1.Los conocimientos previos han de

estar relacionados con aquellos que

se quieren adquirir para que funcio-

nen como base para la adquisición de

conocimientos nuevos.

2.Es necesario desarrollar un amplio

conocimiento metacognitivo para inte-

grar y organizar los nuevos conoci-

mientos. 3.Es necesario que la nueva informa-

ción se incorpore a la estructura men-tal y pase a formar parte de la memo-ria comprensiva.

4.Aprendizaje significativo y aprendiza-je mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza.

5.Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendi-zajes.

6.Se pretende potenciar que el discen-te construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a tra-vés de un proceso de andamiaje.

7.El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.

8.El aprendizaje significativo utiliza los

conocimientos previos con los nuevos

conocimientos para armar un nuevo

conjunto de conocimientos.

IDEAS BÁSICAS DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DIRECTORIO

Escuela Preparatoria Oficial del

Estado de México (EPOEM) 141

DIRECTOR

Arturo Cardozo Sánchez

PROFESORA

Karla Luna

ALUMNO(A)

Diana América Sánchez Rodríguez

3o II

Vespertino

El aprendizaje significativo es, se-

gún el teórico norteamericano DAVID

AUSUBEL, el tipo de aprendizaje en

el que un estudiante relaciona

la información nueva, con la que ya

posee, reajustando y reconstruyendo

ambas informaciones en este proce-

so.

Dicho de otro modo, la estructura de

los conocimientos previos condiciona

los nuevos conocimientos y experien-

cias, y éstos, a su vez, modifican y

reestructuran aquellos. Este concep-

to y teoría están enmarcados en el

marco de la psicología constructivis-

ta. El aprendizaje significativo es

aquel aprendizaje en el que los do-

centes crean un entorno de instruc-

ción en el que los alumnos entienden

lo que están aprendiendo.

CARACTERISTICAS

En la teoría del aprendizaje significativo

de David Ausubel, éste se diferencia del

aprendizaje por repetición o memorísti-

co, en la medida en que este último es

una mera incorporación de datos que

carecen de significado para el estudian-

te, y que por tanto son imposibles de

ser relacionados con otros. El primero,

en cambio, es recíproco tanto por parte

del estudiante o el alumno en otras pa-

labras existe una retroalimentación.

El aprendizaje significativo es el que

conduce a la transferencia. Este apren-

dizaje sirve para utilizar lo aprendido en

nuevas situaciones, en un contexto dife-

rente, por lo que más que memorizar

hay que comprender. Aprendizaje signi-

ficativo se opone de este modo

a aprendizaje mecanicista. Se entiende

por la labor que un docente hace para

sus alumnos. El aprendizaje significati-

vo ocurre cuando una nueva informa-

ción "se conecta" con un concepto rele-

vante ("subsunsor") pre existente en la

estructura cognitiva, esto implica que,

las nuevas ideas, conceptos y proposi-

ciones pueden ser aprendidos significa-

tivamente en la medida en que

otras ideas, conceptos o proposi-

ciones relevantes estén adecua-

damente claras y disponibles en

la estructura cognitiva del indivi-

duo y que funcionen como un

punto de "anclaje" a las primeras.

El aprendizaje significativo se da

mediante dos factores, el conoci-

miento previo que se tenía de al-

gún tema, y la llegada de nueva

información, la cual complementa

a la información anterior, para en-

riquecerla. De esta manera se

puede tener un panorama más

amplio sobre el tema.

Ausubel distingue tres tipos de

aprendizaje significativo:

De representaciones

De conceptos

De proposiciones.

APRENDISAJE

SIGNIFICATIVO