Katherine Velásquez Sáenz

CARACTERISTICAS

COLLY MARTI

(2011)

FORMALISMO

INTERACTIVIDAD

DINAMISMO MULTIMEDIA HIPERMEDIA

Tecnológico

• Usos tecnologías y niveles interactividad

• Impacto de la calidad de la interacción en el aprendizaje del estudiante

SOCIAL

• Es el intercambio que produce entre individuos y grupo que se influye en aspectos comunicativos del intercambio de información

INSTRUCIONAL

• Diseño instruccionales para incrementar la participación

INTERACCIONES

IMPORTANCIA • según kanuka y Anderson (1998) nos dice que los foros virtuales se centran en examinar la dinámica de la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de formas de comunicación asincrónica que promueve la construcción de conocimiento profesional compartido.

CARACTERISTICAS • Compartir , comparar información.

• Descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas , conceptos o declaraciones de los participantes.

• Negociar el significado

• Intentar la elaboración de síntesis o modificar el conocimiento co-construido propuesto.

• Expresar acuerdos , declaraciones y aplicaciones relativos a los significados construidos.

LA DISCUSIÓN VIRTUAL

DISCUSIÓN ASINCRONICAS

. Por lo tanto se debe tratase de una actividad acorde la tiempo y un final bien definido

.el profundizar el conocimiento adquirido por el estudiante por las fuentes y estructurar sus ideas.

• Como el proceso de interacción educativa entre el participante en la que se produce intercambios discursos para debatir y convencer

• Son desarrollados por medio del correo electrónico dentro entorno colaborativo y mediante la comunicación escrita.

• También la discusiones virtuales que se considera metodología de enseñanza y aprendizaje cuando estructurada participación de los estudiantes

CONSTRUCTIVISMO

Pretenden ofrecer un marco global de referencia psicológica que guie y oriente de los procesos educativos en la que concibe el aprendizaje escolar como un proceso de cambio interno en la presentaciones mentales del alumno sobre el contenidos objeto de enseñanza y aprendizaje.

Por lo tanto cuando la interactividad tecnológica se debe valoración del contenido y la calidad de este tipo de procesos en que el profesor y el estudiante usan en actividades conjunta ,tic el poder manejar una herramienta y transformar la construcción de conocimiento.

INTERACTIVIDAD

TECNOLOGICA

Las incidencias de las características en las herramientas tecnológicas presenta el ambiente

También las diferentes formas de organizar actividades en conjunto en la estructura de la interactividad

INTERACTIVIDAD

PEDAGOGICA

Es el diseño instruccional que Guía el proceso de enseñanza y aprendizaje cooperativo.

Mientras que la estructura en que la interactividad en el entorno y atreves de los procesos y mecanismo de influencia educativa.

La interactividad tecnológica potencial

La interactividad pedagógica potencial

La interactividad tecnológica real

La interactividad pedagógica real .

Las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de enseñanzas y aprendizaje disponibles en el entorno .

Las características de los contenidos que se incluyen en el diseño instrucionalpropuesto: Tipología,organización y secuencia formas de presentación.

El uso afectivo realizado por profesor y alumnos De las herramientas de comunicación disponible en el entorno.

Los contenidos que se presenta y trabajan realmente en la distintas actividades de enseñanza y aprendizaje desarrollados a lo largo de la secuencia didáctica y la manera que se presenta secuencia y organización.

las herramientas de seguimiento y evaluación del alumno Disponible en el entorno.

Las actividades de enseñanzayaprendizaje Prevista en el diseño instruccionales propuesto :tipología ,secuencia e interrelación.

El uso afectivo realizado por profesores y alumno De otras herramientas de apoyo previsto en e diseño instruccional propuesto.

el uso efectivo por parte de profesor y alumno de los recursos didácticos de apoyo previsto en el diseño instruccional propuesto.

La herramientas de trabajo colaborativo disponible en el entorno

Las actividades de enseñanza y aprendizaje previstas en el diseño instruccionales.

El uso afectivo realizado por profesor y alumnos de las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades enseñanza –aprendizaje

Las actividades de evaluación efectivamente desarrollados en la clase.

Podemos concluir el texto de Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC en la que nos explica las diferentes formas del docente puede manejar las aplicaciones de la web , y la finalidad de la evaluación de la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que utilizan TIC.