T H E

J O U R N E Y

O F

A D U L T H O O D

1

성인발달의기본개념

변화의근원

규준적인연령구분적영향

규준적인역사구분적영향

비규준적인생활사건

안정성의근원

유전

환경

상호작용주의자관점

‘나이’에대한정리

이책의기본관점

전생애발달심리학접근

발달의생물생태학적모델

발달연구

방법

측정

분석

설계

맺음말

요약

주요용어

관련자료

1

C h a p t e r

성인발달 소개

성인기로의 내 여행은 내 세대의 많은 여성이 그랬듯이, 고등학교 졸업 직

후 결혼을 하고 가정을 이루면서 일찌감치 시작되었다. 그러나 나는 내

또래의 여성들과는 달리 다른 학부모들과 모닝커피를 마시는 것보다는 책을

읽는 데 더 많은 시간을 보냈다. 나는 아이들이 음악 레슨, 야구 연습, 치과 예

약이 있는 동안 읽을 책들을 항상 가지고 다녔고, 도서관은 슈퍼마켓처럼 일주

일에 한 번은 들르는 중요한 곳이었다. 막내 아이가 유치원에 다니기 시작했을

때, 나는 29세의 나이로 대학 1학년에 등록하였는데, 보통의 경우보다 한참 늦

은 나이였다. 다음 7년간 나는 자녀들과 함께 부엌 테이블에서 숙제를 했고 다

음 연휴를 손꼽아 기다렸으며 냉장고에 성적표를 붙여놓았었다. 성인이 된 내

자녀들은 그들이 어렸을 때 내가 학교에 다니지 않았던 적이 없었다고 말한다.

나는 발달심리학 석사학위를 받기 직전에 이혼하였고, 한동안 독신으로 지냈

다. 나는 박사학위 계획을 접고 대학에서 심리학 과목을 가르치고 아동 기억발

달에 대한 연구를 하면서 일을 하였다. 자녀들이 둥지를 떠나기 시작했을 때,

나는 다소 늦게 성인기로의 여행을 시작한 한 남자와 결혼하였고, 곧 내 삶의

중요한 부분이 되었던 5세 아이의 계모가 되었다. 얼마 지나지 않아 손주들이

생겨났고 삶은 안정되었다. 마치 결혼, 부모 되기, 직업, 편부모, 계모, 조부모

되기 등 모든 것을 다 한 것 같았고, 내 삶은 풍요로웠다.

갑자기 50세 생일이 되었고, 이는 내게 ‘그냥 한 살 더 먹는’ 것 이상의 의미

로 다가왔다. 반세기라는 시간은 상당히 충격이었고, 내 삶을 재평가하도록 만

들었다. 나는 앞으로 수십 년간 서서히 황혼에 들어설 준비는 되어 있지 않았

다. 나는 다시 궤도에 올라 공부를 계속할 필요가 있었다. 다음 가을학기에 나

002 성인 및 노인심리학

는 조지아대학의 전생애 발달심리학 박사과정에 입학하였다. 이는 활력을 주는 경험이었고 감

사한 일이었다. 나는 교사가 되는 대신 학생이 되었고, 연구 프로젝트를 감독하는 대신 초보자가

되었다. 누군가에게 조언을 주는 대신, 서점이 어디에 있고 주차를 어디에 해야 하며 어떻게 복

사기를 사용해야 하는지 질문을 해야 하는 사람이 되었다. 그러나 3년 후 나는 자녀와 손주, 부

모와 형제들의 환호를 받으며 졸업하였다.

나는 현재 지역 대학에서 시간제로 가르치고 대학교재를 쓰며 지낸다. 12년 전 나는 남편과

함께 플로리다 남동부의 작은 마을로 이사 왔는데, 앞마당에는 사이프러스 나무를 심고 뒷마당

에는 작은 소나무 숲을 만들었다. 내 이웃들은 말을 기르며, 우리는 아침마다 닭 울음소리를 들

으며 일어난다. 손주 두 명은 근처에 살고 있다. 나는 보통 아침에 대학에서 강의를 한 후 15세

손자를 고등학교에서 픽업한다. 손자는 내가 여러 가지 일을 처리할 수 있도록 직접 운전을 해

준다. 그는 막 임시 운전면허증을 취득했고, 나는 그가 나와 함께 어디든 가고 싶어 하는 마술과

도 같은 시간을 즐기고 있다. 지난주에 나는 10세 손자의 5학년 과학 프로젝트를 도와주었다. 재

미는 있었지만 나는 ‘우리’가 겨우 B+를 받았다는 사실에 좀 화가 나기도 했다.

3년 전 어느 날, 성인이 된 세 명의 자녀와 7세부터 25세까지인 여덟 명의 손주들까지, 남편과

나는 우리의 삶이 점점 안정적이 되어간다고 느꼈다. 그러나 바로 그때, 오래도록 이혼 상태였

던 큰 아들이 재혼을 했고, 대학생인 네 자녀에 더하여 아홉 번째 손주인 작은 공주님을 우리에

게 선사하였다. 이 손녀가 지난주에 첫 번째 생일을 맞았는데, 이 공주님이 없는 우리의 삶은 생

각할 수도 없게 되었다. 만약 이 책에서 얻을 메시지가 있다면, 발달은 21세에 멈추지 않으며, 40

세, 65세에도 멈추지 않는다는 것이다. 인생은 우리가 마지막 숨을 쉴 때까지도 계속해서 우리를

놀라게 할 것이다. 나는 그 놀람이 대부분 행복한 것이길 바랄 뿐이다.

성인발달의 기본 개념

이 책은 성인발달에 대한 것이고, 발달심리학(developmental psychology)의 원리를 따른다. 발달

심리학은 삶의 전 과정에서 우리의 생각, 감정, 행동을 다루는 학문 영역이다. 이 분야는 아동발

달, 청소년발달, 성인발달(adult development)을 포함하며, 성인발달은 이 책의 주요 관심 영역이

다. 우리는 청소년기가 끝나가는 때인 성인 진입기(emerging adulthood)로부터 삶의 마지막까지

사람들에게 일어나는 변화에 관심이 있다. 비록 많은 자서전이 사람들의 삶에 대해 일인칭적 설

명을 하고 성인기 경험에 대해 흥미로운 이야기를 제공하긴 하지만, 이 책은 객관적으로 측정하

고 평가할 수 있는, 관찰 가능한 사건들에 대한 과학적 연구, 즉 경험적 연구(empirical research)

에 기초한다. 처음의 내 이야기처럼 개인적 설명과 예가 사용되긴 하지만, 그 이야기들은 주의

깊게 연구되어온 여러 개념을 설명하기 위해 선택된 것이다.

이 책을 읽는 여러분 중 일부는 이제 막 성인기로의 여정을 시작했을 것이다. 일부는 20대, 30

대, 아마도 40대, 50대 또는 그 이상을 지나면서 여정의 중간에 있는 사람들일 것이다. 나이가 몇

살이든, 여러분은 아마도 세월을 거치면서 그에 따른 여러 변화를 경험하고 있을 것이다. 우리는

Chapter 1 / 성인발달 소개 003

어느 누구도 동일한 여정을 겪지 않는다. 우리는 정말로 방문하고 싶지 않은 장소에 오래도록 머

무를 수도 있고, 계획에도 없던 짧은 여행을 하게 될 수도 있다. 또는 같은 장소를 방문하지만 매

우 다른 경험을 할 수도 있다. 모든 여행은 개인차(individual differences)를 지닌다. 여러분은 나

처럼 편부모 경험을 하지 않았을 수 있고 조부모로서의 기쁨을 누리지 않았을지 모른다. 나는 여

러분이 혼자 살면서 느끼는 독립감이나 부모가 이혼할 때 느끼는 혼돈과는 아무 관련이 없다. 마

찬가지로, 우리는 공통점도 지니는데, 우리 모두가 현재 또는 미래에 경험하게 되는 성인 삶의

전형적 측면이 그것이다. 우리 모두는 부모님의 집에서 나오고(또는 곧 그렇게 하리라 계획을 세

우고) 연애 관계를 경험하며 미래에 대한 계획을 품고 대학에 들어가고, 가정을 시작하거나 부모

가 되는 것에 대해 심각하게 생각해본 적이 있다. 이러한 공통적인 바람과 경험 없이는 성인발달

에 대한 책도 가능하지 않을 것이다. 이 책에 대한 내 목표는 여러분과 함께 성인들의 삶이 지닌

독특성과 공통점을 모두 탐색하는 것이다.

이 책에 나오는 두 가지 개념은 발달과정 동안의 안정성과 변화이

다. 안정성(stability)은 일관된 핵심을 구성하는 우리 자신의 중요한 부

분이다. 이는 우리 각자를 평생 동안 우리 자신으로 만드는 불변의 속

성이다. 다른 말로 하면, 40세의 당신은 어떤 식으로든 20세의 당신과

닮아 있으며, 60세의 당신도 마찬가지일 것이다. 예를 들어, 성인으로

서 내 삶의 안정적 주제는 책에 대한 사랑이다. 사실 이것은 아동기부터 그러했다. 내가 가장 아

끼는 것들은 내 서재의 책이다. 우리 집 여기저기에는 항상 내가 현재 읽고 있는 책들이 놓여 있

다. 10년 전에 나는 동네 북클럽을 만들었고 이는 내게 큰 기쁨이 되고 있다. 내 삶의 또 다른 주

제는 아이들이다. 이는 세 명의 여동생으로부터 시작되었고, 그다음에는 내 자녀들, 의붓딸, 조

카들 그리고 손주들로 이어졌다. 나는 항상 거실에 장난감 상자를 두었고, 부엌 찬장에는 아기용

컵을 준비해두었다. 사실 책과 아이들이라는 두 주제는 종종 섞인다. 나는 아이들 생일에 책을

보내고, 아이들이 방문하여 잠을 자고 가는 날에는 항상 손님방에 아동용 책을 넣어두었다. 아마

그 책 중 일부는 오래전에 그들 부모의 소유였을 것이다. 아마 여러분도 악기를 연주하거나 스포

츠에 참여하는 등, 삶에서의 안정성을 찾을 수 있을 것이다. 내가 읽는 책의 유형이 바뀌고 당신

이 좋아하는 음악이나 스포츠가 바뀐다 해도 이러한 안정적 주제의 핵심 본질은 계속해서 우리

삶의 필수적인 부분으로 남아 있게 된다.

변화(change)는 안정성의 반대이다. 이는 시간의 흐름에 따라 우리를 더 어린(그리고 더 나이

든) 자신과 다르게 만드는 것이다. 이에 대한 예는 여행이다. 내가 어렸을 때는 고향인 플로리다

주 밖으로 멀리 여행해본 적이 없었다. 거의 모든 친척이 이웃에 살았고, 그렇지 않은 친척들은

겨울동안 따뜻한 날씨를 찾아 우리를 방문했다. 사실 나는 35세까지도 비행기를 타본 적이 없었

다. 그러나 내가 현재의 남편과 결혼하고 더 이상 아이들과 살지 않게 되었을 때, 나는 그와 함께

전국 규모의 학회에 다닐 기회가 생겼고 그가 방문교수로 해외에 갈 때 함께 여행을 떠났다. 지

난 20년간 우리는 독일, 스페인, 뉴질랜드에서 상당한 시간을 보냈다. 우리는 일본, 중국, 이탈리

비판적 사고

당신 인생의 안정적 주제에는 어떤 것이 있는가? 지금부

터 20년 후에 이 주제들은 어떻게 표현될까?

004 성인 및 노인심리학

아, 노르웨이 등 다양한 나라로 짧게 여행을

다녀오기도 했다. 지난해 우리는 파리에도

다녀왔다. 나는 여행 짐을 싸는 데 익숙해지

고 내 연구실은 이국적 장소에서 찍은 사진

으로 가득하다. 30세의 나와 50세의 나를 비

교한다면, 나의 여행 습관이 극적인 변화라

고 할 것이다. 성인발달 과정에서 변화의 다

른 예는 부모가 되거나, 직업을 바꾸거나, 다

른 지역으로 이사를 가려고 결정할 때 생긴

다. 성인기로의 여정을 바라보는 한 방법은

우리 삶을 정의하는 안정성과 변화 모두를

고려하는 것이다.

이 여정을 바라보는 또 다른 방법은 그 길

이 얼마나 일직선인가를 따지는 것이다. 우

리 삶의 어떤 부분은 연속적(continuous)이다－느리고 점진적이면서, 우리를 예측 가능한 방향

으로 움직인다. 정원 가꾸기는 내게 딱 맞는 예이다. 내가 아주 옛날, 아파트에 살 때에는 화분을

가꾸었고, 첫 번째 집을 빌렸을 때에는 집주인에게 부탁하여 작은 화단을 만들었다. 마당이 점점

커져가면서, 나의 정원 가꾸기 프로젝트도 커져갔다. 나는 화훼시장을 좋아하고 친구들과 함께

가지치기도 하고 원예에 대한 책도 읽는다. 나는 땅을 파며 시간을 보내는 것에서 편안함을 느낀

다. 오랜 시간에 걸쳐 내 지식과 기술도 늘어갔고, 이제 우리 땅은 훨씬 커져서 여러 가지를 키

울 수 있게 되었다. 나는 앞으로도 정원사로서 계속해서 ‘발달’하게 될 거라고 생각한다.

반면 우리의 삶은 한동안 아무런 진전도 없는 것 같지만 급격한 변화로 이어지는 여정의 부분

들, 즉 단계(stage)를 지닌다. 단계는 오래도록 조용한 시골길을 운전하다가 번잡한 고속도로에

들어서는 것과 같다. 내 성인기를 생각해본다면, 어린 자녀들과 집에 있었던 세월은 하나의 단계

인데, 이는 곧 막내가 학교에 입학하고 나도 대학공부를 시작한 급격한 변화로 이어졌다. 나는

갑자기 하루 종일 매 순간 부모 업무에 매달려 있던 것에서 전날 밤에 아이들 과제나 필요한 것

들을 챙겨주고 아침에는 아이들을 학교에 떼어놓는 식으로 변화했다. 또한 신체적으로 힘을 쓰

고 구체적 조작 사고(어떻게 벽에서 색연필 자국을 지울 것인가)를 필요로 했던 일에서 추상적

사고(심리학 개론)를 필요로 하는 과제를 하게 되었다. 이 엄마/학생 단계는 내가 편모/연구자

단계에 들어설 때까지 수년간 계속되었다. 성인 연구의 흥미로운 질문은 성인기의 이러한 단계

들이 얼마나 전형적인가이다. 대부분의 성인이 그들의 여정에서 이러한 단계를 거치는가? 그렇

다면 같은 순서로, 같은 나이에 거치게 되는가? 또는 이러한 단계들은 개인에게 독특하고 비전

형적인 것인가? 나는 막내 아이를 학교에 보내는 것이 엄마의 일생에서 보편적 사건이며 한 단

계의 끝이자 또 다른 단계의 시작을 알린다고 생각하지만, 전업 주부에서 전업 학생으로의 전환

이탈리아 시에나의 도시 성벽

옆에 있는 저자 Barbara의 사

진에서 볼 수 있듯이, 중년기

는 생활 스타일과 흥미에서 대

규모 변화를 가져올 수 있다.

Chapter 1 / 성인발달 소개 005

은 비록 한 세대 전보다 더 흔하긴 하지만 전형적이지는 않다고 생각한다.

이 책의 마지막 주제는 내부와 외부의 변화와 관련이 있다. 우리가 성인기 여정 중 겪게 되는

많은 외적 변화(outer change)는 주변 사람들에게 곧 가시적이고 분명해진다. 우리는 성인 초기에

들어서면서, 더 자신감 있게 걷고, 살도 찌고 성숙하게 되며, 누군가는 임신을 하고, 누군가는 머

리숱이 적어질 것이다. 중년기에 우리들은 체중이 줄거나 늘게 되고 신체 건강도 좋아지거나 나

빠질 것이다. 내적 변화(inner change)는 무심한 관찰자에게는 분명하지 않다. 우리는 사랑에 빠

지거나 연인과 헤어지며, 우리 아이들을 가까이 데리고 있거나 그들에게 자유를 허락하는 법을

배운다. 우리는 성인기로의 여정 초기에 부모에게 조언을 구하며, 부모의 여정 말미에는 그들을

돕는다. 우리는 점점 지혜롭고 품위 있게 된다. 물론 내적, 외적 변화가 서로 독립적인 것은 아니

다. 외적 변화가 우리가 스스로에 대해 느끼는 바에 영향을 미칠 수 있고 그 반대도 가능하다. 외

적 변화는 다른 사람들이 우리를 지각하는 방식에도 영향을 주고 타인의 지각은 우리가 스스로를

지각하는 방식에도 영향을 준다. 이러한 개념적 공존을 풀어내는 것이 이 책의 또 다른 목적이다.

변화의 근원

성인발달에 영향을 미치는 요인들에 대한 다수의 설명은 상당히 공통적이다. 변화에 기여하는

영향력은 (1) 규준적인 연령구분적(normative age－graded) 영향, (2) 규준적인 역사구분적(nor－

mative history-graded) 영향 그리고 (3) 비규준적인(nonnormative) 생활 사건들로 분류된다. 다음

절에서 나는 이러한 다양한 영향력을 설명하고, 여러분이 자신의 삶에서 그 영향력이 어떻게 작

용하는지 볼 수 있도록 예를 제공할 것이다.

규준적인 연령구분적 영향

‘변화의 근원’이란 표현을 들을 때 처음으로 드는 생각은 아마도 우리가 규준적인 연령구분적 영

향이라고 부르는 것, 즉 나이가 들어가면서 모든 세대의 대다수 성인이 경험하며 연령에 연결된

요인일 것이다. 적어도 세 가지 유형의 연령구분적 영향이 전형적인 성인에 작용한다.

생물학 성인에게서 관찰되는 변화의 일부는 우리가 자연적인 노화과정을 겪는 종의 구성원이기

때문에 모두에 의해 공유된다. 이는 종종 생물학적 시계(biological clock)라는 개념으로 대표되는

데, 시간이 흐르면서 흔한 변화가 생겨난다. 그러한 변화 중 많은 것은 머리카락이 점차 회색이 되

고 피부에 주름이 생기는 것처럼 쉽게 눈에 뜨인다. 다른 변화는 외부가 아니라 내부에서 일어나

는데, 근육세포의 손실로 신체적 힘이 점차 감소하게 되는 것이 한 예라고 할 수 있다. 그러한 신

체 변화의 속도는 사람마다 상당히 다르게 일어나고 제2장에서 이에 대해 더 잘 설명할 것이다.

공유된경험 우리 나이 정도인 대다수 사람에게 작용하는 또 다른 규준적 영향은 결혼, 대학 졸

업, 은퇴의 시기 같은 성인 생활경험의 일반적 순서를 정의하는 사회적 시계(social clock)로 생각

006 성인 및 노인심리학

해볼 수 있다. 물론 우리 사회가 이러한 경험의 시기에 상당한 차이를 허용하긴 하지만, 우리는

여전히 이러한 사건들의 ‘규준적인’ 시기를 알고 있다. 사회적 시계와 관련하여 어디쯤 서 있는

가 하는 것은 우리 스스로의 자기 가치감에 영향을 미칠 수 있다. 여전히 부모님 집에 살고 있는

중년의 남성, ‘영원한 학생’, 친구들은 다 은퇴했는데도 일하고 있는 나이 든 여성 등, 이들 모두

는 자기 삶의 중요한 측면에서 잘하고 있을지는 몰라도, 그들의 삶이 사회가 기대하는 바와 시기

적 측면에서 불일치하게 된다면 과연 잘하고 있는지 의구심이 들 수도 있을 것이다. 반대로 첨단

과학 회사의 젊은 사장, 법학대학원을 마친 중년 여성, 보스턴 마라톤을 완주한 80세 노인은 자

신의 성취 그 이상으로 축하받을 가치를 지닌다.

사회적 시계의 또 다른 효과는 연령차별주의(ageism)이다. 이는 특정 연령 집단에 속해 있다는

사실만으로 다른 사람들에 대해 어떤 의견이나 결정을 내리게 되는 차별의 한 유형이다. 더 나이

든 성인은 가끔 젊은 사람들에 비해 짜증이 많고, 성생활을 하지 않으며, 쉽게 잊어먹고, 덜 가

치 있는 것으로 간주된다. 이러한 고정관념은 텔레비전 드라마, 광고, 생일카드, 페이스북의 농

담 등에 의해 영속화된다. 이제 막 성인기에 들어선 사람들도 역시 연령차별주의의 대상이 될 수

있는데, 더 나이 든 동료보다 능력이 떨어지는 것으로 지각되거나 그들의 옷 입는 스타일이나 말

때문에 불량한 사람으로 고정관념화될 때 그러하다. 이 책의 목표 중 하나는 모든 연령대의 성인

을 바라보는 현실적이면서도 정중한 방식을 제공하는 것이다.

거의 모든 문화권에서 사회적 시계의 영향은 가족생활과 연합된 경험의 패턴을 통해 드러난

다. 예를 들어, 대다수 성인이 부모 되기를 경험하며, 일단 첫아이가 태어나면 그들 자녀의 삶의

단계, 즉 유아기, 걸음마기, 학령기, 청소년기 그리고 집을 떠날 준비를 하는 시기 등을 따라 다

른 부모들과 함께 고정된 패턴의 사회적 경험을 공유하게 된다. 아동 삶의 이러한 각 시기는 부

모에게 서로 다른 요구를 하게 되는데, 출산 교실에 참석하기, 유치원 친구 만들어주기, 스카우

트 모임 주관하기, 어린이 야구단에서 가르치기, 관심 있는 대학교 방문하기 등이 그것이다. 이

러한 순서는 생물학적 연령과는 별도로 대다수 성인 삶의 20~30년에 걸쳐 전개된다.

분명 사회적 시계에 기초한 공유된 발달적 변화는 생물학적 시계에 기초한 것보다는 덜 보편

적이다. 그러나 주어진 문화권 내에서 공유된 연령구분적 경험은 성인발달의 공통 주제들을 부

분적으로 설명할 수 있다. 제5장에서는 성인기의 역할이나 역할 전환의 형태로 이러한 공유된

경험을 살펴볼 것이다.

내적변화과정 더 깊은 수준에서 공유된 내적 변화가 있을 수 있고, 이는 우리가 생물학적, 사회

적 시계에 반응하는 방식에서 생겨난다. 예를 들어, 몇몇 이론가들은 성인 초기, 특히 자녀 출산

이후에 부모들이 전통적인 남성적 또는 여성적 성질을 과장하는 경향이 있음을 관찰하였다. 이

후 중년기, 즉 자녀가 자라서 더 이상 집에 함께 살지 않을 때에는 많은 남성과 여성이 그들의 여

성적, 남성적 속성 간에 균형을 추구한다. 남성은 자녀를 키우던 시기에 비해 훨씬 더 감정을 표

현하게 되고 따뜻해지는 반면, 여성은 훨씬 자기 주장적이 되고 독립적이 된다. 실제로 이처럼

Chapter 1 / 성인발달 소개 007

확장된 성(gender) 속성은 많은 문화에서 나타나며, 제5장에서 더 자세히 설명하게 될 것이다. 여

기서의 요점은 이것이 생물학적, 사회적 시계와 연결될 수 있는 내적 변화의 예이지만, 전적으로

둘 중 어느 하나에 의해 야기되지 않는다는 것이다. 이는 우리가 생물학적·사회적 시계가 이끌

어내는 변화에 어떻게 반응하는가와 관련이 있다.

규준적인 역사구분적 영향

역사적 사건이나 조건에서 생겨나는 경험, 즉 규준적인 역사구분적 영향 또한 성인발달에 영향

을 미친다. 이러한 영향은 특정 집단의 구성원들 간 유사점, 동일 집단 내 사람들 간의 차이점을

설명하는 데 유용하다. 둘 모두는 성인발달 과정의 중요한 부분이다.

발달이 일어나는 큰 사회적 환경은 문화(culture)로 알려져 있는데, 이는 결혼이나 임신이 기대

되는 연령, 자녀(그리고 부인)의 전형적인 수, 남녀의 역할, 학급 구조, 종교적 의례 그리고 법 등

성인 삶의 패턴에 영향을 미치는 방식에서 큰 차이를 지닌다. 내가 수년 전 북경에서 중국인 엄

마와 가족에 대해 이야기했던 것이 좋은 예가 될 것이다. 그녀는 두 살 반짜리 딸이 있었고 나는

내 막내 손자와 같은 나이라고 말했다. 그녀는 손주가 몇 명인지 물었고, 내가 여덟 명이라고 말

했을 때 그녀는 중국에서는 상상하기 어렵다는 놀라는 표정을 지었다. 그녀는 1979년 이래로 중

국에서는 한 자녀 갖기 정책을 따르고 있다고 설명해주었다. 도시지역에 사는 거의 모든 중국인

부모는 한 자녀로 그들의 가족을 제한한다. 그녀도 외동이었고, 그녀의 딸도 외동아이다. 그리고

양쪽 조부모가 한 명의 손주만을 가질 것이

다. 중국의 보통 사람들은 형제도 없고, 이

모나 삼촌도 없고, 사촌도 없다. 그녀는 내

손주들의 사진을 보고 싶어 했고, 그들의

나이와 다른 것들에 대해서도 알고 싶어 했

다. 우리는 매우 우호적인 시간을 보냈지

만, 내 삶이 그 문화에서는 얼마나 다를지,

그녀의 삶은 내 나이가 될 때쯤 어떠할지에

대해 생각을 떨쳐버릴 수 없었다.

코호트(cohort, 동시대 집단)는 문화보다

더 정제된 개념인데, 이것이 같은 삶의 단

계에서 공통의 역사적 경험을 나눈 사람들

의 집단을 의미하기 때문이다. 이 용어는

세대(generation)와 어느 정도 유사하긴 하

지만 훨씬 좁은 개념인데, 세대는 약 20년

을 뜻하지만 코호트는 훨씬 짧은 기간일 수

있기 때문이다. 그리고 세대는 훨씬 넓은

2001년 9월 11일에 있었던

테러리스트 공격은 그것을 경

험했던 코호트에게는 분명 자

신들을 규정할만한 사건이다.

008 성인 및 노인심리학

지역적 범위를 뜻할 수 있지만, 코호트는 단지 한 나라 또는 한 나라의 한 지역일 수 있다. 예를

들어 1960년대에 피델 카스트로를 피해 미국으로 건너온 쿠바계 미국인들은 플로리다 남부의

중요한 코호트를 구성한다.

사회과학에서 가장 많이 연구된 코호트 중 하나는 1930년대 미국 대공황 동안 성장한 사람들

이다. 이 시기는 농사가 실패하고, 기업이 문을 닫고, 주식시장이 폭락하고, 실업이 급증하고, 실

업급여와 정부의 사회보장 프로그램도 없이 스스로도 별로 나눌 것이 없는 가족과 이웃, 교회로

부터 간신히 도움을 구하던 때였다. 어느 누구도 이 재앙의 영향으로부터 자유롭지 못했다. 그러

나 그것은 어떤 효과가 있었을까? 대공황 때 몇 살이었는지에 따라 사람들은 서로 다르게 영향

을 받았을까? 이것이 사회학자인 Glen H. Elder, Jr.(1979)가 실시한 대공황에서의 성장에 관한

연구의 요지였다. 그는 대공황이 한창 진행 중일 때 청소년이었던 사람들의 집단이 초등학교 저

학년이었던 사람들에 비해 장기적 효과가 더 적음을 발견하였다. 더 나이가 어린 코호트는 경제

적 어려움 속에서 더 오랜 시간 그들의 아동기를 보냈다. 그 어려움은 가족 상호작용 패턴, 교육

기회, 심지어 아동의 성격까지도 변화시켜서 부정적 효과가 성인기에도 남아있게 되었다. 대공

황 당시 청소년이었던 사람들은 성인기에 부정적 효과를 보이지 않았으며, 그들 중 일부는 고난

경험으로부터 성장하여 성인기에 더 큰 독립성과 진취성을 보였다. 따라서 실제 나이에서 가까

이 있긴 하지만, 두 코호트는 그들의 연령 때문에 동일한 역사적 사건을 다르게 경험하였다. 사

건의 타이밍은 과제, 이슈, 연령 규준과 상호작용하여, 코호트 각각에

대해 고유한 영향력을 낳고 동일한 코호트에 있는 사람들의 경우 공통

의 성인기 인생 여정을 따르게 만든다.

대공황 시대가 과거이긴 하지만, 이 연구는 성인으로서 우리 개개

인이 우리가 살아온 사건의 흔적과 우리가 그 사건에 반응한 연령 고

유의 방식을 갖고 있음을 상기시킨다. 영국 다이애나 비의 죽음을 기

억하는가? 허리케인 카트리나는 어떤가? 분명 오늘날 모든 성인은 9/11 테러리스트 공격을 기억

할 것이다. 그것들 모두 우리에게 영향을 주었고, 우리의 연령에 따라 다른 영향력을 발휘했다.

시대마다의 경제적 여건, 정치적, 종교적 분위기, 교육시스템, 인기 있는 문화처럼 덜 극적인 사

건들 역시 서로 다른 코호트에 영향을 미친다. 서로 다른 연령대의 사람들을 비교하여 어떤 속성

이나 능력에서 연령효과를 찾고자 할 때, 연구자들은 가능한 한 많은 사건과 그 영향력을 고려

해야 한다. <표 1.1>은 그리 오래되지 않은 과거의 주요 사건들과 이 사건들이 일어났을 때 서로

다른 7개 코호트의 연령을 제시하고 있다. 표의 상단 시대 열에서 당신이 태어난 시기를 고르고,

다양한 사건이 발생했을 당시 자신의 연령을 살펴보라. 당신이 부모님(또는 자녀)의 코호트와 자

신의 집단을 비교해보면, 일련의 역사적 사건이 한 가족의 구성원들에게 서로 다른 효과를 가진

다는 것을 알게 될 것이다.

비판적 사고

<표 1.1>의 사건 주기 중 어떤 것이 당신에게 가장 두드러

지는가? 같은 질문을 당신보다 더 어리거나 더 나이 든

사람들에게 해보라. 어떤 패턴이 나타날까?

Chapter 1 / 성인발달 소개 009

: : 표 1.1 1980년부터2013년까지의선별된사건과7개코호트에의해각각이경험되었을연령

연도 사건1940

코호트

1950

코호트

1960

코호트

1970

코호트

1980코호트

1990코호트

2000코호트

1980 40대 30대 20대 10대 아동 출생전 출생전

1981 로널드 레이건이 미국 대통령이 됨

1981 찰스 황태자와 다이애나비가 결혼함

1981 AIDS가 확인됨

1983 샐리 라이드가 최초의 여자 우주비행사가 됨

1989 베를린 장벽이 무너짐

1989 중국 천안문 사태

1989 조지 H.W. 부시가 미국 대통령이 됨

1990 50대 40대 30대 20대 10대 아동 출생전

1991 소련의 몰락

1991 사막의 폭풍 작전을 시작함

1993 빌 클린턴이 미국 대통령이 됨

1994 O. J. 심슨이 살인으로 체포됨

1994 커트 코베인이 자살함

1995 오클라호마 시 폭파

1997 다이애나비 사망

1999 컬럼바인고등학교 총기사고

2000 60대 50대 40대 30대 20대 10대 아동

2001 조지 W. 부시가 미국 대통령이 됨

2001 세계무역센터/펜타곤 테러리스트 공격

2003 이라크 전쟁 시작

2003 사담 후세인이 티크리트에서 미군에 생포됨

2004 쓰나미로 인도네시아 지역에서 230,000명 사망

2005 허리케인 카트리나가 뉴올리언스 강타

2009 버락 오바마가 미국 대통령이 됨

2009 마이클 잭슨 사망

2010 70대 60대 50대 40대 30대 20대 10대

2010 지진으로 아이티가 파괴됨

2011 상원의원 가브리엘 기퍼즈가 애리조나에서 총을 맞음

2011 이집트의 무바라크 대통령이 아랍의 봄 시위 이후 사임함

2011 쓰나미가 일본을 덮침

2011 윌리엄 왕세자가 케이트(케임브리지 공작부인)와 결혼함

2011 오사마 빈 라덴이 미국 해군 특수부대에 의해 살해 됨

2012 샌디훅초등학교 총기사고

2012 제리 샌터스키가 아동 성폭력 45건에 대해 유죄를 선고받음

2012 초강력 태풍 샌디가 미국 북동부 강타

2013 랜스 암스트롱이 불법 약물과 도핑 사용 인정

010 성인 및 노인심리학

비규준적인 생활 사건

여러분이 같은 문화권의 동년배 대다수 성인들과 공유하는 측면도 있지만, 다른 사람들과는 공

유하지 않는, 당신에게만 고유한 영향력을 발휘하는 측면, 즉 비규준적인 생활 사건(nonnorma－

tive life events)도 존재한다. 이것들은 삶의 여정에 중요한 영향력을 발휘한다. 그 예로는 성인 초

기에 배우자가 사망하는 것, 40세에 큰 돈을 물려받고 은퇴하는 것, 자녀를 대신하여 손주들을

기르는 것, 65세의 나이에 사업을 시작하는 것 등이 될 것이다.

큰 돈을 물려받는 것처럼 이러한 사건들 중 일부는 어느 연령대의 누구에게나 비규준적이지

만, 다른 것들은 시기 때문에 비규준적이다. 배우자의 죽음은 안타깝게도 성인기 후반에는 규준

적인 사건이지만, 더 어린 연령대에서는 비규준적이다. 자신의 사업을 시작하는 것은 성인기 초

반에도 주목할 만한 일이긴 하지만, 65세의 나이에는 상당히 비규준적이다. 선구적인 발달심리

학자인 Bernice Neugarten은 1976년에 이미, 우리가 사건 그 자체뿐 아니라 시기에도 주의를 기

울여야 한다고 충고하였다. 배우자의 죽음이라도 제때에 발생하는 사건은 그렇지 않은 사건보다

훨씬 대처하기가 쉽다.

일찍 부모가 되고, 늦게 대학에 가고, 일찍 조부모가 되고, 늦게 대학원에 가는 등, 삶의 여러

측면에서 제 시기에서 벗어났던 사람으로서, 나는 경험에서 말할 수 있다. 이 모든 일이 교재의

서론으로 말하긴 좋지만, 쉬운 일은 아니었다. 한 가지 문제는 또래의 결여였다. 나는 항상 나이

가 더 많은 또는 더 어린 사람이었고, 결코 집단에 속하지 못하였다. 다른 일을 하고 있어서 동년

배와 어울리지 못하지만, 동료 학생들이나 축구부 엄마들과는 또래가 아니기 때문에 어울리지

못한다. 이런 상황은 나 개인에게는 별 문제가 아니지만, 때로 다른 사람들에게 문제가 된다. 자

신들보다 훨씬 나이가 많은 신임교원을 뽑고 싶어 하지 않는 행정가들처럼 말이다. 따라서 언제

어디서든, 자신의 박자에 맞추어 가기보다는 제때 일을 하는 것이 더 쉬울 것이다.

안정성의 근원

지금까지 나는 변화를 설명하는 데 초점을 맞추어왔다. 그러나 어떤 속성과 행동은 안정적 패

턴을 보이며, 상당한 시간 동안 거의 변화를 보이지 않는다. 성인발달을 이해하기 위해서, 우

리는 다른 종류의 안정성을 탐색하고 이해해야만 한다. 나는 그것들을 전통적인 천성-양육,

즉 우리가 가지고 태어난 생물학적 특성과 우리가 주변에서 경험하는 환경의 이분법에 따라 구

분하곤 한다.

유전

우리 각자는 수태 시에 고유한 유전자 조합을 물려받는다. 이러한 유전자의 상당 부분이 종의 구

성원들 간에 동일한데, 이는 전 세계의 아동들이 약 12개월 만에 걷고, 10대 초에 사춘기를 경험

하며, 약 51세에 폐경을 경험하는 등, 우리의 발달 양상이 그토록 유사한 이유이다. 그러나 우리

의 유전적 계승은 집단적일 뿐 아니라 개인적이기도 하다. 개별 행동에 대한 유전자의 기여를 연

Chapter 1 / 성인발달 소개 011

구하는 학문, 즉 행동유전학(behavior genetics)은 최근 몇십 년 사이 매우 활발한 연구 주제가 되

어왔다. 우리는 이제 고유한 유전적 특징이 IQ와 같은 인지적 능력, 키나 몸의 형태, 뚱뚱하거나

마른 경향성 같은 신체적 특징, 성격 특징, 알코올 중독이나 정신분열증, 우울증 같은 병리적 행

동까지 상당히 광범위한 행동에 영향을 미친다는 것을 알게 되었다(Plomin, Defries, Kropnick et

al., 2012). 이러한 속성과 경향성이 우리 삶 전체에 유지되는 정도는 발달의 안정성에 기여하는

유전의 영향력을 보여준다.

성인 행동의 다양성에서 유전적 영향력을 찾기 위해 행동유전학자들은 주로 쌍생아 연구(twin

studies)에 의존한다. 이는 어떤 행동에서 일란성 쌍생아와 이란성 쌍생아를 비교하는 연구이다.

이러한 연구는 일란성 쌍생아가 동일한 정자와 난자로부터 발달하고 수태 시에 정확히 동일한

유전적 패턴을 공유하는 반면, 이란성 쌍생아 각각은 서로 다른 정자와 난자로부터 발달하기 때

문에 다른 형제자매 쌍과 비교하여 유전적으로 더 비슷하지는 않다는 사실에 기초한다. 전형적

인 쌍생아 연구에서, 각 쌍생아에게서 어떤 속성이나 능력이 측정되고 쌍생아 양쪽의 점수가 서

로 얼마나 유사한지를 보게 된다. 일란성 쌍생아 쌍이 이란성 쌍생아 쌍보다 더 유사하다면, 그

속성이나 능력이 환경적 요인보다는 유전에 의해 더 영향을 받는 것이라는 증거로 채택된다.

쌍생아 연구는 통계 방법상 많은 수의 참가자를 요하기 때문에 실시하기 어렵다. 연구자가 수

백 명의 쌍생아 쌍을 모집하는 것은 어려운 일이다. 이러한 이유 때문에, 국민의 출생 및 건강기

록을 중앙 관리하는 몇몇 나라들이 이런 유형의 연구에서 주도적 역할을 해왔다. 쌍생아의 가장

큰 데이터 뱅크는 스웨덴 스톡홀름의 Karolinska 연구소에 있다. 이 데이터 뱅크는 85,000 쌍생아

쌍의 정보에 대한 데이터베이스를 가지고 있다. 이 책의 여러 연구도 스웨덴 쌍생아 연구 데이터

베이스의 자료에 기초하였다.

환경

유전적 구성이 시간이 지나도 상당히 안정적인 우리의 특성을 만들어낸다고 할 때, 우리의 환경

도 마찬가지이다. 생물학적 특성이나 양육 어떤 것도 우리의 운명을 결정하지는 못하겠지만 둘

모두 장기적 효과를 지닌다. 초기 가족경험의 평생 효과는 하버드의대 Grant Study에 의해 명확

하게 드러난다. 이 연구의 현 디렉터인 정신과 의사 Geroge Vaillant(2002)는 아동기에 매우 따뜻

하고 믿을만한 가정에서 자랐던 사람들은 암울한 가정에서 아동기를 보냈던 사람들에 비해 성인

기에 훨씬 잘 적응된 삶을 사는 경향이 있다고 결론지었다. 매우 따뜻한 가정 출신의 남성은 성

인으로서 훨씬 유능하고, 감정을 솔직하게 개방적으로 표현하며, 세상과 사람을 신뢰할 만한 것

으로 바라보고, 여가활동을 함께 즐길 친구들이 있다. Vaillant의 해석에 따르면, 자녀(이 경우 아

들)에게 기본적 신뢰를 제공한 부모들은 자기 가치감, 우수한 대처기술, 의미 있는 관계를 맺는

능력을 심어주며, 아동이 성인기 동안 취하게 될 핵심적 가치들을 굳건히 할 수 있는 기반을 만

들어준다. 더 중요하게는, 후속 연구들은 이러한 자료가 75세에 누가 성공적으로 노화하고(즉,

건강하고 행복한) 누가 성공적이지 않게 노화하는지(즉, 아프고 슬픈)를 예측할 수 있음을 보여

012 성인 및 노인심리학

준다. 통합하자면, Vaillant의 연구에 따르면, 적어도 극단적인 상황에서 초기 아동기 환경은 정

서적 개방성과 신뢰, 좋은 건강을 지닌 생애 또는 외로움, 불신, 질병이 있는 생애 중 하나를 만

들어낸다. 이 연구로 인해 Vaillant는 제8장에서 논의될 주요 성격발달이론을 제안하게 되었다.

상호작용주의자 관점

물론 유전자와 환경 간에 간단한 구분은 없으며, 성인기 동안 우리가 경험하는 안정성에 대해 유

전자와 환경의 기여를 분리할 수도 없다. 오늘날 대부분의 발달심리학자는 유전적 속성이 개

인이 환경과 어떻게 상호작용하는지 그리고 환경 그 자체를 결정한다는 상호작용주의자 관점

(interactionist view)을 취한다(Greenberg, Halpern, Hood et al., 2010). 예를 들어, 위험 회피를 촉

진하는 유전적 성향을 지닌 소년은 자신의 부모, 형제자매와 상호작용하는 특정 양식을 갖고 성

장하게 될 것이며, 큰 위험이 되지 않는 친구 및 활동을 찾아 나설 것이다. 교사들은 이를 안정적

이고 합리적이라고 생각할 것이고 그가 회계와 같은 직업을 갖도록 이끌 것이다. 그 결과 위험

－회피 유전자를 지닌 젊은 성인은 위험이 낮은 직업 환경에서 일하고 친구들과도 위험하지 않

은 활동들을 즐기게 될 것이다. 그는 의심할 여지도 없이 이러한 흥미를 공유하는 누군가와 결혼

할 것이고, 이는 그의 생활 스타일을 그대로 유지하게 만들 것이다. 이런 사람이 한 명의 자녀를

낳고, 은퇴까지 같은 집에서 같은 직업을 갖고 살리라는 것은 쉽게 상상해볼 수 있다. 그는 저녁

에는 집이나 마을 식당에서 조용하게 시간을 보낼 것이다. 아마도 그는 정기적인 검사, 운동, 좋

은 식습관 때문에 건강할 것이며, 그와 그의 아내는 안전벨트를 사용하고 방어운전을 할 것이다.

휴가는 멋진 풍경을 즐기도록 잘 계획된 여행일 것이며, 은퇴 후에는 똑같은 친구들과 매주 정기

적인 골프 모임을 갖고 지역 초등학교에서 위탁 조부모 프로그램에 자원봉사자로 활동할 것이

다. 위험 회피는 이 사람의 평생의 주제이지만, 이것이 단지 그의 유전적 성향으로 인한 것이라

고 말할 수 있을까? 아니면 환경 때문인가? 이는 상호작용주의자의 닭과 달걀의 딜레마라고 할

수 있다.

최근 이러한 유전자와 환경의 상호작용에 대한 생물학적 기제가 밝혀졌다. 후성유전(epige－

netic inheritance)은 수정 시에 전달받게 된 유전자가 태아기 동안 그리고 전생애에 걸쳐 발생하

는 환경적 사건들에 의해 수정되는 과정을 뜻한다(Kreman & Lyons, 2011). 유전자가 수정되는

이 과정은 메틸기의 추가를 통해 DNA의 화학적 수정이 이루어지기 때문에 DNA 메틸화(meth－

ylation)로 알려져 있으며, 감소된 유전자 발현을 낳게 된다. 이런 식의 유전은 어떻게 환경이 수

정 시의 원래 유전적 자질이 아니었던, 영구적이고 지속적인 특성을 초래하게 되는지를 설명한

다. 예를 들어, 자살로 사망한 성인의 부검은 아동기 학대를 경험한 적이 있는 사람들이 자살하

였지만, 이들이 아동기 학대 경험이 없었던 성인이나 다른 이유로 사망한 통제 집단에 비해 수정

된 글루코코티코이드 수용기(glucocorticoid receptor) 유전자를 뇌에 가지고 있을 가능성이 더 크

다는 것을 보여준다(McCowan, Sasaki, E’Alessio, et al., 2009). 제10장에서 배우겠지만, 글루코

코티코이드 수용기는 사람들이 스트레스에 어떻게 반응하는지를 결정한다. 이 경우 초기 아동기

Chapter 1 / 성인발달 소개 013

경험은 아동기 유전적 발현에 변화를 가져오고, 이는 평생 동안 영향을 미치게 되는 듯하다. 이

는 제3장에서 더 깊이 논의될 것이다.

‘나이’에 대한 정리

사람들 대부분은 나이가 단지 숫자일 뿐임을 알고 있다. 아마 아동기 때의 나이는 외모나 행동에

서 무엇을 기대할 수 있을지에 대해 타당한 정보를 제공하겠지만, 일단 청소년기에 들어서면 더

많은 요인이 작용하게 된다. 사실 성인기의 여정을 탐구할수록, 우리 나이에 있는 사람들 간에

더 많은 변이가 있음을 알게 된다. 지금까지 여러 유형의 나이가 확인

되었고, 그것들은 성인발달의 많은 차원을 설명해준다.

태어난 이래 지내온 세월의 수 또는 작년 생일 케이크에 꽂혀 있던

양초의 수가 당신의 생활연령(chronological age)이다. 전에 언급했듯

이, 이는 모든 7세 아동이 비슷해 보이고 비슷한 흥미와 능력을 갖고

있는 아동기 때에 중요할 것이다. 그러나 성인기에는 이 숫자는 생활

연령에 따라 언제 운전을 하고 술을 살 수 있고 투표를 할 수 있는지 결정되는 젊은 성인들이나

사회보장보험이나 의료보험의 적격성이 결정되는 노년기를 제외하고는 그다지 관련이 없다. 성

인기 동안의 발달은 생일 케이크의 촛불이 얼마나 높은 온도인가가 아무 관련이 없는 것과 마찬

가지로, 시계가 특정 횟수를 쳤기 때문에 일어나는 것이 아니다. 관련이 있을 수는 있어도 생활

연령이 발달적 변화를 야기하지는 않는다.

생물학적 연령(biological age)은 성인의 신체 조건이 다른 사람들과 비교되는 측정치이다. “그

는 50세의 기억을 지녔다.”거나 “그녀는 30세처럼 달린다.”라고 말하는 것은 생물학적 연령의

일상적 측정치에 해당한다. 물론 이것은 사람의 생활연령에 달려 있다. “50세의 기억을 지녔다.”

는 것은 그 사람이 70세라면, 30세인 경우와는 상당히 다른 것을 의미하게 된다! 제2장에서 살펴

보겠지만, 환자의 뼈가 건강한 20세 청년의 뼈와 비교되는 골밀도 검사처럼, 생물학적 연령이 신

체 시스템의 노화를 평가하기 위해 사용된다. 생물학적 연령은 종종 생활 스타일의 변화에 의해

영향을 받을 수 있는데, 이 역시 제2장에서 다루어질 것이다.

또 다른 형태의 나이는 심리적 연령(psychological age)으로 환경을 효과적으로 다루는 성인의

능력이 다른 사람과 어떻게 다른지를 측정하는 것이다. 유명 브랜드의 청바지를 사야만 하기 때

문에 전기 사용료를 낼 수 없거나 늦잠을 자느라 직장에 늦는 30세 여성은 10대 청소년처럼 기능

하고 있으며, 그녀의 심리적 연령은 생활연령보다 훨씬 아래에 있다.

사회적 연령(social age)은 인생의 특정 시점에 취하게 되는, 기대되는 역할에 기초한다. 40세에

첫아이를 출산한 여성은 적어도 10년은 어린 사회적 연령을 가지고 있다고 할 수 있다. 전업제로

근무하고 전업제 학생으로 공부하며 조부모를 봉양하기 위해 집에 돈을 송금하는 23세는 자신의

나이보다 훨씬 더 많은 사회적 연령을 지닌 것이다. 때때로 생물학적 연령, 심리적 연령, 사회적

연령은 어떤 사람이 다른 사람들과 비교하여 성인으로 얼마나 잘 기능하고 있는가, 즉 기능적 연

비판적 사고

당신은 몇 살인가? 당신의 생물학적 연령은 얼마인가?

사회적·심리적 연령은? 이 연령들은 당신의 생활연령과

일치하는가?

014 성인 및 노인심리학

령(functional age)이라는 하나의 패키지로 고려된다. 그러나 “몇 살인가?”라는 질문에 다양한 답

이 있다는 것은 분명하다.

발달심리학자로서 성인행동의 어떤 측면을 연구할 때, 생활연령만 고려하지 않도록 주의해야

할 것이다. 이어지는 다른 장에서도 보겠지만, 많은 연구는 연령 집단(중년기 집단과 비교하여

젊은 성인들) 또는 역할(자녀가 있는 커플과 자녀가 없는 커플의 비교)을 사용한다. 종종 이러한

연구들은 부모 되기나 은퇴 같은 역할을 취하기 전과 후로 동일한 사람들을 비교하면서, 생활연

령에 대한 질문은 피한다. 발달과 생활연령이 함께 가지 않으며, 이것이 나이가 들수록 더 분명

해진다는 사실을 반드시 기억해야 할 것이다.

이 책의 기본 관점

성인발달에 대해 질문하기 전에, 우리는 이 여정의 항로를 안내하는 관점을 결정할 필요가 있다.

이 책의 다음 10개 장은 발달의 구체적 영역을 다루고 그러한 연구를 안내할 특정 이론을 소개하

지만, 교재 전체에서 두 가지 광의의 접근이 사용되며 이 책의 전반적

색채를 정의한다.

전생애 발달심리학 접근

이 책의 주요한 접근은 전생애 발달심리학 접근(life－span developmen－

tal psychology approach)으로 이는 발달이 평생에 걸쳐 이루어지며, 다

면적이고 가소성(plasticity)이 있고 맥락의 영향을 받을 뿐 아니라, 다양한 원인을 갖는 것으로 바

라본다(Bates, Reese & Lipsitt, 1980). 심리학자 Paul Bates와 동료들은 1980년에 이러한 생각을

처음 소개하였다. 오늘날에는 별것 아닌 것으로 들리긴 하지만, 이 접근은 거의 배타적으로 아동

발달에만 초점을 두고 있었던 발달심리학 분야에 전환점이 되었다. 전생애 발달적 접근의 주요

요점은 각각의 예와 함께 <표 1.2>에 정리되어있는데, 이 표를 살펴보면 이 접근이 12세 남동생

뿐 아니라, 당신, 당신의 학생, 부모, 교수, 심지어 조부모까지 모든 연령대의 발달연구를 가능하

게 했다는 것을 알 수 있을 것이다.

발달의 생물생태학적 모델

이 책의 두 번째 주요 접근은 발달 중인 사람은 다수의 환경 맥락 내에서 고려해야만 한다는 생

물생태학적 모델(bioecological model)에 기초한다. 이는 발달이 생물

학적, 심리적 그리고 특히 시간에 따라 변화하는 사회적 맥락 내에

서 발생하며, 이러한 다양한 영향력이 항시 상호작용한다고 보는 입

장이다(Lerner, 2006; Sameroff, 2009). 이러한 생각은 1979년 심리학

자 Urie Bronfenbrenner에 의해 소개되었고, 지난 30여 년간 수정되어

왔다(Bronfenbrenner & Morris, 2006). Bronfenbrenner는 <그림 1.1>

비판적 사고

당신은 사람들이 70대에도 발달적 이득을 얻을 수 있다고

생각하는가? 80대는 어떤가? 사람들은 그들이 20대였을

때 발달적 손실을 경험할까?

비판적 사고

Bronfenbrenner의 시스템 각 수준에서 당신의 발달에

특히 영향을 미친 것은 무엇인가? 한 수준이 다른 수준들

보다 더 영향력이 큰가? 이것이 다른 사람들에게도 해당

이 되는가? 아니면 당신에게만 해당되는 것인가?

Chapter 1 / 성인발달 소개 015

에 제시되어있듯이 5개의 시스템을 제안하였다. 미시체계(microsystem), 외체계(exosystem), 거시

체계(macrosystem) 그리고 미시체계 내 요소들 간의 상호작용을 뜻하는 중간체계(mesosystem)가

있다. 또한 다른 3개 시스템이 시간의 흐름에 따라 항시 변화한다는 역동성을 반영한 시간체계

(chronosystem)도 있는데, 이러한 변화는 개인이 신체적으로 성숙하면서 또는 대규모 지진을 겪

거나 국가적 경기침체를 경험하면서 일어날 수 있다.

Bronfenbrenner 이론과 일반적인 발달적 맥락 접근의 핵심은 개인과 그의 발달은 ‘맥락을 떠나

: : 표 1.2 전생애발달심리학:개념,주장,예

개념 주장 예

전생애 발달

인간발달은 전생애적 과정이다. 어떤 나

이도 다른 나이에 비해 더 중요하지 않다.

모든 나이마다, 다양한 발달 과정이 진행

중이다. 태어났을 때 모든 발달 과정이 존

재하는 것도 아니다.

38세 독신 여성이 자녀를 입양할 계획을 세운다. 52세 회계장부 담당자가 자신의

일에 덜 만족하게 되는데, 자녀들이 성장하고 자신의 일에 더 많은 주의를 기울일

수 있게 되었기 때문이다. 75세 미국 남북전쟁 애호가가 전쟁 재연에 참여하는

것에는 관심이 없지만, 전기 작성 반을 수강하기 시작한다. 이들은 모두 발달을 경

험하고 있다.

중다방향성

(multidirectionality)

우리는 다른 방향으로 다른 속도로 발달

한다. 발달 과정은 증가하고 감소한다.

삶의 한 시기에 우리는 어떤 영역에서는

변화하고 다른 영역들에서는 안정성을

유지할 수 있다.

어떤 지적 능력은 나이와 함께 증가하며 어떤 능력은 저하한다. 젊은 성인들은

그들이 대학을 마치고 직업을 시작할 때 독립성을 보이지만 동시에 그들이 부모

집에 머물 때 의존성을 보인다.

이득과 손실로서의 발달

발달은 모든 나이에서 이득과 손실의 조

합이며, 우리는 둘 다를 기대하고 이에

적응하는 법을 배워야 한다.

중년기 성인은 그들의 부모를 여읠 수 있지만 새로운 성숙감을 얻기도 한다.

젊은 성인들은 그들의 가정에 아기를 더할 수도 있지만 결혼에서 동등성 일부를

잃을 수도 있다. 일꾼들은 나이가 들어가면서 속도와 정확성을 잃기 시작하지만

전문성을 얻는다.

가소성

발달의 많은 부분은 수정될 수 있다.

많은 것이 영구적이 아니지만, 제한은

있다.

행동 문제나 약물 남용 문제를 갖고 성인기에 들어선 젊은이들은 그 문제들을

극복할 수 있고 책임감 있고 성공적인 성인이 될 수 있다. 자녀 양육기 동안 결혼

갈등이 많았던 커플도 자녀들이 일단 성장하고 나면 행복해질 수 있다. 아내가

밖에서 일하는 동안 아버지들이 집에 머물며 자녀의 양육을 담당할 수 있다.

더 나이 든 부모는 젊은 성인이 된 자녀의 생활 스타일에 따라 그들의 가치를

변화시킬 수 있다.

역사적 영향

(historical

embeddedness)

발달은 역사적·문화적 조건에 의해 영

향을 받는다.

1970년대에 성장했던 사람들은 약물을 합법화하는 것에 대해 이전이나 이후의

코호트에 비해 더 개방된 태도를 가지고 있다. 대공황 시기를 통해 살아온 사람들

은 다른 코호트의 구성원들과 비교하여 일에 대한 다른 태도를 지니고 있다.

맥락주의

발달은 규준적인 연령구분적, 규준적인

역사구분적, 그리고 비규준적인 영향의

상호작용에 의존한다.

우리 각각은 우리가 일반적으로 다른 성인들과 공유하는 영향력, 우리가 살고 있

는 시기 때문에 공유하는 영향력, 그리고 우리에게 독특한 영향력들의 상호작용 때

문에 개별적이다.

다학제적

전생애를 통한 인간발달 연구는 심리학

에만 속해 있지는 않다. 이는 다른 많은

학문 분야의 영역이며 모든 학문 분야의

발견이 유용하다.

발달연구에 대한 기여는 심리학 영역으로부터도 오지만, 사회학, 인류학, 경제학,

공중보건, 사회복지, 간호학, 역학, 교육, 그리고 다른 학문 영역으로부터도 나

온다. 각각은 서로 다른 유용한 관점을 제시한다.

016 성인 및 노인심리학

서는’ 연구할 수 없다는 것이다. 우리는 성인기로의 그리고 성인기 동안의 발달과정에 영향을 주

는 요인들을 설명하려고 할 때, 반드시 가족과 친구, 지역사회 그리고 더 넓은 문화까지 사회적

환경과 그것들 간의 상호작용을 고려해야만 한다.

이 책에서 앞으로 보게 되겠지만, 대부분의 사회과학 영역에서 최신 연구는 이러한 모델을 반

영하며, 개인으로서, 관계 속의 파트너로서, 가족 내 부모로서, 직장의 일꾼으로서 그리고 특정 문

화집단과 코호트의 구성원으로서 이러한 삶의 맥락 속에서 성인발달을 탐구하고 있다.

발달연구

성인발달을 이해하기 위해서 연구 과정에 대해 아는 것은 중요한데, 이는 오늘날 사회과학에서

의 정보가 대부분 과학에 기초하기 때문이다. 여기서는 연구 방법과 통계에 관한 전 과정을 설명

하기보다는 이 책에서 소개될 연구에서 사용된 방법론 중 일부를 다룰 것이다.

모든 연구는 질문으로 시작한다. 예를 들어, 성인기 동안 개인적 관계, 즉 배우자와의 관계, 다

른 가족 구성원과의 관계 또는 친구와의 관계에서의 변화 또는 안정성에 대해 알기를 원한다고

하자. 또는 성인기 동안의 기억을 연구하기 원한다고 가정하자. 나이가 든 성인들은 흔히 젊었을

때만큼 잘 기억할 수 없다고 불평한다. 이는 타당한 지각인가? 정말로 노년기에 또는 더 일찍 기

: : 그림 1.1

발달연구를 위한 Bronfen－

brenner의 생태학적 시스템

접근 모델. 그는 연구자들이

실험실 장면의 행동 그 이상

을 봐야 하고 다수의 환경과

시간을 통해 발달이 어떻게

이루어지는지를 고려해야 한

다고 제안한다.

출처 : Bronfenbrenner

(1979).

지역

사회

이

웃

미디

어 지

역

정보

사회

적 네

트워

크

경제

정치

체

계 관

습과

생

활양

식

사회

적 조

건

거시체계

외체계

중간체계

미시체계

생물학적,

심리적 특성을

지닌 개인

시간체계

생활연령, 생애단계, 역사적 변화

Chapter 1 / 성인발달 소개 017

억능력의 저하가 있는가? 이러한 질문에 답하기 위해서 나는 어떻게 연구를 설계해야 하나? 어

떤 예이든 다음과 같은 결정사항이 있다.

• 다른 연령대의 여러 집단을 연구해야만 하는가? 시간에 걸쳐 하나의 집단을 연구해야만 하는

가? 아니면 이 둘의 조합을 택해야 하는가? 이는 기본적인 연구 방법(method)에 대한 질문이다.

• 내가 연구하고자 하는 행동, 생각 또는 감정을 어떻게 측정할 것인가? 결혼의 질에 대해 어떤 방

법으로 가장 잘 알아낼 수 있을까? 설문지 아니면 인터뷰? 나는 어떻게 우울증을 측정할 것인

가? 내가 사용할 수 있는 일련의 질문들이 있을까? 이는 연구 측정(measure)에 대한 질문이다.

• 나는 이 자료로 무엇을 할 것인가? 각 연령 집단 간에 친구 수의 평균 또는 관계만족도의 평균을

단순히 비교하는 것으로 충분한가? 가능한 다른 설명을 찾아내기 위해 나는 무엇을 더 할 수 있

을까? 이는 연구 분석(analysis)에 대한 질문이다.

• 결과가 무엇을 의미하는가? 연구 방법, 측정, 분석에 기초하여 전반적인 결론은 무엇인가? 내가

시작한 연구 질문에 대한 답은 무엇인가? 이는 연구 설계(design)에 대한 질문이다.

방법

연구 방법을 선택하는 것은 연구자가 하는 가장 중요한 결정일 것이다. 이는 어떤 과학 분야에서

나 마찬가지이지만, 연구의 주제가 발달일 때 특별히 고려해야 하는 사항들이 있다. 핵심적인 세

가지 선택이 있는데, 먼저 횡단적(cross－sectional) 연구 방법, 즉 일련의 연령대에 해당하는 서로

다른 집단을 선택하고 그들의 반응을 비교할 수 있다. 둘째, 종단적(longitudinal) 연구 방법, 즉

특정 시기 동안 동일한 피험자들을 연구하여 그들의 반응이 체계적으로 변화하는지 똑같이 유지

되는지를 관찰할 수 있다. 마지막으로, 계열적 방법(sequential method)으로 위 두 가지를 여러 방

식으로 조합하여 사용할 수 있다.

발달심리학에서 횡단연구는 다른 연령대를 대표하는 각 집단의 피험자들로부터 같은 시기에

자료를 수집하는 연구 방식이다. 각 대상은 단지 한 번만 측정되고 검사를 받으며, 결과는 우리

에게 집단 간 차이에 대한 정보를 제공한다.

횡단적 방법(personal interview)을 사용한 연구의 예로는 다른 연령대의 성인들이 개인적 건강

수칙에서 차이가 있는지를 알아보고자 했던 공중보건 연구자 Paul Cleary와 동료들의 연구를 들

수 있다(Cleary, Zaborski & Ayanian, 2004). MIDUS(Midlife in the United States) 국가 설문조사

로 알려진 대규모 프로젝트의 일원이었던 이 연구자들은 25~72세 사이의 7,000명의 참가자에

게 배포한 설문지에 자신들의 연구 관심사인 개인 건강과 관련된 문항들을 포함시켰다. 질문 중

하나는 “당신의 건강을 지키기 위해 얼마나 많이 노력합니까?”였다. 답은 10점 척도(1점 : 거의

노력하지 않음~10점 : 매우 많이 노력함)상에 평정하도록 되어있었다. 자료가 수집되었을 때,

연구자들은 자료를 참여자의 연령에 따라 5개 집단으로 나누고 다시 성에 따라 분류하였다. 결

과적으로 10개의 데이터 포인트가 생겨났는데, 각각은 한 연령 집단의 남성 또는 여성의 평균 점

018 성인 및 노인심리학

수에 해당하였다. <그림 1.2>는 그래프상에

제시된 결과이다. 그림에서 볼 수 있듯이 개

인적 건강에 얼마나 많은 시간을 쓰고 있는가

를 묻는 질문에 대한 평균적 반응은 6.8~7.8

점 사이에 있다. 가장 분명한 결과는 모든 연

령 집단에서 여성이 남성보다 자신의 건강을

위해 더 많이 노력하고 있다고 답했다는 것으

로, 가장 큰 차이는 35~44세, 45~54세 집단

에서 나타났다. 남성과 여성은 더 나이가 든

65~74세 때에 가장 유사하였다. 여성의 건강

노력은 성인기 동안 지속적으로 증가하였던

반면, 남성의 노력은 실제로 35~44세 때에

살짝 감소했다가 다시 급증하기 시작하였다.

이 그림은 우리가 나이가 들어갈수록 우리 건

강에 더 많은 노력을 기울인다는 것을 보여준다. MIDUS 연구의 많은 발견은 앞으로 더 자세히

다루겠지만, 지금으로서는 횡단연구의 좋은 예로 먼저 소개하는 바이다.

어떤 횡단연구는 연령 집단을 사용하지 않는다. 대신 그들은 삶의 단계를 사용하는데, 즉 자녀

가 없는 젊은 부부와 이미 첫 자녀가 있는 부부를 비교하여 부모가 되는 것이 결혼에 미치는 효

과를 알아본다. 또는 대학에 입학한 젊은이들과 대학을 졸업한 젊은이들을 비교하여 정치적 견

해에 대한 교육의 효과를 알아보기도 한다. 그러나 모든 횡단연구는 시간상 같은 지점에서 다

른 사람들을 검사하기 위해 설계된다. 이는 오랜 시간 사람들을 추적하여 개인적 변화를 도표화

하는 것에 대한 일종의 지름길인 셈이다. 횡단연구는 오랜 시간 동일한 사람들을 추적하는 것

발달은 이득과 손실 모두를

포함한다. 건강 위기(손실)는

때로 건강하고 새로운 생활 스

타일(이득)을 낳을 수 있다.

: : 그림 1.2

횡단연구 자료는 개인의 건강

관리에 쏟은 노력의 양이 연

령과 함께 증가하고 매 연령

대마다 남성에 비해 여성의

경우 증가율이 더 크다는 것

을 보여준다.

출처 : Cleary, Zaborski &

Ayania (2004).

여성남성

연령 집단

건강

에 쏟

은 노

력 (1~

10 척

도)

Chapter 1 / 성인발달 소개 019

보다 더 빠르고, 쉽고, 비용이 덜 든다는 이득이 있다. 횡단연구의 단점은 연령 차를 다룰 뿐, 변

화를 보여주지는 않는다는 것이다. 더 나이 든 성인들을 대상으로 횡단연구를 실시할 때 더 나

이 든 집단의 사람들은 더 어린 집단의 사람들만큼 일반 전집을 대표하지 않는데, 이는 이동(tra－

nsportation) 문제, 만성적인 건강 문제, 더 나이 든 참가자를 모집하는 어려움 때문이다. 또한 더

나이 든 참가자들은 살아남아서 노년기에 접어든 사람들이고 더 건강하고 더 부자일 수 있으며

어쩌면 더 현명한 사람들일 수도 있다. 그러나 다시 말하지만, 횡단연구를 실시하기 위해 드는

최소한의 시간과 노력은 대개의 연구자들에게 매력적이며, 이러한 문제들 중 많은 것은 예측되

고 통제될 수 있다.

반대로 종단연구는 일정 시간 동안 동일한 집단의 사람들을 추적하여 관심 있는 행동을 정기

적으로 측정하는 것이다. 앞서 논의된 횡단연구와 비교하여, 종단연구는 35~44세인 사람들의

집단으로 시작하여 그들이 건강에 얼마나 많은 노력을 하는지 질문할 수 있다. 10년 후에 연구

자들은 이제 45~54세가 된 동일한 사람들에게 다시 같은 질문을 할 것이다. 마지막으로 다시 10

년 후에 이들이 55~64세가 되었을 때, 최종 자료가 수집될 것이다. 그런 다음 비교를 할 수 있는

데, 상관 연구로 밝혀지는 연령과 관련된 차이(age－related differences)가 아니라, 이 사람들이 중년

기 동안 건강에 투자한 시간에서 연령과 관련된 변화(age－elated changes)가 있음을 이야기할 수 있

을 것이다.

종단연구를 사용한 연구의 예로 심리학자 Nancy Galambos와 동료들이 행한 젊은 성인들의 자

존감 발달에 관한 연구를 들 수 있다(Galambos, Barker & Krahn, 2006). 그들은 1984년 한 학년

의 끝 무렵, 캐나다 서부의 대도시에 있는 983명의 고등학교 3학년들에게 설문지를 배포하였다.

이 설문지는 “전반적으로 나는 스스로에게 만족한다.”나 “나는 내가 좋은 점을 많이 가지고 있

다고 느낀다.”와 같은 자존감을 측정하는 여섯 문항을 포함하였다. 각 항목은 1(강하게 동의하

지 않음)부터 5(강하게 동의함)까지 5점 척도상에 평정하도록 되어있었다. <그림 1.3>에서 볼 수

있듯이, 참가자들이 1년 뒤 19세가 되었을 때 그들은 같은 문항들이 있는 두 번째 설문지를 받았

다. 983명의 원래 참가자 중 665명이 설문지를 완성하여 보냈다. 3년째에 이 과정이 반복되었고,

이제는 20세가 된 547명이 설문지를 완성하였다. 2년 뒤에 연구자들은 다시 네 번째 설문지를

발송하였고 503명의 자료가 회수되었다. 마지막으로, 1992년, 참가자들이 25세가 되었을 때 마

지막으로 설문지를 발송하였고 404명의 자료를 얻었다. 수합된 자료는 원래 표본크기의 45%일

뿐이지만 이 반응률은 종단연구에는 전형적이다.

Galambos와 동료들은 설문을 실시했던 각 연령의 참가자 집단에서 평균 점수를 구하여 자존

감 자료를 수집하였다. 그들은 또한

남성과 여성으로 집단을 구분하였

고, 그 결과는 <그림 1.4>에 제시되

어있다. 그래프가 보여주듯이, 이 들

의 평균 점수는 3.75~4.05 사이에

: : 그림 1.3

1984년에 983명의 학생들이

설문지를 완성하고 다시 1984,

1986, 1988, 1992년에 설문

지에 답하였던 종단연구의 모

델이다. 그들의 연령과 설문

지를 돌려보냈던 학생들의 수

(n)에 주목하라.

출처 : Galambos, Barker &

Krahn (2006)의 자료.

n = 983

1984 1985 1986

n = 665 n = 547

1988

n = 503

1992

n = 404

검사시기

18세 19세 20세 22세 25세