INSTITUTO NACIONAL DE CHAPELTIQUE
AVENIDA GERARDO BARRIOS, COLONIA LA PAZ,
CHAPELTIQUE, SAN MIGUEL.
TELFONO: 2641 6095.
IMPACTO SOCIO-ECONMICO DEL PROYECTO DE ALFABETIZACIN
IMPLEMENTADO POR EL GOBIERNO DE EL SALVADOR EN EL MUNICIPIO DE
CHAPELTIQUE DURANTE EL AO 2012.
GONZLEZ SOSA, CLARA VIRGINIATRABAJO DE GRADUACIN
FRANCO MRQUEZ, FILITH ALEXI MARTNEZ MARTNEZ, CINDY LISSETH
FRANCO MRQUEZ, KENDRA ESTENIA
ORELLANA ORELLANA, JACKELIN VANESSAIGLESIAS CHICAS, KEVIN
HIDALDOPARADA PAZ, LEODANTERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO
VOCACIONAL OPCIN CONTADURA.
CHAPELTIQUE, 3 DE NOVIEMBRE DEL 2012.
NDICE INTRODUCCINiCAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Anlisis de la situacin problemtica3
1.2 Justificacin5
1.3 Objetivos6
1.4 Enunciado del tema6
1.5 Alcances y limitaciones7 CAPITULO II MARCO TERICO 2.1
Antecedentes histricos82.2 Base legal112.3 Base terica142.4
Definicin de trminos bsicos182.5 Hiptesis192.6 Operacionalizacin de
las variables 19CAPITULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN3.3 Mtodo
y tipo de estudio203.4 Tcnicas e instrumentos213.5
Procedimiento22CAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS 4.1
Anlisis de la gua de entrevista234.2 Presentacin de datos244.3
Conclusiones y recomendaciones50BIBLIOGRAFA 53ANEXOSINTRODUCCIN
A continuacin se muestra la investigacin realizada en el ao 2012
sobre el Impacto Socioeconmico del Proyecto de Alfabetizacin que
fue implementado en el municipio de Chapeltique.El proyecto de
alfabetizacin consta de diferentes partes todas y cada una de ellas
esenciales para lograr cumplir las diferentes metas. En primer
lugar est el captulo I titulado Planteamiento del problema que
contiene el anlisis de la situacin problemtica que detalla la
situacin actual del tema la justificacin que menciona por qu
investigar el problema, el enunciado del tema que traslada el tema
a pregunta, los objetivos que son las metas propuestas por el
grupo, y por ultimo estn los alcances y limitaciones que mencionan
los logros y faltas obtenidas. Continua con el captulo II titulado
Marco terico que comienza con los antecedentes histricos del tema,
posteriormente esta la base legal que nos muestra diferentes
artculos de la constitucin y de la ley general de educacin que
rigen el tema consecutivamente esta base terica y la definicin de
trminos bsicos en donde se presenta la teora relacionada al tema
por ultimo en el captulo se encuentra la hiptesis y la
operacionalizacion de las variables que sirven de base para
realizar el Captulo III que se titula metodologa de investigacin
que sirven de base para el trabajo de campo y los resultados de
este se presentan en el Captulo IV titulado Anlisis e interpretacin
de datos que contiene los resultados del trabajo de campo y las
recomendaciones y conclusiones. Por ultimo estn los anexos que
muestran algunos elementos que se utilizaron para lograr la
investigacin. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANLISIS DE SITUACIN PROBLEMTICA
En El Salvador existen muchas personas que no pueden leer ni
escribir a estos individuos se les conoce como analfabetas o
iletradas, la mayora de estos son de mayor edad que por diferentes
razones no lograron estudiar cuando estaban en la etapa de niez y
adolescencia. Las causas de este problema son muchas una de las ms
comunes fue la falta de recursos econmicos para enfrentar gastos
como el transporte (Pues eran pocos los centros educativos) y la
obtencin de los tiles necesarios para estudiar, todo este costo no
poda ser cubierto por los hogares debido a la pobreza extrema por
la que vivan y han vivido muchos hogares salvadoreos a travs de su
historia.Como ya se conoce las problemticas provenientes del
analfabetismo son varias tanto en el rea social, poltica y econmica
ya que estas situaciones se presentan por cualquier problema como
hay personas hoy en da, se les hace difcil encontrar la manera de
estudiar ya que para estudiar se necesita tener recursos econmicos
y como se sabe no todas la personas poseen los suficientes recursos
econmicos para enviar a sus hijos a estudiar y es as que estos
individuos que no pueden ir a un centro educativo les toca
dedicarse a otras cosas como el de trabajar en el campo o en buses
para poder sustentar el hogar donde ellos viven y de esta manera no
toman ni tienen tiempo para tomar un lpiz y que alguien les enseen
para no quedarse como una persona analfabeta. Tomando en cuenta lo
antes mencionado el gobierno de El salvador ha realizado proyectos
como la entrega de tiles escolares y la construccin de nuevos
centros educativos para que para que no se aumente el nivel de
personas analfabetas, y tambin, se han implementado proyectos de
alfabetizacin para tratar de erradicar dicho problema.En el
Municipio de Chapeltique se impulsa un proyecto de alfabetizacin el
cual consiste en que estudiantes voluntarios del Instituto Nacional
de Chapeltique que conozcan a personas analfabetas, se sumen al
proyecto, e inviten a dichos individuos a reunirse para dialogar
temas como el horario y fecha de inicio la cual debe ser despus de
que los estudiantes obtuvieran una capacitacin dirigida por el
encargado del proyecto. Luego de esta, comenzaran las clases con el
objetivo primordial de que este grupo aprenda no solo a leer sino
tambin a escribir.
1.2 JUSTIFICACIN
El conocer lo que ocurre da a da es muy importante porque una
persona se da cuenta de los problemas y cosas buenas que suceden en
nuestro medio, es importante conocer lo malo para tratar de
corregirlo, as como tambin es necesario conocer las noticias
positivas, para notar las cosas productivas que trae y tratar de
seguir practicando lo que provoco este suceso, para que lo que
produce este, se contine fructificando.El proyecto de alfabetizacin
trae consigo buenas noticias para aquellas personas que estn
afiliados a este porque aprendern a leer y escribir y por
consiguiente darn paso a la lectura de libros, revistas, peridicos,
etc. Y es en estos medios en donde se encuentra todo tipo de
informacin sea esta positiva o negativa. Tomando la lectura al
beneficio socioeconmico encontramos que medios como los libros en
los que se encuentran las leyes es de mucho beneficio para estos,
ya que el objetivo de ellas (las leyes) es tratar de ayudar a que
todos los salvadoreos progresen, y si dichas personas dan paso a
leerlas y exigirlas lograran en cierta forma desarrollarse tanto
econmicamente como socialmente.
Analizando las diferentes opiniones se descubre que hay muchas
personas que an se niegan a ingresar al crculo del proyecto
alfabetizacin, pues no les termina de convencer para que tomen la
decisin de unirse a este y realizar un gran esfuerzo abandonando
algunas labores diarias, se pretende que al mencionar los
beneficios socio-econmicos, ayudara a que este tipo de proyectos se
siga promoviendo, pues al conocerlos las personas que aun poseen
este problema se animaran a seguir y los encargados del proyecto
seguirn con el proyecto hasta lograr el xito que es erradicar por
completo el analfabetismo.
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL:
Conocer el impacto socio-econmico que ha generado el proyecto de
alfabetizacin que se imparte en las diferentes zonas del Municipio
de Chapeltique.
1.3.2 ESPECFICOS:
Identificar las principales zonas del Municipio de Chapeltique
en donde se est ejerciendo la alfabetizacin.
Verificar los beneficios que genera el proyecto de alfabetizacin
que se desarrolla en el Municipio de Chapeltique 1.4 ENUNCIADO DEL
TEMA
Qu impacto socioeconmico generara el proyecto de alfabetizacin
implementado por el gobierno en el municipio de Chapeltique?
1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES
1.5.1 ALCANCES:
Hubo colaboracin por parte de las personas afiliadas al proyecto
perteneciente a la muestra. El trabajo se realiz en el municipio de
Chapeltique
Experiencia en la investigacin
Experiencia en trabajo de campo
1.5.2 LIMITACIONES
Las reuniones grupales en su mayora hubieron conflictos lo que
provocaba poco trabajo. Distancias considerables entre las
viviendas de cada uno de los integrantes del grupo.
Dificultades en la aprobacin del tema.
El trabajo de campo se vio afectado por lluvias que retrasaban
la reparticin del instrumento. Se dificulto mucho encontrar la
muestra. CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS
Chapeltique fue un pueblo fundado y habitado por indios Lencas o
Potones. En el idioma de estos indgenas la palabra Chapeltique
significa "Cerro de los Chapernos", en el ao 1600 la poblacin de
Chapeltique tomo importancia, a tal grado que fue ascendiendo a
categora de "Villa". Durante la poca de la colonia no existi
escuela alguna en Chapeltique y se logr establecer las primeras
escuelas en el ao 1936 una para nios bajo la direccin de Domingo
Lpez Morales y otra para nias dirigida por la profesora Blanca de
Somoza ambas eran limitadas pues en ellas solo se ejerca primer
grado adems estas estaban ubicadas en la zona urbana por lo que su
servicio se limitaba nicamente a los nios y nias de la zona urbana
pues a los que vivan en la zona rural se les dificultaba
trasladarse hacia ellas, en 1940 la escuela de varones contaba ya
con cuarto grado, en 1952 la escuela de varones que ya era mixta
contaba con sexto grado y en 1953 se le atribuyo el nombre de
Escuela Urbana Mixta Eliseo Henrquez y en 1970 la escuela ya
funcionaba unificada es decir con 7 8 9 grado con el nombre de
Escuela Urbana mixta Unificada Eliseo Henrquez.
Por toda esta historia han pasado muchas generaciones de
personas que no han tenido las posibilidades de aprender a leer y
escribir pues han sido muchos los motivos siendo los ms comunes el
hecho de no tener los recursos econmicos suficientes, la falta de
medios de transporte, la ignorancia al estudio y la situacin de
crisis que vivi el salvador en el siglo XX, todo esto imposibilito
que las personas no tuvieran la posibilidad de asistir al menos a
primer grado.
Esto suceda por muchas razones ya que los padre no permitan que
sus hijos fueran a las escuelas, en algunas ocasiones como
anteriormente se dice por los recursos econmicos de las familias
estos no podan asistir a un lugar donde pudiesen aprender un poco
de lo amplio que es el estudio no podan porque a estas gentes les
tocaba que trabajar para mantener el hogar as mismo ocurra con nios
les tocaba salir pero a ganar un poco de dinero o a cultivar de la
tierra para poder sobrevivir la crisis que se estaba pasando ese
momento en el pas. En base a esto desde 1986, el Programa de
Educacin Bsica del Arzobispado PEBA ha desarrollado campaas de
alfabetizacin, de nivel municipal y comunitario, con la ayuda de
organizaciones internacionales. Debido a su experiencia en el campo
de la educacin, el MINED ha incluido a PEBA dentro del plan de
alfabetizacin. PEBA cuenta con recursos materiales y humanos para
ayudar al plan de alfabetizacin. Incluso, en caso que la MINED no
cumpla con el objetivo de aglutinar 14 mil voluntarios, asegura Jos
Roberto Caras, director del PEBA. Por ser una institucin religiosa
catlica, tienen vnculos en todas las parroquias del pas. En las
parroquias tienen comisiones educativas en donde hay voluntarios
dispuestos a dar clases, asegur Caras.
Adems de contar con recurso humano, PEBA tambin puede aportar
espacios fsicos (como iglesias, casas de lderes, etc.) y con medios
de transporte. Carlos Prez, administrador del PEBA, asegura:
nosotros no tenemos la capacidad de aportar con dinero, pero si con
la gestin de recursos con otras instituciones si as lo requeriran
las circunstancias.
En el 2010 MINED ha dejado de apoyar econmicamente al PEBA.
Anteriormente, se le asignaba un presupuesto anual de 90 mil
dlares, contemplado en el presupuesto nacional. Caras coincide con
Prez en que a raz de esto han tenido problemas financieros, ya que
el dinero entregado por el MINED funcionaba como un subsidio a los
gastos de la institucin. Antes el ministerio nos daba, ahora
nosotros le debemos dar al Ministerio (de Educacin), expres Caras
respecto al papel de PEBA en el Plan Nacional de Alfabetizacin.
Sin embargo Caras cre que el MINED ha cometido un error en la
manera de organizar el plan de alfabetizacin. l considera que se
debera dar un presupuesto a las organizaciones que por aos han
trabajado en la alfabetizacin para que ellas puedan contratar
promotores y as promover ms el plan. Esta idea es contraria a la de
Anglica Paniagua, directora del Departamento de Alfabetizacin del
MINED, quien asegura no se tienen los fondos para asignar sueldos
dentro del plan de alfabetizacin.
Una propuesta con varios aos
El plan de alfabetizacin lanzado en marzo por el MINED tiene sus
orgenes en el Plan Social Educativo del Foro Nacional por el
Derecho Humano a la Educacin con Calidad y Equidad (FONADHECE)
desarrollado en 2003. El foro estaba constituido por alrededor de
32 organizaciones de educadores. Despus de reunirse para discutir
las diversas propuestas que cada organizacin presentaba,
consolidaron una. La concatenacin de ideas fue presentada en 2008 a
Salvador Snchez Cern, ex Ministro de Educacin.
Dentro de la propuesta general se inclua una parte exclusiva a
la creacin de un plan de alfabetizacin. Segn Carlos Prez,
administrador del PEBA y miembro del FONADHECE, al menos el 70% del
plan social educativo, es parte de la propuesta de la institucin
PEBA. Creemos que el plan (de alfabetizacin), al menos, est bien
consultado. Esperamos se realice de la misma manera, recalc
Prez.
Aunque no estn de acuerdo en el sistema organizativo del Plan
Nacional de Alfabetizacin Caras y Prez, como representantes de
PEBA, estn dispuestos a trabajar en l como institucin. Nosotros lo
que tenemos es voluntad, y si se nos dan los medios vamos a
trabajar, expres Caras. En el futuro esperamos que el Departamento
de Alfabetizacin se convierta en una direccin y as tenga ms
autonoma y se pueda agilizar el plan en estos 5 aos, concluy
Prez.2.2 BASE LEGAL La constitucin poltica nos menciona que el
Estado debe asegurar que los habitantes gocen de bienestar econmico
y cultural por lo tanto se ve obligado a crear proyectos que den
todos estos beneficios.
Art. 1.- El Salvador reconoce a la persona humana como el origen
y el fin de la actividad del estado, que est organizado para la
consecucin de la justicia, de la seguridad jurdica y del bien
comn.
Asimismo reconoce como persona humana a todo ser humano desde el
instante de la concepcin.
En consecuencia, es obligacin del Estado asegurar a los
habitantes de la Republica, el goce de la libertad, la salud, la
cultura, el bienestar econmico y la justicia social. La constitucin
de la repblica en el art. 59 establece que la alfabetizacin debe
ser una actividad primordial para el estado salvadoreo; Por lo que
debe invertir todo los recursos necesarios para lograr este
objetivo y que incluso puede obligar a travs de una ley, a realizar
tareas o servicios para contribuir a la alfabetizacin.
Art. 59.- La alfabetizacin es de inters social. Contribuirn a
ella todos los habitantes del pas en la forma que determine la
ley.
La alfabetizacin se considera una forma de educacin y el artculo
50 de la constitucin nos menciona los fines de la educacin y que se
cree comenzaran a lograrse cuando estos(los beneficiados) empiecen
a leer y escribir parte de los fines de la educacin que nos muestra
el artculo antes mencionado son logros socioeconmicos.
Art. 55.- La educacin tiene los siguientes fines: Lograr el
desarrollo integral de la personalidad en su dimensin espiritual,
moral y social; Contribuir a la construccin de una sociedad
democrtica ms prospera, justa y humana; Inculcar el respeto a los
derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes;
Combatir todo espritu de intolerancia y de odio; Conocer la
realidad nacional e identificarse con los valores de la
nacionalidad salvadorea; Y propiciar la unidad del pueblo
centroamericano.
Los padres tendrn derecho preferente a escoger la educacin de
sus hijos.El artculo 56 de la constitucin nos menciona que todos
los habitantes salvadoreos tienen el derecho y el deber de recibir
educacin parvularia y bsica para que esta los capacite para
desempearse como ciudadanos tiles. Tambin establece que el Estado
promover centros de educacin especial que tengan como objetivos
todos los beneficios antes mencionados.
Art. 56.- Todos los habitantes de la Republica tienen el derecho
y el deber de recibir educacin parvularia y bsica que los capacite
para desempearse como ciudadanos tiles. El Estado promover la
formacin de centros de educacin especial.
La educacin parvularia, bsica y especial ser gratuita cuando la
imparta el estado. El art. 29 de la Ley General de Educacin
establecen algunos objetivos como los siguientes en donde un Adulto
que ya ha pasado de su tiempo para estar en una escuela, el tambin
puede tener las oportunidades que cualquier uno de nosotros podemos
obtener ya que hoy en da ya hay ms posibilidades de aprender a leer
y escribir gracias a los crculos de alfabetizacin que se estn
promoviendo en dicho municipio
Cualquier persona adulta puede completar y mejorar su nivel de
educacin que esta posee, ya que si un individuo puede leer pero no
tiene la capacidad de escribir, con este proyecto se propone lograr
metas y poder ensearle mucho ms de lo que este ya sabe
Al igual que se pretende que las personas estn actualizadas con
las nuevas enseanzas que en estos crculos de alfabetizacin estn
proyectando y as desarrollarse socioeconmicamente
Art. 29.- La Educacin de Adultos tiene los objetivos
siguientes:
a) Suplir niveles de escolaridad sistemtica que no fueron
alcanzados en su oportunidad;
b) Completar y perfeccionar niveles educativos formales y
capacitacin laboral; y,
c) Actualizar en forma permanente a las personas que lo
requieran, a travs de diversas modalidades de educacin
El artculo 33 de la ley general de educacin, nos aclara que el
proyecto de alfabetizacin debe de ser promovido por de estar
vinculados fijamente con los planes de desarrollo socioeconmicos
del pas
Art. 33.- La alfabetizacin tiene un fin supletorio en el proceso
de educacin y es componente de la educacin bsica de adultos
equivalente al segundo grado de educacin bsica del sistema
formal.
Por su inters social, la alfabetizacin deber vincularse con los
planes de desarrollo socio-econmico; el Estado garantizar la
sostenibilidad del proceso y promover la gestin de los recursos
necesarios con diferentes fuentes. 2.3 BASE TERICA.El analfabetismo
resulta de la interaccin de una serie de factores que actan
simultneamente. Entre estos se destacan: la pobreza, la
desnutricin, los problemas de salud, la migracin y la falta de
acceso a entornos de enseanza y aprendizaje en forma continua.
Estas desigualdades generan vulnerabilidad social de las personas y
varan, aun ms, segn genero, edad y contexto geogrfico. El
analfabetismo aumenta la vulnerabilidad socioeconmica presente y
futura de los adultos, pero tambin es un importante agente de
reproduccin de dicha condicin a travs de sus hijos traspasando as
su condicin entre generaciones. De esta manera los efectos del
analfabetismo se pueden manifestar a lo largo de todo el ciclo
vital, entre cuyas etapas las necesidades y requerimientos
educativos cambian pero no dejan de ser necesarios.Los adultos
analfabetos ya sea porque no tuvieron acceso a la educacin formal o
porque la abandonaron tempranamente para incorporarse a el trabajo
o por el desuso perdieron la capacidad de leer y escribir poseen
grandes limitaciones de empleabilidad debido preponderantemente a
un nivel bajo de conocimientos y especializacin.
A ello se suma, que el individuo analfabeto tiene mayores
limitaciones para conocer sus derechos y deberes situacin que puede
derivar en la aceptacin de contratos precarios y de baja
calidad.
Lo anterior aumenta la probabilidad de que dichas personas se
mantengan en la pobreza. La obtencin de escolarizacin hasta el
bachillerato supone que las personas tengan una probabilidad de
huir de la pobreza.
Una de las principales situaciones es que las jvenes con hijos
tienen una probabilidad mucho menor de terminar sus estudios ya que
esta situacin se da generalmente entre la adolescencia y es as que
no pueden alcanzar las metas planteadas en el estudio porque ya han
fracasado en la sociedad. Esto confirmara la baja compatibilidad
entre crianza y asistencia a la educacin formal, no debe
interpretarse en un sentido causal desde la reproduccin hasta la
desercin pues el sentido del vnculo puede ser el inverso, vale
decir, la desercin es previa y probablemente influya en la
reproduccin.En las familias de escasos recursos, es frecuente que
se privilegie el trabajo antes que la educacin, debido al costo de
oportunidad. La necesidad imperiosa de salir a trabajar para
aportar a la subsistencia del hogar es la principal causa de
desercin escolar en los jvenes. A ellos se suma la tentacin de
dejar el sistema escolar pues se percibe que no recompensa de
manera proporcional la inversin en la culminacin de sus estudios
con sueldos y perspectiva laborales.Esto hace que los jvenes de
escasos recursos sean los ms propensos a dejar la escuela.
El analfabeto tiene mayores dificultades de insercin tiene
social no solo a nivel personal (problema de inclusin social,
trabajo precario, altas morbilidades, etc.), sino tambin a nivel de
los su grupo familiar (nutricin, higiene, salud y escolaridad
hijos, entre otros), como el resto de la sociedad (perdidas de
productividad, altos costos para el sistema de salud).
Las consecuencias sociales generadas en el analfabetismo adulto
se pueden agrupar en dos ejes en lo econmico y social.Efecto en la
economa: uno de los argumentos ms convincentes a favor del
desarrollo de los recursos humanos es que la alfabetizacin y el
aumento de la escolarizacin conducen a mejoras en productividad y a
un crecimiento econmico en el pas.La transformacin educativa pasa a
ser un factor fundamental para la modernizacin de los sistemas
productivos y el comportamiento econmico de los individuos.Para que
disminuyan las brechas de ingreso es necesario alcanzar buenos
logros educativos en cobertura y calidad. A su vez, las mejoras en
distribucin del ingreso facilitan una mayor cohesin social de las
situaciones que tienen. La educacin es uno de los factores ms
importante que determina los ingresos individuales, por que
naturalmente mejora o aumenta la productividad de las personas;
pero tambin porque mejora la educacin de las personas acerca que
enfrentar en la sociedad (mercado).En tercer lugar, porque la
educacin aumenta la movilidad de las personas es de esta forma que
la educacin influye en los niveles ocupacionales de los
trabajadores su capacidad o potencial para emplearse y el
desempleo. La escolaridad y la capacitacin son las variables que ms
influyen sobre la jerarqua de la ocupacin. Los jvenes que no
alcanzan el certificado de educacin primaria tienen una menor
probabilidad de tener empleo de calidad suficiente para mantenerse
fuera de la situacin de la pobreza.
Efectos en la cohesin social: Los vnculos entre la educacin y la
sociedad son estrechos, y ambos influyen mutuamente. En las
sociedades modernas la lectura la escritura y el clculo son
competencias fundamentales, necesarias para tomar decisiones con
conocimiento de causa adquirir autonoma personal y participar
activa o pasivamente en la vida social.
Las personas que presentan la condicin del analfabetismo
presentan bajas auto estimas, autonoma y reflexin crtica.
A nivel poltico, la alfabetizacin tendra beneficios relacionados
con la participacin social, la democracia y la igualdad entre
grupos tnicos. De este modo el potencial de autonoma que encierra
la alfabetizacin pude traducirse en una mayor participacin en la
vida poltica contribuyendo as a la democracia y la mejora de la
calidad de las polticas pblicas.2.4 DETERMINACIN DE TRMINOS
BSICOS
Analfabetismo: Es la incapacidad de las personas de poder leer y
escribir
Alfabetizacin: Proceso en el cual se le ensea a las personas
analfabetas a leer y escribir.
Socioeconmica: Es la mezcla de los cambios mentales y sociales
de una localidad que la hace competente para aumentar su nivel de
vida de forma progresiva y permanente, a travs de la utilizacin de
sus propios recursos naturales y humanos. Desarrollo: Se puede
definir como la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a
fin de promover y mantener la prosperidad o bienestar econmico y
social de sus habitantes.Cultura: Es todo lo que existe en el
mundo, y que ha sido producido por la mente y la mano humana. Por
ejemplo, las fiestas, los alimentos, los sistemas polticos, la
manera de pensar, la ropa y las modas, los medios de convivencia,
el dao al medio ambiente, la manera de jugar al ftbol, la guerra y
las armas, los actos humanitarios. Circulo de alfabetizacin: Son
grupos de personas a las que se les ensea a leer y
escribir.Proyecto: Podra definirse a un proyecto como el conjunto
de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para
alcanzar un determinado objetivo. Educacin: proceso
multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se
produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.Socializacin: Es un proceso por
el cual el individuo acoge los elementos socioculturales de su
ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la
sociedad. 2.5 HIPTESIS
A mayor nmero de personas que puedan leer y escribir mayores
oportunidades de desarrollo.2.6 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
VARIABLEDIMENSIONESINDICADORESESCALA
Personas que puedan leer y escribir.Beneficios
Impacto-Calidad de vida
-Socializacin
-Desempeo laboral
-Participacin comunitaria
-Conocimiento legal
-Comunicacin
-Social
-Econmico
-Cultural
-Poltico
Ordinal
CAPITULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 MTODO Y TIPO DE ESTUDIO
3.1.1 MTODO
El mtodo a utilizar en la presente investigacin es el mtodo
cientfico, pues este parte de la realidad de los hechos y
contribuye a seguir paso a paso la investigacin; Aplicando juicios
de valor tomando en cuenta elementos concretos para luego
establecer conclusiones sobre lo que ser el impacto socioeconmico
que generara el proyecto de alfabetizacin.
3.1.2 TIPO DE ESTUDIO
La investigacin ser de carcter descriptiva, pues muestra como es
la situacin que se vive por el proyecto de alfabetizacin.
3.2 POBLACIN Y MUESTRA3.2.1 POBLACION
Para el presente estudio se tom como poblacin a las personas que
se afiliaron al proyecto en el ao 2012 que fue un total de 190
personas.
3.2.2 MUESTRAPara el presente trabajo se utiliz el mtodo de
muestreo conglomerado.TAMAO DE LA MUESTRA. Para el presente estudio
se tom una muestra de 25 personas que fueron parte de las
alfabetizadas en el ao 2012. 3.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS3.6.1
TCNICASLA ENTREVISTA Esta tcnica permite conocer datos ms
especficos por lo que ayudara a conocer claramente la informacin
que se necesita de una manera descriptiva.LA ENCUESTA
Esta tcnica permite obtener datos de diferentes personas a travs
de un cuestionario que permite obtener informacin de una manera ms
rpida pues se puede estar encuestando varios individuos al mismo
tiempo por lo que ayudara en el factor tiempo. 3.6.2 INSTRUMENTOS
GUA DE ENTREVISTA
Se realizaron preguntas al encargado del proyecto las cuales
tenan el objetivo resaltar la importancia, beneficios y logros
obtenidos en el proyecto de alfabetizacin (anexo)
CUESTIONARIO Se realiz un cuestionario el cual tena una serie de
preguntas dirigidas a los beneficiados por el proyecto de
alfabetizacin las cuales tenan el objetivo de conocer que
beneficios socioeconmicos obtuvieron por haber ingresado al
proyecto.
3.5 PROCEDIMIENTOS
Estos se administraron de la siguiente manera: Se realiz el
modelo y las preguntas de la gua de entrevista y se le realizo la
respectiva entrevista de manera personal al encargado del proyecto
de alfabetizacin. Posteriormente y en base al anlisis de la gua de
entrevista se elaboraron las preguntas del siguiente instrumento el
cuestionario que fue contestado por la respectiva muestra. CAPTULO
IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS 4.2 ANLISIS DE LA GUA DE
ENTREVISTAEste documento fue administrado de forma personalizada
por el grupo investigador al encargado del proyecto de
alfabetizacin obteniendo los siguientes resultados:
Las personas beneficiadas por el proyecto en el municipio de
Chapeltique viven en: Colonia La Presita, Colonia El Carmen o La
Pista y Colonia La Paz de estas tres colonias la que obtuvo una
mayor parte de beneficiados fue la Colonia la presita.
En el ao 2012 hubo 190 personas que ejercieron el primer nivel 9
en segundo nivel y 6 en el tercero lo que demuestra que el ao 2012
es el ao al que ms personas del municipio de Chapeltique se han
afiliado al proyecto.
La edad de los afiliados al proyecto ronda entre los 40 a 70 aos
por lo que se concluye que el analfabetismo es un problema que en
el municipio de Chapeltique lo posee mayormente las personas
mayores.
Los resultados comenzaron a verse al termino de los primeros
tres meses de enseanza dichos resultados se obtuvieron en el tiempo
presupuestado. El nmero de personas de primer nivel que finalizaron
exitosamente el proyecto fue un total de 145 eso demuestra que
nicamente el 24% no lo finalizo correctamente por lo que los
resultados se muestran favorables.
Todos los tiles fueron otorgados por el gobierno y las clases
fueron impartidas nicamente por alumnos del Instituto Nacional de
Chapeltique.
Existen muchos agradecimiento por parte de la poblacin
beneficiada dichos incentivos impulsan al actual encargado a seguir
en el proyecto y seguir viendo beneficios como el conocer que ellos
ya pueden leer libros instructivos como La Biblia y otros.
4.2 PRESENTACIN DE DATOS
Pregunta N1
Cul fue la razn que lo motivo a usted para aprender a leer y
escribir?
Objetivo:
Conocer las razones que motivaron a las personas a ingresar al
proyecto de alfabetizacin.AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Para un mejor desarrollo832%
Tener un mejor conocimiento legal00%
desempearse mejor laboralmente14%
Para comunicarse mejor1664%
Otras00%
Totales25100%
Analisis
El 32% de la poblacion ingreso al proyecto para un mejor
desarrollo, el 0% para tener un mejor conocimiento legal, un 64%
ingreso para comunicarse mejor y un 4% dijo que ingreso por otras
razones.InterpretacionLa mayor parte de las personas ingresaron al
proyecto para tener una mejor comunicacin con las demas personas
otro porcentaje ingreso para desarrollarse mejor.
Pregunta N2
En aos anteriores ya le habian llegado a invitar a que se uniera
al circulo de alfabetizacion? Objetivo:
-Investigar si en aos anteriores ya haban sido invitados a algn
crculo de alfabetizacin. AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Si520%
No2080%
Totales25100%
AnlisisEl 80% de la poblacin encuestada no haba sido invitada a
formar parte de un crculo de alfabetizacin y un 20% ya haba sido
invitada.
Interpretacin
La mayora de las personas encuestadas no haban recibido ninguna
invitacin a un proyecto de alfabetizacin en aos anteriores y otro
pequeo porcentaje si ya la haba recibido Pregunta N 3
En qu nivel clasifica usted la utilidad de saber leer y
escribir?
Objetivo:
Indagar la utilidad que le dan las personas ahora que ya saben
leer y escribir.AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Bajo 28%
Medio832%
Alto1560%
Totales25100%
Anlisis
El 60% de la poblacin clasifica la utilidad de saber leer y
escribir en un nivel alto, el 32% lo consideran en un nivel medio y
el 8% lo considera en un nivel bajoInterpretacinLa mayor parte de
las personas encuestadas tienen una idea clara de la importancia de
saber leer y escribir y la clasifican en un nivel alto y un
porcentaje menor lo califica en un nivel medio y bajo.
Pregunta N 4
Tuvo problemas a la hora de asistir a clases por su horario de
trabajo?
Objetivo:
Identificar que tanto perjudico el horario de trabajo en el
proceso de alfabetizacin.AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Si1872%
No728%
Totales25100%
AnlisisEl 72% de la poblacin respondi que si tuvo problemas a la
hora de asistir a clases por su horario de trabajo mientras que un
28% respondi que no tuvo ningn problema.
InterpretacinLa mayor parte de la poblacin encuestada tuvo
problemas al asistir a clases por el horario de trabajo y una
pequea parte no tuvo problemas.Pregunta N5
Hubo buena comunicacin de parte de los educadores hacia
ustedes?Objetivo:
Identificar si hubo una buena comunicacin de los educadores a
los beneficiarios.
AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Si25100%
No00%
Totales25100%
AnlisisEl 100% de la poblacin respondi que si hubo una buena
comunicacin por parte de los educadores, mientras hubo que el 0%
que no dijo nada con respecto al mal comportamiento de los
educadores.Interpretacin
Toda la poblacin encuestada dijo que hubo un buen comportamiento
por parte de los educadores hacia ellos como estudiantes por lo que
se concluye que hubo una buena comunicacin y enseanza por parte de
los educadores. Pregunta N6
Hubo personas que lo desanimaran a que usted no continuara
asistiendo a clases?
Objetivo:
Conocer si hubo personas que no estaban de acuerdo con este
proyecto de alfabetizacin.AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si832%
No1768%
Totales25100%
Anlisis
El 68% de la poblacin opino que si hubo personas que lo
desanimaban a no seguir en el crculo de alfabetizacin, mientras que
el otro 32% opino que si hubieron personas que los
desanimabanInterpretacinSe puede observar que la mayor parte de
poblacin no fue desanimada a que no siguieran el circulo de
alfabetizacin mientras que un pequeo porcentaje opino que si fue
desanimado.Pregunta N 7
Alguna vez pens en retirarse del crculo por problemas de
visin?
Objetivo:
Identificar si la visin fue uno de los principales problemas que
afectaron el entusiasmo de las personas que fueron
beneficiadas.
Alternativas FrecuenciaPorcentaje
Si 520%
No1040%
No tengo problemas de visin1040%
Totales25100%
AnlisisEl 20% de la poblacin opino que no pens en retirarse del
crculo por problemas de visin, mientras que el 40% opino que no le
afectaba, y el otro 40% opino que no tena problemas de visin.
InterpretacinSe puede observar que la mayor parte de la poblacin
opino que no tena problemas de visin, mientras que una pequea parte
opino que si tena problemas.Pregunta N 8
Tena dificultades al realizar las tareas que le dejaban sus
instructores?Objetivo:Conocer si las personas tenan dificultades al
realizar sus tareas.
AlternativasFrecuenciaPorcentaje
Si1040%
No1560%
Totales25100%
AnlisisEl 60% de la poblacin opino que si tena dificultades al
realizar las tareas que los instructores les dejaban, mientras que
el 40% opino que no tena dificultades al realizar las tareas que
los instructores les dejaban.InterpretacinSe puede observar que la
mayor parte de la poblacin opino que no tena dificultades al
realizar las tareas que los instructores les dejaban, mientras que
una pequeo porcentaje opino que si tena dificultades al hacer las
tareas que les dejaban.PREGUNTA N9Al realizar las tareas tenia a
quien le ayudara?
Objetivo:
Conocer si reciban ayuda de otras personas que les facilitara la
realizacin de sus tareas
AlternativasFrecuenciasPorcentaje
Si2288%
No312%
Totales25100%
AnalisisEl 88% de la poblacion opino que si tenia quien le
ayudara a realizar las tareas que los instructores les dejaban,
mientras que el 12% opino que no tenia quien le ayudara a realizar
las tareas que les dejaban.InterpretacionSe puede observar que la
mayor parte de la poblacion opino que si tenia quien le ayudara a
realizar las tareas qu les dejaban los instructores, mientras que
un pequeo porcentaje opino que no tenia quien le ayudara a realizar
las tareas que les dejaban.Pregunta N10
Hubo personas que lo animaban para que finalizara este
periodo?
Objetivo:
-Identificar si existian animo de otras personas para que los
beneficiados finalizaran el periodo de alfabetizacion.
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si2288%
No312%
Totales25100%
AnalisisUn 88% de las personas encuestadas nos dio a conocer que
existia animo por otras personas para que ellos terminaran el
periodo de alfabetizacion y un 12% no recibia animos por parte de
otras personas para finalizar sus clases.Interpretacion
La mayor parte de la poblacion recibia apoyo en razon de animos
para que finalizaran el periodo de alfabetizacion y una pequea
parte no recibia apoyo ya que algunas personas les decian este
comentario uno de viejo ya no aprende nada uno de esta edad solo
esta esperando la muerte.PREGUNTA N11Le ha beneficiado en algo el
aprender a leer y escribir?
Objetivo:
Conocer algunos beneficios que les genero a las personas
afiliadas el aprender a leer y escribir
AlternativasFrecuenciasPorcentaje
Si25100%
No00%
Totales25100%
AnalisisEl 100% de la poblacion encuestada respondio que si les
ha benefisiado aprender a leer y a escribir, y el 0% respondio que
no.InterpretacionSegn los resultados obtenidos toda la poblacion
respondio que si ha obtenido beneficios con el proyecto de
alfabetizacion ya que su aprendizaje les permite hacer su firma,
porque almenos pueden escribir sus nombres, uno ya puede
identificar para donde va ejemplo a la hora de tomar un bus,porque
aprende mas, para comunicarse mejor y no perderse entre
otras.PREGUNTA N12
Ahora que ha sido beneficiado en este proyecto de alfabetizacin
Se le hace ms fcil el participar en las actividades que realiza la
comunidad donde vive?
Objetivo:
-Conocer si a las personas afiliadas se les hace mas facil la
participacion en las actividades comunitarias hoy que ya poseen una
mejor comunicacin
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si25100%
No00%
Totales25100%
AnlisisEl 100% de la poblacin respondi que si le es muy
beneficioso haberse unido al proyecto de alfabetizacin pues se les
hace ms fcil participar en las actividades que realiza la comunidad
donde vive.InterpretacinSegn los resultados obtenidos se muestra
que la mayora de la poblacin indica que si se le es muy beneficioso
haberse unido a este proyecto ya que se le es ms fcil participar en
las actividades que realiza la comunidadPREGUNTA N13Su aprendizaje
le permite ser ms sociable con las dems personas?
Objetivo:
-Conocer si con el proyecto de alfabetizacion les permite ser
mas sociables con las demas personas.
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si2288%
No312%
Totales25100%
AnalisisEl 88% de las personas encuestadas respondieron que el
aprendizaje obtenido les ha permitido ser mas sociable con las
demas personas mientras que un 12% respondio que no.
Interpretacion La mayor parte de la poblacion segn el
aprendizaje que han obtenido les permite ser mas sociables con las
demas personas mientras que una minoria respondio que su su
aprendizaje no les permite socializarse con las demas
personas.PREGUNTA N14
Ahora que usted sabe leer y escribir Cree que tiene mejores
oportunidades de comunicarse con sus vecinos y ser un buen lder
para su comunidad?
Objetivo:
-Conocer si los beneficiados consideran que tienen mejores
oportunidades de comunicarse con sus vecinos y ser un buen lider
para su comunidad ahora que saben leer y escribir
AlternativasFrecuencias Porcentajes
Si1040%
No1560%
Totales25100%
AnalisisEl 60% de la poblacion encuestada respondio que el saber
leer y escribir no les permite ser mejores lideres en la comunidad
mientras que el 40% dijo que si les alludaba a ser mejores
lideres.InterpretacionLa mayor parte de la poblacion el saber leer
y escriir no les permite ser buenos lideres por lo que una menoria
dice que si les sirbe para comunicarce y ser mejores
lideresPREGUNTA N15
Cree usted que al saber leer y escribir se pueden conseguir
mejor empleo?Objetivo:
-Conocer la opinion de las personas si al saber leer y escribir
se puede conseguir un mejor
empleoAlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si2288%
No312%
Totales25100%
AnalisisEl 88% de la poblacion encuestada cree que el saber leer
y escribir se puede facilitar el encontrar un mejor empleo y el 12%
piensa que no es necesario InterpretacionLa mayor parte de la
poblacion piensa que el saber leer y escribir hace un poco mas
facil el encontrar un mejor empleo y la minoria piensa que no es
necesario por que ya no solo es necesario saber leer y escribir
para encontrar un buen empleo
PREGUNTA N16Cul era el conocimiento legal que tena usted cuando
no saba leer y escribir?
Objetivo:
Conocer si el beneficiado tenia un conocimiento legal antes de
no saber leer y escribir.AlternativasFrecuenciasPorcentaje
Ninguno624%
Poco1560%
Regular416%
Mucho00
Totales25100%
AnalisisEl 60% de los afiliados al proyecto respondieron que
tenian un conocimiento poco en cuanto al conocimiento legal que
tenian antes de saber leer y escribir, un 24% no tenia ningun
conocimiento y un 16% tenia un conocimiento regular.
Interpretacion
La mayor parte de las personas encuestadas tenian un poco
conocimiento legal antes de que asistieran a un circulo de
alfabetizacion, otra parte tenia un conocimiento regular y otra
parte no tenia ningun conocimiento.PREGUNTA N17
Le ha interesado el leer las leyes que respaldan sus
derechos?Objetivo:
-Identificar si los beneficiados tienen un interes por leer las
leyes que lo respalda
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si2080%
No520%
Totales25100%
AnalisisEl 80% de la poblacion indica que si se ha interesado
por leer leyes que lo respalden mientras que el 20% dijo que no le
interesaba leer leyes.
InterpretacionLa poblacion encuestada la mayoria indico que si
se ha interesado por leer leyes que respalden sus derechos mientras
que una pequea minoria indico que no.PREGUNTA N18
Qu es lo que ms ha ledo estos ltimos das?Objetivo:
-Identificar la importancia que las personas le dan a la lectura
de libros y otros
AlternativaFrecuenciaPorcentaje
La biblia936%
Leyes y cdigos00%
Obras literarias00%
Otro tipo de literaturas1664%
Totales25100%
Analisis El 64% de los beneficados nos dieron a conocer que lo
que han leido en los ultimos dias es otro tipo de literatura
mientras que un 36% lo que es La Biblia. Interpretacion
La mayor parte de la poblacion informo que lo que mas han leido
en estos ultimos dias es otro tipo de literatura y una minoria han
leido La Biblia.PREGUNTA N19
Ha visto mejoras en su economa familiar?Objetivo:
-Identificar si el proyecto de alfabetizacion ha ganado mejoras
en su economia familiar
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si1456%
No1144%
Totales25100%
AnalisisEl 56% de la poblacion encuestada indico que si ha visto
mejoras en su economia familiar mientras que un 44% indico que no
ha visto mejoras en esa area.
Interpretacion
La mayoria de las personas beneficiadas las cuales fueron
encuestadas indicaron que no han visto mejoras en cuanto a su
economia familiar y una pequea parte indico que no ha visto
mejoras.PREGUNTA N20Ha ledo mucho en estos das?Objetivo:
-Identificar si las personas despues de aver finalizado el
proyecto se interesan en la lectura
AlternativasFrecuenciasPorcentajes
Si1976%
No624%
Totales25100%
AnlisisEl 76% de la poblacin encuestada indica que si ha ledo
mucho estos das anteriores, mientras que un 24% nos indica que
no.
InterpretacinDe toda la poblacin encuestada podemos observar que
la mayora si prctica lo aprendido pues ha ledo mucho en estos das,
mientras que un pequeo porcentaje nos indic que no prctica lo
aprendido.4.3 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES4.3.1 Conclusiones.Al
finalizar el proceso de investigacin, anlisis e interpretacin de
los datos obtenidos tanto del encargado como de los beneficiados
del proyecto de alfabetizacin se llega a las siguientes
conclusiones:
El nmero de personas analfabetas disminuye con cada proyecto de
alfabetizacin implementado, lo que significa desarrollo para la
sociedad pues la hiptesis resulto positiva despus de hacer la
investigacin. A las personas analfabetas se les hace muy difcil
comunicarse con las dems personas. Al comunicarse mejor con las
dems personas el individuo logra tener ms confianza y se muestran
capacidades de buen liderazgo que al ser analfabetos son ignoradas.
El proyecto fue un xito en el ao 2012 pues se ha obtenido 145
personas afiliadas que ya saben leer y escribir.
Las personas que han participado en este proyecto de
alfabetizacin han salido beneficiados en gran parte, ya que les
hace ms fcil el participar en las actividades que realiza. su
comunidad ya que poseen un nivel ms alto de conocimiento. Con la
ayuda de los colaboradores se logr metas que al inicio se
plantearon y que poco a poco se iban realizando con la participacin
e inters de las personas interesadas a superarse. Se not que las
personas que aprendieron a leer y escribir tienen un comportamiento
diferente ya que saben administrar su tiempo para practicar la
lectura y la escritura.
Se mostraron agradecimientos de parte de los beneficiados para
los que participaron como instructores en dicho proyecto por lo que
se reconoce que las relaciones fueron excelentes. 5.3.2
Recomendaciones. Que el proyecto de alfabetizacin contine en los
prximos aos para que se logre exterminar el analfabetismo. Que toda
la poblacin busque amistad con las personas analfabetas y que las
inviten a formar parte de un futuro proyecto de alfabetizacin. Por
los xitos obtenidos se recomienda que se le d continuidad al actual
encargado del proyecto. Que se le incentive a los beneficiados a
que le den un espacio a la lectura y escritura para que esos la
mejoren poco a poco. Que en un futuro tambin se recurra a
voluntarios para que el proyecto se expanda ms. Incentivar a los
alumnos a que se incorporen al proyecto no por horas sociales sino
que hacindoles ver el beneficio que generan a la sociedad
Que a los que reprobaron el primer nivel se les incentive a que
continen y busquen las formas de aprender. Que los que fueron
alfabetizados se coloquen como ejemplo para incentivar a los que no
ingresaron al proyecto.
BIBLIOGRAFA.http://www.comunica.edu.sv/index.php?option=com_content&view=article&id=592:alfabetizacion-nacional-un-camino-lleno-de-dificultades-Constitucin
poltica de El Salvador. -Ley general de
educacin.-http://www.mined.gob.sv/index.php/temas/alfabetizacion.html-Impacto
social y econmico del analfabetismo: Modelo de anlisis y estudio
piloto, Rodrigo Martnez y Andrs Fernndez.
-Cipotadas de mi pueblo.ANEXOSANEXO 1
INSTITUTO NACIONAL DE CHAPELTIQUE
AVENIDA GERARDO BARRIOS, COLONIA LA PAZ,
CHAPELTIQUE, SAN MIGUEL.
TELFONO: 2641 6095.
GUA DE ENTREVISTA.Entrevistado: Herbert Mauricio Crcamo del
Cid.
Objetivo: Recopilar informacin que nos permita obtener un mayor
conocimiento de cmo ha sido el proceso de alfabetizacin.Indicacin:
por favor responda de forma detallada, pues de ello depende la
validez de los resultados de esta investigacin.
Preguntas:
1. En qu Colonias y/o Barrios del municipio de Chapeltique se
alfabetizo? R// Colonia La Presita, Colonia El Carmen o La Pista y
Colonia La Paz.2. Cul es el nmero de personas afiliadas a este
proyecto? R// En el primer nivel 190, en el segund nivel 9, en el
tercer nivel 6.3. Cules fueron las Colonias y/o Barrios en las que
hubo ms personas afiliadas? R// En la Colonia La Presita por que se
impartieron clases de primero, segundo y tercer nivel.4. Cul es el
rango y la edad promedio de las personas que se afiliaron al
proyecto este ao? R// De 40 a 45 aos5. De todas las personas que se
afiliaron al proyecto este ao, hasta la fecha cuantas ya saben leer
correctamente? Cuntas ya saben escribir? R//145 personas que han
aprobado por que aprendieron a leer y escribir, segn los datos que
se han recibido de parte de los alumnos que estn impartiendo las
clases. 6. Despus de que tiempo comenz a ver logros? R// Despus de
tres meses se empez a ver resultados.
7. Dichos logros fueron en el tiempo que usted esperaba? R//
Si8. Los beneficiados recibieron los materiales necesarios o ellos
necesitaron comprar algunos? R// Todo lo brinda El Ministerio de
Educacin. 9. Existen personas particulares adems de los alumnos
impartiendo clases? R// No solo alumnos. 10. Cul ha sido la actitud
que han mostrado los beneficiados por el proyecto? Existen
agradecimientos? R// Claro que si existen agradecimientos y
satisfaccin de parte de ellos.11. Ha notado que las personas que ya
saben leer y escribir por el proyecto utilizan en gran manera su
capacidad? R// Si porque antes la gente que iba a la Iglesia andaba
la biblia solo por andarla pero ahora ya la pueden leer y pueden
marcar los nmeros de telfono.12. Por los logros que se han obtenido
cree que el proyecto seguir en los prximos aos? R// Si va a
continuar independientemente si se logran los objetivos propuestos
o no ms que todo se trabaja en base a metas 115 personas en el
primer nivel, 25 personas en el segundo nivel y 10 personas en el
tercer nivel.13. Por su experiencia estara dispuesto a seguir como
encargado del proyecto? R// S. ANEXO 2
INSTITUTO NACIONAL DE CHAPELTIQUE
AVENIDA GERARDO BARRIOS, COLONIA LA PAZ,
CHAPELTIQUE, SAN MIGUEL.
TELFONO: 2641 6095.
CUESTIONARIO DIRIGIDO A BENEFICIADOS POR EL PROYECTO DE
ALFABETIZACIN.
CDIGO:
OBJETIVO: Conocer los beneficios socioeconmicos percibidos por
los beneficiados por el proyecto de alfabetizacin.PRESENTACIN:
Este instrumento responde a la investigacin sobre el impacto
socioeconmico que se obtuvieron al realizar el proyecto de
alfabetizacin. El propsito es verificar si la poblacin encuestada
percibe los beneficios.
INDICACIN: Marque con una x la respuesta que considere
acertada.
PRIMERA PARTE: DATOS GENERALES.1. Sexo: Femenino Masculino
2. Edad:De 30 a 40 aos De 41 a 50 aos De 51 a 60 aos 3. Estado
civil:
Soltero Casado Acompaado Viudo Divorciado Separado SEGUNDA
PARTE
4. Cul fue la razn que lo motivo a usted para aprender a leer y
escribir?
a) Para un mejor desarrollo
b) Tener un mejor conocimiento legal c) Desempearse mejor
laboralmente d) Para comunicarse mejor e) Otra Cul?_____
5. En aos anteriores ya le haban llegado a invitar a que se
uniera al crculo de alfabetizacin? S No 6. En qu nivel clasifica
usted la utilidad de saber leer y escribir?
Bajo Medio Alto
7. Tuvo problema a la hora de asistir a clases por su horario de
trabajo?
S No
8. Hubo buena comunicacin de parte de los educadores hacia
usted?
S No
9. Hubo personas que lo desanimaran a que usted no continuara
asistiendo a clases?S No
10. Alguna vez pens en retirarse del crculo por problemas de
visin?
S No No tengo problemas de visin 11. Tena dificultades al
realizar las tareas que le dejaban sus instructores?
S No 12. Al realizar las tareas tena quien le ayudara?
S No
13. Hubo personas que le animaban para que finalizara este
periodo?Si No 14. Le ha beneficiado en algo el aprender a leer y
escribir?
Si No En qu?_________________________
_________________________________________________
15. Ahora que ha sido beneficiado en este proyecto de
alfabetizacin Se le hace ms fcil el participar en las actividades
que realiza la comunidad donde vive?
Si No
16. Su aprendizaje le permite ser ms sociable con las dems
personas?
Si No 17. Ahora que usted sabe leer y escribir cree que tiene
mejores oportunidades de comunicarse con sus vecinos y ser un buen
lder para su comunidad.
Si No
18. Cree usted que al saber leer y escribir se pueden conseguir
mejores empleos?Si No
19. Cul era el conocimiento legal que tena usted cuando no saba
leer y escribir?Ninguno Poco Regular Mucho 20. Le ha interesado el
leer las leyes que respaldan sus derechos?Si No 21. Qu es lo que ms
ha ledo en estos das?
a) La biblia
b) Leyes y cdigos
c) Obras de literatura
d) Otro tipo de literatura Cul? ___________________
22. Ha visto mejoras en su economa familiar?
Si No
23. Ha ledo mucho en estos ltimos das?Si No
ANEXO 3
PRESUPUESTO DEL PROYECTO. INVERSINDESCRIPCINMONTO
Recursos Humanos Alimentacin
Transporte
$ 70.00
70.00
M. Materiales Papelera
Copias
Impresiones
Anillado
$5.00
10.00
20.00
2.00
R. Tecnolgica Internet
Telfono$ 25.00
15.00
SUBTOTAL$217.00
IMPROVISTOS (10%) $ 21.70
TOTAL $ 238.7070
MES Y SEMANAS
ACTIVIDADESFEBMARABRMAYJUNIOJULAGOSEPOCTUBRE
1234343412334233412345
Conformacin de equipo de trabajo
Seleccin del tema
Aprobacin del tema
Recopilacin de informacin
Elaboracin del Problema de Investigacin
Elaboracin del Marco Terico
Elaboracin del marco Metodolgico
Elaboracin del Instrumento
Trabajo de Campo
Anlisis e Interpretacin de Resultados
ANEXO 4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AO: 2012Elaboracin de Conclusiones y Recomendaciones
Defensa del Proyecto de Investigacin
60
