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Trabajo Revisoria Fiscal -Estudio de Las Normas de Educacion Ies
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POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONOMICAS Y
CONTABLES
ESTUDIO DE LAS NORMAS DE EDUCACION IES PARA CONTADORES PROFESIONALES
PRESENTADO POR:
CASTAÑEDA SOLER KAROL ZULEM
CORRECHA MORENO YALILE
GRANADOS NIÑO ROSA ELVIRA
MALDONADO GUATAQUI JENNIFER
RAMOS ESPEJO KENDY YORELY
SIERRA MORALES BLANCA EDITH
REVISORIA FISCAL PRIMER SEMESTRE 2016
DOCENTE: SUAREZ BELTRAN JULIO CESAR
BOGOTA D.C, 11 DE ABRIL 2016
TABLA DE CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN..........................................................................................3
II. RESUMEN.…………………………………………………………….
…………..4
III. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA………………………………………………….........................................8
IV. JUSTIFICACION
………………………………………………………………................................9
V. OBJETIVOS………………………...............................................................
..10
VI. NORMAS IES PARA CONTADORES
PROFESIONALES………………….11
Antecedentes de la
IFAC………………………………………………………..11
Antecedentes de
INCP…………………………………………………………..12
IES 1: Requisitos De Ingreso A Un Programa De Formación Profesional
En
Contaduría………………………………………………………………………
...13
2
IES 2 Contenido De Los Programas Profesionales De Formación En
Contaduría………………………………………………………………………
…15
IES 3: Habilidades Profesionales Y Formación General……………………..18
IES 4: Valores, Ética Y Actitud Profesionales…………………………………23
IES 5 Requisitos De Experiencia
Práctica……………………………………..25
IES 6: Evaluación De Las Capacidades Y Competencia
Profesional………28
IES 7: Desarrollo Profesional
Continuo………………………………………...29
IES 8 Requisitos De Competencia que Deben Reunir Los Auditores
Profesionales………………………………………………………………...
……31
VII. GLOSARIO……...………………………………..……………………….
……....35
VIII. CONCLUSIONES……………………………………………………………...
…42
IX. BIBLIOGRAFÍA..................……………........................................…..…...
…..43
3
I. INTRODUCCION
El contador es un garante de la confianza social, por tanto su formación debe
estar adecuadamente orientada. En este sentido, los estándares internacionales
de educación (IES, por sus siglas en inglés) constituyen las mejores prácticas
para los procesos educativos y los organismos de control local de los países
convergentes en la internacionalización de la contabilidad, deben aplicarlos.
Colombia debe tener en cuenta los beneficios de los estándares de educación
IES, para sus procesos educativos y de internacionalización de los estándares
contables. Pero, ¿cuál es la incidencia de implantar los estándares
internacionales de educación en los programas de contaduría pública de las
universidades colombianas? Actualmente la educación colombiana atraviesa
por un momento difícil, resultado del largo tiempo dedicado a formar
profesionales mecanicistas, técnicos y poco investigativos, lo que se traduce en
poca o nula competencia frente a otros países. Por esta razón, la IFAC busca
implementar normas que renueven el pensamiento contable y posibilite que la
información brindada a los estudiantes sea diferente. No obstante, es
importante que las universidades enfocadas a entregar futuros profesionales
contables hagan una exploración acerca de la viabilidad de los estándares de
educación IES.
4
II. RESUMEN
Normas internacionales de Educación, el IFAC es la organización de la
profesión contable dedicada a servir al interés público mediante el
fortalecimiento de dicha profesión además de contribuir al desarrollo de
economías internacionales, la IFAC está compuesta por más de 175 miembros
y por más de 130 países, estos números representan aproximadamente 2.5
millones de contadores en diferentes áreas como la práctica publica, la
educación, la administración pública, industria y comercio.
La misión de la IFAC tiene como objetivo contribuir a la elaboración de normas
y directrices de alta calidad, contribuir al desarrollo de organizaciones
profesionales y empresas dedicadas a la contabilidad, promover el valor de los
contadores profesionales en todo el mundo.
IFAC busca que la profesión contable mundial sea reconocida como algo
valioso en el desarrollo de las organizaciones, mercados y las economías de los
diferentes países asociados.
IAESB, desarrolla y emite en el interés del público y bajo su propia autoridad
pronunciamientos que incluyen las Normas internacionales de Formación IES,
declaraciones sobre las prácticas internacionales de formación IEPS,
documentos informativos IE y otros documentos sobre la formación a nivel de
pre- calificación y la capacitación de contadores profesionales así como para la
5
información y desarrollo profesional continuos para los miembros de la
profesión contable.
La misión de la IAESB es servir al interés público a través del fortalecimiento de
la profesión contable alrededor del mundo por medio del desarrollo y
mejoramiento de la formación, tiene como objetivos el desarrollo de una serie
de IES y otros pronunciamientos que reflejen la buena práctica en formación y
desarrollo de contadores profesionales a nivel de pre- y post – calificación, el
desarrollo de estándares de referencia en formación a efectos de las
actividades de cumplimiento de IFAC, el fomento del debate internacional
acerca de temas emergentes relacionados con la formación y el desarrollo de
los contadores profesionales.
Funciones de los pronunciamientos de las IAESB:
Prescribir la buena practica
Proveer de guías, interpretaciones, discusión e ilustración y ejemplos de
cómo aplicar las normas o ayudar de cualquier otra manera a los
organismos miembros a alcanzar la buena práctica.
Discutir, promover o facilitar el debate acerca de cuestiones de formación
y promover la conciencia de tales cuestiones.
Las Normas Internacionales de Educación IES establecen las normas
generalmente aceptadas en la formación y desarrollo de los contadores
profesionales e indican los estándares de referencia que se espera que los
6
organismos miembros utilicen como modelo a lo largo del proceso de
calificación y desarrollo permanente de los contadores. Estas normas juegan un
papel importante para el desarrollo de la competencia profesional global, la
mejora de la calidad de la educación profesional de la contabilidad y la
construcción de organizaciones profesionales más fuertes y sólidas.
La estructura general de los estándares internacionales de educación emitidos
por el IAESB (Consejo de Estándares Internacionales de Educación en
Contaduría) publicada en el mes de agosto de 2008 en idioma inglés es la
siguiente:
IES 1: Requisitos de ingreso a un programa de educación profesional de
contabilidad.
IES 2: Contenido de los programas de educación profesional de contabilidad.
IES 3: Competencias profesionales y educación general.
IAS 4: Valores profesionales y educación general
IAS 5: Requisitos de experiencia práctica
IAS 6: Evaluación de las capacidades profesionales y de competencia
IAS 7: Desarrollo profesional continúo: un programa de aprendizaje permanente
y desarrollo continuo de competencias profesionales.
IAS 8: Requisitos de competencia para los profesionales de auditoría.
7
El contenido de un programa de educación profesional contable apoya al
contador aspirante en el desarrollo de la competencia profesional apropiada. La
competencia profesional es la integración y la aplicación de: (a) competencia
técnica, (b) capacidades profesionales, y (c) valores profesionales, ética y
actitud. Cada nuevo IES especifica las áreas de competencia y los resultados
de aprendizaje que describen la competencia profesional requerida a los
aspirantes a contadores profesionales.
Estos nuevos estándares, los cuales entran en vigor a partir del 1 de julio de
2015, tienen como objetivo ayudar a las organizaciones profesionales de
contabilidad, al igual que las organizaciones educativas, los empleadores,
reguladores, autoridades gubernamentales y cualquier otra parte interesada que
apoye el aprendizaje y el desarrollo de contadores profesionales.
8
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MOTIVACIONES QUE LOS
GENERARON:
Una de las principales motivaciones es la globalización, esto surge en el año
2010 cuando se demostró la importancia de establecer estándares globales de
contabilidad mejorados y de alta calidad, esto debido a las diferencias que
presentan los sistemas de contabilidad alrededor del mundo, se hace notar la
necesidad de cambiar hacia un lenguaje contable global con el fin de disminuir
las crisis financieras y minimizar el impacto en la economía mundial.
La profesión contable debe ir acorde con la globalización y en sintonía con esta
se han conformado organismos internacionales encargados de emitir los
distintos estándares internacionales que los países del mundo deben
implementar, esto permitirá a los países estar sincronizados con la globalización
económico financiera del mercado mundial, en este nuevo entorno económico
permitirá a los sistemas de información bajo estándares mundialmente
aceptado que faciliten las operaciones de financiación, compra, venta y
permitan una integración económica internacional.
9
IV. JUSTIFICACION
La entrada en vigencia de las NIIF nos obliga a los profesionales contadores a
estar al día en toda la información que se está generando en aras de mejorar la
calidad de la información financiera, es así como las universidades se
preocupan por llevar a sus estudiantes los conocimientos lo más frescos
posibles, enseñándonos desde la ética profesional del contador, como debemos
prepararnos para mejorar cada uno de los procesos que tengamos a nuestro
cargo. De ahí se generan los requerimientos de las universidades para graduar
a un profesional ya que debe cumplir con las competencias profesionales y de
educación general, haber cumplido con los contenidos requeridos, tener unos
valores profesionales, y evaluar las capacidades profesionales y de
competencia tener un desarrollo profesional continúo: un programa de
aprendizaje permanente y desarrollo continuo de competencias profesionales..
10
V. OBJETIVOS
GENERALES
Analizar, consolidar y aplicar los conocimientos adquiridos en el proceso de
regulación de la profesión contable, mediante el conocimiento de las funciones
de los organismos internacionales y nacionales a través de los años, a partir de
este análisis comprender la importancia del papel que cumple el contador
público en ejercicio de su profesión.
ESPECIFICOS
Comprender las funciones de los organismos de vigilancia tanto nacional
e internacional que regulan la profesión contable.
Investigar el proceso y evolución de las responsabilidades que recaen
sobre el contador público, el revisor fiscal y el auditor.
Interpretar las normas que regulan la formación de los contadores
públicos.
Conocer el objetivo de las Nomas Internacionales y su alcance a nivel
nacional e internacional.
Sintetizar los argumentos principales de los conceptos.
Aprender la preparación adecuada de la información financiera ante las
situaciones en los diferentes entornos económicos nacionales e
internacionales.
11
VI. NORMAS DE EDUCACION IES PARA CONTADORES
PROFESIONALES
ANTECEDENTES DE LA IFAC
La federación Internacional de Contadores IFAC fue fundada en octubre 7 de
1977 en Múnich, Alemania, durante el 11° Congreso mundial de contadores,
inicialmente contaba con 63 miembros de 51 países; durante la primera
asamblea se desarrolló el llamado “Programa de los 12 puntos “que consistía
en crear guías y parámetros para los comités, así mismo este programa
determino los temas que fomentaría la federación.
El objetivo que busca la IFAC es fortalecer y prevalecer la importancia de la
profesión contable en la sociedad, para lograr este fin, la federación estableció
el Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría IAESB,
quien a su vez es supervisado por PIOB (Consejo de Supervisión de interés
público). IAESB es el organismo encargado de desarrollar y emitir las Normas
Internacionales de Formación para Contadores IES, estas normas tiene como
fin promover la buena práctica de la profesión, recuperar la importancia y
credibilidad de la actividad profesional y fortalecer el desarrollo del ejercicio
ocupacional que realiza el contador público.
En 1983 la IFAC realiza compromiso junto a la IAS con el objetivo de trabajar en
pro de la contaduría pública, para ello establece el Comité de Prácticas
12
Internacionales de Auditoría (IAPC), el comité IAPC es el encargado de emitir
las prácticas de Auditoría generalmente aceptadas, realzando la importancia del
papel fiscalizador de la profesión contable.
En la actualidad la IFAC cuenta con 175 miembros y asociados de 130 países,
dentro de los que podemos mencionar al Instituto Nacional de Contadores
Públicos de Colombia INCP.
ANTECEDENTES DEL INCP
El instituto Nacional de Contadores públicos inicio el 19 de febrero de 1952, en
el octavo piso del edificio del banco de Colombia y el 17 de abril del mismo año
el ministerio de justicia reconoció su personería jurídica mediante la resolución
No.35. El INCP es miembro fundador de la IFAC, su principal objetivo es
regular la profesión y luchar contra las prácticas desleales que desmeritan el
trabajo de los contadores.
13
IES 1: REQUISITOS DE INGRESO A UN PROGRAMA DE FORMACIÓN
PROFESIONAL EN CONTADURÍA.
Esta IES entra en vigor a partir del 1 de enero de 2005.
Introducción
La calidad de una profesión no puede mantenerse ni mejorarse, si los individuos
que se incorporan a ella carecen de la preparación para cumplir las normas
requeridas. Todos los organismos miembros de IFAC deberían tratar de atraer
aspirantes del mejor nivel para el estudio de la contaduría
Propósito y alcance:
Establece los requisitos para el ingreso a un programa de formación
profesional en contaduría y de experiencia práctica que debe ser exigido
por un organismo miembro de IFAC.
Establece el cómo evaluar el perfil académico y profesional en el
momento de ingreso.
Garantizar que los estudiantes que aspiran a ser contadores
profesionales tengan una formación previa que les otorgue una
posibilidad razonable de éxito en sus estudios, exámenes de admisión a
la profesión y períodos de experiencia práctica. Para satisfacer este
requisito, los organismos miembros pueden requerir que ciertos
aspirantes se sometan a exámenes de ingreso a los cursos de
calificación profesional.
14
Formación
Todo individuo debe aportar a un programa de formación profesional contable
un nivel apropiado de formación y aprendizaje previo que constituya la base
necesaria para adquirir los conocimientos, habilidades, valores, ética y actitudes
necesarias para convertirse en un contador profesional.
Cualquiera que sea la alternativa de educación escogida, los requisitos de
ingreso adoptados deberán ajustarse de forma consistente al programa global
de formación profesional en contaduría establecido por el organismo profesional
interesado. Es fundamental que todos los aspirantes, cualquiera que sea su
alternativa educacional, alcancen un nivel de competencia comparable en el
momento de su ingreso. Dicho nivel debe ser lo suficientemente alto para
garantizar a los aspirantes unas probabilidades de éxito en el cumplimiento de
sus programas de formación profesional.
La duración de los programas de grado puede variar. En un intento por
estandarizar la práctica, la declaración de Bolonia, firmada por 29 países
europeos en 1999, apoyó la adopción de dos tipos principales de programas: no
graduados universitarios y graduados. Se espera que los primeros tengan una
duración de por lo menos tres años. La base de datos NARIC contiene una
comparación de los niveles de calificación de admisión a cursos universitarios,
de estudiantes no graduados y de graduados.
15
IES 2 CONTENIDO DE LOS PROGRAMAS PROFESIONALES DE
FORMACIÓN EN CONTADURÍA.
Introducción
La formación profesional contable puede darse en un entorno académico o en
el curso de estudios destinados a obtener una calificación profesional, pero
debe ser por lo menos equivalente al estudio de grado universitario. Los
aspirantes necesitan adquirir conocimientos profesionales, habilidades
profesionales, valores, ética y actitud profesionales y la capacidad de integrar
estos elementos.
Tan importante como lo anterior, es el desarrollo de habilidades para identificar
los problemas con el fin de saber qué conocimiento es necesario para su
identificación y resolución. Infundir un compromiso permanente de aprendizaje
que abarque la vida activa del profesional es, a largo plazo, más importante que
cualquier conocimiento específico.
Propósitos y alcances:
Prescribe el contenido de los programas profesionales de formación en
contaduría que los aspirantes deben adquirir para ser calificados como
contadores profesionales.
Que los aspirantes a participar en un organismo miembro de IFAC
posean conocimientos contables avanzados suficientes para poder
16
actuar como contadores profesionales competentes en un entorno cada
vez más complejo y cambiante.
El conocimiento principal en los programas profesionales de formación
en contaduría puede dividirse en tres aspectos importantes:
a) contaduría, finanzas y conocimientos relacionados;
b) conocimiento organizacional y de negocios
c) conocimiento de tecnología de la información y competencias.
Formación
El estudio profesional de la contaduría debería ser una parte del programa de
precalificación. Este programa debería ser suficientemente largo e intensivo
para permitir que los aspirantes adquieran el conocimiento profesional
necesario para desarrollarse con competencia profesional.
El contenido de la formación profesional en contaduría debería consistir en:
a) contaduría, finanzas y conocimientos relacionados;
b) organización empresarial y negocios; y
c) conocimiento y competencias en tecnología de la información.
Los temas examinados en esta IES no deben necesariamente completarse en
el orden en que aquí aparecen. Por ejemplo, la formación profesional en
contaduría puede ser adquirida junto con la formación general, mientras se
busca obtener un título universitario, o puede alcanzarse mediante estudios
17
avanzados, después de haber completado otro programa de estudios
universitario. Los estudiantes pueden elegir cursos no relacionados
directamente con la contaduría o sin relación alguna y adquirir después el
conocimiento de los temas profesionales mediante el estudio para los
exámenes de calificación ante los organismos profesionales. En este caso, los
planes de estudio de dichos organismos necesitan cubrir todos los contenidos
enumerados en esta Norma. Además, los temas y elementos del programa se
pueden integrar. Por ejemplo, es factible incorporar los aspectos de tecnología
de la información en los cursos en contaduría. Esto puede ayudar en el proceso
de aprendizaje y ayudar a los aspirantes a entender la interrelación de los
componentes individuales.
18
IES 3: HABILIDADES PROFESIONALES Y FORMACIÓN GENERAL
CONTENIDO.
Introducción:
Las habilidades que deben desarrollar, son parte del conjunto de capacidades
exigidas a los contadores profesionales para demostrar competencia
profesional, y que a la vez incluyen el conocimiento, las destrezas, los valores,
ética y actitud profesionales. Las capacidades son una indicación de la
capacidad potencial que se puede transferir a través de diferentes entornos. Es
importante asegurarse de que los programas profesionales de formación en
contaduría integren el desarrollo del conocimiento, de las habilidades, de los
valores, ética y actitud profesionales. Las crecientes expectativas de los
empleadores, clientes y del público en general sobre la contribución que los
contadores profesionales pueden aportar con su trabajo y en beneficio de la
sociedad en general enfatizan la importancia cada vez mayor de las habilidades
profesionales. Una buena base de la formación general, aunque no es un fin en
sí mismo, es una forma de ayudar a los aspirantes a abrir su mente, pensar y
comunicarse efectivamente, ser capaces de investigar, pensar lógicamente y de
analizar críticamente. Esta base permitirá a los aspirantes tomar decisiones en
el contexto más amplio de la sociedad, actuar con buen criterio y competencia
19
profesional, interactuar con grupos diversos de personas, pensar globalmente y
empezar el proceso de su crecimiento profesional.
Propósito y alcance de esta Norma:
Prescribe el conjunto de destrezas que los aspirantes necesitan adquirir para
ser reconocidos como contadores profesionales.
El objetivo de esta IES es asegurar que los aspirantes a asociarse a un
organismo miembro de IFAC estén dotados de la adecuada combinación de
conocimientos y destrezas (intelectuales, técnicos, personales, interpersonales
y organizacionales) para desarrollarse como contadores profesionales. Busca
que al ser contadores profesionales logren desarrollarse en entornos cada vez
más complejos y exigentes.
Las habilidades que un contador profesional necesita están agrupadas en cinco
categorías principales:
1. Habilidades intelectuales
2. Habilidades técnicas y funcionales
3. Habilidades personales
4. Habilidades interpersonales y de comunicación
5. Habilidades gerenciales y de organización.
Esta IES también aborda los estudios de materias ajenas a los negocios que
contribuyen al desarrollo de estas habilidades y que pueden formar parte de la
formación general. No cubre la formación en contaduría, valores, ética y actitud
20
profesionales, requisitos de experiencia práctica o la evaluación de la
competencia profesional
Formación general:
Las habilidades organizacionales y gerenciales son cada vez más importantes
para los contadores profesionales. Los contadores profesionales están siendo
llamados a desempeñar un papel más activo en el día a día de la gestión de las
organizaciones. Aunque su papel se haya limitado en el pasado a proporcionar
datos que serían utilizados por otros, hoy los contadores profesionales son a
menudo parte del equipo que toma decisiones. Como resultado, es importante
que ellos entiendan todos los aspectos del funcionamiento de una organización.
Los contadores profesionales necesitan desarrollar una amplia perspectiva de
negocios así como una conciencia política y una perspectiva global.
Las habilidades organizacionales y gerenciales incluyen:
a) la planificación estratégica, gestión de proyectos, administración de
personas y recursos, y toma de decisiones
b) la capacidad para organizar y delegar tareas, motivar y desarrollar recursos
humanos
c) el liderazgo; y d) el criterio y discernimiento profesional.
Todos los programas de formación profesional deben incluir un cierto contenido
de formación general. Una formación general amplia puede contribuir
21
significativamente a la adquisición de habilidades profesionales. Los requisitos
de formación general varían en forma significativa de programa a programa y de
un país a otro. La formación general se centra en el desarrollo del conocimiento
no profesional, habilidades intelectuales, habilidades personales, habilidades
interpersonales y de comunicación, y habilidades organizacionales y
gerenciales. Una amplia formación general puede animar al aprendizaje
permanente y proporciona una base sobre la cual se pueden desarrollar
estudios profesionales y específicamente contables. Puede consistir en:
a) Una comprensión del flujo de ideas y de los acontecimientos de la historia,
las diferentes culturas en el mundo actual y una perspectiva internacional;
b) el conocimiento básico del comportamiento humano
c) un sentido de la amplitud de las ideas, de las cuestiones y contrastes de las
fuerzas económicas, políticas y sociales en el mundo
d) experiencia en la investigación y la evaluación de datos cuantitativos
e) la capacidad de conducir una investigación, pensar en forma lógica y
entender el pensamiento crítico;
f) una apreciación del arte, de la literatura, y de la ciencia;
g) un conocimiento de valores personales y sociales y del proceso de la
investigación y juicio; y
h) la experiencia en hacer juicios de valor.
Las habilidades intelectuales permiten que un contador profesional pueda
resolver problemas, tomar decisiones y ejercitar su buen juicio en situaciones
22
organizacionales complejas. Estas habilidades son a menudo el producto de
una amplia formación general. Las habilidades intelectuales requeridas incluyen
las siguientes:
a) la habilidad de localizar, obtener, organizar y entender la información
transmitida por fuentes humanas, impresas o electrónicas
b) la capacidad de plantearse preguntas, para la investigación, el pensamiento
lógico y analítico, el razonamiento y análisis crítico
c) la habilidad de identificar y resolver problemas no estructurados que pueden
darse en escenarios desconocidos.
Las habilidades técnicas y funcionales pueden ser generales o específicas con
relación a asuntos contables. Incluyen:
a) aplicaciones matemáticas y estadísticas y dominio de la informática;
b) modelos de decisión y análisis de riesgo
c) medición
d) informes
e) cumplimiento con los requisitos legales y reglamentarios.
23
IES 4: VALORES, ÉTICA Y ACTITUD PROFESIONALES
Introducción
La IFAC busca unificar criterios de los valores de ética y las actitudes que debe
cumplir un aspirante a Contador Público donde prevalezca el objetivo de la
IFAC que corresponde a brindar servicios con altos estándares de calidad. El
contador público goza de una posición privilegiada, donde se le ha categorizado
como una profesión de gran importancia en la sociedad, es por ello que el
profesional debe corresponder a estos atributos, mediante la adopción de
principios éticos que garanticen la veracidad de la información.
El papel del contador público dentro de la comunidad corresponde a generar
informes de los cuales se puedan tomar decisiones para el futuro de una
organización, es por ello que la profesión tiene la gran responsabilidad de
cumplir con el “Código de ética para contadores profesionales” con el fin que la
información suministrada sea cierta y verificable y que las estrategias tomadas
en base a estas, permitan un crecimiento para la organización.
La IES 4 está en vigencia desde el 01 de Enero de 2.005, busca principalmente
que se garanticé que los futuros contadores trabajen en conjunto con valores
que generen confianza y códigos de ética que optimicé los procesos;
adquiriendo un compromiso con el interés público, el progreso constante, el
24
aprendizaje permanente y en pro del cumplimiento de las normas y leyes. Los
programas de formación de los profesionales deben incluir las ventajas y
desventajas de las reglas de ética, la relación ética-leyes, la responsabilidad
social de la ética en la profesión y las consecuencias de un comportamiento
inadecuación en el cumplimiento de la profesión del contador público.
La Norma Internacional de Educación considera igual de importante las
capacidades técnicas del profesional como los valores, la ética y la actitud con
la que se desempeña, por ello sede procurar que los programas de formación
utilicen materiales de enseñanzas multidimensionales, simulaciones, estudios
sobre situaciones donde se analice la ética del profesional, recurrir a la
jurisprudencia y todos aquellos recursos que permita un acercamiento del
estudiante y la realidad.
Contempla la variedad de formas en que los contadores profesionales pueden
enfrentar asuntos contenciosos de manera adecuada.
25
IES 5 REQUISITOS DE EXPERIENCIA PRÁCTICA
Esta IES entra en vigor a partir del 1 de enero de 2005
Introducción
La experiencia práctica adquirida más la formación en contaduría en necesaria
para iniciar como profesionales ante la sociedad, el requisito de experiencia
varía de una entidad a otra.
No hay una combinación única de formación académica y experiencia para la
formación y la calificación de un contador profesional que sea aplicable en todo
el mundo. Cuando los requisitos de la formación abarcan prácticas de negocios
y aplicaciones en contaduría, parte de esta formación puede contribuir a llenar
algunos de los requisitos de experiencia práctica
Los empleadores, los colegas del trabajo y los mentores desempeñan un papel
importante en la planificación y la supervisión de la experiencia práctica
adquirida de los aspirantes.
PROPOSITO Y ALCANCE
Esta IES prescribe la experiencia práctica que los organismos miembros de
IFAC deben requerir a sus asociados para poder ser contadores profesionales
26
El objetivo de esta norma es asegurarse que los estudiantes que buscan ser
contadores profesionales han tenido una experiencia práctica adecuada para
iniciar a desarrollarse como contadores.
Posteriormente será necesario un mayor desarrollo para ejercer tareas como
auditoria u otra especialización, sin embargo es importante la formación
constante.
REQUISITOS
La experiencia práctica debe estar relacionada con el programa de calificación,
este proceso debe ser lo suficientemente largo para que los candidatos
adquieran conocimientos, habilidades, valores y ética profesional que les ayude
a desarrollarse a lo largo de sus carreras.
El período de experiencia práctica debe ser al menos de tres años. Estudios de
postgrado pertinentes (por ejemplo maestría) con un elemento primordial de
aplicación práctica contable pueden contribuir a la reducción del período
práctico a no más de 12 meses
El objetivo general es formar contadores profesionales competentes mediante
una adecuada combinación de formación general, formación profesional y
experiencia práctica
27
Los pasantes deben adquirir experiencia práctica en todo aquello que el
organismo profesional considere necesario.
La experiencia práctica puede obtenerse después de acabar el programa de
estudio o paralelamente, las habilidades personales están relacionadas con las
actitudes y el comportamiento de los contadores profesionales.
28
IES 6: EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIA PROFESIONAL
Introducción
Esta norma reglamenta los requisitos que debe cumplir la evaluación final
donde se estudia las capacidades del aspirante a contador público, cuando se
habla de capacidades se hace referencia al conocimiento, habilidades y
actitudes que debe tener un profesional.
La IFAC debe garantizar que los aspirantes admitidos cumplan como minino
con un conocimiento técnico solido de los diferentes temas del programa, tenga
la facultad de resolver problemas mediante la utilización de diferente fuente de
información pero también que comprendan la diversidad de soluciones para un
mismo problema; identifiquen el proceder ético ante cada situación y que
puedan rendir informes y explicaciones sobre temas técnicos tratados dentro de
la profesión.
La IES 6, entro en vigor desde el 01 de enero de 2.005, reglamenta y
condiciona las evaluaciones que miden el nivel de capacidad del aspirante,
como requisito fundamental estas deben ser confiables y validas, pero hay que
resaltar que l método de evaluación seleccionado podrá varias acorde a la
ubicación geográfica, los recursos disponibles, el número, oportunidades y
cualidades de los aspirantes a ejercer la profesión. Es de aclarar que la
evaluación se debe realizar los más cerca a la culminación, de esta manera
29
garantizar que los conocimientos son amplios y que el aspirante seleccionado
sea un contador público que agregue valor a las organizaciones.
IES 7: DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
Un Programa de Aprendizaje Permanente y Desarrollo Continuo de
Competencia Profesional
Introducción
Esta IES, prescribe a los organismos miembros que implementen el desarrollo
profesional continuo D.P. C como requisito fundamental para la permanencia de
sus miembros, esta norma describe el desarrollo profesional continuo para los
contadores profesionales con el fin de desarrollar y mantener su competencia
profesional a fin de proporcionar servicios de alta calidad a los clientes,
empleados y otras partes interesadas.
Esta norma se basa en la exigencia de la competencia profesional que lo
contadores profesionales deben desarrollar y mantener a lo largo de sus
carreras.
La profesión contable se ejerce en un entorno de cambio constante lo cual
obliga a los organismos miembros a revisar periódicamente sus políticas de
DPC y el cumplimiento de las IES.
ALCANCE
30
Todos los contadores profesionales tienen la obligación de desarrollar y
mantener su competencia profesional como corresponde a la naturaleza de su
trabajo y a sus responsabilidades profesionales, para ello el contador debe
iniciar su capacitación temprana, seguido por un programa de formación en
contaduría que lo lleva a la calificación profesional y luego a lo largo de su
carrera profesional.
REQUISITOS
1. Los organismos miembros deben proporcionar programas relevantes de
desarrollo profesional continuo
2. facilitar acceso a las oportunidades y recursos del DPC
3. es aplicable a todos los contadores sin importar el sector o el tamaño del
negocio en que operen
4. además contribuye a alcanzar los requisitos de competencia de los
contadores profesionales y por lo tanto se espera que se lleven a cabo
actividades que desarrollen el conocimiento y habilidades profesionales,
los valores, la ética y la actitud profesional.
31
IES 8 “REQUISITOS DE COMPETENCIAQUE DEBEN REUNIR LOS
AUDITORES PROFESIONALES”
Introducción
Con esta esta norma se busca constituir los requisitos de competencia para los
auditores profesionales; específica para los auditores profesionales que
necesitaría no sólo por el conocimiento y habilidades especializados requeridos
para desarrollarse competentemente en esta área, sino también debido a la
confianza que el público y otros terceros depositan en una auditoría de
información financiera histórica.
Donde podemos perfeccionar que profesional de aseguramiento requiere de
una formación profesional avanzada, con permanentes capacitaciones y lo
contemplado en la IES 5 tal nos contempla los requisitos de experiencia
práctica, es elemental poseer una buena experiencia en el campo contable para
poder ejercer el nuevo marco normativo de aseguramiento, donde muchos
profesionales se ven en la profunda necesidad profesional de adquirir los
conocimientos básicos y especializados que permitan ser más competitivos en
el campo del aseguramiento y dar una eficiente y excelente respuesta a los
diferentes requerimientos de nuestro entorno contable.
Debido a la facilidad del ingreso a la profesión de Contador es muy fácil, en
Colombia hay una cantidad de importante de contadores públicos registrados.
32
El objetivo de esta IES es asegurar que los contadores profesionales adquieran
y mantengan las capacidades específicas requeridas para desarrollarse como
auditores profesionales competentes.
Esta IES entra en vigor a partir del 1 de Julio de 2008 para todos los auditores
profesionales. Se recomienda su adopción anticipada.
Todo Auditor debe ser capaz de realizar una tarea de conformidad con lo
requerido en una norma específica, por referencia a un entorno de trabajo real.
Auditor profesional: es un contador profesional que tiene la responsabilidad o a
quien se le ha delegado la responsabilidad de emitir juicios significativos en una
auditoría de información financiera histórica.
ALCANCE
Las Normas Internacionales de Formación prescriben las normas generalmente
aceptadas como “buena práctica” en la formación y desarrollo de los contadores
profesionales. Ellas establecen los elementos esenciales del contenido de los
programas de formación y desarrollo de los contadores profesionales (por
ejemplo, las materias, las habilidades, ética y aplicaciones prácticas) a un nivel
que está destinado a obtener reconocimiento, aceptación yaplicación
internacional. Aunque ellas no predominan sobre las leyes y reglamentaciones
locales, son prescriptivas por naturaleza.
33
Esta IES prescribe los requisitos mínimos de competencia que los organismos
miembros de IFAC esperan requerir a cada uno de sus asociados antes de que
desempeñen el papel de auditor profesional.
Esta IES es consistente con los requerimientos y guías que figuran en las
diversas normas y declaraciones del Marco conceptual de las Normas
Internacionales de Aseguramiento desarrollado por la IAASB, y a través de
pronunciamientos tales como la Norma Internacional sobre Control de Calidad
1. Estas declaraciones prescriben los requisitos y responsabilidades de la
organización y de los contadores profesionales en relación a los requisitos de
competencia que los grupos responsables tienen que alcanzar para realizar
auditorías y realizar trabajos de aseguramiento.
DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIA:
El Código de Ética para Contadores Profesionales de IFAC exige a todos los
contadores profesionales tomar medidas para asegurarse que a ellos, y a
aquellos quienes trabajan bajo su autoridad en términos profesionales, reciben
la capacitación y supervisión apropiadas y tienen la competencia para
desempeñar su trabajo.
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Además de adquirir el conocimiento y habilidades necesarios, los contadores
profesionales tendrán que ser evaluados (de acuerdo con los párrafos 63 y 64),
para demostrar que poseen las capacidades y competencias necesarias para
asumir la responsabilidad de emitir juicios significativos en una auditoria de
información financiera histórica. El IAESB reconoce que cuando se están
evaluando capacidades a través de la medición de resultados, es
probablemente superior hacerlo en base a insumos. El enfoque basado en
resultados se centra en medir el desarrollo y mantenimiento de la competencia
alcanzada a través del aprendizaje, en lugar de medir las diversas actividades
de aprendizaje.
Los programas de formación y desarrollo necesarios para adquirir y mantener
las capacidades como auditor profesional pueden incluir:
a) La formación profesional avanzada que se obtiene en instituciones
académicas o mediante los programas de organismos profesionales;
b) Programas de capacitación en el trabajo y experiencia profesional;
c) Capacitación fuera del trabajo; y
d) Cursos y actividades para el Desarrollo Profesional Continuo (DPC)
Todos los contadores profesionales están obligados a comprometerse al
aprendizaje a lo largo de la vida, para mantenerse actualizados sobre las
novedades que influencian la profesión y la calidad de los servicios que prestan,
como se establece en la IES 7, Desarrollo profesional continuo: un programa de
aprendizaje y desarrollo permanente de competencia profesional.
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VII. GLOSARIO
Auditor profesional: Un contador profesional que tiene la
responsabilidad o a quien se le ha delegado la responsabilidad de emitir
juicios significativos en una auditoría de información financiera histórica.
Buena práctica: Los elementos considerados esenciales para la
formación y el desarrollo de los contadores profesionales y aplicados
para alcanzar la competencia según unos estándares.
Calificación: La calificación como contador profesional significa que, en
un momento dado, un individuo ha cumplido, y continúa cumpliendo, con
los requisitos para su reconocimiento como contador profesional.
Capacidades: Es el conjunto de conocimientos, habilidades, valores,
ética y actitudes que posee un individuo en el desarrollo de su profesión.
Contador Público: Es una persona natural que mediante inscripción
ante la junta central de contadores se convierte en una persona facultada
para dar fe pública. Esto quiere decir que antes de ser profesional, el
futuro contador debe tener un largo recorrido en una universidad que lo
forme de acuerdo con lo estipulado por la ley.
Contencioso: objeto o tema de disputa, debate y discusión.
Credibilidad: Consiste en generar confianza y lograr que los actos
realizados y la información brindada encaminen al buen nombre.
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Desarrollo profesional continuo (DPC): Actividades de aprendizaje
que permiten a los contadores profesionales desarrollar y mantener las
capacidades para desarrollarse con competencia en sus entornos
profesionales.
Eficaz: Logros en la consecución de metas y objetivos.
Empleadores: Empleador es, en un contrato de trabajo, la parte que
provee un puesto de trabajo a una persona física para que preste un
servicio personal bajo su dependencia, a cambio del pago de una
remuneración o salario. La otra parte del contrato se denomina
«trabajador» o empleado.
Ética Profesional: Conocida también como deontología o ciencia de la
moralidad, establece una serie de principios, deberes, obligaciones y
correcto actuar de un profesional.
Evaluación: Todas las maneras de comprobar la competencia*
profesional, ya sean por escrito o de otra forma, incluyendo las pruebas
realizadas a lo largo del proceso de aprendizaje.
Experiencia práctica (o experiencia profesional): Experiencia de
trabajo, realizada por un aspirante o un contador profesional calificado
que es pertinente a la labor de los contadores profesionales. El programa
de experiencia práctica permite a los individuos desarrollar la
competencia profesional (incluyendo el comportamiento profesional) en
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el trabajo y proporciona un medio por el cual las personas demuestran
que han alcanzado la competencia profesional en el trabajo.
Fraude: Es un engaño donde se busca un beneficio propio lucrativo y se
perjudica a una tercera persona.
IAESB: Emite Norma Internacional de Educación (IES), requerimientos
de ingreso a programas de educación contable profesional.
IASB. (International Accounting Standards Board) La Junta de Normas
Internacionales de Contabilidad es un organismo que desarrolla y
aprueba las Normas Internacionales de Contabilidad.
IES: Norma internacional de educación contable
IES 1: Requisitos De Ingreso A Un Programa De Formación Profesional
En Contaduría
IES 2: Contenido De Los Programas Profesionales De Formación En
Contaduría.
IES 3: Habilidades Profesionales Y Formación General
IES 4: Valores, Ética Y Actitud Profesionales
IES 5: Requisitos De Experiencia Práctica
IES 6: Evaluación De Las Capacidades Y Competencia Profesional
IES 7: Desarrollo Profesional Continuo
IES 8: Requisitos De Competencia que Deben Reunir Los Auditores
Profesionales.
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IFAC: (Federación Internacional de Contadores), es la organización
global para la profesión contable, dedicada a servir el interés público a
través del fortalecimiento de la profesión y contribuir en el desarrollo de
economías internacionales sólidas. La IFAC se compone de 173
miembros y asociados en 129 países y territorios, representando
aproximadamente a 2,5 millones de contadores en la práctica pública, la
educación, el gobierno, la industria y el comercio.
INCP: Organizaciones que congrega al gremio de contadores es el
Instituto Nacional.
Integridad: Conjunto de comportamientos humanos con los que se
determina si se actúa conforme a lo que se considera moralmente
correcto.
Maestría: Una maestría (también llamada máster o magíster) es un
grado académico de posgrado. Una maestría oficial de posgrado se
consigue al completar un programa de uno a dos años.
Las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la
solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y
además dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan
como investigador en un área específica de las ciencias, de las artes o
de las tecnologías, que le permitan profundizar teórica y
conceptualmente en un campo del saber.
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Misión: Es la movilidad presencial que hace un estudiante, un docente o
un administrativo de la IES con el fin de realizar un ejercicio de
observación, organización o representación de su institución o programa
de origen, en distintos tipos de eventos internacionales.
Participación En Otro Tipo De Eventos: Hace referencia a eventos que
no estén estipulados en las categorías anteriores definidas para esta
pregunta.
Pasantes: Se le llama «pasante» al estudiante de cualquier licenciatura
que ha acreditado todas sus asignaturas y sólo le resta presentar una
tesis, una tesina, un examen profesional o una práctica profesional para
obtener su título universitario.
Se conoce como pasante al profesional aún no graduado (por ejemplo
diseñadores gráficos, ingenieros, administradores, etc.) que trabajan
como profesionales no titulados en una compañía en donde obtienen
experiencia de campo, y se dice que éste realiza una pasantía, o práctica
profesional.
Pasantía: Una pasantía, internado, o puesto de interno es una práctica
laboral bajo poca o nula remuneración que realizan algunos
profesionales, especialmente un médico o un abogado, para obtener
experiencia de campo. Al que realiza la misma se le denomina pasante,
en tanto que a los encargados de supervisarlo se les denomina tutores.
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Una pasantía como aquellas actividades de investigación que enriquecen
el proceso de formación y aportan de manera decisiva a la realización de
la tesis de doctorado. La pasantía se realiza en el exterior en una
universidad o centro de investigación de alto reconocimiento.
PCGA: (Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados). Reglas
generales que sirven de guía contable para formular criterios con relación
a la medición del patrimonio y a la información de los elementos
patrimoniales y económicos de un ente.
Periodo Académico: Es la unidad de tiempo definida por cada
institución para dividir los programas que ofrece. En las universidades
generalmente hace referencia al semestre académico. En otras IES
Práctica Profesional: Actividad que facilita la inserción del estudiante de
la institución de origen en la institución de destino con el fin de poner en
práctica los conocimientos adquiridos durante el programa cursado. Las
instituciones de destino pueden ser: académicas, entidades
gubernamentales, locales, no gubernamentales, hospitales, clínicas o
empresas, entre otras. La práctica tiene un valor académico y forma
parte del currículo que el estudiante debe cumplir en la institución de
origen.
Pre-calificación: El período antes de la calificación* como individuo
miembro de un organismo miembro de IFAC.
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Programa A Distancia O Virtual: Se refiere al desarrollo de programas
de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el
ciberespacio, los cuales buscan sortear los obstáculos impuestos por la
ubicación geográfica o por los elevados costos que implica el
desplazamiento frecuente o definitivo de estudiantes y profesores
Programa Presencial: Se refiere a un programa de estudios ofrecido
oficialmente por una IES, el cual requiere de la presencia física de
estudiantes y docentes según los parámetros establecidos por el
Ministerio de Educación Nacional.
Programas Conjuntos Con IES Del Exterior: Hace referencia a los
programas diseñados e implementados por dos instituciones de
educación superior, una colombiana y otra extranjera, que conlleva a la
obtención de un título académico reconocido en ambos países
Proyecto De Investigación: Conjunto articulado y coherente de
actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetos relacionados con
la generación, adaptación o aplicación creativa de conocimiento. Sigue
una metodología definida que prevé el logro de determinados resultados
bajo condiciones limitadas de recursos y tiempo, especificados en un
presupuesto y en un cronograma. Q R Redes Se refiere a escenarios
internacionales donde
Pruebas memorísticas: se basa únicamente en la utilización de la
memoria como sistema de aprendizaje.
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Recursos educativos: Materiales y herramientas utilizados en el
proceso de capacitación, aprendizaje y educación, con el fin de facilitar
los métodos y mejorar el conocimiento en cada persona.
Valores, ética y actitud profesionales: El comportamiento profesional y
las características que definen a los contadores profesionales como
miembros de una profesión. Incluyen los principios de conducta (es decir,
principios éticos) considerados esenciales para definir las características
distintivas del comportamiento profesional.
VIII. CONCLUSIONES
Esta nos ha obligado a revisar las normas que nos rigen y las que
debemos acatar ya que es un compendio de 8 normas que las
instituciones de posgrado deben implementar al recibir un estudiante
que será un nuevo profesional con todas las herramientas que nosotros
debemos poner en práctica en cada uno de nuestros puestos de trabajo.
Cada una de las IES estudiadas nos refleja cómo debemos ser los
profesionales que el mercado necesita, pues lo requerimientos para
nosotros son cada día más exigentes en los diferentes campos que nos
desempeñemos, por tal razón las instituciones de educación profesional
deberán revisar muy bien sus currículos para poder ofrecerle a sus
estudiantes la mejor educación encaminada siempre al mejoramiento en
las empresas y el bienestar para el gremio de la contaduría pública.
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IX. BIBLIOGRAFÍA
Manual de los pronunciamientos internacionales de información, Edición 2008, disponible en: http://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf
Historia del Instituto Nacional de Contadores Públicos, Disponible en http://www.incp.org.co/quienes-somos/
Programa de Doce Puntos de la IFAC, disponible en http://www.ifac.org/about-ifac/organization-overview/history/12-point-program
Historia de la Federación Internacional de Contadores, disponible en http://www.ifac.org/about-ifac/organization-overview/history .
Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría Normas Internacionales de Formación 1-8.http://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf
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IES 5 - Experiencia Práctica, Marcelo Canetti, PhD, Miembro del IAESB, Socio de BDO Argentinahttp://www.javeriana.edu.co/personales/hbermude/nov/memorias_rev_fiscal_foro_firmas/eventos_rev_fiscal/V_foro_firmas/INCP_Colombia_2013_Marcelo_Canetti.pdf