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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSPSICOLOGÍA
Observación sistematizada
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nombre y apellidoEdad Sexo Peso Talla Escolaridad N. Socioeconómico Estado civil
14 años Masculino 54 Kg. 1.55 mts Secundaria Medio Soltero
Sesión 1Físico Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de
necesidades/conflictos
Intervenciónacciones concretas para la resolución
Delgado, tes morena, acne, bajo en estatura respecto a su edad, descuidado en su persona (su pelo estaba un poco alborotado, tenis sucios.) usaba ropa holgada. Juega básquet bol, todas las tardes.
La actividad se realizo el día12 de abril del presente año. De 7:00 pm-
8:30 pm. Los ejercicios físicos
se hicieron al aire libre, en la cancha
de fut-bol de la UM, había varias
personas ya que se iba a realizar un
evento. Posteriormente nos fuimos al parque de al UM. En donde se encontraban varios niños jugando. Con un clima agradable.
Objetivo: Observar el rendimiento
físico del adolescente, con el fin de conocer su
desarrollo motor, al momento de
realizar con el las actividades, en los diferentes lugares
ya antes mencionados.
(cancha de fut-bol y parque).
Temática: observar el desarrollo físico del adolescente.
Cronometro, para medir el ritmo cardiaco del
adolescente, antes y después de la
actividad física, con el fin de conocer su
condición física.
En primera instancia nos medimos el pulso, para conocer el ritmo cardiaco de cada uno. Después calentamos dándole una vuelta a la cancha, para empezar a correr con el propósito de dar tres vueltas a la cancha. Y al terminar el recorrido nuevamente checamos el ritmo cardiaco de cada uno y así nos pudimos dar cuenta
Al momento de invitarlo a subirse a
la escalera arqueada se reuso, puesto que dijo que
no tenia el equilibrio necesario
para realizar la actividad. Al saber
esto pudimos entender que
probablemente no contaba con
equilibrio en sus habilidades motoras
Practicar actividades donde
el adolescente pueda desarrollar la
habilidad del equilibrio, dichas
actividades pueden ser: practicando el brincar la cuerda con un solo pie, usar la patineta, patines, salir en bicicleta entre
otros.
de la condición física del adolescente (flexibilidad, velocidad y resistencia física).En el parque hicimos varias actividades (de equilibrio (escalera arqueada), fuerza muscular (pasa manos, columpio, taza voladora la cual giraba y la gente se mareaba), Estas actividades se hicieron con el fin de observar el desarrollo motor del adolescente.
Observación y registro de conductasRegistro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.) Muestreo temporal
Uso de muletilla al hablar (eee,aammm)
/// 3 veces por minuto No se aplica
Auto-Evaluación de la 1° sesión- observación en la etapa de la adolescenciaLogros Dificultades Retos Ética profesional
Al evaluar el área física en el adolescente logre observar más sobre sus habilidades y dificultades motoras con las que contaba el adolescente, buscando también actividades en las cuales se pudiera observar sus movimientos motores como también evaluar su rendimiento físico. Este conocimiento ayudo a mi crecimiento profesional ya que dentro de mi carrera tratare a adolescentes y esto me servirá a saber como puedo evaluar esta área en ellos y buscar soluciones concretas ante las problemáticas que se presenten.
Como esta fue la primera etapa en la que trabajamos con el adolescente,
me fue difícil al principio poder lograr en el adolescente la confianza hacia
mi, como también saber como tratarlo, puesto que era la primera
vez que lo había visto y no sabia como iba a reaccionar al yo tratarlo de
alguna manera.Para mejorar esta dificultad en mi debo de estar siempre segura de mi misma, para dar también seguridad a la otra persona, relajándome y teniendo un pensamiento positivo de que todo va a estar bien. Teniendo en cuenta el manejar al empatía cuando interactúe en el dialogo con las persona, para que la intervención con ellas pueda fluir naturalmente .
Lograr ser más profesional en mis intervenciones de observación,
manejando muy bien el conocimiento sobre el área a evaluar (en este caso lo físico) antes de tratarla, con el fin
de hacer mejores observaciones, pues de esta manera, podré elaborar un
trabajo más enriquecedor y profesional.
Se mantuvo el respeto entre los integrantes del equipo y en el
adolescente, al momento de hacer las actividades.
Sesión 2Cognitivo Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de
necesidades/conflictos
Intervenciónacciones concretas para la resolución
Se pudo notar su probable dificultad de razonamiento ya que cuando jugamos el juego de meza (scrabble), se le batallaba al formar las palabras. También jugamos El
La actividad se realizo el día 1 de mayo de 9:30am –
1:00pm, dicha actividad se realizo en una casa , en al sala, contaba con
aire acondicionado, buena iluminación,
Objetivo: conocer por medio de las
actividades ya antes mencionadas si su
desarrollo cognitivo era acorde a su
edad, basándonos en la etapa formal
de Piaget.
Utilizamos juegos de meza, y el crucigrama.
“Escrabble”: juego de armar palabras.“basta”: juego que consistía en escribir
en una hoja nombre, país,
Nos sentamos las tres participantes del equipo junto
con el adolescente, en la mesa de
centro de la sala, para jugar juntos el juego de meza con el fin de medir las
Las dificultades que observamos fue que
en el juego de scrabble tardaba en formar las palabras.
En el juego de “basta” se le
dificultaba llenar las casillas y en base a
Se le recomendaría al adolescente que
practique más juegos de agilidad mental
(crucigramas, sopa de letras, ajedrez,
memorama, domino etc.) ya que por
medio de la practica
juego llamado “basta” con el propósito de observar su rapidez mental; la cual suponemos que fue regular puesto que al momento de llenar el cuadro de dicho juego terminaba en un tiempo que pensamos que probablemente es promedio para su edad (2 min. después que nosotros). Otra actividad fue ponerle a contestar un crucigrama, el cual pensamos que probablemente lo lleno dentro de un tiempo favorable a su edad (termino 3 min. después que nosotros).En general concluimos que su nivel cognitivo esta de acuerdo a su edad, basándonos en la teoría de la etapa formal de Piaget, pues se observo el
lugar espacioso y cómodo. Temática: conocer
el desarrollo cognitivo del adolescente.
apellido, animal, fruta etc. Con al
inicial de una letra.Crucigrama: que
consiste en la información lógica de poner palabras en orden vertical y
horizontal.
habilidades y destrezas cognitivas
del adolescente.
esto pudimos observar que
probablemente carecía de
pensamiento creativo. Así que probablemente le falte desarrollar
más su pensamiento
abstracto, creativo y analítico
su destreza mental mejorara, y por lo tanto desarrollara
más su nivel cognitivo.
pensamiento creativo y abstracto ( con el juego scrabell.), el pensamiento analítico, (con el crucigrama y “basta”).
Observación y registro de conductasRegistro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.) Muestreo temporal
Se rascaba la cabeza cuando estaba pensando para contestar
// 2 veces por minuto No aplica
Auto-Evaluación de la 2° sesión- observación en la etapa de la adolescenciaLogros Dificultades Retos Ética profesional
Gracias a esta actividad logre conocer más y comparar sobre la etapa formal de la que habla Piaget con lo que se vio en el desarrollo cognoscitivo del adolescente, tal comparación enriqueció mi desarrollo profesional ya que voy a necesitar dicha información cuando vuelva a intervenir a uno o varios adolescentes y tenga que evaluar el área cognitiva en ellos y en base a esto saber como actuar ante alguna problemática observada y saberla tratar lo más profesionalmente posible.
Al elaborar el reporte referente a esta área, se me hizo difícil evaluar dicha área, puesto que tenia que usar mi
análisis, al momento de comparar la teoría de Piaget y lo visto en el
adolescente y con esto tratar de sacar el resultado final. Al final logre un
conocimiento más enriquecido puesto que
después de haber leído sobre la etapa formal de la teoría de Piaget, me será más fácil el realizar un trabajo con un adolescente, puesto que ya tengo una idea más amplia de cómo podría ser
su comportamiento, y su actitud, gracias a este trabajo.
Investigar más sobre nuevas actividades cognitivas que me sirvan de ayuda para evaluar dicha área en la adolescencia, y así practicarlas con más adolescentes, con el fin de lograr
conocer más sobre esta área como también las habilidades o dificultades
cognoscitivas en la etapa de la adolescencia.
Entre las integrantes del equipo se respetaron las ideas que manifestó
cada una respecto al dar nuestra opinión de cómo íbamos a evaluar
esta área en el adolescente, escuchando los puntos de vista de
cada quien. Gracias a esto se logro un buen trabajo en equipo.
Sesión 3Emocional/afectivo Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de
necesidades/conflictos
Intervenciónacciones concretas para la resolución
Se pudo observare por medio de la dinámica realizada (el juego de la botella) la condición emocional en la que se encuentra el adolescente. Pudimos observar que le afecta el tener una relación tan distanciada con su mamá, ya que el menciono que se sentía triste de no poder entenderse con su mamá, diciendo que quisiera tener una relación más estrecha con ella.
Se realizo el día 23 de abril a las 10:00
am – 12:00pm.dicha actividad se
realizo en una casa , en al sala, contaba
con aire acondicionado,
buena iluminación, lugar espacioso y
cómodo.
Objetivo: conocer por medio del
juego-dialogo como el adolescente
controla sus emociones y si las
sabe expresar.Temática: conocer
la inteligencia emocional del adolescente.
Utilizamos una meza de centro, una botella, y el formato
de preguntas.
Utilizamos el juego de la botella:
“verdad o reto”, y por medio de este juego se realizaron algunas preguntas las cuales se tenían
que contestar dependiendo del
turno de cada uno de los integrantes
del juego. Las preguntas estaban relacionadas con el área emocional (por ejemplo: “¿cual fue
el momento más triste de tu vida?”) con el propósito de que por medio de
una manera divertida y didáctica,
conociéramos más acerca del área
afectiva del adolescente.
Por medio de las repuestas que el
nos daba pudimos notar que la
relación de su mamá no era muy buena, puesto que
nos dijo que lo regañaba mucho y el no entendía el
por que de los regaños.
Otro problema detectado fue que a
su corta edad ya había tenido varias novias (lo supimos
cuando dio repuesta a una pregunta que le
hicimos).
En este caso se le podría recomendar a la mamá que tuviera más comunicación
con su hijo para que lo conozca y sepa
como tratarlo, como también al momento de regañarlo que le
explique sus razones amablemente, para
que el hijo pueda comprender la
situación expuesta y trate de cambiar sus
errores. Se le podría
recomendar a su papá que platique
con el sobre las varias relaciones de
noviazgos que ha tenido y como estas
pueden afectarlo a su corta edad. Y con esto el adolescente pueda
contar con la madurez necesaria
para llevar una mejor relación afectiva en
un futuro.
Observación y registro de conductasRegistro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.) Muestreo temporal
Antes de contestar decía la palabra “puesss” y se agarraba las manos
fijando su mirada hacia el piso
//////////// 12 veces por una hora No aplica
Auto-Evaluación de la 3° sesión- observación en la etapa de la adolescenciaLogros Dificultades Retos Ética profesional
Al interactuar con el adolescente en el dialogo y con las preguntas que se le realizaron, logre conocer más sobre su estado emocional (por medio de lo ya antes expuesto en el área emocional) tanto sus sentimientos como sus emociones. Tal actividad aporto en mi el poder desarrollar mas la habilidad de saber escuchar a las demás personas sin prejuiciarlas y saber entenderlas, puesto que esto me ayudara en mis intervenciones con los pacientes que valla a tratar en mi carrera profesional.
Fue difícil al principio ganarme su confianza y lograr que me contara
sobre problemas emocionales que lo afectaban (como el por que se lleva
mejor con su papá que con su mamá), puesto que era una persona muy
tímida y no se habría, tan fácilmente con las personas. Y al mismo tiempo yo no supe muy bien como hacerle para que el se ganara esa confianza en mi ya que yo no contaba con tal
conocimiento (de saber los medios o los métodos para lograra acercarme a el), y era la primera vez que platicaba
de algo más intimo con un adolescente. Para cambiar esta dificultad en mi se que debo de documentarme más sobre las
situaciones emocionales y sentimentales que afectan al
adolescente y conocer las mejores soluciones para ayudarlo, y así lograr desarrollar más en mi la empatía, y ser más sensible al escuchar con el
uso de la practica, pues estas actitudes me ayudan a obtener más
confianza en la persona a quien voy a
Como ya lo había mencionado uno de mis retos al interactuar con las
personas es usar más la empatía y con ello lograr su confianza y agrado hacia ami, y gracias a esto obtener mejores resultados al momento de buscar soluciones a las necesidades
del paciente.
En esta actividad se opto por hacer uso del secreto profesional, puesto que todo lo que nos contesto en las preguntas respecto a lo emocional
como también todo lo que se hablo, acordamos las del equipo que no se lo
íbamos a decir a nadie, para no perjudicar a la persona en este caso el
adolescente, como también le dejamos dicho a el que todo lo que el
nos dijera no lo íbamos a andar diciendo a las demás personas.
atender en mi carrera como psicóloga.
Sesión 4Social/interpersonal Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de
necesidadesIntervención
acciones concretas para la resolución
Por medio de las actividades realizadas se pudo notar que al adolescente se le dificultaba el sociabilizar ya que en la película no interactúo mucho con nosotros, (permaneció en silencio, se encontraba en una esquina del sillón etc.) como también al momento de dialogar nos dijo que no tenia un mejor amigo y también no nos hablo mucho de sus demás amigos, también nos dijo que en la iglesia siempre se sentaba con su papá en la cabina de sonido. Estas pautas nos hicieron llegar a la conclusión de que probablemente el
Se realizo el día 16 de abril de 7:30pm - 9:30 pm. Fue en el snack del comedor
de la universidad, el cual contaba, con
aire acondicionado, mesas para
conversar y comer, en el lugar había poca gente, lugar
espacioso, televisión
encendida. Posteriormente
fuimos a la casa de Cynthia para ver
una película “Shruek”, la película
se vio , en al sala, contaba con aire acondicionado,
buena iluminación, lugar espacioso y
cómodo.
Objetivo: conocer por medio de la convivencia las habilidades y dificultades
presentadas en el ámbito social del adolescente, pues
con base a esto sabríamos la
inteligencia social con la que cuenta el
adolescente .
Temática: conocer el desenvolvimiento
social del adolescente.
Un lugar en donde comer, y al mismo tiempo conversar,
(snack), dinero para comprar comida.
Se utilizo el dialogo con el fin de que
por medio de este pudiéramos
interactuar y así saber su
desenvolvimiento social.
Al igual que al ver la película íbamos a
observar sus diferentes
habilidades sociales como: al
involucrarse en el grupo, si
comentaba de la película o no,
conocer su sentido del humor etc.
Cuando fuimos al snack, se observo
que al momento de hablare se ponía nervioso ya que tartamudeaba al hablar, volteaba
para todos lados, se agarraba las manos.
Al igual que nos comento que no tenia un mejor
amigo, y que en la iglesia se estaba siempre con su
papá en la cabina de audio. Lo cual
con esto nos dio a entender que
probablemente tenga dificultades
para sociabilizar. Al ver la película
permaneció callado, no comento nada
sobre ella.
Al observar que probablemente tiene
problemas de sociabilizar por lo ya antes expuesto(en el cuadro de detección
de necesidades), se le podría recomendar a
involucrarse en actividades (clubes,
algún equipo deportivo, que asista
más a la escuela sabática de menores
etc.) donde pueda interactuarse
socialmente con otras personas y de este
modo desarrolle sus habilidades sociales.
adolescente no contaba con habilidades para poder desenvolverse con las demás personas.
Observación y registro de conductasRegistro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.) Muestreo temporal
Movía la cabeza para todos lados cuando estaba platicando con
nosotros
/// 3 veces por minuto No aplica
Auto-Evaluación de la 4° sesión- observación en la etapa de la adolescenciaLogros Dificultades Retos Ética profesional
Después de varias semanas de haber estado conviviendo con el por medio de las diferentes áreas observadas, pude lograr el conocerlo más (sus gustos, un poquito de su personalidad, dificultades etc.). Y con esto logre saber más como tratarlo y como interactuar con el. Gracias a la materia y a esta actividad, logre saber observar estas conductas en el , esta habilidad me ayuda en mi crecimiento profesional, puesto que en mi carrera siempre necesitare saber conocer a las personas por medio de la observación de sus actitudes o conductas, y es muy importante el uso de la practica para lograr hacerlo de la mejor manera posible.
Ya que el adolescente era muy tímido y tenia problemas para sociabilizar por lo ya antes mencionado (en el cuadro de observaciones), era un tanto complicado lograr que se
desenvolviera con nosotras y hacer que se involucrara un poco más con
nosotras en las actividades.Ante estas dificultades respecto a su
modo de ser, debo de tener paciencia, continuando siendo sincera
y mostrando mi empatía con el, y también que su comportamiento ante nosotras o hacia mi no condicione el trato que se debiera de tener con el, tener en mente del por que es que se
comporta de ese modo, analizar su problema y en lugar de distanciarme
Ante la dificultad que el tenia de no poder sociabilizar, despertó en mi el
interés de poder llegar a conocer soluciones para poder ayudar a
personas o en especial a adolescentes que cuenten con ese problema, con el propósito de que tal situación no les afecte en su etapa y con esto en el
futuro.
Antes de involucrarlo en cualquier actividad se le pidió autorización a su mamá como también a el para poder realizarlas.
debo de ayudarlo a superar esa dificultad que tiene para sociabilizar, dándole toda mi confianza y apoyo y
ayudando a desarrollar en el un mejor autoestima, manejando la
autopercepción de el mismo.
Sesión 5Espiritual Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de
necesidadesIntervención
acciones concretas para la resolución
La actividad realizada en el área espiritual fue bastante sencilla ya que solo utilizamos la Biblia para cuestionarle sobre el sufrimiento humano desde la perspectiva del libro de Job, preguntándole si era justo o no que un buen hombre sufriera, con el fin de que el reflexionara y se preguntara; ¿donde esta Dios cuando el hombre bueno lo
Se realizo el día 7 de mayo de 3:00
p.m a 4:00 p.mEn el área recreativa
para niños de la universidad de
Montemorelos. El clima estaba agradable, estábamos
sentados en una sabana bajo la
sombra de un árbol, en lugar no había
gente.
Objetivo: conocer el punto de vista del
adolescente con respecto al sufrimiento humano y la
intervención de Dios en ello, con el propósito de medir
su cosmovisión e ideología respecto a
este tema.
Temática: conocer el desarrollo
espiritual a través de la temática: El sufrimiento del
hombre (Historia de Job)
Una sabana para sentarnos en el
pasto, una Biblia
Lectura de la Biblia y pausas para hacer uso de la reflexión y cuestionamiento al adolescente sobre
dicho tema (ya mencionado
anteriormente) con la finalidad de
conocer más sobre su espiritualidad.
Pudimos notar que probablemente
necesitaba leer más la Biblia, puesto que
no conocía la historia de Job ( se noto conforme a lo que nos contesto) y
le mencionamos algunas otras y
tampoco las conocía muy bien ya que le preguntábamos y nos decía que no
sabia. Al finalizar la
actividad, cuando le pedimos que orara
se reuso, esta actitud nos dio a
Realizar técnicas como juegos bíblicos
de preguntas y respuestas (maratón
bíblico), invitarlo y motivarlo a que comience su año
bíblico, para que su conocimiento de la
Biblia se pueda enriquecer más.
Incitar a los padres del adolescente que
realicen el culto familiar diario, para
que en familia se practique el tener más a menudo un
encuentro con Dios y el adolescente pueda
necesita?, y el adolescente no supo que responder y nos dijo que no conocía muy bien esa historia (a pesar de que le resumimos la historia de Job y que leímos algunos fragmentos con el). Después oramos con el como parte de la actividad. En conclusión pudimos notar que probablemente el adolescente no esta relacionado con la Biblia (con respecto a la respuesta que nos dio mencionada anteriormente), ni con temas que tengan que ver con una cosmovisión cristiana de los problemas actuales.Entonces notamos que su desarrollo espiritual
entender que probablemente no tenia el habito de
orar, por lo tanto no mantenía mucha
comunicación con Dios por medio de
la oración.
a prender de ello.
probablemente no esta muy apropiado de un Joven cristiano.
Observación y registro de conductasRegistro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.)
Al momento de hacerle una pregunta contestaba ¿qué????
//////// 2 seg. Antes de respondernos la pregunta
Volteaba la cabeza para todos lados /// 3 veces por minuto
Auto-Evaluación de la 5° sesión- observación en la etapa de la adolescenciaLogros Dificultades Retos Ética profesional
Con esta actividad logre saber acerca de como era su relación con Dios. También se logro pensar en una actividad donde por medio de esta se pudiera evaluar mejor su nivel de conocimiento de la Biblia y el habito de la oración. Esto me sirvió para poder llegar a evaluar su espiritualidad, y saber si sus padres le habían inculcado el habito de la comunicación con Dios por medio de la oración.
Fue difícil para mi al principio aportar ideas para el equipo, al momento de
buscar una actividad en donde se pudiera evaluar y lograr que se
observara más claramente el nivel de espiritualidad del adolescente.
Después de hacer la actividad se logro el propósito que se buscaba (conocer
más claramente acerca de su espiritualidad) con dicha actividad.
Saber que métodos o técnicas usar para que los adolescentes que pasan
por este mismo problema (de no tener interés por estudiar al Biblia o
no orar, o cuando no les interesa siquiera ir a la iglesia) pueda lograr en
ellos el interés por estar mas relacionados con las cosas de Dios. Y
con esto desarrollar más su espiritualidad.
No se le obligo a hacer nada que no quiso en dicha actividad.
Cuando nos contestaba que no sabia. Cuando le preguntábamos algo
relacionado con las historias de la Biblia, mantuvimos el respeto hacia
con el, pues no nos burlamos, ni hablamos mal de su bajo nivel de
conocimiento de la Biblia.
ANÁLISIS DE LA OBSERVACIÓN
I. Comparación de cada sesión de intervenciónElementos de comparación 1° 2° 3° 4° 5°En base a sus conductas en cada actividad, se observo que
Cuando realismos las actividades en el parque y hacíamos un
Cuando estábamos jugando el juego de meza lo notamos muy
Cuando jugamos al juego de la “la botella” y era su turno de
Al momento de ver la película se distancio mucho de nosotras ya
Al momento de hacerle las preguntas respectivas a lo espiritual tendía a
probablemente manifestaba timidez hacia nosotras.
comentario cómico el se reía muy poco.
callado casi no comentaba sobre el juego como nosotros lo hacíamos, y se distanciaba mucho ya que prefería sentarse en lugares alejados de nosotras.
contestar una pregunta se intimidaba puesto que miraba hacia abajo y contestaba en voz muy baja y tartamudeando.
que se sentó en la esquina del sillón alejado de nosotras.Como también cuando fuimos al snack y conversamos con el se intimidaba y le costaba trabajo respondernos ya que volteaba para todos lados y tartamudeaba al contestar
intimidarse, lo notamos al ver que agachaba la cabeza cuando contestaba, volteaba para todos lados, y se notaba distraído por que cuando estábamos leyendo la biblia estaba volteando hacia otra parte, y cuando le preguntábamos respondía: ¿que?
II. Habilidades del observador/psicólogoConocimientos Habilidades Actitudes
Adquirir conocimientos para saber como tratar a esta etapa que es un tanto difícil, contar con un buen conocimiento sobre las 5 áreas y en base a
ello saber como actuar en cada una de ellas, enfocándome siempre en las necesidades de la
persona a la que se va a intervenir en este caso el adolescente, ya que de este modo se haría uso de
mejores soluciones ante tales necesidades.
Tener la habilidad de la creatividad para crear escenarios mas elaborados,, esenciales y enfocados
a esta etapa, y gracias a ello, se haga una aportación más significativa al desarrollo físico,
social, emocional, cognitivo y espiritual del adolescente. Ya que dicha habilidad es importante
para diferentes proyectos que se hagan en mi carrera profesional, y con esto se puedan dar
resultados satisfactorios. Al intervenir en la etapa de la adolescencia.
Mostrar una actitud positiva ante cualquier actividad que se haga, lograr respetar las ideas de cada integrante del equipo, como también aportar
una actitud de sensibilidad y servicio ante las necesidades de las personas a tratar (en este caso
el adolescente), pues estas actitudes crean un ambiente más favorable para lograr los resultados que se esperan en las intervenciones que se van a
realizar.
III. Principios cristianos para los adolescentesPrincipios
CitaPrevención
CitaCorrección
CitaIntervención de la psicología en la calidad
de vida1 Timoteo 4: 12Ninguno tenga en poco su juventud.
A cada joven se le da un tiempo de prueba para que forme un carácter para la vida futura e inmortal (A fin de conocerle Pág. 202)
Ningún joven puede soportar las tentaciones de Satanás si la verdad, con su poder purificador y elevador, no mora en el corazón. (A fin de conocerle Pág. 202)
Como psicólogos cristianos debiéramos de promover a través de nuestro ejemplo la formación de un carácter semejante al de Jesús para formar parte de las filas del reino de los cielos.
Salmo 119:9 Con que limpiara el joven su camino?, con guardar su palabra
Que cada joven se prepare en todo sentido para confiar en el Señor y no andar en sus propios caminos. (A fin de conocerle Pág. 253.)
No menosprecies, hijo mío, el castigo de Jehová, ni te fatigues de su corrección; porque Jehová al que ama castiga, como el padre al hijo a quien quiere. Proverbios 3:11
Como psicólogos cristianos tenemos que enseñar a nuestros adolescentes los beneficios de la disciplina de los padres y de Dios con el fin de que ellos aprendan a tener dominio propio en sus decisiones para que todo lo que hagan lo hagan conforme a la ley de dios la cual se encentra en la Biblia.
Eclesiastés 11:9,10Joven alégrate en tu mocedad y pásala bien en los días de tu juventud…..pero ten en cuenta que sobre todas estas cosas te juzgara Dios.
El mal de una complacencia apresurada y perversa del temperamento enloquece a cualquier joven. Mantened la cordura. La respuesta blanda aparta la ira. El mal puede crecer, y crecerá ... mediante la repetición.. (A fin de conocerle Pág. 211)
Que nadie, ni los padres ni los jóvenes, comiencen a creer que las diversiones son esenciales, y que desestimar livianamente al Espíritu Santo durante las horas de placer egoísta debe ser considerado un asunto sin importancia. (A fin de conocerle Pág. 136)
Como profesional promoveremos el principio bíblico de la disciplina tanto familiar como individual poniendo como base de la educación en los adolescentes el temor y respeto a Dios.
IV. Aprendizajes obtenidos con la actividad
Saber trabajar en equipo, aportar ideas y respetar el punto de vista de las demás integrantes, como también aprendiendo de ellas.
Logre observar actitudes, características, habilidades y debilidades del adolescente, y con esto logre saber las necesidades del adolescente,. Con todo esto creció el interés en mi de poder buscar soluciones concretas y favorables para contribuir en el mejor desarrollo emocional, intelectual , físico y espiritual del adolescente, con la experiencia y el uso de la practica podré llegar a ese propósito,
Aprendí a autoevaluarme en esta actividad, a conocer mis habilidades y debilidades, con cada sesión me daba cuenta de los aciertos como también de mis errores y trataba de buscar la mejor forma posible para cambiarlos; tuve la experiencia de convivir con un adolescente y esto enriqueció más mi desarrollo personal como el profesional, ya que en cada sesión platicaba con el, me gustaba escucharlo e intentaba ayudarlo con algún consejo o con alguna palabra de animo con el interés de que se sintiera mejor y lograra su confianza en mi.
VI . Compromiso con esta etapa de la vida
Fue una bonita experiencia el haber interactuado y con esto haber logrado conocer más al adolescente por medio de cada sesión. Ahora se que tengo un gran compromiso, con migo misma, ya que ahora se más acerca de las necesidades que aquejan o que preocupan a los adolescentes; por ello debo de trabajar más en buscar soluciones para apoyar a esta etapa de la vida que es un tanto difícil, ya que es el momento en el cual hay un cambio fuerte donde se dan cambios hormonales, que ocasionan un descontrol en el estado emocional y mental; es donde se da con más fuerza la toma de conciencia en las decisiones, donde existe un proceso de cambio de la etapa de la niñez a la edad mas adulta y madura . Por ello es necesario que como psicólogos cristianos promotores de la salud mental aportemos nuevas ideas, donde dichas ideas sean enfocadas especialmente para esta etapa, donde también en las técnicas de intervención se emplee el trabajar más de cerca con el adolescente, logrando en el, que más que nos vea como un psicólogo, nos vea como a alguien en quien puede confiar indudablemente y pueda tener la confianza de contarnos todo lo que le hace feliz o lo que le preocupa, con el propósito de que dichas técnicas de verdad traigan buenos resultados en el modo de vida del adolescente, sin olvidar pedir ante todo la dirección Divina para lograrlo.