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8/17/2019 Trabajo Grupal Modulo I
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ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN
EDUCACIÓN ORIENTACIÓN, PRÁCTICAS
DOCENTES, ORGANIZACIONES Y
CONTEXTOS
MODULO I: Trabajo Final Integrador
“La dimensión institucional y la organización de
la formación”
INTENGRANTES DEL GRUPO:
- BENGOCHEA SPAGNOLO, Diego Enzo. DNI N°: 28.044.733
- LUXENZ, Mariana. DNI N°: 31.102.651
- VACCARO, Carolina DNI N° 31.690.557
FECHA: 15/04/2016
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El Trabajo Práctico tiene como objetivo vincular y profundizar
los conceptos
nodales del MODULO I La dimensi!n institucional y la
or"anizaci!n de la
formaci!n
#O$%I&$'(
Elaborar un te)to* de carácter ar"umentativo +ue d, cuenta de un
análisis refle)ivo de
la lectura del te)to de P-illipe Meireu .El si"nificado de
educar en un mundo sin
referencias/ 0 su vinculaci!n con los conceptos salientes
desarrollados en el m!dulo
Incluimos al"unas pre"untas disparadoras +ue pueden orientar la
elaboraci!n del
mismo( 1En +u, medida la descripci!n realizada por el autor* se
ve reflejada en
nuestras instituciones2* 1#uáles son nuestras respuestas frente
a esta situaci!n2*
1#!mo desaf3a esta realidad a la cultura Institucional2 1#!mo
consideras +ue -a ido
cambiando el oficio docente( #!mo te posicionas respecto de este
cambio2 1#!mo
enfrentas el desaf3o de ense4ar al alumno del si"lo 55I2
“El significado de educar en un mundo sin referencias”
Una refle)i!n "eneral sobre la educaci!n* sobre la situaci!n
educativa de la
modernidad* es sin duda el planteamiento de una postura fuerte
en encarar los
problemas +ue d3a a d3a se nos presentan institucionalmente en
lo escolar*
"enerando una noci!n de estar atravesando un per3odo de crisis
en materia
educativa Educar en tiempos de crisis dice el autor P-ilipe
Meireu puede
e)plicarse se"6n tres "randes temas(
• La crisis de la educaci!n es una realidad +ue está
li"ada al surgimiento
de la democracia.
• #risis reforzada por al"unos fen!menos sociol!"icos* en
particular* la
desligazón entre generaciones y la aparición de nuevas
tecnologías
• #ontracorriente de lo +ue es el carburante de la sociedad* del
consumo
individual* la pulsi!n inmediata y la satisfacci!n de todos
nuestros
deseos* lo +ue el autor a+u3 determina importante es volver a
los
fundamentos educativos.
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E)iste en la actualidad un evidente rec-azo a cual+uier
disimetr3a social Este
rec-azo intenta ne"ar +ue la disimetr3a sea una caracter3stica
propia de las
representaciones sociales El paso de las "eneraciones pareciera
-aber dejado
de ser fuente de e)periencia* de conocimiento y de esperanza La
opinión de
masa* entonces* sustituye a la palabra autorizada y el
mundo actual es
conducido más por la espasm!dica opinión pública +ue por
la fuerza de la
autoridad. 's3* en medio de esta confusi!n* no termina de
+uedar en claro +ue
el ejercicio de la autoridad, no vinculado al dominio y al
poder sobre el otro
semejante* está li"ado a una fuerza de fundaci!n y de
transmisi!n de unos a
otros
#otidianamente atravesamos distintas situaciones en la escuela*
+ue* deacuerdo al paso del tiempo -emos "eneralizado las distintas
7nuevas8
conductas de nuestros sujetos de aprendizaje* por ejemplo*
podemos acordar
+ue el rol de las familias en la escuela puede ser un
determinante en la
responsabilidad o no +ue los alumnos presentan a la -ora de
realizar
actividades* participaci!n en clase* la violencia f3sica o
simb!lica* etc* casos
particulares a los +ue atribuimos o diri"imos la mirada -acia
los referentes de
autoridad +ue puedan tener esos sujetos Esto por un lado* por
otro* tenemos laposibilidad* oportunamente* de ser conscientes de
los distintos modelos
peda"!"icos 9 didácticos bajo los cuales los docentes nos -emos
formado* y
+ue todos formamos parte tanto de una escuela* como del sistema
educativo*
esto marca una diferencia entre las "eneraciones* la mirada de
lo instituyente e
instituido se marca fuertemente por .situaciones nuevas/
resueltas o no con
.recetas viejas/* a+u3 esto de lo +ue el autor plantea es
necesario volver a los
fundamentos educativos* 1son los mismos actualmente2 %i* nada
más +ue el
conte)to -a cambiado* por ende nosotros podemos ase"urar +ue
e)iste una
crisis* claro está por+ue a4oramos tener todo resuelto de
antemano* esto* en
cuestiones de saber +ue .antes/ pod3amos -ablar de un alumno
ideal* -oy
tenemos la consciencia de +ue el concepto .diversidad/ es lo +ue
atraviesa el
paradi"ma educativo* esa diversidad es el desaf3o en palabras
del autor* de
cambiar la mirada de crisis de autoridad en la creencia de +ue
la misma es una
posibilidad de fundar una sociedad a la altura del -ombre y una
posibilidad de
crear una educaci!n de individuos +ue sean ciudadanos libres
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La autoridad es del orden de lo instituyente y no s!lo de lo
instituido Por esa
raz!n* su ejercicio rearma el v3nculo +ue debe e)istir en el
campo de la
experiencia pasada* desarrollado por un sujeto en el presente y
su horizonte de
expectativa sobre el futuro* es decir* une pasado* presente y
futuro en un
circuito deseante y productivo En palabras del autor( .…podemos
enseñrselo
en la medida en !ue pongamos en ejercicio una pedagogía !ue haga
una
alianza entre la transmisión y la emancipación, una pedagogía
apoyada en un
m"todo experimental donde el chico haga hipótesis y las
verifi!ue, una
pedagogía de la investigación documentaria donde el chico
no crea
ciegamente en la palabra de nadie y !ue si vaya a verificar,
vaya a buscar
fuentes para seguir buscando la verdad y buscar la verdad por sí
mismo./
