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TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO EN LA ASIGNATURA
DE MODELADO Y SIMULACIÓN DE SISTEMAS FÍSICOS.
M. en C. José de Jesús Huezo Casillas
Profesor de Carrera Titular “A” T.C. Def.
Departamento de Explotación de Minas y Metalurgia
Coordinador de la COPADI
Programa de Alto Rendimiento Académico (PARA)
Nació en 1992 como parte de un programa institucional.
Objetivos:
Formar ingenieros con capacidades o
características sobresalientes.
Formar líderes en el desarrollo científico,
tecnológico, social y cultural del país destinados a
competir internacionalmente.
Abrir espacios para experimentar innovaciones
educativas que contribuyan a mejorar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
ACTIVIDADES
ASIGNATURAS ADICIONALES
CURSOS INTERSEMESTRALES
VISITAS A CENTROS DE INVESTIGACIÓN
Y EMPRESAS
TUTORÍA OBLIGATORIA
PARTICIPACIÓN EN COLOQUIOS
CONFERENCIAS
CICLO DE CINE-DEBATE
CLASES DE INGLÉS
Actividades complementarias.
Asignaturas adicionales:
“Introducción al proyecto de ingeniería”
“Modelado y simulación de sistemas físicos”
“Física Moderna”
“Transferencia de calor”
“Control avanzado” … etc.
“Asignatura de Modelado y Simulación de Sistemas Físicos”
Objetivo: Que el alumno conozca la teoría básica del modelado
de diversos sistemas físicos reales, aplicando de manera integral
las ciencias básicas, para que pueda realizar la experimentación
y la simulación con el empleo de equipo de cómputo, de dichos
sistemas físicos.
Modalidad: Presencial, se imparte cada año y se diseña
mediante el trabajo multidisciplinario de profesores de la Facultad
de Ingeniería con diferente formación académica.
“Asignatura de Modelado y Simulación de Sistemas Físicos”
Productos: De manera conjunta los profesores establecen un
proyecto que deberán desarrollar los estudiantes en brigadas
durante el semestre, el objetivo final del proyecto es el evaluar la
capacidad del estudiante en el manejo de los conceptos teóricos
y prácticos revisados durante el semestre y su capacidad para
implementarlos en forma física.
Evaluación: Informe de las prácticas realizadas durante el
semestre, entrega y presentación del proyecto mediante una
demostración de su funcionamiento acompañado de un reporte
final.
“Asignatura de Modelado y Simulación de Sistemas Físicos”
Se ha impartido en los semestres 2009-1, 2010-2, 2011-2, 2012-2, 2013-2,
2014-2 y 2015-2.
Semestre en el que se imparte: 4º semestre.
Duración semanal: 4 horas a la semana.
Profesores: Participan de varias áreas de la ingeniería (multidisciplinario).
Ing. Yukihiro Minami Koyama, Ing. Lorenzo Octavio Miranda Cordero, Ing.
Rigel Gámez Leal, Ing. Hugo Germán Serrano Miranda, Ing. Fernando
Rosique Naranjo, Ing. Rodrigo Alejandro Gutiérrez Arenas, Dr. Rogelio
Soto Ayala, Ing. Genaro Muñoz Hernández, M. en C. José de Jesús Huezo
Casillas, M. en A. Luis Yair Bautista Blanco, Ing. Heriberto Esquivel
Castellanos, Geóg. Sergio Enrique, M. en I. René Álvarez Gutiérrez.
Ejes rectores:
1. Distintos campos del conocimiento de las
ciencias básicas.
2. Integración de ciencias fácticas con ciencias
formales a través del modelado de fenómenos
físicos reales.
3. Actualización en herramientas de cómputo para
simular los fenómenos físicos estudiados.
Ejes rectores:
4. Propiciar ambientes de aprendizaje en los que se
promueva una actitud científica en la formación de
estudiantes.
5. Propiciar el trabajo en equipo en forma
colaborativa.
Algunos de los proyectos realizados han sido:
1.- Implementación física de un modelo simplificado de una
presa
2.- Encontrar una solución a la necesidad de determinar la
trayectoria de los caminos en una mina con una obra
desconocida, ubicando la posición de un gas combustible,
puntos del trayecto donde ocurran cambios sustanciales de
temperatura y el dispositivo deberá de efectuar el recorrido de
ida hasta el tope de la obra minera y regresar sobre el mismo
camino hasta llegar a la salida
3.- Diseño de un dispositivo Manifold que sea capaz de
controlar de manera automatizada la cantidad y origen de un
fluido, teniendo como opciones el agua contenida en tres
distintos recipientes y deberá trasladarlo a un contenedor
principal situado a una mayor altura que dichos tres depósitos;
el dispositivo deberá por lo tanto, controlar válvulas y bombas
para tales funciones, además de medir el flujo.
4.- Diseño de un Edificio Inteligente
Temario:
I. Presentación.
Todos
II. Fundamentos de Maple.
Rodrigo Alejandro Gutiérrez Arenas
III. Introducción a la óptica geométrica y reflexión interna total.
Rigel Gámez Leal
IV. Resolución de un problema de ingeniería. Integración de
equipos y conformación de roles.
Todos
Temario:
V. Estudio de un fenómeno de disolución .
Rogelio Soto Ayala
VI. Clasificación granulométrica.
José de Jesús Huezo Casillas
VII. Resolución de un problema de ingeniería. Primer seguimiento.
Todos
VIII. Teoría básica de circuitos lógicos.
Yukihiro Minami Koyama
IX. Estudio de una viga empotrada. Lorenzo Octavio Miranda Cordero
Temario:
X. Dinámica de fluidos. Experimento de Torricelli.
Genaro Muñoz Hernández
XI. Resolución de un problema de ingeniería. Segundo seguimiento.
Todos
XII. Estudio de un fenómeno transitorio en un circuito RLC.
Rigel Gámez Leal
XIII. Óptica Física. Difracción. Rodrigo Alejandro Gutiérrez Arenas
XIV. Resolución de un problema de ingeniería. Entrega del proyecto
final. Todos
PROMEDIO GENERACIÓN 2014 9.42
CARRERAS ESTUDIANTES PORCENTAJE
CIVIL 12 26.09
COMPUTACIÓN 3 6.52
ELÉCTRICA ELECTRÓNICA 4 8.70
GEOLÓGICA 1 2.17
INDUSTRIAL 10 21.74
MECÁNICA 3 6.52
MECATRÓNICA 11 23.91
PETROLERA 1 2.17
TELECOMUNICACIONES 1 2.17
LUGAR DE ORIGEN ESTUDIANTES PORCENTAJE
DISTRITO FEDERAL 26 56.52
PROVINCIA 20 43.48
ESTADOS DE LA REPÚBLICA QUE APORTAN ESTUDIANTES AL PARA
ESTUDIANTES PORCENTAJE
CHIAPAS 1 2.17
COAHUILA 2 4.35
DISTRITO FEDERAL 26 56.52
ESTADO DE MÉXICO 5 10.87
GUANAJUATO 1 2.17
GUERRERO 2 4.35
HIDALGO 1 2.17
JALISCO 1 2.17
OAXACA 2 4.35
PUEBLA 2 4.35
VERACRUZ 3 6.52
PROMEDIO GENERACIÓN 2015 9.47 3/53 tienen 10 de promedio
CARRERAS ESTUDIANTES PORCENTAJE
CIVIL 12 22.64
COMPUTACIÓN 3 5.66
ELÉCTRICA ELECTRÓNICA 1 1.89
GEOLÓGICA 1 1.89
GEOFÍSICA 5 9.43
INDUSTRIAL 4 7.55
MECÁNICA 8 15.09
MECATRÓNICA 13 24.53
PETROLERA 5 9.43
TELECOMUNICACIONES 1 1.89
LUGAR DE ORIGEN ESTUDIANTES PORCENTAJE
DISTRITO FEDERAL 31 58.49
PROVINCIA 22 41.51
ESTADOS DE LA REPÚBLICA QUE APORTAN ESTUDIANTES AL PARA
ESTUDIANTES PORCENTAJE
BAJA CALIFORNIA SUR 1 1.89
CHIAPAS 1 1.89
COAHUILA 1 1.89
DISTRITO FEDERAL 31 58.49
ESTADO DE MÉXICO 2 3.77
GUANAJUATO 1 1.89
GUERRERO 2 3.77
HIDALGO 1 1.89
MORELOS 1 1.89
OAXACA 1 1.89
PUEBLA 2 3.77
QUERÉTARO 1 1.89
SAN LUIS POTOSÍ 2 3.77
TABASCO 1 1.89
VERACRUZ 4 7.55
YUCATÁN 1 1.89
PORCENTAJE EN GÉNERO ESTUDIANTES PORCENTAJE
Hombre 42 79.25
Mujer 11 20.75
Conclusiones:
La creación de un curso de este tipo puede ser una
propuesta para la creación de una asignatura curricular que
integre una base sólida matemática con las ciencias
experimentales apoyándose en la utilización de
herramientas de cómputo.
Si bien se han presentado debilidades en la impartición de
la asignatura, los estudiantes han dejado claro que también
han habido importantes fortalezas.
Conclusiones:
Es importante señalar que este curso se ha impartido a
alumnos que, de alguna manera, tienen habilidades y
cualidades sobresalientes al resto de la población
estudiantil. Quizá si el curso se impartiera a alumnos
promedio su respuesta sería muy diferente.
Este curso ha sido un espacio que ha propiciado
aprendizajes significativos no sólo para los estudiantes sino
para los docentes involucrados.
TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO EN LA ASIGNATURA
DE MODELADO Y SIMULACIÓN DE SISTEMAS FÍSICOS.
M. en C. José de Jesús Huezo Casillas
Profesor de Carrera Titular “A” T.C. Def.
Departamento de Explotación de Minas y Metalurgia
Coordinador de la COPADI
FACULTAD DE INGENIERÍA
GRACIAS
