Pergunta 11. Apoiando-se nas Dez Novas Competências para Ensinar, propostas por Perrenoud

(2000), avalie as seguintes afirmações: 

I - Planejar e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.II - Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.III - Envolver os pais na construção dos saberes.IV - Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão. 

Levando em consideração a competência de número 2 (dois) “Administrar a progressão das aprendizagens”, está correto o que se afirma em:

a.

 Estão corretas somente I, II e III.

b.

 Estão corretas somente I, III e IV.

c.

 Estão corretas somente I e III.

d.

 Estão corretas somente I, II e IV.

e.

 Todas estão corretas

 

1 pontos    

Pergunta 21. No século XXI, mediante a multiplicidade das diferenças humanas (físicas, sexuais,

étnico- raciais, religiosas, sociais, econômicas, culturais, de gênero etc.) que povoa o tecido social contemporâneo, a palavra de ordem, na escola, é inclusão, sem a qual a legitimidade dos princípios democráticos está irremediavelmente ameaçada. É fundamental para o campo da Didática refletir sobre as diferenças humanas porque:

a.

 As diferenças dificultam o trabalho do professor.

b.

 Uma vez que a Didática se preocupa com os processos de ensino e aprendizagem, considerar as diferenças é fundamental para o planejamento e os

resultados de um trabalho pedagógico inovador e democrático.

c.

 Somente assim se pode eliminar as diferenças e tratar todos os alunos igualmente.

d.

 Ela auxilia a planejar uma educação calcada em valores morais que se perderam.

e.

 As diferenças são responsáveis pela piora nos resultados alcançados pela escola contemporânea.

1 pontos    

Pergunta 31. Terezinha Rios, no livro “Compreender e Ensinar: por uma docência da melhor

qualidade”, apresenta as seguintes dimensões da competência: dimensão técnica, dimensão estética e dimensão ética e política. A dimensão técnica discute a:

a.

 Capacidade de lidar com a criatividade do aluno.

b.

 Capacidade de lidar com as obras de arte.

c.

 Capacidade de lidar com os conteúdos – conceitos, comportamentos e atitudes – e a habilidade de construí-los e reconstruí-los com os alunos.

d.

 Capacidade de compreender a diferença entre ética e moral.  

e.

 Capacidade de envolver os alunos na participação das criações, discussões e entendimentos das regras de convivência.

 

1 pontos    

Pergunta 41. Segundo Perrenoud (2000), a noção de competência designa uma capacidade de

mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.

Dentre as situações apresentadas, assinale aquela que se refere à competência de “Organizar e dirigir situações de aprendizagem”.

a.

 A professora Sandra propôs à turma do 9º ano um projeto em que pudesse representar um programa da “Era de Ouro do Rádio”. Ela formou grupos de alunos que ficaram responsáveis pela organização, criação e apresentação de: rádio-novela, jingles, entrevista, notícias e músicas. Esse trabalho demandou dois bimestres de estudos e pesquisas com a orientação de professores de diversas áreas.

b.

 O professor João, ao perceber que os alunos não tinham um comprometimento no cuidado do patrimônio público, e continuamente depredavam a escola com pichações, propôs à direção da escola que se criasse uma comissão, constituída pelos próprios alunos, para fiscalizar as ações dos colegas em horários de maior circulação deles pelos ambientes livres da escola.

c.

 A professora Michele, ao perceber que alguns de seus alunos tinham grande dificuldade em leitura e escrita, propôs para a equipe gestora que fossem organizados, uma vez por semana, grupos de apoio para sanar as dificuldades desses alunos.

d.

O professor Fábio é um profissional que acredita muito no envolvimento dos pais dos alunos para o bom desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Assim, semanalmente, ele chama os familiares de alguns de seus alunos para colocá-los a par do desempenho de cada um, independente do rendimento ou nível em que o aluno se encontra.

e.

 O professor Henrique, preocupado com o bom desempenho dos seus alunos, e pensando na fragilidade da sua formação inicial, propôs para os seus colegas de escola a formação de um grupo para o estudo das teorias da educação que pudessem contribuir para a organização de boas situações de aprendizagem.

1 pontos    

Pergunta 51. Na perspectiva da Pedagogia das Diferenças, o erro dos alunos deve:

a.

 Ser evitado a qualquer custo.

b.

 Identificado para ser eliminado.

c.

 Ser considerado como estratégia para uma avaliação formativa.

d.

 Servir como avaliação do desempenho dos professores.

 

e.

            Todas as alternativas estão incorretas.

 

1 pontos    

Pergunta 61. Educação de qualidade é direito de todos. Em educação, entende-se por qualidade:

a.

 Controle, eficiência e produtividade.

b.

 Desempenho igual e excelente, de todos os alunos, nas avaliações externas.

c.

 Padronização de currículos, materiais didáticos e estratégias pedagógicas.

d.

 Um conjunto de competências, construídas pelos diferentes atores que atuam na escola, que poderão comprometer todos e cada um no processo educativo.

e.

 Todas as alternativas estão incorretas.

 

1 pontos    

Pergunta 71. Para Perrenoud, trata-se da capacidade de agir eficazmente em situações determinadas.

Trata-se do conceito de:

a.

 Didática. 

b.

           Diferença.

c.

 Qualidade.

d.

 Aprendizagem. 

e.

         Competência. 

1 pontos    

Pergunta 81. A referência aos(às) (________) é de uso recente por teóricos da educação e em

documentos oficiais desta área no Brasil. É um termo que tende a substituir outras noções anteriores, como de saberes e conhecimentos (esfera educativa) ou de

qualificação (esfera do trabalho). 

A alternativa que corresponde ao uso dos termos corretos no espaço lacunado é:a.

 Habilidades.

b.

 Competências.

c.

 Saberes.

d.

 Conhecimentos.

e.

 Epistemologias.

 

1 pontos    

Pergunta 91. Para Perrenoud, construir uma Pedagogia das Diferenças é importante porque:

a.

 Garante a todos os alunos o acesso a uma cultura de base comum.

b.

 Forma grupos mais homogêneos, para facilitar o trabalho do professor.

c.

 Organiza as classes a partir das aptidões naturais dos alunos.

d.

 Combate a heterogeneidade, que atrapalha o trabalho do professor.

e.

 Todas as alternativas estão corretas.

 

1 pontos    

Pergunta 10

1. Em 1994, a Declaração de Salamanca proclamou que as escolas regulares inclusivas podem ser mais eficazes no combate a atitudes discriminatórias, e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, tendo como princípio orientador que “as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras” (BRASIL, 2006, p. 330).De acordo com os pressupostos da inclusão escolar é possível afirmar:

I - A inclusão escolar não se relaciona com a Pedagogia das Diferenças.II - É necessário elaborar estratégias que possam reforçar as diferenças individuais.III - Uma didática que leve em consideração as diferenças humanas deve se preocupar em identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para garantir a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

É correto apenas o que se afirma em:a.

 I e III.

b.

 Somente II.

c.

 Somente II e III.

d.

 Somente III.

 e.

            Somente I.