Fungsi Eksponen & Logaritma 1 4 2 4 3 1
Pertidaksamaan Eksponen & Logaritma 1 4 3 4 4 1
Keterangan: Nilai 1 (Sangat Efektif), nilai 2 (Efektif), nilai 3 (Cukup Efektif), nilai 4 (Kurang Efektif)
124
125
Lampiran 5 Data metode pembelajaran matematika
No Metode pembelajaran Kemampuan dalam TPK
(Tujuan Pembelajaran Khusus(
1 Ceramah Menjelaskan konsep, prinsip, atau prosedur
2 Demontrasi Melakukan suatu keterampilan berdasarkan
standar prosedur tertentu
3 Penampilan Melakukan suatu keterampilan
4 Diskusi Menganalisis/memecahkan masalah
5 Studi Mandiri
Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/mensis
tesis/mengevaluasi/melakukan sesuatu, baik
bersifat kognitif maupun psikomotorik
6 Kegiatan Pembelajaran terpogram Menjelaskan konsep, prinsip atau prosedur
7 Latihan bersama teman Melakukan suatu keterampilan
8 Simulasi Menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis
suatu konsep dan prinsip
9 Pemecahan Masalah Menjelaskan/menerapkan/menganalisis
konsep, prinsip, dan prosedur tertentu
10 Studi Kasus Menganalisis dan memecahkan masalah
11 Insiden Menganalisis dan memecahkan masalah
12 Praktikum Melakukan suatu keterampilan
13 Proyek Melakukan sesuatu atau menyusun laporan
suatu kegiatan
14 Bermain Peran Menerapkan suatu konsep, prinsip, atau
prosedur
15 Seminar Menganalisis dan memecahkan masalah
16 Simposium Menganalisis masalah
17 Tutorial Menjelaskan/menerapkan/menganalisis suatu
konsep, prinsip atau prosedur
18 Deduktif Menjelaskan/menerapkan/menganalisis suatu
konsep, prinsip, prosedur
19 Induktif Mensistesis suatu konsep, prinsip atau
prosedur
126
127
Lampiran 6 Data pendekatan pembelajaran matematika
Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson
plan Deskripsi Pendekatan
Pendekatan Kontekstual
Pendekatan yang mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari atau merupakan suatu pendekatan yang membantu guru mengaitkan isi materi pelajaran dengan keadaan dunia nyata.
Pendekatan Realistik Pendekatan yang menggunakan masalah situasi dunia nyata atau suatu konsep sebagai titik tolak dalam belajar matematika
Pendekatan Problem Posing Pendekatan problem posing adalah perumusan atau pembuatan masalah/soal sendiri oleh siswa berdasarkan stimulus yang diberikan.
Pendekatan Tematik
Pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada siswa atau disebut juga pendekatan berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak.
Pendekatan Open ended
Pendekatan yang bertujuan mengangkat kegiatan kreatif siswa dan berpikir matematika secara simultan. Oleh karena itu hal yang perlu diperhatikan adalah kebebasan siswa untuk berpikir dalam membuat progress pemecahan sesuai dengan kemampuan, sikap, dan minatnya sehingga pada akhirnya akan membentuk intelegensi matematika siswa.
Pendekatan Induktif Pendekatan yang menggunakan data untuk menbangun konsep atau suatu pengertian yang diperoleh dari kasus nyata yang terjadi pada lingkungan sekitar.
Pendekatan Deduktif
Pendekatan yang ditandai dengan pemaparan konsep, definisi dan istilah-istilah pada bagian awal pembelajaran. Pendekatan ini dilandasi oleh suatu pemikiran bahwa proses pembelajaran akan berlangsung dengan baik bila siswa telah mengetahui wilayah persoalan dan konsepnya.
Pendekatan tujuan pembelajaran
Pendekatan ini berorientasi pada tujuan akhir yang akan dicapai. Sebenarnya pendekatan ini tercakup juga ketika seorang guru merencanakan pendekatan lainnya, karena suatu pendekatan itu dipilih untuk mencapai tujuan pembelajaran. Semua pendekatan dirancang untuk keberhasilan suatu tujuan.
128
Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson
plan Deskripsi Pendekatan
Pendekatan konsep
Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konsep berarti siswa dibimbing memahami suatu bahasan melalui pemahaman konsep yang terkandung di dalamnya. Dalam proses pembelajaran tersebut penguasaan konsep dan subkonsep yang menjadi fokus.
Pendekatan lingkungan
Pendekatan yang mengaitkan lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar. Lingkungan digunakan sebagai sumber belajar. Untuk memahami materi yang erat kaitannya dengan kehidupan sehari – hari sering digunakan pendekatan lingkungan.
Pendekatan inkuiri
Pendekatan yang berarti membelajarkan siswa untuk mengendalikan situasi yang dihadapi ketika berhubungan dengan dunia fisik yaitu dengan menggunakan teknik yang digunakan oleh para ahli peneliti
Pendekatan penemuan
Pendekatan penemuan berarti dalam kegiatan belajar mengajar siswa diberi kesempatan untuk menemukan sendiri fakta dan konsep tentang fenomena ilmiah. Penemuan tidak terbatas pada menemukan sesuatu yang benar – benar baru. Pada umumnya materi yang akan dipelajari sudah ditentukan oleh guru,
Pendekatan proses
Pada pendekatan proses, tujuan utama pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti mengamati, berhipotesa, merencanakan, menafsirkan, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan interaktif
Pendekatan ini memberi kesempatan pada siswa uuntuk mengajukan pertanyaan untuk kemudian melakukan penyelidikan yang berkaitan dengan pertanyaan yang mereka ajukan
Pendekatan pemecahan masalah Pendekatan pemecahan masalah berangkat dari masalah yang harus dipecahkan melalui praktikum atau pengamatan.
Pendekatan sains teknologi dan masyarakat
Pendekatan STM mempunyai beberapa aspek seperti: kaitan dan aplikasi bahan pelajaran, kreativitas, sikap, proses, dan konsep pengetahuan. Melalui pendekatan STM ini guru dianggap sebagai fasilitator dan informasi yang diterima siswa akan lebih lama diingat.
129
Jenis Pendekatan Pembelajaran dalam Lesson
plan Deskripsi Pendekatan
Pendekatan terpadu
Pendekatan ini merupakan pendekatan yang intinya memadukan dua unsur atau lebih dalam suatu kegiatan pembelajaran. Pemaduan dilakukan dengan menekankan pada prinsip keterkaitan antar satu unsur dengan unsur lain, sehingga diharapkan terjadi peningkatan pemahaman yang lebih bermakna dan peningkatan wawasan karena satu pembelajaran melibatkan lebih dari satu cara pandang.
130
131
Lampiran 7 Aturan logika pada sistem OLP matematika
Lampiran\Lampiran-lampiran.xlsx
137
Lampiran 8 Kamus data sistem OLP matematika
Implementasi tabel_efektifitas
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_efektifitas Int(100) ya Auto_increment
Id_pokok_bahasan Int(100)
Id_sub_pokok_bahasan Int(100)
Id_model_pembelajaran Int(100)
Efektifitas_pembelajaran Text
keterangan Text
Implementasi tabel_kelas
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_kelas Int (11) ya Auto_increment
Kelas Varchar(3)
Semester Varchar(2)
program Varchar(10)
Implementasi tabel metode_pembelajaran
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_metode_pembelajaran Int(100) ya
Metode_pembelajaran Text
Implementasi tabel model_pembelajaran
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_model_pembelajaran Int(11) ya Auto_increment
Model_pembelajaran text
Implementasi tabel pokok_bahasan
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_pokok_bahasan Int(100) ya Auto_increment
Pokok_bahasan text
Standar_kompetensi text
Id_kelas Int(100)
Implementasi tabel lesson_plan
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_lesson_plan Int(100) ya Auto_increment
Id_user Int(100)
Tanggal text
Nama_sekolah text
138
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Mata_pelajaran Varchar(80)
Kelas_semester text
Alokasi_waktu Int(10)
Jumlah_pertemuan Int(10)
Standar_kompetensi Varchar(80)
Kompetensi_dasar Varchar(80)
Indikator text
Tujuan_pembelajaran text
materi_pembelajaran text
model_pembelajaran text
metode_pembelajaran text
Pendekatan Varchar(100)
Kegiatan_awal text
Kegiatan_inti text
Kegiatan_akhir text
Alat Varchar(800)
Penilaian text
Nama_kota Varchar(100)
Tanggal_sah text
Nama_kepala_sekolah Varchar(100)
Nip_kepsek Varchar(100)
Nama_guru Varchar(100)
Nip_guru Varchar(100)
Implementasi tabel asesmen
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_soal Int(4) ya Auto_increment
Id_quiz_kategori Int(11)
Soal text
Jawab_a text
Jawab_b text
Jawab_c text
Jawab_d text
kunci Enum(„A‟,‟B‟,‟C‟,‟D‟)
Implementasi tabel kategori_asesmen
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_quiz Int(11) ya Auto_increment
quiz_kategori varchar(100)
keterangan text
139
Implementasi tabel sub_pokok_bahasan
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_sub_pokok_bahasan Int(100) ya Auto_increment
Id_pokok_bahasan Int(100)
Sub_pokok_bahasan text
Kompetensi_dasar text
Jumlah_pertemuan text
Alokasi_waktu text
indikator text
Tujuan_pembelajaran text
Implementasi tabel_user
Nama Field Tipe Data Key Default Extra
Id_user Int(200) ya Auto_increment
Nama_lengkap text
Username Varchar(20)
Password text
Nip Varchar(100)
Nama_sekolah text
Alamat_sekolah text
email text
level Varchar(10)
140
141
Lampiran 9 Implementasi database OLP matematika
Implementasi tabel_efektifitas
Implementasi tabel_kelas
Implementasi tabel metode_pembelajaran
Implementasi tabel model_pembelajaran
142
Implementasi tabel_lesson_plan
Implementasi tabel pokok_bahasan
143
Implementasi tabel_asesmen
Implementasi tabel kategori_asesmen
Implementasi tabel sub_pokok_bahasan
144
Implementasi tabel_user
Implementasi tabel_nilai
145
Lampiran 10 Sistem navigasi pada OLP matematika
Login
Registrasi
Mulai
Klik Daftar
Yes
Klik Login
Yes
Klik menu home
Klik menu lihat profil
Klik menu report lesson plan
Klik menu forum diskusi
Klik menu Logout
Yes Yes
Edit Profil
Klik edit profil
Yes
Klik skema OLP
Klik assesment
Yes
Yes
Klik mulaiassesment
Yes
Klik menu jawab
Klik tutorial
Yes
Klik create lesson plan
Yes
Klik lesson plan by system
Klik lesson plan by owner
Yes
Klik pilihan materi
Tampilan Login
Tampilan Index
Tampilan Logout
Tampilan Home
Tampilan Forum Diskusi
Tampilan Lihat Profil
Tampilan Report
Lesson Plan
Yes Yes Yes
Tampilan jawab hasil
Tampilan Assesment
Tampilan mulai
assesment
Tampilan Lesson Plan
Tampilan Tutorial
Tampilan materi tutorial
Yes
Tampilan mulai
evaluasi
Tampilan Evaluasi
Tampilan jawab hasil
evaluasi
Klik mulaievaluasi
KlikEvaluasi
Yes
Yes
Klik menu jawab
Yes
Tampilan Skema OLP
Tampilan lesson plan by
owner
Yes
Tampilan lesson plan by
systemYes
Klik Pratinjau
Klik Pratinjau
Klik Download/
Lihat
Query
Yes
Tampilan lesson plan matematika
Selesai
Yes Yes
146
147
Lampiran 11 Pengujian sistem OLP matematika
Kode Kasus Uji Nilai
Masukan Skenario Pengujian Hasil yang diharapkan
Hasil
uji
OLP001 Proses
Login
Benar
Pengguna benar
memasukkan username
dan password
Pengguna berhasil masuk
ke halaman home Berhasil
Salah
Pengguna salah
memasukkan username
dan password
Username tidak terdaftar
atau password salah Berhasil
OLP002 Proses
Register
Benar
Pengguna benar
memasukkan sejumlah
data yang diminta
Proses login pengguna Berhasil
Salah
Pengguna salah
memasukkan sejumlah
data yang diminta
Kode yang anda masukkan
tidak cocok Berhasil
Salah
Pengguna tidak
memasukkan sejumlah
data yang diminta
Pengguna belum mengisi
sejumlah data yang
diminta
Berhasil
OLP003 Lihat Skema
OLP Benar
Pengguna mengklik menu
lihat skema OLP Skema OLP muncul Berhasil
OLP004 Lihat Profil Benar Pengguna melihat profil
pada saat register
Pengguna berhasil melihat
hasil profil register Berhasil
OLP005 Asesmen Benar Pengguna mengklik menu
asesmen
Informasi detail proses
asesmen Berhasil
OLP006 Mulai
Asesmen Benar
Pengguna mengklik menu
mulai asesmen
Pengguna berhasil masuk
ke halaman asesmen,
kemudian memilih
jawaban yang tepat dengan
waktu yang telah
ditentukan
Berhasil
OLP007
Lihat hasil
jawaban
asesmen
Benar pengguna mengklik menu
jawab
pengguna berhasil masuk
ke halaman hasil jawaban
asesmen
Berhasil
OLP008 Tutorial benar Pengguna mengklik menu
tutorial
pengguna berhasil masuk
ke halaman informasi
tutorial
Berhasil
OLP009 Pilih Topik
Tutorial Benar
Pengguna memilih salah
satu topik tutorial
Pengguna berhasil masuk
ke halaman topik pilihan
tutorial
Berhasil
OLP010 Evaluasi Benar Pengguna mengklik menu
evaluasi
Informasi detail proses
evaluasi Berhasil
OLP011 Mulai
Evaluasi Benar
Pengguna mengklik menu
mulai asesmen
Pengguna berhasil masuk
ke halaman evaluasi,
kemudian memilih
jawaban yang tepat dengan
waktu yang telah
ditentukan
Berhasil
OLP012
Lihat hasil
jawaban
evaluasi
Benar pengguna mengklik menu
jawab
pengguna berhasil masuk
ke halaman hasil jawaban
evaluasi
Berhasil
148
Kode Kasus Uji Nilai
Masukan Skenario Pengujian Hasil yang diharapkan
Hasil
uji
OLP013 Create
Lesson plan Benar
Pengguna mengklik menu
create lesson plan
pengguna berhasil masuk
ke halaman informasi
create lesson plan
Berhasil
OLP014
Pilih menu
create
lesson plan
by system
Benar
Pengguna mengklik menu
create lesson plan by
system
Pengguna berhasil masuk
ke halaman pengisian
create lesson plan by
sistem
Berhasil
OLP015
Pilih
parameter
lesson plan
by system
Benar
Pengguna mengklik setiap
parameter lesson plan dan
menginputnya
pengguna berhasil memilih
satu demi satu hasil
parameter yang diberikan
oleh sistem
Berhasil
OLP016
Pilih menu
create
lesson plan
by owner
Benar
Pengguna mengklik menu
create lesson plan by
owner
Pengguna berhasil masuk
ke halaman pengisian
create lesson plan by
owner
Berhasil
OLP017
Pilih
parameter
lesson plan
by owner
Benar
Pengguna menginput
setiap parameter lesson
plan
pengguna berhasil
menginput setiap
parameter sesuai keinginan
pengguna
Berhasil
OLP018 Pilih menu
pratinjau Benar
Pengguna mengklik menu
pratinjau setelah
menginput parameter
lesson plan
Pengguna berhasil melihat
hasil inputan parameter
lesson plan
Berhasil
OLP019 Pilih menu
cetak Benar
Pengguna mengklik menu
cetak lesson plan
Pengguna berhasil
mencetak laporan lesson
plan dalam bentuk pdf
Berhasil
OLP020
Lihat menu
Forum
diskusi
Benar Pengguna mengklik menu
forum diskusi
Pengguna Berhasil
menginput pertanyaan Berhasil
OLP021 Lihat Report
Lesson plan Benar
Pengguna mengklik menu
report lesson plan
Pengguna berhasil melihat
informasi (dokumen)
report lesson plan
Berhasil
OLP022 Proses
Logout Benar
Pengguna mengklik menu
logout
Pengguna berhasil keluar
dari sistem Berhasil