TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVEN - Educatio · 2020. 5. 14. · Доказательством этому является моё последнее путешествие, так как

Történelem orosz nyelven középszint — írásbeli vizsga 1913

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. május 6. 9:00

Időtartam: 225 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

02

0.

má

jus

6.

Történelem orosz nyelven középszint

1913 írásbeli vizsga 2 / 24 2020. május 6.

Név: ........................................................... osztály:......

Важные сведения Давайте однозначные ответы и пользуйтесь однозначными обозначениями – в том числе и при исправлениях! В своих ответах старайтесь изложить суть, не выходите за рамки отведённого места! Давайте столько ответов, сколько требуется в задании! (Если ответов будет больше, они будут оценены в порядке написания). Просим пользоваться ручкой, пишущей синим цветом!

При выполнении заданий учитывайте следующие рекомендации!

• Внимательно прочитайте каждое задание!

• Внимательно следуйте указаниям, содержащимся в задании!

• Уясните себе, из скольких частей состоит задание и выполните все!

• Изучите относящиеся к заданию источники (картинка, рисунок, текст, карта)!

• Вписывайте ваши ответы обдуманно и по возможности без исправлений!

• При выполнении всех заданий пользуйтесь разрешенными пособиями: картами исторического атласа для средних школ и двуязычным словарём. Личные имена, топографические данные и понятия оцениваются лишь в случае их правильного написания!

Предложения по выполнению текстовых заданий, требующих развёрнутого изложения:

1. Разместите указанную в задании проблему во времени и пространстве! 2. Для понимания задания пользуйтесь источниками и историческим атласом для

средних школ! 3. Соберите те общие понятия (напр., развитие, изменение, производство), а также

относящиеся к данной эпохе понятия (напр., замковый иобагион /várjobbágy/, цех, культ личности), с помощью которых можно изложить данный вопрос!

4. Включите в ваши ответы информацию и выводы, извлечённые из источников! 5. Раскройте предпосылки, причины и следствия данной проблемы! 6. Включите в ваши ответы ваши собственные знания, мнения, точку зрения! 7. В случае необходимости сделайте конспект или черновик! 8. Следите за тем, чтобы написанные вами предложения были понятны!

9. Обратите внимание на оформление и правописание вашего текста! Для информации:

Критерии исправления эссе:

• понимание задания,

• соответствие требованиям к содержанию ответа,

• оформление, логичность текста и правильность языка ответа и орфографии. Желаем успеха!



Név: ........................................................... osztály:......

I. ЗАДАНИЯ, ТРЕБУЮЩИЕ КОРОТКОГО ОТВЕТА 1. Задание связано с древнеафинским городом-государством. Выполните задания с помощью источников и собственных знаний (По 1 баллу за каждый элемент). A) „[A] városállamok […] azokat, akik szerintük gazdagságuk, közkedveltségük vagy egyéb politikai befolyásuk révén túlnyomó hatalomra tesznek szert […] a városállamból egy megállapított időtartamra eltávolítják.” (Arisztotelész, Kr. e. 4. század)

«Города-госудаврства [...] изгоняли на определённый срок тех, кто, как казалось, выделялся своим могуществом, опираясь либо на богатство, либо на обилие друзей, либо на какое-либо иное политическое влияние». (Аристотель, IV в. до Р. Х.). a). Назовите то политическое средство, которое описано в источнике А). ………………………………………. б). Первоначально с какой целью ввели политическое средство, описанное в источнике А). Сформулируйте своими словами. ………………………………………………………………………………………………….. Б). „Nem kevesekre, hanem a többségre támaszkodik […]. Törvényeink szerint a személyes ügyeket tekintve, mindenki egyenjogú, de ami a megbecsülést illeti, hogy a közösség előtt kinek miben van jó híre, itt nem a társadalmi helyzet, hanem a kiválóság ér többet, és ha valaki olyasmire képes, ami a város javára van, szegény sorsa és így jelentéktelen társadalmi rangja nem áll útjában.” (Periklész beszéde Thuküdidész művéből, Kr. e. 431)

«[...] Он опирается не на меньшинство, а на большинство народа. В частных делах законы наши предоставляют равноправие для всех; что же касается дел государственных, то на почётные государственные должности выдвигают каждого по достоинству, не в силу принадлежности к определенному сословию, но из-за личной доблести. Бедность или низкое общественное положение не мешают человеку занять почётную должность, если он способен принести пользу государству». (Речь Перикла из произведения Фукидида, 431 г. до Р.Х.). в). Назовите политический (государственный) строй, описанный в источнике Б). ………………………………………. г). Каким образом афинские граждане обеспечивали равноправие, упомянутое в источнике Б)? Укажите применявшуюся для этого политическую меру/политическую практику! …………………………………………………………………………………………………...

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

2. Задание связано со средневековым обществом Западной Европы. Определите, какие утверждения относятся к юридическим отношениям в средневековом обществе, показанным на рисунке А), а какие ‒ к показанным на рисунке Б). Впишите порядковые номера утверждений в квадраты под соответствующими рисунками. В каждый квадрат может быть вписан только один порядковый номер. Одно утверждение окажется лишним. (По 1 баллу за каждый элемент).

земельное

владение

служба

землепользова- ние

повинности

A)

Б)

Утверждения: 1. Подчинённая сторона имела право на свободу от уплаты таможенных пошлин и

единовременную выплату ежегодной подати.

2. Подчинённая сторона как правило не платила податей.

3. Подчинённая сторона должна была нести барщину.

4. Подчинённая сторона была обязана по приказу господина выступать в поход в полном вооружении или посылать в поход воинов. 3. Задание связано с княжением Гезы. Выполните задания с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

„[Sarolt, Géza fejedelem felesége] szép úrnő szerfölött ivott és a lovat vitézek módjára ülte meg, egy embert pedig haragjában felhevülve meg is ölt. Ez a megfertőzött kéz jobban tenné, ha orsót forgatna és dühét türelemmel fékezné! […] [Géza] roppant kegyetlen volt; hirtelen haragjában sokakat megölt. Mikor kereszténnyé lett, indulatosan lépett fel tusakodó alattvalóival szemben e hit megerősítéséért, és a régi bűnt az Isten iránti buzgalomtól felbuzdulva elsöpörte. [...] A mindenható Istennek és különféle képzelt isteneknek áldozott. Amikor főpapja emiatt szemrehányást tett neki, azt felelte, elég gazdag és hatalmas ahhoz, hogy megtegye.” (Thietmar merseburgi püspök, 11. század)

3 балла



Név: ........................................................... osztály:......

«Прекрасная госпожа [жена князя Гезы Шарольт] пила сверх меры и скакала на коне подобно воинам, а однажды в порыве сильного гнева убила некоего мужчину. Лучше бы её порочная рука крутила веретено, а её гнев укрощался бы терпением. [...][Геза] был весьма жесток; многих людей убил он в приступе внезапной ярости. Когда он стал христианином, то для упрочения новой веры весьма сурово обходился с теми подданными, кто ей противился и таким образом, пылая рвением к Богу, смыл старый свой грех. [...] Принося жертвы и всемогущему Богу и прочим лживым богам, он, когда его обвинил в этом его епископ, отвечал, что достаточно богат и силен, чтобы позволить себе это». (Епископ Титмар Мерзебургский, XI век). a). Что понимал автор текста под выражением «старый свой грех»?

……………………………….

б). Почему автор источника изображает князя Гезу жестоким правителем? Обведите кружком порядковый номер правильного утверждения. 1. Чтобы укрепить авторитет княжеской супружеской пары. 2. Целью автора было противопоставить Гезу его сыну, будущему Иштвану I Святому. 3. Автор хотел доказать, что процесс обращения в христианскую веру завершился уже при князе Гезе. в). Для достижения какой политической цели использовал христианство князь Геза? Обведите кружком порядковый номер правильного утверждения. 1. Посредством распространения христианской веры он усилил княжескую власть. 2. Посредством распространения христианской веры он доказал, что признает

императора Cвящeнной Римской империи своим сюзереном. 3. Посредством распространения христианской веры он хотел образумить свою жену. г). Объясните своими словами, какая двойственность изображена в источнике в отношении князя Гезы к религии. …………………………………………………………………………………………………...

4. Задание связано с великими географическими открытиями. Определите, к чему относятся отрывки из источников: к путешествию Колумба, к путешествию Магеллана или ни к одному из них. Впишите знак Х в соответствующую колонку таблицы. В одну строку может быть вписан только один знак Х. (По 1 баллу за каждый элемент). A) „Megmenekülésünket kapitányunknak köszönhetjük, mivel végpillanatában az összes szigetlakók oda futottak, ahol ő elesett. [...] Dicsősége azonban túléli halálát. A hajózás mesterségének tökéletes birtokában volt, amit világ körüli útjával bizonyí-tott, amire ő előtte senki sem mert vállalkozni.”

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

«Нашим спасением мы обязаны своему капитану, поскольку в последний момент его жизни все жители острова побежали туда, где он пал. [...] Однако его слава переживёт смерть. Он в совершенстве владел искусством мореплавания, что и доказал кругосветным путешествием, на которое до него никто не решался». Б) „Ily módon jutott osztályrészemül a feladat, hogy ne a szárazföldi úton igyekezzem Kelet felé, miképpen az eleddig szokásban volt, hanem nyugati irányban indulnék el, tehát oly úton, amelyet tudomásunk szerint mindezideig még senki sem járt be.”

«Так на мою долю выпала задача направиться туда не сушей, следуя на восток, как обычно ходят в ту сторону, но западным путём, которым, насколько мы это достоверно знаем, не проходил ещё никто». В) „[Az indiánok által Kubának nevezett sziget] nyugat-délnyugati irányban fekszik, […] úgy veszem ki, hogy [Japán] szigetéről van szó, amelyről a legbámulatosabb csodákat mesélik, és amely a térképek szerint, amelyeket láttam, ezeken a vizeken kell, hogy találtassék.”

«[Остров, называемый индейцами Кубой], лежит в западном-югозападном направлении, [...] как я понимаю, речь идёт об острове [Япония], о котором рассказывают всякие чудеса, и который, судя по картам, которые я видел, должен располагаться в этих водах». Г) „A régiek úgy vélték, hogy az Egyenlítőtől délre a világ nagyobb része tenger és nem szárazföld […], és ha el is ismerték, hogy lenne ott bármiféle kontinens, sok okból tagadták, hogy lakott lenne. De ez a vélekedés hamis. Utolsó utam ennek bizonyítéka, mert találtam egy kontinenst a déli vidékeken, amely népesebb és több állat lakja, mint Európánkat, vagy éppen Ázsiát vagy Afrikát.”

«Раньше считалось, что к югу от экватора бóльшую часть мира занимает море, а не суша [...], и если и допускалось, что там может быть какой-то континент, то по многим причинам отрицалось, что он наседён. Но это мнение ложно. Доказательством этому является моё последнее путешествие, так как в южных краях я обнаружил континент, где живёт больше людей и животных, чем в нашей Европе, в Азии или в Африке»

Колумб Maгеллан Ни один из них

A)

Б)

В)

Г)

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

5. Задание связано с распадом Венгрии на три части. Определите, к какому из изображённых на карте турецких походов относятся данные ниже утверждения. Впишите знак Х в соответствующий квадрат таблицы. В одну строку может быть вписан только один знак Х. (По 1 баллу за каждый элемент.)

Поход султана Сулеймана в 1526 г. Поход султана Сулеймана в 1529 г.

Поход султана Сулеймана в 1532 г. Поход султана Сулеймана в 1541 г. Német-Római Birodalom ‒ Свящeнная Римская империя; Lengyel Királyság ‒ Королевство Польское; Moldvai Fejedelemség ‒ Молдавское княжество; Havasalföldi Fejedelemség ‒ Княжество Валахия; Mohács ‒ Мохач; Buda ‒Буда; Szeged ‒Сегед; Bécs ‒ Вена; Kőszeg ‒ Кёсег; Szombathely ‒ Сомбатхей; Körmend ‒ Кёрменд; Kanizsa ‒Канижа; Baja ‒Бая; Szabadka ‒ Сабадка; Zombor ‒ Зомбор; Bács ‒ Бач

Утверждение A) Б) В) Г) a). В результате этого похода сложилась территория, подвластная туркам (Hódoltság).

б). Маршрут похода отклонился от реки, служившей главной линией снабжения войск.

в). Во время похода погиб один из монархов.

г). Маршрут похода затронул столицы двух государств.

4 балла

1526 1529

1532 1541

A) Б)

В) Г)



Név: ........................................................... osztály:......

6. Задание связано с предпосылками Первой мировой войны. C помощью карты-схемы и собственных знаний выполните задания, касающиеся складывания систем союзов. (По 1 баллу за каждый элемент).

Системы союзов в начале ХХ века. (Даты указывают на время заключения союзов).

Nagy-Britannia ‒ Великобритания; Franciaország ‒ Франция; Németország ‒ Германия; Oroszország ‒ Россия; Olaszország ‒ Италия; Osztrák-Magyar Monarchia ‒ Австро-Венгерская монархия; Románia ‒ Румыния; Szerbia ‒ Сербия; Országhatár 1879-ben ‒ Государственные границы в 1879 г.; Szövetségen belüli ellentét ‒ Противоречия внутри союза; Szövetségen kívüli ellentét ‒ Противоречия вне союза. a). Какой из перечисленных ниже союзов изображён на карте-схеме? Обведите кружком порядковый номер правильного ответа.

1. Тройственный союз 2. Пакт трёх держав 3. Свящeнный союз 4. Альянс держав оси

б). Назовите страны, к которым относятся следующие утверждения. Выбирайте из стран, названных на карте-схеме! 1. Две соседние с ней великие державы заключили друг с другом союз, поэтому с начала Первой мировой войны она вынуждена была воевать на два фронта.

……………………………………….

2. У неё были напряжённые отношения сразу с двумя соседними странами. К одной из них у неё были приграничные территориальные требования, а с другой возник конфликт в ходе колониальной экспансии в Африке. Несмотря на это перед началом Первой мировой войны она вступила с одной из них в союз, но всё же вступила в войну на стороне другой.

………………………………………….



Név: ........................................................... osztály:......

в). Назовите специальным термином тот из обозначенных на карте-схеме союзов, который возник позже остальных! …………………………………………. 7. Задание связано с австро-венгерским соглашением. Выполните задания с помощью отрывков из источников и собственных знаний.

„7. A magyar országgyűlés […] külön szavazza meg a magyar király udvartartása költségeit. Az udvartartás költségeinek megszavazása és kiszolgáltatása tehát közös ügynek nem tekintetik. 8. A birodalom diplomaticai [diplomáciai] és kereskedelmi képviseltetése a külföld irányában és a nemzetközi szerződések tekintetében fölmerülhető intézkedések, mindkét fél ministeriumával [kormányával] egyetértésben és azok beleegyezése mellett, a közös külügyminiszter teendői közé tartoznak. 11. Őfelségének a hadügy körébe tartozó alkotmányos fejedelmi jogai folytán mindaz, ami az egész hadseregnek és így a magyar hadseregnek is, mint az összes hadsereg kiegészítő részének, egységes vezérletére, vezényletére és belszervezetére vonatkozik. Őfelsége által intézendőnek ismertetik el. 12. De a magyar hadseregnek időnkénti kiegészítését s az újoncok megajánlásának jogát, a megajánlás föltételeinek és a szolgálati időnek meghatározását […] az ország magának tartja fenn. 16. A pénzügyet annyiban ismeri a magyar országgyűlés közösnek, amennyiben közösek lesznek azon költségek, melyek a […] közöseknek elismert tárgyakra fordítandók. 17. Magyarország minden egyéb államköltségét, a magyar felelős ministerium [kormány] előterjesztésére, az országgyűlés alkotmányos úton fogja elhatározni; azokat, mint általában minden adót, a magyar ministerium [kormány] […] saját felelőssége alatt veti ki, szedi be és kezeli.” (Részletek az 1867. évi XII. törvénycikkből) «7. Государственное собрание Венгрии [...] отдельным голосованием утверждает средства на содержание двора короля Венгрии. Таким образом, утверждение и выделение средств на содержание двора не считается общим делом. 8. Дипломатическое и торговое представительство империи за границей и меры, предпринимаемые в связи с международными договорами, относятся к ведению общего министра иностранных дел и осуществляются с согласия и одобрения министерств [правительств] обеих сторон. 11. Принимая во внимание конституционные монаршие права Его Величества в области военной политики, всё, что касается единого управления, командования и внутренней организации всей армии, в том числе и составляющей её часть венгерской армии, признаётся находящимся в ведении Его Величества. 12. Однако Венгрия оставляет за собой [...] право время от времени пополнять венгерскую армию и устанавливать количество новобранцев, а также определять условия пополнения и срок службы. 16. Государственное собрание Венгрии признаёт финансы общими в той степени, в какой будут общими те расходы, которые [...] будут затрачиваться на признанные общими дела.

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

17. Суммы на все другие государственные расходы Венгрии будут конституционным путём устанавливаться Государственным собранием и, как и все налоги вообще, будут вводиться, собираться и расходоваться венгерским министерством [правительством] [...] в рамках несомой им ответственности». (Отрывки из XII закона 1867 г.). Определите, считались ли общими делами вопросы, по которым были вынесены описанные ниже решения. Подчеркните правильный ответ. Над пунктирной линией впишите порядковый номер той статьи закона, которая непосредственно подтверждает ваш ответ. Три порядковых номера окажутся лишними. (По 0,5 балла за каждый элемент).

a). В 1879 г. в результате переговоров, которые вёл Дюла Андраши, был заключён тайный союз с Германией.

Считалось ли это общим делом? да / нeт Порядковый номер статьи: …… б). В 1881 г. заводы, производившие определённые товары, были до 1895 г. освобождены от уплаты определённых налогов и сборов.

Считалось ли это общим делом? да / нет Порядковый номер статьи: …… в). В 1912 г. численность венгерской королевской армии была увеличена.

Считалось ли это общим делом? да / нет Порядковый номер статьи: …… г). Дополните следующее предложение соответствующим специальным термином. (1 балл) В результате австро-венгерского соглашения возникла двуполярная, то есть

……………….…………… монархия.

8. Задание связано с исторей национал-социалистической Германии. Свяжите нижеследующие отрывки источников с находящимися в таблице, относящимися к ним по содержанию утверждениями. Впишите буквы, которыми обозначены источники, в соответствующие клетки таблицы. В одну клетку может быть вписана только одна буква. Одна и та же буква может быть вписана в несколько клеток. (По 1 баллу за каждый элемент). A) „Szigorúan korlátozták az idegen tőke kivitelét Németországból […], létrehozták az úgynevezett […] Átváltási Alapot. Ettől az időponttól kezdve mindenkinek, akinek külföldi tartozása volt, ide kellett befizetnie a törlesztőrészleteket. […] Ezek után Schacht [a Birodalmi Bank elnöke] úgy döntött, a hiteleket csak 50 százalékos leértékelés után hajlandó visszafizetni, a bank a tartozás felét visszafizette kész-pénzben, másik felét viszont csak kötvényekben, melyeket később lehetett csak beváltani, ráadásul csak márkára. Sőt, az összeget csak bizonyos célra lehetett felhasználni, például turizmusra, vagy még gyakrabban német exporttermékek vásárlására.” (Vigvári Gábor közgazdász)

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

«Вывоз иностранного капитала из Германии был строго ограничен [...], был создан так называемый Конверсионный фонд. С этого времени все, у кого были долги за границей, обязаны были вносить сюда долговые платежи. [...] После этого Шахт [президент Имперского банка] решил возвращать кредиты только после 50 процентной девальвации, половину долга банк возвращал наличными деньгами, а другую половину только облигациями, которые можно было обменять позже и только на марки. Более того, полученные суммы можно было употребить лишь на определенные цели, например, на туризм, а ещё чаще на покупку немецких экспортных товаров». (Габор Вигвари, экономист). Б) „A legnagyobb megrendeléseket a hadianyaggyártó üzemek kapták. Mivel ebben az időszakban még érvényben voltak a versailles-i béke korlátozásai, a hadikiadásokat álcázni kellett. Erre a célra hozták létre a Kohászati Kutatóvállalatot, a Mefót. […] A Mefo a megrendeléseket kötvényekben fizette ki, amit aztán a Reichsbank [Birodalmi Bank] váltott be. A kötvények addig is kamatoztak.” (Vigvári Gábor közgazdász) «Самые крупные заказы получали заводы, производившие военную продукцию. Так как в это время ещё действовали ограничения, наложенные Версальским мирным договором, военные расходы приходилось маскировать. С этой целью была создана Научно-исследовательская компания по металлу, „Мефо”. [...] „Мефо” оплачивала заказы ваучерами, которые затем обменивались в Reichsbank-е [Имперском банке]. За это время ваучеры приносили проценты». (Габор Вигвари, экономист). В) „Már 1934-ben jelentős német tartozások gyűltek össze […], 1936-ban pedig már 463 millió márkás tartozásuk volt a [délkelet-európai] térség országaival szemben. A németek végig azt állították, hogy ipari kivitellel akarják a számlát kiegyenlíteni Délkelet-Európa felé, a valóság azonban az volt, hogy e kis országok finanszírozták a belső német gazdaságátalakítási programot és a fegyverkezést.” (Kaposi Zoltán gazdaságtörténész) «Уже в 1934 г. накопилась значительная сумма германских долгов [...], а в 1936 г. Германия задолжала странам [юговосточного европейского] региона уже 463 миллиона марок. Немцы постоянно утверждали, что намерены оплатить счёт Юговосточной Европе промышленным экспортом, но в действительности эти маленькие страны финансировали программу внутренней перестройки германской экономики и германские вооружения». (Золтан Капоши, историк экономики). Г) „A munkaerőpiacon enyhülést hozott az 1000 márkás házassági segély, amelynek feltétele a nő kivonulása volt a munkaerőpiacról. […] Végül tehermentesítette a munkaerőpiacot […] a kötelező munkaszolgálat bevezetése is 1935-ben.” (Ormos Mária történész)



Név: ........................................................... osztály:......

«Положение на рынке рабочей силы облегчилось благодаря выплате молодожёнам ссуды в 1000 марок, условием которой был уход женщины с рынка рабочей силы. [...] Наконец, положение на рынке рабочей силы стало менее напряжённым [...] после введения в 1935 г. обязательной трудовой повинности». (Мария Ормош, историк).

Утверждение Буква источника

a). В ходе борьбы с кризисом на некоторые решения влияли не только финансовые но и идеологические соображения и соображения семейной политики.

б). Программа вооружений была важным элементом выхода из кризиса.

в). Управляемая государством внешняя торговля также способствовала получению капиталов и рынков сбыта, необходимых для осуществления капиталовложений.

9. Задание связано с историей Венгрии во время Второй мировой войны. Выполните задания с помощью источников и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент). A). „A bolsevizmus elleni harc kötelességteljesítés, és ez a szegény, megcsonkított, kirabolt ország örömmel adott mindent, amit adni tudott […]. Hadiiparunk túlnyomórészt Németország számára dolgozik […]. Folyó év március 19. óta 2700 tisztet és 119 654 embert adtunk le [értsd: küldtünk a frontra Németország kérésére]. Nem tudnám megmondani, hogy ilyen fenntartás nélküli áldozatkészség mellett mit lehetne még szemünkre vetni. […] Csak azért szántam el magam arra, hogy nyomatékosan kérjem […], mindnyájunk érdekében rendeltesse el innen a megszálló csapatokat és a titkosrendőrséget, hogy visszatérhessen a régi, bizalomteljes fegyvertársi viszony.” (Horthy Miklós levele Hitlerhez, június 6.) «Борьба с большевизмом означает выполнение долга, и эта бедная, покалеченная, ограбленная страна с радостью отдала всё, что могла отдать [...]. Наша военная промышленность работает главным образом на Германию [...]. С 19 марта текущего года мы дали [то есть послали на фронт по просьбе Германии] 2700 офицеров и 119654 человек. Трудно сказать, чем нас ещё можно упрекнуть после такой безусловной готовности к жертвам. [...] Только поэтому я решился настоятельно просить Вас [...] в наших общих интересах дать распоряжение о выводе отсюда оккупационных войск и тайной полиции, что позволило бы восстановить между нами прежние, исполненные доверия отношения товарищей по оружию». (Письмо Миклоша Хорти Гитлеру, 6 июня).

5 баллов



Név: ........................................................... osztály:......

Б). „Ezer éven át, de különösen az utolsó évtizedben, népünk sorsát a szomszédos kolosszus [értsd: Németország] befolyásolta. Ennek a befolyásnak a hatása alatt sodródtunk bele ebbe a Szovjetunióval folytatott szerencsétlen háborúba is. […] Amikor delegátusaimat [küldötteimet] teljhatalommal felruházva elküldöm a fegyverszüneti tárgyalásokra, kérem Önt, hogy kímélje meg ezt a szerencsétlen országot.” (Horthy Miklós levele Sztálinhoz, szeptember vége) «В течение тысячи лет, а особенно за последнее десятилетие на судьбу нашего народа влиял находящийся по соседству колосс [то есть Германия]. Под давлением этого влияния мы были вовлечены и в эту несчастную войну против СССР. [...] Посылая своих наделённых всеми полномочиями делегатов [представителей] на переговоры о перемирии, прошу Вас пощадить эту несчастную страну». (Письмо Миклоша Хорти Сталину, конец сентября). a). В каком году были написаны процитированные письма? ………………… б). Чего хотел добиться Хорти просьбой, сформулированной в письме А)? Обведите кружком порядковый номер правильного ответа. 1. Хотел восстановить независимость Венгрии. 2. Хотел заключить союз с Германией. 3. Хотел оказать Германии военную помощь. в). Какому своему решению, принятому во время Второй мировой войны, Хорти даёт разные объяснения в этих двух письмах?

………………………………………………………………………………………………….. г). Что было характерно для соотношения военных сил Германии и СССР в период написания этих писем? Обведите кружком порядковый номер правильного ответа. 1. Соотношение сил было равным. 2. Германия получало всё больший перевес в войне, принуждая СССР непрерывно

обороняться. 3. Советские войска продвигались вперёд, принуждая Германию отступать с ранее

оккупированных ею территорий.

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

10. Задание связано с распадом СССР (комплексное тестовое задание). Выполните задания с помощью источников и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент). К каким странам относятся описания, приведённые в таблице? Впишите название страны в соответствующую строку таблицы. Выбирайте из стран, фигурирующих в таблице, показывающей постсоветское пространство. Название одной и той же страны может быть вписано несколько раз.

Несколько важнейших экономических и социальных показателей государств постсоветского пространства после распада СССР (1991)

Teрритория (1000 км²)

Население (млн. чел.)

Доля русского

населения (%)

Доля государс-

твооб-разующей

нации (%)

ВВП* / чел. (дoл-лар)

Доля ВВП* (100% СССР)

Aзербайджан 86,6 7,7 5,6 83,0 2400 1,7 Белоруссия 207,6 10,4 13,2 77,9 4200 4,2 Эстония 45,1 1,5 30,3 61,5 4400 0,7 Грузия 69,7 5,2 9,3 70,1 2900 1,6 Kaзахстан 2717,3 16,9 37,8 39,7 2600 4,3 Kиргизия 198,5 4,5 21,5 57,0 1800 1,8 Латвия 63,7 2,5 34,0 51,8 4100 1,1 Литва 65,2 3,8 9,4 80,1 3800 1,4 Moлдавия 33,7 4,4 13,0 64,5 2700 1,2 Россия 17 075,4 148,0 82,0 82,0 4200 61,1 Армения 29,8 3,4 1,6 93,0 2700 0,9 Tаджикистан 143,1 5,9 7,6 62,3 1600 0,8 Tуркмения 488,1 4,1 9,5 74,0 2000 0,8 Украина 603,7 50,8 22,1 72,7 3100 16,3 Узбекистан 447,4 23,4 8,3 73,7 1600 3,3 *ВВП = Валовой внутренний продукт

Описание Страна a). В этой стране была наиболее высокая доля русского

меньшинства.

б). Во время распада СССР она была наиболее экономически развитой постсоветской страной.

в). Она была одной из наиболее экономически развитых постсоветских стран, 18 процентов её населения составляли меньшинства.

г). В этой стране доля национальных меньшинств превышала 50 процентов.

д). Примерно пятую часть её населения составляли русские. Благодаря своему многочисленному населению она внесла значительный вклад в экономические достижения СССР.



Név: ........................................................... osztály:......

A)

Б)

Президент США Джордж Г. У. Буш встречается с руководителями СССР/России.

е). Какая из фотографий была сделана до 1991 г. На пунктирной линии напишите букву соответствующей фотографии. …… 11. Задание связано с историей зарубежных венгров после 1945 г. Выполните задания с помощью источника и собственных знаний. (По 1 баллу за каждый элемент).

„A múltkori békeszerzésnél a/az …[X]… jogán számos népnek tették lehetővé, hogy fajtestvéreivel együtt és egy államban éljen; tőlünk akkor ezt a jogot megtagadták. Igazságunk tudatában és a változatlan természeti és isteni törvények alapján kérjük azokat, akiknek fölöttünk hatalma van – minden hatalom onnan felülről adatott! – ne feszítsék népünket egy újabb ítélettel a régi keresztre. Krisztusban szeretett híveim! […] Önmagunk becsülete és a jövő nemzedékek sorsáért reánk háruló felelősség követeli, hogy jogaink védelmében tiltakozzunk egy igazságtalan ítélet kimondása és végrehajtása ellen.” (A gyulafehérvári püspök beszédéből, 1946)

«При заключении прошлого мирного договора на основании права на ...[Х]... многим народам была дана возможность жить вместе с их соплеменниками, в одной стране; нам в этом праве тогда было отказано. В сознании своей правоты и на основании неизменных естественных и божественных законов мы просим тех, кто обладает властью над нами, ‒ а всякая власть исходит сверху! ‒ не распинать наш народ по новому приговору на прежнем кресте. Возлюбленные братья и сёстры во Христе! [...] Чувство собственного достоинства, а также лежащая на нас ответственность за будущие поколения требуют, чтобы мы, защищая наши права, протестовали против вынесения и приведения в исполнение несправедливого приговора». (Из речи епископа Дюлафехерварского, 1946). a). Против какого предположительно «несправедливого приговора» выступил епископ? …………………………………..

6 баллов



Név: ........................................................... osztály:......

б). На какой международный договор указывает подчёркнутая часть источника? …………………………………..

в). Назовите правовой принцип, отмеченный в источнике знаком [Х]. …………………………………..

г). Как звали выступившего с речью епископа Дюлафехерварского. Обведите кружком порядковый номер правильного ответа.

1. Вильмош Апор 2. Йожеф Mиндсенти 3. Ласло Тёкеш 4. Арон Mартон 12. Задание связано с политическими институтами современной Венгрии. Определите, задача какого института/должностного лица описаны в цитируемом отрывке Основного закона. Впишите знак Х в соответствующий столбец таблицы. В одной строке может стоять только один знак Х. (По 1 баллу за каждый элемент).

Отрывок Основного закона Правитель-ство

Президент республики

Государст-венное

собрание a). „Megalkotja és módosítja Magyar-ország Alaptörvényét.”

«Принимает Основной закон Венгрии и вносит в него изменения».

б). „A […] törvényben nem szabályozott tárgykörben, illetve törvényben kapott felhatalmazás alapján rendeletet alkot.”

«[...] По вопросам, не определённым законодательством, а также на основании предоставляемых законом полномочий издаёт постановления».

в). „Megválasztja […] az Alkotmány-bíróság tagjait és elnökét.”

«Избирает [...] членов и председателя Конституционного суда».

г). „Kitűzi az országgyűlési képviselők, a helyi önkormányzati képviselők és polgármesterek általános választását.”

«Назначает дату проведения общих выборов депутатов Государственного собрания, депутатов местных самоуправлений и мэров».

4 балла

4 балла



Név: ........................................................... osztály:......

II. ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ, ТРЕБУЮЩИЕ РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА

Прочитайте внимательно!

Необходимо выполнить всего два из следующих ниже заданий. Задания нужно выбирать по следующим правилам:

Необходимо выполнить: одно короткое задание, относящееся ко всемирной истории, одно длинное задание, относящееся к истории Венгрии. Короткое задание по всемирной истории и длинное задание по истории Венгрии должны относиться к разным эпохам, одно к эпохе до 1849 г., а другое к эпохе после 1849 г. (В таблице эти эпохи разделены двойной линией).

Внимательно ознакомьтесь с заданиями!

Эпоха Номер Задание Задание

Всемирная история

до 1849 г. 13. Обновление католицизма – контрреформация

короткое

после 1849 г. 14. Бюджет Евросоюза короткое

История Венгрии

до 1849 г. 15. Правление Иосифа II длинное после 1849 г. 16. Экономическая политика эпохи

Ракоши длинное

Изучив задания, обведите кружком номера выбранных заданий!

В приведённой ниже таблице даны два варианта выбора. В нужной строке обозначьте знаком Х Ваш выбор. Следует обозначить только один вариант!

Номера выбранных

заданий

Обозначение Вашего выбора

знаком Х 13 и 16

14 и 15

Выполните только два выбранных задания. Ответы пишите на пунктирных линиях, следующих за заданиями одного типа!

Перед выполнением заданий прочитайте рекомендации на стр. 2! При работе над ответами можно подготовить конспект (черновик)!

После заданий следуют критерии оценки, колличество баллов определяет проверяющий преподаватель.



Név: ........................................................... osztály:......

13. Задание связано с обновлением католицизма и контрреформацией. (короткое) С помощью источника и собственных знаний опишите, какие ответы на поднятые Лютером религиозные вопросы были даны контрреформацией. „Az igazhitű atyák példáját követve, mind az Ó-, mind az Újszövetség összes könyveit – minthogy mindkettőnek az egy Isten a szerzője –, nemkülönben mind a hitet, mind az erkölcsöket érintő [Biblián kívüli szent] hagyományokat, amelyeket […] a katolikus Egyház szakadatlan folytonossággal megőrzött, egyenlő jámborsággal és megbecsüléssel fogadja el és tiszteli.” (Zsinati határozat, 1546) «Следуя примеру правоверных отцов, собор с равным благочестием, любовью и почтением принимает и почитает все книги Ветхого и Нового Заветов, ибо оба завета исходят от одного и того же Бога, а также все [внебиблейские святые] традиции, сохраненные постоянной практикой Католической Церкви и относящиеся к вере или ко нравам». (Соборное постановление, 1546 г.) 14. Задание связано с функционированием Европейского союза. (короткое) С помощью источника и собственных знаний опишите доходы и основные расходы бюджета Европейского союза.

Соотношение бюджетных доходов Европейского союза (2017)

Hagyományos saját forrás (vámbevételek) ‒ Традиционные собственные ресурсы (таможенные доходы); Forgalmi adó alapú befizetés (Magyarországon: áfa) ‒ Доходы, основанные на НДС (в Венгрии ‒ налoг с оборота /áfa/); Tagállami hozzájárulások ‒ Взносы стран-членов ЕС; Egyéb bevételek ‒ Другие доходы.

Hagyományos saját forrás

(vámbevételek)15%

Forgalmiadó alapú befizetés

(Magyarországon: áfa)12%

Tagállami hozzájárulások

56%

Egyéb bevételek17%



Név: ........................................................... osztály:......

Порядковый номер выбранного короткого задания, относящегося ко всемирной истории

Выполнение задания:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

Критерии Макси-мальное

Достиг-нутое

количество баллов

Понимание задания 2

Ориентировка во времени и пространстве О 2

Koммуникация, применение специальной терминологии

K1 2

K2 2

Извлечение знаний, использование источников И 3

Показ факторов, определяющих события, критическое мышление, нацеленное на решение проблемы

Ф1 3

E2 3

Всего баллов / Экзаменационный балл 17



Név: ........................................................... osztály:......

15. Задание связано с правлением Иосифа II. (длинное) С помощью источников и собственных знаний опишите методы правления Иосифа II, их идеологические основы, а также содержание его важнейших указов. Кратко коснитесь и последующей судьбы этих указов.

„Ez gondolataim rövid foglalata, szavaim és példám bizonyítják, hogy ezek követésére kötelességtudatom és meggyőződésem vezet, és mindenki biztos lehet benne, hogy gondoskodom végrehajtásukról. Aki hasonlóképp gondolkodik, és az állam hű szolgájaként minden mást figyelmen kívül hagyva magát a szolgálatnak szenteli, annak előbbi szavaim kedvére lesznek, aki azonban hivatalában csak a hasznot és jutalmat látja, az állam szolgálatát azonban mellékesnek tekinti, az vallja be ezt őszintén és hagyja el hivatalát, melyre se nem méltó, se nem alkalmas, mert annak betöltéséhez az állam iránti odadás és saját magának és a maga kényelmének teljes feladása szükségeltetik.” (II. József, 1783)

«Таково краткое обобщение моих мыслей, мои слова и мой пример доказывают, что следовать им побуждает меня сознание долга и мои убеждения, и все могут быть уверены в том, что я позабочусь об их исполнении. Эти слова будут любезны тем, кто мыслит подобным образом и, будучи верным слугой государства, посвящает себя службе, не обращая внимание на всё остальное, те же, кто видит в своей должности лишь источник прибыли и наград, считая при этом службу государству делом второстепенным, должны честно признаться в этом и оставить свою должность, не будучи ни достойным её, ни пригодным к ней, так как для её исполнения необходимы преданность государству, полное самоотречение и отказ от жизненных удобств ». (Иосиф II, 1783 г.).

„A Német Birodalom császára vagyok, ebből következően a többi állam, melyeket birtoklok, tartományok, melyek egységesen, egyetlen testet alkotnak, és én ennek a feje vagyok.” (II. József, 1785)

«Я ‒ император Германской империи, и из этого следует, что прочие государства, которыми я владею, ‒ провинции, которые в совокупности образуют единое тело, а я являюсь его головой». (Иосиф II, 1785 г.).

„Ilyen körülmények között semmit sem ér a fél tett. Én tehát, hogy egyszer s mindenkorra elejét vegyem a magyar és erdélyi rendek minden elgondolható, a méltányosságnak csak színével is bíró panaszának, minden uralkodásom alatt kelt általános rendeletet és intézkedést eltörlök, és őket azon állapotba visszahelyezem, melyben Őfelségének, a boldogult császárnénak halálakor voltak. Ebből csak a tolerantia-patenst [türelmi rendeletet], az új lelkészrendezésre vonatkozó intézkedéseket, végre a jobbágyokra vonatkozót veszem ki.” (II. József, 1790)

«При таких обстоятельствах полумеры ничего не стоят. Поэтому, чтобы раз и навсегда положить конец всем возможным, обладающим пусть лишь видимостью справедливости жалобам венгерских и трансильванских сословий, я отменяю все изданные за время моего правления указы и распоряжения, восстанавливая положение, существовавшее во время смерти усопшей императрицы. Из их числа исключаю только патент о толерантности [указ о веротерпимости], распоряжения о низшем духовенстве и указ о крепостных крестьянах». (Иосиф II, 1790 г.).



Név: ........................................................... osztály:......

16. Задание связано с эпохой Ракоши. (длинное) С помощью источников и собственных знаний изложите важнейшие меры в области экономической политики эпохи Ракоши и укажите, как экономическая политика влияла на условия жизни.

„A Kongresszus megállapítja, hogy a Központi Vezetőségnek a magyar népgazdaság helyreállítása és a szocialista építés megkezdése érdekében folytatott politikája helyes volt. A hároméves tervnek két év és öt hónap alatt történt megvalósításával 1949-ben befejeződött a helyreállítás szakasza. Az ötéves tervvel megkezdődött népgazdasá-gunk újjáalakítása. Az ötéves terv első évében népgazdaságunk rejtett tartalékainak feltárása, […] dolgozó népünk odaadó munkája, a Szovjetunió támogatása révén jelentékenyen nagyobb feladatokat sikerült megoldanunk, mint amelyeket az ötéves terv alapján 1950-re eredetileg kitűztünk.” (A Magyar Dolgozók Pártja II. kongresszusának határozata, 1951)

«Съезд констатирует, что политика Центрального Руководства, направленная на восстановление венгерского народного хозяйства и начало социалистического строительства, была правильной. В результате выполнения трёхлетнего плана за два года и пять месяцев в 1949 г. восстановительный период завершился. Пятилетний план положил начало перестройке нашего народного хозяйства. Благодаря мобилизации скрытых резервов народного хозяйства, [...] самоотверженному труду нашего трудящегося народа и помощи СССР в первом году пятилетки нам удалось решить к 1950 г. гораздо более крупные задачи, чем мы первоначально наметили в пятилетнем плане». (Постановление II съезда Венгерской партии трудящихся, 1951 г.).

Количество трудочасов, необходимое для покупки некоторых товаров в 1938 и 1952 гг. (нa основании средней зарплаты)

Год Мужское шерстяное зимнее

пальто

1000 шт. кирпичей 1 кг свиного окорока

1938 178 73 4,4 1952 243 178 6,5

Плакат того времени Надпись на плакате: Заём мира: мир, пятилетний план, цветущая страна, счастливый народ



Név: ........................................................... osztály:......

Порядковый номер выбранного длинного задания, относящегося ко истории Венгрии. Выполнение задания:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Név: ........................................................... osztály:......

Местонахождение фигурирующих в заданиях источников (текст, картинка, таблица, график): 2. https://www.vecteezy.com/vector-art/161723-peasant-vector-pack https://imgur.com/gfr4ueI http://www.medievalchronicles.com/medieval-clothing/medieval-peoples-clothing/medieval-mens-clothing/ 5. www.tudasbazis.sulinet.hu/ www.mti.hu 6. Száray Miklós: Történelem III. (Forrásközpontú történelem) Nemzeti Tankönyvkiadó, 2013. 10. Krajkó–Rudl–Szónokyné: A Szovjetunió utódállamai. Szeged, 2001. https://www.ncpedia.org/media/george-hw-bush-and-boris https://www.thesundaily.my/world/gorbachev-hails-bush-for-role-in-ending-cold-war-MI192385 14. http://ec.europa.eu/budget/figures/interactive/index_en.cfm 16. grafikus: Czeglédi. Offszet Nyomda.

Критерии Макси-мальное

Достиг-нутое


Понимание задания 2

Ориентировка во времени и пространстве О1 2

О2 2

Koммуникация,

применение специальной терминологии

K1 2

K2 2

K3 2

Извлечение знаний, использование

источников

И1 3

И2 3

И3 3

Показ факторов, определяющих события,

критическое мышление, нацеленное на

решение проблемы

Ф1 3

Ф2 3

Ф3 3

Ф4 3

Всего баллов / Экзаменационный балл 33



Név: ........................................................... osztály:......


максимальное достигнутое

I. Простые, короткие задания

1-е задание 4 2-е задание 3 3-е задание 4 4-е задание 4 5-е задание 4 6-е задание 4 7-е задание 4 8-е задание 5 9-е задание 4 10-е задание 6 11-е задание 4 12-е задание 4

Всего 50 I. Достигнутый балл с округлением до целого числа

II Текстовые задания,

требующие развернутых

ответов

13-е задание 17 14-е задание 17 15-е задание 33 16-е задание 33

Всего 50 II. Достигнутый балл с округлением до целого числа

I. + II. Общий балл за письменный экзамен 100

дата проверивший преподаватель

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok II. Szöveges (kifejtendő) feladatok

dátum

dátum

javító tanár jegyző

Documents

TÖRTÉNELEM OROSZ NYELVEN - Educatio · 2020. 5. 14. · Доказательством этому является моё последнее путешествие, так как