Trabajo Práctico Integrativo n°1

2012

Recursos para la Enseñanza

I.F.D.C-V.M

El Afiche

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Prof. Resp. Lucero Gómez CruzProf. Aux. Victor Jalid Funes

http://www.reifdcvm.blogspot.com.ar/2012/10/1-tp-integrativo.html#more

Una que

sepamos todos

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Esta imagen es la que nos resultó más significativa para el mensaje que queríamos dejar con ella: la música es un lenguaje universal, un canal de comunicación.Esta imagen es una metáfora, ya que establece una analogía entre lo que se ve y lo que se intenta significar, también cumple la función emotiva que determina una relación entre mensaje y emisor, hay una actitud frente al objeto; otra de las funciones que cumple es la referencial: hay relación entre mensaje y objeto verdadero. La función de anclaje que cumple el texto que acompaña a la imagen es clara en esta ocasión, constituye un apoyo al mensaje que se intenta dejar.Si la imagen no tuviera el texto que la acompaña, también podemos utilizarla como disparador para una clase de iniciación al lenguaje musical, por ejemplo, pero en este caso el texto la define.La imagen fue editada con picassa, cambiándole los colores, la tonalidades rojas se quieren relacionar con la pasión que la música transmite, ya que consideramos que la música tiene la facultad de transmitir emociones.

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Los Teknas

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Esta producción tiene sus particularidades en primer lugar consultamos en los NAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) donde podíamos relacionar el tema seguridad industrial. Este pertenece al tercer eje, en relación con la reflexión sobre tecnología y al cuarto sub eje que habla de la reflexión sobre la creciente potencialidad de las tecnologías disponibles y su contraste con las condiciones de vida; para séptimo grado.En segundo lugar, la producción de la fotografía, la realizamos en un plano entero con una angulación normal, una vez obtenida, realizamos por medio de picassa los retoques finales y con un poco de ayuda de la profesora Cruz pudimos sacarle la fecha a la foto.En ésta producción del afiche o cartel, los teknas, conjugamos la fotografía con una imagen retórica en este caso el de la comparación. El logro es muy positivo porque el uso pedagógico de la fotografía, nosotros como futuros profesores, podemos usarla como un medio didáctico para la transmisión de información, y la imagen retórica como una técnica para utilizar el lenguaje de forma efectiva y de esta forma conformar un cartel o afiche para trasmitir un mensaje, produciendo un efecto inmediato y que sea entendido a simple vista.

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Puente Literaturizado

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En este trabajo integrativo se nos solicitó realizar un afiche basado en algún tema disciplinar, y además utilizar alguna de las figuras retóricas estudiadas en el eje II para transmitir el mensaje. El tema que elegimos para realizar el afiche es la lectura, y la figura retórica utilizada es la metáfora, que está presente en la semejanza que propone la imagen entre ciertas propiedades de dos elementos en principio distantes como son la lectura y el viaje.En este afiche nos proponemos transmitir la idea de que la lectura, es una experiencia enriquecedora, que al igual que un viaje, nos brinda la posibilidad de conocer nuevos mundos, de vivir nuevas experiencias a través de los personajes , de comprender algo más acerca de nosotros mismos y del mundo en el que vivimos. De la misma manera que un viaje sin un destino establecido de antemano, las historias que leemos en los libros nos ofrecen miles de caminos para interpretar y reflexionar. Consideramos que este afiche podría servir para promover la lectura, y lo pensamos en el contexto de una primera clase de la materia de lengua y literatura, como un punto de partida para dialogar con los alumnos acerca de la experiencia de la lectura, y para despertar en ellos algún tipo de curiosidad.El programa que utilizamos para realizar este trabajo es Picasa, no modificamos mucho la imagen de la foto porque nos gustó como salió y quisimos conservar los colores originales, Sólo aplicamos un zoom focal para generar un clima de misterio en ese encuentro entre la viajera y el libro.

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Las Quiroga Tecnológicas

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Este segundo afiche invita al V congreso de matemáticas, propone y anima a participar. La imagen refleja lo que, por general, se opina de las matemáticas. Esta imagen es una fotografía que fue tomada en el IFDC de las exposiciones de artes realizadas por alumnos del mismo instituto. Las figuras retóricas son la Hipérbole, ya que muestra una exageración para hacer más evidente el argumento, y Elipsis porque se suprime la palabra "mate".

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El siguiente afiche trata de difundir un taller basado en la matemática en los niños. La elaboración del afiche se hizo con el programa Corel Photo Paint para poder modificar la fotografía y adaptarlo a una imagen. La figura retórica de la imagen es la "HIPÉRBOLE" ya que se muestra la exageración del tamaño de la cinta métrica con respecto al niño, así intentando mostrar el descubrimiento constante de los niños en relación al mundo de las matemática.

La letra del presente

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En este trabajo tomamos como tema disciplinar el correcto uso de las comas para una mejor comprensión de los enunciados. Como metodología decidimos trabajar con la utilización de un afiche armado con una imagen que encontramos en internet que nos pareció propicia con el tema disciplinar que elegimos. Funciona como metáfora con la frase "No te comas las comas" y el dibujo de un hombre comiendo unas comas.

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Alas pa volar

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Interpretación del afiche: El mismo sugiere al espectador el no dejarse manipular por las personas que por tener mayores recursos o ser de clase social más alta a la de uno, nos quieran imponer sus ideas. Sugiere libertad de opinión y defensa de los intereses propios. Hay que "coserle" la boca a los "charlatanes".

Operaciones Retóricas realizadas:- Supresión: Hay uno o varios componentes del objeto real que han sido omitidos. Una parte de la realidad no aparece. (La mirada)- Adjunción: Adición de uno o varios elementos a la imagen, que en relación al referente no estaban y que se colocan para llamar la atención del espectador. (Texto)- Conmutación: Las modificaciones que se realizaron sobre el plano de la expresión (significante), repercuten sobre el plano del referente (significado).

Figura retórica utilizada: La Metáfora, un discurso icónico (cosedura de boca) nos lleva a otro por semejanza en el ámbito de relaciones paradigmáticas (la acción de callar).

Función del afiche realizado:Sugerir un comportamiento, una iniciativa, una propuesta por lo cual hay que crear un ambiente.

Aspecto disciplinar:El afiche realizado puede ser utilizado como objeto de análisis respecto a: Elementos visuales componentes de la imagen (Gradación; Figura-Fondo; Simetría; El punto en la imagen; La línea en la imagen; La textura en la imagen; El plano en la imagen; y demás).

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El número de oro

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El siguiente afiche fue realizado pensando en las diferencias que se dan en las instituciones educativas públicas al momento de realizar los programas de estudio, muchas veces influenciados por el contexto social de los alumnos y el lugar donde se encuentra la institución educativa lo cual deriva en la inhibición de las capacidades de cada alumno, ya sea por pertenecer a una clase social que le impide el acceso a otras experiencias educativas propias de las escuelas con una mejor ubicación o que consta de un prestigio socialmente instalado.Al considerar el contexto se olvida de que en el aula el alumno puede llegar a encontrar un ámbito distinto a la realidad en la que vive, por eso creemos que la educación y el contexto social no se debe unir, sino que, hay que hacer de cada aula un mundo distinto del que conocemos cotidianamente.La idea de realizar el afiche como un pizarrón se da a partir de que el símbolo que comúnmente se conoce referido a la escuela es "la tiza y el pizarrón" independientemente de quien lo observe siempre se relaciona con este ámbito, podríamos decir que estos elementos son un patrimonio cultural de la escuela.Utilizamos el software "Corel Draw" para realizar la imagen retórica y consideramos que es una imagen de tipo "Sinécdoque" ya que el pizarrón y la tiza como dijimos anteriormente es una parte de la educación y a su vez lo representa todo. Esperamos que sea de su agrado y que compartan la idea "Donde hay educación no hay distinción de clases".

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Las colegas Math

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En la elaboración del siguiente afiche pensamos en un tema controversial de estos tiempo, la tecnología aplicada a la educación ya que se pone en forma competitiva la educación formal con el uso del pizarrón, las tizas, los libros y la educación de la mano de las herramientas que brinda la tecnología.Nosotras tomamos como idea: "lo que importa, es el fin, que es educar más allá del método usado".Utilizamos el programa Power Point para darle animación a partir del punto de vista semiótica de la imagen y a su vez el programa de Word para darle formato y tener cuidado con los márgenes, colores, letra.Los métodos de la semiótica que utilizamos en el mismo fueron:-Sinécdoque: con el colectivo que nos lleva a todos.-Comparación: entre los dos tipos de educación "pizarrón vs. computadora".

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Las imágenes fotográficas están basadas en la similitud entre las figuras geométricas y los juegos.El eslogan es un juego de palabras, que hace ver los juegos de una plaza para niños y las figuras geométricas.

Viejitos piola de Matemáticas

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Pitagorizados

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El tangram es un rompecabezas que resulta de partir un cuadrado

en siete partes, como se indica en la figura central del afiche.

Puede ser usado en clase de matemáticas con diferentes

finalidades. Como juego que es, el tangram tiene sus reglas, que

son pocas y sencillas. Una de ellas establece que en la

composición de cualquier figura han de intervenir las siete piezas,

ni una más ni una menos. El objeto es formar con los siete

elementos básicos figuras geométricas (cuadrado, triángulo,

paralelogramo, trapecio, etc. ) que llamaremos trangramas”. Pero

con el tangram se pueden construir además figuras que se

asemejan a objetos (casas, puentes, barcos., etc.) y seres vivos

(peces, gatos, hombres, etc). Así hasta más de mil formas

procedentes de las antiguas fuentes chinas y europeas. Este juego

contribuye sin duda alguna al desarrollo del sentido espacial

y para enriquecer la imaginación y la fantasía. Igualmente tiene un

alto valor educativo como ejercicio de concentración.22

Este primer afiche fue basado el la analogía entre lo que se ve y lo que intenta significar, LA METÁFORA, es la figura más potente en el campo visual y se utiliza extensamente como en este caso los juguetes geométricos.Los recursos utilizados para realizar el afiche son el uso fotográfico y la edición con picasa para realizar un collage.

Matecrazy

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En este segundo afiche no pretende identificar puntualmente ningún elemento con otro sino comparar entre sí, donde destacamos que cada figura retorica COMPARATIVA es simétrica.Para realizar este afiche utilizamos la fotografía, imagen de la web, paint y editamos colores e iluminaciones con picasa.

Matecrazy

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Visualísima

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Trabajamos la idea de violencia en las escuelas porque nos pareció una problemática muy actual a la que tenemos que observar con atención y no dejarlo solo como un hecho aislado producido en las escuelas.Para transmitir este mensajes usamos la metáfora "cortemos con la violencia" representada con la imagen, editada con Adobe Ilustrator, a la que le añadimos la tijera para producir la idea de corte. El fondo lo dejamos negro para hacer referencia a los pizarrones de las escuelas y las letras blancas haciendo alusión a las tizas.

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Bestiario

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Tema a abordar: Medios de comunicaciónConstrucción de la imagen:

Tomamos una fotografía, utilizando un plano medio corto.Luego desde internet descargamos la imagen de un televisor.Utilizando el software "photoshop cs 5" creamos un plano imposible adjuntando la imagen del televisor a la fotografía tomada por nosotros. De este modo, obtuvimos la figura retórica del anacoluto.A partir de allí utilizamos Picasa para añadir algunos efectos y finalmente volvimos a utilizar photoshop para añadir fondo y textos.

Función atribuida al afiche: Esperamos que éste tenga una función sugestiva- motivadora, ya que, creemos que incentiva a adoptar una actitud crítica frente a lo que se observa.

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