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Traces écrites langage oral • Lestracesécritesserventdemémoiredesappren1ssagesetd’ou1lspourlesproduc1ons
àvenir.Ellessontconstruitesaveclesélèvesaprèsobserva1onsouessais.Parcontre,lefaitd’avoirpréparécestracesàl’avancepermetdedéterminerlesno1onsàstructurer,lafaçondontlesfairepartageràdejeunesélèves,laréflexionenamontquipermetàl’enseignantdesavoircequ’ilvaenseigner.
• U1liséesconjointementavecunaffichagecollec1fconstruitensemble,ellespermeFentdeconscien1serlesappren1ssagesenlangageoral,demobiliserl’aFen1ondesélèvesetdesusciterdesrétroac1ons.Ellespar1cipentpleinementàl’acquisi1ondelacompétence«acquérirunedistancecri1que».
• Ellessontaussiunpointd’appuiimportantpourletravailencycle.`• Ellesnesontpasdesleçonsàapprendre,ellesneremplacentpaslanécessitéd’offriraux
élèvesuntempsdeparoleconséquentenclasse,destempsderépé11on,dereformula1on,carc’estainsiquelesélèvesvontréellementconstruireleurscompétences.
• L’orals’appuiesur4domainesdecompétencesdesprogrammes:écouter,dire,par1ciperàdeséchangesetadopterunedistancecri1que.Ledirecomprenddescompétencesdiscursives(raconter,décrire,expliquer,argumenter…),langagières(accords,conjugaisons,genre,pronoms…),réflexives(analyser,rec1fier,reformuler).L’écoutesetravailleenliaisontrèsétroiteaveclacompréhensionetl’éduca1onmusicale.
grainesdelivres.eklablog.com
Compétences travaillées ÉCOUTER DIRE ÉCHANGER DISTANCE CRITIQUE
- Ecouter une consigne, une règle du jeu. - Ecouter un récit et se faire une représenta8on mentale.
Compétences langagières : - S’exprimer de façon correcte - Se faire comprendre. Compétences discursives : - Expliquer une consigne, expliquer une règle du jeu. - Formuler correctement des ques8ons et leurs réponses. - Raconter un moment vécu en tenant compte de la chronologie. - Raconter une histoire (entendue ou inventée) en tenant compte de la chronologie et des liens logiques. - Décrire un personnage ou un lieu. - Présenter un livre, un objet, un travail. Compétences techniques : - U8liser des techniques vocales et théâtrales. - S’enregistrer. - Réciter une poésie. - Lire à haute voix des textes préparés devant d’autres élèves.
- Organiser des échanges verbaux en en fixant les règles de manière explicite : mise en place des débats oraux et conseils de vie de classe, avec écriture des règles. - Savoir formuler un message clair. - Donner son avis et écouter celui des autres.
- S’enregistrer.
Se faire comprendre
Langage oralPour parler :
Je fais un effort pour que tout le monde puisse me comprendre. Je prononce tous les sons. J’articule.
Pourbienmefairecomprendre:u Jedoisparlerassezfort.
u J’ar'culecorrectementpourdiretouslessons,toutes
lessyllabes.
u Jedislesmotsdanslebonordre.
Se faire comprendre
Langage oralPour parler :
Je fais un effort pour que tout le monde puisse me comprendre. Je prononce tous les sons. J’articule.
Pourbienmefairecomprendre:u Jedoisparlerassezfort.
u J’ar'culecorrectementpourdiretouslessons,toutes
lessyllabes.
u Jedislesmotsdanslebonordre.
S’exprimer de façon correcte
Langage oralPour parler :
J’utilise des mots précis pour bien me faire comprendre.
Pourbienmefairecomprendre:u Jefaisdesphrasescomplètes.
Je vai$ ²aller ✕ ²l’²école. ⇨ Je vai$ ²aller ²à ²l’²école.
u Jechoisislebonpronomentre²ilou²elle.
u J’u1lisedespe'tsmots:²car,²parce ²que,mai$,²enfin,²aprè$…
u Jechoisislebontemps:passé,présentoufutur. Hier, ²je ²sui$ ²allé ²au marché. D²emain, ²je mangerai ²une ²tarte.
u J’u1lisedesmots(adjec1fs)pourdirecommentsontleschoses:²grand,²petit,²rouge,²calme….
Ilrit.Ellearrive.
abimée
cassée vieille
S’exprimer de façon correcte
Langage oralPour parler :
J’utilise des mots précis pour bien me faire comprendre.
Pourbienmefairecomprendre:u Jefaisdesphrasescomplètes.
Je vai$ ²aller ✕ ²l’²école. ⇨ Je vai$ ²aller ²à ²l’²école.
u Jechoisislebonpronomentre²ilou²elle.
u J’u1lisedespe'tsmots:²car,²parce ²que,mai$,²enfin,²aprè$…
u Jechoisislebontemps:passé,présentoufutur. Hier, ²je ²sui$ ²allé ²au marché. D²emain, ²je mangerai ²une ²tarte.
u J’u1lisedesmots(adjec1fs)pourdirecommentsontleschoses:²grand,²petit,²rouge,²calme….
Ilrit.Ellearrive.
abimée
cassée vieille
Ilrit.Ellearrive.
Ecouter une consigne,
une règle du jeuLangage oralPour
écouter :
Je ne pense à rien d’autre. J’écoute avec mes oreilles et surtout avec mon cerveau : je me représente ce que je vais faire.
Pourécouter:u Jedoiséviterdepenseràautrechose:jeconcentremonaFen1onsurcequejevaisécouter.
u J’imaginedansmatêtecequejevaisfairepourrespecterlesrèglesoulaconsigne:
jem’imagineentraindejouer,defaireletravail..
u Jem’assurequejecomprendsbien:sijenecomprendspas,jepeuxréécouter,regarderlesautresfaireoudemanderuneautreexplica1on.
Ecouter une consigne,
une règle du jeuLangage oralPour
écouter :
Je ne pense à rien d’autre. J’écoute avec mes oreilles et surtout avec mon cerveau : je me représente ce que je vais faire.
Pourécouter:u Jedoiséviterdepenseràautrechose:jeconcentremonaFen1onsurcequejevaisécouter.
u J’imaginedansmatêtecequejevaisfairepourrespecterlesrèglesoulaconsigne:
jem’imagineentraindejouer,defaireletravail..
u Jem’assurequejecomprendsbien:sijenecomprendspas,jepeuxréécouter,regarderlesautresfaireoudemanderuneautreexplica1on.
Ecouter un récit : se faire le film
Langage oralPour écouter :
J’écoute avec mes oreilles et surtout avec mon cerveau : j’imagine le dessin animé
de l’histoire dans ma tête.
Pourécouteretcomprendreunrécit:u Jedoiséviterdepenseràautrechose:jeconcentremonaFen1onsurcequejevaisécouter.
u J’imaginedansmatêtecequej’entends:jefaiscommelefilmouledessinanimédel’histoiredansmatête.u Jem’assurequejecomprendsbien:sijenecomprendspas,jepeuxréécouterouposerdesques1ons.
Ecouter un récit : se faire le film
Langage oralPour écouter :
J’écoute avec mes oreilles et surtout avec mon cerveau : j’imagine le dessin animé
de l’histoire dans ma tête.
Pourécouteretcomprendreunrécit:u Jedoiséviterdepenseràautrechose:jeconcentremonaFen1onsurcequejevaisécouter.
u J’imaginedansmatêtecequej’entends:jefaiscommelefilmouledessinanimédel’histoiredansmatête.u Jem’assurequejecomprendsbien:sijenecomprendspas,jepeuxréécouterouposerdesques1ons.
Expliquer une consigne,
une règle du jeuLangage oralPour
expliquer :
Je pense à donner toutes les informations importantes dans l’ordre.
Je pense à expliquer comment ou pourquoi.
Pourexpliquer:u Jedoispenseràdonnertouteslesinforma'ons
importantes:lematériel,ledépart,labutdujeu…u Jedoisexpliquerlesétapesdansl’ordre,pourqueles
autrespuissentcomprendre.
u Jepenseàexpliquerlescondi'ons:si….,alors……
Expliquer une consigne,
une règle du jeuLangage oralPour
expliquer :
Je pense à donner toutes les informations importantes dans l’ordre.
Je pense à expliquer comment ou pourquoi.
Pourexpliquer:u Jedoispenseràdonnertouteslesinforma'ons
importantes:lematériel,ledépart,labutdujeu…u Jedoisexpliquerlesétapesdansl’ordre,pourqueles
autrespuissentcomprendre.
u Jepenseàexpliquerlescondi'ons:si….,alors……
Poser une question et y répondre
Langage oralPour demander :
Pour demander quelque chose, je pose une question. Pour faire une réponse complète, je reprends
les mots de la question.
Pourposeruneques1on:u Jepeuxcommencerpardespe'tsmotscommeEst-ce
que…?Quand…?Où…?Pourquoi…?Comment…?
u Jemontemavoixpourquecelaressembleàuneques1on:
u Pourrépondredefaçoncomplète,jereprendslesmots
delaques1on.Jepeuxemployerdesmotscommeparceque..
- Q²uel ²est ²le ²prénom ²du ²personnage ? - Le ²prénom ²du ²personnage ²est Léo.
Poser une question et y répondre
Langage oralPour demander :
Pour demander quelque chose, je pose une question. Pour faire une réponse complète, je reprends
les mots de la question.
Pourposeruneques1on:u Jepeuxcommencerpardespe'tsmotscommeEst-ce
que…?Quand…?Où…?Pourquoi…?Comment…?
u Jemontemavoixpourquecelaressembleàuneques1on:
u Pourrépondredefaçoncomplète,jereprendslesmots
delaques1on.Jepeuxemployerdesmotscommeparceque..
- Q²uel ²est ²le ²prénom ²du ²personnage ? - Le ²prénom ²du ²personnage ²est Léo.
Raconter ce qu’on a fait
Langage oralPour
raconter :
Je pense à dire quand et où ça s’est passé. Je raconte au passé, et dans l’ordre.
Pourracontercequej’aifait:u Audébut,jepenseàprésentercequejevaisdire,en
expliquant:qui?quand?où?u Jecommenceparledébutetjeracontelesévènements
dansl’ordre.u Jeparleaupassé.
Raconter ce qu’on a fait
Langage oralPour
raconter :
Je pense à dire quand et où ça s’est passé. Je raconte au passé, et dans l’ordre.
Pourracontercequej’aifait:u Audébut,jepenseàprésentercequejevaisdire,en
expliquant:qui?quand?où?u Jecommenceparledébutetjeracontelesévènements
dansl’ordre.u Jeparleaupassé.
Raconter une histoire
Langage oralPour
raconter :
Je présente les personnages, le lieu. Je raconte dans l’ordre.
Je donne une fin à mon histoire.
Pourraconterunehistoire:u Jecommenceparledébut,avecunmotcomme:
I²l ²était ²une ²foi$...,Un ²jour…,On ²raconte… etjeprésentelespersonnages.u Jeracontedansl’ordre,enu1lisantdesmotscomme
²aprè$, ²ensuite,²pui$,…Jepenseàraconterouàinventerunévènement,unproblème.
u Jeraconteouj’inventeunefin,heureuseou
malheureuse.
Raconter une histoire
Langage oralPour
raconter :
Je présente les personnages, le lieu. Je raconte dans l’ordre.
Je donne une fin à mon histoire.
Pourraconterunehistoire:u Jecommenceparledébut,avecunmotcomme:
I²l ²était ²une ²foi$...,Un ²jour…,On ²raconte… etjeprésentelespersonnages.u Jeracontedansl’ordre,enu1lisantdesmotscomme
²aprè$, ²ensuite,²pui$,…Jepenseàraconterouàinventerunévènement,unproblème.
u Jeraconteouj’inventeunefin,heureuseou
malheureuse.
Participer à un débat
Langage oralPour échanger :
J’écoute ce que les autres ont à dire. Pour donner mon avis, je respecte
les règles de prise de parole.
Pourprendremaplacedansundébatouunediscussion:u Jerespectelesujet,jeneparlepasd’autrechose.Pour
cela,j’écoutecequelesautresdisent.
u Jedoisa?endremontourdeparoleenécoutantlesautrespuisdemanderlaparoleselonlarègle.
u Jepeuxdonnermonavispersonnel,nepashésiteràdirecequejepense.Jepeuxexpliquermonavis,enu1lisantdesmotscommeparceque,car…
u Jerespectel’avisdesautres,mêmesij’ailedroitde
direquejenesuispasd’accord.
Participer à un débat
Langage oralPour échanger :
J’écoute ce que les autres ont à dire. Pour donner mon avis, je respecte
les règles de prise de parole.
Pourprendremaplacedansundébatouunediscussion:u Jerespectelesujet,jeneparlepasd’autrechose.Pour
cela,j’écoutecequelesautresdisent.
u Jedoisa?endremontourdeparoleenécoutantlesautrespuisdemanderlaparoleselonlarègle.
u Jepeuxdonnermonavispersonnel,nepashésiteràdirecequejepense.Jepeuxexpliquermonavis,enu1lisantdesmotscommeparceque,car…
u Jerespectel’avisdesautres,mêmesij’ailedroitde
direquejenesuispasd’accord.
Formuler un message clair
Langage oralPour échanger :
Si j’ai un problème, je peux faire un message clair : Quand tu me fais …. , je me sens…..,
pourrais-tu ….. ?
Pourfaireunmessageclair,jedois:u diredequellesitua'onjeparle:
u direcommentjemesuissen':
u proposerunesolu'on,oudiscuterpourentrouverune:
Formuler un message clair
Langage oralPour échanger :
Si j’ai un problème, je peux faire un message clair : Quand tu me fais …. , je me sens…..,
pourrais-tu ….. ?
Pourfaireunmessageclair,jedois:u diredequellesitua'onjeparle:
u direcommentjemesuissen':
u proposerunesolu'on,oudiscuterpourentrouverune:
Dire ce que je pense
Langage oralPour échanger :
J’explique pourquoi je pense ça.
Pourdonnermonavis:u Jepréparemonavisdansmatête,enécoutantl’avis
desautres.
u JepeuxcommencerparJepenseque,Jetrouveque…
u J’expliquemonavis,enu1lisantdesmotscommeparceque,car…
Dire ce que je pense
Langage oralPour échanger :
J’explique pourquoi je pense ça.
Pourdonnermonavis:u Jepréparemonavisdansmatête,enécoutantl’avis
desautres.
u JepeuxcommencerparJepenseque,Jetrouveque…
u J’expliquemonavis,enu1lisantdesmotscommeparceque,car…
Lire à voix haute Langage oralPour lire à voix haute :
Je m’entraine pour que les autres comprennent bien le texte.
Pourlireuntexteàvoixhaute:u Jedoism’entrainerenlisantletexteplusieursfois.
u Jerespectelaponctua'on:jem’arrêteauxpoints,jelèvelavoixpourposeruneques1on…S’ilyadesparoles,jepeuxlesprononcercommelepersonnage.
u J’essayedelirelesmotspargroupesdesens.
u Jepenseauxliaisons.
Je m’entraine à lire. Veux-tu m’aider ?
Le petit garçon va se promener dans la forêt.
Je suis en train de monter dans un avion.
Lire à voix haute Langage oralPour lire à voix haute :
Je m’entraine pour que les autres comprennent bien le texte.
Pourlireuntexteàvoixhaute:u Jedoism’entrainerenlisantletexteplusieursfois.
u Jerespectelaponctua'on:jem’arrêteauxpoints,jelèvelavoixpourposeruneques1on…S’ilyadesparoles,jepeuxlesprononcercommelepersonnage.
u J’essayedelirelesmotspargroupesdesens.
u Jepenseauxliaisons.
Je m’entraine à lire. Veux-tu m’aider ?
Le petit garçon va se promener dans la forêt.
Je suis en train de monter dans un avion.
Je m’entraine à lire. Veux-tu m’aider ?
Le petit garçon va se promener dans la forêt.
Je suis en train de monter dans un avion.
Faire du théâtre Langage oralPour réciter :
Je ne fais pas que réciter : je dois jouer un rôle.
Pourjouermonrôleauthéâtre:u Jedoisparlertrèsfort.
u Jedoisconnaîtremontexteparcœur.
u Jedoisjouer:fairecommesij’étaislepersonnage.
Faire du théâtre Langage oralPour réciter :
Je ne fais pas que réciter : je dois jouer un rôle.
Pourjouermonrôleauthéâtre:u Jedoisparlertrèsfort.
u Jedoisconnaîtremontexteparcœur.
u Jedoisjouer:fairecommesij’étaislepersonnage.
Décrire Langage oralPour décrire :
Je décris tout ce qui est important. J’utilise des mots précis pour donner des détails.
Pourdécrireunpersonnageouunpaysage:u Jedécriscequejevoisavecdesadjec1fspourdire
commentilssontetdesmotspourdireoùetcommentilssont:
u Jepeuxaussidécrirecequinesevoitpas(lecaractèred’unpersonnage:gen1l,calme,agité,pa1ent…)oucequejeresssens:calme,agréable,terrifiant….
C’est une belle forêt de sapins verts, très hauts. Devant, il y a une petite barrière de bois. L’herbe est recouverte de neige blanche.
C’est un ogre très gros, avec des dents féroces et une grande barbe. Il porte un grand chapeau. Ses couteaux font très peur. Il est terrifiant.
Décrire Langage oralPour décrire :
Je décris tout ce qui est important. J’utilise des mots précis pour donner des détails.
Pourdécrireunpersonnageouunpaysage:u Jedécriscequejevoisavecdesadjec1fspourdire
commentilssontetdesmotspourdireoùetcommentilssont:
u Jepeuxaussidécrirecequinesevoitpas(lecaractèred’unpersonnage:gen1l,calme,agité,pa1ent…)oucequejeresssens:calme,agréable,terrifiant….
C’est une belle forêt de sapins verts, très hauts. Devant, il y a une petite barrière de bois. L’herbe est recouverte de neige blanche.
C’est un ogre très gros, avec des dents féroces et une grande barbe. Il porte un grand chapeau. Ses couteaux font très peur. Il est terrifiant.
C’est une belle forêt de sapins verts, très hauts. Devant, il y a une petite barrière de bois. L’herbe est recouverte de neige blanche.
C’est un ogre très gros, avec des dents féroces et une grande barbe. Il porte un grand chapeau. Ses couteaux font très peur. Il est terrifiant.
Réciter une poésie Langage oralPour réciter :
Je récite sans me tromper, en mettant le ton.
Pourréciterunepoésie:u Jedoislaconnaîtreparcœur.Jen’oublierien,jene
rajouterien.
u Jepeuxessayerdeproduireuneffetsurceuxquim’écoutentenme?antleton:
Réciter une poésie Langage oralPour réciter :
Je récite sans me tromper, en mettant le ton.
Pourréciterunepoésie:u Jedoislaconnaîtreparcœur.Jen’oublierien,jene
rajouterien.
u Jepeuxessayerdeproduireuneffetsurceuxquim’écoutentenme?antleton:
S’enregistrer Langage oralPour s’écouter :
Pour progresser, je peux m’enregistrer avec le micro et me réécouter.
Pourm’enregistrer:u Jedoisparlerbienfort,prèsdumicromaissansle
toucher.
u J’appuiesurleboutonrougepourcommencerouterminer.L’enregistrementmarchequandlevoyantestrouge.
u J’essaiedem’appliquerpourquetoutlemonde
comprenneetpourfairedesprogrès.Jepeuxm’écouter,entendrecequinevapas,etrecommencer.
S’enregistrer Langage oralPour s’écouter :
Pour progresser, je peux m’enregistrer avec le micro et me réécouter.
Pourm’enregistrer:u Jedoisparlerbienfort,prèsdumicromaissansle
toucher.
u J’appuiesurleboutonrougepourcommencerouterminer.L’enregistrementmarchequandlevoyantestrouge.
u J’essaiedem’appliquerpourquetoutlemonde
comprenneetpourfairedesprogrès.Jepeuxm’écouter,entendrecequinevapas,etrecommencer.